第一篇：《大铁椎传》教案
人教新课标版高二《中国古代诗歌散文欣赏》《大铁椎传》教案(简案)
一、了解作者及文体
魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。文体：人物传记。
二、作者写此文的用意: 武林中人物，在中国古代常活跃在民间，有些人对他们也感趣，为他们立传。本文写的“大铁椎”，就是一个身怀绝技，行踪飘忽的侠士一类的人物，他重情义、武艺高强。问：大铁椎的武艺高强，但他经常抢夺响马贼的财物，似乎也不是个走正道的人，作者为什么对他怀有浓厚的兴趣，并为他作传？其中有没有更深的用意？
补充：本文有删节。原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦黄帝博浪沙中。大铁椎，其人欤？天生异人，必有所用之„„”作者是明末遗民，具有民族气节。原来他意图反清复明，由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事，把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。因此，本文有所寄托，是很显然的。
三、自学课文，完成下列练习： 正音
省兄(xǐng)健啖（dan）拱揖（yī）囱户(chuāng)言讫(qi)强留(qiǎng)屏息(bǐng)鼾睡(hān)
1、一词多义：
貌甚寝（形容词，丑陋。）既同寝（动词，睡眠。）多力善射（名词，气力。）力请客（形容词，极力。）
不知何许人（名词，处所，地方。）杀三十许人（形容词，表示 大约的数量。）吾骑马挟矢以助战（动词，骑。）贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）
2、通假字
（1）大铁椎，不知何许人。（椎：通“锤”，锤子。）（2）子灿见囱户皆闭，惊问信之。（囱：通 “窗”，窗户。）
四、《大铁椎传》 译文
大铁椎传2-1 大铁椎，不知道是什么地方的人。北平的陈子灿赴河南探望哥哥，在宋将军家遇见过他。宋将军，是怀庆府青华镇人，擅长武术，周围七个省中喜好从事武术的人都来向他拜师学艺，人们因为他魁伟健壮，都叫他“宋将军”。宋将军的弟子高信之也是怀庆府人，力气很大，擅长射术，比陈子灿大七岁，小时候他俩是同学，所以曾经陪陈子灿去拜访过宋将军。
当时，座席上有一位食量极大的客人，相貌非常丑陋，右腋下夹着一把大铁椎，重达四五十斤，不管是喝酒吃饭，还是拱手行礼，片刻也不离身。锤把上的铁链折叠环绕着，就象铁锁上的链子，拉开它约有一丈多长。他很少跟别人说话，说话象湖南湖北一带的口音，问他的家乡和姓名，他都不回答。
后来，陈子灿、高信之等人和大铁椎一起睡觉，半夜间，大铁椎说道：“我走了！”说完他就不见踪影了。陈子灿看到窗户和门都紧闭着，惊奇地问高信之。高信之说：“这位客人刚来时，没戴帽子没穿袜子，用蓝布包着头，白布缠着脚，除了一把大铁椎以外，什么东西都没拿，可是他腰带里裹有好多银子。我和宋将军都不敢问他。”陈子灿睡觉后再醒来时，大铁椎却在炕上打着鼾声熟睡着。
有一天，大铁椎辞别宋将军时说道：“当初我就听说你的名声很大，把你当作英豪，然而你的武艺全都不顶用。我走了！”宋将军极力挽留他，大铁椎才说：“我屡次搏击杀死拦路抢劫的强盗，夺走他们的东西，所以他们把我当作仇敌。如果长久地居住在这里，祸患恐怕将要牵连到你。今天半夜，强盗正约定我在一个地方决斗。”宋将军听此欣喜地说：“我骑战马带弓箭来为你助战。”大铁椎说：“别去！强盗武艺高强且人多势众，我想要保护你，就不能痛痛快快地搏击厮杀了。”宋将军本来就自以为了不起，并且想看看大铁椎的所作所为，便极力请求大铁椎允许他一同前去。大铁椎无可奈何，只得让宋将军一起前行。将要到决斗的场所，大铁椎送宋将军登上空旷的土堡，说道：“只准观看战斗，小心谨慎不能出声，千万别使强盗知道啊！”
这时晨鸡叫了，月亮隐落，星光照着空旷的原野，只能看到百步以内的人。大铁椎急奔下土堡，吹响几声觱篥。不一会儿，二十多个骑着马的强盗从四面八方聚拢来，背着弓箭，步行跟从的强盗有一百来人。一个强盗提着刀突然直冲向大铁椎，大铁椎大吼一声，挥动铁椎，那强盗应声跌落马下，马脑袋被打碎了。众强盗向前团团包围大铁椎，大铁椎奋力举起铁椎左右迎击，强盗们人仰马翻。大铁椎一连杀死了三十来个强盗。宋将军吓得不敢喘气儿，看着他们厮杀，两条腿直哆嗦，几乎要从土堡上掉下来。忽然听到大铁椎大吼道：“我走了！”随后在滚滚尘烟中向东奔驰而去。从此以后大铁椎就再也不来了。
大铁椎传2-2
第二篇：大铁椎传教案
大铁椎传教案
教学目标：
1、掌握本课生字词如“省兄”、“健啖”、“囱户”、“言讫”、“屏息”等。
2、把握课文主要内容，积累文言词汇。
3、了解本文特色——通过次要人物衬托主要人物。教学重点：
分析人物形象。
教学难点：课文中一词多义现象。教学时数：1课时。教学过程：
一、开篇点题。
二、了解作者及文体。
魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。
文体：人物传记
三、明确本文目标。（出示小黑板）
四、教师范读课文，正音。（让学生掌握生字）
省兄(xǐng)
健啖（dàn）
拱揖（yī）
囱户(chuāng)
言讫(qì)
强留(qiǎng)
屏息(bǐng)
鼾睡(hān)
五、学生诵读课文，借助课下注释翻译本文，并指出理解有困难的句子。（学生整体感知课文）
六、教师解决学生提出的难点句子，并点拔：
1、一词多义：
貌甚寝（形容词，丑陋。）寝
既同寝（动词，睡眠。）
多力善射（名词，气力。）力
力请客（形容词，极力。）
不知何许人（名词，处所，地方。）
许
杀三十许人（形容词，表示 大约的数量。）
吾骑马挟矢以助战（动词，骑。）
骑
贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）
2、通假字
（1）大铁椎，不知何许人。（椎：通“锤”，锤子。）
（2）子灿见囱户皆闭，惊问信之。（囱：通 “窗”，窗户。）
七、学生速读课文，概括出本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？从中表明大铁椎是一个怎样的人？（培养学生分析问题、概括问题的能力）
学生回答后，教师归纳。
参考：
事 人的特点
夜半外出杀响马，夺其物。身怀绝技,行踪飘忽。
星夜与强盗决斗。勇力过人，武艺高强。
八、讨论：宋将军这一人物，对表现大铁椎起到的作用？（让学生更深刻地理解衬托手法对表现人物的作用）
工技击 不足用
皆来学 屏息观
衬托大铁椎勇猛过人
雄健
股粟欲堕
九、布置作业
1、指出和下列句子相照应的句子
① 扣其乡及姓字，皆不答。
②“吾欲护汝，则不快吾意。”
2、根据上下文补出省略句中省略的部分，并 解释其含义。
与（）遇宋将军家。指：
与（）偕行 指：
以（）为豪 指：
3、课文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了大铁椎的豪侠之气，请找出相关语句。
十、板书设计
大 铁 椎 传
魏禧（清朝）
宋将军：（主）衬托 大铁椎（客）
工技击 不足用 健啖：勇力过人。
皆来学 屏息观 不冠不袜：粗犷豪爽、简朴。
雄健 股粟欲堕 不暂去：警惕性高。
不答：性格沉。
第三篇：大铁椎传教案
大铁椎传教案
1【教学目的】
1.理解人物形象，并落实重点字词、翻译。
2.通过文本背景，深入理解写作目的。
【教学重点】
理解人物形象，并落实重点字词、翻译。
【教学过程】
一．导入
《天龙八部》结尾：在少林寺中，慕容博、慕容复父子与萧远山、萧峰父子相遇，双方欲血杀对方，此时扫地僧出现，先分别“杀死”慕容博与萧远山，并用高超医术再次使两人起死回生，摒弃戾气的两人，至此明白家国仇恨、生死离别都如梦境，方才放弃仇恨、大彻大悟，皈依佛门，不再过问世间恩怨。
——高手在民间
二．熟悉内容
1.自由朗读全文。
2.个别朗读，并思考。
PPT呈现：
A.文中提及人物有大铁椎、陈子灿、宋将军和高信之,其中,高信之和陈子灿都是宋将军的徒弟,大铁椎是宋将军家的客人。介绍这几人相遇的情况,使得作品更具真实感。
B.高信之也知晓武艺,曾经和陈子灿一起拜访过宋将军。多年后,陈子灿去河南探望兄长,和高信之在宋将军家相遇。
C.宋将军擅长武术,在大铁椎要离去时,他尽力挽留,又想骑马带箭去助战,但在大铁椎奋力厮杀时,他两腿发抖;大铁椎的勇猛无敌正好对比反衬出宋将军的不足。
D.文中表现大铁椎的特点时,言辞含蓄,但是能从语言、行动、外表等各方面让读者体会人物丰富的性格特征。
讨论各选项。
三．奇人“大铁椎”
1.作为传记中的传奇，大铁椎到底有哪些奇特之处？齐读二三段，思考并讨论。
A．武器奇特，并须臾不离身
B．动作迅若闪电
窗户皆闭。
C．腰缠万贯
2.自由朗读四五段，你能找到这些奇特之处的原因吗？
吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。今夜半，方期我决斗某所。
译文：我曾屡次打杀拦路抢劫的强盗，夺取他们的财物，因此他们仇恨我。我若久留此地，祸患将延及到你身上。今晚半夜，强盗们正约我到某处决斗。
顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂。众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。
译文：一会儿，二十多个骑马的强盗从四面拥集过来，徒步行走背着弓箭跟在后面的有一百多人。一个强盗提着刀纵马冲向侠客，侠客大喊着挥舞起铁椎，强盗应声坠落马下，马头也被砸得碎裂。那伙强盗向前包围上来，客人奋力挥舞铁椎左右猛击，强盗们连人带马栽倒在地，三十多人被杀死。
3.这样一个勇士为什么找上了宋将军？
吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
翻译：我当初听到你的大名时，把你当作英雄豪杰，然而你的武艺全不顶用。
名：姓名/名声？
4.为什么大铁椎认为宋将军配不上豪杰的称呼？
吾与将军俱不敢问也。
5.从全文来看，作者塑造了一个怎样的宋将军形象？
在民间有相当大的号召力，然而能力有限，不能成大事的形象。
四．写作目的1.作者为什么塑造宋将军这一人物形象呢？
链接——
魏禧论曰:子房得沧海君力士，椎秦皇帝博浪沙中，“大铁椎”其人与?天生异人，必有所用之。予读陈同甫《中兴遗传》，豪俊侠烈魁奇之士，泯泯然不见功于世者，又何多也!岂天之生才，不必为人用与?抑用之有时与?子灿遇“大铁椎”为壬寅岁，视其貌年当三十，然则大铁椎今年四十耳。子灿又尝见其写市物帖子，甚工楷书也。
相关注释:
(1)“子房”三句:谓大铁推与汉张良所得力士为一类人。子房，张良，字子房。秦灭韩，张良欲为韩复仇，曾“东见沧海君”，得力士。为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦始皇于博浪沙，中副车。(参看《史记·留侯世家》)
(2)陈同甫:南宋陈亮，字同甫，文学家，著有《龙川文集》、《龙川词》。其所著《中兴遗传》，为宋南渡前后大巨、大将、死节、能臣、能将各类人物立传，其中有侠士、义勇两门，人物类似大铁椎，故言之，以引出下丈之感慨。
(3)泯泯然:形容纷纷消亡。
(4)壬寅岁:康熙元年(1662)
(5)市物帖子:购物单。
2.背景资料
魏禧的父亲为明末诸生，明亡后魏禧号哭不食，隐居翠微峰。而禧自幼随父读书乡里，乘承其志，入清后，亦绝意仕进，躬耕自给，后清廷以博学鸿孺征召，禧以疾辞，其不事二朝之心坚贞不变。死后，其妻谢氏，绝食殉死。
大铁椎传教案
2教学目标：
1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑;
2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色??通过次要人物衬托主要人物;
3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。
教学手段：
多媒体
教学过程：
课前预习
借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。
一、导入：
联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。
二、介绍相关背景资料：
A.魏禧的生平及其作品的主导思想
B.原著的小序
C.原著的后记
[借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图]
三、听课文录音并思考：
A)故事梗概 B)明确主要人物 C)简要评价主人公
四、分析作品人物形象：
1)回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动
2)归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点：
正面描写：肖像、语言、动作 豪爽深沉
粗犷威严 奇
侧面描写：通过宋将军来衬托 武艺高强
3)研读精彩片断：星夜决斗
4)重点介绍侧面描写这一写作方法。
五、课外引申、扩展阅读：
A)《三国演义》片断：云长温酒论英雄(通过华雄反衬)
B)《乐府?陌上桑》：侧面烘托罗敷之美
<进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并举一反三>
六、表达与交流：
主题：《说英雄 论英雄》
要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由
[此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……]
七、作业：
《大铁椎后传》<根据课文合理想像>
教后记
《大铁椎传》是一篇很有意思的文言人物传记，字面难度不太深，人物形象的把握也并不难，但若要上得新颖别致却非易事。
在此课的设计上，我试图从近年文坛、影坛上流行的“武侠”热导入，引发学生兴趣，让学习课文与关注社会热点有机地融合，而课的最后一个环节??“说英雄.道英雄”又回到了热点问题，在这样一个往复的过程中，“英雄”的深义在课文人物形象分析和课外引申阅读中得到了一定的深挖;而关于此话题的讨论课下将延续下去，让学生在自主学习和研究的过程中明白“英雄”的真正内涵，这样实施教学的目的是将德育和美育无形地渗透于语文教学。
这节课在进一步培养学生研究性学习习惯这一方面主要体现在：A课前预习并搜集有关课文背景资料;B立足文本学会立体分析文学形象;C在扩展阅读中深入名著，在存疑和互动交流中学会比较。尽管这些目标在有限的一节课内似乎有些杂，但串起来却是一条主线??一篇文章可以从多个角度去切入、学习并逐步深入研究，这是我的初衷!从反馈的情况看，这一尝试已得到了粗浅的实现。
这节公开课已结束，客观的来说，我的学生还是比较配合的，课堂气氛也比较活跃，但就我个人来说却存在诸多不足??由于我事先未曾试讲，那些精心准备的幻灯片在实际操作中出现了故障，延误了正常的步骤;在课的前半部分，在介绍作者及背景相关资料时，因是古文怕学生不懂，故讲解过多延误了较多时间，以至于最后的“说英雄.道英雄”的交流与表达未能很好地展开;课前预习不到位，部分学生对课文较生疏，如果再给我一次重来的机会，我想选择在第二课时上也许效果会更好!
这节课我的设想很多，有一部分我还是比较满意的，但有些环节在实际操作中却不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教学尝试中我会更加成熟起来!
第四篇：大铁椎传学教案
《大铁椎传》学教案 学习目标：
1、掌握本课生字词如“省兄”、“健啖”、“囱户”、“言讫”、“屏息”等；
2、对照注释，掌握重点词语的意思，翻译句子，疏通文意；
3、把握课文主要内容，分析人物形象。学习重点：
1、掌握文言词句；
2、分析人物形象。
学习难点：课文中一词多义现象 学习方法：读、译、析、评相结合 课时安排：三课时。学习过程： 第一课时
学习重点：掌握本课生字词，掌握课文重点词语的意思，翻译句子，疏通文意。
一、预习、导学
1、了解作者及文体。
魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。文体：人物传记
2、学生掌握生字
省 兄
健 啖
拱 揖
囱 户
言 讫
强 留
屏 息
鼾 睡
与偕行
贼二十余骑
慎 弗 声
骑马挟 矢
扣问
觱篥
辄 你认为还有哪些字音字形需要提醒大家，写在下面。
3、学生朗读课文，借助课下注释翻译本文，并指出理解有困难的句子。（整体感知课文）
二、合作探究
1、教师范读课文，学生注意听清字音及朗读节奏；教师读后学生朗读课文。
2、在小组内采用你问我答的形式解释重点词语。
3、教师指导学生理解有困难的词。
4、教师指导学生交流探讨，归纳总结古汉语现象。
（1）、指出下列加点词语在不同语境中的意思——一词多义现象。
寝
貌甚寝（形容词，丑陋。）
既同寝（动词，睡眠。）
不只一个，还有呢！快去找吧！记得按上面的格式整理啊！
（2）、这一课出现了几个通假字，它们是谁？你发现了吗？写下来吧！[注意通假字的解释的步骤]
（3）、指出下列句中加点词语的古今义——古今异义
①故尝与过宋将军
②子灿见囱户皆闭
5、翻译句子。（1）、结合预习学生提出译句中不会解释的句子，先在小组内讨论，小组内也不能解决的写在黑板上集体讨论。（2）、指名五位同学逐段翻译课文，有问题的加以指正。
6、识记这节课所学知识。
三、当堂练习
1、给划线的字注音
椎
省兄
鼾睡
健啖
拱揖
言讫
屏息
囱户
强留
寝
觱篥
仆
股栗
辄击杀之
2、解释下列每组句中加点词语的意思。
⑴、故尝与过宋将军。过
⑵、言讫，不见。言讫
⑶、方期我决斗某所。期
⑷、慎弗声，令贼知汝也。慎弗声 ⑸、宋将军屏息观之，股栗欲堕。屏息
股栗
3、用现代汉语说说下列句子的意思。
⑴吾始闻汝名以为豪，然皆不足用。
⑵吾骑马挟矢以助战。
⑶宋将军屏息观之，股栗欲堕。
四、布置作业
1、牢固掌握本节课所学知识。
2、完成课后练习第一题。
第二课时
学习重点：把握课文主要内容，分析人物形象。学习过程：
一、预习、导学
1、学生再读课文，分析文章结构；
第一部分：[
段]：写的是
。第二部分：[
段]：写大铁椎辞别宋将军，并同意。
第三部分：[
段]：写大铁椎。
2、本文运用正面描写与侧面描写相结合的手法，主要表现了
这一人物形象，对这一人物又采用了、、这几种描写方法。
3、试结合文中的描写分析“大铁锤”这一人物形象。
二、复习导入：
三、合作交流：
1、学生在本组内讨论“预习导航”部分的第一题，指明回答并说明划分理由。
2、讨论分析作品人物形象：
（1）、回顾写人的常用方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写
（2）、学生讨论交流，回答以下问题，分析归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点。A、文章对大铁椎这个人物使用了哪些描写方法？从文中找出具体的句子来。
B、本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？概括回答
C、请你找出文中涉及到宋将军这个人物的句子。宋将军这一人物，对表现大铁椎起到什么作用？
D、通过别人的表现来突出主人公的这种写法叫
；请从你学过的文章中，找出一篇也采用了这种写法的文章。如：
E、文章运用什么方法突出了大铁锤的豪侠之气？请找出相关语句加以说明。你觉得大铁椎是一个怎样的人？
3、概括文章主旨：
全文记叙了一个
的故事，以
为线索，以
作为描写的重点，为我们塑造了一个侠士形象，表现了他
的勇力、的武艺和
的性格。
四、思路扩展：（5分钟）
请从你看过的文学作品或影视作品中找出一个给你留下深刻印象的英雄人物。并用简明的语言概括他的英雄事迹。
五、扩展延伸（5分钟）
1、学生列举学过的使用 “侧面描写”这一写作方法的文章，举一反三。
2、表达与交流：
主题：《说英雄
论英雄》
要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由
[此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归„„]
六、学教反思
第五篇：大铁椎传习题
大铁椎传
大铁椎，不知何许人。北平陈小灿省兄河南，与遇宋将军家。宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学，人以其雄健，呼宋将军云。宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军。
时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。柄铁折叠环复，如锁上练，引之长丈许。与人罕言语，语类楚声。扣其乡及姓字，皆不答。
既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫不见。子灿见窗户皆闭，惊问信之。信之曰：“客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。
一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”将军强留之，乃曰：“吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。今夜半，方期我决斗某所。”宋将军欣然曰：“吾骑马挟矢以助战。”客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。”宋将军故自负，且欲观客所为，为请客。客不得已，与偕行。将至斗处，送将军登空堡上，曰：“但观之，慎弗声，令贼知也。”
时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。客驰下，吹觱篥数声。顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂。众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。宋将军屏息观之，股栗欲堕。忽闻客大呼曰：“吾去矣。”尘滚滚东向驰去。后遂不复至。
阅读《大铁锤传》，完成以下各题。
1、下列加点词语解释不正确的一项
A．故尝与过宋将军 过：访问 B．时座上有健啖客 啖：谈 C．扣其乡及姓字 扣：询问 D．引之长丈许 引：拉开
2、下列加点词语的意义和用法相同的一项是 A．以为豪 以手抚膺坐长叹 B 顷之，贼二十余骑四面集 句读之不知
C．子灿寐而醒 冰水为之，而寒于水 D．扣其乡及姓字 郯子之徒，其贤不及孔子
3、下列加点的词语，古今意义相同的一项是
A.子灿见窗户皆闭 B.吾始闻汝名，以为豪 C.宋将军故自负 D.且欲观客所为，力请客
4、下列各句中句式不同于其它三句的是
A．客不得已，与偕行 B.与遇宋将军家 C.步行负弓矢从者百许人 D.扣其乡及姓字
5、下列句子编为四组，全都表现大铁锤蔑视豪贼的一项是 ①时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。②既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”
③时座上有健啖客，貌甚寝，右胁大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。④“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！” ⑤贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。⑥忽闻客大呼曰：“吾去矣。”
A．①②③ B.①③⑤ C.②④⑥ D.②④⑤
6、下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是
A．作者在开头部分，有意设置一个又一个的迷魂阵，简笔勾勒出主人公大铁椎“异”的种种表现。目的是要读者疑团满腹之后才去将疑团一一揭开，让读者将“异人”的庐山真面目看个清清楚楚，真真切切。
B．作者先通过人物的简单对话揭示其性格特征，将其光彩照人的形象刻画的淋漓尽致，感人肺腑。
C．作者先以“时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人”的阴森环境渲染肃杀的气氛，烘托大铁锤从容上阵、沉着应战的姿态，再以豪贼人员之众，来势之凶从侧面反衬大铁椎的非凡气概和势不可挡的神威。
D．作者神化大铁椎，美化大铁椎，以极大的赞赏热情淋漓尽致地刻画大铁椎胆识过人，豪放坦诚，威武深沉的形象，而宋将军这个形象在文章中其实没什么特定的作用，可删除。
7、把下列句子翻译成现代汉语
1、吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用
2、止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意
3、与人罕言语，语类楚声。扣其乡及姓字，皆不答
4、吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我5、顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人
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