我的拼图教学设计徐红梅

第一篇：我的拼图教学设计徐红梅

我的拼图

银川市金凤区第十五小学 徐红梅

教学内容：

冀教版《数学》四年级下册第45页。

教学提示

“我的拼图”作为结合“多边形认识”安排的综合与实践活动，通过剪、拼图案，一方面进一步加深对简单图形的认识，体会简单图形与组合图形之间的联系，另一方面，让学生在动手操作、电脑作图等活动中，激发创作的欲望，发展空间观念。

教学目标：

1、会整理已学过的图形的特点。

2、能自己设计有简单图形组成的图案，体会图形之间的联系，发展空间观念。

3、积极参加拼图活动，获得成功的体验，培养创新精神和动手能力。

教学重难点：

重点：掌握三角形、平行四边形合梯形这些平面图形的定义和特征，并能运用这些知识进行拼图。难点：利用所学知识进行拼图。

教学准备：

正方形纸片若干张，剪刀、胶水，A4纸，实物投影仪。教学过程：

一、回顾

课前布置学生回忆本单元的三角形、平行四边形和梯形这些平面图形的定义和特征，把所学到的知识写在一张纸上，要求学生尽量详细概括所学知识。

画图、表格等形式表示。

【设计意图】：虽然学生在前面学完后，都有整理与分析，但这个整理更重要，综合性很强。一方面是让学生又熟悉了知识，另一方面是方便上课时的交流。

1、让学生根据整理的内容进行汇报：本单元我们学习了三角形、平行四边形和梯形这些平面图形的哪些特征? 知识内容主要有：三角形、平行四边形和梯形的底和高；平行四边形、三角形、和梯形的特征；图形的分割等。

这时汇报的只是零散的，没有关系，重要的是看到学生的思维达到了何种地步。

1、根据学生的汇报，教师板书。（1）、尽量记录详实，避免漏掉内容。（2）、有意识地按照类别进行板书。

设计意图：教师根据学生罗列的知识进行板书，不仅仅是把知识写出来，重要的是帮助学生清理思路。

2、展示学生的比较好的整理方法。（1）学生交流自己是如何整理知识的。（2）学生作出最初的评价。（3）教师有意识地介绍几种比较普遍的整理方法。

【设计意图】：：学生的思路总是新奇而独特的，这个时候的展示不仅满足了学生“我做了”的需求，更为重要的是解决了“为什么要重新进行整理”的问题。

二、小组合作整理知识：

1、小组内交流课前整理知识的情况

思考：这个过程是相互启发整理知识的方式。

2、在小组讨论的基础上，再次比较全面的整理知识。

（1）注意选择比较好的整理方式。如：文字、表格或画图等方法。（2）重新仔细的阅读教材，防止有遗漏。

（3）简单的交流知识之间的联系与学习中的重点、难点。（4）尝试让学生整理一下学习的方法。

【设计意图】：这个整理过程不仅仅是罗列知识点，还是对学生思维能力要求提出了比较高的要求，学生要理清知识点之间的联系与重难点，以及对学习方法进行描述。

1、分小组向全班汇报。（1）汇报整理的过程和方式。

学生整理的方式主要是：文字、表格、图示。

（2）根据交流的体会，清楚的表达知识之间的联系。

思考：这个交流不仅仅是展示不同的表达方式，重要的是发现学生思维中的盲区，哪一部分知识学生遗漏了，教师注意及时补充。

4、评价小组的整理情况。（小组内互评自评相结合）(1)(2)你认为他们整理的优点在哪里?说说你的想法。

还有哪些不足的地方，该怎么进行整理，说说你的看法。

思考:在评价的过程中，教师要把握好度，不仅仅是评价谁的形式好，谁表达的清楚，更为重要的是知识之间的联系，以及学习方法的描述。

三、利用三角形、平行四边形和梯形这些平面图形纸片进行拼图： 把准备好的正方形纸片剪成若干个三角形、小正方形、长方形、梯形和圆形。

1、学生尝试自己拼机器人、火箭、小房子和树，并把拼图用胶水 粘在A4纸上。

2、实物投影展示学生的拼图。

3、学生先自己观察这些拼图中用到了哪些图形，并把自己的想法在小组内进行交流。

【设计意图】：问题的交流很重要，学生质疑能力的培养很有必要，从这里折射出来的不仅仅是一个问题，而是学生思维的光芒。

四、课堂小结

通过拼图，你有什么收获？能跟同学们交流一下吗？

五、布置作业 在计算机上画一画吧！板书设计：

我的拼图

一、知识点的回顾

二、整理所学知识

三、开展拼图活动

课后反思：

通过拼图，学生对本单元学习的三角形、平行四边形和梯形这些平面图形的定义和特征有比较系统的认识与掌握，并会运用这些知识接军使劲问题。在课程设计上，注重培养学生自主探究的学习方法，培养学生的动手操作能力和应用意识，让学生再体会拼图乐趣的同时，通过合作学习，培养学生的团结协作的能力，提高学生学习数学的兴趣。

一、

第二篇：24 《 画家乡》教学设计(徐红梅)

《 画家乡》教学设计

23团中学：徐红梅

教材分析

本文借助绘画这一学生喜爱而又易于理解的形式，分别从沿海、山区、平原、草原、城市这几方面展现了我国各地不同的人物风貌。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。

文章语言平实简洁，其中多次出现的“那么„„那么„„”句式更是课堂语言训练的一大侧重点。教学时可从文本或家乡实际出发反复进行语言训练。

同时教师要从本地实际情况出发，引导学生读文感悟，激发学生从小热爱我们的祖国，热爱自己的家乡，鼓励他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。教学目标

1.认识“宽、虾”等１２个生字。会写“贝、原”等６个字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.学会用“那么„„那么„„”的句式说话。

4.学习课文中有特色的语言，模仿运用课文的表达形式，用自己的语言表达自己对家乡的热爱。教学重点

学会用“那么„„那么„„”的句式说话。教学难点

能用上“那么„„那么„„”的句式模仿课文语言夸夸自己的家乡。

教具准备：课件 教学时间 2课时

第一教时

一、新课导入：

1.板书“家乡”。说说自己的家乡在哪儿，有能力的可以简单地介绍自己的家乡。

2.出示课题——画家乡，读题。

有四个小朋友把他们美丽的家乡画下来了，想不想来看看他们的家乡是什么样的？

二、初读课文,学习生字。

1.听录音或教师范读，整体感知课文。

2.自读课文，自己读读课文，注意读准生字字音，读通课文。3.整体感知，分节读课文。

谁已经从课文中了解了这些小朋友的家乡了？ 4．认读词语。5．认读生字。

三、书写生字

四、快乐阅读：识字通。

五、快乐写话：用所学的生字写一段话。

第二教时

一、复习导入

1.开火车认读生字并组词。

2.用“那么„„那么„„”说说已学的句子。

二、自学课文

挑选自己最感兴趣的段落，读一读，划一划最让他们感到自豪的地方。

三、学习3-6小节（根据学生实际反馈情况确定学习各小节课文的先后次序）1.学习第3小节

①指读第3小节课文，说说最让山山感到骄傲的是什么？（高山、清水、大树）

你能自己试着用朗读表达出山山心中的骄傲吗？ ②用“那么„„那么„„”改写文中的句子。

把“房前屋后都是又高又大的树”改成“房前屋后的树那么，那么

。”

③想象说话：山山提着小竹篮，到树林里去采蘑菇。他采的蘑菇那么，那么。

④有感情地朗读课文（自读，指读，齐读）2.学习第4小节 ①指读第4小节课文，说说最让平平感到骄傲的是什么？ ②改变句式填空

她画的平原那么平坦，那么宽广。稻子那么，棉花那么

，菜地那么

。③有感情地朗读课文 3.学习第5小节

①指读第5小节课文，你喜欢青青的家乡吗？为什么？ ②改写句式

把“草长得又绿又密”改成“草长得那么

，那么

。③有感情地朗读课文 4.学习第6小节

①指读第6小节课文，你喜欢京京的家乡吗？为什么？ ②改写句子

把“宽宽的街道，高高的楼房”改成“街道那么，楼房那么

。③有感情地朗读课文

5.看插图，任选一幅完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么________那么___________。最让他感到自豪的是

。6.任选一段练习背诵。7.有感情地朗读全文

四、学习课文第一段。1.细细地欣赏这些小朋友的画，你有什么感受？

2.他们为什么能把家乡画得那么美呢？读读第一自然段，你一定会发现的？

3.你发现了吗？是啊，因为爱家乡他们才会把家乡画得那么美……

5.让我们一起读读这一段。

6.这个“爱”字，还是我们要求书写的生字宝宝呢？请你仔细观察一下，看看我写的时候要注意什么？（爱：爪字头的书写有一定难度，要重点指导。）请你拿起手，跟着老师一起来写写吧！

五、快乐阅读：资料城。

六、快乐写话

1.当当小导游

任选一个小朋友的家乡作准备，当当小导游，利用课文插图为同学们介绍介绍。（以鼓励为主，旨在为学生提供一个口语训练的平台。）

2.夸夸自己的家乡

想一想你想怎样画自己的家乡。

用上“那么„„那么„„”模仿课文的段落夸夸自己的家乡。（学生练笔）

第三篇：七巧板拼图教学设计

《七巧板拼图》教学设计

教学内容：

数学教材第四册第四单元实践活动课“七巧板拼图”.教学目标：

1、拼摆七巧板，巩固对平面图形的认识，并激发学习的积极性。

2、培养学生动手操作能力和小组协作精神，激发学生创新意识。教学重点：

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：

培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。教学准备：

教具：电脑、实物投影。学具：七巧板、表格。教学过程：

一、激情引课

1、师导入：我们以已经认识了长方形、三角形等一些图形朋友。今天图形朋友来到我们班，想和同学们做游戏，你们看图形朋友上场 了。

2、看图（出示课件：七巧板中7个图形拼成美丽的金鱼、帆船等图，让学生观察）

师：请同学们仔细观察, 试一试看能不能提出个数学问题？

解决问题：（1）每个图是由什么图形拼成的？

（2）每个图是由几个图形组成的？

.二、认识七巧板

1、刚才的图形都是由7个图形拼成的。我们把这样的七块板拼在一起，恰好得到一个正方形，这就是七巧板。它是我国古代的一种拼图游戏,人们能运用这充满魔力的小板，拼成各式各样的形状，就像我们刚才开始看到的那些漂亮图案，也只是其中的一小部分，这节课我们就利用七巧板来做拼图游戏。

师：你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？

2、赏图片：（电脑演示如何把正方形剪成7块板，并注有编号。）师：请你细致地观察画面，看看哪位同学有新的发现。生可能回答：

（1）七巧板中三角形最多。

（2）七巧板中平行四边形。正方形最少。（3）两块大角形一样大。

三、实践练习

1、你能用其中的两块板拼成一个正方形吗？你来试一试。

你能用其中的三块板拼成一个正方形吗？谁来拼一拼？指生拼

2、你能用七巧板拼成三角形吗？长方形呢？平行四边形呢？梯形呢？哪个组来拼出来？（课件展示）

3、展开想象

看，这是用七巧板拼成的美丽的图案。你能用七巧板拼成自己喜欢的图案吗？ 利用手中的七巧板拼出自己喜欢的图案，（小组内展示，选出拼得最好的一个到台前展示，说一说为什么想拼这个图形）。

我们利用七巧板拼出了许多精美的图案，它千变万化为我们展现了一个奇妙的世界。

四、开放性习题

看，这是一名同学在学了七巧板的知识后用七巧板画的一幅图画。你能用七巧板画出一幅图画并发挥想象编一则小故事，向全班同学展示你的成果吗？请你构想一下你想表达的故事，再把它画下来。下节课我们进行展示。

第四篇：《 我会拼图》教学设计

《 我会拼图》教学设计

湖北省襄樊市迎旭小学肖 璟 邮编：441000

教材简析：

《我会拼图》是《九年义务教育课程标准实验教科书语文第一册》的第四个口语交际，本次口语交际主要是让学生说说做手工的过程，要在看图和拼图中激发学生口语交际的愿望，并能简单地说出自己用圆纸片拼成了什么，是怎么拼成的。

学情简析：

一年级学生在入学之前已具有初步的听说能力，再此基础上，口语交际主要是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。由于一年级学生年龄小，注意力易分散，形象思维占优势，因此在教学中应依据教材，创设情境。让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际，无拘无束地自由表达是口语训练的一条重要途径。

低年级学生多数胆子小，声音轻，怕说错话，怕老师批评，怕别人笑。少数学生虽能积极举手，想说但又说不清楚。针对这种情况，教师必须消除儿童的胆怯心理，鼓励他们大胆说话，多提供学生口语交际的机会，通过赞扬和评价激励口语交际兴趣。设计理念：

口语交际的培养要在双向互动的语言实践中进行，要让每个学生都动起来，因此在教学中我有意识地创设多种交际情境，培养学生的听说能力，让每个学生都能无拘无束地进行口语交流。同时在进行口语交流的时候适当的引导全班同学评一评，议一议，既能消除儿童的胆怯心理，提高他们的口语交际兴趣，又能培养他们良好的听说态度和听说习惯。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们看这是什么？（师拿出许多圆纸片）这些圆纸片可神奇了，它们可以拼成各种有趣的图案，你们想不想试试看呢？

（“兴趣是最好的老师”通过生动的开场白，激发学生学习的兴趣。）

二、观察画面，学会拼图，学说拼图

1、师出示挂图，问：图上画了谁？他们在干什么？

生答：图上画了一个小朋友，他正在用小圆纸片拼图。

2、师问：他拼了些什么？

生：他拼了一只大熊猫、一只小灰兔和一个猪头。

师：谁能说的详细点，到底是什么样的大熊猫、小灰兔和猪头呀？

（生自由做答，师适时表扬用词好的学生，激发学生说的兴趣。）

3、你们想不想知道他是怎么拼的呢？先来看老师拼一只小兔子，师边讲拼图顺序边动手在黑板上拼图。

师：我先用小圆纸片拼出小兔子的头，再找一张大一点的圆纸片，剪下一半，用半圆拼出小兔子的身体，再找一个稍小一点的圆纸片剪成一样大的两个半圆，拼出小兔子的腿，再用一个小圆纸片拼出小兔子的尾巴，最后拼它的耳朵和眼睛。

4、谁能像老师刚才那样再讲一遍？指名说，并适时表扬。

5、请同学们自己用小圆纸片试着拼一拼，再跟你的同桌互相说说你是怎么拼的。

（一年级学生再说话时，如果让他们直接说出一件事或描述一项活动，他们往往会说的很简单。可是，如果让他们一边做一边说，结果却会大不相同，学生在简单模仿的基础上练习说话，为下面打下基础，完成了由简到难的过渡。）

三、自己拼图，发挥想象，练说拼图。

1、想一想，你还能用纸片拼成什么？怎么拼？

2、鼓励学生发挥想象，在观察画面，模仿拼图之后，大胆创作，为了充分表达学生的愿望，允许学生用彩笔进行简单的装饰或加工，看谁拼的最好、最棒。

3、拼好之后在四人小组中展示各自的作品，说说自己用纸片拼成了什么，是怎么拼的，比一比看谁说的好。

4、同学之间可以互相对拼图或练说提出意见，再根据听取的意见对自己的拼图或练说进行修改、调整。

5、各小组评选出拼的好、说的也好的同学。

（通过有目的地引导学生动手做一做，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情，再针对低段孩子争优创先，不甘落后的竞争心理，故意用比一比的形式来激发他们的好胜心，激发学生学习的积极性。）

五、全班展示，欣赏佳作，拓宽思路

1、欣赏佳作

请各组代表在班内展示自己的作品，并说说是怎么拼成的，同学之间可以针对作品提出问题，展示作品的同学要做出回答。

2、欣赏佳作后，可请同学说说自己最喜欢谁的作品，有能力的同学也可以说说为什么喜欢，并对说的话进行评议。

（在激发起学生学习的积极性后，再通过质疑、答疑和评议更进一步丰富口语交际的内容。）

六、课后拓展

将好的作品收集起来在班上开一个展示会。

教学简评：本节课在教学上充分利用了低年级学生好奇心强，好胜心强的特点，在引导学生模仿的基础上，调动学生学习的积极性，激发学生丰富的想象力和创造力，使学生从“手动”到“心动”再到“口动”，一步一步激发了学生说的热情和说的欲望，达到了口语交际教学中所提出的让每个学生都动起来，让每个学生都无拘无束地进行口语交流和鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见的要求，给每个学生都提供了口语交际的机会。

第五篇：《我会拼图》教学设计

《我会拼图》教学设计

一、导入：

师：一班的小朋友都是有聪明又能干的孩子，都有一双灵巧的小手，你的小手会做什么呢？

生：画画、写字…… 师：（出示课本插图）看，图上的小朋友在用他的小手做什么呢？ 生：图上的小朋友在拼图。师：他已经拼好了什么图案？

生：他已经拼好了小兔、小猪、熊猫。师：他是用什么拼成的？

生：他是用圆片和半圆片拼成的。

师：对，你听，他自豪地说，我会拼图（板题）。小朋友们会拼图吗？那么也让我们骄傲地说——

生：我会拼图！

二、拼图。

师：老师也喜欢拼图。看，我先贴……然后……再……接着……最后……大家也准备好了圆片和半圆片，你想拼什么呢？

生：我想拼……

师：好的，赶紧拼起来吧，一边拼一边想清楚自己是怎么拼成的，拼完以后还可以用彩笔帮一下忙，把不好拼的地方画出来。

配乐，生自由拼图，师巡视指导。

三、课间休息：

大家用小手拼出了漂亮的图案，现在休息一下，我们来做手指操。

四、介绍。

师：小朋友们都有一双巧手，拼出了不同的拼图。现在让我们变成拼图娃娃，向大家介绍一下自己，一起做好朋友，好吗？ 生：好！

师：看，我叫……你是谁？ 生：我叫……

师：我先来介绍一下自己…… 生介绍自己，师指导说话。

五、交流拼图过程。

师：我们都找到了新朋友，有两只小动物也交上了朋友呢，看，他们正在大树下说悄悄话呢。说什么呢？让我们静静地来听一听吧！（课件展示小动物介绍拼图过程）

你能用一句话说说他们说了什么吗？ 生：他们告诉朋友自己是怎么拼成的？

师：看，他们用上了哪些词语呢？（先……然后……再……接着……最后……）用上这些词语，就能把拼图过程介绍得明明白白。请你们学学小猪和小兔，试着用上这些词语，把你是怎么拼成的告诉身边的朋友吧！

生互相介绍。

师：哪个拼图娃娃上台来介绍一下呢？ 生介绍，师相机指导。师：谁愿意给他的拼图提个建议，让他的拼图更美呢？ 生提建议，师指导说话。说完后贴图。师：在小组里评一评，谁拼得最好,谁说得又最好呢？（师相机贴图）看，这里有动物乐园、植物乐园、人物乐园，你的拼图可以送到哪个乐园里呢？

六、总结。

师：这节课小朋友们开动脑筋，用纸片拼成了各种美丽又可爱的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，真是拼得巧妙，说得精彩，回家后把你的拼图介绍给爸爸妈妈，和他们一起拼出更多更好看的图案吧！