电影阅读与欣赏教案

第一篇：电影阅读与欣赏教案

电影欣赏课教案（16课时）

硬件要求：多媒体教室或是笔记本电脑若干。目标群体：小学三年级及以上的学生

课程必要性：影视鉴赏不仅能锻炼学生的观察力，同时还能锻炼其看待事物独特的思考能力。而缺乏一种正确看待电影的态度或方式，不加选择地模仿就会造成不可想象的后果。

第一课：电影与电影史概述（1课时）

内容概述：随着时代的发展，人们喜闻乐见的娱乐方式越来越多，包括电影。现如今人们观看电影的渠道越来越丰富。而何为电影，电影的发展历程，以及一些基本的电影常识确是鲜有人知。

1、新课导入先简单提问什么是电影？如果是第一次见面就加上自我介绍吧。看看学生们心中对电影的想法，了解一下同学们都看过哪些电影，适时地提出自己的想法。之后说出我对电影的看法。问问有多少同学们家里已经有电视机，甚至是电脑。

2、教学内容

（1）从物理上对电影的解释及介绍电影的基本定义。物理上即指人眼对画面具有滞后性，电视机或是放映机利用这些特性实现了人们对动态画面的观看。基本定义指的是电影(film，亦称映画、第七艺术）是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种连续画面。是一门可以容纳悲喜剧与文学戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多种艺术的综合艺术，但它又具有独自的艺术特征。

（2）向同学们介绍一下基本的一个电影历史，之后再对此进行随机问答，确认同学们对其的了解程度并强调知识点。

1895年12月28日，法国的“世界电影之父”卢米埃尔兄弟的实验电影《火车进站》标志着电影的诞生。火车进站的场面在幕布上放映时，观众们被吓得惊惶四散。1905年背景丰泰照相馆拍摄了中国第一部电影《定军山》，1913年中国第一部故事片《难夫难妻》诞生。

从无声到有声，从黑白到彩色，从二维到立体。（3）先向同学们询问有多少人看过《喜羊羊和灰太狼》，再引出我们对电影的分类，进行简单介绍，点到即止。

按场景：警匪如香港片、科幻如《星球大战》、战争如《地道战》 按情绪：剧情、爱情、恐怖、惊悚、动作、冒险 按形式：歌舞如印度片、动画如《喜羊羊和灰太狼》

按时长：电影(Film)一般大于90min、电视剧一般是20min-60min在此可对美剧、英剧、日剧等做一些基础介绍、微电影小于90min是人们生活水平提高的产物。

（4）在电影分类的基础上对一些特别的、比较有意思的类别做一些特别的解释。结合自身经历聊聊电影给自己带来了什么。

《奥特曼》系列属于哪个类型？特摄片。是特指由日本拍摄的以奥特曼、假面骑士、超级战队等为代表的一系列影片。因为在技术相对落后的时代，这样的拍摄手法是相当先进的，一般来说，特摄片比特技片成本低，做工也比较粗糙，画面感远不如特技效果。只能说是一个特殊时期的特殊产物。

以前小时候是怎么看电影的？是等村头有人在用放映机放，还是偷偷去店里借碟片。现在又是怎么看电影的？是到网上去下载或是跑去电影院看。

（4）介绍豆瓣电影网及对电影好坏的评级制度。顺便要强调一下去多媒体教室看片的纪律问题。介绍一下接下来要看的影片。满分10分，可以打1到10分。

服从指挥；安静观看，不留垃圾。（可让孩子们跟着念几遍）

3、课堂总结：电影的产生极大地丰富了人们的娱乐方式和艺术表达方式。真正好看的电影不管谁看了，都觉得好看。我们在观看他们的同时，也要保持有自身独立的思考，善于观察，敢于批判。

第二课：《冰雪奇缘》如何玩转打脸游戏（2课时）

内容概述：美国迪士尼在2014年2月份推出了他们的第12部公主电影《冰雪奇缘》，取得了巨大的成功。此次的鉴赏能帮助同学们回忆以前所看过的迪士尼好片，我们不仅仅是要深究《冰雪奇缘》背后的价值所在，同时也能借此对西方文化有更深一步的了解。

1、导入新课：通过询问上节课观看的电影的名字或是内容，引导同学们要学会去记住自己看过的影片名字（英文名）和内容。

2、内容讲述（知识与技能）：

（1）主题（主旨，由高到低）：爱、亲情、战胜恐惧。（2）影片的艺术之美：

根据网上百度百科的信息，这部电影至少花了9亿元人民币。全片融合了芭蕾、歌剧和油画，使得影片具有浓厚的艺术气息，如果制作团队里没有对这些比较了解的人才，是做不出这样的作品的。

（3）迪士尼经典之作的内容概述及其重复的故事模式 从《米老鼠和唐老鸭》引入公主电影 1937年《白雪公主和七个小矮人》 1950年《灰姑娘》，辛德瑞拉 1959年《睡美人》

三部公主电影的共同之处：1.这几位公主软弱无力，都得借助他人的帮助。不是女巫有什么魔法就是王子要多亲几下。

2.王子都是站在公主这边，并最后和公主成亲了。

3.王子和公主认识不到一天，就要互许终身。一男一女，认识不到一天竟然就要结婚了。

这里可以再和同学们回顾一下迪士尼有哪些经典之作。（4）迪士尼打脸行动

安娜公主带着王子和爱莎女王提订婚的时候，爱莎直接就说：“你竟然和你刚认识一天的人订婚。”迪士尼在这里打了自己一巴掌，为自己过去的故事模式彻底打了一巴掌。爱情不是只有火花就够，不是一见钟情看对眼了就够，朝夕相处，共同患难才能见真情。但你们不要以为迪士尼会就此善罢甘休，所以后来安娜公主被姐姐所伤，地精告诉她只有真爱之举能救她时，你们是不是都以为要王子亲一下她才行？

结果王子竟然想杀了安娜和爱莎。迪士尼在此打了你们一巴掌，叫你喜欢白马王子。然后你们又觉得那个车夫可以救她，于是车夫就赶忙回来，却没赶上。她姐姐反倒是最后救了她。迪士尼在此打了你们第二个巴掌。告诉你们，所谓爱情不一定是真爱，但血溶于水的亲情绝对是真爱。

（5）该片与迪士尼之前所作的差别（可以用来当作问题问同学们）王子首次在《冰雪奇缘》中学坏

公主终于拥有了保护自己，保护他人的能力 公主有个妹妹

（6）浅谈交流一些有趣之处

在中国，4是不吉利的数字；而在西方，13是不吉利的数字。恰巧王子是家中的第13个王子，暗喻了其永远都不可能当上国王，也让王子的首次学坏变得合乎情理，而安娜是迪士尼的第13位公主，这更是为王子和安娜公主之后的分手打下基础。

爱莎的这个魔法就是指代了我们成长的恐惧，对自己可能无法控制力量的恐惧。这一直是她要对付的敌人，尽管她的父母告知了她，爱能克服恐惧，但她当时太小了，根本听不懂。魔法初次暴走的时候，喷泉就冻成了一副狰狞的样子，而在最后却化成了一只华美的凤凰。

手套是自我掩饰的一种象征。爱莎脱下手套就解放自己，施展魔法。王子脱下手套就做回自己，成为反派。

安娜公主之所以第一次找爱莎劝解失败，是因为那个时候她还以为她的真爱就是王子，而直到保护爱莎的那一刻才知道爱莎是自己的真爱。（7）人物分析——雪宝

雪宝他天性乐观，渴望夏天。他最早出现的时候是在片子开头，当时他还没有活过来。但活过来之后打招呼时却说着和爱莎一样的话，由此可知其实他就是爱莎和安娜感情深厚的象征，虽然姐妹已经很久都没有一起玩过了，但这种深厚的纽带却是剪都剪不断的。而他对夏天的渴望也正是爱莎自己内心对夏天的渴望（8）拓展——女权主义（如果时间充裕就可以讲讲这个，这个比较高深，一般不讲）

这部电影还可能暗喻了女权主义的崛起，所谓女权主义，就是认为女性应该和男生做同样的工作，赚同样的钱，有同等的地位待遇。爱莎这个公主终于是拥有魔法，可以保护自己和他人，不再是求助于女巫或是王子。外国有首歌叫《辛德瑞拉》就唱到：我宁愿自己拯救自己

3、课堂总结：

迪士尼深知他们的动画片对于儿童是有教育意义的，他们的每一部片子都是力求经典，精益求精。观看他们的电影，我们不仅可以得到美的体验，艺术上的熏陶，同时还能在欢笑中明白一些道理，发泄自己内心对真善美的追求。

第三课：动漫影视欣赏教案（3课时）

【教学过程】 步骤一 复习

目的：1.指出所给图片属于哪部经典动画影片,使学生进入专业课的学习气氛

2.复习已经学过的知识点,使学生对本节课的新内容有所把握

一、利用多媒体课件展示部分国内外经典动画片的图片,让学生回答相应的影片名称。例如:《大闹天宫》、《白雪公主》、《三个和尚》、《千与千寻》、《花木兰》等。从而了解学生观看过的动画片的数量和情况,并提醒学生本课的学习目的——如何从“外行看热闹”转变成“内行看门道”的鉴赏影视动画的方法,使学生对本课起到应有的重视,进入学习气氛中来。

二、本章的学习内容主要包括两个方面: 1）动画影片的欣赏: ① 研究动画片欣赏的意义

② 欣赏的本质

③ 动画影视作品客体的认识和分析

④ 动画影视艺术鉴赏的主体——鉴赏者的分析

2）影视动画作品的批评 上一讲已经学到了动画影片的欣赏中的第三个问题,为了使学生更顺利的进入第四个问题主体的认识和分析的学习,我针对所学知识点提出以下问题,学生可以看书后回答。

1.作品欣赏的客体是_______,主体是_______。2.举例说明动画影视作品的客体的审美特征? 3.影视语言的文学鉴赏方式有_______与_______。叙事结构有_______、_______、_______(分别举例说明)。

4.从视听方面欣赏动画,需要了解的方面? 通过复习,使学生心中自然联想到下一个部分,就是本课的重点,即动画鉴赏主体的认识和分析。步骤二 导课

目的：抓住学生的好奇心,给学生想象的空间,从而导出新课

首先,通过下列给出的四组条件数据和对应的动画片名称,让学生进行连线,找出它们之间的内在联系。

小学 6-12岁 中 国 《老人与海》

高中 16-18岁 中 国 《小蝌蚪找妈妈》

小学 6-12岁 日 本 《灌篮高手》

本科 19-23岁 设计师 《樱桃小丸子》

得出的结论是由于文化程度、年龄、地理区域、社会职业等方面的不同, 影视动画的观众群体对动画片的观赏有着不同的特点和审美需求,从而进入新课,即“动画影视艺术鉴赏的主题——鉴赏者的认识分析”上来了。步骤三 新课

目的：通过理论学习,使学生能够从不同层面,多个角度审视和评析动画作品,达到教与学的目的

1.首先,讲授理论知识,通过列表图逐一讲解分析,影片鉴赏应从哪几个方向入手:一是欣赏者目的需求,二是欣赏者的基础—经验,并举例说明,使学生有更深刻的印象,并强调出需要重点记忆的地方。之后,还要提到影视动画作品的批评,这一部分虽然不是重点,但是需要学生有所了解。

2.欣赏:播放国产动画片《三个和尚》。欣赏前给学生几个刚学的关键词,如:作品的风格、形式和内容等,要求带着问题到影片欣赏中去思考。

3.讨论:让学生举手发言,从观看影片前所给出的几个方面评论这部动画片。把观看动画片提升到理论高度上来,把本课的难点简单易懂的融入到其中。

通过新课的学习后,学生会感觉到从理论—实践—理论的一个升华的过程。欣赏一部自己感兴趣的经典动画影片,写一份观后感(不少于300字)【教学小结】

通过本课的学习,学生能够基本掌握动画片的鉴赏方法,并提高了自身的分析理解能力,加深了学生对国产动画事业的热爱和关注,并对民族元素在动画片中的应用方法有了不同的思考,少部分同学能够延伸自己的想法,发展出属于个人的鉴赏风格,以达到本节课的教学目标。

第四课：《超人总动员》（1课时）

内容概述：

1.导入新课：说说你所知道的超级英雄，并谈谈你对他们的印象。（超人、蜘蛛侠、蝙蝠侠、哈利波特等）2．教学内容

（1）超人并不会飞，只是每一个机会都是超级英雄施展身手的机会。

（2）很多时候，我们的生活就是一团乱麻，如何应对这样的生活成了一大问题。（3）好心当作驴肝肺。我们有时候做好事却未必会被他们所接受。可以谈一谈在中国为什么老奶奶无人敢扶的事件始末。（4）美国个人英雄主义的覆灭。（5）人物分析。3．课堂拓展思考

结合之前所讲，谈谈自己对摔倒的老奶奶没人敢扶是怎样一个看法。

第五课：《和哈利波特》共需3课时

一、教学目标

1.初步了解人物的遭遇，感知作者笔下的魔法世界和现实世界的不同。2.能在交流与观看中，激发起强烈的阅读兴趣，发散奇特的想象力和创造力。

二、教学准备

原文节选、影片片段、多媒体课件

三、教学过程 整个教学过程分为个环节：

第一，出示图片，引导学生猜谜“他是谁？”，发散学生的想象思维。第二，出示电影海报对哈利外貌的一段描写，引导学生自读后，揭示答案：这个小男孩叫哈利?波特，并向学生推荐电影《哈利波特与魔法石》。

第三，简介哈利波特1-10岁的童年生活，教师补充。1.简介哈利?波特的身世，感受哈利的童年生活的悲惨与可怜。出示一个小片段，片段中将从服装、食物、待遇几个角度，把哈利和达力在家受到的不同待遇进行对比，让学生分角色朗读，感受哈利的童年生活。小结过渡：这是一个不幸的孩子，但这也是一个神奇的孩子。

2.伴随着哈利的生活，总是常遇到奇怪的事情，比如很多路人和他握手，他从不认识别人，但别人似乎都认识他，人们对他很尊重（文字片段的形式出现），更奇怪的是去动物园，还将关在玻璃窗里的蟒蛇救了出来，更吓坏了表哥达力（视频出示）。让学生感悟到哈利是一个特别的孩子，他拥有神奇的力量。

3.教师小结：他是一个魔法师，他属于魔法世界。这是一个我们意想不到的世界。现在老师就带你们走进这个神奇的世界。教师出示媒体对这本书的评价“《哈利·波特》这套丛书的最大贡献就是让人们重拾失落的想象力！它创造了很多奇迹，甚至创造了一个新的世界！”

第四，一起走进这个神奇的魔法世界。《哈利波特与魔法石》电影中的许多描写都充满了想象力，比如说：送信方式、入学准备、学习科目、交通工具、校园环境、体育比赛、食物。（课件出示）小组合作，选取最感兴趣的某一个方面说说在现实生活中是怎样的，并猜测魔法世界会是什么样的。

学生小组汇报，教师相机出示影片片段。1.送信方式 出示在霍格沃茨魔法学校吃饭时，猫头鹰送信的图片。再出示猫头鹰送信到姨妈家的文字，学生看后谈感受。师小结：这样的方式太神奇了，作者拥有夸张的想象力。

2.入学准备

（出示入学准备片段），学生自由读后，感受不同。魔法世界的入学准备真奇怪，他们会用这些道具做什么呢？学生大胆猜测想象。

3.预设学习科目

《咒语标准》《魔法历史》《魔法原理》《初学者变形术入门指导》《一千种魔法植物和菌类》《魔法图和魔法药方》《神奇也沙鸥及如何找到它们》《黑暗的力量——自我保护指引》问学生你最想学哪一门？（当学生想学习咒语的时候，加入念咒语的小游戏）学习念咒语，（动作，语言），教师示范后，学生自由练习。

4.交通工具

出示一段文字（摩托车在天上飞的片段）作者把我们现实生活中的飞机和摩托车进行了组合，创造出了魔法世界的交通工具——飞行摩托车！不仅如此，在魔法世界还有一种交通工具，是我们平时常见的，看看图，想想会是什么？学生观察哈利波特图片，发现是扫帚。所以我们现在看到的哈利波特的形象，都是骑着扫帚的。

5.校园环境

出示，指读，配合视频。看看这魔法学校，什么地方让你们想象不到？一般情况下，蜡烛只会放在桌上，悬在空中的是电灯，作者罗琳用蜡烛替换了电灯。

房间的楼梯会自由移动，墙上画像原本是不会动的，现在他们还会转动、会说话、会变化，这一切的一切都给人一种很神秘、很诡异的感觉。

6.体育比赛

引出魁地奇比赛。出示魁地奇的规则（指读），想看一看具体怎么比吗？（出示视频）学生看后比较和我们的体育比赛有什么不同，进而说感受。感受魁地奇比赛的刺激，惊险和作者丰富的想象力。

7.食物 出示食物片段，指读，在这么多食物中，魔法师们最爱吃的是多味豆，多味豆口味众多，有巧克力味、胡椒薄荷味、柠檬味等这些普通口味，还有菠菜味、猪肝味、内脏味、鼻涕味这样的怪味„„学生说感受（作者想象力太奇特了，想别人所不敢想，写别人所不敢写）

第五，小结赏析，介绍作者。这真是一位奇特的幻想家。她创造了一个我们所不知道的世界，并且已经深深地吸引了我们。知道这本书的作者是谁吗？（J.K.罗琳）出示罗琳图片，了解关于她写作《哈利波特》的一些情况。英国女作家J.K.罗琳24岁那年，在前往伦敦的火车旅途中，突然感到有一个瘦弱、戴着眼镜的黑发小巫师一直在车窗外对着她微笑，于是产生了灵感与想象，开始进行创作。

罗琳通过自己的描写，把这个名叫哈利波特的小男孩推向了世界，哈利波特也成为风靡全球的童话人物。拍成了电影，它在文学史上创造了一个又一个奇迹。（出示）首届安徒生文学奖、雨果奖、英国年度图书奖、美国图书馆协会杰出童书奖、出版家周刊年度最佳好书„„这一系列小说被译成七十多种语言，在两百多个国家累计销售四亿册„„

听了老师的介绍，你有什么想法？（生回答）她凭借什么做到了这些呢？（大胆的想象、敢于突破的构思、伟大的创造力„„）

第六，观看电影《魔法石》。

其实，只要你们敢于夸张，敢于组合，敢于替换，敢于变化，想象力就在你的眼前。想读一读《哈利波特与魔法石》吗？

四、作业

回家读《哈利波特与魔法石》 这本书

第六课：写观后感（1课时）

附学生作品

第七课：《宝葫芦的秘密》电影阅读推荐课（需3课时）

一、设计理念

《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。三年级的孩子，已经具有一定的独立识字能力，这个学段，正是培养课外阅读兴趣，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导更多的方法提高阅读的兴趣就显得尤为重要。

二、教学目标

1、通过对电影内容的赏析，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。

2、初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解。

三、教学重难点

激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。

四、教学准备

教师准备：ppt课件 教学电影视频 《宝葫芦的秘密》 学生准备：书籍

五、教学过程

（一）谈话导入

1、师：你发现今天的课和平时有什么不一样吗？ 生：（根据自己的感受谈一谈）

2、师：瞧！今天老师带了电影来，我们一起来看看吧！哦！原来除了我们的课本，还有这么多有趣的电影，它们能帮助我们插上想象的翅膀。今天，老师邀请大家和我一起走进电影。电影叫做—— 生：齐读。

师：你们看！（出示电影的海报）

（二）导读海报，了解作者及故事主人翁

1、师：看看这海报，你知道了什么？

生1：我看到一个小男孩。

师：哦！他是故事里的小主人，叫王葆。孩子，你观察到了的主要内容，但还不够仔细。仔细的孩子能知道得更多，比如王葆穿着什么，戴着生么，表情是什么样子的„„

生2：王葆戴着红领巾。（师：这说明他是一个„„）小学生。（师：你观察得更加仔细了。）

生3：王葆戴着很多奖牌。（师：那他一定是一个很棒的孩子吧！）生：是（师：那他一定会很高兴吧！可是看他的样子呢？开心吗？）生：不开心。（师：得这么多奖牌还不开心？为什么呢？不告诉你，因为这是秘密。）

生4：我看见了一个葫芦。（师：哦！孩子，这可不是一个普通的葫芦。它是一个——）生：宝葫芦。（板书课题：葫芦——宝葫芦）

师：大家猜一猜，宝葫芦能做什么？

生5：你想要什么，就能变出什么？（师：你们认为是吗？）是！（师：那大家都知道了还是秘密吗？）不是了。（师：那宝葫芦的秘密是什么？不告诉你们，因为这是秘密。）

生6：我知道了这本书是张天翼写的。

师：你很会观察，看海报封面就知道电影是谁写的了。想认识给我们写故事的这位叔叔吗？（出示方天翼的照片。）

2、师：说了这么多，大家猜一猜这本书会讲谁和谁的故事？(出示书籍)生：这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。

师：恭喜你，你已经从书里的交上了两个好朋友。

3、教师总结：孩子们真了不起，从封面上读出懂了这么多，这也是读书的一种好方法。那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！

（三）感知故事内容，激发阅读兴趣

1、师：正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们先来认识一下他们吧！

（出示王葆和宝葫芦的简要介绍。）

王葆：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。哎~在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。

宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。有了我，你一定会高枕无忧。

2、师：让你高枕无忧！那如果你有一个宝葫芦，你想要什么？ 生：说一说

3、师：那，大家能不能美梦成真呢！我们看一看。（播放电影视频。）

4、师：哇~有了这个宝葫芦，真的是要什么有什么！你甚至都不用说话，只想一想所有的愿望就满足了。开心吗？（生：开心。）那我们一起去看看王葆和宝葫芦的故事吧！（出示图片）

5、师：看看这些图片，猜猜会发生什么？和你的伙伴商量以下。（生讨论片刻）你最想知道那个图片背后的故事？

6、根据学生选择，设疑激趣：

图一：我的“马”呢？（老师阅读书67页）师：同学们都不知道姚俊的马怎么不见了，大家知道吗？

师：哎呦！姚俊的马到底哪儿去了呢？会像大家说得那样吗？秘密，看了书就知道了。

图二：原来你是个妖怪！（播放视频）师：看了这段视频你有什么疑问？ 图三：会说话的金鱼。（ppt学生自读）师：可爱的金鱼们真的会说话吗？，他们会对王宝说些什么呢？ 图四：在河边钓鱼。

（四）留下悬念，推荐电影阅读

1、师：想一想，王葆能一辈子依赖宝葫芦实现自己的愿望吗？没有了宝葫芦他又该怎么办呢？

2、师：会是这样的吗？除了这些，你还想知道什么呢？（同桌交流）

3、师：孩子们想知道的还真不少，只要你们观看电影《宝葫芦的秘密》宝葫芦一定没有秘密了。老师相信除了故事本身，你们一定还能明白出更多。（推荐电影）

（五）想知道更多王葆的故事，播放《宝葫芦的秘密》。

五、板书设计 宝葫芦的秘密 王葆 宝葫芦

第八课：开展《宝葫芦的秘密》观后问答竞猜赛

附竞猜赛课件（1课时）

第九课：结束语

内容概述：随着时间的推移，我们的教学行动也要接近尾声了。于此和同学们浅谈一下影视鉴赏的方法。

1、导入新课：聊聊自己之前看过的电影，以及对它的感受，给予评分和评价。和同学分享一下自己是如何抓到电影所想要表达的点。学会吐槽。

2、内容讲述（知识与技能）：

（1）主题上：主题的形态（社会思想性为主）、主题的构成、主题的内涵和形象地把握主题

（2）人物形象的赏析：行为动作、语言心理、性格剖析和艺术手法。（3）给同学们播放不同速度的英语片，测试其字幕跟进眼速。鼓励同学们利用好网上的电影资源。

3、课堂拓展

对电影的未来做一个展望。

第二篇：电影评论与欣赏

《岁月神偷》中的坚持

一、电影简介

香港知名导演、编剧罗启锐是影片的编剧和导演。《岁月神偷》基于罗启锐自身经历创作，带有一定的自传色彩。影片获得了一片好评，也赚了不少眼泪。电影虽然不属于纪录片，但是较好地再现了上世纪60年代香港的平民生活。

二、情节

这是一个关于上世纪60年代香港一个普通家庭的故事。鞋匠罗先生做得一手好鞋，却仅能养家糊口；罗太太为人辛辣直率，人称“侠盗罗嫂”；大儿子罗进一品学兼优，是运动会的冠军，全家人的希望，也是一家人所在的永利街的骄傲；小儿子罗进二是个顽皮的小孩。一家人艰难度日不过还算幸福，然而不期而至的变故接踵而来，使一家人的生活充满了悲苦色彩。

三、音乐

黎允文为影片配乐，后来《岁月神偷》原创电影音乐专辑获奖。影片中罗进二头戴鱼缸像个宇航员时响起的《Dancing on the Moon》将他的当时的畅快自在表达出来，体现了他的童真可爱；罗进一做作业时跟着哼唱的《我渴望自由》表现了罗进一对自由的追求,也强调了时代背景。音乐对于人物的心理刻画是点睛之笔，使人物形象更加饱满。罗进一创作的《Echoes of the Rainbow》，干净的吉他伴奏，舒缓的节奏，十分动听，然而在罗进一的葬礼上响起却催人泪下，令人不忍卒听。

四、台词中的坚持

1.罗母的坚持——生活总会好起来

“做人，总要信”。这个“信”不是守信而是相信，相信会苦尽甘来。片头展示片名时“岁月”二字都有一笔是没填色的，这寓意着人生不可确知，纵然一切看似确定得如同字形，总有一笔我们不能书写。这就是所谓“幻变的生命”。在艰难生活的重压下每个心灵都会疲惫不堪，然而还是要坚强，也许明天一切都会好起来。“一步难，一步佳；难一步，佳一步”。人生已然艰难，很难乐观，然而罗太太却抱着这样的信念，难能可贵。

2.罗父的坚持——咬紧牙关尽责任

“最重要是保住个顶”。这句话反复被罗爸爸说起，“什么都不重要，最重要是保住个顶，就不怕晴天晒、雨天淋”“做人，最重要是保住个顶”。“顶”使人想到了“顶天立地”，想到了荫蔽。罗爸爸一直强调的是自己作为男人的责任，作为男人他必须更加地隐忍坚韧，他是家里的顶梁柱，他撑起了家里的天，为家人遮风挡雨。为了筹钱给儿子输血，他当掉了戒指，那道深深的戒痕显得刺目，让人动容。

3.大哥的坚持——不断地追求优秀

“第三不算赢，第二也不算赢，只有第一才算赢”。作为长子，罗进一深知家人对他抱多大期望，他正是抱着强烈的求胜心做到了文体兼优，即使身体不适也坚持学习、比赛。他是家庭的骄傲，也是整条永利街的骄傲。大哥之所以那么努力还有一个原因：他对爱情的执着。芳菲是富家女，大哥希望通过自己的不懈努力越来越优秀，能够给芳菲幸福。

4.小弟的坚持——家人是最重要的“我把所有东西都偷给你了，你到底还想要什么啊”。为了让进一开心，进二偷了一件件东西。进二单纯地认为把自己喜欢的东西给哥哥，哥哥就会高兴。这种童真谁都不愿破坏。当进二想起奶奶说过“如果你肯放弃所有最心爱的东西，把它全都扔进苦海里，把苦海填满，就可以和你的亲人重逢了”，把偷来的东西一件件扔进海里，脑海中不断浮现进一在世时的画面，展现了单纯的手足之情。

五、与其它表现坚持的影片比较

与《肖申克的救赎》比较：《肖申克的救赎》的主题是不放弃希望。这和罗太太的“做

人，总要信”是异曲同工，可见坚持是不同文化的一个贯通之处。《肖申克的救赎》中主人公安迪说“希望是个好东西”，而瑞德说“希望是件危险的事。希望能叫人发疯”。外界条件恶劣时每个人都希望自身境遇能够得到改善，会尝试着去斗争，只是有的人一次次败下阵来后不去坚持最初的希望，而有的人虽伤痕累累但坚持希望，终而摆脱困境。肖申克监狱囚得住人的身，很多人却被囚住了心。

与《小鸡快跑》比较：《小鸡快跑》讲述的是一个一群鸡与命运抗争追求自由终而成功的童话。一只鸡不断地寻求能使大家都逃出鸡场的方法，一次次受挫，一次次尝试，若不是因着坚持，她和伙伴们终不能摆脱命运的控制。这部影片将坚持的重要性上升到了关乎生存的高度，角度很独特。

六、坚持的现实意义

心怀希冀，坚持不懈。每个人都有希冀，却不是每个人都真正去把希冀变成实际。每个人都有能力去改变些什么，却不是每个人都改变了什么。每个人都会经历逆境，若不是心怀希冀坚持挣扎，很容易陷进困境不得脱。希冀就像是一束光，你可以选择去追逐它：希冀又像一根绳，你可以选择去紧握它。诚然，坚持很难，尤其在我们身处逆境更倾向于逃避问题放任自流的情况下。时代的洪流可以轻易地把我们淹没，只有坚持希冀不懈努力才不会沉底。

抓住机会，坚持不懈。每个机会都是一个点，我们抓住机会开始行动就可能打开一个面。《我的父亲母亲》中“母亲”对爱情的坚持是感人的，而一切都始于她的点滴努力，她没有放过机会，更准确地说，她主动创造了不少机会。在科学史上不少科学家与重大发现擦肩而过，很多是因为没有抓住机会，更不能坚持。机会稍纵即逝，有时候错过就意味着终身悔恨。最近男模张亮很火，他就是不断地抓住机会持续努力，终于改变了命运。

总而言之，坚持不该是只存在于电影中的理念和行为。“水滴石穿”“千里之行，始于足下”“业精于勤”说的都是坚持。无论何时，坚持都是一个选项。当我们身处逆境时更加需要坚持，这世上没有多少奇迹，那我们就去拼搏，去创造一些奇迹。我们何不选择当个励志故事的讲述者而不是一直当励志故事的听众？有梦就去尽力追，有机会就不轻言放弃。

坚持，才能一步步走好人生路。选择坚持后的艰辛自不必说，好在坚持过回首时没有多少悔恨。

第三篇：如何欣赏电影

一直都标榜自己是电影帝，那今天就发篇像样的评论。虽然篇幅看上去唬人，但标题上也说到了，静心看就会发现并不显长。这篇也被不少人评价“长而不腻”“静下心看发现根本不长”。真的好开心，因为自己一直以来努力的目标就是：字数长，聊的多，但读着不费力。

本篇主要谈谈个人对于“看电影”的看法。就如文前第一句所言“ 有多少人看了一部颇受好评的电影之后没有感觉？有多少人看一部经典电影时直打瞌睡？有多少人看了一部学院级别的佳作却不知所云？”，谈一谈为什么这样的事会这么多，如何避免在自己身上发生这些事。全文不聊深刻的理论，只谈个人的感受，全力做到成文的水平，唠嗑的风度。------有多少人看了一部颇受好评的电影之后没有感觉？有多少人看一部经典电影时直打瞌睡？有多少人看了一部学院级别的佳作却不知所云？

诚然，他可以找出什么风格不对路，口味不对号，理念不相容等许许多多的理由。他甚至还可以直接攻击导演是垃圾，电影本身也是垃圾，而这部电影之所以被打了这么高的分只是因为大家都在装X，或人云亦云，等等等等。他们可以用各种各样冠冕堂皇的理由来否决一部电影，而且看上去还像是很对很有道理很无法反驳的样子。

但是，经过我个人这么久这么久以来的观察，我发现绝大多数有而且不时有以上情况的人，要么是带着偏见去看一部电影的，要么本身算不上一个合格的影迷，要么干脆就不懂电影，更不懂如何去观赏一部电影。绝大多数忽略了一部经典电影的人问题当然不是出在别人或电影身上，而是出在自己身上。

可惜的是，他们自己却不爱检讨这一点。今天我就替他们来检讨检讨，做哪些其实非常简单的事情才能让一个人最大限度(因为没有绝对)的不“错过”一部好电影。

第一，检查自己是否简单了解了导演、演员以及编剧的大创作背景和时代环境；

(1936)查理·卓别林

把这一点放在文首似乎真的挺zhuangbility，但是我要说，这是基本的，哪怕你只是轻微的了解一下，都比一无所知强。

现在有很多自称非常狂热的影迷，看的片子虽然有上千部，但其实都是局限在近十年这个时间段的。为什么？就是因为超过了十年以上，电影基本就在任何一个方面脱离了我们目前所处时代的时代背景，阅读起来有难度，他就不愿意看了。然而好电影，尤其是那些青史留名的经典电影往往一年只有几部，甚至几年才能诞生一部。现在任何一个电影TOP榜单上排前列的片子，有很多都是十足的老片。如果你对片子拍摄的时间或片子内表达故事所处时间一无所知，你要怎么才能了解这部片子的内涵呢？正如人们要饿了才会吃饭渴了才会喝水一样，一个导演只有有了强烈的表达欲望，才会诞生一部经典的电影，而观众在看的时候如果不将自己代入其中，保持一定的饥饿感，将很难在其中挖掘出什么内容来。还有一些经典的片子，其经典之处就在于它在某些方面的开山壮举。多年以后，可能有无数电影仿制了它的表现手法，讲述了和它类似的故事，致敬了它的主题思想。也许你在看过无数模仿之作之后觉得原作平庸无奇，但我还是希望你能记得它曾经创造的历史。

第二，检查自己是否挑选了一个合适的观影状态和观影时间来观看电影； 《记忆碎片》 2000 克里斯托弗·诺兰

这一点真的非常非常的重要，但却真的经常经常被完全忽略。很多人因为个人的状态完全不适合看某种类型的电影，结果看了一半哈欠连天，拉几下进度条就算“看”完了(我本来想把“请完整观影”也列为一条的，后来觉得还是算了，如果你过去的片子有很多都是这么看的，那你还是别看我剩下写的东西了)。

试问，一部剧情非常复杂，观影难度较高的片子，你选在一个大脑混乱，反应迟钝的时候看，将是一种什么效果？试问，一部气氛非常悲伤，故事非常压抑的片子，你选在一个乐不思蜀，嘻嘻哈哈的时候看，将是一种什么效果？试问，一部片长较长，甚至干脆是上下部联系紧密的系列电影，你从下午或晚上已略为疲倦时才开始看，第二天凌晨甚至早上才勉强看完，将会是一种什么效果？很多人真的是完全不注意这个问题，以致明明自己昏昏欲睡，非要说电影冗长不堪；明明是自己反应迟钝，却说是电影残破零乱。这样的事情，究竟已经在多少人身上发生了多少次了？下次当你看一部片子时，我希望你能挑选一个合适的状态和一个合适的时间。

第三，观影之后是否参看了一些影评来解答自己的疑惑，剖析电影中的经典情节和那些自己所没有留意到的细节；

(2011)德鲁·高达

丝毫不夸张的说，有些电影，在看完影评前和看完影评后，你会给出完全不同的评价。很多时候原因在于，一个人对电影的感触，的确在某种程度上囿于他的知识水平和个人经历，不经过资深影迷或高人达人的点拨，你真的会不知所云。举比较新的例子来说吧：林中小屋和一次别离。前者口碑真心不错，但并不全在于甚至大部分都并不在于它是一部恐怖片，而是其内蕴含的折射和讽刺意味。而后者呢，一部较为普通的家庭/宗教伦理片，又怎么会轻易摘取奥斯卡最佳外语片奖呢？精髓所在，莫不是其中深深的政治隐喻。我非常坦诚的讲，在看完这两部片子之后，我是没摸到头脑的，但豆瓣上几篇影评，才让我恍然大悟。从此不仅对这两部片子印象深刻，而且也的确赞不绝口。而相反，很多人看前不了解电影背景和简单介绍(有人倒是看了，可看的是剧透，WTF？)，看后又不翻两篇优质影评读读别人的意见，这样的人，如何能算作是真正看完了一部电影呢？

(2011)阿斯发·法哈蒂

再就是电影的细节认识和不同人的剖析角度的问题。一个微小的细节，可能就是宏大场景曲折剧情的起点，我们虽可能已感叹于场景和剧情的震撼，却因细节的流逝而少了几分味道。一个震撼人心的场景，你我他都觉得经典，但大家认识的角度，又因差异而不同。我曾经见过很多将个人经历代入电影从而深化电影主题解读的影评，读来发自肺腑的钦佩，这样的文字，不去读它和细心感受一边，区别是极大的。细节之把握和情节之剖析，读罢几篇好影评变可产生翻天覆地的变化。只因一个人的所思所想所得，永远都是有限的，不借鉴和学习别人的知识与观点，又如何能获得提高呢？书本如此，电影亦如此。

(2011)克里斯托弗·诺兰

第四，放下偏见，摒除曲解，摘掉有色眼镜，然后个给自己一定时间沉淀。有很多人对好片子的评价之所以被弱化了，这一点也是一个重要的原因。

比如，很多人对于观影都有一种叛逆的心态。越是学院派推崇的，教科书式的经典片子，他越是抗拒；越是被人顶礼膜拜和极力推崇的，他越是带着挑刺的眼光去看；越是流行的，人人都说好的片子，他越要采取一种消极的方式去看或者根本不看。我想说的是，叛逆情绪虽然人人或多或少会有一点，但如果代入到看电影里去，那得不偿失的只会是你自己。我很赞同一句话：高分看大家，低分看自己。也就是那些获得了大多数人，影评人，专家学者乃至时代认可的片子，一定要以平和以及不带任何偏见的心态去欣赏和感悟，因为它之所以这么受欢迎，足可以证明它的普适性和经典程度，如果你带着挑刺或叛逆的心态去看，一定会失去很多很多有益的感受。

(2001~2003)彼得·杰克逊

还有一个重要的要点是沉淀。如果你认真感受完一部好片子，真的觉得不觉得怎么样的话，不要忙着评论，更不要忙着下结论(下结论是最糟糕的，因为一旦结论已定，你的思维就被自己先入为主了，以后很难再改变)。请给自己几小时，几天，几周，几月甚至几年的沉淀时间，时不时回头再想想。时间之所以有魔力，是因为一个人在随着时间的流逝不断的成长，同样的一部片子，以不同年龄段的自己和不同的阅历去看，感觉是完全不同的。再随举两例：无论是我五年前第一次看肖申克的救赎还是七年前第一次看指环王，都没有今天时有这么多的感悟。这些年人聚人散事喜事悲，以今天的视角再回头，很多东西才能再参透，经典之处才会淋漓尽致的展现出来。我依然记得当我不久以前再在一则剪辑中看到肖申克的男主人公一拨一拨的打开监狱广播室的音响时，我被那时的氛围，音乐的渲染，演员的神态震撼的说不出话来，而得知指环王将拍摄前传时，我的兴奋更是无以言表，就像一个做了多年的梦得以延续一般。

第五，放宽心态，给自己无限的可能。

看电影真的是一件很私人的事情，这点无可非议。刚才朋友还在跟我谈罗杰·艾伯特和托德·麦卡锡对绿灯侠的评价也是好番茄，即使是他们这样的资深影评人，也有自己独特的评价标准。当然，我更认可的是，在一部大众认为的烂片中找到自己颇为欣赏的地方(即“低分看自己”)从而认可这部电影远远比低估一部大众认为的好电影要好，因为至少在前面一种情况中，你多获得了那么多愉悦的观影体验。

还有很多人，他们因为过去先入为主的缘故(这往往意味着偏见)，强烈的赞同或者抗拒某一种具体类型/某一导演/某一国家/某一演员的电影。当后面这一种情况发生的时候，很不幸，你的固执和偏激将直接导致你错过这其中全部的好片子。而这是一件非常可惜的事情。

《流浪者》 1951 拉兹·卡普尔 你真的以为科幻片是只适合宅男看的吗？你认为魔幻/奇幻电影纯属是哄小孩的？你打心眼里就反感日本电影？你觉得韩国电影都如同泡菜？你内心深处就感觉主打“感人”牌的片子都是在矫揉造作？很遗憾，如果你有以上或其他任何一种偏见，你将和影史上至少10%的片子失之交臂；如果你的偏执不止一种，那么你能欣赏的电影只能是一个圈子，看不到外面的世界；如果你干脆是一个各种各样偏激症的患者，那你能看的电影大概也只有画皮二了。

打开你的内心，平和你的心态，从而接受无限的可能。尤其当有人向你热情的推荐某部作品时，请冷静的想想他的热情是否有道理。如果你仅仅因为自己幼稚的偏执而拒绝，那只会让一切都变得非常尴尬。

第六，其他一些其实很基本的要求。

比如，既不要急于求成，又不要拖拖拉拉。不要急于看完某部系列的全部电影，也不要看完一部后晾上很长很长的时间。我经常在推荐电影时听到“太长，我不看”“有好几部哦，我不看了”的回应，让我恨不得直接把脸盆扣在他的脑袋上。

比如，看片子的时候，真的集中一下注意力吧。本来你就不是在影院这种用票价、大屏幕和巨大的声效逼着你集中注意力的地方观影(我对在电影院睡觉的人充满着真诚的钦佩)，面对一块也许不怎么样的屏幕，底下随时蹦出QQ消息，人人消息或微博消息，然后你一会儿刷刷贴吧，一会儿看看豆瓣，如此时断时续……你确定有任何一部片子能经得起这种折腾吗？所以，下一次看电影时，请腾一个什么也不干的时间，关掉其他一切，把手机都给静音了，然后开始看。

《霍比特人》(2012~2014)彼得·杰克逊

比如，看个高清的电影吧。摄影机的性能越来越强劲，摄影技术不断更新，视觉效果每年都在快速发展，清晰度的规格在被不断的提高，这一切都是有理由的。电影作为视觉艺术，如果你看的是连人脸都带点马赛克级别清晰度的片子，你要如何才能感受到其中的魅力呢？你可以不是标准1080P和720P的粉丝，但你至少应该去下一个网速承受范围内尽可能清晰的版本。不说那些注重视效的电影，即使是普通的文艺片，微妙之处也往往在于细节，如果你因为清晰度的问题错过了这一切，那可真的算得上是愚蠢的遗憾。相信我，只需要去下载一个1080P的短片感受一次，你就不可能再能忍受320*240级别的清晰度了。

比如，如果看的是译制片，请尽量找一个好一点的字幕吧。字幕远远不是告诉你台词在说什么这么简单，一部配的好的字幕之于粗制滥造翻译机效果的字幕，就如同名著之于最小说一样，差距在云泥之别。英语不够好无法生肉的观众，在看译制片时直接留意的是字幕，甚至甚于画面，由此可见做得差的字幕将会多么坑人。我曾经耗时三个月为自己心爱的电影做字幕，也是出于同样的考虑。该煽情的时候直白，该刚烈的时候娇柔，该精悍的时候婆婆妈妈，字幕和电影氛围相冲，还如何谈得上欣赏？

再比如，找找电影的花絮，翻翻剧照，看看短评，尝试着自己写写影评，和同类型电影对比对比，等等等等，都是尽可能深度挖掘和全面欣赏一部好电影的办法。

我知道这样的一篇文章写出来，一定会遭致不少的反对声。很多人会觉得要求太高，做到太费时，有人会觉得自己看电影只是为了娱乐，用不着做这些前前后后的功课。对于前者，我只能说，我虽然写的很多，谈的很宽，但真正这样的事情能花多长时间？其实很短，绝对比你从头读到这里所花的时间要短，因为任何一部电影你在看之前所需要了解的东西绝对比我这一篇的字数要少很多，而当你真的选对了状态，有所了解的去欣赏了一部作品，它自然会产生强大的向心力吸引你去了解更多关于它的故事，由此产生的兴趣，就更谈不上会耗时耗力。

对于后者，我很郑重的说，电影初诞生之时，的确是一种娱乐，但电影之所以诞生了百年之后仍然欣欣向荣，蓬勃发展的原因，就在于电影并不仅仅是一种娱乐。影史上那些能深深将人震撼的经典电影，你看完可能仅仅是哈哈一笑，消磨了时光而已吗？毫无疑问，那意味着更多。而如果你实在认为电影于你只是娱乐，只是消磨，那我还是建议你不要用轻浮的态度看完一部经典，却有轻易对它妄加评判。在这个世界的任何一个地方，都有很多人在爱着这部电影，而且在许许多多的时刻还能感受到这部电影带来的魅力和力量，而你的评判对于爱电影的人来说，可能就是一种伤害。

下次，当你在某处与某部佳作偶遇，当朋友热情的向你推荐某部经典，当你计划要去影院看一部电影，当你在网上下载了一个视频，记得用这些关于看电影的基本方法吧，你将会获得比你不做这些多得多的东西，而这也将会让你从此不再那么频繁的与经典错身而过。------全文完，本文系原创。

第四篇：电影鉴赏欣赏选修课教案

选修课：电影欣赏 教案

一:教学目标：(一)知识目标：

1，认识电影主人公的形象与品格：

2，学会欣赏电影对人物语言的精心选用。3,介绍和传播世界优秀的电影文化.4, 通过对不同国家、不同地区、不同流派、不同风格以及不同历史时期的电影作品的引进和赏析，为观众提供多层次、多方位的电影文化和观看体验

（二）能力目标：

1，训练整体感知、揣摩语言的能力；

2，提高对作者在电影中表达的思想感情的领悟能力。

（三）德育目标：

1，培养学生健康的审美情趣；

2，正确对待科幻电影，引导学生反思人性。

二： 教学重点

1,结合电影情节理解直接抒情的语句的含义，体味主人公的思想感情；

2,学习主人公运用语言表达情感的技巧。

三：教学难点

1,对电影中语言的欣赏；

2,从电影中品味人生道理。

四：教学时数：1课时

五：教学用具：多媒体播放器，课件

六：教学过程及内容教学过程及内容 1：导入主题

首先对影视欣赏课进行介绍，然后介绍5部旧版的猩球系列，从而引入新版的猩球系列。

2：简介猩球崛起2 《猩球崛起1》片末的致命病毒弥漫全球，遭此横祸的人类只有一小部分幸存下来，聚居在旧金山。智能进化的猿族首领凯撒也在深山密林中与族人建立了自己的家园，并试图将人性带入猿族社会。然而随着一小队人类的到访，他们的宁静被打破。在这场人猿大战中，人类也分成了两个阵营，杰森·克拉克、凯丽·拉塞尔饰演的角色将与猿族成为朋友，而加里·奥德曼饰演的角色则与猿族敌对。

3：对主演人物，电影使用的CG技术，进行介绍；摘取一段精彩影评共同欣赏。4：对影片进行反思。5：播放电影。

6：让学生谈谈看完影片后的感受。

第五篇：电影美学欣赏

浅议电影的教育功能

艺术是时代生活的镜子，电影作为艺术的一种普通形式，它来源于生活，又高于生活，而优秀的电影是人类智慧的结晶，它以其特定的传播形式对人们树立正确的人生观、价值观、世界观及形成良好的道德情操起着潜移默化的作用。

电影是情感沟通的生动桥梁，欣赏电影时，我们随着电影情节的发展和主人公命运的演变,而欢笑、惊喜、担忧、激动、愤怒、发愁, 甚至掉下眼泪。有时电影还会激发我们对英雄模范人物的敬佩和对犯罪分子的愤恨，对助人为乐行为的赞赏和对损人利己行为的谴责。

电影是道德教育的有效手段，比如《任长霞》、《焦裕录》这类电影，以鲜活的人物形象，让我们对人民公仆肃然起敬，对他们为人民服务的精神而深深感动。

电影是培养爱国主义精神的理想素材，《长征》、《重庆谈判》、《大决战》、《周恩来万隆之行》等反映了一幕又一幕的历史场景，激发了我们的爱国热情。

电影还具有审美娱乐，提高自身修养的功能，比如, 《红河谷》、《可可西里》等片就是对西藏风光与民俗风情的再现，《我的1919》、《我的法兰西岁月》等是对异域文化的描述，总之都十分令人心驰神往。

电影还负载了丰富的历史文化知识，比如《李时珍》、《中华文明》等电影展示了中华民族悠久的文明。

不仅如此，电影还具有激发情感、升华人格的力量。比如像《太行山上》、《我的长征》、《狼牙山五壮士》、《大渡河》这样的电影，可以激发人们的爱国情操，增强民族自尊心。《彭雪枫》、《铁道游击队》等作品反映了革命时期共产党人的英雄形象，让我们从中感受到革命时期共产党人的理想与激情、光荣与梦想、不怕牺牲的大无畏精神和他们为了理想抛头颅洒热血的英雄气概。

电影能深刻地揭示出人物的内在情感与性格特征，从而使观众的心灵得到震撼，可以激发情感,陶冶情操，是沟通的桥梁,是实施教育的基础,电影的教育功能也是建立在感人的基础上得以实现的。不仅如此，电影还可以起到发展和完善人的思维品质的作用,能够培养人的审美直觉和想象力,增强人的创新意识和创造能力,全面提升人的基本素质,启迪智慧,陶冶情操,升华人格。

当然, 电影的教育还远不于此,如我们充分的挖掘, 会发现, 电影的爱国主义教育、美学教育、音乐教育、绘画教育的内涵很深。电影使用的不是文字语言而是视听语言, 它是幕拟人的视听感知经验, 所以不用学, 一看就懂, 而且可以无限地复制。

在当今新的时代, 我们就应该变传统的说教教育为系统的影视教育及收效更好的教育, 以更好地发挥电影的教育功能, 实践也证明电影的教育作用比说教的征服力要大、收效要更好。

因此，电影教育的影响是深远的，并且十分有意义的，电影教育让我们感受历史、身临其境、通过情节的发展感受到人物的个性特征，升华我们的人格，提高我们的修养，在娱乐中使我们的思想发生变化，潜移默化的影响我们，让我们在电影的快乐中学习历史，感受革命，激发我们爱国主义情感，增加我们的民族自尊心。总之，电影对我们的思想教育有着极其重大的意义。