10《音乐就在你心中》教学设计

第一篇：10《音乐就在你心中》教学设计

《音乐就在你心中》教案

【教学目标】

1．接受音乐艺术的基本知识，感受音乐艺术之美。2．理解作者的音乐主张和论证过程。【教学重点】

1．理解并接受作者的观点：提倡多元文化，主张音乐多样化。2．识别文章中运用的多种修辞手法；理解文章中一些关键语句的内涵。【教学难点】

1．领悟作者所描写的音乐的三种艺术境界。2．仿写，学以致用。

【教学方法】1．活动法。2．体验感悟法。【课时安排】两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入解题

由精美的flash作品导入，易引发学生兴趣，很快进入课文情境。同时可引发学生对音乐的独特感悟，理解音乐欣赏是个性化的。

学生欣赏flash作品：小提琴协奏曲。问：同学们听过这支乐曲吗？作者是谁？

明确：这支曲子就是被国外誉为“蝴蝶爱情协奏曲”的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。作曲者是陈钢与何占豪。

解题：音乐是没有国界的语言，乐谱是世界共同的文字。欣赏音乐就是接受文化的熏陶，就是继承人类文明的成果，就是与古今中外音乐家的心灵沟通。音乐的表现力是无限丰富的，本文就向大家介绍了音乐的艺术境界。

二、作者简介 由文学常识小组的同学讲解。可协助他们使用投影片。明确：陈钢（1935—）著名作曲家，上海人。早在上海音乐学院学习时，就以小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（与何占豪合作）蜚声中外乐坛。以后又创作了《金色的炉台》、《苗岭的早晨》、《阳光照耀着塔什库尔干》等小提琴独奏曲。小提琴协奏曲《王昭君》在1996年“中国小提琴协奏曲新作会展”中获奖。他还创作了中国第一首竖琴协奏曲和第一首双簧管协奏曲。现任上海音乐学院教授。著有散文集《黑色浪漫曲》、《三只耳朵听音乐》等。

三、课文朗读

可将学生引入课文特设的意境之中。flash作品欣赏。

四、感知作品

粗读课文，可引导学生从宏观方面感知作品。1．体裁 明确：这是一篇文艺论文。

文艺论文是针对文艺现象、文艺思潮、文艺作品、文艺流派等进行评论、阐发的一种文体。

2．观点 中心论点：“音乐就在你心中”。

分论点：“乐为心声”、“乐为多声”、“乐为无声”。3．结构

本文结构很有特色，且易仿写，可提供给学生一些资料，当堂仿写提纲，增强学生写作能力。由结构小组的同学负责。

文章采用了总—分的论证结构。

明确：第一部分（第1-2自然段）：是总论，提出文章的中心论点“音乐就在你心中”。

讲解：第1、2自然段引出话题，推出中心，与第3-5自然段构成总分关系。作者先提出“音乐是什么”，否定之后再从正面阐述，使读者产生更清晰的印象。

第二部分（第3-5自然段）：是分论，从“乐为心声”、“乐为多声”、“乐为无声”三个角度论述了音乐的艺术境界。

讲解：在这一部分，作者介绍了音乐的表现内容及其本原，阐述了音乐多元化发展的趋向，并且指出无声是音乐的最高艺术境界。这三个方面紧紧围绕音乐艺术的表情性来谈，有力地论证了作者的观点——“音乐就在你心中”。

音乐是感性的，本单元训练重点又是接受性阅读，应开设各种活动，在活动中让学生自己体验感悟“音乐是什么”。

五、名曲欣赏

播放不同类型的音乐，学生谈自己的感受和理解。理查德钢琴曲 流行歌曲 古典音乐

六、小结 音乐是表情的艺术，是人的真情的自然流露，这是音乐艺术魅力之所在。作者提出“三只耳朵听音乐”、“音乐就在你心中”，给生活在现代社会中的人们提供了新的全方位的音乐欣赏思路，也给我们进行个性欣赏提供了广阔的空间。

七、作业

选自己喜爱的一首歌曲或乐曲，并阐述理由。不少于80字。给学生一个舞台，让其展示自己的才能，占时不多，但效果很好。

第二课时

一、感知音乐——音乐是什么

引导学生思考“音乐就在你心中”的真正含义，可用比较法，与“音乐就在我心中”相比，“你”是每一个个体，强调了音乐欣赏个性化的特点。

1．举办一场小型音乐会

内容：积极向上，耳熟能详。或歌颂自然，或反映社会。形式：个人或组合的歌唱、吹弹、介绍均可。2．结合课文分析“音乐是什么”

第1自然段的两个设问有什么作用？破折号的作用是什么？由课后习题小组的同学回答。

明确：两个问题吸引了读者的视线，引出了文章的中心。第1问“音乐是什么？”作为全文的总起，与第3-5自然段的分论构成总分关系。第2问“我——懂吗？”破折号表示声音的延续和意思的跃进，加强了问话的力度，有反问意味。

抓住关键语句，是主体环节的中心工作，也是理解课文观点的突破口。讲解：借助这一反问，批评了某些理论家对音乐的分析，因为他们把音乐变得僵硬、枯干和不可亲近了，这完全违背了音乐的基本规律。在否定之后，引出自己对音乐的正确理解——“音乐就在你心中”。

二、欣赏音乐

阅读课文知道，可从三个层面欣赏：“乐为心声”、“乐为多声”、“乐为无声”。

1．“乐为心声”

（1）欣赏flash《天亮了》

加入感性的音乐欣赏，能烘托出特殊的气氛，引导学生更好地理解“乐为心声”。正如韩红为什么能创作出如此感人的作品，“情动于中而形于声”。学生还可结合自己感受举例证明此观点。

师生从创作、欣赏等各角度畅谈感受。（2）关键语句理解

为什么说“乐为心声”，“这是音乐最神奇的魅力”？由课后习题小组的同学找出关键性的语句。再由其他同学谈对这一观点的看法，最后由教师归纳总结。

明确：关键句为：“有了真情，才有美乐。”“情动于中而形于声。”可以把它理解为：音乐是发自人们内心的声音，表达了艺术家的真情实感。这种情感是人类共同的，所以它具有极强的艺术魅力，最容易沁入人们的内心深处，引起听众强烈的共鸣。

讲解：“中”指内心，“声”指音乐，这句话的含义是：发自内心的真情，自然地流淌出来，就成为动人的声乐或器乐。这句话出自《礼记·乐记》，论述了音乐的本原。作者引用这句话提出自己的观点：“有了真情，才有美乐。”同时托尔斯泰曾经说：“音乐是一种通过声音引起某种感情并传达某种感情的工具。”音乐的表情性在生活中是经常可以体会到的，如白居易听了琵琶女的演奏后泪湿青衫；托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，感动得泪流满面等，这些都是很好的例子。

2．“乐为多声”

“乐为多声”，这一观点比较好理解，但学生对各类音乐并不熟悉，因此需要适当引导。

强调分类举例法的运用，可以更好地理解“三只耳朵听三种不同的音乐”的含义。

（1）总体思路

讨论：作者是如何阐述“乐为多声”这个艺术观点的？自由发言，谈谈自己对音乐的喜好，相互补充，最后由教师归纳。

明确：作者采用阐释、举例、归结的思路来论述“乐为多声”这个观点。作者首先阐释“乐为心声”这个观点，指出音乐“缤纷多彩”，“宽容”，“包含量特别大”。因此，现代人应该用三只耳朵听三种不同的音乐——古典音乐、流行音乐、现代音乐。然后举例说明“乐为多声”，在纽约三种不同的音乐各有听众。最后归结：人们性格不同就会有不同的选择，既可以走进“崇高”，也可以享受“美妙”，多面体的现代人会同时爱好各种音乐——会用“三只耳朵听音乐”。

关键语句理解可由老师问学生答，也可由学生问老师答，师生互动，共同解决问题，加深理解。

（2）关键语句

①为什么说“乐为多声”，要用三只耳朵听音乐？对于这段话的理解由课后习题小组的同学回答。注意语言运用技巧。

明确：音乐“缤纷多彩”，“宽容”，“包含量大”，所以现代人应该用三只耳朵听三种不同的音乐——古典音乐、现代音乐和流行音乐。性格不同，就会有不同的听觉选择，而多面体的现代人，会同时爱好各种音乐——“会用三只耳朵听音乐”。

②“音乐是一个缤纷多彩的音响万花筒”这句话应该怎样理解？由修辞小组的同学回答。

音乐是感性的，结合音乐实例理解效果更好些。

明确：这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地说明了音乐的“缤纷多彩”、“宽容”、“包含量之大”的特点。体现了音乐风格、类型和题材多元化的发展趋向。

（3）比较鉴赏

通过音乐实例分析三种音乐特点。

三种音乐的资料可让学生课前搜集，课上不宜多占时间，可提炼出特点供同学参阅。

古典音乐的篇幅一般都比较大（小的叫小品），结构复杂严谨，各种专门技巧也很丰富。

古典音乐，按照字面理解是古代的经典音乐。其实在英文Classical Music中，它只有经典的含义，而没有古代的限制。为了让它能够覆盖这一音乐体系的当代延伸，也有人将其称作严肃音乐。古典音乐也包括器乐

和声乐两大领域。声乐是指歌剧(Opera)和艺术歌曲(Lieder)，而在音乐会(Concert)上演唱的更多的是歌剧中的经典唱段。在古典音乐中，器乐占有更大的分量，这一点与流行音乐的情形完全不同。古典音乐的著名演奏者和演唱者多被称为家或者大师(Artist)，比如指挥家、钢琴家、小提琴家、歌唱家，好像没有叫做指挥星或者女高音星的。这是与流行音乐的又一个不同点。古典音乐在专门的演出场地演出，通常是音乐厅(Hall)、剧场(Theater)和歌剧院(House)。古典音乐演出时，一般不许借助电子设备，而是要求欣赏原声。

流行音乐的特征：篇幅短小，结构紧凑，通俗易懂。

流行音乐也可以叫做大众音乐或者通俗音乐，这在国际上也大约是这么称呼，英文可以叫做Popular Music。它包括乐曲和歌曲两大类，就是所谓的轻音乐和流行歌曲。歌星(Star)这个词似乎只是应用在流行歌手这个范畴，也属于专有名词。

3．“乐为无声”

“乐为无声”是音乐欣赏的最高境界。但一般同学都到达不了这一境界，因此它是课文理解的难点。可用同理类推的方式帮助学生深入理解，不强求理解的深度。（1）同理类推

大象无形、大音稀声、大成若缺、大智若愚等。（图片）（2）关键语句

①为什么说“乐为无声”，“无垠，是音乐又一神奇的魅力”？主要由课后习题小组同学回答，其他同学也可阐述自己的观点。

明确：此处的“无声”虽是乐声的停止，却是乐曲思想感情的延续，这种“无声”给听众留下广阔的想象空间，体现了音乐无穷的艺术魅力。讲解：“无声”是音乐艺术的最高境界，这种境界是指音乐给人创造出无穷无尽的想象空间，使人们的思想情感自由地流淌。这种境界的魅力在于在无声之处表达出乐声所难以表达的思想和感情。

②“我用无垠/把我照亮”中的“无垠”是指什么？ 明确：“无垠”是指“无限”，即无限广阔的想象空间。

讲解：作者引用意大利诗人翁加雷蒂的诗句来印证音乐的最高境界是“无垠”。音乐欣赏一般包括三个阶段：感官的欣赏、感情的欣赏和理智的欣赏。此处的“无垠”指的是音乐欣赏的第三个阶段，也是音乐欣赏的最高境界。欣赏者在前两个阶段获得的知觉形象作用于听者的感情，激起听者的想象和联想，使思维活动突破时空界限，给音乐形象以更多的补充

和丰富，产生一种意境，这就进入情感与意境的结合，达到由情悟理的最高境界。

音乐欣赏必须借助联想和想象才能顺利进行，而想象的空间是无限的。接受性阅读除接受新知识、感受艺术美之外，还应接受文章的写作技法。本文无论从结构思路的安排还是语言的出色运用，都具有可借鉴之处。

三、体悟章法 1．结构特色 文章采用了总—分的论证结构。这种典型的议论文结构非常易于仿写，可引导学生在实践写作中适当运用。

2．修辞方法 由修辞小组的同学找，找不全的可以由其他同学补充。明确：（1）比喻。“音乐，它可以像雷电一样„„让你的心苞绽开朵朵鲜花。”这句话形象地表达了音乐对听众的影响。

讲解：这句话用雷电在人们心中引起的反应来比喻音乐对听众的影响，形象地说明美好的音乐能激起人们的感情，具有极强的艺术感染力。

“音乐是一个缤纷多彩的音响万花筒”这句话应该怎样理解？由修辞小组的同学回答。

讲解：这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地说明了音乐的“缤纷多彩”、“宽容”和“包含量之大”。

（2）通感。“音乐，它可以捕捉到一些快乐的影子、悲伤的痕迹；听到严酷的命运之门被沉重地敲响；嗅到从绿色田野上飘来的幽香。”形容音乐所表现的内容。

讲解：音乐作品可以叙述具有重大社会意义的事件；也可以反映风俗生活；可以描绘自然风光；也可以抒发人们的各种感受和各种思想感情。作者所引用的语句，运用了通感的修辞手法，形象地说明音乐作品表现内容的丰富性和广泛性。

四、课堂练习

1．指出下列句子运用了什么修辞方法

（1）莫扎特、贝多芬的交响曲却像空气、水流那样，轻轻地渗进了商店、办公室和人们的心中，显示出它们无限的生命力！（比喻、排比）

（2）音乐是一个缤纷多彩的音响万花筒。（比喻）

（3）音乐，它可以像雷电一样，一闪间劈开你的心扉，让你的心颤抖，让你的心翻腾，让你的心苞绽开朵朵鲜花。（比喻、拟物）

（4）意大利现代诗人翁加蕾蒂有一句著名的诗句“我用无垠/把我照亮”。（引用）

提示：注意比喻、排比、引用和拟物等主要修辞手法的特点和用法。有时一句话会用到两种修辞手法，答题时注意避免疏漏。

解析：题（1）和题（3）都运用了明喻的修辞手法，特征很明显，容易识别。拟物的特点是：把人写成物。如题（3）中的“让你的心苞绽开朵朵鲜花”就是运用了拟物的修辞手法。题（1）还运用了排比的修辞手法，排比句的特点：把句式相同或相近的排在一起，组成排比句的几个分句往往在程度或范围上是逐层递进的。做题时要注意把握排比句的特点。

2．音乐联想

联想活动能助同学们更好地理解课文，把握作者观点。

五、课文小结 本文以议论文总分式的结构和散文化的、富于激情的语言，从“乐为心声”、“乐为多声”和“乐为无声”三个角度介绍了音乐的艺术境界，阐明了“音乐就在你心中”这一深奥的道理。

本文在阐发道理的过程中，没有使用生涩的专业术语，而是用十分通俗明白的口语，形象生动的比喻，把抽象的道理解说得通俗易懂。

六、作业

推荐阅读《琵琶行》、《三只耳朵听音乐》。

第二篇：慧律法师：道就在你心中

慧律法师：道就在你心中

有一天，我心里感到非常烦闷，就去见广钦老和尚。顶礼过后，广钦老和尚第一句话就问我说：“你现在在做什么？”

我就回答说：“现在在研究戒律和替佛做一点事，讲经说法。”

老和尚说：“佛祖还要你帮他做事吗？你现在是为你自己做，不是替佛祖做的！”

我当下顿悟。

六祖坛经上记载，有弟子问慧能大师说：“师父，什么是道？”

六祖答：“道在汝心”

道，就在你心中。你还在找什么道？根本就是骑牛找牛，道在心。【心能做主就是道，心不能做主就叫外道】

什么叫做【外道】呢？

心外求法，就是外道。

他们不能体认出自性是什么东西。别人如果向他们说两三句好话，他整个人就像地球失去地心引力一样，轻飘飘的，别人如果辱骂或批评他几句，他就因受不了而感到痛苦。

一个明心见性的人，无论他遇到什么逆境，都能欢喜承受。例如：有一个小孩端了一碗鸡汤，一不小心跌倒把碗打破了，他的父母就一直打他。但碗已经破了，就算你再怎么用力打这个小孩，“碗”——还是不能自动粘合的。所以，对于事实，我们就要有勇气来承受它。

佛门强调自性的升华，一切修行一定要从本性上去下功夫，这样，碰到任何顺逆自然能随遇而安，也就能悟道自己了。

我们学佛如果不能运用在生活当中，那学佛就没有什么意义了。道，就在你心中，就在日常运用中。仁者，请善自体会吧！

(转自学佛网：http://www.xuefo.net/nr/article2/24671.html)

第三篇：完美和喜悦就在你的心中读后感

《完美和喜悦就在你的心中》花了三天的时间看完，中间也是断断续续的看，但是内容还是很连贯的，没有看不下去这种情况出现，完美和喜悦就在你的心中读后感，读后感《完美和喜悦就在你的心中读后感》。整体来说是我很喜欢的一本书，看着不会厌烦，不会心焦，算是安安静静的看完了。

书内的观点很新颖，有让人精神为之一怔的感觉。

我想还是需要在看几遍的。

我这算什么感想啊？⊙﹏⊙b汗。。嘛，就这样

第四篇：科学就在你身边

科学就在你身边

淳安县实验小学四（3）班洪余婧

二十一世纪科学将成为人类的生命，你没有科学知识将无法在这个社会生存。如果你有了科学的种子，那么就精心培育，随着时间的推移，这颗种子就会不断生根发芽，结出累累硕果。因此，我们要学科学，爱科学，关注身边的科学知识。但怎样才能做到呢？其实科学就在你身边。

好奇心是人类重要天性之一，也是激发探索科学奥妙的主要动机，同时我们要勇于尝试、创新，获取科学真知。生活中许多小事你注意了吗？比如，蚕的食物只有桑叶吗？花儿为什么有这么多颜色呢？含羞草真得怕羞吗？让我们仔细观察身边的小事，耐心探究科学真知。下面谈谈我的一次科学探究经历。

有一次，我在院子里玩耍，突然，我看见一只甲虫。它披着一身黑色的大袍子，两只触角虽然很短但很坚硬，六只小爪子紧贴地面。它只有五六厘米长，看上去可真像小人国里的一名黑衣战士。我非常喜欢它，也感到很好奇，便目不转睛地盯着它看。过了一会儿，我禁不住手痒痒，就小心翼翼地去捉它。“咦？奇怪，它怎么不动啦？”我自言自语地说。我想再试探试探，就用手轻轻地碰碰它，可它仍然不动。我索性将它翻了个跟头，可它跟木头人一样，毫无反抗。“死甲虫，没意思。”我刚准备走开，奇怪的事发生了。呵呵，那“黑大帅”在慢慢挪动呢！于是我又来劲了，想捉住它，右手刚碰到它的身子，咦，它又不动了。任凭我怎样碰它，它仍然不动。难道甲虫会装死？我想证实自己的想法，就有意躲开，加强了“侦察”。过了几分钟，它又活了。它一会翻跟头，一会向前爬，活像一名杂技演员在做精彩演出呢！自从我有了这个发现后，我就特别喜欢观察小昆虫了。而且我又查了许多资料，知道了原来昆虫都有一种自我保护的能力，其中“装死”就是许多昆虫常用的自我保护。科学的魅力是巨大的，探究真知是无穷无尽的。热爱科学关注身边小事，当你靠自己的能力完成工作时，总会让你感到开心、快乐，使你不知不觉爱上了科学。

第五篇：榜样就在你身边定稿

榜 样 就 在 你 身 边

北洸中学 郭新生

老师们、同学们：

大家上午好！今天我讲话的题目是《榜样就在你身边》。榜样是什么呢。危难中，榜样是旗帜，指引人们战胜困难，走向胜利；工作中，榜样是方向，带领大家奋勇拼搏，勇攀高峰；生活中，榜样是标杆，规范个人行为，共建和谐社会。榜样是助人为乐，以一己的牺牲赢得了饱含敬意的喝彩。榜样是爱岗敬业，用平凡的工作堆筑起事业的高峰。榜样是遵纪守法，凝聚的是自制，付出的是汗水，收获的是和谐。榜样是孝老爱亲，是父母病榻前的一匙水、一碗饭，是高堂苍老又真挚的笑脸！时代需要榜样，榜样是一种向上的力量，是一种根植于人性心底的精神力量，一种抗拒平庸、立志进取、永不过时的力量！榜样是一种可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，是一面永不褪色的人生标杆，是大爱无声、润物无言的行动指南！

榜样的力量是无穷的，它无处不在，无时不在：文王拘而演《周易》，给我们以兢兢业业的力量；仲尼厄而作《春秋》，给我们以坚强不屈的力量；屈原放逐，乃赋《离骚》，给我们以坚忍不拔的力量；左丘失明，厥有《国语》，给我们以坚持不懈的力量；孙子膑脚，《兵法》修列，给我们以隐忍的力量；不韦迁蜀，世传《吕览》，给我们以全力以赴的力量；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》、《诗》三百篇，给我们以不屈不挠的力量。革命战争年代的张思德、董存瑞，和平建设时期的雷锋、焦裕禄，改革开放时期的张海迪、孔繁森，进入新世纪后的杨善洲、郭明义等先进人物，都成为推动时代发展进步的旗帜和灵魂，是弘扬主旋律、传递正能量，使社会主义核心价值体系变得生动具体的好榜样。这些模范人物的精神感动了世界；感动了中国；感动了我们的每一个人。榜样同时也在我们身边。在太谷县中小学课堂技能比武竞赛中我校韩秀芝老师获一等奖，范菲菲、田永斌、郝安荣、郝海燕老师获二等奖，郝丽娟、杨敏、程联廷老师获三等奖。北洸中学获奖总数为农村中学第一。刘永鑫老师制作的《山体等高线模型》获太谷县教具制作三等奖，武彦鹏老师制作的《机械能转化演示》获二等奖。北洸中学获优秀组织奖。不仅仅这些，在我们学校，我们有支思想素质好，业务能力强，富有责任意识和进取精神的教师队伍，他们善良朴实、团结互助、勤奋踏实、积极进取，他们互相关心，互相帮助，共同成长。春风化雨，润物无声，不知不觉中熏陶感染着学生，唤起了学生向善向上的力量，不断迈开前进的步伐，收获着成长的快乐。桃李不言，下自成蹊。原来，榜样，就在我们身边。36班宗文盛，30班王久举晚上下学后冒雨来校锁教室门。30班薛旭、薛建军背受伤的张玮豪上学。27班陈赞清理楼道墙裙卫生 27班杨履玺拾金不昧把钱交到老师手里。运动会上35班吕宇航28班胡德胜31班宋建强 36班左雅茹29班王宏宝26班吴慧茹28班张庆宏25班庞俊伟 33班罗丰超 30班程帅帅等同学喜获单项第一。还有我们的红星小组、进步小组、优秀小组、最佳学科、校园之星 都是我们的榜样。

同样我们学校也生活着一群可爱的学生，他们善良朴实，遵规守纪，不断努力，追求进步。只要我们用心寻找身边的榜样，你会惊喜地发现榜样无处不在。他们是我们身边最平凡的人物，比如，当你对学习产生厌烦时，想放弃时他们正如饥似渴争分多秒的在奋斗着，当你觉得值日苦、累时，他们却默默无声、一丝不苟劳动着，正是因为有了许多这样的人，才使这种精神汇聚成了一种情结，才创造出我们现在这个文明、和谐、健康的学习环境，才使我们北洸中学稳步发展。

榜样的力量是无穷的。有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运”。播散一种榜样，我们能够时时看到奋斗的目标和参照物。榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。

老师们、同学们，临渊羡鱼，不如退而结网。我们要以团结互助为荣、以拉帮结派为耻;以遵守纪律为荣、以违反规则打架斗殴为耻;以爱护公物为荣、以损坏公物为耻;以尊敬师长为荣、以不尊师道、目中无人为耻;以整齐洁净为荣、以乱扔垃圾为耻;以刻苦学习为荣、以无为无进、好逸恶劳为耻;以勤奋拼搏为荣、以虚度光阴为耻;以诚实守信为荣、以敷衍了事、不讲信用为耻。

“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”的莲花是高洁的榜样。“老骥伏枥，志在千里”的老马是志存高远的榜样。同学们，伟大孕育在平凡之中，榜样并不遥远，他们就在我们身边，让我们每一个人都有能力成为校园之星，成为身边人的一颗星。让我们以百分百的信心投入到学习和生活中来，体会身边榜样的力量，散发青春的活力与斗志，让火热的青春在生命中闪闪发光！

2016.5.16