识字三 拍手歌公开课优质教案5篇

第一篇：识字三 拍手歌公开课优质教案

《识字三 拍手歌》教学设计

一、教学目标

1、认识“世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休”13个生字，会写“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处、竹林、熊猫、朋友”五个词语。

2、能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3、感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1、认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等五个词语。

2、能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

（二）教学难点

1、感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

三、教学准备：多媒体课件

四、课时安排：两课时

五、教学过程

第一课时

（一）回顾旧知，导入新课

1、导入

师：上一篇课文《树之歌》让我们认识了各种各样的植物，大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物，今天我们就随着《拍手歌》一起去动物园逛逛吧！

师：跟着老师一起写课题，齐读课题。

2、写“歌”字

师：这个“歌”字可把老师难住了，“歌”字，是左右结构，左边是一个“哥哥”的“哥”，哥字由两个可字组成，第一个可字最后一笔是写成竖，第二个可字最后一笔写成竖钩，右边是一个欠字，千万不要误写为“攵”。教师边在田字格中写“歌”字，边说笔顺。

（二）细读课文，随文识字

过渡：小朋友们知道动物园里有哪些小动物吗？（出示动物图片）指名回答。师：动物园里不仅有熊猫、大象、还有很多小动物，动物世界真新奇啊！齐读第1小节。师：出发喽！我们来到了动物乐园的第一站“百鸟园”，这里有——

1、出示“孔雀锦鸡是伙伴”。“雀、锦”是两个生字宝宝，跟着老师读“孔雀”、“锦鸡”

“雀”字除了可以指孔雀还可以怎么说？（麻雀）

师：“伙伴”是什么意思？（朋友）那你的小伙伴是谁呢？大家在一个班级里，都是好伙伴，请小伙伴们一起来读读第2小节吧。

2、百鸟园里除了孔雀和锦鸡，还有哪些小动物呢？

出示“雄鹰飞翔云彩间”，雄鹰在干什么？（飞翔）齐读“雄鹰、飞翔”。师：你们想像雄鹰一样飞翔在蓝天白云中吗？请所有男生来读读这第3小节。

（读得真好！老师都能感觉到你们飞得可真高呀！）

3、蓝天上不仅有雄鹰，还有——大雁。（这里有很多只大雁，所以是——雁群）

雁群会干什么？——会写字。那雁群会写什么字？（“

一、人”）

师：会写字是什么意思？（大雁飞翔的过程中，有时候排成一字，有时候排成人字。）

请女生读一读这个句子。

4、发现特点：老师发现我们刚刚学的生字里面藏着一个小秘密，不知道小朋友们有没有发现呢？

出示“雀、鹰、雁”，它们有一个什么共同点？（都有“隹”字旁，齐读“隹”）课件逐一出示“隹”字字形演变。

师：注意观察，左边第一个字是甲骨文中的“隹”字，你觉得它很像什么？（鸟）对，在古文当中，隹指的就是短尾巴鸟，所以隹字跟什么有关？（鸟）让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

5、现在我们来到猛兽区了，小朋友们注意喽！前方有猛兽出没。

出示“丛林、猛虎”老虎看着可真凶猛啊！

师：小朋友可以看出来，老虎喜欢把什么地方当作自己的家？（丛林）

请第1小组齐读句子：“丛林深处有猛虎”。（1）学习“丛”、“深”、“处”三个字。

大家认为这三个字哪个字最难写？那我们一起来观察“深”字，它是左右结构，左 2 窄右宽，右边的穴宝盖的撇要在竖中线上起笔，“木”字要竖在竖中线上。右边教师范写“深”字。

（2）最难的字都被大家拿下了，真棒！接着请小朋友们观察“丛、处”字，它们又有什么特点呢？（“丛”字是上下结构，第二划是点，第三划在竖中线上起笔，最后一横要长一些。“处”字是半包围结构，横撇不能超过竖中线，捺的起笔在横中线上，最后一笔是点，千万别写成捺）师范写。

谁来教大家写写“丛、处”字？指名当小老师书空笔划。最后生在课本田字格中先描红，再练习。（挑两个学生的字在投影上展示评价）

生字宝宝现在跑到课文里了你还认识吗？我们一起读第5小节。

6、走出了猛兽区，现在我们来听听动物园的音乐会吧！（播放音频）小朋友们听出来是谁在唱歌吗？出示“黄鹂、百灵”。他们的声音真动听啊！这里的“休”是什么意思？（不休息、不停）

师：黄鹂与百灵唱歌唱得这么好，当然要唱不停了。（出示唱不休）

请一个女生来读句子：黄鹂百灵唱不休。（你的声音就要百灵鸟一样动听！）

师：谁来说说“灵、休”两个字你是怎么记下来的？

（火烧山倒、一个人靠在树木旁）真会动脑筋！请第4组来读读这一句。

7、最后，我们来到了美丽的竹林，看看这里有什么？（熊猫）熊猫在干什么？（嬉戏）

“竹林熊猫在嬉戏”。竹林就是熊猫尽情玩耍的家。齐读第7小节。

师：小朋友们，你们的家里都有谁呢？当你疲惫的时候你最先想到谁？（妈妈）

师：小朋友们都有自己家，家里有爸爸妈妈和亲人，每个动物也都有自己的家，人类和动物共同在地球上生活着，所以人类和动物是——朋友。对了，既然是朋友了，我们当然要——保护动物！（板书：保护动物）齐读8、9、10小节。

（三）巩固生字

师：现在我们一起来认识生字宝宝们，看看你能不能成为它们的好朋友，把它读正确呢？ 过渡：今天的生字宝宝可调皮了，它们变成了一个个红红的苹果，谁能摘下它？

1、摘苹果

（指名读生字）苹果全都摘下了，小朋友们真能干！

2、生字宝宝带着自己的小伙伴出来了，你还认识吗？（开小火车读）

老师发现这些词语里藏着一个小秘密，小朋友们发现了吗？它们可以分成两类，一种是鸟类，另一种是兽类，你能给它们找到自己的家吗？指名读，最后再齐读一遍。

（四）拍手游戏

过渡：小动物们看到大家学得这么认真，开心地拍起了小手，下面请大家一起来：

1、全班拍手对读，教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”。

2、同桌拍手互读课文，注意朗读的节奏。

3、请小组来展示拍手歌，拍手歌可以有多种形式，请两人组、三人组、四人组。

（五）课堂小结

师：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点，大家还记得吗？

五、布置作业：背诵课文，课后搜集其他内容的《拍手歌》读一读。

六、板书设计

拍手歌

保护动物

第二篇：识字3 拍手歌（教案）

拍手歌

【教学目标】

1．认识“世、界”等

l3

个生字，会写“歌、丛”等

l0

个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等

个词语。

2．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

【教学重点】朗诵、背诵儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类

必备品格

法识字。感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

关键能力

【教学难点】读出儿歌的节奏，用部件归类法识字。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，理解由生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

(重点）

【教具准备】

课件

(笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.同学们，你们玩过拍手歌的游戏吗？做过哪些？我们做一做吧！

2.本课是识字歌谣,让我们一起拍着小手读一读吧！(板书：识字3

拍手歌）

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：游戏导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】

二、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

三、学习字词

1.认读生字

出示生字，让学生认读，识记生字。

(1）注意读准：翘舌音“世”，前鼻音“锦

雁”，后鼻音“雄

鹰

翔

猛

灵”。

可以借助汉字构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”；还可回顾学生已经学过的字进行读音对比，如“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”，以帮助学生区分前后鼻音。

(2）识记生字

(1-3）

(4—5）

归类识字：“雀、雁、鹰”三个字都有“隹”部，与鸟有关。

图文结合识字：课生字中的“锦”字，字形容易与“棉”字相混淆。教学中，可以与理解课文内容“孔雀锦鸡是伙伴”相结合，出示孔雀和锦鸡的图片，从锦鸡羽毛的颜色、花纹与“锦”字本义对接，或者出示锦缎的实物、图片，让学生看一看、摸一摸“锦”，再通过组词拓展，“锦缎、锦旗、锦上添花”等，形义结合，复现巩固“锦”的字音与字形。锦，形声字，从帛，金声。本义是指有彩色花纹的丝织品．如“锦缎”，后引申为色彩艳丽，如儿歌中的“锦鸡”。

加一加的方法识记：“界、灵”，如“田+介”是“界”；

运用字理识记：“休、丛”，出示“休”的字源演变；

形声字构字规律识记：“猛、翔”，如“猛”左边的反犬旁是形旁，表示字义，右边的“孟”是声旁表示字音。

2.认读生词

世界

世上

边界

界限

孔雀

山雀

锦鸡

锦绣

雄鹰

英雄

老鹰

鹰眼

飞翔

滑翔

大雁

雁群

猛虎

猛烈

百灵

灵活

休息

休闲

2.认识多音字：“奇”和“处”

练

①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

A.数学课上，小明分不清奇数和偶数。

B.春天到了，南方到处都花红柳绿。

这里的加点字“奇”读轻声“jī”，意思是“数目不成双的，与‘偶’相对 ”；还有一个读音是“qí”，意思是“ 惊异，引以为奇；出人意料的，令人不测的；特殊的，稀罕，不常见的”；“处”在这里读“

chù

”，意思是“地方、处所；部分；部门”，还有一个读音是“

chǔ”，意思是“相处”。组词如下：

jī(奇数）

chù

(到处）(处处）

奇

处

qí(奇怪）(好奇）

chǔ(相处）(处理）

②读一读：

A.科学家向孩子们提出了一个奇(qí）怪的问题。

B.同学之间要友好相处(chǔ）。

3.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

4.试着把词语和意思连起来！

新奇

鸟名。头上有羽冠，尾羽延长成巨大尾屏，开屏时如彩扇，尤为艳丽。

锦鸡

彼此有交情的人。

朋友

新颖奇特；新鲜奇妙。

5.检查初读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确。

【设计意图：学习生字新词，掌握好其音、形、意，教会学生学习识字的方法，增强学生识字和理解运用字词的能力。】

加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

(6-16）

四、学习“会写字”

歌

丛

深

处

六

熊

猫

九

朋

友

1.学生字

(1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

(2）你有什么办法识记它们吗？

①形声字结构特点:“歌

猫

深

熊”。

②熟字比较法：“从-丛”、“明-朋”、“外-处”、“发-友”。

2.指导书写

(1）观察生字书写特点，交流。

(2）学习隹字旁：

隹，象形字，甲骨文字形，像乌形。《说文解字》：“隹，鸟之短尾之总名也。”很多与鸟有关的常用字都包含“隹”，如雀、雁、鹰、雄、雕等。但“隹”也有作声旁的时候，如堆、推、谁等，则与鸟无关。

（3）

学生观察后，交流如下：

本课要写的10

个生字，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分高低宽窄：“丛、六、熊’’是上下结构，要注意上下两部分的比例。“处”和“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是两字书写的难点，书写时要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜。

(4）老师范写,重点指导“歌、深、熊”。

杨

左右结构，左窄右宽，左高右低；右部首笔横折折折钩一笔写成，左折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。

歌

左右宽窄相当，顶部“哥”低，底部“欠”钩，窄、扁，下面的“可”宽、大，两个长“欠”首撇略高，“人”字的撇起笔横中线，伸向“哥”。

深，左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低；右边上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。

熊

上大下小，“能”左右齐平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起笔在横中线上侧；四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分写在竖中线左右，末点偏右。

练

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：会写字教学，细致入微，层层推进，有效地培养学生正确的写字方法和良好的写字习惯。】

五、课堂小结

通过本课的学习，学会了生字，理解了词语，学会部件归类识字的方法，认识了很多动物朋友。

六、当堂检测

(17-26）

(27）

(28-30）

(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

(请做课后完成《典中点》本课的的习题。）

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。(重点）

2.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。(难点）

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看动物的世界是怎么样的？

2.出示本课时教学目标

【设计意图：提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习任务，增强学生学习的兴趣和责任感。】

二、品读释疑

1.自由读课文，说一说课文写了哪几种动物？

文中描写的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。

2.按照课文出现的先后顺序，依次是？

孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。

【设计意图：先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路线，为下面的学习起到提纲挈领的作用。】

3.学习第一小节

(1）指名读第一小节，从这一句你知道了什么？

(这一句是用打节拍的方式，告诉我们动物的世界是非常新奇的。）

(2）指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。

(板书：动物世界很新奇）

4.学习第2-8小节

(1）自由读2—8小节，用“____”画出动物是如何生活的语句？

(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。”

这句话写出了什么？(孔雀锦鸡的相同之处。）(板书：孔雀伙伴是锦鸡。）

观察图片，想象一下，你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢?

预设：我们这么相似，很可能是好朋友呢！

(1-3）

(4-10）

(3）仿写：仿照这一小节小节，自己写一写。

___________________________________

示例：(你拍八，我拍八，青蛙卫士护庄稼。）

（4）

出示：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。

这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？

“云彩间”突出了雄鹰飞得很高，用拟人的修辞手法，写出了雁群在天空飞，就像是在写字一样。(板书：雄鹰飞翔云彩间。

天空雁群会写字。）

朗读指导：“雄鹰飞翔”与“云彩间”要短暂停顿。

(5）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。

“唱不休、嬉戏”说明了什么？

“唱不休、嬉戏”表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的“家”里生活的自由自在，非常快乐。(板书：黄鹂百灵唱不休

竹林熊猫在嬉戏）

(6）你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

为什么说保护动物是一件大事？(板书：保护动物是大事）

(动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。）

【设计意图：图文结合，了解不同动物的特点不同及其生活的情况，提高学生的表达能力，以及朗读能力和积累词语的能力。】

三、课堂拓展

推荐阅读《小青蛙》、《拍手歌》

听读《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同动物的特点，熟悉拍手歌这种儿歌形式，如果能照样子说几句，那就更好了。

四、总结课文主旨

本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。

五、课堂小结

《拍手歌》让我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥 有美丽的大自然。

六、主题延伸

为什么要保护动物？

因为动物是人类的好朋友，人类和动物之间是互相依存的，所以保护动物是件大事。

七、当堂检测

(11-13）

(14）

(15）

(16-17）

(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

八、课后作业

请完成本课《典中点》中的习题。

板书设计(课件18）

孔雀伙伴是锦鸡。

雄鹰飞翔云彩间。

动物世界很新奇

保护动物是大事

拍手歌

天空雁群会写字。

丛林深处有猛虎。

黄鹂百灵唱不休。

竹林熊猫在嬉戏。

课后反思

成功之处：

1.识字、写字教学基本功扎实、有效。部编版教材鼓励学生多元认字。在教学中，我一步一个脚印，稳扎稳打，帮助学生扫清了读音、字形、书写的障碍，设计精妙，环环相扣。面对绝大多数学生，使学生乐于认字，自主识字，喜欢好好写字。

2.课文教学抓住重点“用部件归类法识字，了解带有‘隹、鸟’汉字偏旁表义的特点。”利用插图、课件，联系学生自身积累，帮助学生认识动物，理解课文内容。

不足之处：低年级小学生学习很活跃，要注意课堂组织管理。保证学生的在井然有序的状态下学习，适当控制学生随口就说，不动脑筋的现象。

第三篇：识字4 拍手歌教案

识字4 拍手歌

1.课文介绍

本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。

课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。

课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。2.教学目标

1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。3.教学建议

1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。

2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。

3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中, “匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。4.课外阅读建议

教师可引导学生阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。5.课时安排。

本课教学可安排1—2课时。教学过程:

第一课时

(一)展示图片，谈话导入

1、课件展示两个小朋友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。2、揭示课题，板书“拍手歌让学生齐读。

3、认识”拍手歌“。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介 :拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。(二)初读课文，整体感知

1、学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几 个小节。2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。(三)细读课文，借图识记

1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

2、”开火车“ 认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两 类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。、自由读文，巩固生字。

4、继续读课文，把课文背下来。

第二课时

一、拍手游戏，品读课文

1、学 生 自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2、同桌拍手互读。

3、全班拍手对读;教师引读。如教师读 ”你拍一，我拍一 "，1、引导学生默读课文，想一想 : 第 1 小节和最后一个小节 讲了什么道理。2、学生思考后交流。

3、让学生抓住文 中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。三、写字。

本课要写的 6 个生字，可引导 学生掌握写字要点，本课生字书写具体指导如下:

四．教学拓展资料

你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，你拍二，我拍二，观察记忆在一块，你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，你拍四，我拍四，想象画面记生字，你拍五，我拍五，编个故事记清楚，你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。五.课后练习说明

本课设计了两道练习题,具体说明如下: 第一题:“想一想,说一说。”创设了一个对话情境,旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式,调动学生的兴趣。第二题:“描一描,写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁。六.部分生字字源

蚕:在甲骨文中是象形字,描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁(cǎn)”(表示声音)下“虫虫”(表示意义)。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中,五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。闩:指事字,外面是“门”,“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。

笔:小篆中的“笔”字,由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔,秦用竹做笔,所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中,北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。

第四篇：识字七拍手歌教案

识字七

一、导入

（出示动物门口图片）师：同学们，今天老师准备带你们到广州动物园参观，你想去吗？

（出示火车图片）师：那我们就坐火车去吧，准备好了吗？开始出发。

播放动物图片

师：在动物园里，老师看到了孔雀。你们呢?

出示：在动物园里，我看到了____________________________。提问三个左右 这些动物可爱吗？想和它们交朋友吗？我们今天一起学习识字7。板书课题：识字7。（师板书，生书空）请竖起你们的手指跟老师起写课题。一起读。

二、读课文，识字。

（一）认字。听说二（4）班的小朋友可聪明了，动物想考考你们，看你们棒不棒？好，我们现在进行“字词大闯关”。

第一关：这些生字宝宝，你们认识吗？①自由拼读一下，（出示带拼音的生字）②开火车读（读完后，提问：你发现有哪些字是前鼻音？哪些字是后鼻音？有学生及时纠正，一定要提醒前鼻音、后鼻音、平舌音几个字要读准），③齐读。（指着生字）

第二关：生字宝宝脱掉帽子，还会读吗？（出示生字）男读一行，女读一行。我们学过的识字方法有哪些？用你学过的这些识字方法和同位说一说，你是怎么记住这些字的？看谁说得最多最好。（大约一分钟）接着，请学生说。

第三关：生字宝宝找来了朋友，你们还会读吗？（出示词语）① 齐读②老师指哪个读哪个，看谁的反应快。

（二）学文，巩固生字。

反应真快！恭喜小朋友顺利过关！请看要求（出示）：

1、要读准字音，把句子读通顺。

2、读完后，标一标课文有多少小节？翻开书122页开始。（标好的，把笔放好，坐端正）提问。

3、再默读课文，圈出动物名称。（圈好的把笔放好，坐端正）提问：（1）同学们找得真快，谁来说说你找到了哪些动物？（如找不齐，说：“谁来帮帮他”）。边说边贴图片。

（2）一起读：动物名称。

（三）看图识字。

出示课文第二节。学“孔、雀、锦、鸡”请看：谁和谁是伙伴？“雀”字较难写，①如果前面有学生说了这个字识字方法就书空一次；

②如果前面没学生说，就请学生说说这个字的学习方法。③如果学生讲不出，就一起书空一次。一起读

（2）出示课文第三节。学“鹰、翱、翔”。你们看，谁在蓝天上翱翔？你发现这两个字有什么相同的地方？什么是翱翔？谁来表演？（如果学生不会表演或飞错了，就纠正，并说：像这样飞就是“翱翔”）

如果前面有学生说了这个识字方法就跳过。“鹰”字的笔划很多，你是怎么记住这个字的？

鹰：加一加。指名学生说。这么难的字，你都能记住，你真了 不起。请男同学一起读这句话。因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字。

（3）出示课文第四节。蓝天上会飞的不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字？（齐答：“一”和“人”），你们真聪明！请女同学读这句话。

（4）出示第五节。告别大雁、雄鹰，我们来看看老虎在什么地方生活？那丛林是什么意思？丛林：茂密的树林。一起读这个词。这个“丛”字怎么写呢？

师范写，生书空。（竖起你们的手指跟老师一起写这个字，边写边解说这个字的写法，写完后说说这个字中两个“人”字第二笔的不同）

请打开书本125页，在田字格中将“丛”字描一次，写一次。（提醒学生：注意写字时一拳一尺一寸）组词。（写得真好，谁会组词）齐读生字词。

（5）出示第六节。丛林里除了老虎，还有歌唱家呢，是谁呢？它们在干什么呢？不休还可以换成什么词？不停。

同学们真聪明！刚才我们在理解“翱翔”这个词的时候用了演一演的方法，理解不休，我们还可以用换一换。第一行的同学来读一遍这句话。

（6）出示第七节。走出了丛林来到了一片美丽的竹林。猜猜看，竹林是谁的家？熊猫在竹林里干什么？

“嬉戏”的意思就是开心地玩耍，谁会用“嬉戏”来说一句话。第二行的同学读一遍这句话。（7）出示第八、九、十节。是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样，我们和动物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和动物是朋友。第三行的同学读这三句话。

（8）出示第一节。因此（出示）：保护动物要牢记。

全班一起读这句话。一起读这个词。那这个“牢”字怎么写呢？ 师范写，学生书空。（竖起你们的手指跟老师一起写这个字，写完后解说这个字的点写在竖中线上，竖要写在竖中线上。）请打开书本125页，在田字格中将“牢”字描一次，写一次。（提醒学生：注意写字姿势要正解）组词。齐读生字词。

三、练习巩固。

（一）齐读课文。（打开书本读，读完把书本合上放在左上角）

（二）做拍手游戏。想不想玩游戏呀？像老师这样玩，边拍手边读课文。（出示全文）（如果还有时间就说：开心吗？还想玩吗？我们来换一种玩法，同位一齐拍，请一个同学上来和老师合作试试看）

（三）分类。动物们玩得可开心了，可是它们玩累了，哪个小朋友能把们安全、准确地送回家里。谁来帮这个忙？（板书：鸟类、兽类。把鸟类的动物放在火车前面的车厢，把兽类放在后面的车厢）

鸟类：边说边移图片。兽类：边说边移图片。今天我们认识了鸟类、兽类的动物。鸟类有：读。兽类有：读。

（四）连线。小朋友们真聪明！谁会连一连？出示习题。读习题。

四、总结。

同学们：人和动物是朋友，保护动物要牢记。

五、课后作业。

一、与家长一起读识字7这首拍首歌。

二、找一找有哪些国家级的保护动物。

第五篇：公开课 识字三

识字三教学设计

孟利革

情景创设：同学们，今天孟老师要在这里公开的讲课，很多老师要来听孟老师的课，你们紧张么？ 不要害怕，如果你们积极地配合老师，跟着老师的步伐走，把咱们一二班的最好一面展示给全校老师看好不好？如果你本节课表现积极，回到班里孟老师要给你加红旗，发礼物的哟！好了 在上课前老师送给你们一些儿歌，大家一起拍手读一下吧！生读。这些明快的儿歌又叫对子歌。课前的小知识就补充到这里。

好，现在我们开始上课吧！一 创设情境，导入新课

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）雾：大雾弥漫，弥漫了群山

霜：一粒粒晶莹的水珠挂在绿叶上，闪闪发亮，多美啊！和风：和风也就是春天暖和的风，轻柔的风 细雨：细小的雨，淅沥沥的飘在天空中 朝霞：早晨太阳刚出来是照在云彩上的色彩。夕阳：旁晚太阳落山时的样子。

蝴蝶 蜜蜂：你看他们忙碌的样子真可爱。

李树，杨树：李树结出了紫色的果子，杨树变得更加茁壮 蓝天碧野:蓝蓝的天 绿绿的草地 万紫千红： 许多紫色红色的花朵

鸟语花香：小鸟在树枝上闻着花香快乐了歌唱。青山绿水：青青的大山，清澈的河水

（过渡句）大自然真是奇妙无穷令人前往啊！大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌 就在识字3 里 二 初读课文 识记生字

1.（出示幻灯片 识字三课文）你们想读吗？好！我们做好读书的准备，身子坐端正，拿起你的铅笔，做到笔随眼动。读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师，把它多读几遍明白了么？ 那你们就快快开始吧！

2.读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。在哪儿见过？

3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。Zhao朝霞 chao 朝廷 上朝“霜 蜂”拼读。

4、（出示带拼音的生字读）开火车读生字。

5.同学们你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（偏旁识字法：雾—霞—霜都有雨字头，你们能给他们组个词么？雾：(云雾)(雾气)霞（朝霞）（晚霞）霜（冰霜）（白霜）。你真是组词小能手啊！这里的的雨当部首的时候可是有变化的哟！原来的这里的一竖变成了一撇，横折钩变成了横勾而且它整个身体都变得短而窄了可要好好把它给记住哟；蜂—蝶都有虫字旁；蝶字左边是虫右边是世+木（世界上的木头被一个虫子给吃掉了）。山峰的峰换一换就变成了蜜蜂的蜂。李—杨都有木字旁。李是什么结构？上下结构 杨呢？左右结构。那你们还见过其他木字旁的字么？都有哪些咱们熟悉的字呢？ 梨 桃 柳 松。多的一半是夕，十加一撇等于千，禾加乃等于秀或者说香，把日换成乃就等于秀。优秀的秀 十月十日等于朝。

咱们今天用到了部首归类，加一加 换一换 编谜语的识字方法，掌握了这个多的识字本领，那我考考大家，看看你们是不是真正学会了。我们就一起走进冒险王国去看看有什么难关在等着你们吧？（出示幻灯片 第一关：归类关）出示：三个杯子分别写有 雨字头 虫字旁 木字旁。有雾 霜 霞 杨 李 蜂 蝶 让学生归类。

过渡语：第一关过得很顺利说明大家部首归类法学的很好。那我奖励你们一些红苹果吧！我们看第二关（出示课件 苹果树）请同学们读出正确的读音。晨雾 朝霞 蝴蝶 秋霜 万紫千红 鸟语花香 山清水秀 和风细雨。过渡语：咱们摘到了又大又红的大苹果后一起去字谜乐园瞧瞧吧！（出示幻灯片第三关 猜字谜）1.十月十日（朝），2.多字少一半（夕）3.王大妈，白大妈同时坐在石头上（碧）三 再读课文 理解对子的特点

过渡语：你们真能干。1.这些生字宝宝很调皮，他们又藏到了课文里看看你们还认识他们吗？我们赶紧读读吧！自由读读课文。

2.刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听？当别人读的时候你要认真听，看看他读的正确不正确，如果错了等他读完后给他纠正，读的好的给他鼓掌，有错字的就是纠正。点三位同学。

3.通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.过度语：孩子的你们真的很能干哟！个个都是朗读小能手，赶快给你们自己鼓鼓掌吧！嘿嘿我真棒！

四 指导书写

这群生字宝宝又出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？（秀香李）他们都有相同的什么，什么不同？

2、书写指导：秀 香 李

A：请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？禾：第一笔撇短，横画向右上倾斜，收笔和短撇的起笔在一条竖线上，书靠近短撇的末端，与横的右侧相交，拉长，第二撇不宜太长，点点在竖的中间）（老师示范书写）--（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；）

B：师范写“李 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。

C：“秀”重点指导秀（写字要领：上面的禾略扁，写在横中线上，撇捺展开，盖住下面部分，写乃，第一笔的横沿横中线运笔，宽度不要超过上面的禾。最后一笔是捺。）“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。香：仿照秀的写法，下面的日不要写得太宽，横折的横写在横中线上，整个字左右对称。下面日的笔顺 竖 横折钩 横 横。李：上下结构 木子头的撇捺也要写舒展开 盖住下面的子，子的笔顺是横勾 竖钩。

D：老师：三个字都说完了，下面同学们自己练一练，写一写。写好以后给同桌看看，同桌之间互相点评一下，哪写得好哪不好，为什么？写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下？教师巡视指导。

五、作业

今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写3个字，还学了一首很有意思的对子歌。在结束之前大家在一起来复习一下今天认识的生字朋友，让学生读黑板上板书的生字，最后大家来读读今天学的对子歌。（学习方式：齐读）

同学们声音很哄亮，读的也很准确！其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

【出示幻灯片 作业】1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

板书设计：

识字三

对子歌 秀 香 李（指导书写）