《友善,从微笑开始》主题班会教学设计

第一篇：《友善,从微笑开始》主题班会教学设计

友善，从微笑开始

---友善主题班会教学设计 活动背景：

友善，是中华民族的优良传统,是公民基本道德规范之一，2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。学生分析：

在平时的教学与班主任工作中，我留意学生们在学校的言行举止，发现有同学与人为恶，唯吾独尊的现象一幕幕的孩子们的身上上演：特别还有两名同学因为彼此起绰号引发拳脚相向的事件发生。为此，我设计了这次主题班会《友善，从微笑开始》，目的在于使学生明白友善的含义，从小细节开始，慢慢改掉自己的一些不友善的举动，体会做一个友善的人，微笑面对生活。活动目标：

1、使学生懂得友善是中华民族的传统美德，校园中更需要友善。

2、知道友善的含义

3、指出学生中起绰号这个不友善的行为，纠正同学们这一方面的错误行为

4、照镜子，引导学生学会做友善的人--从微笑开始。活动教学法：

1、合作探究法。让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生自信，做一名友善的人。

2、情境体验法。根据学生的学习需要，创设情境，让学生自主体会，领悟，明白什么才是友善。

3、模拟练习法。让学生表演小品，通过这样的形式，让学生明白什么样的行为是友善的，什么样的行为是不友善的。

4、情感升华法。通过学会友善中的亲身体验感情进一步得到升华，了解公民道德基本道德规范，以及社会主义核心价值观 活动准备：

教师准备：

1、相关资料、PPT课件

2、相关道具、服装

3、友善公约

学生准备：

1、课前反思自己友善和不友善的行为。

2、同学准备进行校园AB的排演

3、小镜子

活动内容：

一、故事导入--引出友善

师：俄国托尔斯泰说过：如果一切皆善，那么一切皆美，其实，与人为善也是中华民族的传统美德，（出示六尺巷的图片）这是安徽桐城的六尺巷，它有着悠久的历史：

幻灯片展示 六尺巷的由来：清朝时，在安徽桐城有个一个著名的家族，权势显赫，这就是张家张英、张廷玉父子。老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打倒县衙门。期间，张家人写了一封信，给在京城当官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话：“ 千里来书只为墙，让他三尺又何妨？ 万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也出动让出三尺房基地，这样就形成了一个6尺的巷子。两家礼让之举的做法传为美谈。

而如今：有一则报道说：同样一起交通事故，在加拿大，可以不到2分钟就顺利解决，司机会很快下车，视事故的实际情况，以一种友善的态度来协商解决，双方都会向对方认错、道歉，而在中国，不花上一个小时是很难解决争端的，他们先互相指责，推卸责任，再报警等待警察来处理 师：看了这些你有何感想？ 生：（宽容友善可以增进人与人之间的感情，促进社会的和谐发展）这节课我们一起来探讨关于友善的话题（课件出示课题，友善的字面解释

板书课题：友善）

设计意图：用一个古代的小故事来引出话题—友善

二、校园AB剧---感悟友善

师：生活多姿多彩，人与人之间的小摩擦在所难免，在我们美丽的校园里也不例外，下面请欣赏校园AB剧

情景回放：（播放PPT---双桂书院）

课间，张书生不小心将李书生的水杯碰到了地上。李书生马上叫了起来：“你怎么搞的？碰掉我的毛笔！”张书生也不示弱，说：“我又不是故意的，你凭什么说我？！”于是，他们争吵起来。

师：停（老师举牌，表演的同学定格）（播放幻灯 A）

请大家看A版本

（张、李两位书生互不示弱，于是事件持续升温）师：停！（老师举牌，表演的同学定格）

下面请所有同学来做编剧，想象一下持续发展下去，结果会怎么样？ 生：（略）

师：请大家接着往下看（幻灯片 B）背景音乐突然换成抒情音乐《梁祝》（表演的同学互相行礼、道歉、最终（脱掉古装外套）共舞）

师：首先感谢为大家带来精彩演出的两位实力派演员！接下来，请同学来谈谈：同样的一件事情，用不同的方式去解决，是不是有不同的结局？

引导学生能结合自己的理解，你能说说友善是什么吗？（友善就是与人为善，宽容谅解他人，相互谦让）

设计意图：用古装的形式进行小品的表演，既是对上面古代故事的延续，也让学生们觉得耳目一新，能更加投入到班会课中来，最后的环节脱掉古装，也把所有学生成功拉回到现实中来，方便下一个环节的开展）

三、起绰号！好么？--体验友善 师：脱掉古装，时间来到了2015年！

张书生与李书生的故事同样发生在我们身边

（学生继续表演）

张强：冬瓜！你的语文书借我看一下！

李东：光头强！让你不要再叫我冬瓜了呀！你真是光头强么？ 师：这个场景大家熟悉吗？ 生：（略）

师：大家有过绰号吗？

生：（有，并且列举一些）

师：分析学生回答的各种各样的绰号，并且引导学生思考并总结

同学之间相互称呼外号其实是一种亲昵的举动，但是这要看外号是否起得恰当。有的外号出发点十分友善，对对方是一种赞赏或表扬，比如叫班上年纪最小的同学为“小不点儿”，大家猜猜我以前有过什么绰号？

生：（略）

师：老师以前的绰号有：考拉！猫儿！等等，大部分比较友善，这些外号不仅没让我觉得反感，还会让人觉得受到了宠爱，有利于建立良好的同窗关系。但是也有让我很难过的外号：猪

（结合自身经历讲授能让学生更快的打开心防，说出实情）

现在请大家回忆一下，你们曾经有过哪些绰号，哪些让大家觉得很开心，哪些曾一度让你耿耿于怀，谈谈这些绰号给你的感受。生：（友善的和不友善的绰号 间或有之）

师：刚才大家谈了那么多感受，现在我们一起来约定一下我们班的友善公约：友善，从不起绰号开始！（出示友善公约展板，并郑重书写，下面省略号）

（设计意图：因为一节班会课要从各个方面去培养学生友善的行为显然是不太可能的，所以我只选取学生中比较普遍的一个现象--起绰号，从这个细节入手，让学生体验到友善也不是很难做到的，在学生心中埋下友善的种子，友善公约下面的留白，也能引发学生的思考，还能从哪些小的方面入手做一个友善的人）

四、照镜子---友善法则

师：现在所有的同学们体验到了友善其实可以从最小的细节出发，那么下面我们来观看一段视频《加菲猫照镜子》

师：刚才加菲猫在干嘛？ 生：照镜子

师：老师平时偷偷留意到你们很多同学很喜欢照镜子，这是自信的表现，老师欣赏大家！现在我请大家大大方方的把镜子拿出来，听我的口令，一起照镜子。生：略

（老师发布指令：哭、笑、生气、咬牙切齿、打镜子）

师:刚才在老师的指令下，同学们冲着镜子表演得真卖力！下面请同学们来说说，刚才的活动让你明白了什么？

引导学生总结出：

我们怎么对别人，别人就会怎么对待我们

师：生活是一面镜子，当你面带友善走向镜子时，你会发现，镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑；当你以粗暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那人也正向你挥舞拳头。

（设计意图：用学生平时最喜欢做的一个小动作入手，进行层次的推进，让学生体会到友善的内涵法则：想要别人怎么对待你，你就先怎么对待别人）

五、微笑面对生活—友善升华

师： 在本节班会课即将结束的时候，老师想送大家一个礼物，这份礼物永远不会过时，也永远有效，当你在生活中遇到不友善的情况时，拿出这份礼物，也许对方那个不友善的人也会改变哦，这份有魔法的礼物就是：微笑

（出示一组孩子们天真无邪的微笑照片）

做一个友善的人不是一朝一夕的事情，需要你们长期的付出和行动。但是我对大家说：同学们以后要从事的职业是幼教，这是一份天底下最美好的工作，因为我们面对的每一个孩子都是友善的，她们天真，她们百分百信任你们这些小老师们，所以请从今天起，每天早上起床的时候，对着镜子微笑一分钟，用友善的心去面对生活中的所有事情。

刚才的友善公约我们将它挂在我们的展示墙上，如果同学们在平时生活中发现了哪些成为一个友善的人的技巧，也请大家勇敢的添加上去，我们共同努力，做一个友善的人，微笑面对生活

（设计意图：最后的结束环节，将开始的友善公约悬挂在班级醒目的位置，并且用留白的形式，让同学们去发挥想象，我相信友善会慢慢的在学生们的心中生根、萌芽、壮大）

第二篇：《友善,从微笑开始》班会方案

《友善，从微笑开始》班会设计

一、主题阐释

友善，即朋友之间亲近和睦。作为社会主义核心价值观之一，体现着社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映着社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。对友善的培育贵在知行统一，而知是前提、是基础，内心认同才能自觉践行，春风化雨才能润物无声。因此，一定要在增强认知认同上下功夫，深入学生内心。这就需要教师找准教育同学生思想道德情感的契合点，用身边事教育身边人，用小事阐发大道理，做到深入浅出、情理交融。

二、班会目的

1.学生在生活中自主寻找微笑、感受微笑，通过深入思考理解微笑的重要性。

2.通过榜样示范、情景体验等方式让学生明白微笑是友善的开始，使学生学会微笑，善于运用微笑。

三、班会准备

1.多媒体课件（照片、视频等）。2.黑板背景、学习微笑材料等。

四、活动过程

（一）魔术欣赏，谈话导入。

1.同学们，喜欢魔术吗？宋老师给大家欣赏个魔术。（老师播放变火把玫瑰）

2.从魔术的魔力引入人与人交往。学生谈感受 小结：是啊！神奇的魔术让我们感到惊讶、快乐。你知道吗？在人与人、朋友之间的相处中也有一把富有神奇魔力的钥匙。

（二）播放照片，交流感受。

1.同学们，宋老师今天一走进学校大门，就看见——门卫老师笑脸，让我感受到热情和友好。

（展示学校传达室门卫、学生的微笑的照片。）

2.同学们，你知道是什么拉近了我们彼此之间的距离？（微笑）

（三）揭示课题。

对，就是微笑。英国诗人雪莱曾说过：“微笑，实在是仁爱的象征、快乐的源泉、亲近别人的媒介，有了微笑，人类的感情就沟通了。”

当我们把内心的友善变成一个简单的微笑时，人与人之间的距离立刻拉近了。因此，做一个友善的人要懂得微笑，学会微笑，善于微笑。（板贴课题：微笑，从友善开始）

（四）分享故事，感受微笑。

1.同学们，仔细回忆一下现实生活中，你在哪儿见过微笑，微笑让你感受到什么？

2.小组交流身边的微笑故事。请小组成员交流你身边的微笑故事。3.全班交流自己见过的微笑，微笑带来的感受。

4.你认为微笑是什么？自己总结一个词语，写在老师发给的卡片上。教师在黑板上画一个大大的红心，请学生边说边把自己的卡片贴在黑板上。小结：你看，微笑居然有这么丰富的内涵，如此大的魔力。

（五）锁定微笑个体，感悟微笑背后的力量。

1.教师课件出示邰丽华，讲述微笑背后的故事。现在就让我们锁定为微笑。

邰丽华两岁失聪，但她以独特方式创造艺术，15岁成为中国残疾人艺术团的领舞演员，28岁成为艺术总监，她领舞的《千手观音》，在2004年雅典残奥会上震撼世界，在2005年春节联欢晚会上感动国人；她带领艺术团出访五大洲60多个国家，开展大量公益慈善活动和义演，并用节俭下来的演出收入注资设立“我的梦”和谐基金，为四川地震灾区、革命老区捐款296万元，为国际慈善项目捐款40万美元。邰丽华被誉为“美与人性的使者”。（音频）

你看，舞台上、生活中，无论什么时候，她的脸上总是浮现着微笑。引导学生讨论，从她的微笑中，大家感受到什么？

小结：微笑，帮助无语的邰丽华与人相处，向人们传达着她的真诚和善良。微笑虽是一种无声的语言，但却是你内心友善最好的表达方式之一

2.（奥运会图片）2008年北京奥运会开幕式上，我们用2008张笑脸迎接来自世界各地的朋友，大家肤色不同、语言不同，却在微笑中心意相通，每个人都感受到我们的真诚和善意。

3.播放视频，体验微笑的魔力。片段一：

小明：哼着歌边走边扔纸。

值日生：凶狠的说：“你，捡起来！” 小明：“我为什么要捡？” 值日生：“你丢的，当然你捡。” 小明：“你不是环保卫士吗？你捡起来不就行了吗？” 值日生：“你捡不捡？”

小明：“不捡，不捡。你敢怎么样？”（说着就推值日生，两人打了起来）片段二：

小明：哼着歌边走边扔纸。

值日生：微笑着说：“这位同学，请把你的纸捡起来，好吗？ 小明：“哦，对不起，对不起，我马上捡。”（说着就弯腰捡起来）

讨论：你更喜欢哪个值日生？为什么？

小结：微笑是朋友间化解矛盾的良药，有时友善的微笑可以使冰雪消融。

（六）欣赏美丽微笑，激发情感。1.课件出示微笑系列图。同学们，请看！

2.学生观赏照片，激发学习动机。美吗？想不想向他们一样微笑。

（七）培训美丽微笑，操练技能。

1.个体展示。老师示范，拿一根筷子，咬在嘴里，露出6—8颗牙齿。2.分步练习。

3.相互欣赏。同桌互相欣赏，上台演示。

（七）运用微笑，魔力释放

1.你现在已经拥有了沟通的魔力——微笑了。你会用这种神奇的力量吗？ 2.同学们，在下面的情况你会怎样运用微笑呢？请小组选择一种，大家讨论讨论，演一演。

3.展示讨论，深化体验。

（八）总结与升华。

1.同学们，你看——（配乐播放现场拍摄同学、老师微笑的照片）大家笑得多美啊！

2.微笑是一缕冬日的阳光，温暖着我们的心田； 微笑是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼； 微笑是一杯芬芳的美酒，陶醉着我们的生活。这就是微笑的魔力，当我们以友善的微笑面对。

第三篇：友善,从微笑开始

《友善，从微笑开始》教学设计

高县实验一小 何敏

一、活动目标：

1、体验微笑，感悟微笑的魅力和重要性。

2、学会微笑，知道在行动中微笑，在微笑中行动。

3、传递微笑，生活中微笑面对自己，对待他人，让世界更友善。

二、活动重难点

活动重点：在于让孩子认识到微笑很重要，生活中离不开微笑。

活动难点：如何让孩子学会真正的微笑，由内心生发，并与他人友善相处。

三、活动准备

课件、视频、板书材料、点名册、面罩、耳机、面具、信封“成长烦恼”问卷调查。

师课前先了解班级中3个不同性格的孩子（一个性格内向、一个开朗、一个中性的孩子）

活动一：激情游戏——感受“微笑”

（一）游戏体验，谈话引入。

（1）师点名3个学生上台，让这三个孩子戴上耳机、蒙上眼睛，做好相应准备；

（2）再抽取三个孩子上台，戴上面具：一个戴上笑脸、一个哭脸、一个凶脸。

2、你们猜猜，待会他们三人取掉耳机、摘掉面罩看见这三个面具会有什么样的感受？会怎么想？可能会有什么样的表情？

生猜想：xx看到这张哭脸会„„、xx看到这张魔鬼面具会„„、xx看到笑脸会„„（此环节中教师相机引导把凶脸面具给哪个胆小的孩子、开朗的那个孩子要笑脸、一般那个孩子哭脸）

3、摘掉眼罩、耳罩见x脸

采访：刚才哪个孩子猜对了？看来你真了解他。

4、不同的表情会带给人不同的感受，而且会影响人与人之间的交流，你们希望看到怎样的一张脸？（笑脸）笑的种类很多，发自内心的最美的笑是微笑！

（二）名言小结，揭示课题

1、英国诗人雪莱曾说过：“微笑，实在是仁爱的象征、快乐的源泉、亲近别人的媒介，有了微笑，人类的感情就沟通了。”（课件展示名言）

2、是啊！友善从微笑开始，沟通就会变得顺利。当我们把内心的友善变成一个简单的微笑时，人与人之间的距离立刻拉近了。（板书课题）这节班会课，咱们就一起来聊一聊“友善，从微笑开始”这个话题。

活动二：故事分享——感恩“微笑”

过渡：是啊，微笑，如一面友善的春风，能吹开人与人之间冰封的心灵。曾经在美国，在有这样一个真实的故事在一个偏僻的小镇上，一位黑人工人上了一辆开往纽约的巴士。车上的白人他几乎都是鄙弃的表情。当时黑人的地位很低，他也不例外经常受到白人的压迫和排挤。谁也没有想到，这个人随身携带着炸药。想在人群密集的地方引爆，来报复那些对黑人不公的白人。巴士在寂静的氛围中行驶着。有一个白人小男孩却在这时轻轻走到黑人旁边，露出天正无邪的微笑，他说：“叔叔，您站了那么久，请坐到我的座位上去吧。”就在那一瞬间，黑人的心被触动了，他之前所想的种种报复计划在这一刻烟消云散了。他也微笑着，没有言语，一场灾难就在彼此的微笑中被扼止了。

1.听完故事，你对微笑又有什么新的认识吗？

2.老师想起了一个智者的一句话：在没有微笑的世界里，有人先微笑了，世界就微笑了！报怨先暴发了，世界就暴力了。

活动三：问卷调查——呼唤“微笑”

过渡：然而，生活不可能总是一帆风顺,总会遇到各种各样的烦心事，当别人不对你笑时，你也能对他笑吗？别人对你不友善时，你还能微笑待之吗？

（一）调查了解话烦恼

1、课前，我们通过问卷调查，老师了解到：孩子们成长中的烦恼来自于——（教师分析：与父母沟通中的不理解、与同学间发生的小纠纷、学业、身材）

2、抽学生说说你手中得到的这个“烦恼”（1）孩子们手中都拿着一个“成长小烦恼”，谁先来给大家念念（抽2—3学生）

（2）原来大家并不是每天都生活在微笑的世界里？都有着许多的烦心事，但老师相信每个人都想抛开这烦心事把哭脸↑变成笑脸。（板书：哭脸—下方：烦心事）活动四：“看法换框”——实现“微笑”

（一）找寻“烦恼”的根源：

（1）师：我们为什么会“烦恼”或“开心”？（生可能说是遇到不开心的或开心的事）

师：真正的原因是什么呢，相信一会让你改变看法。——（出示力克胡哲微笑头部照片）猜一猜：这是一个什么样的人？（2）视频展示力克胡哲残障情况；

（3）猜一猜：在他的生活中会面对怎样的烦恼？

（4）面对他人的嘲笑、妈妈的置之不理,但是他依然能微笑着面对他人，面对自己的人生。（出示笑脸）他就是力克，天生没手没脚却活出不设限的生命奇迹，他说——没手没脚，没有限制。

从力克胡哲的话中，我们可以看出他是怎样面对自己的人生的？（5）可见让人“烦恼”或“开心”，或者说乐观还是悲观，不是你遇到了什么样的事，而是你对这件事的看法。

师（小结）：已经发生的事能改变吗？对这件事的看法可以改变吗？所以，如果我们对已经发生了的我们觉得是“麻烦”的事，改变成它也可能是带给“好处”的事，我们就可以从“烦恼”变得“开心”，从而让“哭脸”变成“笑脸”！

（二）“换框方法”解烦恼

1、第一种方法：结果换框法

（1）力克胡哲微笑面对生活的视频

师：想不想知道胡哲的精彩人生——视频欣赏 师：假如遭遇胡哲的经历，你会怎么想？

小结：是啊，大家会说，这事要发生在自己的身上那太可怕了，没有手脚怎么吃饭做事走路呀。而胡哲却换掉了看法：——没手没脚，没有限制。就会给我带来逼着我想出很多办法去完成别人只想到用手脚去做的事的结果” 的看法。这就叫做“结果换框法”。

（2）孩子，看看你手中的这个“烦恼”能不能用这种方法解决它？

2、第二种方法：原因换框法

（出示一个同学的烦心事）师：为什么这个同学这么烦恼？（因为他认为对方是因为对他不高兴才针对他这样做的。）这样的想法会让我们不开心。对吧，那么，我们把想法放开一点，看看可不可能不宜其他原因使那位同学产生这样的行为呢？--------对，这就是对原因进行了换框，去寻找了这个同学的行为的“合理性”，这样去想，我们就会变得开心或者相对开心一点。是不是？这种方法就叫——原因换框法。

（1）赶快同桌交流交流：看看你手中的这个“麻烦”能不能用这种方法解决？

（2）请你，先给大家念念这个烦恼，如果是你，现在你会怎么想或者会怎么做？这个烦恼是哪个孩子的，愿不愿接受这个好办法？（如果不愿站起来，我们保留这个秘密：相信下来之后，这个孩子一定会试着用这种方法解掉自己的烦恼，让自己微笑起来；如果愿意站起来，鼓励后：还有没有其他的好办法？）

3、第三种方法：环境换框法（小组）

看到孩子们解决问题后一个个发自内心的微笑，老师忍不住再给孩子们推荐一种方法，想知道吗？——环境换框法：每一种事物在不同的环境里其意义不相同，我们要合理且善加利用所谓的缺点，使这些负向痕迹进行从时间、地点和人物等环境的换框，从而产生正面影响。（例：体育好而学习不好的学生）

4、小组讨论

（1）出示要求：拥有了这么多法宝，还怕烦恼吗？面对你们手中的烦恼，可以用哪些方法来解决呢？现在小组讨论讨论。

5、小组汇报交流（引导互动、讨论：这种烦恼还可以用其他方法解决吗？）

小结：换个角度能使我们拥有好心情，微笑能促使我们的沟通无极限，人与人之间更友善！

活动四：配乐朗诵—— “微笑”常伴

1、亲爱的孩子们，愉快的路程即将结束了，友善从微笑开始，沟通就会变得顺利，这节课我们学会微笑，希望今后微笑能常伴我们左右，微笑待人、微笑待己！

2、最后，老师把这首诗送给你们——配乐诗朗诵

微笑是一缕冬日的阳光，温暖着我们的心田；

微笑是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；

微笑是一杯芬芳的美酒，陶醉着我们的生活。

第四篇：《友善》主题班会教学设计

《友善》主题班会教学设计

一、主题班会设计的背景

友善，是中华民族的优良传统,是公民基本道德规范之一，2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。我们的教育对象是中学生，他们对于空洞的教育熟视无睹，于是，我留意学生们在学校的言行举止，发现与人为恶，唯吾独尊的现象一幕幕的孩子们的身上上演：在公共汽车上，有人不小心踩了你的脚，恶言相向；在班集体中，有同学无意中弄坏了你的书本，引发争吵；在雨中行走，别人不小心溅了你一身泥水，骂骂咧咧；在食堂吃饭时，有同学不小心将菜汤碰翻到你的衣服上，拳眼相向；课间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情„„。为此，我设计了这次主题班会《友善》，目的在于使学生明白友善的含义，懂得怎样做才是一个友善的人。

二、教学目标：

1、使学生懂得友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。

2、知道友善的含义，学会做友善的人。

3、通过此次班会，增强学生自信，能纠正同学们的错误行为。

三、教法和学法：

1、合作探究法。让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生自信，做一名友善的人。

2、情境体验法。根据学生的学习需要，创设情境，让学生自主体会，领悟，明白什么才是友善。

3、模拟练习法。让学生表演小品，通过这样的形式，让学生明白什么样的行为是友善的，什么样的行为是不友善的。

4、情感升华法。通过学会友善中的亲身体验感情进一步得到升华，了解公民道德基本道德规范，以及社会主义核心价值观

四、教学准备：

教师准备：

1、搜集大量的和友善有关的资料，目的在于让学生从中受到教育和启发，2、友情卡

学生准备：

1、课前反思自己友善和不友善的行为。

2、五位同学准备进行小品的表演

五、教学过程：

（一）小故事导入，启发思考，引出主题。

师：俄国托尔斯泰说过：如果一切皆善，那么一切皆美，其实，与人为善也是中华民族的传统美德，（出示六尺巷的图片）这是安徽桐城的六尺巷，它有着悠久的历史：

幻灯片展示 六尺巷的由来：清朝时，在安徽桐城有个一个著名的家族，权势显赫，这就是张家张英、张廷玉父子。老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打倒县衙门。期间，张家人写了一封信，给在京城当官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话：“ 千里来书只为墙，让他三尺又何妨？ 万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也出动让出三尺房基地，这样就形成了一个6尺的巷子。两家礼让之举的做法传为美谈。

而如今：有一则报道说：同样一起交通事故，在加拿大，可以不到2分钟就顺利解决，司机会很快下车，视事故的实际情况，以一种友善的态度来协商解决，双方都会向对方认错、道歉，而在中国，不花上一个小时是很难解决争端的，他们先互相指责，推卸责任，再报警等待警察来处理

师：看了这些你有何感想？ 生：（宽容友善可以增进人与人之间的感情，促进社会的和谐发展）

这节课我们一起来探讨关于友善的话题（课件出示课题，板书课题：友善，）

（二）感悟友善—明白什么是友善。

师：生活多姿多彩，人与人之间的小摩擦在所难免，如果你遇到下列场景你将会怎么做？

公共汽车上，有人不小心踩了你的脚； 课间，有同学无意中弄坏了你的书本；

雨中行走时，别人不小心溅了你一身泥水；

食堂吃饭时，有同学不小心将菜汤碰翻到你的衣服上； 课间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情„„

师：我们刚才的做法可以用什么样的一个词来概括呢？（友善、宽容、与人为善）能结合自己的理解，你能说说友善是什么吗？（友善就是与人为善，宽容谅解他人，相互谦让）

（三）感悟友善—明白为什么要友善

刚才的那些场景，你曾经看到过不友善的情况吗？

生：我曾经看到有人在公交车上别人不小心踩到他的脚之后他们就对骂然后相互不看对方，甚至嘴里说对方没有素质

师：这种情形与你刚才处理的结果截然不同，由此可见友善它有什么作用呢？ 幻灯片展示：对个人：有利于提高品德修养，有利于与他人交往；有利于个人生活幸福，对社会：有利于安定与和谐，对国家：有利于发展和进步

（四）学会友善—怎样做是友善

师：然而，生活中时有意外，请欣赏三位同学给我们带来的小品《教室**》 白话员：待人友善是中华民族的传统美德，和谐是人类社会永恒的主题。如果人们都能以“与人为善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，那我们的生活就会充满阳光。

白话员：教室里，小女孩不小心把男孩的书碰到地上 小男孩：你神经病，不长眼啊 小女孩：对不起，我不是故意的

小男孩：对不起有用吗？对不起就能抹平你把我的书弄地上的事实吗？如果我捅你一刀也和你说一声对不起行吗？

小女孩：不就是把你的书碰地上了吗？有必要这么得理不饶人吗？

白话员：说着两个人吵了起来，诶，真不明白，一句对不起，没关系的事情怎么会变成这样？

师：如果是你，你觉得应该怎么做？你能否也通过这种形式即兴表演出来呢？

（要求：三人一组，两个人为事情的当事人，还有一个是解说员，强调解说员的重要性）设计目的：七年级的学生自觉性不是很强，教育的瞬间能明白什么是友善，但是自制力不强，不能坚持，为此，我让学生导演了一部小品，目的是通过分析身边经常发生的事，明确什么是友善，通过发生在自己身边的小事情不同的处理方法带来的不同结果，进一步明白友善的重要性。师：同样的事情，不同的人，不同的处理方式，不同的结果，它告诉我们生活是一面镜子，当你面带友善走向镜子时，你会发现，镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑；当你以粗暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那人也正向你挥舞拳头。

你和朋友闹过纠纷吗？你当时是怎么做得？现在你怎么想的？你能把这些与我分享吗？

师：不是所有的人都能鼓起勇气当面说出来，老师给你们准备了一张纸，你们自己把它设计成友情卡，把你想对他说的话写在上面，然后交给他好吗？

（五）适可而止—友善是有原则的

师：任何事情适可而止，都有一个度，当宽容友善过头时题就变成纵容，友善是有原则的，友善不是无原则的饶恕和纵容

（漫画启发引导）

“钓鱼岛是中国神圣的领土。如果日本一意孤行，中方将会采取进一步行动，由此造成的一切严重后果，日方要承担全部责任” 温家宝总理当地时间9月21日晚上8点在纽约会见当地华人华侨、留学生代表和中资机构时说。

钓鱼岛并不是简单的只是一块土地，它代表的是一个国家的独立自主和领土主权完整，友善不代表软弱无能，中国对钓鱼岛事件处理的态度并不是对日本的不友善，而是对自己权益的维护

（六）情感的升华—对自然地友善，师：又到了丰收的季节，农村的学生带回一张“小手拉大手 携手护环境 关于秸秆禁烧禁抛致学生家长的一封信”从这四幅图片中你能有什么收获？

全班齐读友善宣言

友善宣言：无论是朋友还是陌生人遭到了危险，我们都要大胆地承担下来，尽力帮助人家，根本不考虑自己要付出多大的代价。——马克吐温《狗的自述》

等我长大成人，我一定要勤劳，知足，善良，要为别人做一些好事，如果可能的话，还要博得别人的欢心。——狄更斯《荒凉山庄》

（七）总结班会，提出希望。

做一个友善的人不是一朝一夕的事情，需要你们长期的付出和行动。因此，我希望“希望大家把友善放在心里，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边的一点一滴做起，做一个大家喜欢的友善学生。”

第五篇：初一班“一切从友善开始”主题班会教案

“一切从友善开始”主题班会教案

初一（3）班 刘丹

【活动目的】

1.使学生通过学习友善的品格，学会友善对待他人之道； 2.培养学生关于“友善”的良好品格； 3.使学生以实际行动践行社会主义核心价值观。【活动形式】

学生主持，全体学生积极参与。以学生为主体，让学生从小事中悟出大道理。采用个体活动和小组活动想结合，培养学生的组织和表达能力。【活动过程】

活动时间：2015年3月 活动地点：教师

活动人员：初一（3）班全体师生

一、看PPT上所展示的图片，引发学生的思考。

通过观看图片引出主题“友善”，你想别人友善地对待你，你首先要友善待人。

二、情景一：早晨的校园宁静清新。操场上、教室里还没有什么人来。只有你在树荫下看书。这时，你的同学小红来到学校，不知怎么回事，脚下一个踉跄，摔了一跤（恰巧你看到她摔跤，她却没有看见你）……

这时候你会怎么做？为什么？ 思考、讨论…...引出：友善首先的在别人需要的时候毫不犹豫地伸出援助之手，同时要站在别人的角度上思考问题，以恰当的方式表达我们的友善，尊重他人也是一种友善的品格。

三、小品《绊倒了》

通过小品引发学生关于“友善”的思考，引导学生深究摔倒的学生究竟被什么绊倒了。引出友善也变现为良好的礼仪修养和素质。

四、小品《撞了》

引发学生的思考：怎样做才是友善的？友善的人应具备哪些品格？

五、“友善的星星“悬挂在星空下

引导学生将友善作为自己的行为准则去身体力行。

六、独唱《兄弟难当》

七、游戏《收获惊喜》

通过游戏，告诉大家只要目标明确，朝着“友善”这个方面去努力，你就能收获惊喜。

八、总结

从践行社会主义核心价值观的高度去告诉大家“友善”的重要性。