六年级下册《明天,我们毕业》第二课时教案（含5篇）

第一篇：六年级下册《明天,我们毕业》第二课时教案

六年级下册《明天，我们毕业》第二课

时教案

一、谈话导入，激起眷恋之情、导入：同学们，时间的脚步匆匆，一晃六年就要过去了。再过一个月，我们就要告别这美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，此时此刻，你的心中有何感想？（生交流后总结板书：眷恋）

2、课文的作者和我们一样，心中也充满深深的眷恋之情。通过上节课的学习，谁能说说作者是从哪几个方面表达了对母校深深的眷恋之情的？（板书：美丽的校园、多彩的学习生活、敬爱的老师）

3.课文是如何表达对母校深深的眷恋之情的？今天这节课，我们继续学习第24课，请同学们一起读课题。

二、探究阅读，感悟眷恋情怀

（一）自主探究，小组合作学习

.自学提示：

（1）默读课文第二至七自然段，边读边画出重点语句，细细品味，体会作者对母校的眷恋之情以及如何表达这份情感的。（友情提示：注意关注抒情性语言表达的特点）

（2）交流

言为心声，作者眷恋美丽的校园、多彩的学习生活以及敬爱的老师，你认为哪一部分内容最能表达孩子们那火热的情感？（目标指向课文六、七自然段。）

（二）眷恋老师

.学习课文第六自然段。交流自己所画的句子，谈谈读书感受，教师适时引导学生学习语言表达的方法。

（1）交流排比句

a.排比句一：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队活动”；是您，为了知道我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……

请大家注意每一句的开头都是“是您”两个字，如果把后两个“是您”去掉，读起来感觉有什么不同呢？省略号说明了什么？

小结：词序不同，表达的效果就不同，比较而言，“是您”两个字，更能突出老师培育学生所付出的心血，更能突出作者对老师的感激和敬佩之情。

b.排比句二：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

这一句写的很美，像一首诗，读一读，你怎么理解这两句话？建议大家结合第六小节的内容来理解。

c.仿照这种句式写话练习。

在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

在我们心目中，您是＿＿＿＿，您是＿＿＿＿，您是＿＿＿＿。

（2）交流其他几处句子（略），说说读书感受即可。

（3）小结：同学们，作者不仅回忆了老师的学生的无私帮助和教诲，还抒发了对老师赞美和热爱之情，读起来真是让人感动，这是叙事与抒情相结合，是的一大写作特色（板书：叙事与抒情相结合），这种写法很值得我们在写作中借鉴。

2、在这离别时刻，我们应该为老师做些什么？

（1）出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

（2）生读。

（3）在这句话中，你读出了学生对老师怎样的情感？

（交流要点：“火一样的诗句”是作者在热情的赞颂老师，而“炽热的心跳”一词表明了学生对老师的敬佩和感激。）

（4）想一想六年来辛苦培育我们的老师，我们心中也一定怀有对老师的敬佩和感激之情，齐读这两句话。

（5）在这离别时刻，你最想为老师做些什么？请仿照下面的句式说一说。

【出示：仿写句子，写好后先在小组内交流，然后再全班交流，评选最佳学习小组。

在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

仿写：在这离别的时刻，敬爱的老师，我要＿＿＿＿，＿＿＿＿；我要＿＿＿＿，＿＿＿＿。】

a.学生练习写话。

b.交流。

c.介绍法国尊师的习俗和赞美老师的名言，升华学生爱师的情感。

补充课外资料：各国尊师轶闻

日本有尊师的传统，他们普通认为“教师”是为全社会作出自我牺牲的职业。日本的师范生都有一种光荣感和自豪感。从走进师范学校的第一天起，他们就穿上“教师服”。当穿着“教师服”的师范生踏上公共车辆时，乘客们都会主动让座。

法国人把教师看成是“人类智慧的天使”，对教师有特殊的好感。农村和小市镇还有这样的风俗习惯：每年12月25日（圣诞节）这一天，家长都要到教师家里表示尊敬和感谢；每逢学校开学这一天，学校所在地的地方长官和社会贤达都要来参加开学典礼或听课。

捷克人特别尊敬小学教师。在社会上有一条不成文的规定：取得学位的或是有了某项成就的学者都得去看望自己的启蒙者──小学教师。

名人名言：

教师一方面要贡献自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优秀的东西，然后再把这些优秀的东西贡献给学生。

──加里宁

小学教师的重要，由于他们在孩子们洁白如纸的心灵上，写下的是永不能磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生。

──柏杨

（三）眷恋学习生活

.过渡：同学们，在这个校园里，我们留下了许多美好的回忆，请看：播放学生生活画面

看了这些我们非常熟悉的图片，你想说什么？作者是如何评价他的小学生活的呢？引出“是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”谈感受。

2.六年，除了寒暑假，我们有一千多个白天是在学校度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？

3.文中选取了哪些生活场景来写的？请同学们自由朗读第3-5自然段，用笔把这些场景画出来，并给每一种场景取个名字，然后在小组内交流一下。（出示自学要求）

（交流：清晨进校、早操、课堂上、中午十五分钟、课外兴趣小组）

4.文中的省略号表示什么？（丰富多彩的学习生活）

5.引导学生发现写作的方法。

小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活场景概括了六年的全过程，这就是选取典型的场景叙事。以后我们在写作时也可采用这种手法。

6.请大家默读第3-5自然段，看看是围绕哪一句来写的？

（是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）

小结：这是一个总写的句子，下面的内容都是围绕它来写的。这是我们非常熟悉的先总后分的构段方式。

7.让我们读一读这些场景，你从那些词语中能感受到这幅画卷是五彩斑斓的呢？（小组内练习朗读，组间比赛）

8.难忘母校恩情

师引读：六年过去了，我们在这里＿＿＿＿。我们学到了＿＿＿＿，懂得了＿＿＿＿，更感受到了＿＿＿＿。母校啊母校，＿＿＿＿，＿＿＿＿！

9.“6年过去了，我们在这里茁壮成长……母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！”

这里的“精神财富”指什么？能联系上文说说自己的理解吗？

02.母校为我们提供了丰富多彩的学习生活，叫我们如何不眷恋她？

带着自己的情感再读第五自然段，指导读出对母校的难忘之情。

（四）眷恋美丽的校园

.同学们，课文中还有一处语言表达了我们对母校的眷恋，你发现了吗？

2.课文是怎样写出“一切都是那样的诱人。”的？请同学默读课文第二自然段，画出相关的句子。

3.出示：绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样的诱人。

4.这个句子有个特点，那就是每种事物的前面都有一个修饰语，老师把这些修饰语去掉，你能填得上来吗？（绿草如茵）的操场，（窗明几净）的教室，（天真烂漫）的同学，（和蔼可亲）的老师，（散发着油墨香气）的课本，的操场，的教室，的同学，的老师，的课本……

5.小结：这些修饰的词语，生动地描绘了当时的情景，能真切地感受到了“一切都是那样诱人”。如果老师把这个句式变一变，变成一首小诗，读起来是不是更美了？（出示小诗）

6.让我们饱含感情的来朗读，回忆当时的场景。

三、真情流淌，师生互赠留言

.分别总是那么让人依依不舍，不光是你们，老师的心中也是如此。回顾这难忘的时光，老师也有许多话要说，就把这几句送给您们大家。出示

2.我想，此时此刻，同学们的心中也一定有很多话要说，那么，就请你将自己心中最想说的话对老师、同学、母校写下来，作为毕业留言吧。（音乐响起，学生写留言）

3.交流。

总结：亲爱的同学们，你们背负着父母亲人殷切的期望，背负着母校老师期待的目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们骄傲，让祖国和人民为你自豪！

师：让我们一起大声地向老师和母校承诺：出示课文最后一句话

生齐读：同学们，等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的期望！

四、布置作业

.小组交流各自写的毕业留言，将它们巧妙合并，修改成一首小诗，抄下来留作纪念。

板书：

24明天，我们毕业

校园

诱人

眷恋

学习生活

选取典型事例

老师

叙事和抒情相结合

第二篇：24、明天 我们毕业第二课时

《明天，我们毕业》第二课时

__周凤霞

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情，学习重点段落的写作方法。

3、以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。

4、引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。

教学重（难）点：

１、以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。

２、引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。

教学过程：

一、激情导入：

1、今天我们继续学习---（读题），同学们，日子在一天一天地流淌，生活在一页一页地翻过，不知不觉，还有短短两个月多的时间，你们就要毕业了，你们就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深深的眷恋之情。（板书）

2、回忆一下，文中主要讲了什么让我们眷恋？（板书：六年的生活 敬爱的老师）

二、精读感悟：

过渡：草木生情，风云含意。我们眷恋六年的生活，眷恋敬爱的老师，现在，让我们打开记忆的闸门与作者一起重温6年的学习生活吧!

1、指名读第二自然段。2、6年，一千多个日子，这么漫长的时间，该要用多少文字来记载啊，这么丰富的生活，要用多少纸张来书写啊，但作者非常巧妙地选取了一些场景来写。（1）请同学们打开书，快速读一读课文第三、第四自然段，把这些场景找出来。（清晨 早操 课堂上 中午15分钟 课外兴趣小组）

（2）现在让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。师引读：

△每天清晨……

△早操开始了……

△在课堂上……

△中午15分钟的写字……

△每周两次的课外兴趣小组活动……

（3）这一幕幕画面一定也勾起了你美好的回忆吧。在印满我们足迹的操场上，在飘扬着我们歌声的花坛边，在洋溢着我们笑语的教室里……，你记忆最深、最难忘、最快乐的画面是什么？

（4）小结：你们看，这么多的画面就组成了一幅五彩斑斓的画卷。作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法，把美好的画面留住，把真挚的情感留住。（选取典型场景叙事）

3、流水在天边，行囊在眼前。难忘美丽的校园，难忘六年的生活，因为我们在这里茁壮成长。“6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！”六年过去了，你有什么改变呢？（指名读第5自然段）

（1）请你认真得读一读，想一想，这里的“精神财富”指什么？（学到了······懂得了······更感受到了······）（二人小组交流）（2）六年来，你学到了什么知识和技能，又懂得了什么做人的道理，能把你收获与大家分享吗？（4人小组交流）

（3）对母校的回忆是温馨的，对母校的感激是真挚的。让我们一起读出对母校的难忘之情吧！（齐读）

（二）交流第六自然段

1、我们忘不了这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。课文第六自然段用深情的笔墨写出了对老师的眷恋，字里行间流淌着浓浓的爱。请同学们用心读一读，找一找，哪一句话概括写出了对老师的眷恋和感激。

2找出“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”

（1）老师是天使，是大树，是海洋，多么美的称呼！为什么说老师是天使、大树、海洋？联系这一自然段的内容和你的生活实际，跟同桌交流一下你的理解。（4人小组）

（2）想好了吗？选择一个说说就可以了：（小组代表）在我们心目中，天使（可爱、圣洁、美好的心灵，高尚的品德）大树（伟岸、形象高大为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生）海洋（宽宏、胸怀宽广，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长）

（3）老师深深感受到你们对老师的崇敬之情，来，谁把这份感情送进去读一读？

怀着崇敬的心情，带着温暖的微笑，我们一起读。

3、说老师是天使，是大树，是海洋，那是因为（导读）：是您，在课堂上一丝不苟地向我们传授各种知识；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料······

（1）这是排比句，让我们一起来读读这个排比句，感受一下。

（２）这里有个省略号，省去了什么？（省去了老师为我们辛勤付出的其它事例、老师为我们忙碌的一幕幕）我们的老师曾经为我们做了很多很多。孩子们，请打开记忆的闸门，追忆过去的点点滴滴，用这样的句式，赞赞你心目中的老师。

老师，您是_____！老师，您是_____！老师，您是__________！

练一练，然后交流。

(３)是啊，省略号省去的是老师为我们奔波忙碌的一幕幕，省不去的是老师对我们无尽的关爱！怪不得，作者会深情地说——“日夜操劳……老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样”。所以作者要说——“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

7、现在让我们一起来看看第六自然段的结构，这段话先是感叹，接着概括写了几件事，最后再感叹、赞美，这样把抒情和叙事交揉到了一起，更显得张弛有度，这也是我们要学习的写作方法：（叙事与抒情相结合)

（三）交流第七自然段

1、在这离别时刻，我们想做的事太多太多，想说的话太多太多，但此时，我们真想：“我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”

2、诗一般的语言，火一般的热情！男同学们，用你们深沉的嗓音，大声地告诉老师；女同学们，用你们甜美的声音，深情地告诉老师。（谢谢你们动情的朗读，老师已被你们深深打动）

三、带着理想飞翔

1、此时，还有什么比朗读更能表达我们的眷恋之情呢？听，鸟儿在召唤我们，拿起书，一起读第八、九自然段。

２、同学们，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，分别总是让人依依不舍，此刻我真的不知道从何说起，就用一句话来表达我此时的心情吧！（亲爱的同学们，金色的梦在前方，而我们在路上，愿你们带着老师的祝愿、带着父母的期望，自信地扬帆远航！)

四、课后作业：

学了课文，你一定和作者有同感，心中一定有许多话想说，课后，请同学们拿起笔尽情倾诉吧！

————２０１４年５月３０日

第三篇：24 明天我们毕业 第二课时

明天，我们毕业 第二课时

教学要求：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。

（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

一、复习、导入

想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？

美丽的校园

眷恋朝夕相处的老师和同学

（2）还会眷恋什么呢？

五彩斑斓的学习生活

（3）为什么呢？

为什么深深眷恋美丽的校园？

为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？

为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？

二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视

三、学习第二自然段

（1）指名回答

（2）欣赏画面，体会校园的美丽。

引读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。„„

（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？

带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文

四、学习第三自然段

（1）听录音，欣赏录象

（2）出示句子 4、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？

（学生交流自己的想法）

（1）文选取了哪些学习生活的场景来写的？

（2）由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。

（3）（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）

（4）请同学们接着老师的话往下读。（引读）

（5）这个“„„”表示什么？（丰富多彩的学习生活）

（6）小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。

小黑板出示：选取典型场景叙事

5、师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。

（1）出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

（2）指名读，理解：“精神财富”指什么？

（学到了„„懂得了„„更感受到了„„）

（3）母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？

指名读。

点评：哪个地方读得特别好？

齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！

6、师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。

（1）下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。

（2）怎样读好这诗一般的语言，指名一组读

（3）我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。

出示这段话分配角色朗读。

（4）出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

（5）读一读，你是怎么理解“老师是天使，是大树，是海洋”这句话的？

（6）（老师像天使一样„„像大树一样„„像海洋一样„„）

（7）小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。

（8）小黑板出示：叙事与抒情相结合

（9）师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？

（10）投影出示：

我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；

我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

（1）交流体会句子的思想感情

（2）有感情地朗读

总结：明天，我们就要毕业。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；

我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；

我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”

第四篇：24、明天我们毕业第二课时

第二课时

一、复习引入。

想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？ 美丽的校园

眷恋朝夕相处的老师和同学（2）还会眷恋什么呢？ 五彩斑斓的学习生活

（3）为什么呢？为什么深深眷恋美丽的校园？为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？ 二．互动探究，精讲点拨

（一）是啊，一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，我们的心中就涌起了深深的眷恋之情。板书：眷恋“眷恋”是什么意思？

（二）在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？

1、学生浏览课文，思考。

2、交流

五彩斑斓的学习生活

出示句子：6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

（1）指名朗读句子（2）让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。仔细读读课文的第三小节，想想哪幅画给你的印象最深？你仿佛从画中看到了什么？

交流、朗读△每天清晨„„（有了充满朝气的我们，可爱的校园便不再寂寞，到处都可以听到我们的欢声笑语，到处可以看到我们活泼欢快的身影。）

△早操„„（有了健康的身体，才能好好学习，所以，每一次的早操，同学们都是那么认真。）

△上课铃响„„（不管课间玩得多投入，铃声就是命令。只要铃声一响，我们就涌向教室）

△课堂上„„（是啊，认真的学习换来的是优异的成绩，老师也仿佛看到了他们取得好成绩后激动的脸庞）

△中午的写字„„（同学们研墨写字，墨汁抹上了白净的脸上；老师在教室巡回指导，教同学们握笔、运笔；看到打了红圈圈的字，同学们乐开了花„„）

△ 兴趣小组活动„„（同学们有的学电脑，有的练合唱，有的画画，学习丰富多彩„„）

（3）师总结：这一天的学习生活的场景，是我们六年学习生活的缩影。6年，一千多个日子，我们在这里茁壮成长。

出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

母校给予了我们哪些精神财富？

3、过渡：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。你从哪小节课文中感受到的？

4、这段话句子很美，像一首

5、出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。小组讨论交流：在这里，作者把老师比作什么？你明白作者为什么这么写吗？（老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；老师像大树一样，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长„„）

6、教师领读、学生接读这段课文。

7、在这离别时刻，同学们想为自己深深眷恋的老师做些什么呢？出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。(1)指名读同学们想为老师做些什么？（2）如果你也即将毕业，你（3）师：听了这动人的歌曲和火一样的诗句，老师也感受到你们炽热的心跳。再读这句话 过渡：六年过去了,同学们即

8、出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。（1）朗读（2）你还记得自己入学时的情景吗？ 9．入学的情景还历历在目，可明天，我们却即将离开可爱的母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。课件：校园风景 配以音乐：《校园的早晨》（1）歌中唱得多好：亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声："老师，我们没有辜负您的希望！指读这句话（2）从这句话中，诗，表达了作者对老师的赞美，请同学们自己读一读。

准备送给老师哪首歌？哪首诗？指名交流（你为什么要把这首诗送给老师？）

将告别母校，不知他们还记得六年前第一次走进校园的情景。

你感受到了什么？体会到了什么？ 同学们，明天，你们也将毕业，也将离开自己的母校。再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是，老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，你们的母校，一定会伸出热情的双手欢迎你们归来。（3）让我们充满感情把最后一段读一下。

三、总结提升，拓展延伸。

1、我想，此时此刻，同学们的心中也一定有很多话要说，那么，请你将自己心中最想说的话写下来，作为毕业留念吧！

2、分别总是那么让人依依不舍，不光是你们，老师的心中也是如此。回顾这难忘的时光，老师有许多话要说。可是，一时之间竟也不知如何开始，就用几句话，来表达我此时的心情吧——亲爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母校老师的期待目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们自豪、让祖国和民族为你们骄傲！记着：“成功的路上没有掌声”。

四、布置作业

1、课后练写毕业留言

2、同桌交流，增进感情

板书设计：

24、明天我们毕业

敬爱的老师

是天使

是大树

是海洋

眷恋

第五篇：《明天,我们毕业》教学设计(第二课时)-精选文档

《明天，我们毕业》教学设计（第二课时）

教学要求：

1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。

教学过程：

一、复习

一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。

板书：眷恋

从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容?

二、新授

1、师：让我们的思绪回到六年前，(配上一组学生开学到校镜头)

2、出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。

(1)理解：诱人是什么意思? 板书：诱人

(2)课文是怎样写出一切都是那样诱人 的?

(3)小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了一切都是那样诱人。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。

第 1 页

3、师：是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!

(1)出示这句话读一读。

(2)理解：“五彩斑斓”丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩

板书：五彩斑斓

(3)就围绕这句话，你能提出几个问题?

(什么是画卷?怎样的画卷?)

(为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!)4、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写?

(学生交流自己的想法)

(1)文选取了哪些学习生活的场景来写的?

(2)由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。

(3)(清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组)

(4)请同学们接着老师的话往下读。(引读)

(5)这个……表示什么?(丰富多彩的学习生活)

(6)小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗?作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。

第 2 页

小黑板出示：选取典型场景叙事

5、师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。

(1)出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记!

(2)指名读，理解：精神财富指什么?

(学到了……懂得了……更感受到了……)

(3)母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记!我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗?

指名读。

点评：哪个地方读得特别好?

齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧!

6、师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。

(1)下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。

(2)怎样读好这诗一般的语言，指名一组读

(3)我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。

出示这段话分配角色朗读。

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(4)出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

(5)读一读，你是怎么理解老师是天使，是大树，是海洋这句话的?

(6)(老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……)

(7)小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。

(8)小黑板出示：叙事与抒情相结合

(9)师：在这离别时刻，你想为老师做些什么?

(10)投影出示：

我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声;

我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

7、师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。

指名朗诵

8、师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。

(1)读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别

第 4 页 的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧!

(2)漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。

(3)音乐欣赏：《校园的早晨》

9、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。

10、出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望!”

谈谈你是怎样理解这句话的?

11、小结：这就是课文开头所讲到的我们心中就涌起深深的眷恋之情。

同学们，明天，我们毕业，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，太仓市实验小学--你们的母校--一定会伸出热情的双手欢迎你们归来，让我们充满感情把最后一段读一下。

三、作业

1、抄写句子。(这篇文章文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整，请大家把它摘抄下来。)

2、练一练：

在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

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在我们心目中，您是，;

您是，;

您是。

(这就是刚才理解的课文中的句子，把你的理解写出来)

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