黄河是怎样变化的教学设计张建福（5篇）

第一篇：黄河是怎样变化的教学设计张建福

《黄河是怎样变化的》教学设计

张建福

一、教材概述：

本册第三单元教材以“大自然的启示”为专题，课文反映了大自然的一些不良现象，呼吁人们关注自然、了解自然，并从中受到启示，积极投身环保，为保护环境做出自己应有的贡献。《黄河是怎样变化的》课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。

本节课，主要是引导学生根据文本特点和中年级学生边读书边想的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让学生在深入读懂课文内容后进行语言文字实践，提高学生应用语文的能力。

二、教学设计的理念：

这篇课文是一篇以环保为话题的课文，教学中让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的环保意识。这是一篇略读课文，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。

三、教学目标：

知识目标：认识8个生字。正确、流利有感情地朗读课文，把握课文主要内容。能力目标：以朗读、默读为手段，带着问题去读去思考，了解黄河发生变化的过程和原因。学习作者说明事物的方法。搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

情感目标：让学生从文中受到启示，增强环保意识。

四、学习者特征分析：

这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作和阅读能力的关键时期。孩子的各种思维能力开始增强，如果教师在这时好好引导，对学生各种学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。这是一篇以环保为话题的课文，内容贴近生活，学生也经常去关注自然，了解到了一些自然现象，对破坏环境的行为觉得非常可耻也能主动制止，环保意识慢慢增强。同时学生也能够在朗读中体会情感，带着感悟进行朗读，读懂了课文内容带给我们的启示，懂得应好好地保护身边环境，保护好母亲河，增强了保护母亲河的社会责任感。

五、教学重难点：

重点：了解黄河发生变化的原因，对黄河变化的原因就应作深入的思考。难点：能从文中受到启示，增强环保意识。关注自然，加强读写结合。

六、教学资源：与课文相关联的一些网络资源，人教版小学语文第八册教科书，自制课件。

七、教学策略：

1、情境再现法：课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，以调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受黄河的变化带给我们的启示。

2、以读促悟法：在教学中，让学生在读中感知、感悟，理解课文。用声音读出美、用心灵感受情。

3、读、看、讲 写结合，培养语言表达能力，阅读理解能力，加强读写结合。

八、教学过程：

（一）、走近黄河

1、黄河简介引入黄河并板书。

2、课件出示赞美黄河的古诗句，让学生欣赏，感受黄河那雄伟壮观的美丽景象。

3、课件出示昔日的黄河和现在黄河的图片，师：看过后，你最想说什么？引入课题：黄河是怎样变化的并相机板书课题。

（二）、检查学生课前预习课文的情况。

1、检查词语的读音，并相机正音。

2、检查学生理解这些词语，并会运用。

3、出示课文主要内容，让学生将这些词准确填入括号中，教师相机纠正学生出现的错误。并重点引导学生弄懂一些词语在句子中的意思。

4、根据问题读内容，从这些文字中，我们知道了昔日的黄河和现在的黄河分别是什么样子，请用文中相关的词语或语句加以概括。学生读后回答，教师相机板书。

（三）、学习课文

1、课件出示黄河是怎样变化的语段。让学生读后理解黄河是怎样成为祸河的。引导学生了解作者用列数字方法来说明的。

2、过渡引入第五自然段和第六自然段的学习（最后两个自然段）。过渡：到底是什么原因使黄河发生了如此大的变化呢？怎样治理？ 相机出示自学提示：黄河变坏的原因是什么？怎样才能把黄河治理好？黄河的变化给人类什么启示？让学生带着问题自学最后两个自然段，在文中找出相关语句，并用简洁的语言在旁总结。

3、检查交流。

（四）、围绕重点，全班交流

联系周围生活实际，提出解决方案，并合作设计几条保护黄河的公益广告语，增强学生环保意识。

（五）、总结全文，激发学生自觉地用行动去保护母亲河的积极情感。

（六）、拓展阅读现代诗歌《黄河颂》《月亮与地球的对话》《保护黄河资料袋》

（七）、拓展延伸，进行练笔。（任选一题来完成）

1、联系课后“资料袋”，你觉得如何能治理好黄河？请你为“保护母亲河”出谋划策。写好保护黄河的公益广告语。

2、写一首赞美黄河的诗歌。

3、以《明天的黄河》为题，写一篇想象作文。

【板书】

１０、黄河是怎样变化的

原来

现在

气候温暖

自 人

含沙量大

森林茂密

然 为

河床抬高

土地肥沃

因 原

经常决口

素 因

（摇篮）

→（祸河）

———————————————————

数管齐下

好好保护

教学反思

这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。从叙写的内容上看，文字浅显，易懂，但是黄河对于我们学校的孩子来说是非常陌生的，从没有亲眼看见过黄河那雄伟的气势，也从没有亲耳听到过那波涛澎湃的浪涛声，只有从电视或课本中了解一点点有关黄河的史料。基于此，在教学中教师不但要让枯燥、乏味的文字变成学生愿学、乐学的素材，而且要让学生了解它的历史和现状，唤起他们保护大自然、保护母亲河的爱心。

课初，我让学生通过一些文字资料以及赞美黄河的诗歌的学习，对昔日黄河和现在黄河图片进行观察，让学生了解黄河并深刻地认识到黄河的变化真令人担忧，失去往日的风采是多么可惜。学生还带着几个问题自学了课文：变化前是什么样的？变化后是什么样的？为什么而变化？说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。怎样治理？你读后有什么启示？学生带着这几个问题读课文。给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙聚集黄河过多，土地大量流失。课文理解到这已经很好了，但我没有就此停止，而是让学生再去细细读文：课文中例举了很多的数目字，请同学们关注到这些数目字，你从中体会到了什么？通过读书，学生发现：黄河给人类带来的灾难是深重的——近2000年间竟决口1500多次，改道26次，真是站两岸百姓叫苦不迭；黄河如果不治理，它的危险性极大——4亿吨泥沙沉积在下游河道里，河床高出两岸农田3－4米，有的甚至高出10米；土壤被严重的侵蚀——每年每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀，相当于一年破坏耕地550万亩。这一系列的数字表明：治理黄河势在必行。通过以上的教学，通过一些阅读资料的学习，学生了解了黄河的现状，知道保护大自然的重要性，同时也调动了他们参与到“保护母亲河的行动”中来，献计献策，贡献自己微薄的力量。最后我让学生谈谈你在“保护母亲河行动”中准备做些什么？学生自由畅谈，让学生认识到环保就在自己身边，想法都很好，懂得了环保的重要，真正提高了学生环保的意识。

语文教育既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，提高学生的阅读理解、综合能力，为高年级的学习打下良好的基础。

第二篇：黄河是怎样变化教学设计

学习目标

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

教学重难点

了解黄河发生变化的过程和原因。

课前准备

1、教师准备关于黄河及黄土高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。

2、教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。

3、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。

教学过程

激情导入，扣题质疑

1、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。

(音乐——由舒缓到严肃、高亢)

2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么?

3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢?

教师在黑板上板书学生提出的重点问题：黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?

4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。

读思结合，圈点勾画

1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。

2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读)，边读边思考问题，在书巾圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。

3、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。

全班交流，读中点拨

由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充力发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。

当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。

当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因：人口迅速增长

无限制地开垦放牧 农作物大量减产

植被遭到严重破坏 土壤肥力显著下降

水土流失

当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，可紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。

联系“资料袋”，畅叙感受

读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。

小结学法，延伸拓展

1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题，分析问题的方法阅读的。

2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施(如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等)，开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。

第三篇：黄河是怎样变化的教学设计

《黄河是怎样变化的》教学设计

【教材分析】

课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。

【教学目标】

１、认识８个生字。

２、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

３、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

【重难点】

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

【课时】

两课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、同学们，我们生活在美丽富绕的长江之滨，对我国的第一大河流长江十分熟悉。那么你们对离我们遥远的中国第二大河流黄河又了解多少呢？课前同学们通过多种途径收集了大量有关黄河方面的资料。今天老师也收集到了一个有关黄河的资料片，现有就请同学们看一看这个资料片。

放ＣＡＩ课件（黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河）。

２、看完了资料片，请你们谈一谈对黄河的认识，你认为黄河是一条什么样的河？你们说得对。黄河既是中华民族的摇篮，又是一条多灾多难的祸河。那么，黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？

今天，我们接着学习第１０课《黄河是怎样变化的》。

（板书课题）

二、读课题，提出问题

同学们请齐读课题。读了课题后，你想提些什么问题呢？

（学生畅所欲言提问题，师板书几个重点问题）

１、为什么说黄河是中华民族的摇篮？

２、为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？

３、黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么？

４、我们应该如何治理黄河？

三、确定探究学习目标，协作攻关

１、确定探究学习目标

同学们，刚才你们的问题都提得很好！现在我们就确定这四个问题（已板书的四个问题）为我们这节课探究学习的目标。请你们自由分级任选一两个感兴趣的问题作为重点探究目标，通过阅读课文并结合手头上的资料来进行探究学习。

２、学习自由分组讨论，协作攻关。（学生自由讨论，教师巡视辅导）

四、交流学习情况，成果共享

１、刚才同学们经过激烈的讨论，相信已经找到了问题的答案，现在我们就来交流一下学习情况吧！

先来交流第一个问题：为什么说黄河是中华民族的摇篮？

⑴ 我从课文第三自然段的这几句话知道黄河是中华民族的摇篮：那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。

⑵ 你们还能不能从手头上的资料中找一找也能说明黄河是中华民族的摇篮？

２、是啊！一系列的材料证明黄河的确是中华民族的摇篮，是母亲河：

（板书：摇篮）

那么为什么又说她是一条多灾多难的祸河呢？下面，我们就来交流第二个问题的学习情况。

（为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？）

⑴ 从课文的第四自然段知道黄河是一条多灾多难的祸河：后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。

⑵ 我从课文的第一自然段中的这句话知道黄河是一条多灾多难的祸河：黄河在近２０００年音竟决口１５００多次，改道２６次，给两岸人民带来了深重的苦难。

⑶ 除了课文中介绍的这些之外，你还能不能从资料中知道黄河是一条多灾多难的祸河？

３、是啊，同学们，我们的黄河变了，无数次的洪涝灾害、旱灾已经折腾得两岸百姓叫苦不迭，我们的母亲河已经成了中华民族的忧患：

（板书：祸河）

那么她又是怎样由中华民族的摇篮变成中华民族的忧患的呢？她变化的原因是什么？

（板书：原因）

接下来我们就来交流讨论第三个问题的学习情况。

（黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河的原因是什么？）

第四篇：《黄河是怎样变化的》教学设计

人教版四年级语文下册

《黄河是怎样变化的》教学设计

执教者：四会市地豆镇中心小学

江林妹

【学习目标】

一、知识与能力

1、朗读课文，认识8个生字。

2、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。

3、搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。

二、过程与方法

通过学生的自我感悟，自读自悟。合作探究读懂课文内容。

三、情感态度与价值观

读懂课文，体会文章表达的思想感情。【学习重点】了解黄河的变化过程。

【学习难点】了解黄河发生变化的原因，从中受到启发。【课时安排】1课时 【教具准备】课件 【教学过程】

课前播放歌曲《黄河颂》

一、创设问题

（一）导入课题

1.导入：同学们，课前我们听了一首歌，在歌中听到我们中国的一条——黄河。2.下面就让我们走进黄河。（课件出示）

教师讲解：同学们，这就是黄河，她蜿蜒曲折、绵延万里；这就是黄河，她浩浩荡荡、奔腾不息；这就是黄河，她一泻千里、气势磅礴。唐代诗人曾赞颂道：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（学生读）

3.黄河就是这样的气势磅礴，令无数诗人作家竞折腰。今天，我们从另一个角度来了解黄河，了解她的变化与她是怎样产生这种变化的？

4、齐读课题，突出“怎样变化”。

（二）归纳后出示问题

认真读读“导读提示”，你可以提出什么问题？（1）黄河发生了哪些变化？（2）黄河变化的原因是什么？

（3）如何治理黄河？

（4）课文给了我们怎样的启示？

二、自主探究

1、认真默读课文，想一想你读懂了什么？把不理解的词语画出来。

2、借助字典学习生字、理解新词。

3、同学之间互相检查生字，提出不理解词语，请同学们帮助检查。

三、讨论解疑（带着你在预习和自主探究中的收获，在小组里交流解疑。）

1、各小组分别选一至两个问题进行讨论解疑，小组长检查学习情况。

2、议一议：

（1）说一说课文主要讲了什么？（1）黄河发生了哪些变化？（2）黄河变化的原因是什么？（3）如何治理黄河？

（4）课文给了我们怎样的启示？

四、展示提升

（一）检查学习生字词情况，了解课文大意。

1、出示生字词，指名读。

2、师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思。

3、说一说课文主要讲了什么？

（二）分小组交流发言。

探究问题一：黄河发生了哪些变化？

（人们都说，黄河是中华民族的摇篮。）

1、摇篮：黄河是中华民族的摇篮。（1）找出黄河流域原先的句子。

出示：那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。（2）正因为黄河流域：草木畅茂，禽兽繁殖，山林川谷美。因此我们的祖先选择在这里生息繁衍。（理解生息繁衍）

正是黄河流域给我们的祖先如此美好的生活环境，让人类生生不息，成了我们伟大的中华民族。作者这样说：（黄河是我们中华民族的摇篮。）（可是后来黄河变了。）

2、祸河：黄河成了中华民族的忧患。出示课件：

句子一：黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。

句子二：黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16忆吨，其中12忆吨被搬到了大海，4亿吨则

沉积在下游河道中。

句子三：问题就出在这4亿吨的泥沙上。它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3—4米，有的甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。

句子四：每到洪水季节，肆无忌怛地涌向黄河两岸，造成可怕的大水灾。

3、说话练习：黄河水决口了，肆无惮忌地涌向黄河两岸，卷走了，卷走了，卷走了，卷走了。

4、师生读：“可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸人民叫苦不迭。” 悲壮地读：黄河成了中华民族的忧患。探究问题二：黄河变化的原因是什么？

让黄河由民族的摇篮成为中华民族的忧患的原因是什么？（请结合课文内容和小组查找的资料来汇报）

根据学生的回答，板书：

原因 ： 自然 气温转寒 暴雨集中

人为 人口增多 大量砍伐

探究问题三：如何治理黄河？（要把黄河治理好，关键是——？）

为了拯救黄河，科学家们已经为黄河设计了治理黄河的方案，哪一小组来说说。根据学生的回答，板书：

治理：牧林为主 规划土地

修筑水利 防止水土流失

五、总结感悟

1、同学们，身为炎黄子孙，当我们了解到我们的母亲河黄河的变化和变化的原因后，说说你从这篇课文受到了什么启发？

2、同学们，只要人人都能明白书中的道理，把黄河的泥沙管住，那么黄河一定会恢复到原来的样子。

六、当堂检测

（1）我们的祖先选择黄河下游一带生息繁衍是因为。（2）哪些原因导致黄河发生了变化? 黄河发生变化的主要原因有两个：

一是 二是

（3）治理黄河的关键和措施分别是什么?在课文力找出有关语句并写下来。

治理黄河的关键是: 治理黄河的措施是：1.2.七、布置作业

为保护黄河设计一句广告词。

【板书设计】 黄河是怎样变化的 原因： 气温转寒 暴雨集中

人口增多 大量砍伐

治理： 牧林为主 规划田地 修筑水利 防止水土流失 4

第五篇：《黄河是怎样变化的》教学设计

《10* 黄河是怎样变化的》教学设计

田洪敏

一 教材分析：

《黄河是怎样变化的》是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河带给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。二 教学目标：

1.认识8个生字

2.理清课文脉络，给课文分段，概括课文大意。

3.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和 原因，从中到启示，增强环保意识。三 教学重难点：

理解黄河变化的原因以及治理黄河的方案。四 教学时间：一课时 五 教学过程：

（一）谈话引入新课（3分钟）

谁知道中华民族的母亲河是什么河？（黄河）

你所知道的黄河是什么样子的？（学生们谈平时从课外了解到的有关黄河的情况）

那大家想不想看到现在真实的黄河的样子呢？下面请大家观看黄河的图片看完后老师找同学谈一下自己的感受。

出示投影仪1，画面所展示的浊浪翻滚、凶猛暴烈的河水就是黄河水。让学生谈一下看了图片后对黄河的感受。

下面老师再为大家展示一组图片，看完后老师请同学来猜一下这是哪一条河流。

出示投影仪2，这条河水质清澈，两岸森林茂密，土地肥沃，风景宜人。同学们能猜出这是什么河吗？

大家看完这两组图片，比较一下，会有什么疑问呢？（引入新课，板书课题）

（二）理清结构，概括段意 1.检查预习情况。读生字词，对个别难理解的词语进行讲解。

2.下面请同学们带着两个问题来朗读课文：一，文章可以分为几部分？二，每一部分的主要内容是什么？我一会找同学起来回答。（7分钟）

全文可分四部分：

第一部分（第一自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。第二部分（第二、三自然段）讲黄河为什么是中华民族的摇篮。第三部分（第四、五、六自然段）讲黄河变化的原因。第四部分（第七自然段）讲治理黄河的方案。

（三）围绕重点，自读自悟

“阅读是学生的个性化行为”（新课标语），肯定了阅读中应以学生的自主阅读为教学活动的中心内容。更由于本课的课型特点，突出强调了学生的独立阅读，所以在教学中，我引导学生采用“自读自悟”的学习方法进行学习活动。

1、展示提纲，引导学生阅读。

给出学生自学提纲，让学生带着提纲中的四个问题自由朗读课文，并在 朗读课文后找同学起来回答每个问题分别在哪个自然段。

自学提纲：（1）为什么说黄河是中华民族的摇篮？

（2）黄河发生了哪些变化？

（3）黄河发生变化的原因是什么？（归纳出两个方面原因）

（4）怎样治理黄河？（总结出三条措施）

2、全班反馈，检测自学情况。（师生评议，比一比谁的自学效果好）全班同学围绕这几个问题进行交流，老师融入到学生中间进行交流，最后找几个学生代表反馈他们的结果，从而锻炼了学生们的自学能力和交流合作的能力。注意在回答完黄河发生变化的原因这一个问题后加入一个小环节，就是让学生们谈一谈从变化原因中得到的启示，如：我们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚；人与自然要和谐相处，要合理的开发和利用大自然；人类只有一个地球，只有保护好生态环境，才能为子孙后代造福；保护环境，保护母亲河，人人有责等。由于绝大多数学生对黄河是陌生的，不如对他们赖以生存的家乡的河湖更有感情，所以引导学生在谈受到的启发时，可与学生身边的河湖以及生存环境联系起来，引发生活的体验，激起内心的情感，认识到保护家乡的河湖同保护黄河一样，都是为了我们的生存与发展，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。

3、全班一起朗读，升华情感。一起朗读第六和第七自然段，增强学生的环保意识，激发他们保护大自然的欲望。

（三）布置作业（1分钟）

1.将黄河变化的原因讲给你的家人听。2.每人写两条有关保护黄河的标语。