雷晓萌：《大铁椎传》教学设计[五篇模版]

第一篇：雷晓萌：《大铁椎传》教学设计

《大铁椎传》教学设计

教学目标：

1、培养和提高学生自学文言文的能力，自主掌握文言基础知识。

2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文通过层层设疑和用次要人物反衬主要人物的写作特色。

3、明确传主的形象与个性特征，探究作者在大铁椎这一形象的塑造上有何寄托。

4、通过拓展阅读，体会武侠文化的内涵。

教学重点：分析人物形象，学习塑造人物形象的反衬手法，探究人物的侠义精神。

教学难点：体会作者的寄托和“侠”的含义。

学情分析：

《大铁椎传》是人教版选修教材《古代诗歌散文欣赏》中的一篇纪传体散文。传主无名可考，因其使用的兵器为大铁椎，故名之。文章的主体部分采用特定人物的观察视角，叙写传主的外貌、言行，以及搏杀场面，活现一位隐逸民间的豪侠形象，有神龙见首不见尾之致。

因为高二的学生有了一定的文言阅读能力，并且这篇文章篇幅短小、情节生动、内容比较简单，所以学生能够结合字典与课文注释完成自学任务。而且只有在排除字词障碍、疏通文意之后，才能进一步分析人物形象。因此一定要抛弃以前的教师一味灌输的做法，大胆把时间教给学生，让学生在课外实现自主学习，提高自学文言文的能力。

本单元的教学目标为“创造形象，诗文有别”，而本课为自读传记散文，因此本课以分析探究人物形象为教学重点，但作者的写作方法有别于一般人物传记，用层层设疑的手法塑造了一个“异”人，在引导学生探究的过程中应采取层层递进的方式，从初步印象到人物内心，从而在掌握塑造人物形象的手法同时，理解作者的寄托和“侠客梦”。

课时要求：一课时

教学过程：

一、导入

江湖上赞扬一个人武艺高强经常用这么一句话：十八般武艺样样精通。什么是十八般武艺呢？就是泛指多种武器，多种技能。你们知道有哪些武器吗？（学生自由发言）补充:《水浒传》“矛、锤、弓、弩、铳、鞭、锏、剑、链、挝、斧、钺、戈、戟、牌、棒、枪、杈”。

今天，我们要学习其中一种冷兵器，大铁椎。

二、初读，预习检测。

（一）学生齐读，纠正字音，带入情境。

（二）分小组抢答问题，实现检测与补漏

1、下列各句划线词的读音，错误的一项是（）解析：正解D。

2、下列对文中加线词语的解释，错误的一项是（）A．少同学，故尝与过宋将军

过：访问 B．时座上有健啖客，貌甚寝

啖，谈话

C．扣其乡及姓字，皆不答

扣：通“叩”，询问 D．今夜半，方期我决斗某所

期：约定 解析：正解B，吃

3、下列各组句子中，划线字的意义相同的一项是（）A貌甚寝 既同寝

B引之长丈许 步行负弓矢从者百许人 C多力善射 力请客

D吾骑马挟矢 贼二十余骑四面集 解析：正解B，左右

4、下列划线词语的词类活用于例句相同的一项是（）例：贼二十余骑四面集 A不冠不袜 B则不快吾意 C故仇我

D客奋椎左右击

解析：正解D，皆为名词作状语。

5、翻译下列语句

（1）吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。

（2）吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。

三、细读文本，探秘“大铁椎”

作者为何不用人名直接作传呢？这个人是谁？

1.解读第一段，明确设疑

人物传记类文章一般在第一段交代人物基本信息，本课第一段有没有交代。只留给了我们什么疑问？

明确：“不知何许人也”？(设疑，作者自己也不知道他的信息。)2.解读二三段，总结初印象

对这个人初印象是什么？

明确：动作行为描写、语言描写、肖像描写、侧面描写，力大无穷、丑陋粗鄙、寡言少语、武艺高强、行为怪异的人 疑问：行为为何如此怪异？

3.解读四五段，探秘人物魅力 这么怪异的人有什么样的魅力吸引你呢？ 明确：

明确：坦荡磊落、嫉恶如仇、行侠仗义、洒脱飘逸 疑问：去向何方？

小结：层层设疑的方式塑造了一个神秘人。这位神秘人是行为怪异、寡言少语、武艺高强、坦荡磊落、嫉恶如仇、行侠仗义、洒脱飘逸的一位擅长使用大铁椎之人，用江湖的称呼“侠客”。

4.探秘宋将军的作用，理解反衬手法

为何大篇幅描写宋将军？宋将军什么样的人？有什么作用？ 明确：徒有虚名

为什么大篇幅写宋将军？

明确：反衬，反衬武艺高强却不知名的大铁椎 在人物形象的塑造中经常采用的手法： 如：《水浒传》：

例一：宋江笑道：“院长尊兄，何必见外。量这些银两，何足挂齿。由他去赌输了罢。若要用时，再送些与他使。我看这人倒是个忠直汉子。” 小张乙道：“李大哥，你闲常最赌的直。今日如何恁么没出豁？”李逵也不答应他，便就地下掳了银子，又抢了别人赌的十来两银子，都搂在布衫兜里，睁起双眼说道：“老爷闲常赌直，今日权且不直一遍。” 李逵见了，惶恐满面，便道：“哥哥休怪！铁牛闲常只是赌直。今日不想输了哥哥的银子，又没得些钱来相请哥哥，喉急了，时下做出这些不直来。” 评论：李逵什么样的人？——耿直、忠诚、讲义气的李逵。而宋江，着墨极少。可宋江是个什么样的人？他第一次见到诈人钱财不得的李逵，就认定这小子是个“四肢发达，头脑简单”的“忠直汉子”，是一个有着巨大利用价值的人物。于是，兜里有的是钱的“及时雨”，掏出区区十两银子让李逵去赌钱，就初步买下了他的一片效忠之心。——奸诈

明确：用李逵的耿直反衬宋江的奸诈

例二：石秀道：“哥哥每日出来，只顾承当官府，却不知背后之事。这个嫂嫂不是良人。兄弟已看在眼里多遍了。且未敢说。今日见得仔细，忍不住来寻哥哥，直言休怪！”„„杨雄怒气欲沾巾。五更专等头陀过，准备钢刀要杀人。„„这妇人反坐石秀。杨雄听了，心中火起，便骂道：“画龙画虎难画骨，知人知面不知心。„„他又不是我亲兄弟，赶了出去便罢！” 评论：石秀杨雄结拜兄弟。多么糊涂的杨雄啊，潘巧云在他身边与裴如海有染一直都未发现，在石秀告知他之后，却仅听凭潘巧云的一面之词反将石秀赶出家门。却也更突出了石秀的机智啊，一开始发现不对，没有立即确定，只“看在眼里多遍”方才告诉杨雄。高下立见。

PPT展示：明末著名文学批评家金圣叹评说《水浒传》时说：“有背面敷粉法。如要衬宋江奸诈，不觉写作李逵真率；要衬石秀机智，不觉写作杨雄糊涂是也。” 明确：反衬，是行文时为了突出某一重要人物或事物，将相反或相对立的人物、事物、景物放在一起对照的一种写作构思方法。

小结：本文用徒有虚名宋将军一类人反衬大铁椎的武艺高强却不知名。

5.探秘大铁椎内心

（1）武艺高强的侠客为什么投奔宋将军？

明确：名 豪——远大抱负，金庸：“侠之大者，为国为民”（2）为什么又离去？

重点分析：那第三次的“吾去矣”？

（原文末段）魏禧论曰:子房得沧海君力士，椎秦皇帝博浪沙中，“大铁椎”其人与?天生异人，必有所用之。予读陈同甫《中兴遗传》，豪俊侠烈魁奇之士，泯泯然不见功于世者，又何多也!岂天之生才，不必为人用与?抑用之有时与?子灿遇“大铁椎”为壬寅岁，视其貌年当三十，然则大铁椎今年四十耳。子灿又尝见其写市物帖子，甚工楷书也。明确：远大抱负，却不用于时，怀才不遇

四、拓展探究——千古侠客梦

1、作者为什么为他作传？其中有没有更深的用意？（补充作者生平与时代背景）

魏禧，生于明末，卒于清初。崇祯十七年明朝灭亡，魏禧一家号哭不已，后曾策划组织义兵勤王。清初，朝廷召他作官，作为明朝遗民，魏禧称病不就。他自称写传记，“以为信史之藉手”，是为了见证民间无名之辈中也有奇才。其不事二朝之心坚贞不变。死后，其妻谢氏，绝食殉死。

明确：作者神化大铁椎，淋漓尽致地刻划大铁椎武艺高强、远大抱负却又生不逢时、怀才不遇的侠客形象，就是要寄寓自己终生蹉跎、难酬报国之志真挚深沉的人生感慨。精神煎熬的痛苦，心灵粉碎的痛苦，凝聚绞合在一起，即便穿越几百年的时间间隔，仍旧可以感受其刺心的尖锐。

（2）千古侠客梦——中国特有的武侠文化内涵？

从曹植《白马篇》：“捐躯赴国难，视死忽如归”，元稹“侠客不怕死，怕在事不成，事成不肯藏姓名。”到现今金庸、古龙、梁羽生，一大批文人雅士寄情于武侠，为什么有这样的魅力？

听读：李白《侠客行》，思考其中寄寓他的什么情感？

侠客行 李白

赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。银鞍照白马，飒沓如流星。十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。闲过信陵饮，脱剑膝前横。将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。三杯吐然诺，五岳倒为轻。眼花耳热后，意气素霓生。救赵挥金槌，邯郸先震惊。千秋二壮士，烜赫大梁城。纵死侠骨香，不惭世上英。谁能书阁下，白首太玄经。

明确：抒发了作者对侠客的倾慕，对拯危济难、用世立功生活的向往。

结语：“虽不能至，心向往之”。

第二篇：《大铁椎传》

大铁椎传

教学目标：

1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑；

2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色??通过次要人物衬托主要人物；

3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。教学手段：多媒体 教学过程：

课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。

一、导入：联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。

二、介绍相关背景资料：

A． 魏禧的生平及其作品的主导思想

B． 原著的小序

C． 原著的后记

[借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图]

三、听课文录音并思考：

A）故事梗概 B）明确主要人物 C）简要评价主人公

四、分析作品人物形象：

1）回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动

2）归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点：

正面描写：肖像、语言、动作 豪爽深沉

粗犷威严 奇

侧面描写：通过宋将军来衬托 武艺高强

3）研读精彩片断：星夜决斗

4）重点介绍侧面描写这一写作方法。

五、课外引申、扩展阅读：

A)《三国演义》片断：云长温酒论英雄（通过华雄反衬）

B)《乐府?陌上桑》：侧面烘托罗敷之美

<进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并举一反三>

六、表达与交流：

主题：《说英雄 论英雄》

要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由

[此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归„„]

七、作业：《大铁椎后传》<根据课文合理想像>

第三篇：大铁椎传教学设计（共）

《大铁椎传》教学设计

泾川三中 刘元春

教学目标：

1、熟读课文，理解课文内容，积累文言字词；

2、把握人物性格特征及作者塑造人物形象的基本方法；

3、理解新时代的侠义精神。

重难点：写这个人物寄托了作者怎样的愿望。课时安排：共一课时

一、导入新课·印象中的大侠（10分钟）

1.例举几个你印象中的大侠。

明确：有小说中的大侠：令狐冲、楚留香、李寻欢、张无忌等。

有影视作品中的大侠：霍元甲、黄飞鸿、陈真、黑侠等。有国外的大侠：蜘蛛侠、蝙蝠侠、钢铁侠等。（ppt展示大侠们的图片）

2.简要地说一说，你为什么喜欢这位大侠？ 明确：①武艺高强，毅力超群，有勇有谋。

②行侠仗义，惩恶扬善，劫富济贫。③很帅或很漂亮，很酷，很有个性。

（ppt展示同生们总结的各种大侠品质，随时补充学生的观点）小结：我们喜欢大侠，仰慕大侠，就是因为在他身上总会找到一些常人所不具备的优秀品质。著名武侠小说家金庸先生曾说过：所谓大侠，即“侠之大者，为国为民”。大侠不仅仅有一身好武艺，更要有一颗高尚的心。要心怀天下，情满江湖，这就是我们常说的侠义精神。让我们打开课本，一同来了解一下传说中的“大铁椎”，看看他算不算是大侠。

二、掌握新知·课文中的大侠（25分钟）

1.把握语言知识点

同学们分小组合作探究，注意分工协作，借助工具书和书下注释来疏通文意，并将重要的知识点标注在书上。

（ppt展示本课需要重点掌握的字词）2.评价“大铁椎”其人

思考：“大铁椎”算不算是大侠？请说出你的根据。

同学们分小组合作探究，寻找线索，并统一意见，有代表发言展示。明确：一个名符其实的大侠，根据如下：（1）性格怪癖，沉默寡言。

第二自然段的集中描写给了我们很大的启示。大家之所以叫他大铁椎，一方面因为他寡言少语，甚至来是名字和籍贯都不与人说，没人知道他叫什么。另一方面，因为他所持的兵器——一丈多长的铁链栓着个四五十斤的铁锤——在他吃饭时也会带在身边。大铁椎相貌丑陋，饭量很大，十足的壮汉形象，再加之周围的人对他了解很少，着实给人几分神秘之感。

（2）耿直坦诚，为人豪爽。

从大铁椎与宋将军的对话中，我们可以看出大铁椎是一个直言快语、坦荡磊落的人。“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”大铁椎离开的理由似乎很简单，离别的场面的也没有什么依依惜别的嘱托，因为想走，所以要走。

细细品析，大铁椎为何要说这句话？

明确：这句话似乎只是一个托辞，也许他离开的真正目的是不希望连累宋将军。在宋将军极力挽留之时他说出了真正的想法，“吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。”

（3）武艺高强，勇猛过人。

星夜与强盗决斗的场面是文章的高朝部分，也最激动人心。“鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。”这样的氛围本身就令人无比紧张。而在大铁椎的几声觱篥之后，上百个贼寇便一拥而至，把紧张的气氛升到了极致。贼首提刀冲出，仅一个回合便被大铁椎毙于马下。之后便是一通浴血厮杀，“众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。”其血腥场面足见一斑，也侧面体现了大铁椎的勇猛过人。

文章为什么没有对大铁椎的武艺做细致的描写？

明确：其原因在于当时的观众只有宋将军一人，而星夜远观也必是看不见细节，虽没有细致描写，却体现了传记的真实性，而从人马扑地的场面来看，也不失大铁椎的勇武气概。

（4）不拘小节，洒脱飘逸。子灿与信之的对话是对大铁椎的侧面描写。“客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”扮相有几分邋遢，又一反常态地携带了大量的钱财，可见大铁椎不拘小节。而子灿的一次经历更显大铁椎的诡秘。“客曰：‘吾去矣！’言讫不见。子灿见窗户皆闭。”来去匆匆，鬼步神行，大铁椎在周围人眼中越发地超凡脱俗。而更让人的感觉他飘逸的是最后一幕，大铁椎杀贼之后并没有与宋将军会合，而是策马扬鞭，消失在滚滚烟尘之中，再没有音信，为后人留下了无限的遐想。

（ppt展示内容要点。学生回答问题后，相互补充，教师点拨）小结：也许大铁椎并没有英俊的外貌，但丝毫不影响人们对他的崇敬。我们也总会想起一些不那么风流倜傥的大侠，如郭靖、虚竹等，还有的甚至没有盖世的武功，但他们依然给我们留下深刻印象。我们喜欢大铁椎，不是因为他杀贼无数、勇武过人，他豪爽坦诚和的处世风范和惩恶扬善的高贵品质更让我们难以忘怀。

三、拓展延伸·生活中的大侠（10分钟）

针对下面两个思考题，同学们展开讨论、辩论。

1.请同学们总结一下，大铁椎身上洋溢着那些“侠义精神”？

明确：大铁椎身上有哪些值得我们学习的地方：①重信重义，坦诚相待。②精益求精，刻苦研习。③坚持正义，不畏邪恶。

2.讨论一下“侠义精神”的现实意义。

明确：学会一分为二地看待问题、分析问题。大铁椎身上的优点我们要学习，同学们讨论时可以例举一些英雄故事。但是“侠义精神”中的一些元素在当今社会中是要摒弃的。如：①不能以暴制暴，学会使用法律武器；②不搞神秘主义，学会礼貌带人等等，学生们也可以举例来谈。

（ppt展示内容要点。学生回答问题后，相互补充，教师点拨）小结：“侠义精神”我们的学习和生活中都可以得到和你好的体现。在我们周围也有很多“大侠”，他们没有盖世武功，却能够勇敢地面对邪恶。其实，大侠可以不必被唤做“大侠”，这帽子太重了；“大侠”就是一种心境，一种意识，一种言行。当你在面对自己或面对别人时，唤醒了心中的“侠义精神”，哪怕是一个眼色，一声咳嗽，一次坚持，一次坦荡，你就是真正的大侠了。

（PPT展示生活中的“大侠”）

四、课后作业

（1）大侠，我崇拜你！（2）如果我是大侠

要求：写一篇500字左右的短文。

第四篇：大铁椎传片段教学

《大铁椎传》片段教学

长沙县二中语文组 陈舜

教学重点：掌握塑造人物形象的基本方法、回顾写人的常用方法：正面描写（肖像、语言、动作、神态、心理活动等）和侧面描写

2、重点介绍侧面描写这一写作方法。

教学过程：

研读精彩片断：星夜决斗

1、“鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人”

恩格斯：“典型环境中的典型人物”

——渲染肃杀的气氛，侧面烘托大铁椎从容上阵、沉着应战的姿态。

2、“贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人”

“一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂”

“众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人”

——豪贼人员之众、来势之凶从侧面反衬大铁椎的勇猛，以一敌百，“大呼挥椎”表现出大铁椎的非凡气慨和“奋椎左右击”的势不可挡的神威。

3、威名远播的宋将军“屏息观之，股栗欲堕”

——从侧面写出了这场决斗之凶险惨烈、天昏地暗、惊心动魄，也更加从侧面衬托出大铁椎的武艺高强，侠胆豪情。

教学小结：

侧面描写人物，可以通过环境描写来塑造主要人物的形象，表现人物性格；也可以通过次要人物来衬托主要人物。

课外引申、扩展阅读：

A 《乐府·陌上桑》：侧面烘托罗敷之美

B 《三国演义》片断：云长温酒斩华雄（通过华雄反衬）

研究探讨

a作者魏禧塑造大铁椎这一人物形象，有何用意？

b同学们运用正面描写与侧面描写的方法，分析《方山子传》中方山子的人物形象。

第五篇：大铁椎传习题

大铁椎传

大铁椎，不知何许人。北平陈小灿省兄河南，与遇宋将军家。宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学，人以其雄健，呼宋将军云。宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军。

时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。柄铁折叠环复，如锁上练，引之长丈许。与人罕言语，语类楚声。扣其乡及姓字，皆不答。

既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫不见。子灿见窗户皆闭，惊问信之。信之曰：“客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。

一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”将军强留之，乃曰：“吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。今夜半，方期我决斗某所。”宋将军欣然曰：“吾骑马挟矢以助战。”客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。”宋将军故自负，且欲观客所为，为请客。客不得已，与偕行。将至斗处，送将军登空堡上，曰：“但观之，慎弗声，令贼知也。”

时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。客驰下，吹觱篥数声。顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂。众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。宋将军屏息观之，股栗欲堕。忽闻客大呼曰：“吾去矣。”尘滚滚东向驰去。后遂不复至。

阅读《大铁锤传》，完成以下各题。

1、下列加点词语解释不正确的一项

A．故尝与过宋将军 过：访问 B．时座上有健啖客 啖：谈 C．扣其乡及姓字 扣：询问 D．引之长丈许 引：拉开

2、下列加点词语的意义和用法相同的一项是 A．以为豪 以手抚膺坐长叹 B 顷之，贼二十余骑四面集 句读之不知

C．子灿寐而醒 冰水为之，而寒于水 D．扣其乡及姓字 郯子之徒，其贤不及孔子

3、下列加点的词语，古今意义相同的一项是

A.子灿见窗户皆闭 B.吾始闻汝名，以为豪 C.宋将军故自负 D.且欲观客所为，力请客

4、下列各句中句式不同于其它三句的是

A．客不得已，与偕行 B.与遇宋将军家 C.步行负弓矢从者百许人 D.扣其乡及姓字

5、下列句子编为四组，全都表现大铁锤蔑视豪贼的一项是 ①时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。②既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”

③时座上有健啖客，貌甚寝，右胁大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。④“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！” ⑤贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。⑥忽闻客大呼曰：“吾去矣。”

A．①②③ B.①③⑤ C.②④⑥ D.②④⑤

6、下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是

A．作者在开头部分，有意设置一个又一个的迷魂阵，简笔勾勒出主人公大铁椎“异”的种种表现。目的是要读者疑团满腹之后才去将疑团一一揭开，让读者将“异人”的庐山真面目看个清清楚楚，真真切切。

B．作者先通过人物的简单对话揭示其性格特征，将其光彩照人的形象刻画的淋漓尽致，感人肺腑。

C．作者先以“时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人”的阴森环境渲染肃杀的气氛，烘托大铁锤从容上阵、沉着应战的姿态，再以豪贼人员之众，来势之凶从侧面反衬大铁椎的非凡气概和势不可挡的神威。

D．作者神化大铁椎，美化大铁椎，以极大的赞赏热情淋漓尽致地刻画大铁椎胆识过人，豪放坦诚，威武深沉的形象，而宋将军这个形象在文章中其实没什么特定的作用，可删除。

7、把下列句子翻译成现代汉语

1、吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用

2、止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意

3、与人罕言语，语类楚声。扣其乡及姓字，皆不答

4、吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我5、顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人