《吨的认识》教学设计2

第一篇：《吨的认识》教学设计2

《吨的认识》教学设计

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P11、12吨的认识。

教学目标：

1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。

2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。

3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。并通过学习渗透节约用水的环保意识。

教学重点：

建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。

教学准备：

教学课件、若干只装有10千克水的塑料桶。可容纳50千克左右水的大塑料桶1只。

课前让学生了解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。

教学过程：

（一）引入：

1．创设情境：出示4个动物过桥图：小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？（限重1吨）

师：“限重1吨”表示什么意思？ 师：你对“吨”有什么了解？

2．同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书）

（二）新授：

1．直观感受一吨水的重量

（1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）

（2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？

（3）学生排队尝试

（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。

（5）谁听清楚了1吨就是（）千克？（板书1吨=1000千克）（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？ 2．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。（1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。（2）汇报：你背的是谁？有多重？

（3）如果按每个同学25千克计算，4个同学有（）千克，（）个同学就有1000千克重，也就是1吨。

（4）让40个学生站立，相互观望，感受40名学生的群体。3．联系生活，强化对“吨”的认识

（1）生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？

一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。（2）想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位？（3）老师也搜集了一些用吨作单位的东西。课件出示： 蓝鲸大象大型机床

万吨货轮一车皮的煤一大堆木材

出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。4．在具体情景中进行单位化聚（注意让学生说出推理过程）（1）常见的拖拉机载重2吨，也就是（）千克。

（2）T是“吨”的国际单位制符号。有段路路口有一个限载重5T的标志，这个路口最多能让一辆载重（）千克的车通过。

（3）当年曹冲称得大象是6000千克，也就是（）吨。

（4）（课件出示地磅、车辆衡图片）由于科学技术的发达，我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹冲当年那么麻烦了。

（三）解决问题

1．我们一共学了几个质量单位？他们分别怎样使用？填上合适的单位名称：

（1）一块橡皮重约10（）（2）1头猪重约120（）

（3）1袋水泥重约50（），1拖拉机水泥约重2（）

（4）中国举重运动员张国政在雅典奥运会上将160（）的杠铃举过了头顶。

2．课件出示情境图：“还记得熊老弟、牛大哥、小鹿和小马一同来到了一座小桥边想过桥的事吗？他们能同时过桥吗？怎么过桥？”

3．课堂小结：今天你有什么收获？

4．如果我们全班同学每人每天节约1千克水，大约多少天就能节约1吨水？

5．节水教育：在我国西北地区，是严重缺水的地区，出示图片。倡导学生“节约用水。”

（四）课堂作业

第二篇：《吨的认识》教学设计2

教学内容：课本p5961

教学目的：1.认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。

2.掌握吨与千克、千克与可之间的进率，能进行不同质量单位之间的简单换算。

教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。

教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习导入

1．我们以前学过哪些质量单位？它们的国际单位符号分别是什么？

板书： 千克 克

kg g

2．千克和克之间有怎样的关系？

1千克=1000克，即1kg=1000g

3．但是在日常生活中，有一些很重的东西，比如用大轮船运大批的货物，这时候用kg来作单位就很不方便，所以人们就规定了一个新的质量单位吨，今天我们就来认识吨。（板书）

二、探求新知

1．吨的国际单位符号是t。

2．如果1袋大米的质量是100千克，那么2袋、3袋、4袋重多少千克？10袋呢？板书：100×10=1000（千克）

10袋100千克的大米重1000千克，这么多大米就重1吨。

如果1袋水泥重50千克，10袋重多少千克？20袋呢？

板书：50×20=1000（千克）

20袋50千克的水泥重1000千克，这么多水泥的质量也是1吨。

现在你知道吨和千克有什么关系了吗？

板书：1吨=1000千克，即1t=1000kg

说说日常生活中你知道哪些东西的质量用吨作单位的？

3．小结：

（1）我们学了哪些质量单位？按从大到小的顺序说一说：

板书： 吨 千克 克

t kg g

（2）它们之间有怎样的关系？（每相邻两个单位之间进率为1000）

4．单位换算：讨论5吨是多少千克？

想：1吨=1000千克，5吨就是5个1000千克，所以

5吨=5000千克。

三、练习与巩固

1．在（）里填数：

6t=()kg 4000kg=()t

9t=()kg 7000kg=()t

2．选择合适的质量填在图下的（）里。

火车装货（）60t 600kg 6000g

鸭重（）2t 200kg 2kg

小明体重（）4t 30kg 8000g

每个苹果重（）2g 1kg 150g

3． 思考下面的质量与1吨各相差多少千克？

3000千克 800千克 650千克 720千克 1吨和这些数量能直接比较吗？ 怎样就能比较了？ 1吨是多少千克？

学生选择自己喜欢的口答，集体点评。

四、总结质疑

1．今天我们认识了一个新的质量单位吨，对于吨你了解了什么？ 2．质疑。

第三篇：认识吨教学设计

课时教案 第一课时

认 识 吨

教学目标

知识与技能：

1．认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。2．知道1吨＝1000千克。

过程与方法：

1．能正确运用吨表示物体的重量。

2．培养学生联系生活实际解决问题的能力。

情感、态度与价值观：

在解决身边数学问题的过程中,感受质量单位学习的意义； 体会标准的意义；比较的意义。产生对数学的亲切感。

教学重点、难点

重点：知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。突破方法：

1．通过课前调查，培养学生的搜集信息能力。

2．指导学生通过计算、观察，产生联想，形成表象，建立质量观念。

难点：建立1吨的质量观念，形成表象。突破方法：

1．尊重学生的认知起点，以学定教。2．丰富学生的感性认识，充分体验。

教法与学法导航

教法：

1.创设情境，需求中引入新知。2．信息拓展，延伸中整合目标。

学法：

1．解决问题，运用中完善观念。2．体验感悟，亲历中建立观念。

教学准备

教师：主题图、多媒体课件。

学生：课前让学生测量自己的体重、到超市观察常见物品的重量，用手掂一掂1千克的糖的重量，搜集有关“吨”的信息。

教学过程

一、情境激趣，复习旧知

（引入质量单位——吨）

1、小朋友们，你们都吃过苹果吧！

2、（出示图片）像这样一个苹果，约重150（）。如果是像这样一箱苹果，约重20（）。那要是一卡车苹果，约重2（）。这里填什么单位比较合适呢？为什么不能填千克？（需要一个比千克还要大的质量单位）

3、吨——就是我们今天要认识的新朋友，师板书课题:认识吨 有没有谁曾在哪儿听过或是见过“吨”呢？

4、（出示图片）就像（除了）小朋友们所说的，像码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车箱等，我们都需要用到吨。

5、看了这么多，也听了这么多，你觉得什么时候用吨作单位比较合适呢？

6、（结合学生发言板书）计量比较重的或大宗物品有多重，通常用吨作单位。

二、感受体验，建构新知（建立1吨的概念）

1、认识了吨，你们想知道1吨到底有多重吗？(想)

2、咱们今天来举行一项“大力士”比赛，好不好？

（介绍比赛规则）陶老师今天带来了几袋大米，每袋大米重10千克。看谁拎起的大米袋数最多，谁就是咱们三（1）班的大力士。在正式比赛之前，请每个小朋友都下位拎一拎这一袋大米，感受一下它的重量。然后每组选一名代表，请你把米拎到前面来，参加全班的决赛。

第一轮：拎2袋，持续5秒钟。第二轮：拎4袋，持续5秒钟 第三轮：拎5袋，持续5秒钟 请大力士说一说你有什么感受。（很重很重）

3、刚才，这位同学费尽了九牛二虎之力，拎起了5袋大米，小朋友们帮他算算看，他拎起的大米有多重？（50千克）

而100袋这样的大米才重1吨。你有什么感想吗？

4、那你知道1吨等于多少千克吗？（板书1吨=1000千克）谁来说说你是怎么算的？一起来读一读。

三、归纳总结，构建体系

（深化1吨的概念）

1、认识了1吨，让我们一起到生活中去找一找“1吨”，好吗？

2、（出示图片）多少棵像这样的白菜重1吨呢？你是怎么想的？（同意吗）

3、（出示图片）这里每幅图中的物体都重1吨，谁能说一说各是哪些物体，各有多少？（同桌两个小朋友互相说一说）

4、还想继续寻找“1吨”吗？（出示图片）你从图中知道了些什么？

如果有10个这样的小女孩大约有多重？要是40个呢？ 一个小女孩约重25千克，40个这样的小女孩约重1吨。其它的物体呢？你能照这样说一说吗？（每四人一小组，选自己喜欢的物体算一算，说一说）（你是怎么想的）

5、小朋友们说的真不错，除了这些物体，你还能想到哪些呢？

（如没人举手，师：一下子想不起来，是吗？希望小朋友们回去以后多加留心身边的事物，好吗？）

6、好，看屏幕（出示图片），这里有2块砖，重5千克。你知道200块砖重多少千克吗？你是怎么想的？

那多少块砖重1吨呢？又可以怎么考虑呢？

7、（小朋友们真爱动脑筋）看这辆货车，你能从图中得知些什么呢？如果请你换成用吨作单位，会吗？（你是怎么考虑的？）

8、再看看这辆吊车，你又能知道些什么？你能也给它换一个单位吗？（你是怎么想的？）

9、通过这两题的练习，你觉得只要把什么记住，就能正确地换算单位了？（记住1吨=1000千克）

10、那这里的单位换算，你能独立完成吗？（1）、学生在教科书中独立完成想想做做的第1、2题。

第1题，先让学生独立练习，再集体反重点让学生说一说自己是怎样想的。

第2题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线，再交流的方法进行。（2）、完成想想做做第3、4题。

此题答案不惟一。只要每辆车装的机器不超过6000千克也就是6吨就可以。由于学生考虑的角度不同，所以装车的方法也就不同，可以让学生发表不同的意见。（3）、完成想想做做第5题、第6题。先独立做后集体订正。（4）、改错（小明的数学日记）。

今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。

市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。（先自由发表意见再进行校对）。

四、质疑反思，拓展延伸

师：这节课你有哪些收获？学生自由发言。师：今天我们认识了新朋友“吨”，你想和它成为好朋友吗？那就请同学们课后继续到生活中去寻找它、感受它、并且合理运用它。根据今天所学的知识老师留给大家一道课后完成的题目：请你了解一下自己家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采取哪些节水方法？

五、作业 设计

根据今天所学的知识，请你了解一下自己家每月的用水量是多少吨。如每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采取哪些节水方 法？

板书展示：

吨 的 认 识

常见质量单位

比较重或大宗物体

吨（t）

1000

1吨=1000千克

一般重

千克(kg)

1000

1千克=1000克

比较轻

克(g)

教学反思：200——300字即可

在本节课的教学中

1．创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。运用学生喜爱的水果苹果中遇到的实际问题引入，很自然地将学生吸引到新知识的学习中。

2．紧密联系生活，让学生在实践应用中体验数学价值。数学来源于生活，又作用于数学。课堂教学应体现“小课堂，大社会”的理念，为此在学生建立1吨有多重的概念之后，再让他们解决主题图的问题，在练习中设计开放题及课外拓展题，让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题。可见，数学从来就不是书本上的枯燥学问，它的“身影”在生活的每个角落，它的价值就来自你我的生活中。

3．给予学生自主探究的学习机会。问题由学生在生活中发现提出，再由学生自主解决，使学生能充分体验“观察生活——发现问题——探索研究——解决生活问题”的完整过程。学生可以在比较广阔的空间和较为充裕的时间中，以学习主人的姿态展现自我、发展自我。

第四篇：吨的认识教学设计

《吨的认识》教学设计

教学内容：数学三年级上册第八单元“吨的认识” 教学目标：

知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

能力目标：能正确换算质量单位。

情感目标：感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。教学重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

教学难点：发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

学习方法：

1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。

2.学生在体验活动中去发现学习。教学准备：教学课件 教学过程：

一、谈话引入

师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？生答。

师：谁来说说你有多重？生：……

二、教学“吨” 1．认识吨

师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。他们的体重一共是多少千克？

师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。生进行计算活动，师指导合作。

师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。大家计算时一定要认真呀，可不能当小马虎。

师：好了已经有几组做完了，哪一小组愿意给大家说说你们的算法？生交流算法，师出示学生答案，生讲解算法

师：刚才我们计算这30名同学的体重是1014千克，那1014千克大约是多少千克？生：大约1000千克。师：非常正确。

师板书1000千克，千克用红色笔强调。

师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。生读：1吨=1000千克

师：“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。师板书：1t=1000kg 2．感知“吨”

师：大家想一想育红小学这30名同学的总体重如果用吨做单位怎样说呢？生：大约是1吨

师：说的非常好，那1吨到底有多重呢？下面我们先来进行一个小活动，体验一下，谁愿意参加？

（1）背一背

请几位同学到前边背一名体重在33千克左右的同学并说说感受。

师：下面我们就请这三名同学来背一背这名体重是33千克的同学，谁第一个来。

生活动，师问：感觉怎么样？生：感觉很重 师：刚才这三名同学背的只是一名33千克的同学，像这样的30名同学，他们的体重大约才是1吨呢，大家看看，今天我们是三十二名同学，再去掉两名，三十名如果都让你背怎么样？

（2）看一看

师：一袋米重100 千克，如果10袋这样的米重多少千克？ 1000千克就是1吨

师：我们再来看一桶矿泉水重10千克，要多少桶才能重1吨呢？小组讨论，汇报结果。

（3）我们接着看，这只动物见过吗？个头大不大？（出示图片）你知道吗，1头犀牛大约就重1吨。

师：看来“吨”是比“千克”大的多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时通常要用“吨”做单位。

比如；一列火车，有这么多节车厢，每节车厢就可以装下50吨货物，再看，（出示轮船）这艘轮船它能装六千多吨货物呢。这个，（出示坦克）它的重量超过了30吨。还有（出示蓝鲸）蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。

（4）说一说 同学们你还知道哪些有关吨的知识，可以和你周围的同学互相说说。生自由讨论

师：谁来说说。生举例

师：的确吨在生活中的应用很广泛，除了同学们刚才说的，还有我们运煤、运沙、运水泥……就连我们生活中计量用水也用“吨”做单位。另外还有一些这样的标志，请看，（出示图片）谁知道这座桥边的标志是什么意思？生答。

师：再看，这辆汽车上的“载重6吨”呢？生：这辆汽车最多能装6吨的货物，多了就会出现危险。

师：同学们真了不起，知道的这么多。（师适时进行安全教育）

三、巩固练习

师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就带着这些知识一起到趣味练习乐园去看看好吗？

1．图画里的数学

师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示）

师：他们哪几只动物可以一起通过呢？大家可以先和你周围的同学说说生讨论

师：谁来说一说。生：狮子和猪可以一起通过

师：为什么？生：因为那座桥限重1吨，狮子和猪加起来还不到一吨。师：非常好，还有吗？生：牛和马 师：可以吗？还有吗？生：……

师：有没有三只动物可以通过？生：……

师：同学们真了不起想出了这么多方案，动物们高高兴兴的通过了。2．在括号里填上合适的数。学生独立完成，交流时，重点说一说是怎样想的。（出示图片）

3．快乐游戏（出示图片）4.我是小医生（出示图片）四布置作业

第五篇：吨的认识教学设计

《吨的认识》教学设计

教学内容：

冀教版数学三年级上册第七单元“吨的认识”第一课时。

教学目标：

知识目标：

1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

能力目标：

能正确换算质量单位。

情感目标：

感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。教学重点

认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。教学难点

发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

设计理念：

生活是这节课的载体。《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。学习方法：

1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。

2.学生在体验活动中去发现学习。

教学准备：教学课件，20千克的纯净水 教学过程：

一、谈话引入

师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？

生答。

师：谁来说说你有多重？

生：„„

二、教学“吨”

1．认识吨

师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。同学们最后的问题是什么呢？。

生：他们的体重一共是多少千克？

师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。

生进行计算活动，师指导合作。

师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。大家计算时一定要

认真呀，可不能当小马虎。

师：好了已经有几组做完了，哪一小组愿意给大家说说你们的算法？

生交流算法，师出示学生答案，生讲解算法

师：刚才我们计算这30名同学的体重是1014千克，那1014千克大约是多少千克？

生：大约1000千克。

师：非常正确。

师板书1000千克，千克用红色笔强调。

师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。

生读：1吨=1000千克

师：“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。

师板书：1t=1000kg

2．感知“吨”

师：大家想一想育红小学这30名同学的总体重如果用吨做单位怎样说呢？

生：大约是1吨

师：说的非常好，那1吨到底有多重呢？下面我们先来进行一个小活动，体验一下，谁愿意参加？

（1）背一背

请几位同学到前边背一名体重在33千克左右的同学并说说感受。

师：下面我们就请这三名同学来背一背这名体重是33千克的同学，谁第一个来。

生活动，师问：感觉怎么样？

生：感觉很重

„„

师：刚才这三名同学背的只是一名33千克的同学，像这样的30名同学，他们的体重大约才是1吨呢，大家看看，今天我们是三十二名同学，再去掉两名，三十名如果都让你背怎么样？

（2）拎一拎

再看一桶矿泉水，谁能抱的起来，抱起来时感觉怎么样，如果一桶矿泉水重20千克，大家推算一下50桶矿泉水重多少呢？同学们非常聪明，大家可以体会一下。

（3）看一看

我们接着看，这只动物见过吗？个头大不大？（出示）你知道吗，1头犀牛大约就重1吨。

师：看来“吨”是比“千克”大的多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时通常要用“吨”做单位。

比如；一列火车，有这么多节车厢，每节车厢就可以装下50吨货物，再看，（出示轮船）这艘轮船它能装六千多吨货物呢。这个，（出示坦克）它的重量超过了30吨。还有呢，（出示）谁知道有关蓝鲸的知识？

生：蓝鲸是世界上最大的动物，它的心脏就有„„

师：你知道的真多，就象这位同学说的，蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。

（4）说一说

同学们你还知道哪些有关吨的知识，可以和你周围的同学互相说说。

生自由讨论

师：谁来说说

生举例

师：的确吨在生活中的应用很广泛，除了同学们刚才说的，还有我们运煤、运沙、运水泥„„就连我们生活中计量用水也用“吨”做单位。另外还有一些这样的标志，请看，（出示）谁知道这座桥边的标志是什么意思？

生答。

师：再看，这辆汽车上的“载重6吨”呢？

生：这辆汽车最多能装6吨的货物，多了就会出现危险。

师：同学们真了不起，知道的这么多。（师适时进行安全教育）

三、巩固练习

师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就带着这些知识一起到趣味练习乐园去看看好吗？

1．图画里的数学

师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示）

师：他们哪几只动物可以一起通过呢？大家可以先和你周围的同学说说

生讨论

师：谁来说一说

生：狮子和猪可以一起通过

师：为什么？

生：因为那座桥限重1吨，狮子和猪加起来还不到一吨。

师：非常好，还有吗？

生：牛和马

师：可以吗？还有吗？

生：„„

师：有没有三只动物可以通过？

生：„„

师：同学们真了不起想出了这么多方案，动物们高高兴兴的通过了。

2．快乐判断

师：下面凭你的生活经验判断一下，哪些比1吨重，哪些比1吨轻。如果比一吨重你就站起来，如果比一吨轻你坐着不动，好吗？

学生练习

3．我是小小检查员

谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？

师：在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？

A、王叔叔的车装载5000千克的煤。

B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。

C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。

D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。

你想对超载的叔叔说什么？（告诉学生：在陕西省80％的车祸都是由于超载造成的。）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？

四、拓展延伸

1、一位小朋友在学习了吨的一课后，回家时写了一篇数学日记，我们一起去看看吧！

12月9日星期五晴

早晨我吃了2个100吨的肉包子，然后背起3克的书包上学去，路上看见一辆载满约4千克的卡车。

师：（学生修改后进行德育教育）生活中我们要选择合适的质量单位来表示物体的重量。

2、布置作业

师：学完了这节课后，老师留一个作业，同学们回家以后，就像小明一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事物记下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得更棒！

板书设计：

吨的认识

吨

t

1吨=1000千克

1t=1000kg