鸟儿鸟儿飞进来 教案

第一篇：鸟儿鸟儿飞进来 教案

课题：鸟儿鸟儿飞进来

知识点:乘法

教学目标：通过讲故事，了解乘法的含义，能根据图片内容列出算式，解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，培养教育学生要热爱大自然，保护小动物的积极情感。

教学重难点：通过故事、游戏活动进一步理解乘法的含义，并能运用乘法解决生活中的问题。

教学准备：课件、水彩笔、图画本、剪刀 教学课时：1课时 教学过程：

一、创设情境

同学们看看这幅图片，你想说什么？猜猜鸟儿会飞到哪里去？

二、故事引入

同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）那今天马老师就给大家讲讲这些鸟儿的故事。

师讲故事：在树林里有一群可爱美丽的鸟儿，一个阳光明媚的早上，木匠老爷爷在树林里走着，鸟儿们感觉有人过来了，呼啦啦的飞上了天，然后轻轻的落在树枝上，老爷爷认真的听着鸟叫。第二天早上，他就开始干活了，把木材锯成合适的大小，对准以后，钻出小孔，把它磨得很光滑，倾注了他非常非常多的心血。

让生猜：老爷爷在做什么？为什么这样做？

你要向学习老爷爷学习吗？

木匠老爷爷做出了两个漂亮的鸟窝，小心翼翼的把鸟窝挂在了树上，然后等了很久很久。终于有一天，一对四十鸟唱着歌飞进了鸟窝，一对白头翁也飞进了鸟窝。（让生计算：一共有几只鸟？）木匠爷爷非常开心，又做了3个不同样式的鸟窝，一对乌鸦吹着口哨飞了进来，一对可爱的小麻雀也飞了进来，还有一对哒哒哒的啄木鸟也飞了进

来。

问：现在一共有一只鸟？生：2*3=6（只）

有了新家的鸟儿们成天叼着树叶和树枝进进出出忙个不停，过了几天，乌鸦、麻雀、啄木鸟各生了4个蛋，老爷爷感到很神奇，也很欣慰。

问：一共有多少个蛋？

3*4=12（个）

老爷爷为了让更多的鸟儿住进来，开开心心的一起生活，做了3个两层楼的鸟窝。

问：你能提出什么数学问题？

叮叮咚咚，老爷爷又做了3个有3扇窗户的三层楼鸟窝，你知道一共有几扇窗户吗？（生答：3*3=9（扇））

从此，住在树林里的鸟儿们都有鸟窝了，直到今天，木匠老爷爷也在做鸟窝，都是为了楼区里的鸟儿们做的，鸟窝的数量一个个增多，希望鸟儿们和人们都一天比一天开心。（视频播放）

三、游戏活动

1.用铅笔在图画纸上画出差不多大小的鸟蛋，一张图纸上画13个到15个。在每个鸟蛋上涂上各种颜色，用剪刀把鸟蛋剪下来。

3.把鸟蛋都放在中间开始做游戏，玩石头剪刀布的，赢的人每次能拿走3个鸟蛋。拿走鸟蛋的人每次都要这么喊“每组3个，一组是3，两组是6，3组是9。

5.一直玩到鸟蛋都被拿走为止，拿到鸟蛋最多的人是冠军。课堂小结：这节课你学的开心吗？你学到了什么？

板书：

鸟儿鸟儿飞进来

2个2

2*2=4（只）

3个2

3*2=6（只）

4个3

4*3=12(个)

6个2

6*2=12（只）

3个3

3*3=9（扇）

第二篇：鸟儿鸟儿飞进来--教案

课题：鸟儿鸟儿飞进来

知识点:乘法

教学目标：通过讲故事，了解乘法的含义，能根据图片内容列出算式，解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，培养教育学生要热爱大自然，保护小动物的积极情感。

教学重难点：通过故事、游戏活动进一步理解乘法的含义，并能运用乘法解决生活中的问题。教学准备：课件、水彩笔、图画本 教学课时：1课时 教学过程：

一、创设情境

同学们看看这幅图片，你想说什么？猜猜鸟儿会飞到哪里去？

二、故事引入

同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）那今天谷老师就给大家讲讲这些鸟儿的故事。

音频讲故事：在树林里有一群可爱美丽的鸟儿，春光明媚的一天，木匠老爷爷在树林里走着，鸟儿们感觉到有人过来了，都呼啦啦地飞上了天，然后轻轻地落在树枝上，老爷爷认真地听着鸟叫声。老爷爷小的时候也这样听过鸟叫。第二天早上，木匠老爷爷开始干活啦，把木材锯成合适的大小，对准以后钻出小孔，然后把它磨得很光滑，倾注了非常非常多的心血。

木匠老爷爷做出了两个漂亮的鸟窝，小心翼翼的把鸟窝挂在了树上，然后等了很久很久。

师问：老爷爷在等什么？（生：老爷爷在等鸟）

我们接着来听故事：终于有一天，一对布谷鸟唱着歌飞进了鸟窝，一对白头翁也飞进了鸟窝。

听完这段故事你们知道了什么？

一对表示几只小鸟？

那么谁来说一说一共飞进来几只小鸟？谁来说一说你是怎么计算的？

故事有了新的进展，同学们请听：木匠老爷爷非常开心，又做了3个不同样式的鸟窝，一对乌鸦吹着口哨飞了进来，一对可爱的小麻雀也飞了进来，还有一对哒哒哒的啄木鸟也飞了进来。

通过这段故事你发现了哪些数学信息？（同桌交流以下吧）你想提出什么数学问题？

师问：现在一共有几只鸟？

2*3=6（只）这一段你知道了什么？ 老爷爷在欣慰什么？

生问：一共有多少个蛋？

3*4=12（个）

三、游戏活动

过了一段时间黄雀、喜鹊、鹦鹉和百灵鸟也飞来了。他们在这里愉快的生活，不久他们也生出了自己的小鸟蛋。你们猜猜黄雀、喜鹊、鹦鹉和百灵鸟各生了几个蛋？

从此，住在树林里的鸟儿们都有鸟窝了，直到今天，木匠老爷爷也在做鸟窝。

四、总结

课堂小结：这节课你学的开心吗？你学到了什么？

板书：

鸟儿鸟儿飞进来

2*2=4（只）

3*2=6（只）

4*3=12(个)

第三篇：《鸟儿聚会》教案

中班科学领域：

《鸟儿聚会》

工作单位：

执教教师：

中班科学：鸟儿聚会

潍城区直属机关幼儿园

李彩梅

一、设计意图

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为此，为幼儿创设了一个有准备的环境，让幼儿数学活动与游戏活动进行整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探索。中班幼儿的数学学习，是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段的过渡，同时，他们有了最初的数群概念，已开始理解数的实际含义。为此，根据中班幼儿思维发展的特点，为幼儿准备了充足的操作材料，促使幼儿在具体操作中深化对数的认知而做好物质准备，从而避免单调、抽象的学习，让幼儿真正的理解数字之间的关系。在此活动中，让幼儿大胆的参与活动，积极的投入实践中去。

二、设计思路：

此活动，以“小鸟聚会”为主线，以幼儿操作和游戏为双重因素，有浅入深，层层递进。让幼儿在具体形象的操作材料中感知8的形成及数数，自己发现，理解8的形成。知道7、8之间的关系，从而形成8的数概念，达到对8的实际意义的理解。

三、活动目标：

1、引导幼儿学习8的形成，感知7、8两数之间多1少1的关系。

2、发展幼儿观察比较的能力。

3、培养幼儿良好的操作习惯。

四、活动准备：

大树人手一棵、两种鸟的夹子、大数字卡片

8、鸟的家、铃鼓、课件

五、活动过程：

1、复习7的形成（幼儿操作）

游戏：鸟儿聚会（教师先向幼儿介绍操作材料，激发幼儿动手操作的欲望）（1）听鼓声，幼儿请鸟儿随意的飞到大树上（2）听鼓声，幼儿按要求鸟儿飞到大树上

2、感知8的形成（播放课件）

（1）感知7添1是8（2）引导幼儿说一说数字8还可以表示什么物品 教师小结：凡是数量是8的，都用数字8来表示（3）认识数字8，请幼儿说一说8像什么？

3、幼儿自主探索7、8两数之间多1少1的关系（幼儿操作）

（1）游戏：“鸟儿飞回家”——幼儿操作两种鸟的夹子，发现两种鸟数量上的不同，说出谁多谁少，谁比谁多几？谁比谁少几？

（2）想办法让两种鸟的数量变得一样多（先自主探索再集体展示）

六、收拾整理材料，活动结束。

中班科学：鸟儿聚会

一、设计意图

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为此，为幼儿创设了一个有准备的环境，让幼儿数学活动与游戏活动进行整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探索。中班幼儿的数学学习，是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段的过渡，同时，他们有了最初的数群概念，已开始理解数的实际含义。为此，根据中班幼儿思维发展的特点，为幼儿准备了充足的操作材料，促使幼儿在具体操作中深化对数的认知而做好物质准备，从而避免单调、抽象的学习，让幼儿真正的理解数字之间的关系。在此活动中，让幼儿大胆的参与活动，积极的投入实践中去。

二、设计思路：

此活动，以“小鸟聚会”为主线，以幼儿操作和游戏为双重因素，有浅入深，层层递进。让幼儿在具体形象的操作材料中感知8的形成及数数，自己发现，理解8的形成。知道7、8之间的关系，从而形成8的数概念，达到对8的实际意义的理解。

三、活动目标：

1、引导幼儿学习8的形成，感知7、8两数之间多1少1的关系。

2、发展幼儿观察比较的能力。

3、培养幼儿良好的操作习惯。

四、活动准备：

大树人手一棵、两种鸟的夹子、大数字卡片

8、鸟的家、铃鼓、课件

五、活动过程：

1、复习7的形成（幼儿操作）

游戏：鸟儿聚会（教师先向幼儿介绍操作材料，激发幼儿动手操作的欲望）（1）听鼓声，幼儿请鸟儿随意的飞到大树上（2）听鼓声，幼儿按要求鸟儿飞到大树上

2、感知8的形成（播放课件）

（1）感知7添1是8（2）引导幼儿说一说数字8还可以表示什么物品 教师小结：凡是数量是8的，都用数字8来表示（3）认识数字8，请幼儿说一说8像什么？

3、幼儿自主探索7、8两数之间多1少1的关系（幼儿操作）

（1）游戏：“鸟儿飞回家”——幼儿操作两种鸟的夹子，发现两种鸟数量上的不同，说出谁多谁少，谁比谁多几？谁比谁少几？

（2）想办法让两种鸟的数量变得一样多（先自主探索再集体展示）

六、收拾整理材料，活动结束。

第四篇：第六单元 鸟儿

第六单元 鸟儿

教案设计：周倩 单元说明: 本单元以“鸟儿”为主题，编排了3篇主体课文。《翠鸟》这篇课文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。《一只小鸟》主要讲了一只羽翼未干的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟。两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。这些精彩的描写可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情。单元教学要点：

1.朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们。

2.认字24个，写字22个，巩固部首羽字旁，继续练习独立识字。

3.正确理解“鲜艳”“小巧玲珑”等词语在课文中的意思，积累和鸟有关的成语。

4． 完成习作练习。《翠鸟》这一课为学生提供了一次学习习作的机会。结合“语文天地”的“笔下生花”，在教学完第一自然段，学生领悟了描写翠鸟外形先基本概括后具体的描写方法后，及时地让学生仿写自己喜欢的鸟儿。

翠 鸟

教学目标：

1.了解翠鸟美丽的外形和行动十分敏捷的特点，培养喜爱鸟类、喜爱大自然的感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写翠鸟外形的段落。3.会认11个生字，会写13个生字。

4.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：

1．了解翠鸟的特点。

2．会认11个生字，会写13个生字。教具准备：多媒体课件

教学方法：自主读文，合作交流、质疑反馈。

教学过程

一．创设情境，激趣导入。

1.通过多媒体课件展示翠鸟图片，这是一只什么颜色的鸟？（出示课件）2.板书课题，指导“翠”字的书写。

二、检查学生的生字词预习情况。

1.我会认（多种方式认读文中的新词）

学习多音字“尽”。

2.我会写（记准字形、规范书写）

重点指导“微 ”“嘴”。

三、初读知大意：

1.小组合作正确、流利读课文，了解课文大意。(1)把自学所得进行小组交流。

(2)在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。(3)互相检测读背情况。

运用分析字形的方法学会本课生字;查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。(要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”)。

2.指名说大意，齐读大意：

本文生动形象地介绍了翠鸟的(外形)和(生活习性)，表达了作者对翠鸟的(喜爱)之情。

四、品读课文，理解感悟。

（一）学习第一段： 1.朗读课文第一段

(1)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

(2)找出描写翠鸟身上羽毛的颜色的句子。2.生汇报：

问题一：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

问题二：

（1）出示重点句：

“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

（2）指名读句子。讨论：这四句是按什么顺序描写的？

（明确这四句话按总—分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。

首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。

同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。）

（3）有感情朗读。

（4）结合板书及图片，完成课文第一段填空。（试背）

（二）学习第二、三自然段： 1.朗读第二段、第三段。

查字典，联系上下文理解“清脆”“疾飞”一词的意思 2.思考，小组合作：

(1)这两段写了翠鸟什么活动？

（2）翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出? 3.汇报：

问题一：等鱼、捉鱼。

问题二：（1）通过“一动不动、注视”感受到翠鸟活动很机警。(可进一步提问：翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?体会翠鸟捉鱼的本领和它的外形的关系。

（2）通过“一眨眼”“疾飞”“锐利”及捉鱼时的动词感受到翠鸟活动很敏捷。

A找出表示翠鸟捉鱼的动词，按课文内容填空。

翠鸟()苇秆，()过去，()小鱼，()水面往远处()。

B再读句子，体会翠鸟的活动敏捷并有感情的朗读。

（三）学习第四自然段(1)读第4自然段。

(2)你知道了翠鸟的哪些习性?住处隐蔽

(3)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿? 希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

五、拓展延伸：

1.通读全文，体会翠鸟的外形和活动特点。

2.学习语文天地《鹰》，了解老鹰的外形及活动特点。六．质疑探究：

学习至此你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

七、布置作业

1.生字作业。

2.读《阅读文库》的 板书设计：

外形：颜色鲜艳，小巧玲珑

活动：等鱼 贴、飞、停、注视等

捉鱼 蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

住处：隐蔽 教后反思：

一只小鸟

教学目标：

1.鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写8个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。

3.继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点：

1.认识8个生字，会写8个生字。

2.理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。教学难点：练习概括每个自然段的意思。教学准备：课件、课文录音等。

教学方法：谈话法、讨论法、引导法、小组合作法 教学流程：

一、激发兴趣，导入新课： 1.同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？

2.在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？ 3.导入新课，板书课题。

4.课题质疑：读了课题，你最想知道什么？

二、检查预习。

1.我会认（多种方式认读文中的新词“倾斜、灿烂”等）

学习多音字“血”。

2.我会写（记准字形、规范书写）

重点指导“滴 ”与商辨析。“仰”与柳辨析。

三、自读课文，整体感知。

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.同桌讨论：课文主要写了一件什么事？

四、研读课文，加深理解。

1.学生默读课文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。2.讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？

学生交流，教师可从以下几个方面点拨：

⑴一只幼小的鸟；

⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；

⑶可爱的小鸟。（用课件展示小鸟的美丽可爱）

3.指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。

4.过渡：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情发生了„„（课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）5.学习课文3—6自然段。

⑴学生分组讨论学习。

①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？

②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？

③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？

⑵汇报交流。

⑶指导感情朗读。

6.学习第7—8自然段。⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？

⑵汇报交流。

⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？

五、发散思维，拓展延伸。

1.引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？ 2.学习了课文后，你有什么收获？你打算怎样做？

六、小结课文，布置作业。

1.读《同步阅读文库》上的《有趣的鸵鸟》，说说自己知道了哪些鸵鸟知识。

2.事情后来怎么样了呢？请同学们发挥自己的想象，以《小鸟受伤以后》为题，写一段话。板书设计：

一只小鸟

课后反思：

↓

快乐、幼小、可爱、幸福

↓

可怜

↓

爱护

惊弓之鸟

教学目标：

1.学习本课生字，会认9个，会写7个。能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2.理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

3.了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4.能分角色朗读课文，复述课文。

教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：

1.理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。

2.根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。教具准备：多媒体课件

教学方法：谈话法、讨论法、引导法、小组合作法 教学流程：

一、复习导入，板书课题。

1.同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。2.今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西。

3.齐读课题，板书课题。4.简单解题。

惊：受惊。弓：弓箭。

题目的意思是：被弓箭惊吓的鸟。

二、检查预习。1.我会认（多种方式认读文中的新词）魏国”的魏读作wèi。

“更羸”人名，读作gēngléi。

“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。

学习多音字“更”。

2.指导学生理解重点词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

本事：就是本领的意思。

悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

愈合：伤口长好。

3.我会写（记准字形、规范书写）

重点指导“翅膀”“疑惑”。

三、初读课文，了解大意。

1.学生自读课文，2.思考：课文写了几个人，主人公是谁，主要写了他一件什么事？ 本文讲述了古代魏国射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。

四、品读课文，理解感悟。学习第1自然段：

1.指名读书，边听边思考：更羸与魏王外出打猎时看到了什么?他又是怎样对魏王说的? 2.汇报。师总结:就是因为更羸看得仔细所以他对魏王说什么? 3.指导朗读：更羸的话，读出自信，胸有成竹的感觉。

过渡：更羸真的能把大雁射下来吗? 学习第2-7自然段: 1.令人惊讶的事情发生了。大雁真的从空中掉下来了。指名读，找出那一个字直接导致大雁掉下来的?(嘣)2.就因为“嘣”的一声响，大雁做出什么样的反应?(1）师导读第四自然段。在这句中有两个“直”它们的意思一样吗？谈谈你的理解。

（2）结合视频，感知两个“直”的区别。用自己的话说说 “直往上飞”是怎么飞？“直掉下来”是怎么掉的？两个直当什么讲？（3）结合字典中“直”的义项，明确意思。

课件出示“直”的四个义项学生选择：

（a、爽快、坦诚；b、公正合理；c、垂直；d、一个劲儿的）（4）指导朗读本句。

3.看到这样的情景，魏王是怎么说的?他的神态怎样？(理解：“大吃一惊”的“惊”)4.学习第8段，小组合作：

（1）更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的呢？更羸看到了什么、听到了什么、分析了些什么?用“~~~”标出更羸看到的和听到的，用“──”标出他想到的。5.汇报： 更羸看到了大雁飞得慢，听到了它叫的声音很悲惨。

更羸就对观察到的现象进行了分析。他是怎么分析的？ 6.练习用：“之所以„是因为„”说出原因。

A先用“因为···所以”引导

大雁因为受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞得慢。

因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫的悲惨。

它一听到弦响，因为心里很害怕，所以拼命往高处飞。

因为它一使劲，所以伤口又裂开了。

因为它伤口裂开了，所以就掉了下来 B再练习用“之所以„是因为„“说话。它之所以掉下了，是因为（）。

它之所以（伤口裂开了），是因为（它拼命往高处飞）。

它之所以（拼命往高处飞），是因为（听到声响，心里害怕）。它之所以（听到声响，心里害怕），是因为（离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。

7.对人物形象小结：

只有更羸看到这只大雁了吗？为什么都看见这只大雁，而只有更羸知道大雁受过箭伤？（认真观察、聪明、会思考、有经验）

五、总结全文，谈论收获。

1.同学们，学了这篇课文，你们有什么收获，从更羸身上学习到什么? 这个成语用来比喻原先受过惊吓，之后碰到一点动静就非常害怕的人。做事要善于观察、善于分析。

2.总结：这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思，更从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。

六、拓展延伸。

日常生活中你有遇到过类似”惊弓之鸟"的事情吗?

七、作业布置：

1.抄写自己喜欢的词语和句子。2.把这个故事讲给父母听一听。

3.读《同步阅读文库》上的《布拉格的鸟》，说说布拉格人真的爱鸟吗？怎样做才算真正的爱鸟？ 板书设计：

惊弓之鸟

观察：飞得慢叫声悲惨

分析：受过箭伤孤单失群、伤口没愈合得不到帮助

推理：弦响---心里害怕---往高处飞--使劲--伤口裂开---掉下来 课后反思：

语文天地 六

教学要求： 1.通过教学提高学生积累词句的能力。

2.阅读《鹰》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对鸟类的认识。3.锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。

4.抓住事物的特点进行习作训练。

5.培养学生的爱鸟护鸟意识。

教学重点难点：

通过教学提高学生积累词句的能力；培养学生的爱鸟护鸟意识。

教学准备：

小黑板，相关资料准备

教学过程：

第一课时

一、多音字组词。

1．学生查字典理解不同读音字的意义。2．组词，越多越好。

二、读一读，写写加点的词语。

鼓励学生从文中再摘录一些词语，并尝试用这些词语。如搭配，或造句，或找近意词。（可让学生相互出题做）

三、比一比，用一用。

1.区别理解“愿望、失望、希望”的不同意思。2.读句子，根据意思选择填空。

3．齐读填好的句子，体会词语的不同用法。

四、积累和鸟相关的成语

1．读这些成语并理解它们的意思。

2.补充更多的类似成语：

鸟尽弓藏

百鸟齐鸣

鸿雁传书

莺歌燕舞

五、读一读，抄一炒，注意带点的词语。1.熟读句子，自由练习。

2.交流反馈：第一句写翠鸟目光锐利；第二句写翠鸟动作迅速、敏捷。

3．齐读句子再次体会。

第二课时

一、明确题意

这节课我们一起去认识一下鹰，相信同学们读完这篇短文后一定有不少收获。

二、阅读理解

1．自由读文章，想想每个自然段都写了什么？

2.第一自然段：鹰很大，但能在空中自由翱翔。

第二自然段：鹰的窝。

第三自然段：鹰怎么捕食。

第四自然段：鹰的叫声。

第五自然段：鹰的爪子。

第六自然段：鹰的眼睛。

第七自然段：鹰的羽毛。

第八自然段：全世界保护鹰。3.读完这篇课文，你有哪些收获？

三、查资料，评选鸟类高手。

发动学生查找收集鸟类的资料，评选鸟类能手。

除了表格中列出的项目，还可以选择自己最喜爱的项目能手。

四、办展版。

全班同学一起办展版，放到校园里让其他同学一起了解鸟类，保护鸟类。

五、讨论

鸟类是人类的好朋友，小组讨论，说说保护鸟类的好办法。

如：为小鸟做窝。定时到鸟积聚的地方喂食，多种树，救治受伤的鸟。

第三课时

一、填一填，想一想。

学生填空，进一步认识总分的写法，并学习用比喻的方法把事物描写得更生动。翠鸟的颜色非常鲜艳： 头上的羽毛像（）。背上的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）

一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。

二、习作指导

1.你喜欢什么鸟？它是什么样的？

2.同桌间互相说说，带了图片或照片的对照说。

3.指导学生有序地抓住特点说。

三、学生习作。

把你喜欢的鸟写下来，注意抓住特点，按观察顺序来写，内容详细。

第五篇：鸟儿多美丽

《鸟儿多美丽》

奏《鸟儿多美丽》 教学目标：

1.能用柔和、亲切的声音有感情地演唱歌曲。2.能连贯流畅地吹奏歌曲旋律。

3.能分析旋律走向，并用相似手法完成旋律创作。教学重、难点：

重点：连贯流畅地吹奏歌曲旋律。难点：吹奏时把握三拍子韵律。教学过程：

一、谈话导入新课 两种鸟高低飞行 1.唱一唱旋律

高：5 34 56 5 5—……两句 低：5 12 34 3 3— 2.竖笛吹奏高低不同旋律 总结：相差三度音的高度

二、唱《鸟儿多美丽》

1.欣赏歌曲《鸟儿多美丽》，听辨拍号。

2.师带生边划拍边听歌曲，听完后说说歌曲情绪、速度（从容、亲切、柔和地）

3.生找出旋律的主要节奏型，师带生划拍念一念节奏。

歌曲结构方整：Ｘ Ｘ ＸＸ ︱ Ｘ

Ｘ － ‖的节奏贯穿始终，具有翩翩起舞的动感。

4.轻声跟琴演唱第一声部

5.生观察歌曲词曲结合有什么特点。提醒同学们唱好一字多音。6.生完整跟琴唱歌曲

7.师范奏乐曲，为个别学生伴奏

二、奏《鸟儿多美丽》 1.生学吹第一声部 2.轻唱旋律练指法 3.生完整吹奏旋律 4.分组一组唱，一组吹

5.师范奏乐曲。合着音乐吹奏二声部 6.学奏第二声部 7.分组一组唱一组吹

8、分四声部演唱演奏歌曲

三、表现歌曲

1.师：请同学们运用你所知道的演唱（奏）形式，小组合作，为歌曲设计多种表演方案。

2选择一种方案，全班同学共同表演歌曲。

《幽静的山谷》

教学目标：

1.通过学习演唱《幽静的山谷》，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。2．用优美、和谐的歌声演唱《幽静的山谷》，唱准弱起拍，3．

教学重点难点：

1.重点：感受与表现弱起乐句的韵律，感受歌曲的感情。2.难点：唱好弱起乐句。教学过程：

一、导入，山谷回声练习，发声练习，气息练习高声部和低声部差三度 1 5 6 5 4 3 1 6 5 4 3 2 1 3 4 3 2 1 7 1 3 4 3 2 1 7

二、歌曲教学

1.初听歌曲《幽静的山谷》范唱，感受并说说歌曲的情绪及音乐形象。2.采用《幽静的山谷》伴奏音乐作为背景音乐，营造合适的氛围，指导学生读一读歌词。

3.按节奏读词，体会弱起小节，提醒学生正确的换气、分句。

4.分乐句学唱歌曲：注意一音两字、附点四分音符、附点八分音符和后十六分音符的唱法，适当示范。

5.完整演唱歌曲，提醒学生正确换气、分句。

6.分析歌曲：第一乐句以级进为主，第二乐句两次四度大跳使旋律突然明朗。第三乐句6小节，前半句运用附点节奏，增加了音乐的动感，后半句再现了第一、二乐句的音乐元素，在回味中结束歌曲。

7.歌曲处理，采用不同的方法演唱歌曲。