第一篇：第9届蓝天杯教案设计比赛三等奖
小班主题“六个好宝贝”教学设计
小营小学幼儿园 陶晶 22300
一、课题：小班 六个好宝贝 综合
二、教材简介：
《小熊请客》这个故事是教师根据《六个好宝贝》这一主题创编的一个故事。知道自己有六个好宝贝：眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目标之一。幼儿能运用自己的“宝贝”感知事物，做自己能做的事。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小动物，讲述了小熊宝贝邀请小动物朋友参加他的生日会，在小熊邀请朋友到朋友来参加生日宴的过程，在此过程中，小熊和他的小伙伴们用到了自己的好宝贝，间接的教育幼儿认识六个好宝贝，再通过图片以及游戏的活动，来增进幼儿对六个宝贝的认识。
三、目标预设
1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。
2、能力目标：在听故事的过程中，认识发现六个好宝贝，知道他们的用途。通
儿歌的游戏更加深刻的认识自己的小宝贝。
3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，四、重点、难点
每节活动的重点、难点非常重要。根据故事教学的特点，我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据“3-6岁幼儿发展指南”中，3岁幼儿语言发展的特点，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。同时能准确的说出自己的六个好宝贝及其用途。重点是带领幼儿认识自己的六个好宝贝。
五、设计理念
对于小班幼儿来说，他们对自己的身体器官认识的不是太全面，有的可能只是认识，但是说不出他们的作用，或者不能根据老师的口令，准确度的说出自己的宝贝，但是，小班幼儿的年龄特点是以具体形象思维为主的，讲故事是孩子们最喜欢的方式，通过讲故事，在故事的情节中，孩子们能在潜移默化当中，认识自己的宝贝，并知道他们的用途。在此活动中，促进幼儿自我意识的发展，体验到自己是环境，活动的主人，自己有能力认识事物，甚至改变某些事物。
六、设计思路
感官是小班幼儿认识周围世界的重要工具，感官感知是他们与外界联系的主要通道，感官功能的认识不仅能使幼儿体验感官的作用，而更为重要的是能让幼儿初步体验自己是有能力去认识事物的，为了引导幼儿指导每种感官都有独特的本领，会使用自己的感官辨别不同的活动。我想通过此次活动，让孩子在听故事的过程中认识自己的好宝贝，并且学会如何保护自己的小宝贝，通过故事，老师讲解，音乐游戏的形式让幼儿学习认识六个好宝贝，儿歌和故事是小班幼儿学习的重要方式之一，所以，我将语言、艺术、健康结合起来，所以我设计了这一节课。
七、教学过程
活动名称：小熊请客
综合 第一课时
活动目标：1.认真倾听老师讲故事
2.学习认识自己的六个好宝贝
3.学会用普通话来讲述故事
4.能够准确的说出自己宝贝的用途
5.通过音乐游戏掌握认识六个好宝贝。活动准备：经验准备：幼儿已有的对某些器官的认识
材料准备：PPT，六个好宝贝的图片等 活动过程：
一、导入：1.今天啊，老师给小朋友带来了一个非常可爱的小动物朋友，请
你们猜一猜他是谁？（他的脑袋圆圆的，非常可爱，肚子圆溜
溜的，非常可爱）
2.你们看一看，他是谁啊？（猜完谜语以后，出示图片）
二、讲诉故事：1.师：你们喜欢小熊吗？幼：喜欢。
师：那我们一起来听一听，小熊有什么故事要与我们分享。
2.边播放PPT，边讲述故事。
（1）小熊要过生日了，他想邀请他的好朋友小兔、小狗、小
猫来参加他的生日宴，怎么邀请他的好朋友呢？小熊想不
到什么好办法了，于是，他来求助妈妈。妈妈：“我该怎
么去邀请我的好朋友呢？”妈妈说：“乖孩子，你不是画
画很好吗？那你就用你的小手画漂亮的贺卡，去邀请你的 好朋友吧。”小熊很认真的画了起来。
（2小熊宝宝在画画，老师也有问题想要问小朋友，请你们
动动自己的小脑袋，小熊宝宝今天要干嘛呀？他找妈妈，向妈妈求助时怎么说的？说话的时候我们用什么说呀
？（通过提问引出第一个好宝贝，嘴巴，我们说话的时
候，是用我们的小嘴巴来说的），小熊宝宝开始画画了，他用什么来画画的？（引出第二个好宝贝，小手）
（3）我们的小手可以用来做什么呀？（由此引发幼儿讨论）
（4）继续讲述故事，引出其他四个好宝贝，眼睛、耳朵、鼻子、脚，引导幼儿说出每个宝贝的用途。
（5）今天我们认识了小熊宝宝，同时我们也认识了六个好宝贝，我们一起来说一说，六个宝贝都有什么作用，好吗？（通
过讲故事，幼儿很容易理解、认识六个好宝贝，知道他们的用途。
（6）师：我们一共有六个好宝贝，我们的眼睛可以用看东西，我们的鼻子可以闻味道，小嘴巴可以说话，可以吃东西，小手可以画画，拿东西，小耳朵可以听声音，小脚可以
跑步。
（7）师：我们要保护我们的好宝贝，不揉眼睛，不抠鼻子，不把脏东西放到自己的嘴里，不往耳朵里塞东西，保护自己的身体，不受伤。
三、出示图片，带领幼儿一起认识六个好宝贝。（请幼儿大胆的表达自己的想法）
问题：1.这个是什么呀？（眼睛），它有什么用途？我们要怎么保护它呀？
2.我们的小嘴巴有什么用途啊？
3.我们的小手和小脚可以做什么？
4.小鼻子可以用来闻东西，还可以做什么呢？
5.我们的耳朵可以做什么呢？
四、教师小结：
今天我们跟小熊宝宝一起认识了小熊宝宝的朋友们，并且也认识了我六个好宝贝，师：现在请小朋友一起告诉我，我们的身体上有哪六个宝贝？幼：眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴、手和脚。师：我们今天一起认识了六个好宝贝，老师想看一看，我们班哪个小朋友最棒哦！
五、音乐游戏
师：今天老师要带小朋友玩一个游戏，当音乐里说到了哪个宝贝，我们就要
快速的指出来，好吗？我看看哪个宝宝最棒！
教师先做示范，幼儿仔细观看。看完之后，讲述规则：小耳朵听音乐，说道什么宝贝就要指出来，看谁第一个指出来。1.教师带领幼儿玩几次，让幼儿熟悉流程
2.小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，眼睛在哪里，眼睛在这里，用手指出
来，用手指出来。
3.依次将六个宝贝加进来。
4.幼儿根据老师的口令，自己来玩。
六、总结：
今天我们学习了《小熊请客》这个故事，认识了小熊宝宝和他的朋友们，还认识了六个好宝贝，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，手，脚。
附：故事《小熊请客》
小熊要过生日了，他想邀请小伙伴小兔、小猫、小狗来参加生日宴会。怎么去邀请呢？小熊走到妈妈的面前，请求妈妈的帮助：“妈妈，我该怎么去邀请我的朋友呢？”妈妈说：“好孩子，动动自己的小脑袋。你不是画画很棒吗？那就用的小手画邀请卡，来邀请你的小伙伴。”“嗯”！于是小熊坐在书桌前，用小手画啊画啊，终于画好了。小熊开始要给小伙伴邀请卡了。首先他来到了小兔家，他说：“小兔你好，我的生日快到了，想邀请你来我家，这是邀请卡。”小兔看了看邀请卡，说“小熊，你的邀请卡好漂亮啊！谢谢，我会去的”，接着，小熊又去给小狗，小猫发了邀请卡。生日这天，小伙伴们步行来到了小熊家。“咦，什么东西好香啊？”原来这是小熊妈妈为了小熊过生日烤的蛋糕，大家一起为小熊唱生日歌，送上生日祝福，并一起分享了蛋糕。小熊还邀请小朋友一起分享他的生日蛋糕呢。
第二篇：蓝天杯教案设计
有趣的按摩
江苏省丹阳市练湖中心幼儿园 王艳荣212351
一、设计思路
《纲要》要求我们“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。平时吃完午饭孩子们总喜欢趴在老师的身上帮老师按摩、敲腿，我从孩子的兴趣点出发，捉住教育契机，以卓别林《大独裁者》的理发片段做背景，以动物狂欢曲—终曲作为活动音乐，组织大班音乐活动《有趣的按摩》。主动活动教育提出“幼儿园的教育活动应该是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动的去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。我采用了情境体验法，示范法，引导法。
1、在观看视频理发店的同时，情景体验法有着让人身临其境的氛围，孩子们自主的创造各种在理发店里不同的服务方式。让孩子们在看看做做的过程中提升自己的生活经验。
2、幼儿有良好模仿的天性和本能，示范法体现在教师的完整音乐示范，可以帮助幼儿完整将动作匹配音乐，为幼儿的创设作铺垫。
3、通过教师语言引导法的提示让孩子重现他已有的生活经验，并且相互学习，共同提高。
二、活动目标
1、感受乐曲的旋律，及感知音乐速度的变化。
2、听辨乐曲,能大胆运用肢体动作表现乐曲，体验与同伴合作表演的快乐。
3、乐于参与音乐欣赏活动，体验欣赏活动的乐趣。
三、教学重难点
活动重点：运用肢体动作来表现乐曲。活动难点：感受乐曲速度快慢的变换。
四、活动准备
音乐《动物狂欢节——终曲》、圣桑头像、卓别林刮胡子视频、PPT
五、活动过程
1、欣赏视频表演，激发幼儿用动作表现乐曲的欲望。
师：今天老师带来一个视频，有一位高明的理发师一边听着这首乐曲，一边刮胡子呢，我们一起来欣赏一下。
问：看了这个视频有什么感受？那你们有没有发现有什么秘密？（幼儿说不出的时候动作提示）
小结：这位高明的理发师是世界上非常著名的滑稽大师，他叫卓别林，卓别林大师是合着音乐刮胡子的，音乐慢的时候，他的动作也慢，音乐快的时候，他的动作也快了起来。对，就是这个秘密，他的每一个动作都是合着音乐的节奏来做的。
2、欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。
师：在理发店里除了能打理头发，刮胡子，还能干嘛？（按摩）问：你会按摩吗？你知道有哪些按摩动作？ 小结：我们刚才说了很多按摩的方法。
师：下面老师要来考考你们了，想动作很简单，我的要求很高，我不仅要你们做出动作，还要你们合着音乐来做动作，你们会吗？（会）（1）第一遍欣赏音乐
师：这样吧，我们先 听一听我的音乐是什么？听完这个乐曲之后有什么感受？仔细听！
问：你感觉怎么样？
小结：原来这首乐曲听起来活泼欢快，有的时候快，有的时候慢，有的地方听了让人想跟着音乐动起来。
3、听辨乐曲，大胆想象创编按摩动作。（1）启发幼儿创编按摩动作
师：那现在老师哼唱其中的一段音乐，你用你喜欢的按摩动作合着我的音乐有快有慢的来做一做。
小结：发现的问题（可视情况在做一遍比如有的小朋友没有合着音乐来做按摩动作）
（2）完整创编整套按摩动作
师：嗯，不错。下面老师要合着音乐完整的把这套按摩动作表现出来，你们要仔细的听音乐，眼睛看动作。
小结：你们有没有发现我的动作也是合着音乐的，有的时候快，有的时候慢，在音乐快的时候我的动作就快，在音乐慢的时候，我的动作就慢。（3）幼儿跟着音乐第一次自由尝试
师：你们想不想试一试？好，那你们可以选择你自己喜欢的动作合着音乐来做一做按摩。
小结：有的小朋友是合着音乐的，有的小朋友没有合着音乐。（有可能出现的情况是有的小朋友在胡乱按摩，耳朵没有听音乐。）
4、大胆运用肢体动作表现乐曲节奏的快慢，感受乐曲热情奔放的旋律。（1）欣赏教师的配乐按摩表演，观察按摩动作，感受乐曲旋律。
师：好了，老师创编了一套完整的动作，看看老师是怎样接待客人的，是怎么合着音乐帮她按摩的，仔细看动作，认真听音乐（教师邀请客人老师配合表演按摩）
问：在我的按摩里看到了哪些动作？我的顺序是什么？先做什么？在做什么？（幼儿可能一下子说的顺序不对，教师可用手顺着身体走一遍从上到下加以提示）
小结：你们很好，从头到尾都记得了，那我们要开始考试咯。（2）幼儿尝试按摩，通过动作感受乐曲的节奏和旋律。
师：在考试之前，我们要先合着音乐来试着给自己按摩，在按摩的时候要跟好音乐的节奏哦！（3）幼儿合作表演
一位幼儿扮演按摩师，一位幼儿扮演顾客，合作表演按摩。
问：你们发现什么问题吗？（如果小朋友没有发现问题，那教师可以说一说自己发现的问题，提醒下朋友加以改正）
小结：我发现啊，有的小朋友按的很好，她的小客人在很舒服的享受，有的小朋友没有听好音乐，音乐快的时候快，音乐慢的时候慢，好，交换，看看这次按摩师的水平是不是比上一次更高超。
小结：这一次我发现你们都可以当个合格的按摩师了。
5、介绍乐曲与作者结束活动 师：你看哦，卓别林大师合着音乐刮胡子，我们今天合着音乐干嘛啦？（按摩）小结：这首好听的乐曲叫《动物狂欢曲—终曲》，作曲家是法国的圣桑，那我们今天回去可以给爸爸妈妈按一按，好吗？
第三篇：蓝天杯教案设计(丁海燕)201312
课题：我的家（小班语言）
海安县城东镇新生幼儿园 丁海燕 226600 教材简解：
幼儿们在一次谈话中在说自己的爸爸妈妈，可是说不出在自己的爸爸妈妈在做什么？针对这个现象，我结合主题《我的故事》准备了这一活动。通过主题活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。随着活动的不断深入，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化；幼儿与同伴、父母、教师之间的关心和爱护，也是甜蜜美好的。引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自己对成人同伴的爱。
目标预设：
1． 帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2．引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3．培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。重点难点：
通过学习让幼儿感受父母的爱，学会表达自己的爱。知道自己的父母做什么工作。
设计理念：
家是每个孩子幸福的源泉和爱的港湾，通过教师和幼儿介绍自己的家人，聊聊家里的开心事，让幼儿感受到家的温馨和家人对自己的爱，让幼儿知道我们每个人都有一个幸福的家，家里有许多人，有很多开心的事，由此生成了这节小班语言活动——《我的家》。教育幼儿要爱自己的家人、朋友和世界上一切美好的事物。
设计思路：
本次活动以我的家为主线，将语言领域和社会领域相结合。我园在开展观摩研讨活动中，教师多数组织的都是某一个领域的教学活动。我发现教师们对如何组织语言领域的教学内容，普遍存在困惑和为难情绪，于是，我设计了这节语言活动《我的家》。本次活动我以我的家为主线，将语言领域与社会领域相结合，针对小班幼儿年龄特点，融入快速记忆的元素，引起幼儿对我的家的兴趣，在活动中体验到快乐。
活动准备：
1．实物玩具：小兔。
2．每个幼儿一张“全家福”照片。3．照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。
4．让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。
教学过程：
1．创设谈话情境，引出谈话话题。
（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。
教师利用相片，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。（有„„有„„还有）
（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁？”（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。
刚才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇“全家福”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福？”
2．引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。
师：看!老师请来了大家认识的客人小兔白白.。师：小兔与大家打个招呼。大家好！小朋友怎么说？（幼儿回答）
师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？ 老师以小动物的语气回答问题：
听！小朋友我叫白白，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在做法给我吃。（2）请幼儿回答提问。
小兔白白：“小朋友们你们能告诉我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的？”请幼儿回答。
（3）段落性小结。
（师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？”）让幼儿注意倾听，把话说完整。
（师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？”）
3、教师小结：小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们给你们买好吃的，买好玩的，帮你们做了许多事情，爸爸妈妈很爱我们，我们也很爱他们，希望他们天天开心，永远年轻、漂亮，对吗？我们在家的时候也应该帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情对吗？
4、延伸活动
（1）我们都爱自己的家人，那你们能对自己的家人说一句“甜甜”的话吗？（2）我们小五班是一个大家庭我们也照照全家福。
第四篇：江苏省第九届“蓝天杯”获三等奖：拨响孩子心灵深处的
拨响孩子心灵深处的“情”弦
单位：丹阳市蒋墅中心幼儿园 邮编：212364 姓名：姜丽燕
摘要：
音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，在幼儿园的音乐教学中，如何发挥它的这一作用？这是个值得探讨的问题。但现在的主题教育,音乐似乎成了附属品,更有许多教师教授歌曲、舞蹈、歌表演或给孩子欣赏音乐作品时,放不下过去对幼儿音乐教育的要求,把学会唱某首歌、学会跳某个舞蹈当作终极目标,忽视了审美感知能力、审美想象力和审美理解力的培养,使许多孩子出现了爱唱大人的流行歌曲,唱幼儿歌曲时毫无表情、象念歌等现象。正如阿恩海姆所说的那样，现在“我们忽视了通过感觉到的经验去了解事物的天赋”，“从所见的事物外观中发现意义的能力丧失了”，我们“天生具有通过眼睛来理解艺术的能力也沉睡了”。幼儿园“纲要”指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式，大胆地表达自己的情感，理解和想象。”根据幼儿的年龄特征和认知特点，我们认为培养幼儿对音乐的“审美趣味”是教学的侧重点。
正文：
幼儿的音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。在构成音乐的诸多因素中，如果把节奏喻为音乐的“骨骼”，把旋律喻为音乐的肌肉，那么“情”便是音乐的“灵魂”了。为了愉快地完成“萌发幼儿初步的感受美，表现美的情趣”的任务。
陈鹤琴先生说：“音乐的真正价值在于我们和音乐接触，可由节奏的美，使肉体和精神共鸣共感，而表现节度的行为；由和声的美，使人感到调和统一，而养成调和性，再由旋律的美，使人感到永久的统一，而养成统一性。”因此，我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到儿童生活里面去，使儿童无论在生活、游戏或劳动的时候都能有意志统一、行动合拍、精神愉快的表现，使儿童生活音乐化”。但是在内容多样的音乐活动中，怎样让幼儿去体验音乐、去感知音乐、去获得相应的音乐知识和技能呢 ？
通过几年的工作，在不断的探索和实践中，我深深体会到激发情感动力和对幼儿音乐兴趣的培养，也就是我们常说的“情”和“趣”，两者是非常重要的，因为情感是幼儿学习音乐的基本动力，而兴趣的培养则是结合幼儿的年龄及心理特征所需具备的学习音乐的首要前提，只有将两者在音乐教学中有机结合，并合理运用才能让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标。下面是我在音乐教学中对“情”、“趣”的一些做法和体会。
一、音乐题材的选择。
幼儿音乐教育最大的优势就在于它的灵活性，老师可以根据小集体中孩子发展的特点，适当选择教学内容，这就为老师的教学活动提供了很多便利。针对幼儿好动但动作并不平稳、喜爱模仿但经验并不丰富等特点，我们在选择音乐内容时可以适当考虑那些易于表现的、旋律感、节奏感较强的作品，最大限度地感染幼儿，调动幼儿的情绪，吸引幼儿初步的注意力。这样，活动才能较好地继续下去。
二、寓音乐教育于情景之中。
为音乐作品创设一定的情景，将抽象的音乐形式以可听的、可视的、可说的、可演的形式展示给幼儿，有利于帮助幼儿理解音乐，在理解的基础上进而接受它。如教幼儿学习歌曲《白胖鸭》，老师若只是按传统的方法教幼儿打打节奏、按节奏套歌词，老师教唱、幼儿学唱，势必提不起幼儿的兴趣，要想达到理想的教学效果也是非常困难。但如果换一种方式，老师先不急于让幼儿了解歌曲的旋律节奏，而是通过创设情景，让幼儿了解“白胖鸭”这个形象，在了解的基础上进而模仿角色。这样，在教学活动中，幼儿将不仅仅是在学习唱歌，而且还在享受唱歌，因为他们不再是被动群体，而是全身心地投入在自己感兴趣的活动中，孩子高兴，老师也轻松。
三、给孩子创造自由想象的空间。
在音乐教育活动中，老师最容易走的误区就是太强调自己是一位老师。于是在实施活动时，拼命地按照计划操控活动的发展，希望最大程度的达到教学目的，而在很多方面限制了幼儿，让幼儿的情感没能得到释放。其实，在音乐教育活动中，老师完全可以将主动权交给幼儿，让幼儿充分体验音乐带来的欢乐感受。很多时候，我们在教给幼儿一首歌曲，或是一个小律动时，老师总是花尽心思，事先编出一些舞蹈动作等，然后在活动中灌输给幼儿。这样做到底是利是弊呢？从比较科学的角度来说，这样做的后果是限制了幼儿对音乐的理解和想象，是弊大于利。一次偶然的机会，我阅读到相关方面的一些书籍，才发现到自己也是多次走进这样的误区。于是，我努力尝试把主动权交给幼儿。在学习歌曲《蝴蝶找花》这首歌曲时，我改变以往自己编动作教给幼儿的方式，而是让幼儿自己创编动作，表现蝴蝶飞舞、玩耍的情景。为了让幼儿能自己创编出比较符合音乐内容的形体动作，我设计了一个关于蝴蝶的故事，并让幼儿成为故事中的主角“蝴蝶”，随着情节的发展变换动作。结果，孩子们出人意料地表现出少有的兴趣，他们自己创编的动作更让我感到惊奇不已！所以，相信孩子，给孩子自由想象的空间，实施音乐教育将能事半功倍。
四、赋予音乐以色彩。
孩子天生就对颜色非常的敏感。给他们一些五颜六色的画笔、一张白纸，让孩子尽兴涂画，是他们最热衷的活动之一。如果在音乐教育中抓住了这一点，也能让我们的教学活动变得轻松而多彩起来。一个音乐活动结束以后，孩子学会了一首歌曲，或者是一个舞蹈，除此之外还有什么呢？活动虽然结束了，但我们不能停滞。给孩子连续的想象，延伸音乐的感染力也是一个很重要的方面。而要达到这一点最好的办法就是赋予音乐以色彩。在学习歌曲《快乐的六一》后，我让孩子们描述歌曲中表现的画面，孩子们兴致勃勃，讨论越来越激烈，看孩子们的情绪上来了，我赶紧抓住机会，提出“把它们画下来”的建议，马上得到孩子们的赞同。他们一边唱着“画小鸟飞在蓝天里、画小草长在春天里„„”，一边挥动手中的彩色笔，用心地一笔一笔勾画着，几个小朋友还在不停地议论着该用什么样的颜色„„二十分钟左右，孩子们的作品完成了，我看到了一幅幅精彩的画面，蓝蓝的天，绿绿的草，红红的小花，五颜六色的彩虹高高架在天上„„他们的画面虽然不是很精美，甚至有些还显得有点乱，但是却将歌曲的内容出色地表现了出来。孩子们骄傲地举起自己的画，用手点着画面摇头晃脑地唱了起来。以后，他们常常会翻出这些画来，对着画面猛唱“小小蜡笔穿花衣，红黄蓝绿多美丽„„”。更有孩子在看一些图画书的时候，居然也会跟着画面自编自唱。当然这仅仅是一个小例子，我们并不需要将每个音乐作品都去让孩子画一通，这是不实际的。但是，作为幼儿音乐教育的施行者，我们应该了解到这些，而且不仅仅是只了解到这些。我们应该在教育过程中不断发现突破点，创新教育，让孩子能够更轻松、更愉快地接受音乐，通过音乐的学习得到美的享受！
五、根据不同年龄幼儿的心理特点，选择灵活、多样的教学法。
幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。如在给小班幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小乌龟、小鸭、小花猫走路的声音和速度，让幼儿很快掌握了歌曲的基本节奏。又如在“打电话”这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具“电话”，幼儿便在感兴趣的氛围中学会了此种歌唱方法。
六、设计好教学语，增添音乐的特有情趣。
活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言。如活动前师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。有以下几种：
1、节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感。音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。根据课程节奏的重难点精心设计律动训练，不但可强化学生的音乐节奏感，而且可减缓教学难度，为新课的传授增加情趣。我在教授音乐游戏《小朋友散步》时，先引导学生从生活语言中寻找节奏（起床、穿衣服、洗洗脸、刷刷牙、老人走路、解放军走路、小朋友走路等），再通过视谱和拍手拍腿、跺脚、捻指等动作学习，使学生印象深刻记得牢，饶有兴趣地获取感性经验，感受到了乐曲的思想感情以及强弱、快慢等表现手段。
2、势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果。如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，因此，简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。
3．体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。如在欣赏歌曲《我是草原小骑手》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受骑手的自豪神态，《摇篮曲》等较为柔和和抒情色彩较浓的歌曲，教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。
又如唱《我是奥运幸福娃》、《郊游》等轻快活泼的歌曲时，教师用充满稚气天真的笑脸和眼神，就更能激发小朋友的内在情感，并且能和老师的情感相融合，有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果。4．故事激趣：
把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。如我在讲《拉拉钩》、《对不起，没关系》、《会变的水》等活动时，我把歌词的内容编成了一个一个的有趣故事，通过我绘声绘色的叙述，使孩子们轻松愉快地进入角色，为新的教学活动的导入作了很好的铺垫。
七、在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听音乐的兴趣。
幼儿年龄小，接受能力却很强，可以说，每个孩子都有一双音乐的耳朵，因此，我为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐。通过多种渠道，如教师的演奏演唱，录音机磁带、VCD等让孩子欣赏、倾听悠扬的歌曲，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境中，使他们常常情不自禁地跟着哼唱起来。同时，我还恰当利用一些空余的时间，如每天早晨孩子们陆续来幼儿园时、午睡以前、进餐、离园等时间播放音乐，让孩子生活在音乐中，使孩子的生活充满音乐，从中诱发孩子倾听音乐的兴趣，如早晨孩子来园时，我们经常播放一些悦耳动听的幼儿歌曲，当孩子听到《小鼓响咚咚》这首歌时，听着听着就会不由自主地拿起小鼓敲击对话，当孩子们听到《小海军》这首歌时，孩子们俨然变成了一位在海上指挥轮船航行的小海军，当听到《美丽的草原我的家》时，孩子们“骑着小马”、“扬起马鞭”驰骋在广袤的“草原”上......，孩子对歌曲产生了兴趣。他们以极大的热情和高度的注意力去听、去想，去感受歌曲中愉快高兴的情绪。幼儿倾听兴趣逐渐高涨，只要一有空，他们就会欣赏音乐，并把流进心里的音乐释放出来。孩子们耳濡目染地接近音乐，熟悉音乐，从而喜欢音乐、体会音乐，音乐的种子埋在了孩子们的心里。现在孩子们无论在什么场合，只要一听到音乐他们都会侧耳倾听，自得其乐。
八、在充满魅力的墙饰天地中，激起幼儿学唱歌的兴趣。
墙饰是孩子们天天都能看到和接触到的东西，为孩子创设一个新颖美观的墙饰天地，可以激起孩子们学习音乐的欲望。因此在布置墙饰时我就根据音乐教育的内容，和孩子们一起动手布置，这样让孩子既熟悉又有新鲜感，有效地引起他们学习唱歌的兴趣。
音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，为孩子创设一个良好的音乐环境，是为孩子的音乐潜能开发奠定良好基础。激发孩子学习音乐的兴趣，提高孩子的音乐智能，能让孩子的生活充满音乐，使孩子在浓厚的音乐艺术中，一点点，一滴滴地听懂音乐，理解音乐，表演音乐，从而促进他们身心的全面和谐发展。为了让每个孩子感到快乐，让他们的生活和学习充满阳光，踏着快乐的音乐节拍去创造快乐的未来生活，我们共同努力吧！
第五篇：第9届全国优秀儿童文学奖
第9届全国优秀儿童文学奖
第9届全国优秀儿童文学奖颁奖典礼24日晚在中国国家大剧院举行。
本次评奖共有114家出版社参与角逐，有效参评作品达到460部（篇），20位儿童文学作家获得这一崇高文学荣誉。
其中，《鸟背上的故乡》（胡继风）、《丁丁当当·盲羊》（曹文轩）等7部（篇）小说获优秀小说奖；《我成了个隐身人》（任溶溶）、《月光下的蝈蝈》（安武林）获优秀诗歌奖；《汤汤缤纷成长童话集》（汤汤）、《住在房梁上的必必》（左昡）等4部（篇）童话获优秀童话奖；《小小孩的春天》（孙卫卫）、《虫虫》（韩开春）获优秀散文奖；《巨虫公园》（胡冬林）、《三体·死神永生》（刘慈欣）获优秀科幻文学奖；《穿着绿披风的吉莉》（张洁）、《小嘎豆有十万个鬼点子·好好吃饭》（单瑛琪）获优秀幼儿文学奖；《风居住的街道》（陈诗哥）获青年作者短片佳作奖。
此次获奖者来自全国13个省区市，作者中有“八零后”，最长者是年逾九旬的老作家任溶溶。16位作家首次获得全国优秀儿童文学奖，充分展示了我国儿童文学创作队伍整齐、新人辈出、生机勃勃的盛况。中国作协主席铁凝、中宣部副部长翟卫华出席颁奖典礼并为获奖作家颁奖。
点击咨询 