落花生优秀教案

第一篇：落花生优秀教案

15、《落花生》教案 讲课人:林丹英

一、导入新课：

二、师：梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨；陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。15课 <<落花生>>（师板书课题）

花生又叫落花生，它是一种普通的农作物的名称，也是本文作者许地山的笔名。他为什么用落花生作为他的笔名呢？相信大家学完课文后，就会明白。

二、首先，我们一起来看看这节课要完成的学习目标。请看大屏幕。

（出示学习目标）

1、理解课文内容，学习落花生不求虚名，默默奉献的品格。

2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。指句读，再齐读。大家有没有信心完成学习目标。信心十足。

三、为了更好的完成学习目标，老师设计了相关的自学指导。（出示自学指导）

自由朗读课文，注意复习生字，想一想课文围绕花生讲了哪些内容？

准备好了吗，比一比看谁学得又快又好。学生自学，检测字词听写。

师板书：种花生 收花生 尝花生 议花生

我们先来学习种花生，谁能用四个词语来归纳种花生的经过？（买种，翻地，播种，浇水，）

种完花生几个月后该干什么啦？（收花生）谁来读出收花生的语句。当你读这句话时，哪个词语就突然跳进了你的眼睛里？（居然）你是怎样理解这个词语的？（出乎意料，很意外）为什么会出乎意料？（因为是第一次种，因为是荒地）你瞧他多会读书。意外收获后的心情怎样？（高兴，惊喜）请你带着这种心情读一读这句话。（出示）

我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

谁来评价一下，他读得怎么样？你来读一读，相信你读得会更好。这段话寥寥数语就交代了种花生和收花生这两件事，课文还围绕花生写了什么事？（尝花生，议花生）请同学们找出尝花生的句子。（今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不好？……）这会儿尝到了吗？接着找（花生做的食品都吃完了）。其实那天晚上我们是边尝边议，可是刚才我们在寻找的过程中会发现种花生，收花生，尝花生用的文字（少）而议花生用的文字（多）在这四件事中哪件是重点部分？（议花生）重点的事要写得（详细）次要的内容写得（简略）这种写作方法叫做：详略得当（师板书）我们在今后写作文是要注意重点的部分要写得详细。

过渡：下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们围绕花生谈论了些什么？（出示自学指导）

细读课文第7—14自然段

（1）大家谈论了花生的哪些 好处？（2）父亲是怎样说明花生最可贵之处的？ 准备好了吗？比一比看谁的学习效率高。学生自学，检测。

谁先来说说花生有哪些好处？我们姐弟几个所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常被人忽视的一个特点。指名读句子。（出示）

花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高 地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮 矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有

没有果实，必须挖起来才知道。谁再来读一读父亲的话。父亲采用什么方法来说明花生的可贵之处的？（用花生和桃子，石榴，苹果用比较）谁来读一读描写桃子，石榴，苹果的句子，谁来读出描写花生的句子。

通过对比，你体会到花生具有什么样的精神？（不求虚名，默默奉献）

（板书）花生虽然没有桃子，石榴，苹果的外表美丽，却具有内在的美，它的这种不求虚名，默默奉献的精神实在可敬可佩。谁来带着自己的理解再读一读这段话。（2-3人读）

同学们，你们认为桃子，石榴，苹果好不好？同桌讨论一下。

学生各抒已见。师小结：它们不仅有好看的外表，对我们也是很有好处的，父亲这样比较是在教育我们做人的道理。谁来读出父亲的话。（出示）

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”你是怎样理解父亲的话的。学生自由发言。谁能用第一人称来读一读这句话。

少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说：（出示）人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

什么叫做体面？（外表光鲜好看）讲体面有错吗？如果老师今天穿戴不整齐的来给同学们上课那是对大家的不尊重，所以讲体面并没有错，关键是不能——（只讲体面，而对别人没有好处）而要做有用的人。（板书：做有用的人）你认为什么是有用的人？（对别人，对社会有贡献的人）在你身边有没有这样有用的人？

同桌可以先交流一下，再汇报。（学生举例）是呀，他们的工作看似不起眼，但是他们为别人，为社会做出了贡献。同学们，你们想要做什么样的人呢？（生回答）

同学们，这篇文章写的是落花生，却告诉我们一个做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种写法我们叫做借物喻人。

板书 请同学们带着自己的理解，大声的把这句话读一读。

这句话深深地印在了许地山的心上，长大后，他留学多年，却从不穿西装，不抽烟喝酒，大部分的收入都用来买书，在香港大学任教时，他以系主任的身份每周上20小时的课，抗日战争时期，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。他生前常说（出示）

我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而贡献。

——许地山 同学们，你们现在知道他为什么用落花生做笔名了吧。介绍落花生 ：因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。大约在15世纪末或16世纪初，花生传到了中国。我们一起来读一读他说的话。

同学们，课文学到此处，你还有没解决的问题吗？

四、这篇课文，作者由落花生领悟到了做人的道理，（出示小练笔）你从身边的事物中领悟到了什么？

比如：小草，松柏，荷花，春蚕，蜡烛，老黄牛等。赶快拿起笔写一写吧。

生交流

五、总结。同学们，你们写得太棒了！是呀，它们虽然没有好看的外表，但却像花生一样具有内在美，老师也希望大家能像他们一样，做一个对别人，对社会有用的人。

板

书

种花生﹑收花生

１5 落花生

尝

花

生

主

次

分

明

详

略

得

设

计

：

当

议花生 味美

可以榨油 便宜 可贵：不求外表、只求有用 ↓ 做人：不求虚名、只求奉献 借物喻人 要 做有用的人

第二篇：落花生优秀教案

15、落花生

一、导入。同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请同学们猜猜看它是哪种植物？（出示谜语）根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。学生回答。

今天我们就一起来学习一篇有关花生的文章。15课落花生（师板书课题）花生又叫落花生，它是一种普通的农作物的名称，也是本文作者许地山的笔名。他为什么用落花生作为他的笔名呢？相信大家学完课文后，就会明白。

二、首先，我们一起来看看这节课要完成的学习目标。请看大屏幕。

（出示学习目标）

1、理解课文内容，学习落花生不求虚名，默默奉献的品格。

2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。指句读，再齐读。大家有没有信心完成学习目标。信心十足。

三、为了更好的完成学习目标，老师设计了相关的自学指导。（出示自学指导）

自由朗读课文，想一想课文围绕花生讲了哪些内容？

准备好了吗，比一比看谁学得又快又好。学生自学，检测。

师板书：种花生 收花生 尝花生 议花生

我们先来学习种花生，谁能用四个词语来归纳种花生的经过？（买种，翻地，播种，浇水，）种完花生几个月后该干什么啦？（收花生）谁来读出收花生的语句。

当你读这句话时，哪个词语就突然跳进了你的眼睛里？（居然）你是怎样理解这个词语的？（出乎意料，很意外）为什么会出乎意料？（因为是第一次种，因为是荒地）你瞧他多会读书。意外收获后的心情怎样？（高兴，惊喜）请你带着这种心情读一读这句话。（出示）

我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

谁来评价一下，他读得怎么样？你来读一读，相信你读得会更好。

这段话寥寥数语就交代了种花生和收花生这两件事，课文还围绕花生写了什么事？（尝花生，议花生）请同学们找出尝花生的句子。（今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不好？……）这会儿尝到了吗？接着找（花生做的食品都吃完了）。其实那天晚上我们是边尝边议，可是刚才我们在寻找的过程中会发现种花生，收花生，尝花生用的文字（少）而议花生用的文字（多）在这四件事中哪件是重点部分？（议花生）重点的事要写得（详细）次要的内容写得（简略）这种写作方法叫做：详略得当（师板书）我们在今后写作文是要注意重点的部分要写得详细。过渡：下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们围绕花生谈论了些什么？（出示自学指导）细读课文第7—14自然段

（1）大家谈论了花生的哪些 好处？（2）父亲是怎样说明花生最可贵之处的？

准备好了吗？比一比看谁的学习效率高。学生自学，检测。

谁先来说说花生有哪些好处？我们姐弟几个所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常被人忽视的一个特点。指名读句子。

（出示）花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高 地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮 矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有 没有果实，必须挖起来才知道。谁再来读一读父亲的话。父亲采用什么方法来说明花生的可贵之处的？（用花生和桃子，石榴，苹果用比较）谁来读一读描写桃子，石榴，苹果的句子，谁来读出描写花生的句子。通过对比，你体会到花生具有什么样的精神？（不求虚名，默默奉献）（板书）花生虽然没有桃子，石榴，苹果的外表美丽，却具有内在的美，它的这种不求虚名，默默奉献的精神实在可敬可佩。谁来带着自己的理解再读一读这段话。（2-3人读）同学们，你们认为桃子，石榴，苹果好不好？同桌讨论一下。

学生各抒已见。师小结：它们不仅有好看的外表，对我们也是很有好处的，父亲这样比较是在教育我们做人的道理。谁来读出父亲的话。（出示）

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”你是怎样理解父亲的话的。学生自由发言。谁能用第一人称来读一读这句话。

少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说：（出示）人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。什么叫做体面？（外表光鲜好看）讲体面有错吗？如果老师今天穿戴不整齐的来给同学们上课那是对大家的不尊重，所以讲体面并没有错，关键是不能——（只讲体面，而对别人没有好处）而要做有用的人。（板书：做有用的人）你认为什么是有用的人？（对别人，对社会有贡献的人）在你身边有没有这样有用的人？同桌可以先交流一下，再汇报。（学生举例）是呀，他们的工作看似不起眼，但是他们为别人，为社会做出了贡献。同学们，你们想要做什么样的人呢？（生回答）

同学们，这篇文章写的是落花生，却告诉我们一个做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种写法我们叫做借物喻人。板书 请同学们带着自己的理解，大声的把这句话读一读。这句话深深地印在了许地山的心上，长大后，他留学多年，却从不穿西装，不抽烟喝酒，大部分的收入都用来买书，在香港大学任教时，他以系主任的身份每周上20小时的课，抗日战争时期，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。他生前常说（出示）

我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而贡献。

——许地山 同学们，你们现在知道他为什么用落花生做笔名了吧。我们一起来读一读他说的话。

同学们，课文学到此处，你还有没解决的问题吗？

四、这篇课文，作者由落花生领悟到了做人的道理，（出示小练笔）你从身边的事物中领悟到了什么？ 比如：小草，松柏，荷花，春蚕，蜡烛，老黄牛等。赶快拿起笔写一写吧。

生交流

五、总结。同学们，你们写得太棒了！是呀，它们虽然没有好看的外表，但却像花生一样具有内在美，老师也希望大家能像他们一样，做一个对别人，对社会有用的人。

优秀教案：

《落 花 生》教 案 设 计

二郎王庄学校刘景霞 2012年12月22日

第三篇：落花生优秀教案

15、落花生教学设计（第二课时）江西省上饶市上饶县皂头镇新田小学 杨秀蓉

一、导入。

同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜？

（出示课件1谜语）根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

今天我们就一起来学习一篇有关花生的文章。（出示课件2课题）

（出示课件3花生简介）花生又叫落花生，它是一种普通的农作物的名称，也是本文作者许地山的笔名。他为什么用落花生作为他的笔名呢？相信大家学完课文后，就会明白。

二、首先，我们一起来看看这节课要完成的学习目标。请看大屏幕——（出示课件4学习目标）

1、理解课文内容，学习落花生不求虚名，默默奉献的品格。

2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。大家有没有信心完成学习目标？恩！看起来信心十足！

三、为了更好的完成学习目标，老师设计了相关的自学指导。（出示课件5自学指导）

自由朗读课文，想一想课文围绕花生讲了哪些内容？

准备好了吗，比一比看谁学得又快又好。师板书：种花生 收花生 尝花生 议花生

我们先来学习种花生，谁能用四个词语来归纳种花生的经过？（这四个词语出现在课文第一自然段，（出示课件6）分别是：买种，翻地，播种，浇水）

种完花生几个月后该干什么啦？（收花生）谁来读出收花生的语句。

当你读这句话时，哪个词语就突然跳进了你的眼睛里？（居然）你是怎样理解这个词语的？（出乎意料，很意外）为什么会出乎意料？（因为是第一次种，因为是荒地）你瞧他多会读书。意外收获后的心情怎样？（高兴，惊喜）请你带着这种心情读一读这句话。

这段话寥寥数语就交代了种花生和收花生这两件事，课文还围绕花生写了什么事？（尝花生，议花生）请同学们找出尝花生的句子。（今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不好？……）这会儿尝到了吗？接着找（花生做的食品都吃完了）。其实那天晚上我们是边尝边议，可是作者重点写的是？（议花生）

过渡：下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们围绕花生谈论了些什么？（出示课件7自学指导）

细读课文第7—14自然段（1）大家谈论了花生的哪些好处？（2）父亲是怎样说明花生最可贵之处的？ 准备好了吗？同桌互读，比一比看谁的学习效率高。

（出示课件8）谁能把花生的好处说出来？（板书味美、可榨油、便宜）

我们姐弟几个所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常被人忽视的一个特点。（指名读句子）

（出示课件9）花生最可贵的是什么？（板书“果实埋在地里”）父亲采用什么方法来说明花生的可贵之处的？（用花生和桃子，石榴，苹果用比较）谁来读一读描写桃子，石榴，苹果的句子，谁来读出描写花生的句子。通过对比，你体会到花生具有什么样的精神？（不求虚名，默默奉献）（板书）花生虽然没有桃子，石榴，苹果的外表美丽，却具有内在的美，它的这种不求虚名，默默奉献的精神实在可敬可佩。

父亲就是这样借花生来教育我们做人的道理的。谁来读出父亲教育我们做人的话。（出示课件10）

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”你是怎样理解父亲的话的？（父亲教育我们要像花生一样做一个不求虚名，默默奉献的人。）

少年许地山也正是这样理解父亲的话的，所以他说：（出示课件11）人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。什么叫做体面？（好看有气派）讲体面有错吗？如果老师今天穿戴不整齐的来给同学们上课那是对大家的不尊重，所以讲体面并没有错，关键是不能——（只讲体面，而对别人没有好处）而要做有用的人。（板书：做有用的人）你认为什么是有用的人？（对别人，对社会有贡献的人）在你身边有没有这样有用的人？（出示课件12）。是呀，他们的工作看似不起眼，但是他们为别人，为社会做出了贡献。这句话深深地印在了许地山的心上，长大后，他恪尽职守，终因劳累过度而病逝。他生前常说（出示课件13）

现在知道他为什么用落花生做笔名了吧。让我们一起来读一读他说的话。

五、总结。同学们，回顾文章，作者以落花生为题，实则告诉我们做人的道理，我们把这种写法称为“借物喻人”。借花生告诉我们要做有用的人，有价值的人，老师也希望同学们将来也能做一个对别人，对社会有贡献的人。）

板书：

15落花生

种花生 ¦ 收花生 ¦

吃花生 味美、可榨油、便宜 ¦

有用的人（不求虚名、默默奉献）议花生 果实埋在地里 <借物

¦

喻人 >

第四篇：落花生优秀教案

15、落花生

一、导入。同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请同学们猜猜看它是哪种植物？（出示谜语）根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。学生回答。

今天我们就一起来学习一篇有关花生的文章。15课落花生（师板书课题）花生又叫落花生，它是一种普通的农作物的名称，也是本文作者许地山的笔名。他为什么用落花生作为他的笔名呢？相信大家学完课文后，就会明白。

二、首先，我们一起来看看这节课要完成的学习目标。请看大屏幕。

（出示学习目标）

1、理解课文内容，学习落花生不求虚名，默默奉献的品格。

2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。指句读，再齐读。大家有没有信心完成学习目标。信心十足。

三、为了更好的完成学习目标，老师设计了相关的自学指导。（出示自学指导）

自由朗读课文，想一想课文围绕花生讲了哪些内容？ 准备好了吗，比一比看谁学得又快又好。

学生自学，检测。

师板书：种花生收花生尝花生议花生

我们先来学习种花生，谁能用四个词语来归纳种花生的经过？（买种，翻地，播种，浇水，）

种完花生几个月后该干什么啦？（收花生）谁来读出收花生的语句。

当你读这句话时，哪个词语就突然跳进了你的眼睛里？（居然）

你是怎样理解这个词语的？（出乎意料，很意外）为什么会出乎

意料？（因为是第一次种，因为是荒地）你瞧他多会读书。意外

收获后的心情怎样？（高兴，惊喜）请你带着这种心情读一读这

句话。（出示）

我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

谁来评价一下，他读得怎么样？你来读一读，相信你读得会

更好。

这段话寥寥数语就交代了种花生和收花生这两件事，课文还

围绕花生写了什么事？（尝花生，议花生）请同学们找出尝花生的句子。（今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不好？……）这会儿尝到了吗？接着找（花生做的食

品都吃完了）。其实那天晚上我们是边尝边议，可是刚才我们在寻找的过程中会发现种花生，收花生，尝花生用的文字（少）而

议花生用的文字（多）在这四件事中哪件是重点部分？（议花生）

重点的事要写得（详细）次要的内容写得（简略）这种写作方法

叫做：详略得当（师板书）我们在今后写作文是要注意重点的部

分要写得详细。

过渡：下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们围

绕花生谈论了些什么？（出示自学指导）细读课文第7—14自然

段（1）大家谈论了花生的哪些 好处？

（2）父亲是怎样说明花生最可贵之处的？

准备好了吗？比一比看谁的学习效率高。

学生自学，检测。

谁先来说说花生有哪些好处？我们姐弟几个所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常被人忽视的一个特

点。指名读句子。

（出示）花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地

里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高

地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮

矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有

没有果实，必须挖起来才知道。谁再来读一读父亲的话。父亲

采用什么方法来说明花生的可贵之处的？（用花生和桃子，石

榴，苹果用比较）谁来读一读描写桃子，石榴，苹果的句子，谁来读出描写花生的句子。通过对比，你体会到花生具有什么

样的精神？（不求虚名，默默奉献）（板书）花生虽然没有桃

子，石榴，苹果的外表美丽，却具有内在的美，它的这种不求

虚名，默默奉献的精神实在可敬可佩。谁来带着自己的理解再

读一读这段话。（2-3人读）同学们，你们认为桃子，石榴，苹果好不好？同桌讨论一下。

学生各抒已见。师小结：它们不仅有好看的外表，对我们也是很有好处的，父亲这样比较是在教育我们做人的道理。谁来读出父亲的话。（出示）

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”你是怎样理解父亲的话的。学生自由发言。

谁能用第一人称来读一读这句话。

少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说：（出示）人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。什么叫做体面？（外表光鲜好看）讲体面有错吗？如果老师今天穿戴不整齐的来给同学们上课那是对大家的不尊重，所以讲体面并没有错，关键是不能——（只讲体面，而对别人没有好处）而要做有用的人。（板书：做有用的人）你认为什么是有用的人？（对别人，对社会有贡献的人）在你身边有没有这样有用的人？同桌可以先交流一下，再汇报。（学生举例）是呀，他们的工作看似不起眼，但是他们为别人，为社会做出了贡献。同学们，你们想要做什么样的人呢？（生回答）

同学们，这篇文章写的是落花生，却告诉我们一个做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种写法我们叫做借物喻人。板书请同学们带着自己的理解，大声的把这句话读一读。

这句话深深地印在了许地山的心上，长大后，他留学多年，却从不穿西装，不抽烟喝酒，大部分的收入都用来买书，在香港大学任教时，他以系主任的身份每周上20小时的课，抗日战争时期，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。他生前常说（出示）

我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而贡献。

——许地山同学们，你们现在知道他为什么用落花生做笔名了吧。我们一起来读一读他说的话。

同学们，课文学到此处，你还有没解决的问题吗？

四、这篇课文，作者由落花生领悟到了做人的道理，（出示小练笔）你从身边的事物中领悟到了什么？

比如：小草，松柏，荷花，春蚕，蜡烛，老黄牛等。赶快拿起笔写一写吧。

生交流

五、总结。同学们，你们写得太棒了！是呀，它们虽然没有好看的外表，但却像花生一样具有内在美，老师也希望大家能像他们一样，做一个对别人，对社会有用的人。

优秀教案：

《落 花 生》教 案 设 计

二郎王庄学校刘景霞

2012年12月22日

第五篇：落花生教案

《落花生》教案

一、教学目标

（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。

（三）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。

二、教学重点

（一）理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

（二）练习根据课文的中心，分清主次。

三、教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学方法

朗读法、精读法

五、教学过程

（一）谜语导入 出示谜语：

1.胖娃娃，没手脚，红尖嘴，一身毛，背上一道沟，肚里好味道。2.胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。3.红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。

4.根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。由第4则谜语引出课题《落花生》

（二）基础知识积累

1.根据学生的预习，要求解释什么是落花生，落花生与花生有什么不同？ 花生是一种草本植物，花是黄色。花垂落在地面，花落以后，在地下结果的作物，所以也叫“落花生”。

2.作者介绍（需详细）:许地山：我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创造时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。

3.检查学生预习情况：出示四组词：吩咐 石榴 尝尝 便宜 这四组词的共同特点是后一个字的读音是轻声，要让同学多读仔细记。

（三）精读课文

1.请学生再读一遍全文，看看课文围绕题目写了哪些内容，然后完成这个填空：（按课文顺序及例子填空）

种花生——(收花生)——(尝花生)——(议花生)重点讨论“议花生”这一部分。

2.哪几个自然段写了“议花生”？ 3——14自然段

那同学们想不想知道他们在议论什么，老师请一位同学把这部分来读一下，有哪位同学愿意？在读的过程中，请大家注意听，思考一下这部分到底在议论什么东西呀，有哪些句子是自己不理解的。

“父亲说：“谁能把花生的好处说说？”，大家找一找姐姐是怎么说的，哥哥是怎么说的，“我”又是怎么说的？

答：姐姐：花生味美。哥哥:可以榨油。我：价钱便宜，谁都可以买来吃。花生有那么多的好处，那父亲又是怎样议论花生的？

答：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

这是父亲对花生的议论，你们仔细找一找父亲是怎样评论桃子、石榴、苹果的？请同学来回答。父亲是这样评论桃子、石榴、苹果的。那你们觉得桃子、石榴、苹果有什么品性？

答：爱慕之心、爱炫耀、高调„„ 那我们再看看他是怎样评论花生的？

答：“矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

通过这句话，我们又可以看出花生有哪些品性呢？ 答：默默无闻、无私奉献、不图虚名„„ 刚才我们兄弟姐妹说的花生的好处是显而易见的，但父亲说的这一好处是极其重要的，但往往容易被人忽略。花生虽然没有桃子、石榴、苹果那样有惹人喜欢的外表，但它一样结出硕硕果实，把果实奉献给人类，它的这一品格是极其重要的、可贵的。那父亲通过花生与桃子、石榴、苹果的对比，想告诉他的孩子什么呢？

我们接着往下看，父亲又说了什么？

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看可是很有用。” 花生的不好看是指——“它矮矮地长在地上”外在形象。很有用是指——指花生默默无闻，朴实无华，默默奉献的内在美。父亲对我们的期望，希望我们做一个具花生品格的人。我们的社会就需要这样的人，那他的孩子是否明白了他的良苦用心呢？

下面我们再来看看他的儿女是怎么说的？

我说：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。只讲体面:人不能一味追求体面，而更应该注 重自己对社会的贡献。有用的人：人要活得实在做对社会贡献、对别人帮助的人，不要做只讲究体面而对他人和社会有没有帮助及贡献的人。那你能举出生活中哪些人是有用的人，哪些人是只讲体面而对别人没有好处的人？那你们从今往后想成为什么样的人，为社会做出怎样的贡献？

答：有用的人如清洁工、警察、快递员、老师„„只讲体面而对别人没有好处的人如贪官污吏、现在社会上的啃老族„„

同学们仔细看文章末尾最后一段：“我们的谈话到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”

许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。

本文（借用花生的特点来比喻怎样做人）的方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。

借物喻人：就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格 在我们的身边有哪些像花生一样品格的人？ 答：袁隆平、杨振宁、江姐、詹天佑„„

（四）课后作业

有一种植物，叫仙人掌。它的生命力很顽强，生长在干燥少雨的地方，大部份都有粗大的茎干和尖细的刺。你知道仙人掌粗茎干和尖细的刺都有什么功能吗？把其他植物嫁接在仙人掌上，仙人掌还会无私地把自身的营养贡献出来。请你找出它的一个特点，仿照 《落花生》的写法，借物喻人，讲明一个道理。