小学美术教师资格教学设计

第一篇：小学美术教师资格教学设计

美术设计

试拟定教学目标？

知识与技能目标：认识___________,了解___________掌握_____ 过程与方法目标：通过欣赏分析_________, 运用_______知识鉴赏______ 情感态度与价值观目标：学会_______发现_________感受______(提高动手实践能力，养成美术兴趣。养成善于思考的能力)）

教学重难点

教学重点如何创作 教学难点运用发散思维

设计新授环节的教学活动？

设计意图：激发学生学习兴趣，运用演示方式直观的让学生感受画的特点，锻炼学生的观察能力 活动一设置游戏（直观演示，启发谈话），导入新课

1猜谜游戏展示图片影片对学生提问

(设计意图)激发学生学习兴趣，把学生注意力集中在教学内容上。活动二讲授新知，引导想象

1提问画的感受（喜欢）（学生认真思考并回答）2鉴赏，思考如何创作技巧怎么运用(学生认真思考并回答)3教师总结绘画给人的感受创作方法，技巧，绘画工具

（设计意图）通过问答方式，旨在引导学生思考，主动积极的去注意创作关键关节 活动三观察创作，交流体会

1临摹或创作过程1.2.3.4（老师与学生一起创作）

2教师巡回指导，帮助有困难的学生解决问题，发现共同性问题，进行讲解

3学生积极分享自己的创作思想，同学间相互交流评价，对不足之处进行补充。4布置作业：用学到的知识自己选择题材进行创作，优秀作品展示在橱窗。（设计意图）实际操作环节是教学重点，旨在培养学生动手能力和实践能力。

设计意图：通过展示，为学生提供直观材料，激发学生的学习主动性和积极性。在讲授过程中通过问题和游戏引导学生发散性思维，锻炼学生自主学习能力。示范法教学能更好的突出解决难点，重点。加强学生对画的理解，为以后创作打下基础。

不同的季节有怎样不同的色彩感受？

1春天是绿色的，生命夏天是红色的，火热热情秋天是黄色的，成熟冬天是白色的，冰冷 细条的种类有哪些，不同的线条感受如何？

1直线和曲线两大类。又分长短，粗细，曲直，轻重，虚实等。不同的线条给人不同的感受，水平线让人感到沉稳，垂线让人感到亢奋，曲线让人感到委婉，斜线让人感到进取，圆圈线让人团圆。

马蒂斯的作品印象？

1色彩纯度高，喜欢运用鲜艳，浓重的色彩，注重纯粹造型表现。笔触较大，极强的视觉冲击力。不追求写实，装饰感强烈。

民间艺术表现形式？特点？

1织染艺术，剪纸艺术，年画，彩灯，风筝，皮影等。按材料分成纸，布，竹，木，石，陶瓷等手工艺品。特点：以天然材料为主，用传统手工方式制作，带有浓郁的地方特色和民族风格，与生活风俗密切相关。蛙声十里处清泉水墨画理解？ 1画面看不见意志青蛙，却又顺水而下的蝌蚪和奔流的泉水，仿佛悦耳的乐章，真是画中有画，画外还有画，声情并茂，使人产生无尽遐想。

平面构成重复排列的含义？

1一个图形向左右，上下有规律的重复排列，就会形成一个新图形。简述同类色和邻近色的区别？

同类色：色相性质相同，颜色深浅有区别，是按照明度来区分的。邻近色：色相环上相近90度之内的颜色，如红色和橙色 水墨画将墨色分为几种？用笔有什么变化？ 1墨色：焦墨，淡漠，浓墨，重墨，轻墨 2用笔根据含水量：干，湿，浓，淡的变化 什么是美术设计中的单独纹样？

1单独纹样指没有轮廓和骨骼限制，可以单独处理，自由运用的装饰纹样。要注意外形完整，避免松散。添画要注意哪些绘画表现方法和绘画特色？ 1油画：注意空间表达，简化人物细节 素描：注重光影和体积感 版画：注重线条和装饰美感

水墨画：注重水墨韵味，民族色彩

第二篇：小学美术教师资格教学设计

Fpg

美術設計

試擬定教學目標？

知識與技能目標：認識___________,了解___________掌握_____ 過程與方法目標：通過欣賞分析_________, 運用_______知識鑒賞______ 情感態度與價值觀目標：學會_______發現_________感受______(提高動手實踐能力，養成美術興趣。養成善於思考の能力)）

教學重難點

教學重點 如何創作

教學難點 運用發散思維

設計新授環節の教學活動？

設計意圖：激發學生學習興趣，運用演示方式直觀の讓學生感受畫の特點，鍛煉學生の觀察能力

活動一 設置遊戲（直觀演示，啟發談話），導入新課

1猜謎遊戲 展示圖片影片 對學生提問

(設計意圖)激發學生學習興趣，把學生注意力集中在教學內容上。

活動二 講授新知，引導想象

1提問畫の感受（喜歡）（學生認真思考並回答）

2鑒賞，思考如何創作技巧怎麼運用

(學生認真思考並回答)

3教師總結繪畫給人の感受 創作方法，技巧，繪畫工具

（設計意圖）通過問答方式，旨在引導學生思考，主動積極の去注意創作關鍵關節

活動三 觀察創作，交流體會

1臨摹或創作過程1.2.3.4（老師與學生一起創作）教師巡回指導，幫助有困難の學生解決問題，發現共同性問題，進行講解

3學生積極分享自己の創作思想，同學間相互交流評價，對不足之處進行補充。

4布置作業：用學到の知識自己選擇題材進行創作，優秀作品展示在櫥窗。

（設計意圖）實際操作環節是教學重點，旨在培養學生動手能力和實踐能力。

設計意圖：通過展示，為學生提供直觀材料，激發學生の學習主動性和積極性。在講授過程中通過問題和遊戲引導學生發散性思維，鍛煉學生自主學習能力。示範法教學能更好の突出解決難點，重點。加強學生對畫の理解，為以後創作打下基礎。

Fpg

Fpg 不同の季節有怎樣不同の色彩感受？

1春天是綠色の，生命

夏天是紅色の，火熱熱情

秋天是黃色の，成熟

冬天是白色の，冰冷 細條の種類有哪些，不同の線條感受如何？

1直線和曲線兩大類。又分長短，粗細，曲直，輕重，虛實等。不同の線條給人不同の感受，水平線讓人感到沉穩，垂線讓人感到亢奮，曲線讓人感到委婉，斜線讓人感到進取，圓圈線讓人團圓。

馬蒂斯の作品印象？

1色彩純度高，喜歡運用鮮豔，濃重の色彩，注重純粹造型表現。筆觸較大，極強の視覺沖擊力。不追求寫實，裝飾感強烈。

民間藝術表現形式？特點？

1織染藝術，剪紙藝術，年畫，彩燈，風箏，皮影等。按材料分成紙，布，竹，木，石，陶瓷等手工藝品。特點：以天然材料為主，用傳統手工方式制作，帶有濃鬱の地方特色和民族風格，與生活風俗密切相關。蛙聲十裏處清泉水墨畫理解？ 1畫面看不見意志青蛙，卻又順水而下の蝌蚪和奔流の泉水，仿佛悅耳の樂章，真是畫中有畫，畫外還有畫，聲情並茂，使人產生無盡遐想。

平面構成重複排列の含義？

1一個圖形向左右，上下有規律の重複排列，就會形成一個新圖形。簡述同類色和鄰近色の區別？

同類色：色相性質相同，顏色深淺有區別，是按照明度來區分の。鄰近色：色相環上相近90度之內の顏色，如紅色和橙色 水墨畫將墨色分為幾種？用筆有什麼變化？ 1墨色：焦墨，淡漠，濃墨，重墨，輕墨 2用筆根據含水量：幹，濕，濃，淡の變化 什麼是美術設計中の單獨紋樣？

1單獨紋樣指沒有輪廓和骨骼限制，可以單獨處理，自由運用の裝飾紋樣。要注意外形完整，避免松散。添畫要注意哪些繪畫表現方法和繪畫特色？ 1油畫：注意空間表達，簡化人物細節

素描：注重光影和體積感

版畫：注重線條和裝飾美感

水墨畫：注重水墨韻味，民族色彩

Fpg

第三篇：2015陕西教师资格美术备考资料：教学设计

中公教育—给人改变未来的力量

2015陕西教师资格美术备考资料：教学设计

第一章 教学设计

1.教学设计是教师在教学实施前根据教学对象和教学目标，确定适合的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的一种决策，是实现教学目标的“施工蓝图”过程。

2.教学设计的特证：首先教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。其次，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。第三，教学设计是以系统方法为指导。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

3.教学设计有三种分类，以“教”为中心的教学设计、以“学”为中心的教学设计、以“资源”为中心的教学设计。

4.教学设计的基本要素：教学对象、教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等。

5.美术教学设计的特点：具有人文性、视觉性和实践性。

6.高中美术教学内容系列：美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术。

7.高中美术教学内容模块：美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、现代媒体艺术(摄影/摄像)与电脑绘画(电脑设计)。

8.如何选择与设计高中美术教学内容：根据高中美术课程标准的要求，科学、人性、合情合理地选择教学内容，是有效实施美术教学活动的重要环节。设计中要注意将鉴赏与实践结合起来，且要注重培养学生的美术实践能力。教师在实际中应创造性地使用美术教书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和创造，灵活利用当地自然和文化资源。在教学设计中，教师要引导学生对美术作品发表独到的个人见解，引导学生进行自主学习、研究性学习和合作学习等。

9.如何开发与整合高中美术校本教材：一般包括课程目标的确定、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择组织、课程的实施与评价以及课程的改进完善等一系列的课

中公教育—给人改变未来的力量

程行为。校本教材编写的基础是立足学校资源，关联是更新教育理念，重点是优化教学内容，核心是创新教材结构，特色是利用乡土资源。校本教材资源的整合要借助社会资源优势，使校本教材具有较强的适用性，这样才能真正突破学校的局限，拥有更广泛的应用价值。

10.高中生在学习美术的过程中的心理特征：思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占有优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大的发展;认知活动的自觉性明显增强;观察力、有意识记忆能力、有意想象能力迅速发展，细微的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强;观察能力、记忆能力、思维能力，尤其是创造性思维能力等几个方面，都有了一定的发展。

第二章 教学目的与教学过程

1、教学目标是课程表的进一步明确化，具体化，是学科教学活动所要达到的具体目标，即教师教学活动预期要实现的教学效果，准备在学生身上实现的预期变化，是指导实施和评价教学的基本依据。

2、教学目标的三个教学维度：知识与技能目标维度、过程与方法目标维度、情感、态度与价值观目标维度。

3、教学目标的设计的整合：优化目标合理性，突出目标侧重点;优化美术教学内容，突出能力培养主线;优化课堂教学方式，激发学生参与积极性;优化美术作业设计，实现学习方式改变。

4、教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相结合;教师主导作用与学生主体作用相统一;掌握知识和发展智力相统一;传授知识与思想平的教育相统一。

5、教师如何优化和设计教学过程：教师应该从自身素质入手，不断促进教师专业发展，提高教学能力。按照教学的规律性和原则要求来制定和选择最好的教学方案，获得教学效果的有效性。教师在教学过程中要熟练地驾驭教材，根据教材提供的空间和自由度，根据实际教学需要对教材实施必要和可行性的改造，使教材更适合学生。

6、美术教师如何确立教学的重点和难点：根据教学目的原则，学生实际原则和知识内容原则这三大原则，美术教师就能很好的确定教学重难点，通过有效的教学过程来完成教学任务。

中公教育—给人改变未来的力量

7、美术教学的方法：以语言传递信息为主的教学方法;以直观形象传递信息为主的教学方法;以操作训练为主的教学方法;以审美评鉴为主的教学方法;以行为指导为主的教学方法。

第三章 教学策略与教学手段

1、高中美术教师如何设计美术课堂教学方法：首先，教师在教学设计时，要自觉地、有意识地区分科学知识与艺术知识，不同的知识采用不同的分析归纳方法，使学生学会发现问题、分析问题与解决问题。其次，教师在教学过程中要采用启发式，充分发挥学生的主动性，引发学生积极思考，力求使学生始终处于一种主动探求状态，要知道艺术感受、审美体验都不是知识，而是经验，必须依靠自己去探索感悟。再次，传授给学生的知识应注重方法和规律的知识，使学生能掌握学习方法，掌握事物的基本规律，形成真正的思维能力。最后，教师要注意把新知识植入学生原有的知识系统，使学生所掌握的知识系统化，以利于学习方法的“迁移”。

2、选择美术课堂教学策略应该遵循以下基本原则：从学习目标出发，根据不同的目标进行合理选择;应遵循教育教学规律，以学习理论和教学理论为依据，通过有效的教学手段和方式，促使教学成功、促进学生学习发生，以实现教学目标的达成;教学策略是为学生内容服务的，是实现内容的方式，它要符合学习内容，教学内容决定教学方式的选择;教学策略要关注教学对象，处在不同身心发展阶段的学生，他们的学习特征各异，在思维水平、知识水平、理解能力等方面存在着差异，学习风格和方式也有所不同，要更具教学对象实际情况与不同阶段所表现出来的特点，以学生特征分析的结果作为设计依据，选择适合的教学策略;要关注教师的自身素养条件，适合自身素养的教学策略才能发挥作用，才能在教学中产生良好的效果;要考虑到当地教学条件的可能性，不同的条件往往制约着教学策略的选择;教学策略要设计一些美术活动来扩充、提高课堂教学效果。

3、美术课堂的教学机智有：尽可能让学生在美术学习活动中获得愉快的积极的体验。课堂里、课外活动中我们尽可能在情感上给学生以热情与信任，在教学内容的设置上要增强趣味性、挑战性以及实践可操作性，让学生享受参与的乐趣，接受挑战。第二，运用多种美术教学方法与手段，激活学生的各种器官。第三，美术内容的选择要满足于学生的需要，并直接与他们的生活经验相联系。第四，所安排的美术学习任务应该难易适度，容量适当，以

中公教育—给人改变未来的力量

不增加学生负担为原则。第五，通过展览、竞赛、收藏、交流等多种形式及时反馈美术学习成果，并适时给予学生一定奖励。第六，适当设置能引发学生思考与探究兴趣的问题。

4、选择与设计美术教学手段要符合：既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位;既能在教法上有创新，又能激发学生的兴趣，具有较强的表现力和感染力。

5、如何优化与运用现代化教学手段：在课堂教学时，应注意运用现代教学方式与传统教学方式交替进行，油画媒体组合，借助教师的精讲与启发，再结合学生的质疑，问难和讨论，仔细观察，得出正确结论，有效激发学生的学习兴趣，使学生变成学习的主体，提高学习效率。

第四章 美术教案撰写要求及范例

1、教案也称作课时计划，指为增加教学的目的性、程序性和周密性而预先准备的文案。

2、撰写教案的基本要素：课题、课型、年级、授课人;教学目标：学生需要达到的目标(三个维度)，一般用行为动词表述;教学方法：选择多种教学方法并灵活安排;教学重点和难点：重点即教学的基本内容，难点是教学可能出此案的问题;教学准备：教具、学具准备和其他准备;教学过程(组织教学、导入新课、学习新课、布置活动、教学小结);课后反思。

3、教案的种类：纯文字式，表格式。

文章来源：陕西人事考试网（http://sa.offcn.com）

第四篇：2018下半年四川教师资格面试试讲：小学美术教学设计(4.26)

2018下半年四川教师资格面试试讲：小学美术教学设计（4.26）

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[小学美术《自画像》 教学设计]

一、教学目标

1.了解人体头部的不同特点，学习细致地观察、大胆地运用绘画方法表现自己的脸型、五官的特点。

2.在观察、体验中引导学生学习观察表现的方法，提高观察能力和线条造型表现力。

3.通过观察、表现自己，培养学生的美术学习兴趣。

二、教学重难点

重点：大胆运用恰当的方法表现自己。难点：抓住人物特征进行表现。

三、教学过程

活动一：设置游戏，激趣导入

引导谈话：同学们，看一看老师的长相有什么特点?你们能说一说吗?教师引导学生有顺序地进行观察，从脸型、五官到发型、体型等。

学生一边说老师长相的特点，老师一边画，边画边说用什么样的线条表现，尤其是在关键部位。教师小结：老师给自己画了一张像，你也想画自己吗?今天这节课我们就来画自己吧。揭示课题《自画像》。

活动二：直观感知，形式分析(一)赏析作品

课件出示书中徐悲鸿的《自画像》。提问：你们知道这幅画画的是谁吗?用什么方法表现的? 学生积极参与讨论分析，并分小组研究汇报：这幅画画的是我国著名画家徐悲鸿年轻时的自画像;是一幅油画作品。

接着出示徐悲鸿的照片，引导学生对比说说：画家抓住了自己长相的哪些特点? 学生聆听或根据自己对画家徐悲鸿的认识参与课堂互动，并小结：画面上炯

炯有神的双眼、红扑扑的脸庞，表现了画家对艺术的坚定信念和对未来的向往。

(二)形式分析

请学生拿出准备好的小镜子，观察，并说一说：你的脸形像什么形状，五官有哪些特点?也可以请同学来补充。

学生交流讨论自己的脸形及五官特点，教师小结：人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

引导提问：你能说说老师刚刚是怎么画自己的吗? 学生思考回答，教师总结：先观察镜中的自己分析特点，先画脸形，然后画五官、头发，最后上色。

活动三：教师示范，课堂实践(一)教师示范

针对学生容易出现的问题部位，比如鼻子、眉毛、脸形等，教师有重点地示范。

(二)课堂实践

作业要求：坐在镜子前，仔细观察自己面部的特点，大胆地画出自己的相貌。学生实践练习，教师巡视辅导。

活动四：展示评价，扩展延伸(一)展示评价

展示作品，并引导学生从五官、脸形、表情等方面进行自评、互评、师评。最后全班同学将自画像展示在黑板上，鼓励学生主动大胆的对本节课重点内容做以总结，主要强调表现人物形象时需要抓住的特征等。

(二)课后扩展

引导学生课下尝试以不同的表现形式画一幅人物肖像。

四、板书设计

（来源于网络整理）

第五篇：2017四川教师资格面试试讲：小学美术《吊饰》教学设计

2017四川教师资格面试试讲：小学美术《吊饰》教学设计

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。面试考试时间为20—30分钟。

[小学美术《吊饰》教学设计]

一、教学目标 【知识与技能】

了解吊饰的特点及材料，学习吊饰的制作方法。【过程与方法】

通过赏析、讨论、练习，学习剪、贴、画、塑等装饰方法，并能利用纸材质制作吊饰。

【情感态度和价值观】

在制作吊饰的过程中体验生活的快乐，培养观察生活习惯和热爱生活的情感。

二、教学重难点 【重点】

通过学习剪、贴、画、塑等装饰方法，掌握设计制作吊饰的方法。【难点】

吊饰造型的新颖美观。

三、教学过程

环节一：创设情境，故事导入

从前，在一个茂密的森林里，住着一只可爱的小白兔，有一天，小白兔要搬新家了，它想买一些漂亮的吊饰来装饰自己的房间，于是它来到了商场，看到很多漂亮有趣的吊饰，一时之间它不知道该选哪一串好，于是小白兔想请大家来帮它挑选一下，你们能给它出出主意吗?大家注意睁大眼睛看看，这些吊饰在形状、颜色、花纹以及材料上有什么不一样的?你想帮小白兔选哪一串呢?为什么?引导学生从形状、色彩、花纹、材料去欣赏。

学生思考回答，教师小结：这些吊饰不但造型有趣，色彩也很漂亮，而且是采用了各种不同的材料制作成的，老师相信你们刚才选的那些吊饰吊在小白兔的

家里一定很漂亮，看了这么多美丽的吊饰，大家想不想自己亲手制作一串漂亮的吊饰呢?顺势导入新课《吊饰》。

环节二：初步体验，探究新知(一)设计吊饰的形状

看了这么多美丽的吊饰，你们想设计什么形状的吊饰呢?组织小组根据问题进行讨论，小组长汇报讨论结果。

教师小结：同学们想出的造型都特别有趣，有动物、植物、人物、交通工具还有我们前面刚学过的几何形。

(二)感受吊饰的寓意

出示中国结及“春”字样的节日吊饰，请学生思考：为什么吊饰上要写“春”字和“福”字? 学生思考回答，教师小结：吊饰中的“春”和“福”都有吉祥的寓意，寄托了人们对美好生活的追求。

(三)吊饰的制作方法

那么你们知道这样的小吊饰是怎样制作的吗?请同学们开动脑筋想一想? 学生思考，教师小结：1.构思图案，设计草图;2.用剪刀剪出轮廓;(注意用剪安全)3.将图案“吊”起来。

环节三：创造表现，展示评价(一)创造表现

布置作业：下面我们就根据刚才的制作步骤利用手中的纸材，合作制作一串有趣的吊饰，同学们一定要注意互相配合!比一比看看哪一组的小朋友设计的小吊饰最有趣、最漂亮!作业要求：1.构思新颖，设计巧妙;2.制作认真，注意安全和卫生;3.组合有规律，体现美感。

学生合作创作，播放轻快音乐，教师巡视指导鼓励学生创新。(二)展示评价

1.学生自愿展示作品。

2.学生进行自评与互评活动，表达自己的想法。引导学生从形状、色彩、花纹等方面进行评价。通过展示评价活动，学生相互学习，发现优势，检验不足，提高评述能力。

3.教师小结评价

同学们的吊饰做的真有趣，不但形状可爱，色彩搭配的也很漂亮!环节四：课堂小结，拓展延伸

可以做成小吊饰的材料还很多很多，希望同学们做生活的有心人，课后尝试利用别的材料，做一串更有趣的吊饰来装扮自己的小房间，使自己的房间变得更美!

四、板书设计

（来源于网络整理）