四年级语文第四单元口语交际教学设计

第一篇：四年级语文第四单元口语交际教学设计

四年级上册语文园地四（口 语 交 际）

———— 说说我喜欢的动物 教学目标: 1.交流自己喜欢的小动物。在交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实，培养学生口语表达能力。

2.交流时，在口语表达中，抓住动物各方面特点进行交流。

3.培养学生爱护小动物的情感。教学重点：

能抓住小动物的特点进行交流。教学难点：

能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。学情分析：

学生在交际过程中，可能存在表达不够流利，内容不够充实的问题。教法设计：

本节课采用谈话法，讨论法，小组合作法。教具准备：

相关课件，小动物的图片。教学过程：

一、导入

同学们，我们已经学完了第四组课文，本组课文的专题

是什么?本组课文中哪位作家笔下的小动物给你留下了深刻的印象？

生：丰子恺笔下高傲的白鹅给我留下了深刻的印象 师：作者通过哪些方面介绍白鹅的高傲？ 生：叫声、吃相、步态（板书）

接着说，本组课文中还有那位作家笔下的小动物给你留下深刻的印象？

生：叶〃诺索夫笔下的白公鹅给我留下了深刻的印象。……

二、新授：

1.同学们也有自己喜欢的小动物，对不对？今天我们就来说说自己喜欢的小动物。（板书：说说自己喜欢的小动物）

2.我们先把自己喜欢的小动物名称及它的特点说给同桌听听吧。

3.刚才，同学们不仅乐于和同桌说，听的同学也十分认真，那你能把同桌喜欢的小动物名称及特点告诉大家吗？如果同桌转述不完整本人及时补充。

4.生：我同座喜欢小兔子。也喜欢小兔子的请举手，请你们一会到第一组。

5.生：我同座喜欢猫。也喜欢小猫的请举手，请你们一会到第二组。

6.生: 我同座喜欢小猪。也喜欢小猪的请举手，请你们一会到第三组。（贴图片）

7.生：我同座喜欢小狗。也喜欢小猪的同学请举手，请

你们一会到第四组。（贴图片）

8.师：还有喜欢其他小动物的，刚才没说到的请起立，请你们一会自由组合到第五组。

现在换座位。

9.作者丰子恺通过叫声、吃相、步态来介绍白鹅的高傲，你想通过哪些方面来介绍你喜欢的小动物什么特点呢？（请看大屏幕上的提示词是否能帮助到你？）（板书：嬉戏、外形、睡觉……）

10.听说我们今天介绍自己喜欢的小动物，小丽、小红两名同学抢先介绍了她们喜欢的小动物，我们通过大屏幕看一下，谁愿意读？上面的两段话，哪段话说的好？为什么？

11.我们在介绍自己喜欢小动物时也能像小丽那样用一些好词好句，既准确又生动地把小动物特点说给大家听，一定也会给大家留下深刻的印象。

12.给两分钟时间自己思考。你一定迫不及待地想把自己喜欢的小动物介绍给小组内的同学吧。在说之前，我们来看一下口语交际要求，谁能读一读？希望同学在说时候能按要求说。开始吧。

13.谁愿意最先把你喜欢的小动物介绍给全班同学呢？ 14.全班同学评议，补充。

他说得好吗？（好）哪句话说得好，为什么？ 师：你能从 方面进行了补充 师：你 一词表现出了 的特点。师：你能按一定顺序说就更好了.师：你的表情很大方。

师：你能从 方面来补充吗？

由于时间的关系，这节课就说到这里，再找时间让大家说个够。

三、课堂总结: 本节课，同学们把小动物的特点介绍得惟妙惟肖，下节课我们将要写你喜欢的一种小动物，相信同学们一定也能写得十分精彩。

附：板书设计

说说自己喜欢的小动物

方面 特点

叫 声 说名字 吃 相 说样子 步 态 说习性 嬉 戏 说本领 外 形

…… ……

四年级上册语文园地四口语交际(说说我喜欢的动物)

说 课 稿

语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。根据新课程标准的要求，口语交际必须做到：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。小学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。教学中，应重点培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。

一、说教材

《说说我喜欢的小动物》是人教版四年级语文上册第四单元口语交际的内容。这一单元的主题是动物，共有四篇课文，有不同作家写的相同的动物，分别是我国著名作家丰子恺的《白鹅》、俄国作家叶〃诺索夫的《白公鹅》，有同一作家写的不同的动物，分别是老舍先生的《猫》和《母鸡》。这四篇课文，每篇课文都用详实的语言为我们描绘了一只只

栩栩如生的动物形象。“白鹅”架子十足，高傲得很;白公鹅派头十足，狂妄得很好;老舍先生笔下的既古怪又可爱，那只母鸡却负责、慈爱、勇敢、辛苦，显得十分伟大。这四篇课文写出了几种不同动物的特点，表达了作者们的喜欢动物之情。

二、说目标

1.交流自己喜欢的小动物。在交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实，培养学生口语表达能力。

2.交流时，在口语表达中，抓住动物各方面特点进行交流。

3.培养学生爱护小动物的情感。

三、说学情

此次口语交际，选材是我喜欢的小动物，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我利用多媒体课件向学生展示了“天上飞的，地上跑的，水里游的”的动物的图片，使学生一进入课堂就产生了学习的兴趣。接着让学生回忆本单元的课文内容，在欢快的交谈中更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。

每个学生对动物都有深深的喜爱之情，也学习过许多写动物的文章，知道说动物、写动物要抓住动物的外形和性格特点。所以在这一环节中，我要求学生在说出自己喜欢的动物的名字的基础上，层层深入，逐步诱导，让学生说出自己

喜欢的动物的样子、习性和本领。

四、说重、难点

此次口语交际的内容《我喜欢的小动物》，虽然是学生熟悉的，乐于说的，但具体到要学生说的流利，说得具体时却难了。所以我把说习性，说本领定为本次口语交际的重难点。

五、说教法、学法

多种评价，让孩子乐于说。学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。在轻松地交流过程中学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略的三点诀窍进行评价 再引导学生模仿老师的评价方式依据诀窍进行评价既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。

五、教学流程

1、复习导入;

2、说说自己喜欢的动物的名字;

3、说说自己喜欢的动物的样子;

4、说说自己喜欢的动物的习性;

5、说说自己喜欢的动物的本领;

6、把自己所喜欢的动物的名字、样子、习性、本领连成一段通顺的话。

第二篇：人教版四年级上册第四单元口语交际

人教版四年级上册第四单元口语交际活动设计

教学目标：

1、引导学生交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。

2、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。

3、知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。

4、积累含有动物名称的成语。通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重难点：

1、通过充分读书，体会几种动物的特点，感受动物的可爱。

2、抓住动物的特点来介绍，表达自己的喜爱之情。教学准备：

1、多媒体课件：动物世界。

2、课前收集一张最喜欢的动物图片或照片。

3、了解喜欢的动物特征。教学过程：

一、导入新课

1、本单元课文中高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡，在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。相信同学们心中一定会有自己所喜欢的动物。今天我们就来完成《语文园地四》中“口语交际·可爱的动物”部分。

2、板书课题：介绍自己喜爱的小动物。

二、明确要求

1、默读材料，获取信息

想不想知道怎么样才能更好的介绍你喜欢的小动物？请大家轻轻地打开课本，仔细地读一读本次口语交际的要求，看看你能够得到哪些信息？

2、交流体会，理清方法

谁能来说一说，我们在交流中可以从哪些方面介绍我们最喜爱的小动物？

3、师生总结，明晰要求

同学们真会读书，通过阅读活动要求，我们知道了要详细地介绍一种小动物，应该要说清楚这种动物的特点，比如说它长什么样子，平时是怎样进食，怎样嬉戏，怎样休息等等。

4、拓展延伸，自我完善

那么除了刚刚同学们说的这些之外，我们在表达的时候还应该注意些什么呢？（态度要自然，语言要流畅，内容要充实等等）

三、围绕话题互动交流

1、资源共享，分组合作

课前老师请大家收集的你最喜欢的动物图片或照片带来了吗？拿出来给大家看看。请介绍同一种动物的以四人为一个单位，组成小组，相互交流。说一说你们所喜欢的小动物的特点。在交流时要注意，每个同学都要参与其中，说说你心中那个可爱的小精灵哦。

2、示范引路，规范用语

同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题？怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？

（回忆课文是如何介绍动物特点的，引导同学说出）

⑴抓住特点来介绍。⑵介绍时不是平均使用力气，往往又抓住其中一个特点，举例加以具体展开。如白鹅的吃相，母鸡的母爱。

3、互动交流，多向评议

A、好了，现在请各个小组选派出一名代表上台来汇报你们的学习成果，小组内的其他人员也可以适当补充。

（小组同学派代表发言，其他同学注意倾听，并根据要求做好评价。）B、其他同学要做出公正的评议，评价的标准是：（出示小黑板）

⑴介绍内容方面：是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，重点是否突出，是否能举例说明。

⑵交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。

老师会根据你们的评价选出此次活动的“最佳汇报人员”和“最优小组”，请同学们加油！

4、树立榜样，评出最优

组织评出“最佳汇报人员”和“最优小组”，并现场进行采访：你为什么能把小动物介绍得这么好？（协助老师，评选出此次活动的最佳表现者，并向他们学习。）

过渡：

同学们能把自己喜欢的动物介绍得这么生动、形象，很不错，但在自然界中有许多动物，天上飞的，地上跑的、水里游的、现在就让我们走进动物世界去看一看吧。

四、欣赏动物世界 升华情感

１、看了这段录相后，你有什么感受？

生说感受。

２、总结：

孩子们，动物是人类忠实的朋友，只有人和动物和谐相处，才能使我们世界更加美丽，更加精彩。板书设计：

介绍自己喜爱的小动物

外形特点

说动物

喜爱

生活习性

口语交际教学活动总结：

（一）营造氛围，让孩子们想说

此次口语交际，选材是《我喜欢的小动物》，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。

（二）传授方法，让孩子会说

教学层次清楚,在平等、自然的交流中初步学习如何说话。

1、创设情境，让学生身临其境产生交流的兴趣。然后教师作出说话的示范，自然引出这节课要用到的思维策略，让学生明白说话应该说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是认真倾听。这样就为学生的交流提供了样板，让学生知道怎样说就是说完整话了。

2、学生结合自己准备的图片或照片，按照一定的要求和顺序向大家介绍自己喜欢的小动物。

（三）结合学生实际，创编口语交际策略。

1、用心倾听别人发言。（眼看、耳听、不插话）

2、说完整话。（喜欢什么 为什么）

通过思维策略的学习，让学生初步懂得应该如何发言，在别人发言时应该怎样听。这对学生的学习是非常必要的，对学生一生的发展都是有用的。学生能够从小掌握如何在众人面前发言，如何认真地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。

（四）多种评价，让孩子乐于说

学生在小组内自由交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。在轻松地交流过程中,学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略为标准对学生的交谈进行评价。组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略进行评价 ,再引导学生模仿老师的评价方式,进行评价,既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。教学活动反思：

1、在教学思维策略的过程中，没有完成预想的进行礼貌用语的渗透。

2、学生在交流的过程中不应满足于学生能用完整话说出自己喜欢什么动物、为什么，还应引导喜欢相同动物的学生互相补充，说说喜欢这个动物的不同原因，为学生多说几句话进行渗透。

培养学生的口语表达能力并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平时的学习生活中也应该不断渗透指导。而且学生千差万别，必须因材施教才能取得成效。这就要求我们在教学实践中不断地探索、研究、认清实质，摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高学生的口语交际能力。

第三篇：六年级下册第四单元口语交际教学设计

六年级下册第四单元口语交际“学会生存”教学设计

新建县竞晖学校 李冬平

教学目标：

1、通过交流讨论了解更多的应对危险的方法；

2、指导学生说情事情的起因、经过、结果，为学好本单元作文打好基础。教学重难点：

指导学生说情事情的起因、经过、结果，为学好本单元作文打好基础。

一、由《鲁滨孙漂流记》和一些灾害导入话题。

1、导言：学过《鲁滨孙漂流记》吗？鲁滨孙哪一点让你最敬佩？是啊，鲁滨孙在严酷的现实面前战胜种种困难，顽强生存下来的精神，肯定深深地打动了你们。虽然像鲁滨孙那样的遭遇是极少见的，但是也不无可能，“不怕一万就怕万一。”同学们请看大屏幕，（出示一组灾害图片）因为没有秩序的进入校门和管理不善一所学校而发生踩踏事件；一位小朋友因暑假独自游泳而溺水；无情的大火把一位男孩烧得面目全非；残酷的交通事故把一辆校车撞得只剩下一个残骸；泥石流无情人有情，解放军叔叔正在救受伤的两位小朋友；父亲怀中抱着的被解救出来的孩子此时心里肯定还充满着恐惧。从刚才的一组图片中，你感受到了什么？是啊，刚才的一组图片可谓触目惊心，在危险的时候，为了降低损伤，减少危害，需要我们具备自我保护的本领，学会自我生存。（出示“学会生存”）我们今天就围绕“学会生存”谈谈。同学们，看到“学会生存”这四个字你想到些什么呢？

2、指名说。

3、小结

是啊，如果灾害不可避免，那我们就要沉着冷静，用我们所学到的或了解到的方法从容应对（老师板书）。

二、交流应对危险的办法

1、在我们的生活中可能会遇到那些危险和灾难呢？我们又应该如何应对呢？下面我们交流一下，看看哪些同学知识面广，生活经验丰富。

2、指名说，师根据学生的内容适当肯定。

三、相机引导，深入交流。

1、同学们通过刚才交流，我发现，我们可能遇到的危险或灾害一方面是自然带来的，如洪水、地震、雷电„„（师板书自然灾害）另一方面是人为造成的，如偷盗，受骗，溺水„„（教师板书人为灾害）也就是我们通常所说的天灾人祸，应对不同的危险，要采用不同的方法。看得出大家已经具备了一定的自我保护的本领。下面，你能说一件自己经历或了解到的自我保护的事情吗？现在小组内说说吧。请注意，听的同学要认真倾听，听完之后，有什么不懂的地方可以问一问，说的不好的地方给他提点建议，帮助他修改。（教师随机出示交际要求）讲的同学要说清楚事情的起因、经过和结果，努力把事情的经过说具体，还要说说从中你得到的收获和启发。对于同学提的建议要虚心学习。交流完，我们选几个表现最好的同学给全班同学讲讲。

2、小组交流，老师巡视。

3、请学生上台讲讲。

请下面的同学也按照屏幕上的要求认真倾听，讲完之后我们再一起来点评或提问。

老师对台上同学的表现进行及时的点评，鼓励其他同学发表自己的看法，重点引导学生将事情的过程说清楚。

四、课堂小结：

在我们的生活中，多掌握一些自我保护的知识，就多一份保护自己的武器。当我们遇到危险的时候，我们一定要沉着冷静，用我们学到的方法从容应对，希望同学们加强自我保护的意识，健康平安快乐成长！

五、作业布置

做一张有关“学会生存”的手抄报。

板书设计：

学会生存

自然灾害：洪水、地震、雷电„„ 人为灾害：偷盗，受骗，溺水„„

沉着冷静，从容应对

起因、经过（重点）、结果、启发或收获

第四篇：人教版六年级语文上册第四单元口语交际教学设计

人教版六年级语文上册第四单元口语交际教学设计

课 题：珍惜资源 教学目标：

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。教学重难点：

通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学准备：

教师：PPT及相关资料。

学生：准备自己收集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为的资料。课时安排：一课时 教学过程：

（一）图片揭题导入

同学们，在上课之前我们先来看一组图片。（PPT出示浪费资源的图片）

教师提问学生图片上反映的是什么？看了图片你有什么感触？

总所周知，地球是我们人类赖以生存的家园。然而，地球上的资源并不是取之不尽，用之不竭的。如果我们不珍惜现有的资源，那就是在毁灭我们的家园。今天让我们一起走进第四单元口语交际——珍惜资源。

（二）自读提示，明确要求

1、教师请学生自读“口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。请学生说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

（三）组内交流讨论 “为什么要珍惜资源”

1、你知道哪些资源？

2、我们身边的资源有哪些？这些资源给对我们的生活有什么作用？

3、近年来这些资源的变化如何？用具体事例来讲述“我们身边的资源怎么样了？”（越来越多还是越来越少）

4、如果再不珍惜我们的生活环境会变成什么样子？

用一幅画来描绘浪费资源后的环境。

（1）每一组推荐一名学生展示自己的画。

（2）其他小组的同学看着画，说说小作家这样画的用意？

（3）小作家阐述自己的画的深意。

（4）教师出示著名画家关于珍惜资源的画作。

（5）小组总结为什么要珍惜资源？

（6）全班交流讨论成果。

（四）组内交流讨论 “怎样珍惜资源”

1、学生展开积极讨论，认真听取别人的意见，记录员填写表格。

2、教师出示发言规范，提示学生有秩序地完成讨论。

3、全班交流，评比“环保金点子”。

（1）每一组推荐一名学生向全班汇报。

（2）其他每组为展示的小组选出一条环保金点子，可以不一样，但是要说出选中该条建议的理由。汇报小组勾画出被评为“环保金点子”的建议。

如：①节约每一张纸。将我们的教科书保管好，传给低年级的同学用。把笔记本的每一页都写完后，保存起来卖给收旧书的。

②向家长宣传不要砍伐山坡上的树木用来做柴。③不使用一次性筷子。④关紧每一个水龙头。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

（五）拓展延伸

每一小组各个组员从并评出的“环保金点子中”选择一条制作一张标语。

教师出示制作标语的要求，展示收集来的标语范例。

抽取学生展示自己制作的标语。

（六）主题升华

全班一起诵读环保小诗。教师总结、板书——珍惜资源，循环发展。

第五篇：五年级第四单元口语交际练习

五年级第四单元口语交际练习

班级： 姓名： 得分：

1、我的理想

长大以后你想干什么？父母对你又有着怎样的期望？你和他们的想法一致吗？和爸爸、妈妈讨论讨论，然后和同伴进行交流。

2、职业体验：我是“小小推销员”。你会怎样进行推销？把你要说的话写下来。

3、“诚......百行之源也。”身为青少年的你，如何看待诚信的？你也可以引用名言古句呦。、五年级第五单元口语交际练习

班级： 姓名： 得分：

1、居里夫人、邓稼先、李四光、梁思成......他们的伟大不仅仅因为他们的科学成就，更重要的是蕴含在他们身上的一种精神力量，一种人格魅力。请选择你最敬佩的一位科学家，收集有关他（她）的生平事迹及科学成就的资料，整理成演讲稿，在全班演讲。

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2、学习写颁奖词：

感动中国2009入物：经大忠

在汶川大地震中，北川县受灾最严重。地震发生时，北川县县长经大忠正在开会，他果断地组织与会人员疏散，并用最快速度将县城里8000多幸存群众集中在安全区域。全面的救援工作展开以后，经大忠成为北川抗震救灾前线指挥部副指挥长，始终战斗在第一线，3天3夜没有合眼，而他家中的6个亲人全部遇难。他没有慷慨激昂的豪言壮语，只有一马当先的身体力行。颁奖词：

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3唇枪舌剑。《西游记》中，对猪八戒这个人物有两种 不同的看法，为此老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说?（4分）

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷要散伙。而且经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。

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五年级第六单元口语交际练习班级： 姓名： 得分：

1、新年到，放鞭炮。你怎样看待过春节放鞭炮这一习俗？想好理由，伙伴之间交流一下。

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2、在日常生活中，你最看不惯的是什么？为什么？谈谈你的看法。把要说的话有条理地写下来。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3、5、五（4）班的小明是个电视迷，每天晚上都要看很长时间的电视。你能劝劝他改掉毛病吗？把你想说的理由写下来。————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————