古诗新唱《游子吟》教学设计

第一篇：古诗新唱《游子吟》教学设计

古诗新唱《游子吟》教学设计

马四拨小学 许健

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读古诗。

2、能够跟音乐完整的有感情的演唱古诗。

3、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。教材分析与处理：

1、教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感，完整的演唱出来。

2、教学创新点：演唱《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景，演一演。教学过程

一、情境导入

课件出示《孟母三迁》成语故事，引出学习《游子吟》。

1、是呀，多么伟大的母亲啊，为了给孩子选择一个合适的环境，她不辞辛苦，竟搬了三次家。下面我们再来认识一位伟大的母亲，请大家来看一下。（出示图片，教师简介）

2、出示《游子吟》图片，说一说，图中的母亲正在做什么？

3、这是一位正在为即将远行求学的儿子缝补衣裳的母亲。看到老母亲在昏黄的油灯下为自己缝补衣裳，做为儿子，心里非常感动，于是写下了一首诗，这首诗的名字就叫《游子吟》。

二、学习《游子吟》

1、知诗人，解诗题。

孟郊，唐代诗人，汉族。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。

游子吟：游子，在外作客的人。吟，诗歌的一种名称。

2、读诗句，明诗义。

慈母手中拿着针线,正给准备外出的儿子缝制衣服.母亲担心儿子走后迟迟回不来,就把衣服的针脚缝得密密的,使它更结实更耐穿一些.正像小草难以报答春天的阳光一样,儿子怎能报答母亲那深重的恩情呢? 课件出示古诗，学生配乐朗诵。名句赏析——谁言寸草心，报得三春晖。

3、唱诗文，悟诗情。

出示古诗新唱《游子吟》视频，学生欣赏，跟唱。学生反复有感情的跟音乐演唱。

4、拓诗境，抒诗情。

让学生根据古诗意思自编课堂情景剧，模仿母亲在油灯下为儿子缝补衣裳的动作，师述：“夜深了，母亲还在灯下缝制着儿子远行要穿的衣服，缝啊缝啊，缝啊缝啊，眼睛累了，看不清了，母亲揉揉双眼，又继续缝，缝啊缝，油灯暗了，母亲用针尖挑了挑灯芯，又继续缝，缝啊缝，直缝到月亮升起又落下，直缝到太阳从东方升起，天亮了。”是呀，为了自己的儿子，再苦再累，母亲也心甘情愿，体会母亲对儿子的爱。

正如小草难以报答春天的阳光给它的温暖，儿子的爱心又怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？„„让我们带着对母亲的无限感激，替孟郊把这首诗唱给他的母亲听吧。”（全班齐唱）

三、拓展

1、同学们，其实我们每人都有这样一位伟大的妈妈。你能说说你的妈妈是怎样爱你的吗？

2、那么你又想怎样感谢你的妈妈呢？让我们自己动手，为妈妈做一件小礼物吧。可以是一幅画，也可以是一封信。

3、作业：不只是母亲，这个世界上还有很多人是爱我们的，他就是你的爸爸，你的爷爷奶奶，你的亲人朋友，回家后，为那些爱你的人做一件事，用我们的实际行动来回报他们的爱。

古诗新唱《游子吟》教学反思

《古诗新唱》融语文、音乐教学于一体，充分体现了课程的整合。学生通过学习掌握了许多课本以外的名师佳作，开拓了视野。伴随音乐朗读、演唱古诗，是本课程设计的最大亮点，这一环节培养了学生朗读能力，通过演唱古诗，增强学生学习的兴趣，这也是帮助理解古诗的一种新的学习方式。

《古诗新唱》在培养学习知识能力以外，在情感方面对学生有一定的教育。通过学习古诗学生懂得了许多做人、做事的道理。培养学生成为对国家，对社会有用之才！

《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。它刻画了一位为外出的儿子精心缝制衣服的慈母形象。语言质朴简洁，然而内蕴深情，真切感人。在本课的教学设计中，我充分发挥学生的主体地位，力求以一个“情”字贯穿课堂始终。让学生一直处于一种充满激情的状态中，渗透“母爱子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现预期教学目标。

在课前讲《孟母三迁》的故事，通过这些活动，学生初步感悟了母爱的魅力。为以后学习作了铺垫。

在本课我以知诗人，解诗题—读诗句，明诗义—诵诗文，悟诗情—拓诗境，抒诗情贯穿于整个教学，让学生学习古诗养成一个良好的学习方法，在以后的语文古诗学习中也是受益匪浅的。

课程标准要求阅读诗歌要“想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”课文的编排中提供了一幅插图，我要求学生透过静止的画面想象人们的言行神，揣摩人物的内心。然后让学生用课堂情景剧的形式表现出来，加深对母爱的理解。

学习这些名师佳作就是为了让孩子从中领悟到一些做人的道理，所以最后的拓展，我安排孩子们说说自己的妈妈是怎样爱你的，那你以后要怎样对待妈妈呢，让孩子们为家人送上一份亲手制作的礼物，为家人做一些事，让孩子懂得别人的爱和怎样去爱别人。

我感谢我的学生，和我一起进行了一次心灵之旅。我想：只要用心、用情，才会真正的领悟到语言艺术的魅力，领悟到中国古文化的博大精深。

第二篇：古诗《游子吟》教学设计

教学目的: 1.使学生了解古诗内容,感受母亲博大的爱，展开想象,初步体会诗人所表达的情感.2.理解诗句,培养自学能力.3.有感情的朗读古诗,并能背诵默写.4.能查阅并初步使用有关资料.教学重点: 理解诗句,通过诗中所描写语句,展开想象,体会诗人的思想感情.教学难点: 理解诗句“谁言寸草心，报得三春晖”

课前准备:多媒体计算机,教学软件.课时安排:一课时

第一课时

教学过程: 一.导入新课,激情引趣

同学们，你们听过这首歌吗？《世上只有妈妈好》是呀，母亲的爱，是神圣而伟大的，古今中外，好多诗人都满怀真情，写出好多赞美、讴歌母爱的诗篇。今天我们就来学习一首赞美母亲的古诗——《游子吟》。

二.学习《游子吟》

1、教师范读：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。唐代诗人 孟郊写的这首《游子吟》。

2、今天请同学们按――“五读学诗法”自学本诗。

附自学提示：步骤要求方法

（1）朗读 读全诗 注意读音

（2）细读 懂词义 看注解

（3）译读 直译每行诗意

（4）通读 串诗意 意会、串讲全诗

（5）品读 悟情境 品评、领悟

下面，就请同学们，按照“五读学诗法”自学本诗。

3、好，自学到这里。

①指名读；生齐声朗读全诗，注意停顿、读准字音。

②结合齐读情况，指导读准字音、停顿和重音。

4、学生讨论对诗中词意的理解：

5、把上述词意带入诗中，说说每行诗句的意思是什么。（同桌互说互听，再指名说给大家听。）

6、指名朗读全诗并说说全诗大意。小组讨论全诗意思，再推荐代表在全班说，注意词序的变通、句意的完整、过渡衔接和语气的把握。

7、总结全诗，体会作者的思想感情。

你觉得这首诗怎么样？哪里写得好?请你谈谈自己的看法? ① 通过读这首诗你能体会到作者当时的思想感情吗？

② 作者对母亲怀着怎样的思想感情？ ③ 下面请同学们看一段古诗赏析，相信你会对作者及这首诗的理解会更加深入！

8、练习诵读全诗、齐声背诵

这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。

同学们，古往今来，母亲对孩子的心，对孩子无私的爱都是一样的。你们能不能像作者一样，通过一两件细小的事体会到母亲深沉的爱呢？

五.布置作业

今天的作业就是回家为妈妈背诵《游子吟》这首古诗,并告诉她，感谢母亲给予你的博大的爱。

六.板书设计: 《游子吟》

母亲 线 缝 游子 衣 归

第三篇：古诗新唱

古诗新唱《锄禾》

团风县但店小学

陈杨

教学目标：

1．指导学生用深沉饱满的声音演唱歌曲《锄禾》。

2、通过演唱《锄禾》，使学生体会到古诗与音乐在音调高低和节奏上的关系，能有节奏地朗诵古诗并受到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的教育。

3．通过本课的学习，教育学生尊重农民的劳动，养成爱惜粮食的好习惯。

教学重点：

能用深沉饱满的声音演唱歌曲；演唱时要大胆自信

教学难点：

1、节奏×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜的正确区分2、2 1 餐 的一字多音

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：听王老师说，咱们二（1）班的同学可厉害了，那唐诗背得一个比一个好听，愿意背给陈老师听听吗？ 生：愿意

（生背诵唐诗，师及时进行鼓励）

师：你们可真了不起，能背这么多唐诗，陈老师像你们这么大的时候啊，特别喜欢一首诗，今天我也想把它背给你们听听，行吗？不过，在背之前陈老师可有个要求哦，你们得仔细地听，能做到吗？ 师背诵《锄禾》

师：谁知道我背的诗名是什么？ 生：《锄禾》（板书：锄禾）

师：那老师背得怎么样呢？谁来给老师打打分？ 生评价

师：那你们想不想也像老师这样来试试啊？ 生：想

二、根据节奏，读熟歌词

师：那就请同学们先和你左右的同学一起试着背背看吧？陈老师马上就要请同学来挑战我哦？（生自由练习背诵《锄禾》）

师：挑战开始，谁敢来？（生背诵）师：他背得怎么样？（生评价）

师：其实陈老师在朗诵的时候还有一法宝，你们想知道吗？ 生：想

师：它的名字就叫节拍，瞧！今天我就把他们给带来了，如果我们在朗诵的时候也按照节拍来，那一定比陈老师还棒！（出示×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜）师：这是四二拍，想听听怎么打吗？（师打节奏）

师： 我看有的同学已经迫不及待地想试试了，那就赶快跟着老师来吧！老师打一遍你们打一遍。

（师教学生打节奏）

师：打得真不错，这节奏我们也会打了，该把古诗放进去试试了！（师在相应的节奏下贴上古诗）老师先来做个示范，待会儿你们也像这样来试试看，好吗？（师范打节奏配古诗）

师：好了，自己先在下面试试看！（学生练习）师：谁愿意来试试？（师指名朗诵）

师：那我们同学们想不想一起带上节奏来念念这首古诗啊？ 生边拍手边念古诗

三、饱含深情，学唱歌曲

师：你们可真聪明，这么快掌握了陈老师的法宝，不过陈老师还有一绝招呢——我还可以把这古诗编成歌唱呢？（板书：古诗新唱）你们想听吗？（师边弹琴边唱歌）

师：怎么样，音乐是不是特别神奇，连古诗都能编成歌唱，你们想学这首歌吗？

师：现在你们跟着老师的琴声用“啦”字代替歌词跟着我试试吧？

（生拍着小手跟唱）生第一遍练唱

师：真不错，我们现在带上歌词一起来试试吧！老师大声唱，你们可以小声跟唱，行吗？

（师大声唱，学生小声跟唱）生第二遍练唱

师：老师听出来了有的同学都差不多学会了，现在陈老师小点声唱，你们可以大点声唱出来，试试看。来，拍起你们的小手。

（师小声唱，学生大声跟唱）生第三遍练唱

师：有进步，陈老师现在不唱了，那你们还会唱吗？那好，我来你们伴奏哦！（生大声唱）生第四遍练唱

师：老师听见刚刚有的同学小手拍得特别快，老师都快跟不上了，唱这首歌时，我们到底是唱快点好听还是慢点好听呢？不着急，咱们来比比看！首先请男同学跟着我的节奏唱（男同学快节奏跟唱）

师：现在请女同学跟随着我唱？（女同学慢节奏跟唱）

师：你们觉得谁唱得更好听？生：女同学？ 师：为什么呀？生：她们唱得慢一些。

师：是啊，不同的歌曲她也适合不同的节奏，我们同学们想像一下，在太阳的灸烤下，我们的农民伯伯还在田间劳作，那汗水一滴一滴地往下滴啊，同学们，如果我们看到这些农民伯伯，你想对他说点什么呢？

生交流想法

师：是啊，他们多么辛苦啊！因此，我们遇到表达这种情境的歌曲的时候就应该把它唱得缓慢、深情一点它才好听，大家都记住了吗？

四、歌曲比赛，拓展创编

师：那带着这种感受自己在下面唱唱看，待会儿陈老师可要请同学来唱哦！（学生自己练唱）

师：谁愿意来试试？（学生表演）

师：其实啊，不仅仅《锄禾》可以唱成歌曲，我们其它的古诗也可以这样，听听看！（师范唱《静夜思》）

师：神奇吧？你们也可以把学过的古诗放这乐曲里面唱一唱啊！自己试试看！（学生自由创编）

师：来，让大家听听，谁先来？（学生自由唱歌）

师：同学们，今天这节课我们学会了一首古诗歌曲《锄禾》，在我们的生活中，还有很有心人他们把古诗编成各种各样好听的乐曲，课后请同学们多搜集搜集，咱们下节课一起来欣赏欣赏，好吗？

手的律好听动：

第一个乐句：头部两侧拍手 第二个乐句：上举举左右晃手 第三个乐句：双手捧起的动作 第四个乐句：擦拭汗的动作 2音乐律动表演（重复4遍）第一个乐句：俯下腰锄地的动作

第二个乐句：双手叉腰，双肩做上下耸动动作 第三个乐句：双手叉腰，屁股左右扭动动作

第四个乐句：最后双手于胸前摊开

“一首好诗本身就是一幅优美的图画，让古诗插上歌声的翅膀，不仅能够提高学生的文学素养，使学生受到美的熏陶，还能让学生在美妙的旋律中情感得到宣泄和。”这就是我选择古诗歌曲作为我们学校音乐学科校本课程的主要目的。

音乐课《锄禾》说课稿

一、教材分析

在中国传统音乐文化发展中，诗和乐一直是紧紧相伴的。古代的诗是可以吟唱的，而古代的乐也总是带有许多诗意和想象。因为古诗短小孩子们从小就听熟或背熟了，可以在教学中调动学生参与的积极性，使她们能在自己熟悉的歌词中获得更多的音乐体验。同时，结合古诗句的特征、语气、语调，培养儿童对节奏的表现和创造能力。《锄禾》在一年级语文曾学过，此诗为唐代诗人李绅所作，描述了在烈日炎炎的中午，农民们还在禾地里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可有谁知道人们碗里的每一粒饭都饱含着农民的辛勤劳动呢！这首诗告诉了人们粮食来之不易，要珍惜粮食。

歌曲《锄禾》是二年级音乐第四单元古诗新唱的一部分。为五声宫调式，运用河南鼓子曲音调为古诗配乐，从节奏韵律到音高起伏，吟诵时基本是采用了一字一音的形式。上句两个乐节节奏完全相同×× ××｜×—｜，吟诵起来琅琅上口，该乐句结束于属音，具有开放性特点；下句旋律略有变化，主要围绕中低音区进行，同时，节奏上也略有不同。两个乐句基本上形成对比，这与诗歌朗诵中第三句情绪转折的特点相吻合结尾两小节的音阶下行，旋律稳重、有力，犹如一声叹息。

二、教学目标

1．指导学生用深沉饱满的声音演唱歌曲并理解歌曲所表达的主题。

2．通过本课的学习，教育学生尊重农民的劳动，养成爱惜粮食的好习惯。

三、教学重点

能用深沉饱满的声音演唱歌曲；演唱时要大胆自信

四、教学难点

×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜ 2 1 餐 的一字多音

五、教学准备

音乐书、钢琴、头鼓等教学工具。

六、依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，这堂课在教学过程中采用了游戏竞赛法、合作探究法、尝试学习法、对比学习法等，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展用一课时来完成。下面我就把这堂课的教学过程展示给各位老师：

1、直接导入

俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此，我以大家都会背的古诗《锄禾》直接导入；让那些学困生感觉到我也会、我也能行激发他们的学习兴趣，让所有的学生都能参与到我的音乐教学中来。

2、按节奏读歌词

通过学生的古诗朗诵和我的古诗朗诵进行对比，让学生知道：朗诵歌词时有节奏的进行效果更好。还可以通过有节奏的朗诵把曲中要注意区分的节奏× ×与× ×轻松的区分开了在学唱歌曲时就不会唱错

锄 禾 谁 知

3、学唱歌曲

这一环节还用听唱法学唱歌曲，1、首先，老师问：“这这首诗还被配上了河南鼓子曲音调变成了一首歌呢！你们想听吗？”边听边想这首歌是几拍的，跟着音乐拍打节奏来熟悉歌曲的旋律能够使学生较快唱准歌曲。

2、随着琴声用“啦”模唱后再继续模唱，轻声填入歌词演唱全曲，再分析歌曲的情绪，边分析边唱，然后跟琴完整地演唱„„ 最后全班进行游戏竞赛法演唱歌曲活跃了课堂气氛。增强同学之间的竞争意识与合作意识。

4、拓展、创编

把其它古诗填入到锄禾的旋律中变成了一首新歌，激发了他们的创作热情，提高了他们的兴趣和表现能力。而在创编活动中，先让他们随着音乐相互讨论、思考，然后在全班同学面前展示，让所有的同学一起唱一唱，评一评。这样有助于营造热烈的学习气氛，增强同学之间的竞争意识与合作意识。同时有助于提高学生审美鉴赏能力。

第四篇：古诗新唱

第四单元 古诗新唱

教学目标：

1、学习并体验古诗新的表现手法，通过音乐这种形式让学生理解古文与音乐的新颖结合。

2、启发学生的创作意识，激励学生自己创作配乐诗和简单的古诗新唱。

3、教会学生用稍慢的速度用2拍子节奏演唱歌曲。

4、培养学生勤俭节约的优良意识。

第一课时

教学内容：欣赏《静夜思》 学唱《锄禾》 教学重难点：掌握歌曲的速度和节奏 教学过程：

一、导入：

1、大家会背《静夜思》吗？ 引导学生全文背诵

2、板书：《静夜思》 唐 李白

3、齐声朗读古诗。

4、大家读的很好，可是如果给它配上音乐大家听听看，会有什么不一样。

5、请学生描述听配乐古诗的感受。

6、小结 古诗有很多表现方式，希望大家能创造更多的朗诵方式。二．学唱《锄禾》

1、出示古诗《锄禾》 这是那首古诗？ 《悯农》 唐 李绅

2、齐声朗读古诗并背诵。

3、古诗大家都会背，可是大家唱过古诗吗？

4、听范唱，感受古诗歌曲的音乐意境。

5、随着音乐哼唱歌曲的曲调。

6、在教师指导下演唱歌曲，采用听唱法进行，多听曲调。

7、分组演唱歌曲，学生互相评价，找出演唱中的问题，然后集中解决。

8、小结：大家今天感受了古诗的另类表演方式，大家能不能给其他古诗也配上曲调唱一唱啊？

第二课时 教学内容：学唱《绝句》 教学过程：

一、导入：

1、复习歌曲《锄禾》

2、出示《绝句》歌谱，简介作者唐代著名诗人杜甫。

二、学唱《绝句》

1、播放歌曲范唱，体会歌曲意境。

2、读一读歌词。

3、练一练曲谱。

4、随着音乐哼唱歌曲的曲调。

5、在教师指导下演唱歌曲，采用听唱法进行，多听曲调。

6、男女生分组演唱歌曲，学生互相评价，找出演唱中的问题，集中解决。

三、小结，结束新课。

第五篇：《游子吟》古诗歌曲教学设计（最终版）

《游子吟》古诗歌曲教学设计

导语：《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗。这是一首母爱的颂歌。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。此诗情感真挚自然，千百年来广为传诵。下面是小编整理收集的《游子吟》教学设计，欢迎阅读！

教学内容

学唱歌曲《游子吟》

教学目标

通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。教学难点、重点

1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。

2、二声部合唱是本课的难点。

教学手段

DVD机、课件、电脑媒体等。

课时 1节

歌曲简析

《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。

教学过程

1、声音练习

2、二声部练习： 以3度音程为主进行练习。

1、感受歌曲。

听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？ 在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。

听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。

2、演唱歌曲。

①随录音学唱。

确定换气点。如：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！

教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。

歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。

歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。

带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分两组，唱二部合唱。

全体学生拍出高声部的节奏。

全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。

全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。

全体学生背唱低声部旋律。学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。

有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；

后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；

背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。

4、歌曲拓展。

学唱这首歌曲你有些什么感想？

妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？

5、小结。

6、本课结束。

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2、认识前倚音，并学会演唱。

教学重点、难点：

充分感受、体验、表现母子情。

教学准备：

电子琴，录音机

教学过程：

播放歌曲《世上只有妈妈好》

师：母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看课本22页的图片

4、师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。

1、范唱歌曲

师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲。请听„„.(课件出示歌谱，范唱)。、再听歌曲，用哼鸣跟唱。

3、用wu轻声哼唱歌曲。

4、前倚音教学

①、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？ ②、师：前倚音像什么？它应该怎么唱？

师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子。

③、师：让我们把所有的前倚音都找出来吧。我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连。

④、师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢？

师：既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？下面我们就一起来唱唱前倚音。

⑤、学唱歌词

a、范唱，在心里默唱歌词。

b演唱歌曲。

⑥、有感情地演唱歌曲

师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样的情绪来唱呢？ 师：那就请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱这首歌。

1、师示范，全体同学一起跟着老师有加上优美的动作，有感情的演唱唱歌曲。

2、请同学们开动脑筋根据对妈妈的感情，还有什么更加好呃舞蹈动作能够融入歌曲之中，让学生自由发挥。

学唱这首歌曲你有些什么感想？

妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？

同学们，今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌，并且还为它编上了舞蹈。老师希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下你们对妈妈的感激之情。