第一篇：参观券的设计教学反思
<<参观券的设计>>教学反思
小券大世界（参观券的设计）是人美版新课标教材，设计••应用学习领域的课程，旨在使学生通过学习和实践，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律，能独立制作一张既实用又精美的参观券。
参观券学生时常接触，但往往不会太在意。课堂教学初始，通过世博会这件盛世导入课题很成功，学生顿时就能体会到课题“小券大世界”的涵义（小小的参观券能展现大大的世界）。
“初识券面”环节中学生利用计算机翻看课件中厚厚的电子收藏册，精美的参观券一页页展现眼前，视觉冲击强，近一步激发了他们探究愿望，同时也让学生对参观券的美有一个第一印象。自学参观券的构成要素后学习重点学习“细节之美”环节，计算机图片处理技术的运用（photoshop7.0）很好的展示、分析了对比色、调和色参观券的色彩搭配效果。参观券中的字体运用和比例尺度也是本课学生需要了解的知识点，学生自学课件，完成课件中的实践内容，逐步探究出字体运用要风格统一，比例尺度要主次分明。教学环节层次分明，关系递进，学生有很多收获。
“创意无限”环节是本课教学环节中的亮点，学生首次尝试了无纸化设计（计算机美术创作）。计算机平面设计在当今社会已经比较普及，但主要是在专业设计人员中使用，对于小学六年级的学生来说还是很陌生的也有强烈的学习欲望。课前准备中我和计算机老师花了很多的时间和精力钻研，解决了多项技术难点，设计出了创意环节的教学课件。学生运用课件可以自由的选择景点照片或景点绘画，景点主题的字体，配上合适的副券和纹样，改变图像的大小、方向、颜色、透明度，利用计算机制作出他们满意的参观券，并展示给其他的同学看。实践证明这一环节也是学生关注度和参与度最高的热点环节，完成的效果也很好，多名学生还咨询是否可以保存后打印出来。他们解释说想保留下自己第一次用计算机独立完成的设计作品。
“沧海拾贝”是拓展环节，课上学生只做初步了解即可。
通过本次网络课教学使我深刻的认识到计算机网络技术对美术教学、学生创作的辅助作用是巨大的。美术是一门基于视觉的艺术，计算机可以将海量的视觉信号明确的传递给学生，还能增加学生创作环节中的参与度和兴趣点，提高创作效率和效果。
第二篇：《参观券的设计》教学反思
《参观券的设计》教学反思
_巴图格日勒
本课属于设计·应用领域，本课设计的平面设计，学生都有基本的而设计经验，平时手抄报，海报的设计，都是属于此类设计，图文的结合，主题的把握以及色彩的对比学生有基础。参观券是参加活动或者参观景点、的展览凭证，同时具有宣传、收藏等附加价值。本课的重点觉得应该是参观券上面图、文的选择要具有典型性，能代表参观内容的典型画面。
本课教学过程是参观券的知识、参观券的构成、参观券的图文设计。在导入部分，从苏州拙政园的售票窗口排队购票的人们，得到已有的经验即门票是参观的凭证，需要购买，从实用性导入本课，继而分析参观券的组成由主券、副券、存根等等，然后在展示活动类的参观券，对比分析不同的组成部分。
在主要环节图文设计上，即图的典型性的表现上，则通过实例大家分析、思考来获得典型图的选材，在充分欣赏了典型设计时，让学生进行拓展思维，如果是你的话还可以设计什么具有代表性的图形？以此建立选材的典型性思维，然后通过身边的实例来分析讨论，我们学校的外语节活动的参观券该设计什么典型的图文？以此引导学生思考设计。
在图文协调的设计上，则通过精美的设计欣赏分析，让学生明确构图、色彩的安排与协调。
从教学效果看，学生基本都能设计出或景点或活动的参观券，图文选择和安排、协调都交由意识，有些学生还设计了参观券的外形。给什么活动、景点设计参观券学生的选择花了点时间，在作业要求上展示一些设计主题，让学生选择这样应该让学生减少不需要的思考以充裕作业时间。
2016.10.16
第三篇：参观券的设计教学设计
参观券的设计
一、教学目标
1.知识与技能
了解参观券的组成部分及设计方法，能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计出实用、美观、新颖的参观券。
2.过程与方法
在欣赏、分析、对比、探究活动的过程中，运用多种表现形式和设计元素完成参观券的设计。
3.情感、态度和价值观
了解设计具有改善生活与环境的作用，强化“物以致用”的设计思想，提高学生艺术设计的理念。
二、教学重难点 1.教学重点
了解参观券的组成部分，能够运用文字、图形和色彩等设计元素设计一张实用、美观的参观券。2.教学难点
图形、字体和色彩要与主题协调统一。
三、教学过程
（一）导入
1.出示朝阳鸟化石国家地质公园的图片，提问：同学们知道这是哪吗？ 2.提问：你们想不想去这里参观啊？要想去这里参观，我们的手里必须得有一张什么啊？
3.门票也叫参观券，是表示已付参观费的凭证。生活中哪些场合需要用到参观券？
4.总结：我们在参观展览，观看演出、比赛或游览名胜古迹时，都要用到参观券。除了作为入门凭证外，参观券还是一件值得珍藏的纪念品和艺术品。把自己用过的参观券收藏起来，当以后我们回过头来翻看的时候，这些参观券便成为了我们美好的回忆。所以，设计者在设计参观券的时候都费了很大的心思。今天我们就一起来学习《参观券的设计》。
板书课题：参观券的设计。
（二）探究参观券的组成 1.了解参观券上图案的作用。（1）猜一猜。
请你们猜一猜，下面这些参观券是哪些地方的凭证？
利用课件出示遮挡文字部分的参观券，让学生通过观看票面，猜猜这是哪里的参观券。
（2）提问：你们是通过什么判断的？ 板书：图案。
教师总结：图案在参观券上有非常重要的作用。2.探究参观券的组成。
教师出示天安门的参观券和一张天安门的照片。
提问：参观券中的图案很重要，那么，只用图片做参观券可以吗？ 探究1：
（1）参观券由哪几部分组成？
（2）参观券上的主券和副券，主标题和副标题之间有什么区别或联系？又各有什么作用呢？请大家看书研究一下。
探究2：
参观券相关信息的多种形式。
出示几张不同的参观券请学生进行对比，发现有什么相同和不同之处。
教师根据学生的回答，把参观券核心部分板书在黑板上。
（三）了解参观券的起源和演变 课件出示图片，教师讲解。
（四）学习设计参观券 1.感受文字美。
课件出示《三国情》参观券，请学生比较哪张效果好。2.感受图案美。
课件出示《包公祠》参观券，请学生比较哪张效果好。3.感受色彩美。
课件出示《李云迪的钢琴独奏》参观券，请学生比较哪张效果好。5.教师总结：文字、图案、色彩要与主题内容相协调（板书）。6.欣赏学生的设计作品。
（五）艺术实践
明确要求：参考教材19页的设计建议，设计一张美观实用的参观券。
（六）欣赏评价，自我提升
1.组织学生小组内展示作品并相互评价。2.组内评出优秀作品，全班展示。
四、板书设计
8.参观券的设计
主券
副券 图案 主标题
文字、图形、色彩与主题内容相协调
《参观券的设计》教学设计
赫静 七道泉子小学
第四篇：《参观券的设计》教学案例
《参观券的设计》教学案例
六年级上册美术—丁亚男
教学目标
1． 使学生了解参观券的组成。主体图案的多种表现形式：摄影、绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例，票面的纵横等。
2.让学生结合生活中的展览，设计实用，美观，新颖的参观劵。教学重点、难点
让学生了解参观劵的构成及表现形式，用学过的知识和技能设计，制作精美的参观劵。教学过程
一、自主学习。
1.参观券的设计形式有哪几种？
(1)摄影(2)绘画（3）电脑组合 2.通过观察，参观券由哪几部分组成？
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。
二、小组合作，展示交流。
1.参观券中的主体图案可以有哪些表现形式? 图案是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
2.参观券中的标题都用了哪些字体? 文字主要由地点、名称、票价等组成，字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
3.参观券中的色彩,在设计中需要考虑哪些因素? 颜色鲜艳，对比强烈
4.参观券上的文字、色彩、图案与参观主题有哪些关系？
参观券的色彩，图案设计要协调，不影响主要文字。
三、课堂提升。
同学们想一想参观券除了作为入场券的凭证外，还有哪些价值呢？（学生讨论）
1．使用价值（是一种参观旅游的凭证）
2．收藏价值（是景点的名片、知识的卡片、历史照片。在我国夏朝就有了，明代有了正式的旅游门券。）
四、小结。
本节课你的收获是什么？
五、学生作业。
作业要求：
1.为自己感兴趣的熟悉景点设计一张参观券； 2.大胆创新、合理巧妙地进行设计； 3.造型美观，色彩搭配和谐。板书设计：
参观券的设计
构成：以图为主，文字为辅
纹样：内容，景点 文字：地点，名称，票价 颜色鲜艳，对比强烈。
参观券的色彩，图案设计要协调，不影响主要文字。教后反思：
本课是一节“设计·应用”课通过本课学习使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识，培养学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。我在课前布置学生收集参观券，通过观察、比较、借鉴，帮助学生解决图案、文字、色彩的协调统一。由于学生课前的预习和课堂上老师有的放失的引导，学生对参观券产生了浓厚的兴趣，都迫不及待的投入到参观券的制作中，作品质量还挺高，部分学生作品较有创意。“兴趣是最好的老师”在本课的美术活动中再次得到验证。再好的课也有不完美的地方，不足之处是有些学生作品受书上作品形式影响较大，有明显的相同之处，缺少创新。
第五篇：六年级上册《参观券设计》教学设计
教学设计
教材分析：
本课属于“设计•应用”范畴，编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们可了解设计参观券的基本形式和内容。首先是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”……以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。学情分析：
六年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。在本课学习之前大部分学生能够基本掌握设计的要素，能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心，在这方面教师应该给予适当的指导。教学目标：
1.知识与技能目标：
初步了解参观券的基本要素，方法和规律。2.过程和方法目标：
(1)通过大量的欣赏内容了解参观券的形式：摄影、绘画、电脑组成、文字主次、大小，字体的变化统一，色彩的主、辅、主券、副券、存根的比例，票面的纵横等。
(2)结合生活中的展览，设计实用美观、新颖的参观券。3.情感、态度、价值观：
(1)通过本课的学习，引导学生了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用
(2)在小组合作学习的过程中能互相学习、互相帮助，从中体会学习研究的乐趣，并养成良好的学习习惯。
(3)能用简单的美术专业术语、从审美的角度，用自己的观点评述自己或他人的作品，加强语言表述能力和审美水平。
教学重难点：
重点：了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
教学过程： 导入：（猜一猜）
课件出示民国时期的参观券。
教师：请同学们猜一猜，这是什么？
教师：这是民国时期的故宫门票，门票也叫参观券，是出入的凭证。参观券的起源 据记载参观券起源于宋朝。参观券的演变 时代在进步，参观券也在发展，由最早期的手写体——印刷体——绘画和文字的结合——摄影作品的出现---电脑合成图片。说明时代的进步促进了参观券的发展。在外出旅游和参观时，一定有一些设计精美的参观券令你爱不释手。小小的一方参观券，包含着设计者的设计和创造。揭示课题——参观券的设计
自主探究
参观券的组成和设计
过渡：请同学们打开课本P18认真观察教材上的参观券，小组讨论第一个问题：参观券由哪几个部分组成？应有哪些内容？ 1.参观券的组成
教师小结：参观券分为主券和副券两部分，主券部分由图案和文字组成。文字即主标题副标题和其他文字信息，图案包括背景和图片、图形、标志。猜一猜这是哪里的参观券？你是根据什么才出来的？（根据图片）教师：直接拿着这张风景图片可以当出入参观吗？那么我们怎样设计参观券呢？（不能）
2.认识参观券图案与主题的关系，了解参观券的版式（横板和竖版）猜一猜这是哪里的参观券？你是根据什么才出来的？（根据图片）
请大家仔细观察《神秘的玛雅》《世纪国宝展》，大家发现什么截然不同的地方吗？ 教师小结：参观券的版式分为横版和竖版。
黑体字（黑体字笔划整齐划一严肃庄重 朴素大方）
宋体字（字形方正，笔画横平竖直，横细竖粗，棱角分明，结构严谨，整齐均匀，有极强的笔画规律性，舒适醒目）创意字体（形式多样 活泼灵动）英文字体（印刷体、美术体）
4、注意事项
a.文字与主体的统一
课件出示《三国演义》油画展参观券
教师：两张参观券基本相同，字体以及大小差异巨大，哪张效果更好？为什么？（对比发现字体大小、黑体字和书法与主题的和谐统一）b.图案与主题的统一
课件出示朱仙镇——开封之旅参观券
教师：朱仙镇是中国四大名镇之一，也是木版年画四大之一，哪张参观券更能体现经典特色？为什么？
（对比发现图案创意新颖与主题内容相呼应）c.色彩与主题的统一
课件出示李云迪钢琴独奏会参观券
教师：不同之处在哪里？那张参观券背景色彩与主题更和谐？为什么？ d.整体美观实用与主题内容相符 课件出示古城文艺演出参观券
教师：哪张参观券的效果好？为什么？
4、副券的作用及设计 课件出示各种各样的参观券，认识不同的副券类型及作用。教师：这三张参观券副券部分有什么与众不同的地方？
教师示范 过渡：我们一起探讨学习了如何设计参观券，老师也设计了两张逍遥津的参观券，但是还有些未完成的部分，请大家给老师帮帮忙！（重点提示图案、字体、色彩三者与主题和谐统一。）学生作品欣赏
看看咱们同学们的参观券设计会对你会有什么启发？ 创作实践
作业要求：为自己喜欢的博物馆或公园设计一张构思新颖、美观实用的参观券。注意图形、色彩和字体要与主题相协调。展示评价 小组评价
拓展
门票随意丢弃是很不明智的，因为景区门票大多是经过精心设计的，很可能具有收藏价值。各种各样的门票，展现在我们面前的是一座历史博物馆。
现有我国公认的最早旅游门票，它收藏于南通博物苑，是一张“博物观览证”。这张门票用白铁皮制成，供参观者轮流周转使用，最早的使用期是在民国二年（1913年）。而现在发现的我国早期的纸质门票，是民国十三年（1924年）五月使用的“大总统府游览入门券”。这两张门票，都已属于珍稀文物了。
点击咨询 