苏教版小学二年级语文上册教案全册

第一篇：苏教版小学二年级语文上册教案全册

苏教版小学二年级语文上册《识字1》教学反思

苏教版小学二年级语文上册《识字2》教后反思

苏教版小学二年级语文上册《识字3》教后反思

苏教版小学二年级语文上册《识字4》教学反思

苏教版小学二年级语文上册《秋游》教学反思

苏教版小学二年级语文上册《再见了，北京》教学反思

苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》教学反思

苏教版二年级语文上学期《乡下孩子》教学反思

苏教版二年级语文上册《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思

苏教版二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思

苏教版二年级语文上册《有趣的发现》教学反思

苏教版二年级语文上学期《小鹰学飞》教学反思

苏教版二年级语文上学期《青蛙看海》教学反思

苏教版二年级语文上学期《狼和小羊》教学反思

苏教版二年级语文上学期《狐狸和乌鸦》教学反思

苏教版二年级语文上册《识字5》教学反思

苏教版小学二年级语文上册《识字6》教学反思

苏教版小学二年级语文上册《要好好学字》教学反思

苏教版小学二年级语文上册《朱德的扁担》教学反思

苏教版小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》教学反思

苏教版小学二年级语文上册《大禹治水》教学反思

苏教版小学二年级语文上册《孔繁森》教学反思 苏教版小学二年级语文上册《登鹳雀楼》教学反思

苏教版小学二年级语文上册《青松》教学反思

苏教版二年级语文上学期《小动物过冬》教学反思

苏教版二年级语文上学期《美丽的丹顶鹤》教学反思

苏教版小学二年级语文上册《水乡歌》教学反思

苏教版小学二年级语文上册《云房子》教学反思

苏教版小学二年级语文上册《夕阳真美》教学反思

第二篇：苏教版小学语文二年级上册全册教案

培养良好的学习习惯（3）学习目标：

指导学生仔细观察，使学生了解课外阅读的内容和形式，勤于朗读背诵，乐于课外阅读。训练正确的朗读.背诵方法。逐步养成乐于课外阅读的习惯。教学重点.难点：

良好的学习习惯涉及范围很广，需要训练的内容也很多，本册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听，勇于发言，认真写铅笔字的良好习惯的基础上，又提出了朗读.背诵和阅读课外书报等方面的内容，学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法，阅读课外书报的兴趣习惯还需在今后的教学中严格训练，持之以恒进行培养。教学准备： 图片.若干卡片 教学安排：3课时

第一课时 教学要求：

指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解朗读的形式，培养学生勤于朗读的良好习惯。教学重点：掌握正确的朗读姿势。教学准备：有关挂图。教学设计： 一.复习导入

在一年级我们已经学习了哪些良好的语文学习习惯？（正确的写字姿势.专心倾听勇于发言„„）

是呀，这些有了良好的学习习惯我们才能把语文这门课学得更好。现在我们升入了二年级，我们需要有更多的良好的学习习惯，才能顺利地学好语文，小朋友，你们想要吗？ 二.指导看图1.2 1.图上的小姑娘在干什么？

2.仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？ 小结：朗读时要身正.肩平.双手拿书，双臂平放。三.模仿评价

1.请几个学生练习读书姿势，其余学生观察评价。

2.小结：如果姿势不正确，会对人体有影响，身不正肩不平容易引起脊柱弯曲，两臂不自然平放，朗读时会感到吃力，目光与课本不能保持垂直，课本上的字就不容易看得真切，眼与课本的距离不能保持一尺，过远过近都会影响视力。3.指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？ 4.全班朗读，指名分组观察，交流。巡视纠正。四.集体训练 1.复习要领。

2.指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。3.评价指出：

朗读时不仅要姿势正确，还要做到口齿清楚，声音嘹亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。

4.正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以注意，经常地进行朗读，养成良好的读书姿势。五.总结：

一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔的方法，还知道了保护视力的一些要求，今天我们又知道了朗读的姿势和要领，以后我们要天天坚持，持之以恒，养成良好的学习习惯。

第二课时 教学要求：

指导学生仔细观察课本插图，使学生了解背诵形式，训练正确的背诵姿势及方法，培养学生良好的背诵习惯。教学重点：

训练学生掌握背诵姿势及方法，逐步培养良好的背书习惯。教学准备：教学挂图。教学设计： 一.整体感知画面

1.指导观察顺序：从左到右，从上到下。（1）全班集体背诵。（2）指导学生看图背诵。（3）同桌互相检查背诵。（4）一位女同学在家长面前背诵。（5）课后相互检查背诵。二.指导学生观察集体背诵图1.2 1.背诵时课本和文具盒怎样摆放？

2.这些同学怎样坐的？

小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真。3.背诵时还要注意什么？（声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感）

4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。5.请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇课文？ 6.看图背诵有什么好处呢？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵。）三.介绍你以前是怎样背诵的呢？

1.在背诵以前就要把课文反复朗读，做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。

2.在背诵时，边背诵边想象课文中所写的景象，按照顺序来背诵。

3.在背诵时同样做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。四.观察三幅小图，按图模仿训练

1.观察图3：图上的小朋友在干什么？他们背诵时怎样？ 2.看图4：图上的人在干什么？感情怎样？妈妈怎样？ 3.看图5：小朋友们态度和姿势怎样？ 4.小组模仿，同桌交换相互检查背诵。

5.请你用上“有的„„有的„„有的„„有的„„”来说说图上的这些小朋友在哪儿，又是怎样进行背诵的。你还想在哪儿怎样进行背诵呢？ 五.总结

本课我们通过学习，掌握了背诵的正确姿势，要领，了解了背

诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后，我们在学习课文时要多读.勤背，乐背。这样你肚子里故事就会越来越多。难怪，有的小朋友能成为故事大王呢。

第三课时 教学要求：

了解课文阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步培养阅读的好习惯。教具准备：图片 教学设计： 一.观察图：

1.从第一幅图上你看到了什么？

2.图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书，他多开心呀！3.你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么开心呢？

出示几条格言:书是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。饭可一日不吃，书不可一日不读。4.说说你知道谁经常爱读课外书的。

多读书，能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成良好的爱读课外书的习惯。5.看图2 阅读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神态专一，但为了保持阅读的安静，阅读时要做到眼看.心记，不出声。6.观察图3：小同学在干什么？表情怎么样？

7.小结：从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那么高兴，阅读时又是那么专心，在挑选课外书时那么认真。二.观察下面两幅图，请你说说他们在什么地方干什么。小朋友在图书馆.阅览室挑选.借阅图书和看报纸。

他们有的在精心地挑选自己喜爱读书，有的在老师那儿进行登记，有的在认真地阅读，他们都非常的安静。有的小朋友读到有趣的内容就轻声地告诉旁边的小朋友，与同学分享。三.小结

当你与书交上朋友后,你会得到无穷的快乐,因为她会让你懂得许多知识,成为小博士;她会让你了解一些新闻,成为百事通;她会让你有无穷无尽的故事,成为受人欢迎的故事大王„„

第一单元

单元分析：

第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组

成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。

这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。

识字1 教学要求：

1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。重难点：

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。课时划分：两课时 教学设计：

第一课时 教学目标：

1． 正确、流利有感情地朗读词串。2． 观察图画，借助图画去理解字词。3． 了解水乡秋天的特点，积累词语。

教学重点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。教学过程：

一． 谈话引入，激发兴趣。

1．出示图片，瞧，这就是江南，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。

二． 借助拼音，自学生字。

1． 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

2． 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）

3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4． 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三． 读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

2．水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。

4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？ 四． 连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道

我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

3．点名读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。齐读。五． 示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。

3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）

4． 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。

第二课时

教学目的

1．有感情地朗读韵文。

2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。

教具准备

美丽的水乡景色。

教学过程

一、复习 1．(出示)。

金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌

芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光

上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2．抽读这些词语。

3、朗读课文，指名读，齐读。

二、指导感悟 1．激趣促读。

小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。

2．学生自读，教师巡视指导。3。互说互读。

4．反馈指导。

全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。

(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。

(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。5．整体感悟。

(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到()，接着，我们来到荷塘看到了()，太阳落山了，我们看到了，听到了()，夜幕降临了，我们又看到了()。a，自读，再口头填空。b．反馈说，评议，再说。

C，进一步感悟水乡的美丽富饶。

三、指导熟读

1．体会押韵。

第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。2．指导停顿。

词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。3．练读全文。

注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面朗读。

四、练习造句

1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2．指名造句，评议。

3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

五、指导看图说话

1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。

2．多媒体课件出示金秋的水乡图。

(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?(2)自己说，同座位互相说互相听。(3)指名说，师生共同纠正。

(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。

(6)指名说，比赛说。

六、学习生字 指导描红、书写。

识字2

教学目标

1学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。

2诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

教学重点

认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

课时划分：两课时。教学过程：

第一课时 教学目的：

1、能正确、流利地朗读词串。

2、能指导看图，整体感知词语的意思。

3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。

4、学会书写“桥、检、陆、礼、炮”这五个生字。教学过程：

一、谈话导入，初读课文，整体感知 1导入：

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日

期各是什么节日。

1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 10月1日

今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？

2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。

二、再读课文，读准字音，初识场景

1学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。

2指名分行读课文，师生共同正音。

3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

三、细读课文，看图学词，理解词义 1指导学习第一行。

（1）显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。2指导学习第二行。

（1）上空绽放礼炮及天安门升旗仪式插图。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。

15（2）阅兵式插图，有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

3指导学习第三行。

（1）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。（2）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。4指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）

（2）教师小结。

（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

四、复习阅读，巩固识字，指导书写 1 引导学生诵读全文，读出情趣。2指导写字。

（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。

（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。

第二课时

教学目的：

1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。教学过程：

一、复习

1．(显示)城楼 红灯 金水桥

大典 检阅 海陆空

礼炮 焰火 狂欢夜

神州 腾飞 中国龙 2．谁来为大家读读这些词? 3．抽读词语，齐读词语。

二、读韵文。

1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? 2．训练朗读，自由读，指名读。3．你们觉得这位同学读得好吗?为什么? 你们能不能比他读得更好? 4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗? 教师有感情地朗读词语。

学生评价

5．知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景„„ 6．你们也学着老师的方法来试试。7．指名读，评议，再读。

8．全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写

1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。2．读读这些词语。

3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 学生互相交流。

4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：

狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是：

第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。

焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：“‘r门n闩臼”，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。

州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

笔顺是广J：>州丹州。

5．你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。6．重点指导；

州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。

7．教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。8．出示写得好的生字，评议再写。

四、指导说话

1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢? 2．你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着

什么? 3．同座位互相听，互相纠正。4．指名说，师生共同纠正。

教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。

5．说得这么好，写一定不会觉得困难的。

学生写话，教师相机巡视。

识 字 3 教学要求

1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。教学重点

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。教学准备 教学挂图两张。教学时间 两课时。

第一课时

一、板书课题，引导自学

1、小朋友们，这节课我们学习识字3。

2、引导自学。

二、复习熟字，理解会意字的特点。

1、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

2、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小结：

（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。

三、学习3个生字：灶、歪、尾。

1、出示“灶”图。（1）先看图，这是什么？（2）想想：砌灶要用什么？

（3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？

2、出示“歪”图。

（1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。（2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。

3、出示“尾”图。你怎样记住它？

4、巩固复习。

（1）看图读字，读准字音。（2）给生字找朋友。

5、学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。

四、读儿歌。

1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

2、再读儿歌，把句子读通顺。

3、齐读儿歌，读通读顺。

五、课堂练习。

让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、理解课文，指导朗读。

1、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?

2、交流讨论，指导朗读。

（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？（3）指导朗读。

3、“可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。

4、有感情的朗读课文。

5、指导背诵。

二、教学生字，指导书写。

1、认读儿歌中的生字、正音。

2、教学新偏旁。

3、学生看笔顺，描红。

4、说说你是怎样记住这些生字的。

5、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。

6、认读课后词语。

识字4 教学要求

1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2．初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。重难点、关键

1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

3．正确、流利地朗读课文。课时划分 两课时 教学设计

第一课时

教学目的

1．学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个；偏旁。2．让学生了解形声字的特点。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、导入

1．(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。2．“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。

二、学习形声字

1．(出示)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?(芎、韦、口、目、宁)。

2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。3．学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?(2)你们见过什么植物的苗?(3)读准字音。(4)能为它组组词吗? 4．学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?(2)谁能给“描”扩扩词?(3)齐读生字两遍。5．学习“瞄”。(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。6．学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?(2)为什么是口字旁呢? 7．学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?(2)读准字音，齐读词两遍。8．学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上

有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?(2)读一读词语，指读，齐读。

三、巩固练习

1．转动字盘，分成组来认读。

2．开火车读拼成的形声字，分别组词。3．总结。

通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。

“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。

4．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。

四、说话练习

1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

2．指名说，师生共同纠正。

五、指导写字

1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观? 2．指导。

“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。

‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来

才能美观。

“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。

“准”：第四笔要写在竖中线上。3．教师书写示范。

4．学生练习书空、描红、仿写。

第二课时

教学目的

1．学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。

2．正确；流利，有感情地朗诵课文。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习

1.转动字盘，让学生读字组词。2．你是怎样区分这些形声字的?

3．齐读书上的词语。

4．我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌

1.教师范读这首儿歌。

2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。3．指名读，师生纠正。

(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。

“停”：后鼻音，不读前鼻音。

“两、偏、淆”，都有三拼音节。4．指导朗读．

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 5．指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)比赛背。齐背。

三、学习生字

1．读准“两、脚，停，英、偏”的字音． 2．自学课后的笔顺表，并描下来． 3．怎样记住这些字的字形? ‘脚’：是“月字旁’．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁． 4．指导写字。

“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。

5．教师边指导边示范书写．

6．学生描虹、仿写，教师巡视指导。

练习一

教学要求

1、学会《汉语拼音字母表》。

2、照样子练写左右结构的字。

3、熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。

4、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。教学重点、难点

1、复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。

2、学会祝贺

教学时间 三课时。

第一课时

一、教学第一题。此项分布到各课教学中

二、教学第二题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。（2）教师讲解题目要求。

2、指导。

（1）指导朗读字母的呼读音。

（2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。（3）背诵大写字母并练习默写。

3、练习。

（1）出示卡片，集体练读。（2）按字母表顺序背诵。（3）默写大写字母。

4、反馈。

（1）请学生试背字母表。

（2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。

三、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“烟 陆 铁”3个字。（2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。（3）指导书写“棉”。

3、练习。

教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。

4、反馈。

第二课时

一、教学第四题。

1、审题。（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。

2、指导。

（1）学生自由读成语。不认识的字查字典或问老师。（2）教师范读。（3）学生自由读。（4）理解4条成语的意思。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）同位练习背诵。

4、反馈。

二、教学《秋天到》。

1、审题。指读练习要求。

2、指导。

（1）学生自由朗读。

（2）教师范读，学生理解诗歌内容。①诗歌写的是什么季节的景象？ ②第一、二小节分别写了什么？

（3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。（4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。（5）练习背诵。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）指名读。

（3）练习背诵。

5、反馈。（1）检查朗读。（2）指名背诵。

第三课时

教学第六题。

一、审题。

1、揭示言语交际的话题。

2、板书课题：老师，祝贺您

二、指导。

1、指导观察。

观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？

2、指导说话。

（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的.（2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？

（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。

3、句式练习。

（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（2）句子训练。找老师

①那天你去送贺卡，怎样找老师的？ ②你看见老师正在干什么？你有什么想法？

③老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后

怎样学习？

④把“找老师”这部分内容连起来说一说。送贺卡

①你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？ ②全班讨论，板书动词。

③把“送贺卡”的经过连起来说一说。收贺卡

这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？

4、练习说一段话。

（1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。要求：连贯通顺。

（2）个别练说，指名口述，集体评议。

5、作业：

（1）完成书本练习。（2）写一张贺卡。

第二单元

单元分析：

本单元共有四篇课文：《秋游》、《再见了，北京!》、《英英学古诗》和《乡下孩子》。课文内容丰富多彩，趣味盎然。《秋游》是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、31

高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。《再见了，北京!》记叙了2008年8月24日晚我国第29届夏季奥运会落下帷幕时，人们的留恋与不舍。历史的瞬间成为永恒的欢乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民迸发的一个最生动最亮丽的缩影。申奥的成功使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学会《静夜思》这首古诗。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，语言洗练而有童趣，意境清新活泼。读起来如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。

这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开想像，借以帮助我们理解课文内容。

1、秋游

教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的„„有的„„有的„„”说一句话。

3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。重难点、关键

1．能正确，流利、有感情地朗读课文。

2．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。3．能正确、美观地书写生字． 课时划分： 三课时 教学设计

第一课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文．

2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语． 3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、导入

1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。

2．诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)3．秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。

二、板书课题

1．跟老师一起写课题。2．齐读课题。

3．‘秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一

边在课题旁打“?”)

三、指导看图

1．下面我们来看这幅图

2．图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的„„有的„„有的„．””来回答问题)

四、初读指导

L自己轻声读课文，要求：(1)标上小节号．

(2)画出带有田字格中生字的词语．(3)借助拼音，读准字音，读通句子．

2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?(出示)凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊

(1)自己先读读这些词语。

(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)学生相互讨论、交流。

字音：

凉：是边音，不是鼻音。

追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。

凉、望、羊、忙：都是后鼻音。

(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?

自读，指读，齐读。

(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗? 3．同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。

老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? ’

(出示二类词)绵羊 稻子 高粱 棉花 打滚儿 逮蚂蚱 嗓子

(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)(2)自读，同座位互相读，互相纠正。(3)会读的同学站起来读。

(4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。

4．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么? 5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。

五、初步理解课文内容

1．回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗? 2．学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。(出示)()同学们玩得很开心。()农田丰收了，非常美丽。

()同学们跟老师去郊外秋游。()天空一望无边，非常好看。

想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。3．指名回答。

4．同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。

六、教学生字

1．读生字，巩固生字的字音。

2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。3．你在字形上还有什么要提醒大家的? 凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。

5．在学生相互交流的基础上，总结。

郊：左边的“交”捺改成点。

望：左上方的“亡”第三笔是“’”(竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。

6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。7．学生描红，仿写，教师巡视。8．反馈，让学生评析。

第二课时

教学目的

1．有感情地朗读课文。

2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。3．复习巩固所学的词语。

4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教具准备

教学过程

一、复习 1．听写生字词。

2．指名分自然段朗读课文．

二、新授

(一)教学第1自然段。1．教师范读第1自然段。

(教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了„„)2．学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读?(因为是秋风先起的，天气才变凉的)3．出示：天气凉了。

天气渐渐凉了。(1)这两种说法有什么不同?(2)第二句加了“渐渐”，好在哪里?(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)(3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。4．读了这个自然段，你还知道了什么? 5．指导朗读。

学生自读，指名读，齐读。

过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?

(二)教学第2～3自然段。

1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。2。同学之间互相讨论交流。

3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。

你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)(2)天空还是怎样的呢?(一望无际)还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？(出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边

齐声读读这些词语。

(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(出示句子)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像„„有时像„„”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。

注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。

学生自读，指读，评析，齐读。

4．农田也很美，你从哪些句子读出来的?

出示：稻子黄，高梁红，棉花白。

稻子黄了，高梁红了，棉花白了。(1)这两句的意思相同吗?为什么?(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)．

(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。

5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢? 秋天，农田里的景象(插图)你们看到了什么呢?(出示)农田里，稻子()，高粱()，棉花()。(这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词)过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。(三)教学第4自然段。1．指名读第4自然段。

2．这一段里有几句话?分别告诉我们什么? 3．什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试? 4．指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!教师引读：大家„„多开心啊!(第二句话)5．第一句用“有的„„有的„„”，第二句用了“大家„„”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有

什么不同呢?(先具体后概括)6．指导朗读。

第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

师生比赛读，全班齐读。

三、总结全文

1．读了全文之后，你有什么感受? 2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗? 3．齐声有感情朗读全文。

第三课时

教学目的

1．有感情背诵课文。

2．会用“有的„„有的„„还有的„„”写一段话。3．会模仿课文写一篇小练笔。

教学过程

一、复习

1．谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》? 2．谁能读出更好、更美的感受?

二、指导背诵

1．读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。

2．可以看板书或看图背诵。3．自背，同座位互背，指名背。

三、指导仿写一段话

1．再读第4自然段，体会用“有的．．．有的．．．．还有的．．．．”这种先具体后概括的写法。

“有的„„有的„„还有的„„”一般会用在什么情况下呢? 2．提供句式说话。

(1)在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家，玩得多开心呀!(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多!3．学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的„„有的„„还有的„„”

这种先分后总的写法来写?(1)讨论交流：农贸市场 商场里 过年家里热闹的景象„„

(2)自由说，同座位互相说，互相纠正。(3)指名说。

四、指导小练笔

1．同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗? 2．可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来

评评谁写得最好!

五、教学生字

1．读生字，巩固生字的字音。

2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。3．你在字形上还有什么要提醒大家的? 喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。

5．在学生相互交流的基础上，总结。6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。7．学生描红，仿写，教师巡视。8．反馈，让学生评析。再见了，北京！

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学重难点：

1、低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。

2、识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。

教学时间：2课时

第一课时

一．情景导入

1、播放歌曲《我和你》，师：听到这首歌，你想到了什么？（或：这首歌是活动的主题歌？）生：北京奥运会

2．说说对奥运会的认识。（北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。）3．出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说——再见了，北京！（生齐读）4．奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。二．初读感知 1．检查自读情况

（1）齐读课文，思考：两个自然段个写了什么内容？（2）教学生字词 A出示第一批生字词

北京 时间 五环旗 表演 几名 飞机 场上 运动员 朋友 外国

B领读，指名读。注意“京，名，场，朋”是后鼻音。需要重点理解的词语： 北京时间：我国的标准时。

五环旗（插入图片）：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，43

分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。C逐排出示第二批生字词 帷幕

舷梯

仿佛

燃烧

熄灭

留恋

不舍

绚烂

抛向

卓越

友谊

尊重

侧重读音指导。词语了解一下意思，不需要深入解释，在下面的学习中再学习。

2．指导读好长句子，注意停顿：

A 在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。B 他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京； C 如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空 3．齐读课文，注意生字词的读音。

4．出示填空：奥运会的会旗是（）。北京奥运会的主会场是“（）”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。“落下帷幕”就是奥运会（）了。学生根据朗读与预习填写。三．写字指导

1．须按笔顺描红的三个字

场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，第二笔和第三笔都是撇。

名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。

米，共六画，独体字。2．其他着重要描红的字。国：共八画，全包围结构。

机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。3．描红，教师巡视，相机指导。

第二课时

一．复习导入

1.北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。

2．今天我们继续来学习《再见了，北京！》，学生齐读课题。配乐朗读课文。

3．通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看——出示填空：奥运会的会旗是（）。北京奥运会的主会场是“（）”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。

“落下帷幕”就是奥运会（）了。二．精读训练

1．出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知道了什么？（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）

2．北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一起来看一看。出示“舷梯”视频，学生观看。

（1）说一说：你看到了什么？（可以结合课文“表演台上„„渐渐熄灭”）

（2）出示：表演台上„„渐渐熄灭。

（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。

找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。

无：没有。尽：完。无尽：没有完。形容很多。不舍：舍不得。

留恋：不舍得，不想离开。

（4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。

A．学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？学生很容易找出“缓缓”。但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出这种感情呢？这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一句带过：“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运会即将结

束，所以很不舍得，在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。B．学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表情。老师引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？学生能答代表了奥运会，代表了中国。我顺势说奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”——没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得怎么样？——生：很成功，令人满意„„我问学生知道我们中国人为此做了哪些事情吗？学生不知，就由我来简要介绍。而后再读第三句。C学习第四句时，反复读歌词。

师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。生：再读歌词。

师：一家人就要分离了，怎能不带着—— 生：读板书——无尽的留恋与不舍。

师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了—— 生：读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍„„渐渐熄灭。” 师：人们在心中默念，指课题： 生：深情读课题。

学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）（5）配歌曲《我和你》，学生齐读二至五句。3．自然过渡：

（1）师：第二自然段写的是另一个场面，板书：人们狂

欢

同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。（2）出示图片：你们看到了什么？（绚烂的烟花）（3）出示：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。理解“如同”。读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。

（4）出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。

A．理解“不分肤色，不分年龄“：在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人，外国人还有很多黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件，从1904年开始，政府就规定，黑人运动员不得进入赛场。1912年第五届瑞典奥运会上，美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。而我们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等，只要通过你的努力就能拿到奖牌。所以说不分肤色。奥运会会不仅年轻人喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。

B．读第二句，问有几个“啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。通过朗读来感受。C．读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。师：“卓越”就是非常好，非常棒。这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更强！”比如运动员们不断拼博，不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓越的精神。“友谊和尊重”是什么意思呢？让我们再读读《我和你》的歌

词。

生：读文中歌词。

师：看，我和你是朋友，一家人，心连心。这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。这就是奥运精神。

生：再读第三句。

（5）出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。

A．师：读了这句话，你感受到了什么？ 生：再回到板书“无尽的留恋与不舍”。

理解“留恋“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。B．人们为什么不愿离去？（因为奥运会给人们带来了欢乐，人们不想结束这种欢乐。）让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐，齐读课文。三．总结升华

虽然北京奥运会闭幕了，但他不会离开我们，让我们在2012年伦敦奥运会上在相见吧！

四、学习生字

1．书读得好，字也能写得好。2．出示打乱顺序的词。指读，齐读。3．有什么字觉得比较难写?教师指导。4．师范写，生描红。5.反馈检查。

3．英英学古诗

教学要求

1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。

重难点，关键

1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o 2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。3．激发学生对古诗的热爱。

课时划分： 三课时

教学设计

第一课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。

3．认识对话的书面表达形式。

教具准备

教学挂图或投影片、生字卡片。

教学过程

一、导入

1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?

第三篇：人教版小学二年级语文上册全册教案

人教版小学二年级语文下册全册教案

识字1 学目标教：

1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3.正确、流利地朗读词语。4.主动收集积累春天的词语。

5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重难点：识字。总课时：2课时 第一课时 课时目标：

1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2.正确、流利地朗读词语。教学过程：

一、看图说话，出示词语

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2.看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）

二、读词识字

1.出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2.打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3.出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

三、理解韵文，领略春天

1.分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。2.以小组为单位进行朗读比赛。3.表扬最佳合作小组。4.看图尝试引导背诵。第二课时

课时目标：

1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。2.主动收集积累春天的词语。

3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学过程：

一、复习导入，巩固要认的字。

１、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏 认读生字：万、复、苏

（2）照样子说句，找词读字 句：春天来了，词：柳绿花红（柳）

莺歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）

泉水丁冬（泉 丁）

百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争鸣）２、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

二、指导写字，巩固生字

１、观察字形，让学生发现字的特点。２、老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“

一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。

三、读词想象

1.用适中的速度朗读词语。2.读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 3.画一画：美丽的春天图 4.找一找：春天在哪里呢？ 柳 树 醒 了

教学目标： 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点： 1学习生字； 2有感情的朗读、背诵课文。教学难点：

通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学时间： 3课时 第一课时 课时目标：

认识“醒、雷”等8个生字。教学过程：

一、激趣，引入新课

1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 板书：春雷 春雨 春风 春燕

2出示课件：春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文

1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？ 板书：柳树醒了

2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

3、分节读课文。

三、朗读，板画识字

1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

四、活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中找出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

五、作业

1、选择自己喜欢的方法复习生字。

2、将你认识的同学的名字写在本子上。

第二课时 课时目标：

正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

3、课件出示练习。春雷 柳树 说话 醒

春风 柳梢 洗澡 长高

春雨 小朋友 梳头 软 春燕 柳枝 玩耍 绿 词语连线

二、品读，感悟文味

1.你喜欢这首诗吗？为什么？

2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

3.谁来试一试？读你喜欢的地方。相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。4.小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言。1 再读课文，你发现了什么？ 2 出示练习：

春天跟

说话了，说着说着，„„

3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

四、总结

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗：

醒了春雨的色彩

教学目的：

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.初步培养学生主动积累词语的意识。教学重点： 1.学习生字；

2.有感情的朗读、背诵课文。教学难点：

通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。教学时间： 3课时 第一课时 课时目标：

认识“线、论”等11个生字，初读课文。教学过程：

一、激趣，引入新课 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

二、初读，了解短文

1、范读课文，说说你都听到了什么？

2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

三、检查读书情况 1.课件出示词语： 纺线 争论 有趣 题目 到底 颜色 淋洒 滴 欢 杜鹃花 蒲公英 油菜花 个别读，正音；齐读。2.读课文，正音。

第一段：个别读，齐读 第二段：分男女读。第三段：个别读，齐读。

第四、五段：同桌互相检查，正音。第六段：齐读。

3.自由下位，互相检查读书情况。

四、识 字

1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？ 2.开火车读生字；组字游戏。

五、作业

选择自己喜欢的方法复习生字。

第二课时 课时目标：

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学过程：

一、游戏，巩固识字 1.出示课件或生字卡片：

线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢 游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？ 2.出示生字卡片： 滴 欢 题 线 游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。3.说话练习：春雨是（）的。

二、品读，感悟文味

1.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。它们是怎么争的？

2.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？ 4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。

5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？ 指导朗读一、六段。

三、总结

用你喜欢的方式背课文。第三课时 课时目标：

1、会写“你、们”等6个字。

2、初步培养学生主动积累词语的意识。教学过程：

一、复习，巩固生字。1.出示课件：

给这课的生字归类，可以怎么分？ 2.扩词练习： 滴

欢

题

二、诵读，积累语感。1.配乐，朗读课文。2.指导背诵。A 填空形式 B 自由背。

三、指导写生字 1.认读要写的生字

2.看看今天要写的字，你发现了什么？ 3.重点指导：

亻:撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。4.评析学生课堂写字作业。

四、作业

1、每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。

2、搜集有关邓小平爷爷的资料。

3、邓小平爷爷植树

教学目标：

1、认识“邓、植”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

一、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）

二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。（2）、开火车读。（有注音）（3）、集体读。（无注音）（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

1、学习最后一段。

2、出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

指名读最后一段。理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

3、质疑问难。

4、师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：

a.柏树是什么时候种下的？

b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）

四、再次巩固生字。

五、指导写“爷、节”。

观察，师范写，生练写，互相评价。第二课时

一、复习导入。

1、小老师带读，开火车读生字词。

2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

二、读文感悟。

1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。

师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。

3、全班汇报交流。

师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）

（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）

4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？

（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）

三、拓展活动。

1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。

3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

（）的日子（）的柏树（）的笑容

2、指导写“我会写”的字。

五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！

4古诗两首

教学目标：

1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点：朗读课文。

教学难点：感受春天的美好。教学时间：2课时 第一课时 课时目标：

1.认识前面6个生字。会写“古、声、多、知”。2.正确、流利、有感情地朗读《春晓》，背诵《春晓》。

3.感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学过程：

一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”3个字。

二、学习《春晓》。出示整首诗。

（一）、读通。

1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）

2、学生借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）春眠、春晓、处处、闻啼鸟

（二）、理解感悟。

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流讨论学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）

（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

（三）、吟诵。

通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？ 朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

第二课时 课时目标：

1、认识后7个生字，会写“忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学过程：

一、复习导入。

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》

1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字。

醉春、烟、散、学、忙、儿童

（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

5、全班汇报交流。（1）、学习第一、二句。

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。

同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）

指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

6、吟诵全诗。

三、再现生字。指导写字“知、忙”。

四、拓展阅读有关春天的诗。

语文园地一

教学目标：

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。教学重难点：识字，口语交际。教学时间：3课时 第一课时

课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。教学过程：

（一）导入

1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？

（二）我会认

1、出示：哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——灯 鸟——鸣 底——低 我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

２、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？ ３、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

４、出示：平——评（评论）方——访（访问）齐——挤（挤满）油——邮（邮局）桥——轿（轿车）线——钱（花钱）

按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

５、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

（三）展示台

１、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。３、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

第二课时 课时目标：

1、积累有关春天的词语。

2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

3、熟读背诵《花园果园》。教学过程：

（一）我会读 １、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。２、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。３、抽读词语卡片。

４、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

（二）我会写

１、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

２、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）３、教师范写“春”字。

４、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）５、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

（三）读读背背

１、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！２、学生自由朗读短文《花园果园》。３、小组互相读。

４、小组互相交流短文写的是什么。

５、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ ６、给能背的小朋友配乐朗诵。第三课时 课时目标：

１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。２、留心观察春天。

３、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。教学过程：

（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 １、指名读，齐读。２、说说你发现了什么？

３、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

（二）创设情境，口语交际 １、创设情境１：“说春天”（1）出示图，谈话导入。

（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。（3）指名说、背。

（4）说说春天是一个怎样的季节？ ２、创设情境2：“找春天”

（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）分小组交流。（3）指名说，评议。３、创设情境3：“赞美春天”

（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。（3）明确要求。

（4）各组依次上台展示介绍。

（三）总结

１、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！２、学生唱《春天在哪里》。

《识字2》教案

教学目标:

1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：

认识生字、会写生字 教学难点：

争当人人夸的好孩子

教学准备：卡片、图片

课时安排:2课时 第一课时 课时目标： 1.认识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”两个生字。2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。3.懂得要尊敬长辈。教学过程：

一、导入，揭题

1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文（出示题目）

二、初读儿歌，合作识字、写字 1.师范读课文。2.领着学生读课文。

3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。4.分组合作学习生字。

a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。5.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）6.进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以。7.进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。8.相机指导写字“认真”

a.看见大家合作学习中、的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？（板书：认真）b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？ c.教师指导书写。

三、再读儿歌，提出要求

1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？ 2.学生齐读儿歌。

3.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。

第二课时 课时目标：

1.巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。2.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。3.争当人人夸的好孩子。教学过程：

一、复习巩固生字

1.齐读生字，看谁的反映最快。

2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？ 懂事、外貌、父母、认真、对错 改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖

二、再读儿歌，懂得道理 1.分小组轮读儿歌。

2.合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？ 3.全班交流，教师相机指导朗读。4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙。如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行；“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。5.师生交流学习。

6.师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。

三、写字教学

1.教师指导书写：洗、扫、父、母 2.生书空、练写 3.交流写字情况

五、拓展

1.念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

资料袋: 黄香温席

传说黄香自幼就知道孝敬父母。当他才9岁时，慈母便去世，他伤心欲绝，终日哀啼哭泣，以至身心憔悴、凄楚感人。母亲去世后，他对父亲更极尽孝心。每当夏日炎热之时，则扇父亲之帷帐，使枕席清凉，蚊虫远避，好让亲人安寝；而到严寒的冬天，又以身温暖其父之衾枕席，好让亲人睡得暖热。他的孝敬父母的动人事迹，后来传闻遐迩。当时太守听说此事后，对黄香大加称赞，并召他为门下孝子。后来黄香更发愤读书，为父母争光，终于官拜左丞、尚书令等显赫职位，使家门荣耀一时。时人誉为“江夏黄童，忠孝两全，天下无双”。所以，黄香被后人尊为中国传统孝道的代表，在《二十四孝》中，“黄香扇枕”，即列为一孝，而在近千年来用作中国人启蒙课本的《三字经》中，更以黄香为中国孝子的第一代表，故有“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”之语。可见，黄姓的“孝”，在老一代中国人中，的确是家喻户晓，妇孺皆知。

5、看电视 教学目标:

1、认识14生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

3、知道大家在生活中应该相互的关爱

4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文 教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱 课时安排：2课时

第一课时 课时目标：

1.认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。

2.能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌 教学过程：

一、谈话导入、揭题 1.猜谜语： 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视

2.谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗？ 3.在家里看电视时都是谁让着谁？

4.但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》

二、初读思考，感悟体会

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。2.小组内互相请教，解决疑难。3.全班交流。

说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决的。

三、自主识字

1.借助拼音自由读。2.自愿试读，纠正字音。

3.识字生字交流，说说自己的识记方法。4.检查识字情况：变序开火车读。

四、再读课文

1.用自己喜欢的方式读课文。2.分小组读。（教师指导字音）3.指导学生看图。

这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？ 4.学习第1自然段 a.指名朗读

b.随机学习“全”、“奇”、“妙”

c.以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢？ 5.学习第2自然段

a.读第二自然段，想想奇妙在哪里？

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。）说说爸爸在看电视时想到了什么？

b.集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。

五、写字教学

“全、家”两字教学

第二课时 课时目标：

1.复习巩固“全、奇”等9个生字，学习“换、员”等5个生字。2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学过程：

一、复习巩固生字

1.齐读生字，看谁的反映最快。

2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？

全家 奇妙 却是 精彩 比赛 关掉 完成

二、朗读课文，感悟体会

１.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在——（引导学生说）２.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里？ a.学生自由读

b.交流：奇妙在哪里？

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。）说说奶奶在看电视时想到了什么？ c.随机学习“换、员” ３.学习第四节

a.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里？（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）b.集体交流 ４.学习第五节 a.全班齐读

b.小组讨论：用“因为„„所以„„”造句。再全班交流。例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶„„，所以„„。以为奶奶爱我们，想让我们„„，所以„„。

联系自己的家的情况，用“因为„„所以„„”造句。

三、游戏活动，巩固生字

１.摘果子，看看谁摘的果子多。

２.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。例如：

全（）（）（）（）

奇（）（）（）（）３.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：

合体字：全（人＋王）奇（大＋可）妙（女＋少）精（米＋青）

部首字：却（硬耳旁）赛、完（宝盖头）掉、换（提手旁）

四、写字教学 爸、关、写

1、教师范写

2、学生描红，交流

3、学生练写

五、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

6、胖乎乎的小手 教学目标:

1、学会认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学重点：

认识生字，会写 6个生字

写（秃宝盖）教学难点：

争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。课时安排：2课时 第一课时 课时目标：

1.学会认识6个生字，会写“看、着”2个生字。2.初步能正确、流利朗读课文。3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学过程：

一、看图激趣、揭题

看看这是一双怎样的小手 ？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》

二、初读课文

1、师范读

认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

2、初读课文

（1）自读课文读准字音

（2）找出课文中的生字，多读几遍

出示带拼音的生字检查正音（3）找一找、标一标有几个自然段

（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读（5）师生正音

（6）说说你读懂了什么呢？ 补充句子：（课件出示）

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）

三、生字教学

1、合作学习生字

2、交流学习方法

3、用词语巩固识字

四、写字教学

看、着

1、师范写

2、生描红、交流

3、声练写

五、第一二自然段教学

（一）第一自然段教学

1、指导长句的朗读。

2、用喜欢说一句话。

3、读出喜欢的语气。

（二）第二自然段教学

1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？ 加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。第二课时 课时目标：

1.巩固6个生字，认识“替、拖”等7个生字，会写“画、笑、兴、会”4个生字。2.正确、流利朗读课文。

3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学过程：

一、复习巩固生字

二、第3——6自然段的教学

自读全文。指名读一、二自然段。

（一）第3——5自然段教学

1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？ 板书：

爸爸

拿拖鞋

妈妈

洗手绢

姥姥

挠痒痒

2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

（二）读最后自然段

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

4、那你会帮家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________ 我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________ 我为大家_________________________________________

三、写字教学 画、笑、兴、会

1、师示范

2、生描红、交流

3、生练写

四、全文朗读 五，拓展教学

7.棉鞋里的阳光

教学目标: 1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学重点、难点：认字写字和自读、自悟课文。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：

1.认识“棉”等13个生字，会写“妈、奶”2个生字。2.能正确地朗读课文。

3.体会到妈妈是怎样关心老人的，有关心长辈的愿望。

一、导入揭题 1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉” 3.读了课题，你有什么想问的？

二、初读课文，感知内容

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2.小组同学互读互听或接读课文。

3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字

1.小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2.各小组派代表指出读音要注意的字词。3.老师相应出示学生指出的字词，学习生字。4.请小老师范读领读，多种形式读。5.学生自读自纠，互读互纠。6.师生共做识字游戏。

如猜谜语：一条白毛巾，挂在木头上。（棉）家中人一口。（合）

7.学生没有提到的生字，让学生小组合作学习。读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。

四、再读课文，整体感悟

1.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。2..读了课文，你懂得了什么？

五、指导书写

学写“妈、奶”两个字

第二课时 课时目标：

1.巩固“棉、照”等13个生字，会写“午、合、放、收”４个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学过程：

一、复习巩固生字 1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？ 2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。3.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。4.先给词语找朋友，再连线。

晒

盖

收

脱

睡

合

棉衣

午觉

眼睛

棉鞋

棉被

棉花

二、再读课文，理解内容

1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?” 2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）

3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。7.总结，知道从小要关心老人。

三、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）

四、指导书写

学写“午、合、放、收”４个生字

五、扩展：

１.除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？ ２.回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

8.月亮的心愿

教学目标: 1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重点、难点：

引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。教学准备：生字卡片 教学时间：3课时

第一课时 课时目标：

1.认识“帘、女”等14个生字。2.正确地朗读课文。

3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学过程：

一、谈话激趣，导入课题 1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

5—6段）2.你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？

今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词掌握情况

（1）小卡片生字（带拼音），自由读，男女生分读。（2）遮去拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1.指名读自己喜欢的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

五、思考：

你喜欢课文中的谁？为什么？

第二课时 课时目标：

1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。教学过程：

一、复习导入

1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？ 2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。3.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。

二、谈话讨论

1.小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）2.集体交流。

3.在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁？为什么？

三、再读课文，理解内容

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.集体交流

（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“悄悄地”说话。（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。

4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5.说说月亮的心愿是什么？

四、再现生字，书写指导

会写“女、太”2个生字。

第三课时 课时目标：

1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“气、早、去、亮”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学过程：

一、识记生字

1.出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。2.说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？ 3.其他的生字怎么记？和同桌在一起商量商量。4.指名汇报。

二、做游戏，巩固识字成果

1.教师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，看谁又快又准。2.“生字接龙”游戏

一生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。3.猜字谜。（答案在本课中找）

有趣的数学题：

大＋、=？

妈－马=？

三、有感情地朗读课文

1.说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 2.全班有感情地读课文。

四、书写生字

1.请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。2.学生书写生字，教师相机指导。3.展示学生作业，互相评价。

五、拓展练习：

两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

语文园地二

教学目标: 1.学会用加一加、减一减的方法来认字。

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。教学重点、难点：

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。教学准备： 自制识字卡片 教学时间：3课时

第一课时 课时目标：

1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。教学过程：

一、导入

小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认

１.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？

２.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。３.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

三、找规律识字

１.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。２.同时出示 “漂、飘”，你发现了什么？ 去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。３.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）４.请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）

５.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、读读想想

１.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？ ２.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。如“张”字。

３.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ ４.小组交流，全班交流。举例

楼老师

楼梯

第二课时 课时目标：

1.积累一些名词、动词、形容词等。2.培养学生说完整话的习惯。3.熟读背诵《鞋》。教学过程：

一、我会读

1.出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。3.小组合作读，请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背

１.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？ ２.指导有感情地朗读、背诵。３.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。b.说一说这首诗说了什么意思。c.表情朗读这首诗（可加动作）。４.指名朗读《鞋》，同学评议。５.自由背诵小诗《鞋》。６.全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办 课时目标：

１.能完整地讲述做家务事的经过。

２.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

教学过程：

一、激趣导入

１.同学们，你们在家做个家务事吗？

２.你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？

二、展示画面，口语交际

（一）创设情境一

１.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？

２.讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ a.四人小组讨论交流。b.小组内表演。c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。e.评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

（二）创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？ １.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ ２.个别说说做家务事的经过。３.全班交流。

（三）创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！１.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。２.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

３.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？

识字3

教学目标：

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。

课时：两课时

第一课时 课时目标

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。教学过程

一、导入

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

二、自学（读文正音，提高学生识字能力）

1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

2、同桌互读，交流识字情况。

三、识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

3、检查识字：

（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

四、朗读

1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

五、练习

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

六、写字

重点指导“和、语、千‘

第二课时

课时目标

1、正确流利的朗读课文。

2、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学过程

一、导入

出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

二、绘画

1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

三、练习

1、挑字卡找朋友：

翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

四、写字

1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

9《两只鸟蛋》教学设计

一、创设情境，揭示课题

1.多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？ 2.揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

二、初读课文，学习生字

1.学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

2.学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。3.检查学生学习生字情况 课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。4.检查学生读书情况，指导学生读通顺。

三、再读课文，指导有感情地朗读课文 1.问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。2.学生自由读课文，想想该怎样读。

3.教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。4.学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。5.学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？ 6.学生齐读课文。

7.学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。

8.谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？

四、指导学生书写生字

1.多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。3.学生练习书写，教师巡视指导。

五、练习

1.开火车读词语，比比谁读得好。

2.试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。

六、积累词句 读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

七、课外拓展 怎样保护鸟类。

跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动

。松 鼠 和 松 果

学习目标

1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

难点：感悟文意。教学时间：2课时 第一课时

课时目标：

1.认识“聪、活”等11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读本课。教学过程

一、激趣导入

1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

2.板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。

3.看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

二、熟读课文，初步感知。

1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么？

2.学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

3.朗读反馈指导。

三、自读感悟

（一）练读自己最喜欢的部分。

（二）汇报交流。

1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

2.谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

3.谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）

4.指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、巩固认字

1.出示生字词：

聪明

活泼

突然

眨眼睛

如果

主意

总有一天

以后

2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

3.同桌之间检查。4．开火车读。

第二课时

一、复习旧知，谈话导入：

通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再一次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？

1、打开学生自制的生字卡片，小组内坐火车读，竞赛读。2、2、集体做识字游戏。

（1）教师出示字卡，学生读字、组词。

（2）打哑谜。教师出示字卡，学生读字动口不出声，老师猜字。

二、开设展示台学知识

过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？

1、以小组竞赛，配乐朗读形式练习有感情朗读课文，评选“小小播音员”。

2、学习生字，指导书写。

（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。

（2）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

（3）全班交流汇报

（4）老师指导写重点字。

（5）学生书写生字，教师巡视指导。

3．课后延伸，动手实践。

（1）谈未来，续编故事。

同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评选：“故事大王”

（2）画未来。

请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评选：“小小书画家”

（3）想未来。

你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？

三、布置作业。

把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

11美丽的小路

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点；

识记生字，有感情的朗读课文。课时：两课时

第一课时

课时目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。教学过程：

一、导入。

演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

二、自学，初读感知。

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

三、识字

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

四、朗读 1．（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）

如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？ 2．（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）

在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？请同学们自由读二、三自然段。3．出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）

（1）当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。

（2）听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？（3）范读，谁再来赞美这条小路。（生读，男、女生分角色读。）

师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？ 3．（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）假如同学们走在这条小路上，最想说什么？ 师：是呀，美丽的小路不见了。4．（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）生：读句子。5．（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）

师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。（学生合作练习表演）师：大家觉得谁演得好。6．（出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了？）师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？谁再来问。师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？（生表演，评选最佳演员。）

师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！”

师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！7（出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的小路找回来！）生齐读

五、写字

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

课时目标 1．抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

2、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学过程：

一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）

1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

三、表演

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

四、评议

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

五、实践：我做校园“美容师”

我们的校园美丽吗？

我们校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？

我为校园做美容计划

写字

1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。失物招领

一、学习目标

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成爱护环境卫生的习惯。

三、教学重点：

认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

四、教学难点：

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

第一课时 课时目标：

1.认识“失、级”等14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

（一）、揭题，理解课题： 1．出示课题:失物招领 学生齐读课题

2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）

3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么? 4．简单理清学生提出的问题.(这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)

（二）、初读课文

1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么? 2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

（三）自学课文

1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.2．检查自学情况:.（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读——抽个别读——同桌互读）（2）哪些读音要特别注意？

如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。（3）去掉拼音开火车读。

（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

（四）讲读课文（1）（1-2）自然段

1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)教学生字“级 观”(生字“同”在上册已学过)2．

齐读第一自然段.3．

同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。4.齐读（1-2）自然段

（2）讲读（3—8）自然段

1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来（学生自由读（4—8）自然段）

3．出示唐老师的话：

唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话? 试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)4．小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？ 5．小组交流汇报，并随机进行朗读指导。

6．小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？ 7．小组交流汇报：

8．唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？ 9． 自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。10．分小组读3—8自然段。

（五）作业 自由读课文2遍

第二课时 课时目标：

1.会写“同、工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成爱护环境卫生的习惯。

教学过程：

（一）复习巩固生字新词 1．认读生字卡片。2．听写词语。

3．出示课后“读读比比”

(1)

读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。

(2)可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。(3)再进行口头组词.4．用“准备”进行口头造句

（二）有感情地朗读课文

1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。2．说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做? 3．再读课题,解释课题.4．汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。

（三）写字指导

1． “专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.2． “队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；

（四）总结谈话

保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？

（五）作业实践活动 找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

语文园地三

学习目标

1．会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法，4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。教学重点：引导学生发现识字方法。教学难点：提高学生口语交际能力。教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。教学过程

一、导入

小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？今天，你们又会了现什么呢？

二、我会认1 1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组厘 的小朋友。2．指名读带拼音的生字卡片。

3．学生互相交流怎么记信这些生字朋友。4．谁在我们今天的训字中又有新发现。

三、我会认2 1．板书：秋

灯 谁认识这两个字？

2．你怎么记住这两个字？ 3．板书：秒

炒

谁认识这两个字？

4．你怎么记住这两个字？

四、展示台

1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢！请大家把收集的商标拿出来。

2．小组里的同学互相看看组内同学帐集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。

3．你们在课外训字时又有什么新发现吗？ 4．把收集的商标贴在本组的展示台内。

5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认训的可以互询问。第二课时 课时目标：

1．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

2．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。教学过程

一、导入

小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。

二、我会读

1、我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友 都能正确读出课本55页上的词语，获胜小组可以获得奖品。2．竞赛要求：

（1）小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。（2）检查读词时，小组内同学一人读一个词。，轮流读，组内同学不准提醒。3．小组同学自由读词，准备竞赛。4．识字比赛：

（1）按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。（2）选派一名同学做好记录。

（3）按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。（4）请第一名的小组汇报学习经验。

三、读读背背

1．学生自由朗读《小鸟》。2．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳？ 3．指名分节朗读，学生评议。

4．学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。5．配乐背诵。第三课时 学习目标

1．提高学生的口语表达能力和倾听能力。2．培养学生的想像力和创造能力。3．培养学生爱护环境的好品质。教学过程

一、观察图画，引入话题

1．逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

2．猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢？ 3．板书课题《我们身边的垃圾》。

二、创设情景，发现垃圾

小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！

1．师组织学生观看校园的环境、卫生。（1）同学们，我们的校园美吗？为什么美？

（2）动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。2．带领学生一路返回教室。

（1）请大家说说校园的垃圾是从哪里来的？

（2）谁能说说家里、大街上的垃圾是从哪里来的？

（3）既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗？

三、开展活动，处理垃圾

小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗？ 1．有谁知道“点子公司”是干什么的呢？

2．我们要成立“点子公司”要出什么点子呢？为处理垃圾出点子。3．学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。4．“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈？

四、合作交流，语言交际

1．请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。2．其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可以提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。

3．请大家评评哪个公司的点子最好，好在哪里？并评出最好的三个公司。

识字4

教学目标：

1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学时间：2课时

第一课时 课时目标：

1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。教学过程：

一、谈话揭题。

夏天就要到了小小动物们在干什么吧？

二、认识动物，看图说话。

1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？

2、动物们在干什么？

三、学习字词。

1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。要求：读准字音。

四、自由读儿歌 开火车读儿歌 读词 重点指导：蜻（qīng）蜓（tíng）

2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗？(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。

3、游戏：找朋友”（图与词配对）

4、观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么？(2)小组合作，识记这些虫字旁的生字。检查

1.自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

4、继续识记“网、运、展”。（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写“蚂、蚁、网“。

第二课时 课时目标：

1、正确、流利朗读儿歌。

2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学过程：

一、巩固生字。（1）我会认。

1、抽读生字卡片。

2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。（2）我会说

1、“我和动物做朋友”

（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。）

2、“我让生字交朋友”

（出示所以的生字，说词语）

3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？

二、指导背诵

1、齐读全文。

2、看课件说一说。

3、自由背诵。

4、引背。

5、借助插图背诵课文。

6、表演背。

三、鼓励创新。

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！

2、小组讨论。

13、古诗两首

教学目标

认识本课12个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。教学时间：2课时

第一课时 《所见》 课时目标：

1、认识本课6个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

2、朗读古诗，背诵古诗。

3、通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。教学过程：

一、复习导入，揭示课题。

1、读《识字4 》中的儿歌。

2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉）

3、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。

4、揭题，读题。

二、初读古诗。

1、出示情景图，师范读（感知课文）。

2、自由读《所见》，要求读准字音。

3、圈出生字，多读几遍。

4、同桌互读。

5、指名读，评议。

三、认记生字。

1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。

2、认读生字（各种形式）。

3、小老师认读不带拼音的生字。

4、组长考察大家。

5、说说用什么办法记住的。

四、精读古诗

1、自读古诗，小组交流自己的感受。

2、全班交流。

3、指导朗读。

4、找自己的好朋友读一读。

5、当一当诗人（配乐读）。

五、指导背诵《所见》。

六、指导写字“诗、闭、童、立”。

第二课时 《小池》 课时目标：

1、识本课6个生字，会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。

2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。教学过程：

一、背《所见》。

二、出示课题《小池》，读题。

三、自学古诗《小池》。个体自学

1、学生自主读古诗。

2、自主圈出生字，学一学。

3、自主提出不明白的地方。小组合作学习

1、小组互相读读这首诗。

2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。

3、小组负责认记生字。

4、讨论组员中不明白的地方。全班交流反馈

1、卡片开火车认读生字。

2、夸一夸，帮一帮。

（1）各组派代表读古诗，评议。

（2）展示：说说你们组自己学懂了什么？（3）帮一帮：说出需要帮助的地方。4）点拨（结合指导朗读）。

四、诵读古诗。

1、朗读比赛。

2、背诵古诗。

14、荷叶圆圆

教学目标

1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。

4.在朗读中初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往，从而树立保保护大自然的意识。教学时间：2课时

第一课时 课时目标：

1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2.借助拼音正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1.课件或挂图出示一池荷叶美景。学生欣赏。2.引导：“这是怎样的荷叶？” 3.揭题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。

2、圈出本课的生字，自己先拼读两遍，再同桌互读。

3、出示本课生字，指名认读（小老师读）。

4、组长考考大家。

5、出示词语大转盘，认读词语。

三、再读课文，整体感知。

1、数一数，课文共有几个自然段？

2、自由完整地读课文。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、评议。

5、小组一起读读课文。思考：文中有哪些小伙伴，把荷叶当什么？

6、汇报，师板书。

四、细读课文，理解内容。

1、读课文。

2、认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。

3、摆一摆，把上面的词贴到对应的小伙伴边上。

4、认识“躺、立、蹲、游”。

5、贴到对应的地方。

6、看板书，梳理内容。

7、用“因为„„所以„„”句式说话。

五、指导书写“是、美、叶”。

第二课时 课时目标：

1、能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。

2、在朗读中初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往，从而树立保保护大自然的意识。教学过程：

一、复习导入。

二、指导有感情地朗读课文。

1、逐个指导书中小动物的动作。

2、自己练习有感情地朗读。

3、用各种形式朗读（指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表表演等）。

4、小结表扬。

15夏夜多美

教学目标 ：

1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,感受夏夜的美。教学时间:2课时

第一课时 课时目标：

1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字

2、正确流利地朗读课文 教学过程：

一、激情入境,导入新课、1、小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？

2、出示课题,齐读

二、初读课文

1、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段

2、检查自学

你已经认识了哪几个字？

哪个字读音有点难,需提醒大家。

（2）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了,能读给大家听吗？ 〔注意纠正读音〕

三、学习课文

1、看图说话,图上画着什么？它们在说些什么呢？ 想像说话练习

2、练习朗读对话(1)小组内分角色朗读(2)上讲台表演(戴头饰)讨论:夏夜多美,美在哪里？

3、有感情地朗读全文

四、课后延伸:观察美丽的夏夜

第二课时 课时目标：

1、理解课文内容,感受夏夜的美。

2、培养学生认真书写的习惯。教学过程：

一、交流观察情况

1、上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗？

2、小组交流,全班交流

3、写话练习

二、巩固生字词 生字卡片

三、指导书写生字

1、认识要写的字

2、你发现了什么

3、练习

四、评价激励 评“小小书法家”

五、课后练习“读读说说”要下雨了

教学目标：

1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。

2学会本课12个生字,理解新词意思。

3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时 课时目标：

1、懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。

2、学会本课12个生字,理解新词意思。教学过程：

一、揭题设疑 出示“下雨了”“要下雨了”

比较意思,对课题你有什么问题吗？

二、初读课文

要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？

1、自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)

2、抽查朗读情况

3、检查生字,不会的小组内帮助解决

三、讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？

1、天气闷

2、燕子低飞

3、蚂蚁搬家

4、小鱼浮出水面

四、朗读练习

1、小组分角色朗读练习

2、指名分角色朗读

3、有感情地朗读全文

五、延伸

除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。

第二课时 课时目标：

1、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、培养学生们的说话能力。教学过程：

一、复习巩固生字词 生字卡片抽查

二、交流资料 分类小动物 天气变化 谚语等

三、句式练习

1、因为（），所以燕子飞得很低。

2、因为要下雨了 所以。

3、因为（）,所以（）。

4、（）正忙着（）。(课后题)

四、选自己喜欢的段落背一背

五、写字指导

17小壁虎借尾巴

教学目标：

1、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时 课时目标：

1、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、谈话揭题

出示小壁虎(贴画或简笔画)“借尾巴”？ 你有什么问题要问小壁虎吗？

二、根据问题自读课文

思考

1、小壁虎向哪些动物借尾巴？

2、结果怎么样？

3、划出不认识的字

三、检查自学情况

1、生字：你记住了哪些字,怎么记住的？

2、小组交流(不认识的字向同学请教)

3、分段指明读课文

四、小结

学了课文,你知道了什么？ 板书

小鱼

拨水

牛伯伯

赶绳子

燕子

掌握方向 小壁虎

脱身

五、朗读练习

1、同桌分角色朗读

2、自由选择伙伴读

六、延伸

你还知道别的动物尾巴有什么用处吗？

七、交流资料

八、写字指导

九、课后练习

第二课时 课时目标：

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自由练习朗读。

3、指名练习分角色朗读课文。教学过程：

一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。1.自由练习朗读。

2.指名练习分角色朗读课文。

二、分析字形，指导写字。

1.出示8个生字，想想有什么好办法记住它们？全班交流记字办法。2.重点分析以下几个字的字形。难：要和“谁”区分字形。拨：要和“拔”区分字形。

甩：与“用”字形相近，只是最后一笔写法不同。啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。

3.看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最后一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。

三、课堂练习1.完成练习2。2.完成练习

3.让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔（）来（）去。小（）来（）去。

四、扩展练习完成练习

1.课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。2.板书设计：

语文园地四 教学目标：

1.提高学生识字的兴趣。

2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。 3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

教学重点：

主动认字，有兴趣识字。

教学难点：

字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。

第一课时 课时目标：

1、提高学生识字的兴趣。

2.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。教学过程：

一、讲清要求，引出“我会认”

小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。

二、我会认

1.小女孩会认什么字?(生答)

2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)

3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)

4.请3位同学当众大声认。

5.6个学习小组开火车认。

6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)

7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)

8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。

9.全班再认读一遍。

第二课时 课时目标：

1、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。教学过程：

一、我会读

小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)

1.小男孩读什么?(出儿童电影院)

2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)

3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)

4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)

5.出示8个标牌，让学生自由朗读。

6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)

7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)

二、比比写写

1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)

2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)

3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)

4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

第三课时 口语交际 课时目标：

1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。

2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。３、学会倾听别人的回答。教学过程：

1、出示图画，读句子。

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走来„„..谁知道“„„..“这个符号表示什么？

2、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。

3、小组合作编故事。

4、小组展示：接龙编故事。

5、动笔画一画，把自己讲的故事画下来。

识字5

教学目标：

1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。教学时间：2教时 教学流程： 第一教时

教学目标：1.学习一二两则谜语。2.学会8个生字。3.会写“谁、怕”。

一、谈话导入新课 1.小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

2.出示课题“识字5”。

二、朗读课文，自主识字

1.初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。2.同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。3.指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。.对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。5.老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

三、随意境自主识字

（一）谜语1 1.同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？ 逐句出示（人-----从-----众）2.认识2个生字“团、量”。

“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字 3.用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）4.指导朗读。

男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

（二）谜语2 1.同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法： 读------把这一小节认真读会；

想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底； 认------认识生字朋友。

2.用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）3.师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。4.全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）1）

交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

2）

学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。5.学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。

四、指导朗读

五、巩固识字

认读生字卡片。

六、练习写“谁、怕”

1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。2.交流。左右结构的字要左窄右宽。3.生练写。

第二教时

教学目标：1.学习第三两则谜语。2.学会4个生字。

3.会写“跟、凉、量、最”。教学流程：

一、复习导入 1．读8个生字。

2．复习“请、晴、清、精、睛”。

二、学习第三则谜语。

1．交流谜语3时，请学习谜语2的小组质疑。2．学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充

3．学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。4．指导朗读

三、练习写“跟、凉、量、最”

1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。2.交流。“跟、凉”是左右结构的字要左窄右宽。“跟”：强调最后一笔捺变成提。“量” “最”：中间一横长，横与横之间紧一点，各横之间的距离大致相等。3.生练写。

四、扩展活动

1．把三个谜语出给家人猜。

2．收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。课后记：

18、四个太阳

教学目标：

1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光” 6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。教学重点：朗读课文，认字

教学的主要方法：朗读、体会、感悟

课前准备：歌曲录音带，文中的插图的复合图 教学流程：

第一教时 教学目标：

1、认识13个生字，会写“阳、园、因” 3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

一、歌曲引入，激发兴趣 1．板书“太阳”，书写指导“阳”。“阳”：“左耳”高而小。2．听歌曲《种太阳》，边听边想：歌曲里讲了什么？

（抽几位学生说一说，让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。）3．揭题：四个太阳

是呀，歌曲中的小朋友，有一个美好的愿望，他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀，也有一位小朋友，他想画四个太阳，他又有什么愿望呢？让我们一起走进课文吧！

二、自读课文，认识生字

1．生自提读文要求，根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。2．出示生字词，检查读音。（1）指名教。（2）自由读。

（3）出示卡片，生齐读，分组读。（4）掉拼音读。

3．你记住了哪些字，怎么记的？ 3．分段检查读文。

三、再读课文，了解大意

1．我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？

师示范说：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

生接下去说（要求用自己的话来表达，并根据回答贴相应太阳的图片。）2．你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。3．一起合作把课文连起来读一读。

四、指导书写。

“园、因”都是全包围的字，注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。

第二教时 教学目标：

1、认识13个生字，会写“为、脸、光”3个字。

2、有感情朗读课文、背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

一、复习导入

1．多种形式读卡片。

2．为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧！

二、读感悟，理解课文

1．自由读课文，在四个太阳中，你最喜欢哪个太阳呢？

2．为什么？把写它的那一段话再读一读，读出对太阳的喜爱。3．你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。）（1）绿绿的太阳

A、用自己的话说说喜欢的理由

B、想象夏天炎热的感觉，把感受说给大家听一听。

C、过渡：可是只要有了这个绿绿的太阳，到处都会让人感到清凉。（板书：清凉）老师也喜欢上了这个太阳，喜欢得都想去读一读了。

D、师范读该段，读完后说一说：听了老师的读，你好象感觉到了什么？ E、你们想把这清凉送给炎热的夏天吗？生齐读课文。（2）金黄的太阳

A、一生叙述理由，另外的学生可以充分表达自己的观点。B、想象：有那些果子成熟了？师示：苹果、葡萄、梨子

并用（）的（）说一说。还有其他的水果吗？板书：丰收 C、表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。（邀请时该注意什么？抽生演，同桌互演。）D、抽生读，另外的学生闭眼感受。（吃到水果了吗？如没吃到，再继续读）E、生齐读，让师尝尝水果的香甜。（3）红红的太阳

A、想象在寒风刺骨，漫天飞雪的冬天，你有什么感觉？ B、板书：温暖（学习“温”，说说可以用什么办法记住？）C、男女生分角色读，把温暖送给大家。（4）绿绿的太阳

A、如果你画春天的太阳，你会画什么颜色呢？ B、用自己的语言描绘多彩的春天。C、师生合作读。（师问生答或生问师答）

三、背诵自己喜欢的段落。

四、看板书总结

五、书写“为、脸、光” 1．“为”的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。2．“脸”的月字旁要瘦一点。3．“光”注意笔顺。

第三教时 教学目标：

1．巩固生字词。2．会背诵课文。

一、读卡片。

二、有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落，你就更了不起。

三、听写生字新词。

四、完成作业。

五、拓展延伸

1． 过度：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送给小朋友一个满面笑容的太阳，（示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画）希望小朋友们学的开心，玩的开心，睡的开心，人人都能笑口常开。2． 小朋友又有什么心愿呢？想画个什么样的太阳，送给谁？（同桌互说）

3． 总结：老师知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！

19、乌鸦喝水

教学目标：

1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

第四篇：人教版小学语文二年级上册全册教案

小语二上

人教课标版语文二年级上册

第一单元：美丽的秋天

教学内容：识字1、课文《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、语文园地一。

教学目的：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇。随文认识 62个生字，写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动，积累词汇。

重点难点：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇。随文认识 62个生字，写好42个生字。

教学时间： 识字一

教学目标：

1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：

1、识记生字词。

2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。

课时安排:两课时

第一课时

一、激趣导入。

秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

二、看图识字。

1．出示课件，课本插图。

认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

小语二上

（根据学生介绍，随机出示词语。）2．交流学生收集的画面。

（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。3．看图读词。

三、识记生字。

1、课件出示本课生字：宜、层„„

这些生字你都会认吗？自由试读。

2、出示带拼音的字，自由试读。

3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）

5、组词练习：我会读。

6、袖卡片，认读词语。

四、朗读词语。

1、范读词语，读出词的韵味。

2、自由练读词语，指名读。

3、想象词语描绘的景象。

4、生自由选择词语想象说话。

（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）

5、齐读词语。

第二课时

一、复习巩固。

1．开火车认读生宇和词语。

2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：

金秋时节 景色宜人

层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞

秋高气爽 山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香

春华秋实 秋收冬藏

二、指导写字。

1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

2、观察字的结构，说一说。

3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？

4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

5、练习写字。

三、积累词语。

1、读一读，背一背本课所学的词语。

2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

小语二上

四、扩展活动。

秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。

板书设计：

识字一

层林尽染 叠翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飞

五谷丰登 瓜果飘香

课后反思：

1、秋天的图画

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：

识字、写字、朗读感悟课文内容。教学准备：

字卡、词卡、挂图、小黑板 教学时数：两课时

第一课时

1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。

2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）自读

1、自由读课文。标出课文共有几句话？

2、指名分句朗读，读后评议。

3、小组合作读，要求读正确。识字

1、出示生字卡片，自由认读。

2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、多方式检查读。

小语二上

朗读

1、小组内读，说说自己的感受。

2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

3、比赛读，看谁读得正确、流利。写字

1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。

2、观察生字特点，交流写时注意的地方。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习，同桌互相评价。

第二课时

复习

1、开火车读生字。

2、选择喜欢的生字组词并造句。精读

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。诵读

5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

6、师引读课文：（随即指导朗读）

秋天来啦，秋天来啦。山野„„梨树„„苹果„„稻海„„高粱„„谁使秋天这样美丽„„

3、同桌互相提示背诵。

4、背诵展示。比一比谁背得有感情。练习

1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。拓展

秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。写字

1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。

2、教师范写，学生观察。

3、学生练习，同桌评价。

小语二上

板书设计：

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的脸颊

1秋天的图画 勤劳的人们

稻海翻起金色的波浪

高梁举起燃烧的火把 课后反思：

2、黄山奇石

教学目的：

1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之

2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。教学重点：

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。教学难点：

1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习，要求 ： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b ,图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习，四人小组交流。

3、全班交流，随机学习课文。图展示猴子观海的样子：

（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报（2）演一演，评议。

（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

小语二上

（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读 图展示仙人指路：

（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。（4）指名说

（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。仙桃石：

1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

2、想象这个大桃子是怎么来的？ 图展示金鸡叫天都：

1、哪里是天都，哪里是金鸡？

2、它奇特在哪里？指名说

3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读——男女分读

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子 名字）

2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把这些奇 石介绍给大家吗？

4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

板书设计：

黄山奇石

猴 子 观 海 抱 蹲 望 仙 人 指 路 站 伸 指 仙 桃 石 飞 落

金鸡叫天都 伸 对 叫 天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球------教学反思：

小语二上

3、植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。教学准备：

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数：两课时

第一课时

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己

小语二上 的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

第二课时

导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ 练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？ 写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

小语二上

板书设计：

植物妈妈有办法

蒲公英 风

苍 耳 靠 动物 传播种子

豌 豆 弹力

„„ 植物妈妈的办法很多很多„„

课后反思：

4、古诗两首

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点

识字写字，朗读感悟 教学准备：

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时

第一课时

切入举偶：

1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）

2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）对话平台 初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

小语二上

研读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。写字

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，欣赏评价。拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么？

第二课时

复习

1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗

（一）。自学

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。细读

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。诵读

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。写字

1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。

小语二上

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。练习与拓展

1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。板书设计：

赠刘景文 山 行

荷尽／已无／擎雨盖，远上／寒山／石径斜，菊残／犹有／傲需技。白云／生处／有人家。一年／好景／君须记，停车／坐爱／枫林晚，正是／橙黄／橘绿时。霜叶／红于／二月花。

教学反思：

语文园地一

教学要求：

L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

3、口语交际训练。

4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。课时安排：四课时

第一课时

一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

二、探索“减一减”识字法。

1、出示第一组字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

3、指名说一说。

小语二上

（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）

4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。

三、学习“我会认’”。

1、指名学生读一读，正音。

2、齐读，注意读准字音。

四、学习“我会写”。

1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）

2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

第二课时

一、学习“我会读”。

1、教师领读。

2、自由读词语。读准字音。

3、自由选词说句子。

如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

二、学习“读读背背”。

1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。2．学生有感情地朗读。

3．教师领读，读出停顿，重音。

4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？

（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）

5．学生自由诵读诗歌，试背。

6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

二、准备交流。

l．启发：建议要说清楚哪些内容？

（到哪儿去，干什么，做哪些准备）2小组交流。

你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。

三、全班交流。

每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。

四、评比。

小语二上

1．教师指名评议，说说哪个建议最好。

2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

第四课时

一、谈话激趣。

秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

二、作品交流。

1．在课桌上摆好自己的作品。2．自由下位互相看看。

三、评一评。

引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：

我最喜欢的作品，我觉得

四、总结。

今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”

第二单元：丰富多彩学校生活

教学内容：识字 2、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文园地二。

教学目的：通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟，发现学校生活的丰富多彩。随文和生活中会认 57个生字，会写46个生字。学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首。

重点难点：通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩，会认 57 个生字，会写 46 个生字。学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首。

教学时间：

识字2 教学要求：

1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。

2、会写“胡、戏”等8个生宇。

3、了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好。教学重难点：识字、写字。

教学方法：合作识字，自主、合作朗读。

小语二上

课前准备：放大的教学挂图或投影片或CAI课件。课时安排：一课时

第一课时

一、激趣导入。

1．齐读导语。

同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！

2．出示课本插图。图上的小同学在干什么？

这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）

二、初读感知。

1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。2．同桌互相读一读，仔细听一听读得是否正确。

三、识记生字。

1．指名读，正音。2．小组比赛读。

3．互相交流识记生宇的方法。

熟字加一部分：棋，钢。

偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。

（想想偏旁跟字义有什么关系。）

分解部件记：胡、戏、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）4．抽卡片认读词语。5．组词练习。

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声

钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养 6．会用学会的词组句。

四、摘果子比赛。检查学习效果。

出示识字卡片，词语卡片，学生比赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。

第二课时

一、复习巩固。

1．开火车认读生字和词语。

2．用卡片检查认读生字、词语情况。

二、学习生字，指导书写。

1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。2．按结构分类，再说说你准备怎样记住这些字。

找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。

找出上下结构的字：琴、养。3．指导书写。

小语二上

胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。

琴、养上宽下窄，撇捺要展开。4．学生描红临写，教师巡视指导。5．评论。

选个别同学写字练习评评，看是否规范。6．完成“我会写”。

学生在田字格里写一写，注意写规范。

三、扩展活动。

除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。

板书设计：

识字2 胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声

钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养

教后反思：

5、一株紫丁香

教学目标

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点：

学习生字，朗读体会课文。

教学方法：合作识字，自主、合作朗读。课前准备：

1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3、回忆一件老师关心爱护自己的事。课时安排：两课时

第一课时

1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

小语二上

2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）感知

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。读了课文后你了解了什么？ 识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）朗读

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。写字

1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

第二课时

导入

“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）精读

1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。品读

小语二上

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)背诵

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

2、观看课件画面自己练习背诵。

3、小组表演背诵。

4、全班汇报。练习

出示课后“我会读”中的词语。

1、同桌互相读一读，要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。写字

1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

2、观察教师范写，点评。

3、学生练习。同桌展示。互提建议。拓展

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.板书设计：

5、一株紫丁香

踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦

课后反思：

6我选我

教学目标：

1．学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容。教学重难点：

1．学会生字，理解重点句子。2．明白王宁为什么要选自己。

小语二上

教学方法合作识字，自主、合作朗读。课前准备：课文录音。课时安排：两课时

第一课时

一、揭示课题。

1．板书：我选我。

2．齐读课题，你想知道什么？

(“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)

二、初读课文。

1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。2．交流。

（读了课文你知道了一些什么？）

三、学习生字。

1．出示卡片，组织各种形式的认读。2．读音指导。

3．小组合作识字。4．扩词，帮助记忆。5．指导书写。

补：左右结构。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分笔顺为一七。

集：上面四横，注意不要写漏。

四、巩固练习。

1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。2．齐读这些字在文中组成的词。3．完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

第二课时

一、复习。

1、听写生字。

2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

二、学习第1它然段。

1、指名读。

2、读后交流：你从文章中知道了什么？

3、学句子。比较句子有什么不同。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。仿例写句：

刘爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指导朗读，齐读这一段。

三、学习第2自然段。

小语二上

1．指名读，师生评议。2．指导朗读。

“选谁呢？”读出思考的语气。

“我选我。”读出坚定的语气。3．质疑，有没有不懂的词句。

四、学习第3自然段。1．自由读。

2．读后交流，你读懂了什么？ 3．表演“愣住了”。

（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）4．比较句子，有什么不同。

林老师说：“王宁，你为什么选自己？”

林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？” 5．练习用“亲切”说话。6．理解王宁的话。

①一边读一边用“——－”画出王宁说的话。

②读一读，想想这句话告诉我们什么？

③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？

④读出有信心、坚定的语气。

五、学习第4自然段。l．齐读。

2．从“一片掌声”中你体会到了什么？

（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。）

六，有感情地朗读全文。l．听录音朗读。2．分角色朗读。

七、扩展思维。·

你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？ 板书设计 ：

我 选 我

热爱劳动

王 宁 大方自信

关心集体

课后反思：

7一分钟

教学目标：

1．学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会

小语二上

认“钟、零”等9个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。教学重难点：

1．学会生字词，正确、流利地朗读课文。

2．读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。教学方法：合作识字，自主、合作朗读。课前准备：生字卡片 课时安排：两课时

第一课时

一、出示课题。

1．板书课题，齐读课题。2．感知一分钟。

同学们默读课文一分钟，老师来把握时间。

二、初读课文。

l．学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。2．又同桌互读课文，纠正读音。

3．指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么事？

三、学习生字词。

1．认读生字，读音指导。

2．小组合作识字，交流识字方法。

叹、哈：都是四字旁。

钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。3．扩词，帮助识字。

4．认清字形，指导书写。

元、欠：上窄下宽。

包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。

钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。

迟：半包围结构，第四笔为点。

闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。

四、巩固练习。

1．抽生字卡片，指名读。2．完成“找找说说”，看谁组的字最多。

钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝进 门十市二闹 尺十辶=迟）3．教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。

第二课时

一、复习。

l．指名读生字卡片。

小语二上

2．指名分自然段读课文。，二、学习第1自然段。

1．指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？

（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）

（板书：再睡一分钟）2．齐读第1自然段。

重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。

三、学习第2自然段。

1．自由读这一自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）2他是怎么说的？

（板书：要是早一分钟就好了。）3．元元可能会想些什么？ 4．分组轮读第2自然段。

遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。

四、学习第3、4自然段。

1．指名读你从这个自然中读懂了什么？ 2．学生交流。

（l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。

这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时间等的长。）

（2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。

（相机理解：“一直”，说明等的时间很长。）3．指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。

五、学习第5自然段。1．齐读第5然段。2．学习句子，元元为什么红着脸，低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1分钟和20分钟的概念。3．板书：迟到了20分钟。

六、学习第6自然段。1．齐读。

2元元非常后悔，他可能会想些什么？

（时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。）

七、自由读课文，总结。

学习这篇课文，你有什么收获？

板书设计：

小语二上

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（惜时如金）

课后反思：

8难忘的一天

教学目标：

1．学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。2．有感情地朗读课文。

3．体会邓爷爷对少年儿童的关心，树立为祖国的科技事业而勤奋学习的理想。教学重难点：

1．学会生字新词。

2了解邓小平等国家领导人关心、重视少年儿童，并支持、鼓励下一代学习现代科学技术。

教学方法：合作识字，自主、合作朗读。课前准备：2生率卡片 课时安排：两课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

l．你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？

2小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。

二、初读课文。

1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。2．圈出生字、新词。

3．标出课文的自然段序号。

4．说一说文章主要讲了一件什么事？

三、检查学生初读情况。

1．多种方式认读生字，口头组词。

2．认读新词和课后“我会读”的词语。

3．把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。

4．分自然段指名读课文，正音。然后说说文章主要讲的是什么？

小语二上

四、指导写字。1．认读生字。

2．说说这些字的结构特点。

3．观察生字在田字格中的位置，书空练习。4．练写生字，完成“我会写”。

第二课时

一、复习。

1．认读生字卡片，口头组词。2．说说文章主要写的是什么？

二、引导学习课文。

1．学习第1自然段。

①自由读，说说知道些什么？

②齐读。

2．学习第2自然段。

①指名读。

②想到就要见到邓小平爷爷了，“我”当时的。动情是怎样的？

③说一说为什么“紧张”、“激动”？指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧张又激动的心清。3学习第3自然段。

①自由读，思考：“我”紧张的心情为什么平静下来？你是从哪些句子中看出来的？

②比较句子：

他向我走来。

他带着慈祥的微笑向我走来。

看着邓爷爷的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

比一比，哪句好？好在哪里？

③指导朗读第3自然段。4学习第4自然段。

①自由读，说说这自然段主要写什么？

②观察图画，理解“沉着”的含义。

从“沉着”、“顺利”这两个词中你能体会到什么？

③理解“仔细地”。从邓爷爷“仔细地看”可以看出什么？

用“仔细地”说一句话。

④看到“我”操纵计算机那样熟练；邓爷爷脸上露出了满意的笑容，他可能想些什么呢？

⑤齐读第4自然段。5．学习第5自然段。

①指名读。

小语二上

②理解“赞许”。

③用“——”画出邓爷爷的话。读邓爷爷说的话，从中能体会到什么？

（邓爷爷关心我们学计算机的情况„„，可以联系上下文体会国家领导人对青少年从小学习现代技术的关心和重视。）

④指导朗读。

6．学习第6自然段。

①齐读。然后说说“我’的心情。

比较句子：

a．我兴奋地走在回家的路上。

b．我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

哪一句好？好在哪里？

②说说我的肩上的责任是什么？

③指导朗读。

三、有感情地朗读全文。板书设计：

难忘的一天 1984年2月16日

邓小平爷爷 看

计算机表演

我 做 课后反思：

语文园地二

教学要求

1．学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。3．口语交际“我的想法”。

4．展示学生课外生活中的收获。学重难点

学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。

教学方法 合作识字，自主、合作朗读。课前准备

1．师生每人准备一本字典。

2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。

小语二上

课时安排：三课时

第一课时

一、引导比较，发现。

1．板书或贴生字卡片。

白——柏 己——纪 方——纺

只——织 尤一一优 生——胜

弯——湾 立一一粒

2自由认读。读了这些字，你发现了什么？

（熟字加偏旁的识字方法。）

二、小组合作，自立识字。

三、探究“我会读”。

1．板书生词，自由认读。2．你发现了什么？。j（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）3．拓展：

你还发现有哪些字有共同的特点。

第二课时

一、读读比比。

1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。2．学生合作识字。

二、读读记记。

1．学生自由读，说说读记的内容是什么？ 2．比一比，看谁记得快。3．指名边背边写。

三、学习用部首查字法查字典。1．复习音序查字法。

2．音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。

3．自由读“学习查字典”，用“——”画出查字典的发现。4交流方法。师出示儿歌：

遇到生字不用怕，我用字典把字查。

先数部首有几画，部首目录去找它。

部首右边是页码，翻看检字表要靠它。

再数生字剩几笔，检字表中仔细查。

小语二上

查到生字记页码，翻看正文就会啦！5．比一比，看谁查得快。完成课后练习。6．为优胜者发奖。

第三课时

一、口语交际练习。

1、复习回顾课文《我选我》。

回答：王宁为什么要选自己？

2、提出要求。

（l）分组讨论时，每位同学按顺序发表自己的观点。

发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好，语言是否准确。）

（2）听别人说话时要专注地听，不插话，不抢话。

3、分组讨论、交流。

（与同学讨论时，要大胆地发表自己的看法，并说说你遇到这样的事时，你会怎么做。）

二、“展示台”。

1．学生自由展示自己在课外活动中的收获。2．评一评，谁表现得最出色。

3．说一说，我们以后会怎样丰富自己的课外生活。

第三单元：热爱祖国

教学内容：识字地三。

3、课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》、语文园教学目的：（1）初步感知“三字经”这种语言形式，感悟丰富的文化内涵。（2）引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。（3）引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。

重点难点：（1）初步感知 “ 三字经 ” 这种语言形式，感悟丰富的文化内涵。（2）引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。

教学时间：

识字3 教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感

小语二上

情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学方法集中识字、表演朗读

第一课时

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况：

换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与

眠――民

加一加：夹――峡

猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。(2)观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。(3)重点讲解。

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时

小语二上

一、导入：

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

板书设计:

识字3

黄河 长江 珠峰 可入画 相似的字：川、州。

台湾

大陆 是一家 难写的字：民、族。

教学反思：

9欢庆

教学要求

1．会认带拼音的7个生字，会写“亿、洁、欢”等8个生字，及由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

小语二上

3．培养热爱祖国的思想感情。教学重难点

1．识记生字，朗读、背诵课文。2．激发热爱祖国的情感。教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：生字卡片，课文录音带、小黑板。课时安排： 两课时

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣。

同学们，你们想知道这课欢庆的是什么吗？（想）

板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1．学生自读课文，画出不认识的字。

2．听课文录音，要求听准字音，把不认识、不会读的字注上拼音。3．自由试读课文，读准字音。4．小组比赛读，互相评价。

5．读了课文，你知道课文主要写了些什么吗？

三、识记生字。

1．出示卡片，学生认读。

2．出示小黑板上的词语，学生认读。3．交流识字方法。

4．组词练习，巩固识字。5．学生齐读，“开火车”读，小组赛读。

四、指导书写。

1．重点指导不容易写好的字。

洁：左窄右宽右边是“士”，不是“土”。

祖：偏旁为“示”字旁。

旗：左窄有宽，右边有顶小帽子。2．练习“我会写”。

先描红，再临写。

第二课时

一、复习。

开火车读生字词语。

二、理解课文。

1．教师介绍背景，激发兴趣。

1949年10月1日，在北京天安门广场举行了隆重的开国大典。毛主席在天安门城楼上庄严宣告：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！

以后每年的十月一日定为中华人民共和国的国庆节，全国各族人民

小语二上

以各种方式庆祝。

2．指名读，思考：

谁在欢庆？怎样欢庆？

（田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。十三亿孩子载歌载舞。）3．师示范读，提问：你想到了什么？

（祖国到处都是一派繁荣富强的景象，人民过着幸福安康的日子。）4．指导朗读，说说我们读时要读出什么样感情？

（欢乐地心情，热爱祖国妈妈的感情。）

5．指名读，闭上眼睛想一想，课文描绘的是怎样的一幅画面？ 6．你还想到了哪些欢庆的画面？

（小朋友们举着气球欢快地奔跑，大哥哥们身着节目的盛装在放声歌唱，大街上到处都飘荡着鲜艳的五星红旗„„）

三、拓展练习。

1．把你想象的欢庆画面画下来。

2．收集欢庆国庆的图片。

板书设计：

9、欢庆

——祖国妈妈的生日

田野（图）献上 果实

枫林（图）举起 旗帜

蓝天（图）飞着 鸽子

大海（图）奏起 乐曲 课后反思：

10北京

教学要求：

1．学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字。能用部分词语说话。

2．使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：

1．通过学词、学句，背诵课文，体会北京的美是本课教学的重点。2．对北京的名胜古迹和现代建筑，很多学生缺乏实际生活的体验，这对他们理解北京是一座美丽的城市增加了难度，成为教学的难点。教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：图片或CAI课件。课时安排：三课时

小语二上

第一课时

教学过程

一、导入激趣。

你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？

今天老师带着大家去北京看一看。

二、自读课文。

1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。2．画出带生字的词，联系上下文理解词意。

3．这篇课文分为几个自然段？每一自然段讲的是什么内容？在每自然段前面标上序号。

4想一想这篇课文主要讲了北京的什么？

三、检查自学情况。

1．这篇课文分几个自然段？

2．指名分自然段读课文。正音。3．说说课文主要讲了北京的什么？

四、指导学习生字新词。1．认读13个生字。2．认读6个新词。

用图片或CAI课件帮助学生理解“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹”等词。3．把含有新词的句子找出来读一读。

4．你认为哪些字最难认，你是怎么记住的？ 5．重点指导。

矗、似、厦的读音。

6．你认为＠隆字最难写？

重点指导：

央：第三笔为长横。

优：右半部分为尤。

城：左半部分为土字旁。7．指导写字。

（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。

（2）练习写字，完成“我会写”。

第二课时

一、复习。

1．认读生率、词。

2说说北京是怎样的一座城市。

二、引导学习课文。

1．学习第1自然段。

（l）齐读第1自然段。

（2）这一自然段中讲了一些什么？“首都”是什么意思？

小语二上

2．学习第2自然段。

（l）指名读第2自然段。

（2）这一自然段有几句话？向我们介绍了北京您哪些建筑物？画出描写这些建筑物的词语。

（3）出示“天安门”、“人民英雄纪念碑”的图片，结合理解“庄严”、“宽阔”、“矗立”等词语。相机简介天安门和人民英雄纪念碑。

（4）指导朗读。

读下面较长的句子，读出对天安门的赞美。

天安门前面店打宽阔的广场。

广场中间/矗立着／人民英雄纪念碑。3．学习第3自然段。

（l）指名朗读第3自然段。

（2）这一自然段有几句话？每句话讲了什么？

（3）比较句子，把句子中不同的地方画出来。

北京有柏油马路。

北京有许多又宽又长的柏油马路。

（4）“许多”、“又宽又长”这些词语说明了什么？（说明北京马路多，街道宽阔平坦，北京很大，交通很方便。）

（5）课文中是怎样描写马路两旁的？（理解：绿树成阴，鲜花盛开。）

(6）课文是怎样描写立交桥和它四周的景物？

（理解：“绿毯似的草坪”、“拼成图案的花坛”、“川流不息”等词语。）

(7）看插图结合学习词语，让北京美丽的市容在学生头脑中形成鲜明的印象。

（8）这一自然段主要是写北京的什么美？

（9）指导朗读。

①读出赞美之情。

（许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、绿毯似的、图案、来来往往、川流不息等词语要重点读。）

②注意读好较长的句子。

北京／有许多又宽又长的／柏油马路。立交桥的四周／有绿毯似的草坪／和拼成图案的／花坛。

（10）小结：这一自然段写了北京的市容美。4．学习第4自然段。

（1）齐读第4自然段。

（2）这一自然段有几句话？每一句话讲的是什么？

（3）你知道哪些关于北京的名胜古迹和优美的公园？

（4）出示有关的名胜古迹、公园和高大建筑的图片，帮助学生理解“风景优美”、“高楼大厦”、“许多”“有„„还有„„”。

（5）指导朗读。

(6)小结：这一自然段写了北京的风光美。

小语二上

5．学习最后一自然段。

（l）齐读。

（2）这一自然段中的两个感叹号说明了什么？“真”说明了什么？

（3）读最后一自然段课文，读出对北京的赞叹和热爱。

（4）这一自然段写了什么？

6．课文向我们介绍了美丽的北京，你爱北京吗？请同学们听课文配乐朗读，进一步感受北京的美。

第三课时

一、复习。

1．抽读13个生字，给生字组词。

2．抽读10个会写字，说说在课文中的词语。3．抽读6个新词。

4．从哪些地方看出北京美？你喜欢北京吗？为什么？

二、指导用“读读记记”中的词语说话。1．读一读词在课文中的句子。

2．仿照词在课文中的用法自由说话。3．指名说、评议、订正。

三、分自然段有感情地朗读课文，读后评议。

四、齐读全文。说一说五自然段的先后顺序。

五、指导背诵第3、4自然段。1．自由小声朗读。2．同桌互背互评。

3．指名背诵、背后评议。4．集体背诵。

六、课外延伸。

课外收集北京的图片或照片，举办一次图画展览。板书设计：

北京（热爱）天安门———庄严

广 场———宽阔

纪念碑———矗立

柏油路———多、宽、长、美

立交桥———多、美

名胜古迹——多

公 园———优美

高楼大厦——多 课后反思：

小语二上

11我们成功了

教学要求：

1．学会本课 10个生字及由生率组成的词语。会认 14个生字。2．朗读课文，激发学生热爱祖国的情感。教学重难点：

重点是识记生字，有感情地朗读课文。难点是想象申奥成功那一刻中国人民欢呼、庆祝的热烈情景。教学方法： 集中识字、表演朗读 课时安排：两课时

第一课时

一、简介奥运会，激发学习兴趣。

奥运会每四年举行一届。奥运会上各国人民关注比赛情况，甚至通宵达旦观看比赛实况。奥运会不仅是世界性的体育竞技比赛，而且促进了世界各国人民之间的相互理解，推动了世界的和平、友谊和进步。奥运会会旗中五环相连，象征五大洲的团结和各国运动员以公正的比赛、友好的精神在运动会上相见。

二、初读课文。

1．师范读课文。生听后说一说课文主要讲了什么？

2．生自读课文，圈出文中的生字，并把由这些字组成的词语多读几遍。

3．指名当小老师领读词语。4．指导读准字音。

平舌音：泽 翘舌音：传、申 后鼻音：京 5．小组合作学习，采用多种方法识记生字。6．汇报。分小组派代表汇报识字方法。

记笔顺：申、匹、互、京

熟字加偏旁：目→泪 羊→洋 用→拥 包→抱

目→相

熟宇换偏旁：杨→扬

三、指导写字。

1．分析字形，看清田字格里的生字的间架结构，重点指导：

互： 匹：

2．指名在黑板上书写，集体评议。3．完成“我会写”，师巡回指导。

小语二上

第二课时

一、复习。

1．出示生字卡片，指名读。2．齐读。

二、感悟课文。

1．板书课题：我们成功了。

“我们成功了”是指我们干什么成功了？成功之后怎么样了？

（我们申办奥运会成功了，成功之后人们非常兴奋，非常激动。）2．学习第1自然段。

（l）读一读，画一画。用你喜欢的符号画出表现人们非常兴奋，非常激动的句子。

（2）学生交流。

喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

①“不约而同”是什么意思？你从中看出了什么？

（事先没有商量，但人们都涌上了街头。从中可以看出人们都有同样的心清，都非常兴奋，非常激动。）

②“变成了欢乐的海洋”是什么意思？

（把北京城比作了海洋，这海洋里装满了欢乐，指北京城里每一个人都非常高兴。）

3．学习第2自然段。

（1）指名读第2自然段。

（2）理解句子。

①天安门广场聚集了几十万群众。（说明来的人非常多。）

②人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

a．闭上眼睛，想象画面，你看到了什么，听到了什么？想到了什

么？

b．齐读，把你所体会到的感情读出来。4．学习第3自然段。

（l）指名有感情地读这一段。

（2）学生交流。

①中华世纪坛人如海，歌如潮。

②人们相互击掌，相互拥抱任激动的泪水尽情流淌。

③江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。5．理解最后一个自然段。

（l）齐读这一段。

（2）从中读懂了什么？

（3）你从中体会到了人民群众什么样的感情。

（为申办奥运会成功而高兴，为祖国的伟大而自豪。）

小语二上

（4）再读，读出无比自豪办心情。

三、指导阅读。

1．朗读对感情要饱满，要读出为祖国的伟大而兴奋、激动的情感。2．自由读自己喜欢的句子、段落。

四、总结全文。

这篇课文主要写了什么？你从中体会到了什么？

板书设计： 我们成功了

几十万群众 天安门广场 挥舞国旗

一遍遍欢呼

人如海

中华世纪坛 歌如潮

击掌、拥抱、泪水流淌

（激动自豪）课后反思：

12看雪

教学要求：

1．学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。

2．读懂课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北京，北京儿童渴望同台湾儿童在北京相聚的美好愿望，激发学生的爱国情感。

3．有感情地朗读课文。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：生字卡、词语卡、地图。课时安排： 两课时

第一课时

一、揭题。

今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。

二、出示地图。

了解台湾省的位置，介绍台湾省的有关历史情况，知道台湾虽然现在没有回到祖**亲的怀抱，但它仍是我国领土的一部分。

三、自读课文。

1．自由轻声读，要求读准字音，难读的字多读几遍。2．画出带生字的词，多读几遍。3．标出自然段的序号。

小语二上

4文章讲的是一件什么事？

四、检查自读情况。

1．这篇文章分几自然段？ 2．指名分段读课文、正音。3．说说文章主要讲的是什么？

五、指导学习生字词。

1．认读生字并给生字组词。

学会字： 讲 打 指 接 惊 故 候 奇

会认字： 省 店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗 2你认为哪些字难认？想什么办法记住的？

“惊、省”是后鼻音。

“银”是前鼻音。

3．你认为哪些字难写？

故：右边是反文旁，不是折文旁“文”。

候：不要忘了中间的一小竖。4．指导写字。

（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。

（2）练习写字，完成“我会写”。

第二课时

一、复习。

1．认读生字词语。

2．说说文章主要讲什么？

二、引导学习课文。

1．学习第1自然段。

（l）齐读。说说主要讲什么？

（2）这里为什么很难看到雪呢？简介台湾省的气候特点。2．学习第2自然段。

（l）自由读，然后说说台湾省的孩子们在台湾看到的雪景是怎么样的？

（2）想一想，说一说橱窗里的雪景。3学习第3～10自然队

（l）自由读。读后说说知道了什么？

（台湾的小朋友向往到北京去看真的雪。老师的故乡是北京。老师童年玩雪的情景很有趣。）

（2）指导读四个问句。A．您看见过真的雪吗？ B．您是在哪儿见过的？ C．北京离这儿很远吗？

D．什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

要读出问话的语气，AB、C还要读出好奇的语气，D则还要读出对北京的无限向往。教师范读。学生仿读。

小语二上

（3）指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子。“雪毯”、“银装”分别指的是什么？

（4）分角色读第3～10自然段。4学习第11自然段。

（l）范读。

“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？

（2）齐读。

读了这一自然段后你体会到什么？

（北京的小朋友盼望台湾回归祖国。）

（3）小结。

（台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，台湾回归祖国，台湾的每个小朋友就可以到北京看到美丽的真的雪。）5．朗读全文。

三、指导完成“我会连”。1．读一读，连线。2．同桌互查。

3．齐凌连好的词组。板书设计：

看雪

台湾

北京

盼着

教学反思：

语文园地三

教学目的

1．引导学生认识反义词。2．积累词句，朗读诗歌。

3．通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。

4．通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。” 教学方法：自主学习

课前准备： 学生准备展示作品。课时安排：三课时

第一课时

一、学习“我的发现”。1．读读小伙伴的话。2．自读词语。

3．说一说它们有什么共同点？

小语二上

（词义相反或相对。）

师：这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。4．分男、女生对说反义词。

5．合作识记生宇，交流识字方法。

二、学习“日积月累”。1．“我会选”。

（l）读一读四个词，明确：要选的是近义词。

（2）独立选一选。

（3）评一评。2“读读说说”。

（l）齐读句子。

（2）小组内互相说一说。

（3）指名说。

（4）独立填写。3．“我会读”。

（1）自由读。把诗歌读正确、读流利。

（2）小组合作读。互相帮助读正确，读流利。

（3）交流，你读懂了什么？

（4）比赛读。

三、小结。

这节课，你有什么收获？

第二课时

一、谈话导入。

同学们喜欢旅游吗？今天我们一起组成一个旅游团，出去游览一下。

二、“导游”招聘。

读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？

三、准备交流。1．启发。

你准备怎样介绍？

2．以小组为单位，讨论怎样介绍？ 3．介绍64A注意：

（l）有条理，刘顺序，把话说连贯。

（2）口齿清楚，普通话标准，态度大方。·

四、旅游。

“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹，游客随时间“导游”提问题，导游要难心解答。

五、评比最佳“导游”。

互相提名评，说说好在哪里。

小语二上

第三课时

一、“识字加油站”。

1．有很多同学爱在课外读书看报，在课外认识了很多字，现在请他们把自己认识的字读给大家听。

学生拿课外书报用实物投影显示，当场读，读后大家拍掌鼓励。2．有些同学把自己认识的字写出来了，也请他在实物展示台上给大家读一读。

3．交流识字的方法。

4．你以后还准备怎样识字？

二、“图片展示台”。

1．将学生收集的图片张贴在教室的墙壁上，学生下位观赏。2．请同学们讲讲自己的图片内容，说说为什么收集这张图片。3．对有意义的图片给予表扬。

三、课外兴趣“露一手”。

1．请同学们上台表演在课外学会的歌曲、舞蹈等。2．对表演好的给予表扬。3．请同学谈谈自己的收获。

第四单元：怎样看问题、想问题

教学内容：识字 4、课文《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文园地四。

教学目的：（1）初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。（2）引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。（3）启发学生大胆想象，编辑故事。

重点难点：（1）初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。（2）引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

教学时间：

识字 4 教学要求：

1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。

2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。教学重难点：

1．学会生字及新词。

小语二上

2．理解成语的意思。

教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：卡片。课时安排：两课时

第一课时

一、揭示课题。

一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧！

二、交待学习内容。

三、初读课文，识记生字。

1．轻声读课文，把生字做上记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读、正音。

4．重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。

“寸”（平舌音）“益”（第四声）“彰”（后鼻音）

“豹”（声母为b）

5．同桌讨论识字方法。

如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。6．师范读词语，领读词语。

7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。

四、理解词语意思。

1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。

五、指导写字。

1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。

2．老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。

第二课时

一、复习。

1．认读前6个成语。

2．说说从成语中受到什么启发。

二、自学后6个成语及生字。

三、检查自学情况。

1．指名读成语，读准生字的音。

小语二上

2.读准字音，看清字形。3．同桌讨论识字方法。

4．师范读词语，领读词语。

5．采用多种形式练读词语，要求流利、正确。

四、理解词语意思。

1．指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。

说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。

拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。

瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。

水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。

五、指导写字。

1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。

2．老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。

板书设计：

课后反思：

13．坐井观天

教学要求：

1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

3．感情地朗读课文。教学重点：

1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教学方法： 集中识字、表演朗读 课时安排：两课时

第一课时

小语二上

一、揭题解题。l．“观”是什么意思？ 2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）

3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。3．分段指名读课文，正音。

4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

三、细读课文，理解内容。1．读第1自然段。

第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）

2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？

指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来„„”要用叙述的语气读，语调要平缓。3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？

4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）5．指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！„··有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了„„”要读出肯定的语气。

6．读青蛙与小鸟的第三次对话。

7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）

8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？

第二课时

小语二上

一、复习。

1．认读生字、词卡。2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

二、熟读课文，理解成语。1．分角色朗读全文。2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

（青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”）

3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。

（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）

4．它们的看法谁对？为什么？ 5．揭示寓意，理解成语。

（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？

（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。

（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？

6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？

（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）

三、识记字形，指导写字。1．重点指导：

沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

蛙：右边是两个土。

2．练习写字，完成课后“我会写”。

板书设计：

小语二上

课后反思：

14．我要的是葫芦

教学要求：

1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。4．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：

放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。课时安排：三课时

第一课时

一、揭示课题。

出示实物标本或CAI课Pte－一葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。

二、指导看图。

1．课文共有几幅图？

2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？

3．想一想这两幅图说了一件什么事？

三、初读课文。

1．借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。

2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。

3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。

4．范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。

5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？ 6．重点指导：

四、分析字形。1．重点指导：

小语二上

芦：上下结构，下边是“户”。

挂：右边的“圭”由两个“土”字组成。

邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。

居：认识“尸”（尸字旁）。半包围结构。

感：上下结构。

2．练习。”

第二课时

一、复习。

1．认读生字词。

2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？

二、图文对照，学习课文。

1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？

2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？ 3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。）

5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？ 6．比较句子，你认为哪种说法好？为什么？

葫芦藤上长了叶子，开了小花。

细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。

可爱的小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊！

7．指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。

8．这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。

三、学习第2．3自然段。1．读第2．3自然段。

2．葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。

3．比较句子，哪一句写得好？为什么？（体会反问句、感叹句，表达的情感比陈述句要强烈些。）4．理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”几个词语。

5．指导朗读：第2自然段中“怕什么！”要读出不在乎的语气。“我的小葫芦，快长啊„„”读BIP音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。第3自然段中的对话“你光盯着葫芦„、·快治一治吧！”要读出规劝的语气。“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”要读出奇怪的语气。6．种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有？

四、学习第4自然段。

小语二上

1．看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人神态又有什么变化？ 2．读第4自然段。

3．小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？

（种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的，他又不虚心听邻居的劝告，不去治虫，所以葫芦都落了。）

4．看到葫芦都落了，那人会怎样想？ 5．读了这篇课文你懂得了什么？

（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。）

五、理清文脉。1．齐读全文。

2．说一说葫芦先长得怎样，后来发生了什么变化？结果怎样？

板书设计：

我要的是葫芦

叶子（长满）

葫芦（可爱）

│

│

↓

↓

长虫───────→落了

│

│

↓

↓

长虫───────→落了

课后反思：

15．小柳树和小枣树

教学要求：

1．学会本课10个生字，会认8个生字。

2．会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。

3．朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。教学重难点：识记生字，会写词语，是重点。

难点是体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：放大的教学挂图或CAI课件。课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课题）

小语二上

二、初读课文。

1．学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。2．指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。

3．同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。4．指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？

三、识记生字。1．“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。

2．小组合作交流识字方法。3．开火车认读生字。

4．选自己熟悉的字组词。

四、自读课文。

1．学生高声朗读课文。2．相互交流读懂了什么？

3．找出与插图相应的段落，有感情地读一读。

五、指导写字。

1．学生自主观察书上的范字，说说字形特点。2．教师范写，重点指导。

穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。

弯：第四笔是竖，不是竖钩。

3．学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。

第二课时

一、学习第l～4自然段。1．自由读。

2．说说读后知道了什么？

3．引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。

4．指导朗读，小黑板或课件出示。

小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。）5．引导想象。

面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？ 6．指名有感情地朗读。

二、学习第5、6自然段。

1．自由读，说说知道了什么？

2．比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？ 3．从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么？ 4．再读读第5、6自然段。

小语二上

三、学习第八8自然段。

1．指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现？

2．理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。3．你从中看出了小枣树的什么品格？ 4．小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么？

四、朗读全文。

l．接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。

2．赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。

五、总结全文

学了这篇课文，你明白了什么？

板书设计 ； 15．小柳树和小枣树

小柳树 小枣树

外形： 腰细、枝绿 弯弯曲曲

浅绿、真美 光秃秃

性格： 骄傲，得意，不懂礼貌

教学反思：

16．风娃娃

教学要求：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。2．朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。教学重难点：

识记生字，朗读课文，理解课文内容。教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：教学挂图或CAI课件。课时安排：两课时

第一课时

一、设疑，激发兴趣。

风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题）

小语二上

二、初读，感知课文内容。

1．学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。

2．画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。3．看课文有几个自然段，用序号标出。

三、检查初读清况。

1．出示生字，指名读。2．课文分几个自然段？ 3．课文主要讲的是什么？

四、自立识记生字。

1．开火车认读生字卡片。

注意读准字音：

抽、驶、示、筝、伤为翘舌音

踪、责为平舌音

等 为后鼻音

2．小组合作识字，交流识字方法。

换偏旁：油——抽 读——续 使一驶

组合法：口十及——吸 水十及一极

二十小——示”

记笔顺：夫。3．扩词练习。

4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。

五、指导书写。

1．认读8个生宇。

2．教师范写，学生书空，注意以下几。

汗、伤：左右结构，左窄右宽。

吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分‘及”。3．学生练习书写完成“我会写”，教师指导。

第二课时

一、复习。

1．抽读生字词语。2．听写生字。

二、朗读，感悟。

1．朗读全文，了解课文大意。

2．出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？

哪种做法是对的？

3．找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。

三、学习第1自然段。1．读第1自然段。2．体会风妈妈的话。

第五篇：苏教版小学二年级语文上册教案全册

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《培养良好的学习习惯

（三）》教学设计之一

教学目标：

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。

教学重点：

训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

教具学具准备：挂图、投影。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 观察图画

1． 图上的小朋友在做什么？

2． 图上的小朋友是怎样朗读的？

二.小结要领

身正肩平双手拿书

左右两臂自然平放

目光课本保持距离

眼睛课本距离一尺

三.模仿评判

1． 请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

2． 评判中指出一些错误姿势的危害。

四．集体训练

1． 观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。

2． 让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。

3． 复习要领，全体学生参与姿势训练。

4． 指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。

5． 集体评判。

6． 学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。

7． 小结。

第二课时

一． 整体感知图画

1． 指导观察顺序：从上到下，从左到右。

2． 简说图意。

二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

1． 提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2． 这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

小结：身正肩平交臂平放

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眼向前方态度认真

3． 背诵时还要注意什么/

声音响亮边背边想

正确流利富有感情

4． 全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

5． 图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）

三．观察三幅小图，按图模仿训练

1． 观察左下方小图。

让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。

2． 观察中间小图。

让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？

3． 观察右边小图。

让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

四．小结。

第三课时

一． 观察上边三幅图

1． 从第一幅图你们看到了什么？

2． 图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

3． 观察第二幅图。

让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

4． 观察第三幅图。

5． 图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？

6． 小结三幅图：读书好，读好书、好读书。

二．观察下边三幅图

1． 从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？

2． 说说去阅览室看书的过程。

3． 在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

4． 观察第二、三幅图讲解。

三．小结。课后反思：

开学第一课习惯篇的教学，由于一改传统式的看图说话、模仿操练，以学生朗读活动替而代之，也给我自己带来了许多意想不到的快乐。在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。综观全课，在沉浸于教学快感的同时，也给我留下了很多的思考。

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一、习惯篇教学要有“整体意识”

以往的教学中，我总是拿起书来对着“习惯篇”就开讲。孩子们不是很感兴趣，自己也认为只是走过场，让孩子们知道一下而已。其实内涵并不如此简单，而教法更不能如此应付。在这一课“习惯篇”的教学前，我认真地通读了全篇教材，作了全面的梳理。梳理中发现，朗读背诵是本学期语感培养的重点所在，而教材的开篇也正安排了“勤于朗读背诵”的习惯要求。这正体现了教材编者在编写教材时有着强烈的整体意识。作为教者，让这种整体意识决定自己的教法，显得更为重要。这就决定我们不能仅仅把“习惯篇”当作说话课来教，也不能仅仅只着眼于课本上的几幅图，应该着眼于全册教学，甚至更远。正是由于这样的认识，我让学生从全册书中选择自己喜欢的一篇去练习朗读。有选择必定也有通览、有比较，孩子们在通览、比较的选择中也会不知不觉地进行朗读。

二、在习惯实践中培养朗读兴趣

《语文课程标准》（实验稿）提出的低年段阅读要求中有这么一条：喜欢阅读，感受阅读的兴趣。朗读也是阅读的一种方式，因此可以细化成：喜欢朗读，感受朗读的乐趣。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。对于“勤于朗读背诵”这一习惯篇的教学，我的语文实践就是——朗读比赛。学生在自主选择课文的基础上练习朗读，又在比赛中大胆展示自我。朗读者不仅能熟练流利地朗读课文，有的还加上了适当的提示语，更有两位同学已经把《青蛙看海》、《乡下孩子》背得滚瓜烂熟，背诵起来声情并茂。这正是因为在朗读的实践中兴趣被大大地激发出来。而听者，也在欣赏别人朗读时，来了兴趣。记得课堂上采取的非点名，自愿者上台的方式。一开始寥寥无几，而到后来每次都有很多同学要求上讲台前朗读。学生的朗读兴趣在活动中高涨起来，朗读水平也产生了向优力，有了提高。

三、在品质点拨中形成朗读习惯

有了兴趣，没有品质，朗读习惯得不到很好的养成，朗读能力得不到很快的形成。所以，课堂上，对于学生朗读品质的培养，时时处处注意点拨。孩子们会用一句话来表达对课文的感受时，便适时告诉学生“读书时就是带着思考去读”。准备朗读时，不忘提醒学生身正、肩平这些良好的读书姿势。在同学们能做到这一点后，再往更高的品质引领，那就是“读书要专注”，如果说“身正、肩平”形于外，那么“专注”就是动于中了。专注，学生的注意力才会集中，思考才会有一定的效度，朗读才会真正变成一种乐趣，一种习惯，乃至一种优秀品质。

《识字1》教学设计之一

教学目标：

1． 学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

2． 认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点：

识字、写字；“臼”笔顺。

教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。

主要板书：识字一

作业安排：

课内：抄写字词、口头组词、说话。

课外：默写词语、朗读字词。

教学时间：两课时。

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教学过程：

第一课时

一． 复习旧知，揭示课题

1． 上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。

2． 今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。

二．初步看图，读课文

1． 观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

2． 自由读课文。要求：看清音节，读准字音。

三．指导看图，出示部分生字。

出示挂图，观察说话：

1． 小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

2． 秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）

3． 秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4． 果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）

5． 看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。

秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。

四．学生自学出示的生字词

五．教师检查自学情况，并加以指导

1.认读生字，正音。

2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。

六．小结

刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？

七． 指导书写

1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。

3.学生描红。

4.说说你是怎样记住这些生字的。

5.在习字册上练写生字。

第二课时

一． 复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.按“梁、稻”的笔顺书空。

二．继续看图，学习生字词

1.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）

2.体会“飘香”的意思。

3.学生借助拼音自读以上生字词。

4.指名认读。正音。

5.小结；这些词和什么有关系？

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三．指导读韵文。

1.按要求归类读。

2.各种形式练读，读出秋天景色的美好。四．指导学生运用课文中的词语看图说话。五．指导书写，检测效果。

1.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。

2.在习字册上练写。

3.认读课后词语。听写词语，检测效果。

教学反思：

为了能很好的培养孩子的审美能力，本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。“读成电影”是一个更高的要求，因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感悟。

《识字2》教学设计之一

教学目标：

1.学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。

2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：投影、生字卡片。

主要板书：识字二。

作业安排：

课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。

课外：阅读韵文，默写生字词。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一． 出示投影，指导学生看图学字词

1.请同学们仔细观察图画：

(1).这是什么地方？谁在指挥交通？

(2).马路上有什么？

(3).马路边上有什么？

2.学习生字新词。

(1).图文对照自由朗读。

(2).指名认读词语。

(3).开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。

3.范读课文。

4.指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。

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二．再次看图，理解课文。

1.理解词语“警察”。

2.在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。

3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。

4.讲解遵守交通规则的重要意义。

5.看一看，马路旁边有哪些单位。

三．说话练习

1.提供句式：

马路上有（），有（），有（）。

马路两边有（），有（），有（）。

2.要求以“大街上……”为开头说一段话，可参照以上的句式。

四．学写生字

1.学生自学生字。

2.重点指导“街”、“通”的写法。

3.学生练习。

4.作业

复习生字新词，朗读课文。

第二课时

一． 复习生字新词。

二．朗读课文

1． 提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

2． 训练朗读：指名读、开火车读、齐读。

三．学写生字

1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。

2.学习“尸”旁。

3.重点指导：商、局。

4.学生练写。

四．作业

1.在括号里写出下列字的偏旁部首。

灯（）

绿（）

街（）

体（）

局（）

房（）

邮（）

2.抄写词语。

3.组词。

文（）

气（）

挂（）

邮（）

交（）

汽（）

蛙（）

油（）综合性学习

(作者：cjzhoumo）

一、秋天有哪些特征？为什么称秋天为“金秋”？

——凉爽的秋天，天空一片晴朗。这是为什么呢？原来，秋天的空气较冷，水分不容易被蒸发。秋天还常刮大风，风一来，空中的尘埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗。

——秋天到了，田野里的稻子成熟了，黄灿灿的，像铺了一地的金子；树上的叶子黄了，风一吹，树叶落下来，像一片片美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞。人们经常用“金秋”来描写秋天。——硕果累累的秋天，有很多好吃的，“菱角”就是其中之一。它，一年水生草本。夏末秋初亿库教育网

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开花，白色或淡红色。果实可供食用及制淀粉，鲜嫩者可作水果。实践活动：

二、搜集描写秋天景色的优美词句、精彩片断。示例：

——池塘的边上有棵梧桐树，一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。

——果园里，硕果累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。

三、用自己的方式去找秋天，你可以写上一段话，可以画画------我找到的秋天：

能力训练

[基础练习]：

一、填空。

“归”共 笔，第三笔是。

“夕”是____结构，共＿笔，第二笔是＿。

“苇”是＿＿结构，部首是＿，第一个大写字母是＿。

二、给下面的字加上不同的偏旁，组成不同的字再分别组词。

＿（）

＿（）

火

禾

＿（）

＿（）

三、看拼音写词语。

ɡuī lái lú wěi yuè ɡuānɡ shuǐ xiānɡ

()()()()

四、先给下列汉字扩词，再各选一个词造句。

阳（）（）（）

歌（）（）（）

[能力提高]：

一、选词填空。

菊花 梨花 荷花 桂花 棉花

秋天到了，公园里的（）开了，五颜六色的，真好看。我家院子里的（也开了，香味扑鼻。

燕子 鸽子 大雁 麻雀

秋风起了，天气凉了，（）和（）飞往南方去过冬了。

二、照样子把句子写具体。

例：树叶落下来了。（一片片，金黄）

一片片金黄的树叶落下来了。

⑴天空中飘着几朵云彩。（蓝蓝的，雪白的）

⑵湖面上飘荡着渔歌。（广阔的，优美的）

三、说一说，写一写，将词串的内容说具体，写出水乡如诗如画的景色。

金秋，我们乘着小舟到水乡游玩。

先看到——

接着，我们来到荷塘看到了——

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太阳落山了，我们看到了——，听到了——

夜幕降临了，我们又看到了——

水乡真美啊！

《识字3》教学设计之一

教学目标：

１． 学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。

２． 能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

３． 初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。

教具学具准备：投影、生字卡片。

主要板书：识字三。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一． 板书课题，引导自学

１． 小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）

２． 引导自学。

请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导）

二．复习熟字，理解会意字的特点。

１． 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

２． 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

３． 出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。

４． 小结

（１）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

（２）.我们怎样学的？小结学法。

三．同法学“灶、歪、尾”

四．复习巩固

１． 看图读字，读准字音。

２． 给生字找朋友。

五．读儿歌

１． 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

２． 再读儿歌，把句子读通顺。

３． 反馈检查。

４． 齐读儿歌，读通读顺。

五．课堂练习

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在习字册上练写生字。

第二课时 一． 理解课文，指导朗读

１． 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？

２． 交流讨论，指导朗读。

（１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）

（２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？

（３）.指导朗读。

３． 有感情地朗读全文。

４． 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。二．教学生字，正音。

１． 认读儿歌中的生字，正音。

２． 教学新偏旁。

３． 学生看笔顺、描红。

４． 说说你是怎样记住这些生字的。

５． 练写生字。

６． 认读课后词语。

７． 听写词语。

《识字4》教学设计之一

教学目标：

１． 学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。

２． 能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。

教具学具准备：投影、字盘、生字卡。

主要板书：识字四。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一． 观察字盘，感知形声字的特点

１． 出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。

２． 同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

二．读准字音，学习词语。

１． 用生字卡片指导读准字音。

２． 读４个字组成的词语。

３． 理解：

（１）.出示实物理解“辫子、花瓣”

（２）举例理解“分辨、辩论”。

三． 游戏巩固

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用字盘辨字，并组词。四． 学习儿歌

１． 借助拼音自由朗读，指名读。

２． 指导朗读。

（１）.分别读出疑问和肯定的语气。

（２）.注意停顿和重音

３． 教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。

４． 理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？ 五． 学写生字

１． 让学生仔细观察四个形声字。

２． 指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。

３． 学生练习。六． 课堂练习

１． 选字填空。

辩

辫

辨

瓣

（１）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？

（２）.这朵菊花的花（）又细又长。

（３）.许林和李青为了一道题（）论起来。

（４）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。

２． 抄写词语。

第二课时 一． 复习巩固

１． 让学生转动字盘读生字，组词。

２． 将字填入空格。

哪是红梅花，请你来分（）。

这是红梅花，它有五个（）。

哪是韵母a，请你来分（）。

这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（）。二．读背儿歌

１． 齐读后，指名用一问一答试读。

２． 男女生分读。

３． 背儿歌。三．指导书写

１． 出示范字，引导学生观察。

２． 指导“蛋”的写法。

３． 学生自学另外几个字。

４． 描红、仿影。四．练习

１． 用“哪是——？这是——。”的句式进行对话练习。

２． 选字填空。

哪 那

圆 园

袋 蛋

（１）.小弟弟红通通的脸（）真像大苹果。

（２）.林林的口（）里装满了小石子。

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（３）.昨天，妈妈带我到公（）里玩了半天。

（４）.（）（）的太阳从东方升起来了。

（５）.小军送给我的（）本书真有意思。

（６）.（）件衣服好看？

《练习1》教学设计之一

教学目标：

１． 复习巩固汉语拼音。

２． 初步句式的训练。

３． 初步写左右结构的字。

４． 熟记成语。

５． 朗读背诵诗歌。

６． 按要求连贯地说几句话，写一句话。

教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。教具学具安排：小黑板。主要板书：练习１。教学时间：三课时。

第一课时 一． 教学第一题

１． 审题。

（１）.指名借助拼音读题目。

（２）.教师讲清题目的要求。

２． 指导。

（１）.指导读字母的呼读音或名称音。

（２）.教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。

（３）.背诵大写字母，并练习默写。

３． 练习。

（１）.出示卡片，集体练读。

（２）.按字母表顺序背诵。

（３）.默写大写字母。

４． 反馈。

（１）.请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。

（２）.展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。二．教学第二题

１． 审题。

教师帮助学生弄清学习要求。

２． 指导。

（１）.指导学生学习第一组句子。

a.朗读句子，要求读通顺，读连贯。

b.再读句子，想想每句话的意思。

c.这组句子有什么特点？

d.初步认识句式。

第一句：用两个句子把意思说明白。

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第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。

第三句：用一个单句把句子说明白。

（２）.指导学习第二组句子。

a.指名朗读，读正确、读流利。

b.分角色朗读。注意语气。

c.师生共同评论朗读情况。

３． 练习朗读。

４． 反馈。

用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。三．教学第三题

１． 审题。

教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

２． 指导。

（１）.出示卡片，认读汉字。

（２）.引导学生回忆写字要求和描红要求。

（３）.指导书写。

（４）.学生练写，师巡视。

（５）.反馈。

表扬姿势好、写字写得好的学生。

第二课时 一． 教学第四题

１． 审题。

２． 指导。

（１）.学生自由读成语。

（２）.教师范读。

（３）.学生自由读。

（４）.理解４条成语的意思。

３． 练习。

（１）.学生自由练读。

（２）.同位练习背诵。

４． 反馈。

（１）.集体齐背。

（２）.指名背。二．教学第五题

１． 审题。

２． 指导。

（１）.学生自由读。

（２）.教师范读。学生了解诗歌的内容。

a.诗歌写的是什么季节的事？

b.第一、第二节分别写什么？

（３）.学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

（４）.再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。

（５）.练习背诵。

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３． 练习。

（１）.学生自由练读。

（２）.指名读。

（３）.练习背诵，指名试背。

４． 反馈：检查朗读、背诵。

第三课时

教学第六题

一． 审题

１． 揭示说话的话题：９月１０号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？

２． 板书课题；老师，祝贺您

二．指导

１． 指导观察。

投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？

２． 指导说话。

（１）.看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。

说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。

（２）.你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？

（３）.分角色扮演老师和学生，练习对话。

３． 句式训练。

（１）.你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

（２）.句子练习。

找老师

a.你去送贺卡，怎样找老师？

b.你看见老师正在干什么？你有什么想法？

把“找老师”是这部分内容连起来说说。

送贺卡

a.你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？

b.全班讨论，板书动词。

c.要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？

d.出示句式：我（）地说：老师（）。

把“送贺卡”的经过说说。

收贺卡

这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？

句式：老师（）地说：“（）”。

４． 练习说一段话。

个别练说、指名说、集体评议。

《秋游》教学设计之一 教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

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1）.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2）.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡。

主要板书：

秋游

作业设计：

课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

课外：抄字词，听写生字词。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 导入新课

1.齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二．板书课题，解题

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

三．指导看图

1.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）

四．初读指导

1.自学生字词。

(1).给每个自然段写上序号。

(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

(3).识记生字。

2.检查自学情况。

(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2).齐读田字格里的生字。

3.各自轻声读课文。

4.分自然段指名读课文。

5.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

（）同学们玩得很高兴。

（）同学们跟老师到郊外游玩。

（）天空美。

（）农田美。

指名到前面填写。

6.齐读课文

五.读抄词语（课后第三题）

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第二课时

一． 听写生字词

二．精读训练

1.指名读。

2.分自然段讲读。

第一自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？

（３）比较加了“渐渐”有什么不同。

（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

第二自然段

（1）.指名读。

（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。

（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？

（4）.有感情地朗读。

第三自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？

（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗？为什么？

（4）齐读第三段。

第四自然段

（1）.老师范读。

（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

（4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。

（６）.齐读第四段。

３． 总结。

这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？

４． 齐读课文。

三．布置作业

朗读课文。

第三课时

一． 朗读指导

１． 指名读课文。

２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气亿库教育网

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读。

３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

７． 个人练读。

８． 指名读。

９． 齐读。

二．写字指导

三．作业

１.描红练习。

２.比一比，再组词。

交（）兔（）家（）喊（）

郊（）晚（）逐（）城（）

３.根据提供的句式说话。

在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！

《2008，北京》教学设计之一

教材简介

课文《2008，北京!》生动记叙了2001年7月13日晚北京欢庆申奥成功的沸腾场面。历史的瞬间成为永恒的欢乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。申奥的成功使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。

教学过程

一、巧用媒体，回忆激情

1.课始，投影课文第2幅插图，并配上江总书记简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。

通过看图谈话让学生回忆这是2001年7月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功!由此引发学生对申奥成功时的激情。

2.接着观看经过剪辑的录像片段(剪辑片段的要求：①画面与课文的层次、内容顺序相一致。②解说词即课文内容)。

通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。

二、精读理解，感悟揭题

课文第二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤：

1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互亿库教育网

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说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。

2.围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下：

①师：申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。读——

生：(朗读回答)

师：这景象就是：天安门广场成了欢乐的海洋!

(其余四句均以此方式双边活动。略)

②请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。

通过以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声。

③小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话?

齐声欢呼：2008，北京!

④对，2008，北京!这是我们中国人民共同的心声!这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声!感悟揭题——板书，齐读课题。

三、练习运用，拓展深化

1巩固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语。然后重播录像，但有像无声，要求学生边看边列以上字词，为画面配解说词。(即课文内容)

滚动播放录像，让学生各自练，同桌练，前后四人小组练，自告奋勇个别讲。

2小朋友，中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，到2008年，北京举办奥运会时，我们中国是东道主，那时你们是中学生了，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办?我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。

①分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。)

②小朋友，你们的打算很好。请以小组为单位，大家合作，用彩笔把“打算”画出来，在“奥运角”内展示。

上述的综合实践活动，使学生进行了语言训练，并在创设的情境中内化运用；同时，通过以组为单位，展开想像，合作画画，布置“奥运角”，将课文内容拓展外延，既深化理解，又使学生的综合素质在实践活动中得以提高

《英英学古诗》教学设计之一

第一课时

教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。

教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语

教学重点:掌握生字词

教学准备:投影片

教学过程：

一、谈话导入

同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。

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二、板书课题3 英英学古诗

三、初读课文

1、看图出示投影片

学生说图意

小结画面上是英英和奶奶正在说话。

两个人有说有应，这叫对话。

2、自学课文

（1）教师讲述对话的书面形式

（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。

（3）会读本课生字，识记字形。

（4）理解下列词语

故乡明亮意思不由得家乡唐代

3、检查自学效果

（1）出示字词

教 一首 故乡 静意思

（2）指名读准每个带点的字音。

（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得

4、通读课文

轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话

指出：文中人物名只默记心中，不读出来。

5、理清脉络

课文中英英和奶奶各说了几次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都说了些什么？

小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。

我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。

过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。

第二课时

教学内容：理解课文内容。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

2、认识对话的书面表达形式。

3、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重难点：读懂诗的意思。

教学准备：小黑板、投影胶片

教学过程：

一、学习《静夜思》。

1、板书课题，解释诗题。

“静夜”意思就是“静静的夜晚”。“思”就是“想念”的意思，合起来说“静夜思”就是在静静的夜晚有着深深的思念。

2、看图。

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出示投影片《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？

（2）从图上看，他正在做什么？

3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。第一句

（1）指名读。

（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？ 理解“霜”、“疑是”。第二句

（1）指名读。

（2）“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要“举头”？（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？

当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？ 指名读英英对全诗的解释。齐读《静夜思》。

4、朗读指导。

（1）用“/”画出句中的停顿。

（2）“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。（3）“光”、“霜”、“乡”要读得清晰。

二、朗读课文，练习背诵。

第三课时

教学内容：

1、指导背诵。

2、生字书写。教学目标：

1、学会本课字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。教学准备：小黑板 教学过程：

一、指名朗读课文。

二、总结课文。

小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。

三、指导背诵《静夜思》。

1、听录音欣赏。

2、揭示板书，引导背诵。

3、分两个大组，交替背，听各一次。

四、写字指导。

1、按笔顺描红的生字。代英举

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2、其它要描红的生字。诗意

五、作业练习。

1、描红练习。

2、比一比，再分别组词。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背诵课文。

《乡下孩子》教学设计之一

教学内容：初读课文。

教学目标：

1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学重点：朗读课文。

生字词的书写，理解。

教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

教学准备：投影片

教学过程：

一、激情揭题。

二、初读课文。

1、出示生字词。

2、读一读，请学生领读。

3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。

4、学习生字词：

请学生自形分析，并说说注意点，尤其是“曾”的笔顺。

三、课堂巩固练习。

在课本上描红。

四、布置作业。

《习字册》上描红、仿影、临写。

五、课堂小结。

乡下孩子

第二课时

教学内容：细读课文。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点：朗读课文，背诵课文。

生字词的书写。

教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学准备：投影片。

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教学过程：

一、初读课文，读出停顿的要求来。

二、细读课文。

1、集体读第一小节，其余人思考：

哪些词语能反映“我”还小？

哪些词又能“我”的高兴呢？

2、指导重读“怀里、背上、黄鹂、野菊”等词语。

3、自由练读。

4、请学生读。

5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

6、读第三小节，读“挖、野菜、逮小鱼”等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。

7、读第四小节，强调“阳光、旷野”感受农村天地的广阔和前景光明。

8、逐节导读。

9、看图指导全课。

10、齐读。

三、学习生字。

1、出示生字。

2、学生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？

4、口头扩词。

5、课本上描红。

四、课堂小结。

五、课后作业。

《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。

第三课时

教学内容：巩固小结。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、复习巩固生字词。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点：生字词的熟练掌握。

背诵课文。

教学准备：小黑板、投影片。

教学过程：

一、请学生朗读全文。

其他人听他是否读出自己的感情来。

二、评议小结。

三、同桌练习，读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。

四、请学生读。

五、指导背诵。

回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。

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六、同桌互相尝试背诵。

七、课堂练习。

1、比一比，组词。

怀（）

灶（坏（）

肚（扁（）

含（编（）

念（2、造句。

编织——

动听——

八、完成《语文练习册》。

九、课堂小结。））））

《练习2》教学设计之一

教学目标：

１． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。

２． 认识四种标点符号及它们的用法。

３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。

４． 熟记成语。

５． 朗读背诵古诗。

６． 练习写左右结构的字。

７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。教学重难点：认识标点，知道它们不同用法。教具学具准备：小黑板、挂图。主要板书安排：练习２

作业设计：连线，读背训练、写字、说话。教学时间：四课时。教学过程：

第一课时

一． 教学第一题 １． 审题。２． 指导

(1).齐背字母表。

(2).启发学生将形状基本一样的字母连起来。(3)引导学生将形状比较接近的字母连起来。(4).引导学生将形状有部分像的字母连起来。

(5).让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。３． 练习。

(1).教师出示小黑板，让学生练习。

Ｇ

Ｗ

Ｚ

Ｍ

Ｑ

Ｄ

Ｆ

Ｂ

Ｎ

W m g s f b n z q(2).指名认读对照。

(3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。

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Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

二．教学第二题

１． 审题。

２． 指导。

(1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。

(2).指名试读。

(3).教师范读。

(4).教师讲解。

３． 练习。

(1)学生自由读。

(2)指名读。

(3)“开火车”练习朗读。

４． 反馈，检查朗读。

第二课时

一． 教学第三题

１． 审题。

２． 指导。

(1)指导学习第一组句子。

a.出示三个句子。

b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会“渐渐”的意思。

c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含义。

d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。

(2).指导学习第二组句子。

a.出示句子，自由读。

b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？

c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？

d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。

e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更重要？

f.指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表达的意思。

３． 练习。

反馈练读，在读中体会三句话的含义。

二．教学第四题

１． 审题。

２． 指导。

(1)学生自由读。

(2)教师范读。

(3)学生自由练读。

(4)理解成语发意思。

３． 练习。

(1)学生自由练背。

(2)同位练习背诵。

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４． 反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背诵。

第三课时

一.教学第五题

１． 审题。

２． 指导、练习。

(1)指名认读。

(2)引导学生说说书写是注意点。

(3)指导，范写。

(4)学生练习，师巡视。

３． 反馈。

(1)出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。

(2)指出存在的不足。

二．教学第六题

１． 审题。

２． 指导。

(1)出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。

(2)揭示谜底。

(3)教师范读。

(4)学生自由练读。

３． 练习。

(1)同桌互读。

(2)指名读。

(3)反复练读。

４． 反馈。

(1)指名试背。

(2)集体背。

(3)指名背。

第四课时

教学第七题

一． 审题

１． 揭示说话的话题：可爱的……

２． 学生借助拼音自读图下的要求。

二．指导

１． 指导观察。

(1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。

(2)学生回答上面的问题。

２． 指导说话。

(!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。

(3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。

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三．练习

１． 学生同位练说。２． 指名说。３． 评议、补充。４． 指名说。

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计

教学内容：

1、认识生字。

2、初读课文。

教学目标：

1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。教学重难点：理解词语。教学准备：投影片、生字卡片 教学过程：

一、导入新课。

二、提出课题，解题。

三、初读指导。

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。（2）联系上下文，理解下列词语的意思： 喜滋滋邻居送给田野 欢乐童年往日替

2、检查自学效果。

3、齐读生字词。

4、各自试读课文。

5、指名读课文。

6、分小节，理清脉落。练习。

看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（）向盲婆婆表示自己的心意。（）相信会使盲婆婆满意。（）给盲婆婆送蝈蝈。

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

7、齐读课文。

第二课时 教学内容：理解课文。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地课文。

2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。教学重难点：理解重点词、句。教学准备：投影片 教学过程：

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一、精读训练。

1、看图。

出示投影片。

（1）图上画了那两个人？

（2）戴红领巾的小朋友在做什么？

（3）盲婆婆神情怎样？

2、分小节学习。

第一小节

（1）指名读。

（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

（3）小结。

第二小节

（！）指名读（板书：让它替我唱歌）

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？

（3）小结。

第三小节

（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）

（2）这一小节有几句话？这句当中的“歌声”是什么意思？

（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？

第四小节

（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？

（2）“红领巾”说这句话有什么含义？

（3）指名朗读，小结。

二、总结。

这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。

第三课时

教学内容：指导朗读，背诵，写字。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：指导背诵。

教学准备：录音机。

教学过程：

一、朗读指导。

1、把握朗读感情的基调。

2、教师范读。

3、学生练读。

4、指名读。

二、背诵。

1、放录音欣赏。

2、指着板书引导背诵。

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3、各人轻声试背。

4、指名背诵，评议指导。

5、同座二人交替换背，听给一次。

6、全班齐背。

三、写字指导。

1、须按笔顺描红的生字。

2、其它要描红的生字。

四、作业练习。

《一株紫丁香》教学设计

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?

2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：

6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

二、自读课文，整体感知

1、自读课文：

要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)

2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）

3、读通课文：

还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?

才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？

三、细读课文

1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？

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现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）

刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?

（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？

（学生自由发言）

4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?

那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节

5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？

（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）

（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试。

6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？

（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）

老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）

你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）

那就请你来读读这一节？谁能读得更美？

一起来试试。

7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？

（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）

小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

（板书：盛开笑脸）

小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）

是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，亿库教育网

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开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？

老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

8、赛读：

其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?

(学生活动)

听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)

那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?

谁先来读给大家听?(指名一生读)

读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)

10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）

（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。

因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！

三、小结课文，指导背诵全文。

1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。

2、结合练习，课外延伸：

书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？

四、写字

其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。

浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

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板书：

一株紫丁香

美 ？

？ 我们

夜夜做伴

沙沙唱歌

盛开笑脸

8.有趣的发现·教案

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

1、学习复述课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

教具准备：投影、生字卡片，课文录音。

教学时间：三课时。

教学过程： 第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题：7 有趣的发现。

2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字词。（出示下列词语）

有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀

观察 比较

因为 生存 研究 重要

指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。

（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。

（4）指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

三、细读课文第一自然段。

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1、指名读课文的第一自然段。

2、问：你听明白了什么？

3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？

4、给“著名”这个词找个近义词。

5、齐读这个小节。

四、学习生字

1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。

上下结构——容、易、究。

左右结构——较、研。

半包围结构——达、存。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

五、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。第二课时

教学要求：

1、能流利、地朗读课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学过程：

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达 岛 因 存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。

（1）齐读课文的第二自然段。

（2）第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么„„要么„„”还可以换成哪些词？

（5）出示挂图，看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指名读课文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？

（3）理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读第四自然段。

（1）齐读课文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

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三、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。第三课时

教学要求：

1、流利、地朗读课文。学习复述课文。

2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

3、完成课堂练习。

教学过程：

一、复习巩固

1、指名朗读课文。

2、听写本课的生字词。

二、复述课文。

1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文，练习复述。

4、同座位练习复述课文，互相纠正。

5、指名试着复述课文。

三、布置作业

1、课堂上完成“综合练习”本。

2、课后完成《同步测试》。

课堂作业设计：

一、比一比。

究（）观（）校（）白（）

穷（）现（）较（）百（）

二、一字开花。

反（）（）（）

容（）（）（）

存（）（）（）

研（）（）（）

三、生字回家。

石

亻

忄

阝

《小鹰学飞》教学设计

教学目标：

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

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3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点：

重点：识字、写字、朗读、背诵。难点：懂得学无止境的道理。教学具准备:字卡，小黑板。主要板书计划: 小鹰学飞 小鹰 老鹰

大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境 大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取

更高的地方 总算会飞了吧 你往上看 作业设计: 课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。课外：朗读课文、默写字词。教学时间：三课时。教学过程：

第一课时

一、引导看图，揭示课题

1、出示幻灯图片。（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？

2、设计悬念，引出新课。

小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。

3、出示课题。

（1）板书：9 小鹰学飞（2）教学生字：鹰

二、初读课文

1、自由轻声读课文。（1）出示自读要求。

A 读第一遍时，在生字下做好标记。B 读第二遍，碰到生字重点拼读。

C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。D读第四遍，标上自然段序号。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自学情况。（1）检查生字读音。

小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲

拼命 急促 总算 吧 头顶（2）检查难读句子。

A 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。）

B出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿）（3）检查课文朗读情况。

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A 指名说说本课共有几个自然段。B 指名分自然段朗读课文。读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？

读后讨论上述思考题。

三、作业

1、练读生字。

2、练读课文。

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给下列生字选择正确的读音。

跟（geng gen）劲（jing jin）总（zong zhong）喘（cuan chuan）顶（din ding）拼（pin ping）

3、指名正确流利地读课文。

二、细读训练

1、学习第1、2自然段。（1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第1、2两个自然段。（3）理解有关语句。

A 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？（相机板书：大树上面 已经会飞啦 不算会飞）

B 小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。C “还不算会飞”是什么意思？（飞行的本领还没有完全学会）老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）自由练读

d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。（1）指名读课文。（2）理解有关词句。

A 小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？

相机板书：大山上空 真的会飞啦 还不算会飞

B 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？ C 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎么想？

指名读老鹰说的话。（“还”有仍然的意思，要重读）（3）分角色朗读第3、4自然段。

（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

A 小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）

B 从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）

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C 小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（“鼓起劲、拼命、急促、喘气”）D小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）E 指导读第5自然段。

“鼓起劲、拼命”要读重些。“飞呀，飞呀”要读得慢些。

“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气）教师范读，学生练读，指名试读，齐读

F 小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）理解“盘旋”。（环绕着飞）小鹰会想什么？它会怎么去做？

（相机板书：总算会飞了吧 你往上看）g 自由练读第6自然段。

3、学习第5、6自然段。（1）指名读课文。（2）思考讨论。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇课文，你懂得了什么道理？

四、课堂练习

1、口头扩词。旋（）（）（）鼓（）（）（）

2、用下列词语练习说话。

（1）跟着（2）已经

五、作业

第三课时

一、复习检查

1、指读黑板上的生字词。

2、分角色朗读课文。

二、教学生字字形，指导书写

1、教学生字字形。（1）引导自学字形。

A 教给方法：用熟字换偏旁，数字加偏旁的方法记，容易错的地方重点记，感到困难的地方用记号标记。

B 学生用上述方法自学。（2）检查自学情况。

A 指名说说自己用什么方法记住了哪个字，B 指名说说哪几个地方比较难记。指：注意右边部分的笔顺。旋：注意笔顺。

摇：左上角是“士”而不是“土”

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算：中间是“目”不是“日”。

2、指导写法。

（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。（2）鼓，左右等宽。

（3）算、总，上中下三部分要写得紧凑。

3、学生在田字格中描红。

三、课堂练习

1、组词。

促（）总（）捉（）想（）

2、读一读，再抄写。

跟着 飞行 急促 摇摇头

总算 头顶 盘旋 指了指

3、填空。

（1）小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我（）会飞啦！”（2）小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我（）会飞啦！”（3）小鹰（）地喘着气，对老鹰说：“现在„„我（）„„会飞了吧！” 小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（），大山也变得（）。

《青蛙看海》教学设计

一、教学目标

1、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

二、教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

三、教学过程

（一）复习词语

长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气

台阶 喝水 累了 歇一会儿

（二）精读感悟

学习第1~3自然段

1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？

2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？

出示：天哪，这么高的山！

我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

3、读了这两句话，你还知道了什么？

4、指导感情朗读

学习第4~11段

1、学习第4~9自然段

（1）同桌合作读4~9自然段。

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（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。

（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。

（4）指名分角色朗读，再次深入体会。

2、学习第10自然段

（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。

（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？

（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。

2、学习第11自然段

（1）出示大海的画面，说说看到的景象。

（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。

（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？

三、拓展积累

1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。

2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。教学目标：

知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”

教学准备：

1、生字卡片；

2、图片，头饰，黑板上的背景图。

3、小卡片（对话的内容）。

教学时间： 3课时

一、复习导入：

1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？

（1）开火车读词语

（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙亿库教育网

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是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

二、精读1、2、3自然段。

1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。

2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

三、精读4~~11自然段

1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

“你想看海吗？”

“这石阶你能跳上去吗？”

“再试一下！”

“好！你一定能看到大海。”

师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

2、读句体会。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，亿库教育网

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你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）

觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

（3）、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

4、进行想象说话

（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；

2、肯定自己）

（2）、学生交流后总结揭示中心：

是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘诀。）

四、学习生字

1、出示生字：登、级、喝

2、指读，说说记的方法（认识新部首）

3、示范写，描红

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五、布置作业

1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板书：

4、青蛙看海

跳上一级

又跳上一级

一级一级跳

…………

世上无难事，只要肯攀登

教学反思：

心中那片海

《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。告诉我们只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

从指导预习到第一课时的教学，孩子们对故事已经熟读成诵了。第二课时怎么上，这个问题一直在脑海中盘旋。平行班的老师说，实在备不下去了，一写就写成了老一套。兴许是她这句话，让我有了懒惰的理由，就是在迈进教室的时候，也没有写教案，心中没有底，不知自己会把孩子引渡向何方。

读完课题，一个孩子叙述了故事大意后，我问孩子们“青蛙看到大海难吗？”“不难。”“难。”“不难。”“难。”有的孩子把目光聚焦到“这有什么难的？”这句话。抛出的问题太唐突了吧，让我们来听听苍鹰和青蛙的对话吧。一个说只要登上前面的那座山，就看到大海了。一个说山太高，没有翅膀和长腿上不去。在这难与不难的碰撞中，孩子的思维之花悄悄绽放了。一个认为不难，轻而易举，充满鼓惑，一个却高山仰止，望尘莫及。加上图画和语言的渲染，分角色朗读一下子入情入境了。就这样让梦想破灭了吗？就这样想见却不得见吗？就这样陷入失望的境地，垂头丧气，无可奈何了吗？

小松鼠来了，她的鼓励成了一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵。她的陪伴给了青蛙无穷的力量，一级一级地往上跳，终于到达了山顶，看到了波澜壮阔，无边无际的大海。“我终于梦想成真了。”好一个梦想成真，这一切容易吗？不容易啊！反反复复地读“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。”看似艰难，筋疲力尽了，可一个“不知不觉”分明流淌着幸福和欣喜，融化了疲惫，只有大海，只有梦，只有那片蔚蓝。

每个人心中都有一片海，美丽而宽广，神秘而充满诱惑。怎样才能看到她呢？如果你是小青蛙，那苍鹰是谁呢？是老师和妈妈。小松鼠是谁呢？是朋友，是老师，是伙伴，是伴侣。是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓励，我们就离那片还越来越近了。

美妙的课堂，幸福的享受，情感的洗礼，精神的共振，如此美丽，如此难忘。

《狼和小羊》教学设计

目的要求

1、知识掌握目标：

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1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。

2、能力培养目标：

1）、引导学生掌握因果推理的方法。

2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。

3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。

3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。

4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。

教具：课件

学时：２课时

板书设计：

狼和小羊

狼

小羊

找碴儿：弄脏水温和

：您站在上游

气冲冲：说坏话喊道

：我没生下来

大声嚷：反正都一样……

（凶残）

（善良）

教学步骤：

第1课时

一、揭题：

课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。

二、初读，了解课文大意。

1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

2、分自然段，标出。

3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？

三、学课文。

1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告诉我们什么。

2、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？

师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

师：什么叫找碴儿？

师：故意找碴儿是什么意思？

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师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。

师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？

师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？

师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？

师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。

师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？

师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

4、看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段。

小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。

5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

6、伴演自己喜欢的角色。

四、看板书总结全文。

第2课时

一、导入复习

1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

2、认识一些词语：

喝水 弄脏 气冲冲 争辩 反正 扑去 这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。（课件：6个生字）

二、学习生字

1、学“喝”

①你用什么方法记住这个字。

②怎样写漂亮？

2、学“争”

①你用什么方法记住这个字。

②怎么写漂亮？

3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。

采取：让学生当小老师，奖励等方法。教学反思：

《狼和小羊》教学反思

（作者：duck）

今天，我执教了二年级教材中《狼和小羊》一课，这是一篇生动的寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。课文篇幅短小，通过狼和小羊的神态、对话，揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。

回顾今天的课堂，我很欣慰，也很激动。孩子们在和我相处的40分钟里，我能感受到他亿库教育网

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们的心始终是快乐的，学习状态是高涨的积极的，这正是我所希望带给孩子的享受，也是这篇寓言故事应该留给学生的享受。作为今天的教学，再从“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”这点出发来检验我今天课堂，还是有一些值得我和大家分享的地方：

一、挖掘成功源泉

俗话说，“自信是成功的源泉”，我们的课堂学习要想让学生尝试学习成功带来的喜悦，就应该首先考虑让学生充满自信地投入学习，如何挖掘这成功的源泉？我在教学中充分考虑了这个问题，想方设法让学生带着自信走入课堂。在课前游戏中我特意设计了一个传话游戏，游戏形式虽然简单，但目的是在简单的游戏中让学生形成“我是很棒的”这样一种学习心态，在这样一种心态下我顺势导入新课的学习，使学生充满自信地投入了学习。除此之外，我还达到了一个目的，那就是在无意识中集中了学生的注意力，比直白地对学生说：“我们开始上课了，请同学们注意听讲，注意看书”相比，其效果是显而易见的。

二、搭建朗读平台

寓言的故事内容，是寓言的外壳，它就是靠这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。因此，对寓言内容理解愈深愈透，领会寓意就愈明愈深。而朗读则是理解课文内容、体会课文思想感情、学习语言的重要方法，也是阅读教学，特别是低年级阅读教学的主要形式。基于以上两点认识，我在本课的教学过程中，十分重视朗读的指导和训练，试图让学生在读中感悟，以读代讲、以读促讲、以读促学，帮助学生领会寓意。本篇课文的重点是狼和小羊的三次对话。我紧紧抓住了“找碴儿”这个词语引导学生开展朗读训练，设计提问，引导学生分别分角色读狼为了想吃小羊找碴儿的话，小羊极力申辩的话。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满杀机；羊的话以尖细柔和说理的语调来读，这样把课文内容角色化的读书，一方面完全适应孩子的童心，淡化了学生为读书而读书的被动意识，激起孩子们“我要读”的热情，激发起孩子们主动体味角色的情感、心理及语言的兴趣；另一方面抓住角色对话的朗读容易在学生脑海中引发一种情境创设，刺激学生大脑，活跃学生思维。

三、拓展阅读时空

读书可以使人明智, 读书可以使人明理......阅读是学好语文、提高写作的有力途径,几乎所有的语文老师都认识到阅读对于学习语文的重要性。新课程颁发后，阅读受到了更大的关注，大阅读观也因此受到了很多人的推崇，通过接触大量的阅读材料让孩子有所感悟、有所习得成为很多语文老师的追求，我也就是其中的一位追随者。语文课堂上的拓展阅读，有课堂的当场阅读——对文本的一种补充与挖掘，有课后的推荐阅读——与文本相关或作者其他精彩文章。今天我在教学中运用了第二种方法，拓展了阅读的时间——向课外延伸，拓展了阅读的空间——向校外伸展。以好书推荐的形式向学生推荐阅读《伊索寓言》，引导学生利用课外时间读好名著。推荐阅读该书的原因有两个：

1、与文本相关。我们今天学习的课文就选自这本书中，利于学生产生阅读的亲切感和迫切心理。

2、能学以致用。今天学习课文的过程中我重视了朗读，引导学生在读中体会故事人物的情感、心理及特点，从而在一步步的朗读中领会寓意，这种读中感悟的方法就可以让学生在拓展阅读《伊索寓言》这本书时有所运用，如果坚持这样做的话，我想学生的阅读能力是会与日俱增的。

《狐狸和乌鸦》教学设计

教学目的要求：

1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

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3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.理解课文的寓意。

3.学会掌握8个生字的音、形、义。

教学思路：

首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。

教学时间：

四课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，出示课题。

同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。)

1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。

(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

(2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧！”

(3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)……她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。

2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

窝洞羽毛差多了

肉哇几句掉下来

三、教师范读课文，学生整体感知。

思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

第二课时

一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。

1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)

2.默读课文2—3自然段。

思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)

3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：

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(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？

学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。

狐狸“想了想”，它想什么呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)

狐狸对乌鸦说了三次话：

第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。

第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。

第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。

4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：

狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)

第二次，亲近、关切的语气。(献媚)

第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)

乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

第三课时

一、分角色朗读课文。

1.同学二人分角色朗读。

2.全班指名分角色朗读。

有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。

二、理解寓意。思考：

1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？

2.学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。)

三、识记字形。

重点指导以下字形。

肉：共6笔，和“内”相比较记忆。

差：半包围结构，和“着”相比较记忆。

四、课堂练习。

完成课后2—4题作业，并能感情朗读课文。

附：板书

狐狸

——和——

乌鸦

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写字训练

教学目的要求：

1.认读4个独体字，复习独体字的笔顺及笔画名称。

2.比较独体字与合体字的变化，观察独体字做偏旁时在田字格的位置。

3.把字写得正确、端正。

教学时间： 一课时。

教学过程：

一、复习独体字和合体字。

抽读字卡：1.女、舟、西、雨

2.始船要露

二、观察比较：(由扶到放)

1.两组字相比较，请同学们仔细观察，看发现了什么？(第一组都是独体字，第二组都是由独体字所组成的合体字。)

2.请同学们观察：“女——始”。“始”的左偏旁和独体字“女”有什么相同和不同。(“女”字做偏旁时，第三笔“横”要改为“提”。)

书写时应注意什么？(第三笔由横中线下往上提。“始”右边的“台”上下大小差不多。“口”要写得上宽下窄。(请同学们照写、仿写、默写各一个)

3.用上面的方法，观察比较后三组(培养学生观察能力和写字能力。)

(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四笔“横”要改为“提”。书写时，“船”左边第一笔起笔略高于右半边。

(2)“西”做“西字头”，第五笔“竖弯”要改为“竖”。“要”书写时，下边是“女”字，不是“女字旁”，上边“西字头”要写得略扁。

(3)“雨”做偏旁时，第三笔“横折钩”变为“横钩”。“露”上边的“雨字头”要写得略扁(占全字的三分之一)，下边的“路”，要写得左窄右宽，整个字要写得紧凑。

要求：各照写、仿写、默写一个合体字。同桌二人，互相评价每个字的优点与不足。

三、课堂练习。

1.书写比赛。

2.填字、组字游戏。因班而宜，自行设计。(略)练习4 教学目标: 1.复习巩固汉语拼音。2.区别同音字、音近字。3.认读词语。

3.朗读疑问句，体会它们的表达方式。4.练习写上下结构的字。5.熟记成语。6.朗读背诵训练。7．口语交际训练。教学重点难点: 重点：字词句的训练。难点：口语交际训练。

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教学具准备:小黑板、挂图。主要板书计划: 练习2、3、4抄在小黑板上。（略）作业设计安排: 课内：完成书上个练习。课外：背诵。

教学时间：四课时。教学过程：

第一课时

一、教学第一题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。（2）讲清题目要求。

2、指导

（1）引导学生看例子，弄清题目意思。（2）指读例题，区别Q和O。

3、练习

（1）独立完成3道练习题。

（2）用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。

4、反馈 核对纠正。

二、教学第二题

1、审题。

弄清题目要求。

2、指导。

出示卡片：厂——场（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。出示词卡：务——物。（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。出示词卡：身——声（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。出示次卡；居——局。（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方式，让学生弄清“居”和“局”的意思。

3、练习。

在本子上练习组词。

4、反馈。

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（1）检查学生填写情况。

集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。

第二课时

一、教学第三题

1、审题。

指名读题，帮学生弄清题目要求。

2、指导。

（1）指名认读词语。

（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通过比较，认识到叠词在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

3、练习。

（1）集体认读，个别认读词语。

（2）进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。（3）让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似结构的词组。

4、反馈。

请读得好的同学带读；指出读的不正确的，并进行矫正训练。

二、教学第四题

1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。

2、指导。

指名朗读第一句：小鹰飞得高吗？

比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的几种不同表达方式。

3、练习。

（1）齐读四个疑问句。（2）分组朗读。（强调读出疑问句的语气）（3）同座位相互练习。（读通顺、读流畅、读出语气）

4、反馈。

用“开火车”的方法，检查学生读的情况，争取检查到每个学生。（读出疑问的语气）

三、教学第5题

1、审题。

教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“热、些、想”这3个字。（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。（3）指导书写“热”。

A 出示“热”。引导学生观察，用比较的方法，启发学生写“热”，上半部分占位大，超越了横中线下半部分则占位小写。

B 教师在黑板上示范描红“热”字 C 学生练习描红“热”字。

按上面的步骤和方法，指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。

3、练习。

让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持亿库教育网

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安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第三课时

一、教学第六题

1、审题。指名读题

教师谈话帮学生弄清本题的要求。

2、指导。（1）学生自由读四条成语。不认识的字可以查字典或问老师。（2）教室范读。（3）学生自由读。（4）理解四条成语的意思。

学无止境：学习是永远不会到尽头的。

一往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位相互练习背诵。

4、反馈。

（1）集体齐背。（2）指名背。

二、教学第七题。

1、审题。

（1）指读练习要求。（2）让学生说一说要求。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读名人名言。（2）指名试读。（3）教师范读。

（4）教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。（5）教师再次范读。

（1）练习。学生自由练读。（2）指名读。

（3）练习背诵。指名试背。

3、反馈。

（1）检查朗读。（2）指名背诵。

第四课时

教学第八题

一、审题。

1、揭示口语交际的话题：买文具。

2、学生借助拼音自读图下的问题。

二、指导。

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1、指导观察图画。回答：

张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）

2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

3、指导说话。（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。（4）同座位再次练说。（5）请班上语言表达能力较弱的同学表演。

识字5 教学目标：

1． 学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2． 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：投影、生字卡、录音带。主要板书安排：师资。作业设计：

课内：抄写字词、看图说话。课外：读韵文、听写词语。教学时间：二课时。教学过程：

第一课时

一． 情境导入

小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？ 二．看图说话学字词

1． 冬天到了，天气怎么样？（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。（3）讲词卡贴在相应的事物旁。

（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。

2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。（3）“蟒蛇”你了解吗？

3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？

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