第一篇：普通话培训教案资料
普通话培训 教案 1
一、教学目的：
通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
二、教学重点：
关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。
三、教学难点：
1.u、o的儿化
2.“说话”的训练。
四、教学过程：
1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间：10-15分钟> 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传
教具：自制灯片 卡片摘录
板书：学习、使用普通话的意义和要求
2.读单音节字100个［６０分钟］
（1）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p23>
（2）平翘舌音
板书：zh、ch、sh—z、c、s
A.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］
强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片 －平翘舌发音位置图（或板书）
Ｂ.平翘舌发音训练
ａ.辨正练习［《训练资料—平翘舌音训练p25》］
ｂ.作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］ ｂ记少不记多
（３）鼻边音
板书：ｎ－ｌ
Ａ.ｎ－ｌ的发音区别［示范］
方法：ａ鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴
ｂ边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点
Ｂ.鼻边音训练
ａ.辨正练习［《训练资料—鼻边音训练p2７》］
ｂ.作品训练：《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字
（４）复韵母动程
Ａ.关于动程［自制灯片 －动程动画图］（或简笔画）
强调：自然滑动
Ｂ.例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅
Ｃ.强化训练：
ａ.词语训练：《训练资料—动程训练p2７》
ｂ.作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落
（５）前后鼻韵母
板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
A.an、en、in—ang、eng、ing的发音区别［示范］
强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭
教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）
Ｂ.鼻韵母训练
ａ、辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》
ｂ、作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多
（６）普通话的声调
Ａ.板书、示意图：声调：
阴平（第一声）调号 例字：妈 高 江山多娇
阳平（第二声）调号 例字：麻 扬 人民团结
上声（第三声）调号 例字：马 转 理想美好
去声（第四声）调号 例字：骂 降 创造世界
Ｂ.示范、教读 强调：读准阳平和上声
（７）单音节字词训练
Ａ.示范［《训练资料—单音节字词综合训练１，p３０》
目的：读准字音，把握时间
Ｂ.学员齐读、自读《训练资料—单音节字词综合训练１、２》
要求：读准字音，把握时间［教师巡视］
其余练习资料作为课后练习
Ｃ.关于生难字、易错字训练
强调：占该项总分的３０％
（８）关于应试技巧
３.读双音节词语５０个［6０分钟］
（１）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p４3>
Ａ.关于重音格式（与成都方音比较）
例字：电话 火车 告诉 庄稼
Ｂ.强调：中重格、重轻格
（２）上声变调
Ａ.“上”＋“非上”变“前半上”［例字：自制灯片 《上声变调１》］（或板书）
ａ.、讲述、示范
ｂ.、学员自练《训练资料—上声变调训练１》
Ｂ.“上”＋“上”变“阳平”［例字：自制灯片 《上声变调２》］（或板书）
ａ.讲述、示范
ｂ.学员自练《训练资料—上声变调训练２》
（３）轻声音节
Ａ.板书：轻声
ａ.讲解：轻声的演变及朗读要求
例：妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨
ｂ.比较音高：
妈妈（阴平后２）爷爷（阳平后３）奶奶（上声后４）爸爸（去声后１）
珠子（阴平后２）竹子（阳平后３）主子（上声后４）柱子（去声后１）
ｃ.强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长
Ｂ.关于轻声词的训练
ａ.词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）
ｂ.作品训练：《春》、《匆匆》有关段落
ｃ.需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）
（４）“一”和“不”的变调
Ａ.板书：“一”和“不”的变调
ａ.讲解：“一”和“不”变调规律
ｂ.练习：［例词：自制灯片 《“一”和“不”的变调》］（或板书）
Ｂ.关于“一”和“不”的变调训练
ａ.词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）
ｂ.作品训练：《可爱的小鸟》有关段落
（５）儿化（难点：u、o的儿化）
A.板书、讲解：
a.板书：儿化（例词）红花儿
b.讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法
强调：不可将“花儿”读成两个音节
B.普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同
a.讲解并练习：a的儿化—相似 例：刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低
e、i的儿化—相同 例：调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同
u、o的儿化—相异 例：碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异
b.u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习
C.关于儿化的训练
ａ.词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读）
ｂ.作品训练：《第一场雪》有关段落（6）双音节词语训练
Ａ.示范［《训练资料—双音节字词综合训练１，p45》
目的：读准字音，把握时间
Ｂ.学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练１、２》
要求：读准字音（上声在第二音节时读满调），把握格式，把握时间［教师巡视］
其余练习资料作为课后练习
（7）关于应试技巧
4.作品朗读<40分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56>
（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>（或板书）
读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当
注意词语轻重格式，克服方言语调
把握作品情感基调，体会重音、语调、语气
掌握朗读节奏，正确处理语速
（3）朗读示范《上将与下士》（重点：对话部分）
（4）学员练习《父亲的爱》
（5）提示：
A.未提及到的作品在朗读中应注意的问题
如：《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等
B.抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备
5.说话<40分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130>
（2）讲解：无文字凭借，即兴谈话，口语化特征
（3）应试技巧
A.题目归类，材料准备
B.回避策略
C.不用伤感材料，避免影响表达
（4）师生对话训练
普通话培训 教案 2
<试前8学时培训>
一、教学目的：
通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
二、教学重点：
关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。
三、教学难点：
1.u、o的儿化
2.“说话”的训练。
四、教学过程：
（一）第一次培训
1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间：10-15分钟> 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传
教具：自制灯片 卡片摘录
板书：学习、使用普通话的意义和要求
2.读单音节字100个［120分钟］
（1）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p23>
（2）平翘舌音
板书：zh、ch、sh—z、c、s
A.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］
强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片 －平翘舌发音位置图（或板书）
Ｂ.平翘舌发音训练
ａ.平翘舌音训练［《训练资料—平翘舌音训练p24》］（齐读、抽读）
ｂ.辨正练习［《训练资料—平翘舌音辨正训练p25》］（齐读、抽读）
c.作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落（齐读）
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］ ｂ记少不记多
（３）鼻边音
板书：ｎ－ｌ
Ａ.ｎ－ｌ的发音区别［示范］
方法：ａ鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴
ｂ边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点
Ｂ.鼻边音训练
ａ.鼻边音训练［《训练资料—鼻边音辨正训练p26》］（齐读、抽读）
ｂ.辨正练习［《训练资料—鼻边音辨正训练p2７》］（齐读、抽读）
c.作品训练：《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落（齐读）
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字
（４）复韵母动程
Ａ.关于动程［自制灯片 －动程动画图］（或简笔画）
强调：自然滑动
Ｂ.例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅
Ｃ.强化训练：
ａ、词语训练：《训练资料—动程训练p2７》（齐读、抽读）
ｂ、作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落（齐读）
（５）前后鼻韵母
板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
A.an、en、in—ang、eng、ing的发音区别［示范］
强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭
教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）
Ｂ.鼻韵母训练
ａ.鼻韵母训练：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）
ｂ.辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）
c.作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落（齐读）
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多
（６）普通话的声调
Ａ.板书、示意图：
声调：阴平（第一声）调号 例字：妈 高 江山多娇
阳平（第二声）调号 例字：麻 扬 人民团结
上声（第三声）调号 例字：马 转 理想美好
去声（第四声）调号 例字：骂 降 创造世界
Ｂ.示范、教读 强调：读准阳平和上声
C.关于古入声字问题
要求：掌握常见的古入声字（特别是归于一、二、四声中的古入声字）
（７）单音节字词训练
Ａ.示范［《训练资料—单音节字词综合训练１，p３０》
目的：读准字音，把握时间
Ｂ.学员齐读、自读、抽读《训练资料—单音节字词综合训练１、２、12》
要求：读准字音，把握时间［教师巡视、评析］
其余练习资料作为课后练习
Ｃ.关于生难字、易错字训练
强调：占该项总分的３０％
（８）关于应试技巧
３.读双音节词语５０个［100分钟］
（１）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p４3>
Ａ.关于重音格式（与成都方音比较）
例字：电话 火车 告诉 庄稼
Ｂ.强调：中重格、重轻格
（２）上声变调
Ａ.“上”＋“非上”变“前半上”［例字：自制灯片 《上声变调１》］（或板书）
ａ.讲述、示范
ｂ.学员自练《训练资料—上声变调训练１》
c.抽读、评析
Ｂ.“上”＋“上”变“阳平”［例字：自制灯片 《上声变调２》］（或板书）
ａ.讲述、示范
ｂ.学员自练《训练资料—上声变调训练２》
c.抽读、评析
（３）轻声音节
Ａ.板书：轻声
ａ.讲解：轻声的演变及朗读要求
例：妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨
ｂ.比较音高：
妈妈（阴平后２）爷爷（阳平后３）奶奶（上声后４）爸爸（去声后１）
珠子（阴平后２）竹子（阳平后３）主子（上声后４）柱子（去声后１）
ｃ.强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长
Ｂ.关于轻声词的训练
ａ.词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）
ｂ.作品训练：《春》、《匆匆》有关段落（齐读）
ｃ.需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）
（４）“一”和“不”的变调
Ａ.板书：“一”和“不”的变调
讲解：“一”和“不”变调规律［自制灯片 《“一”和“不”的变调》］（或板书）
Ｂ.关于“一”和“不”的变调训练
ａ.词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）
ｂ.作品训练：《可爱的小鸟》有关段落（齐读）
（５）儿化（难点：u、o的儿化）
A.板书、讲解：
a.板书：儿化（例词）红花儿
b.讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法
强调：不可将“花儿”读成两个音节
B.普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同
a.讲解并练习：a的儿化——相似
例：刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低
e、i的儿化——相同
例：调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同
u、o的儿化——相异
例：碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异
b、u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习
C.关于儿化的训练
ａ.词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读、评析）
ｂ.作品训练：《第一场雪》有关段落（齐读）
（6）双音节词语训练
Ａ.示范［《训练资料—双音节字词综合训练１，p45》
目的：读准字音，把握时间
Ｂ.学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练１、２》
要求：读准字音（上声在第二音节时读满调），把握格式，把握时间［教师巡视］
其余练习资料作为课后练习
（7）关于应试技巧
（二）第二次培训
1.作品朗读<120分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56>
（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>（或板书）
读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当
注意词语轻重格式，克服方言语调
把握作品情感基调，体会重音、语调、语气
掌握朗读节奏，正确处理语速
（3）朗读示范
A.《上将与下士》（重点：对话部分）
B.《匆匆》（重点：轻声）
（4）学员练习《春》、《贪得一钱丢了官》（自读后分段抽读、评析）
（5）指导和提示：
A.未提及到的作品在朗读中应注意的问题
如：《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等
B.抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备
5.说话<100分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130>
（2）讲解：无文字凭借，即兴谈话，口语化特征
（3）应试技巧
A、题目归类，材料准备
B、回避策略
C.不用伤感材料，避免影响表达
（4）师生对话训练（评析、指导）
（5）给题目说话训练（评析、指导）
普通话培训 教案 3 <试前20学时培训>
一、教学目的：
通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
二、教学重点：
关于平翘舌音、鼻边音、前后鼻韵母，声调，音变，朗读和说话的测试训练。
三、教学难点：
1.u、o的儿化
2.“说话”的训练。
四、教学过程：
（一）第一次培训
1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间：20分钟>
《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传
教具：自制灯片 卡片摘录
板书：学习、使用普通话的意义和要求
2.测试要求、评分标准 <时间：20分钟>
（1）读单音节字词100个 <《训练资料—评分表》p23>
（2）读双音节词语５０个 <《训练资料—评分表》p４3>
（3）作品朗读 <《训练资料—评分表》p56>
（4）说话 <《训练资料—评分表》p130>
3.声母<时间：140分钟>
（重点：m n l zh ch sh z c s，送气音—不送气音）
（1）鼻音声母
板书：m
A.讲述：发音方法，强调：要有鼻音色彩
B.练习（板书）：弥漫 盲目 牧民 谩骂 麻木 梦寐（齐读、抽读）
（2）鼻边音
板书：ｎ－ｌ
Ａ.ｎ－ｌ的发音区别［示范］
方法：ａ.鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴
ｂ.边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点
Ｂ.鼻边音训练
ａ.鼻边音训练［《训练资料—鼻边音辨正训练p26》］（齐读、抽读）
ｂ.辨正练习［《训练资料—鼻边音辨正训练p2７》］（齐读、抽读）
c.作品训练：《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落（齐读）
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字
（3）舌面音
板书：j、q、x
A.讲述、强调：不可读成舌尖音
B.练习：机器习气 切记 虚心 心情 相信（齐读）
（4）平翘舌音
板书：zh、ch、sh—z、c、s
A.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］
强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片 －平翘舌发音位置图（或板书）
Ｂ.平翘舌发音训练
ａ.平翘舌音训练［《训练资料—平翘舌音训练p24》］（齐读、抽读）
ｂ.辨正练习［《训练资料—平翘舌音辨正训练p25》］（齐读、抽读）
c.作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落（齐读）
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（复印资料）ｂ记少不记多
（４）送气音—不送气音
A.讲述：普通话中的一些送气声母，成都化念成不送气声母；或普通话中的一些不送气声母，成都化念成送气声母。学习普通话时要正确念读。
B.［例字：自制灯片 ］（或板书）（齐读）
4.朗读指导<时间：50分钟>
（1）单音节字词：［《训练资料—单音节字词1、2、3》］（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：
Ａ.关于重音格式训练（与成都方音比较）
例字：电话 火车 告诉 庄稼
Ｂ.强调：中重格、重轻格
［《训练资料—双音节词语1、2》］（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《海滨仲夏夜》《高楼远眺》《荔枝蜜》《生命在于奉献》（齐读全文、抽读段落）
（二）第二次培训
1.单韵母<时间：40分钟>
（重点：舌位高低、舌位前后、唇形圆展不变）
（1）舌面音舌位图 教具：［自制灯片 ］（或简笔画）
（2）练习：［例字：自制灯片 ］（或板书）（领读、抽读）
2.复韵母<时间：40分钟>
（重点：复韵母动程）
（1）关于动程［自制灯片 －动程动画图］（或简笔画）强调：自然滑动
（2）例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅
（3）强化训练：
A.词语训练：《训练资料—动程训练p2７》（齐读、抽读）
B.作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落（齐读）
3.鼻韵母<时间：40分钟>
（重点：鼻韵母动程、鼻韵尾落实）
（1）前后鼻韵母比较
A.板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
Ｂ.示范（听音、区别）
强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭
教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）
（2）鼻韵母训练
A.鼻韵母训练：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）
B.辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）
C.作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落（齐读）
（3）记忆方法
强调：A.代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）B.记少不记多
4.普通话的声调<时间：60分钟>
（1）板书、示意图：声调：
阴平55调（第一声）调号
例字：妈 高 江山多娇
阳平35调（第二声）调号
例字：麻 扬 人民团结
上声 214调（第三声）调号
例字：马 转 理想美好
去声 51调（第四声）调号
例字：骂 降 创造世界
（2）发音方法：［自制灯片 ］
（3）示范、教读 强调：读准阳平（不可读成曲折调）和上声（不可只读成前半上）
（4）普通话与成都话的调值区别［自制灯片 ］
（5）推导：利用普通话与成都话的调类相同，以成都话推导普通话的声调（讲解）（试推）［自制灯片 ］
（6）关于古入声字
A.讲解：
a.古入声字［例字：自制灯片 ］
b.普通话与成都话的归类［自制灯片 ］（或板书：叔、熟、蜀、束）
c.常见的古入声字及其归类（复印资料）
4.朗读指导<时间：50分钟>
（1）单音节字词：
关于生难字、易错字训练
［《训练资料—单音节字词4、5》］，（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：［《训练资料—双音节词语3、4、5》］（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《爱痕》 《贪得一钱丢了官》 《珍视自己存在的价值》 《金子》（齐读全文、抽读段落）
（三）第三次培训
1.上声变调<时间：50分钟>
（重点：“上”＋“非上”和“上”＋“上”
（1）“上”＋“非上”变“前半上”［例词：自制灯片 《上声变调１》］（或板书）
A.讲述、示范
B.学员自练《训练资料—上声变调训练１》
C.抽读、评析
（2）“上”＋“上”变“阳平”［例词：自制灯片 《上声变调1》］（或板书）
A.讲述、示范
B.学员自练《训练资料—上声变调训练２》
C.抽读、评析
（3）三个及其以上上声连读
A.讲解：［例词：自制灯片 《上声变调 2》］（或板书）
B.学员练习［例词：自制灯片 《上声变调 2》］
C.三个以上上声连读的分组
2.轻声音节<时间：60分钟>
（重点：双音节轻声词）
（1）板书：轻声
A.讲解：轻声的演变及朗读要求
例：妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨
B.比较音高：
妈妈（阴平后２）爷爷（阳平后３）奶奶（上声后４）爸爸（去声后１）
珠子（阴平后２）竹子（阳平后３）主子（上声后４）柱子（去声后１）
C.强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长
（2）关于轻声词的训练
A.词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）
B.作品训练：《春》、《匆匆》有关段落（齐读）
C.需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）
3.儿化<时间：60分钟>
（难点：u、o的儿化）
（1）板书、讲解：
A.板书：儿化（例词）红花儿
B.讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法
强调：不可将“花儿”读成两个音节
（2）普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同
A.讲解并练习：
a的儿化—相似 例：刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低
e、i的儿化—相同 例：调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同
u、o的儿化—相异 例：碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异
B.u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习
（3）关于儿化的训练
A.词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读、评析）
B.作品训练：《第一场雪》有关段落（齐读）
4.朗读指导<时间：60分钟>
（1）单音节字词：［《训练资料—单音节字词6、7、8》］（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：［《训练资料—双音节词语6、7》］（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《春》 《第一场雪》 《匆匆》 《“猫”和“老鼠”》（齐读全文、抽读段落）
（四）第四次培训
1.“一”和“不”的变调<时间：30分钟>
（1）板书：“一”和“不”的变调
讲解：“一”和“不”变调规律［自制灯片 《“一”和“不”的变调》］（或板书）
（2）关于“一”和“不”的变调训练
A.词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）
B.作品训练：《可爱的小鸟》有关段落（齐读）
2.语气助词“啊”的变化<时间：30分钟>
（1）板书：“啊”的音变
比较：“啊，伟大的祖国！”和“伟大的祖国啊！”确定语气词
讲解：“啊”的音变问题［自制灯片 《“啊”的读音变化》］（或据《训练资料》）
（2）练习：
A.《训练资料—语气助词“啊”的变化训练》（齐读）
B.对朗读作品中的11处“啊”进行注音训练
3.形容词“ABB式”重叠的读音<时间：10分钟>
例词（板书）、示范、练习
4.作品朗读<时间：100分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56>
（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>（或板书）
读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当
注意词语轻重格式，克服方言语调
把握作品情感基调，体会重音、语调、语气
掌握朗读节奏，正确处理语速
（3）朗读示范（片断）
A.《上将与下士》（重点：对话部分）
B.《匆匆》（重点：轻声）
C.《第一次》（重点：儿化）
（4）学员练习《可爱的小鸟》、《贪得一钱丢了官》（自读后分段抽读、评析）
（5）指导和提示：
A.未提及到的作品在朗读中应注意的问题 如：《我不再羡慕》中的人名译音等。
B.抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备
5.朗读指导<时间：50分钟>
（1）单音节字词：［《训练资料—单音节字词9、10》］（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：［《训练资料—双音节词语8、9、10》］（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《第一次》《我不在羡慕》《迷途笛音》《捐诚》（齐读全文、抽读段落）
（五）第五次培训
1.关于“统读”<时间：20分钟>
（1）讲述：“统读”的规定（例举，板书）
（2）自备资料（复印件，散发）
2.关于“口语”与“书面语”读音区别<时间：20分钟>
（1）讲述：“口语”与“书面语”读音的不同（例举，板书）
（2）自备资料（复印件，散发）
3.说话<100分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130>
（2）讲解：无文字凭借，即兴谈话，口语化特征。抽二选一。
（3）应试技巧
A、题目归类，材料准备
B、回避策略
C、不用伤感材料，避免影响表达
（4）师生对话训练（评析、指导）
（5）给题目说话训练（评析、指导）
4.朗读指导<时间：50分钟>
（1）单音节字词：［《训练资料—单音节字词11、12》］（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：［《训练资料—双音节词语11、12》］（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《和时间赛跑》《父亲的爱》《上将与下士》《可爱的小鸟》（齐读全文、抽读段落）
5、答疑<时间：40分钟>
普通话优秀短训教案(一)
作者：romanzj 文章来源：欣欣普通话在线学习网 点击数：
7500 更新时间：2006-5-12 0:20:38
韵母训练
教案设计者：李蓉（成都教育学院中文系副教授，成都市学科带头人，现任教《现当代文学》，曾评为全国语言文字工作先进个人。）
一、教学目的
1．通过训练使应试人初步了解普通话韵母的基本常识；
2．通过训练了解应试四川人在说普通话时存在的韵母问题；
3．通过训练克服应试四川人在说普通话时存在的问题；
4．通过训练掌握普通话韵母的发音技巧，从而提高应试人的普通话测试成绩。
二、教学重点：
通过训练克服四川人说普通话存在的韵母问题，从而提高应试人普通话测试成绩。
三、教学难点：
通过训练克服四川人说普通话存在的韵母问题，提高应试人普通话测试成绩。
四、教学时数：
6学时。
五、教学对象：
大专以上非中文专业、非教师职业需要普通话水平测试的人员。
六：教学过程：
1、引入：教师结合测试中遇到的实际情况，谈谈普通话韵母在四川人说普通话以及参加普通话水平等级测试中的重要性。
2、简单介绍什么是普通话韵母，以及有关韵母的其它基本知识：用浅显而又生动的例子引出，避免空洞、单调、枯燥，以增加学员的学习兴趣。
3、了解四川人说普通话存在的韵母问题：
（1）现场请一位学员结合自己的生活或工作说一段话。
（2）提问：知道他（他们）说话中存在的韵母问题是什么吗？
（3）师生分析（注意教学气氛），教师总结（总结时，注意将专有的名词概念转换成学员容易接受的东西，适当的时候配合以手势等辅助手段）：
①主要元音开口大小的问题；
②复韵母动程问题；
③圆唇韵母圆唇度问题；
④复韵母单音化问题；
⑤前后鼻韵母区分的问题。
4．教师讲解在普通话水平测试中，韵母发音问题与测试成绩之间的关系：
（1）简单介绍测试员对韵母的评分（注意删繁就简，言简意赅。）；
（2）请一个学员念几个单音节词或双音节词语，教师现场为其评判；
5．结合以上分析讲解进行初步的有针对性的训练，教师注意提供行之有效的训练材料，并注意“训”、“测”结合。训练中应注意的要领是：
·选择什么样的点来训练要有针对性；
·为什么训练要有目的性；
·怎么训练要讲究方式方法。
（1）这条训练训练学员口腔开合大小的变化（字词的选择注意克服随意性，在训练点上作文章，教师有针对性的指正很重要，训练方式要避免单调）
① 单音节字词：
掰——杯 牌——陪 买——美 来——雷 改——给
抛——剖 毛——谋 岛——陡 套——透 搞——狗
牙——爷 家——接 恰——怯 夏——谢 甲——姐
瓜——郭 跨——阔 刷——说 话——或 寡——果
② 读双音节词语：
白费 暧昧 采煤 盖被 佩带 内海 擂台 悲哀
外汇 歪嘴 衰微 怪罪 毁坏 对外 鬼怪 追怀
报酬 操守 逃走 遭受 口哨 手套 投保 漏勺
郊游 校友 料酒 表舅 邮票 幼苗 有效 求教
③ 读句子（句子的选择应尽量结合测试朗读篇目进行）：
a．可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。
b．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
c．冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落。
d．“加把劲！”那个下士对抬着巨大水泥块的士兵们喊道。
e．他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。
f．读小学的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤。（略）
④ 说话训练
请学员结合测试说话题目来练习。提醒学员注意克服韵母上存在的方音。
（2）这条训练纠正学员在前鼻韵母an—ian—uan—üan上存在的问题（同上）
①存在的问题分析（略）
②训练技巧：咬准韵头，撑开韵腹，归好韵尾（略）。
③训练
a．读韵母，打好基础（读好鼻韵尾-n和韵母an是读好这组韵母的关键）：
an—ian—uan—üan—an—ian—uan—üan
üan—uan—ian—an—üan—uan—ian—an
b．单音节字词：
班 看 盘 满 翻 缠 年 连 间 牵 先 烟
弯 团 专 穿 栓 软 鹃 圈 全 劝 远 冤
读双音节词语：
半天 战线 擀面 缠绵 团员 完全 还原 换选
宣言 远见 圈点 怨言 边缘 田园 健全 检验
c．读句子（同上条）：
l、那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。
2、天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。
3、比起在大平原上，浩瀚的海边，或峰峦的顶巅观望日出，心中竟有着完全不同的感受。
4、刚去的当晚是个阴天，偶尔倚着楼窗一望，奇怪啊，怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不断？
5、我的衬衫和后背贴在了一起，额头沁出一层汗珠。爬上一道陡坡，准备跨越一条铁道，我弯腰弓背喘着粗气，小心翼翼地行驶。
6、“你的名字已经被写到弹劾书上了”书生一听愣了，便问：“下官因何事被弹劾？”巡捕传说：“只一个字——贪。”
d．说话训练（同上，略）
（3）这条训练帮助学员区分前后鼻韵母in—ing，en—eng（同上）
①四川人说普通话在前后鼻韵母区分上存在的问题。
②不能区分前后鼻韵母在普通话水平测试中面临的问题。
③训练。
a．读韵母：（注意区别前鼻韵尾-n和后鼻韵尾-ng，是读好这组韵母的关键）
in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing
ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in
en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng
eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en
in—ing—ing—in—ing—ing—in—in
en—eng—eng—en—eng—eng—en—en
b．读单音节字词（注意在比较中找到前后鼻音的区分点）：
in·ing 津·京 贫·平林·零 民·名 亲·轻 新·星
en·eng 奔·绷 分·风 跟·耕 森·僧 痕·恒 身·声
c．读双音节词语（同上）：
in—ing 心情 拼命 进行 秦岭 民警 阴性 禁令 民兵 新兴
ing—in 灵敏 听信 清贫 青筋 领巾 精心 迎亲 影印 挺进
in—in（略）
ing—ing（略）
en—eng 深耕 神圣 真正 本能 纷争 人称 人证 门风
eng—en 诚恳 缝纫 胜任 憎恨 烹饪 冷门 省份 成本
en—en（略）
eng—eng（略）
（此外，还可根据具体情况，编写适合学员训练的材料来进行训练）
d．读句子：
· 祖籍绍兴的周恩来总理，在观看了家乡的绍兴戏后，高兴地抱起了“猴娃”天星合影留念，称他小六龄童。
· 可万万没有想到，这么一位在艺术上日趋辉煌、前途不可估量的小“猴娃”，竟然被白血病这个病魔无情地夺走了生命，年仅十六岁。他的英年早逝，着实令人痛惜不已。
· 天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的。
· 坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。
· 瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但孩子还没有下定决心登上第二只脚。
· 还猜测着纵横交错排列成一长串队伍的高楼里，也应该有数不清的人们，同样都热情澎湃地欢呼它艳丽的光焰。
e．说话训练（同上，略）
6．布置课后练习
7．总结：
四川人说普通话在韵母方面存在的问题较多，也是影响普通话测试成绩的一个很重要的因素，概括起来，我们在这几个方面应予以注意：
（1）四川人区分前后鼻音存在的问题很大，要充分注意；
（2）四川人发普通话韵母的时候，主要元音发音较扁，嘴巴撑不开，要予以纠正；带有圆唇音素的韵母也要注意圆唇到位；
（3）许多四川人说普通话的时候，受方音影响，发音动程很不明显，从而影响发音质量，要在发音过程中注意纠正。
说好普通话也不单纯是为了测试拿等级证书，所以要注意在日常学习、生活和工作中，养成说普通话的习惯，提高说普通话的质量；纠正方音也是一个较长的过程，要持之以恒坚持不懈，不要半途而废。
轻声、儿化训练
一． 教学目的
1． 通过训练了解轻声、儿化的性质和作用；
2． 通过训练一般性掌握轻声、儿化的发音；
3． 通过训练使测试中涉及的轻声词、儿化词能得到一般性掌握，减少普通话水平测试失分率。
二． 教学重点：
通过训练一般性掌握轻声词、儿化词的发音，提高测试成绩，从而提高说普通话的能力。
三． 教学难点：
通过教学较为准确地掌握轻声词、儿化词的发音。
四． 教学对象：
大专以上非教师、非中文专业需要普通话水平测试的学员。
五． 教学时数：
4学时。
六． 教学过程：
1． 引入：用生动浅显的测试实例引出。
2． 请学员读老师给出的文字材料：
然而小孩又收回了跨出去的那一步，他似乎在积蓄力量。小男孩就这么站着，既不前进，也不后退，只是固执地注视着自己的前方。
注意聆听学员对加点字词的处理。
3． 教师评价学员的朗读，重点涉及轻声、儿化。
4． 解释什么是轻声、儿化：轻生词、儿化词：
注意用浅显生动的语言予以解释，结合实例进行，要言简意赅。
5． 轻声、儿化的作用：
（1）区别词义和词性，举例（略）；
（2）美化语言，举例（略）。
6． 普通话水平测试对轻声、儿化的要求（略），读好轻声词、儿化词对测试成绩的影响。
7． 怎样读轻声、儿化：
强调轻声声调轻、短的特点；
强调儿化韵母类型的不同以及它们各自不同的读音；
示例。
8． 四川人说普通话在轻声、儿化上存在的主要问题（结合测试实例进行。问题分析略）。
9． 怎样记住轻声词、儿化词：
（1）哪些是按规律读轻声的词语，记住按规律读轻声的词语；
（2）哪些是没有规律读轻声的词语，如何记住没有规律读轻声的词语；
（3）常用轻声词表；
（4）儿化词的识别；
（5）常用儿化词表。
10． 轻声、儿化的训练：
（1）轻声训练，训练方式应灵活多样，并注意训练气氛：
① 读词语，体会轻声轻、短的特点
跟头 石头 里头 外头 刀子 篮子 矮子 担子
松快 凉快 爽快 痛快 东边 南边 左边 右边
② 读词语，体会在不同声调后面，轻声声调的特点
一声后：他的 哥哥 先生 折腾 拉扯 舒服 说了 休息 姑娘
二声后：粮食 行李 玫瑰 萝卜 明白 蘑菇 朋友 什么 完了
三声后：比方 马虎 牡丹 打扮 眼睛 脑袋 喜欢 晚上 显得
四声后：畜生 任务 力气 亮堂 月饼 下巴 热闹 月亮 厚道
③ 读《常用轻声词200条》
④ 读句子，注意加点的轻声词语
a．“你二姐生了啥呀？”“生了个白胖丫头。”“起个什么名字？”
b．弟子受师傅这么一指点，从此便心有所悟，取法号为滴水和尚。
c.天上风筝渐渐多了。地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
d.“你以为这是什么车？旅游车？”在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。
e.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
⑤ 读文章
朱自清《春》、《匆匆》
指导（略）。
（2）儿化训练，注意训练方法应灵活多样，训练气氛应生动活泼：
① 读词语，注意不同“儿尾”的不同念法，注意纠正方音 锅贴儿 板擦儿 没事儿 泥胎儿 摆摊儿 跑腿儿 旦角儿 唱片儿 烟卷儿 出圈儿 鼻梁儿 聊天儿 巧劲儿 影片儿 爆肚儿 豆角儿
② 读《常用儿化词表》
③ 读《普通话水平测试大纲》表2中的儿化词
④ 读句子，注意加点词语的读音
a.她用白手绢将柔软的长发往后一束，用发钳把刘海卷弯。
b.一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬。
c.树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
d.磕破点皮，没关系。这不正好多了个酒窝吗？
e.一开瓶子塞儿就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点儿鲜荔枝的味儿。
⑤ 读文章
峻青《第一场雪》；《第一次》
指导（注意提醒学员在朗读文章中如何识别儿化词，略）
（3）轻声、儿化的综合训练：
① 读双音节词语：材料——测试模拟题：读双音节词语50个（略）
② 朗读（篇目略）
③ 说话
11． 总结（略）
12． 布置课后练习
第二篇：普通话培训教案
普通话培训教案
关于普通话
一.什么是普通话：
普通话是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
“以北京语音为标准音”，指的是北京语音系
统，并不是所有北京话语音成分都是标准的。以北京音为标准音，这有历史根源。近800年以来，北京是辽、金、元、明、清各朝的都城，一直是中国政治、经济、文化的中心。明清以来，以北京语音为标准音的“官话”随着当时政治力量传播到各地；辛亥革命后，“国语运动”和注音字母曾以政府命令推行；近几十年来的电影、话剧、广播等，也采用北京语音，加上北京语音音系简明易学，节律感强，所以，确定北京语音为标准音是符合历史的发展的。
“以北方话为基础方言”，即普通话是在北方方言的基础上形成并逐渐发展起来的。北方话的词汇是普通话词汇的基础和主要来源。千余年来，许多重要的文学巨著如《红楼
梦》等都由北方方言写成，不同方言区的人们通过书面语言接受了北方方言词汇，因此，北方话词汇具有普遍性。但也不是所有北方话的词汇都年进入普通话。我们既要舍弃北方话中某些俚语俗词，也要吸收其它方言、古汉语和外来语中某些富有表现力的词语，来丰富普通话。
普通话还必须“以典范的现代白话文著作作为
语法规范”，所谓典范的是指具有广泛代表性，能够作为楷模的著作，并且是这种著作中的一般用例，不包括特殊用例和个别不规范的地方。所谓“现代白话文”是指“五四”运动以后的白话文，不包括古代的、近代的白话文。目前语法上的混乱如：“登了个记”，“感了一天冒”，“锻了一下午练”等，必须纠正。
“普通话”包括了语音、语法、词汇三方面的标准。由于各方言之间，在词汇和语法上比较趋于一致，语音分歧较大，所以，学习普通话主要是普通话语音学习。
二.为什么要推广和普及普通话
我国幅员辽阔，人口众多，方言十分复杂。有的省与省之间、县与县之间，甚至乡与乡之间，相
互交谈都发生困难。严重的方言分歧，长期以来给我国人们的政治、经济、文化生活带来了极为不利的影响。
周口方言与普通话的区
别
方言与普通话的差别主要在语音方面。周口话也是如此。语音方面的差别主要表现在两个方面。
一、声调的差别。
１、普通话的声调
普通话的声调，分阴平、阳平、上声、去声四个调类，每个声调都有一定的调值，即高低升降的变化形式。描写调值一般采用“五度标记法”，四个声调的调号是•、、ƒ、„，俗称“第一声、第二声、第三声、第四声”。
２、周口话的声调及与普通话的对应规律
周口话也有阴、阳、上、去四个声调，只是与普通话的实际读音不同。河南绝大多数地方的人都能掌握河南话与普通话的声调对应规律，可以通过辨类换音来了解绝大多数的字在普通话里是第几声。
阴平：安、班、帮、昌、单、多、端、枪、伤、装、汤、真、知、家、温馨、新、科、需、天、心、君、亲、花、交、思、身、张、英、西、冲、松、空、清、青春、街、山、开
这类字在普通话中绝大多数读第一声。
少数例外要特别注意：＊测、促、隔、格、辣、筑、祝、虐、陆、扩、阔、立、迅速、彻、豁、列、力、作、态、木、目、设、狱、日、洛、落、漯、乐、热、密、越、克、客、刻、绢、购、质、各、业、确、复、妇等在普通话里读第四声。“药、脚”读为……“牛角、角度、涩、色、客、月、越、约、阅、岳、悦、黑、缺、却、确、雀、瘸、鹊”等字声调、韵母均不同。
＊有十几个字读第三声：（见教材）必须死记住的！它们会严重影响普通话语音面貌！！
＊第二声：疾、博、决、结、节、职、执、阁、德、得、福、国
阳平：
鼻、馋、传、尝、床、夺、鹅、佛、黄、活、杰、迷、罗、兰、牛皮、求人、齐、蛇、谈、文学、云霞、砸、炸、直等。这类字在普通话里一般读第二声。例外：“逼、蜂、峰、锋、帆”读第一声；“置、毕、必、术”读第四声；“匹马匹、组”读第三声。“俗、足”韵母不同。
上声：
俺、保、厂、党、敢、喊、假、绞、讲、砍、马、美、哪、抢、晚、显、想、眼、长等。
这类字在普通话里一般读第三声。
例外：“危、微、哥、他、她、它”读第一声；“姐”读第三声。
去声：
暗、半、棒、唱、荡、汗、降、胀、呛、上下、段、右、气、到、对、致、命、那、就、探、见、是、自、付、外、电话、正在、意大利
这类字在普通话里绝大多数读第四声，可视为不变。
个别例外：予、持、宁、应、相；“硬”应读为ying“特”不读tai
二、声母的差别
周口话的声母绝大多数与普通话一致，只有少
数与普通话声母不同。
１、平舌音z、c、s（舌尖前音）与翘舌音zh、ch、sh、r（舌尖后音）的混淆
两类声母的发音方法；
２、唇齿音f与舌根音h的混淆
两个声母的发音方法；
３、f、sh（鹿邑、郸城、沈丘）混淆：熟悉、叔叔、水、顺利
q，c 矿泉水
普通话的音变
在语流中，音素与音素之间、音节与音节之间互相影响而产生的语音变化，就是音变。普通话里常见的音变有：变调、轻声、儿化和“啊”的音变。
一、变调
（一）上声的变调
上声字单念或在词语末尾时，声调不变。在下列情况下，要进行音变。
１、两个上声相连，前一个上声变成“直上”，近似阳平，调
值由２１４变为３４。例如：粉笔、保险、美好、理想
２、上声在非上声前变成“半上”，调值由２１４变为２１。例如：老师、火车、北京、首都；海洋、理由、语言、品德；考试、宇宙、领袖、巩固；（轻声前）耳朵、饺子、马虎、奶奶。
３、如果三个以上上声连读，可以按词语意义划分，如果前两个字意义联系紧密，则读“直上、直上、上”；如果后两个字意义联系紧密，则读“半上、直上、上”。
展览／馆 演讲／稿
小组／长 管理／组
纸／老虎 很／友好 有／理想
４、如果三个字以上的上声字连读，要根据词语的意义，把它们分为两个字或三个字一组，按上述方法变调。
我有／美好／理想
请你／给我／买五把／雨伞
（二）“一”和“不”的变调
１、“一”“不”单念或在词句末尾，声调不变，“一”念阴平，“不”念去声。一、二、三；三七二十一；不；决不；我不；坚决不
２、在去声前，一律变为阳平。
一样，一定，一件，不够，不论，不去
３、在非上声前，“一”念去声，“不”仍读原调。
一天，一生，一心，一般；不安，不高，不公，不听
一年，一时，一直，一同；不详，不良，不能，不来
一把，一本，一秒，一口；不等，不想，不冷，不好
４、在重叠动词中间或在其它词语中间念轻声。
看一看，试一试，摸一摸；走不走，打不打，会不会
吃一口，帮一下，说一声；来不及，去不了，了不起
二、轻声
（一）轻声的性质和作用
轻声是一种又轻又短的调子，在书写时不标调号。它具有区别词义和区别词性的作用：
孙子，老子，东西，地道，大意，对头
（二）轻声词
普通话里读轻声的字大多是口语中的常用词，下面的一些成分在普通话里常念轻声：
１、助词“的、地、得、着、了、过”等常念轻声。如：
种花的人，愉快地唱着，讲得好，看着，成功了，来过，慢慢地说
２、语气词“吧、吗、嘛、呢、啊”等。例如：来吧，好嘛，他呢，你来吗，去呀
３、名词后缀“子、头”和表示多数的“们”等。如：
帽子，苦头，我们，同志们，凳子
４、叠音词的后一个字，动词、形容词的重叠形式的第二、第四个字。如：
爷爷、娃娃、看看、试试、摸摸
研究研究、热热闹闹、马马虎虎
讨论讨论、商量商量、清清楚楚
重叠形容词音变的几种形式：
１aa儿式，后一字儿化，声调为阴平。如：慢慢、远远、好好、快快、满满 ２abb式：后两字阴平（也可不变）。如：白汪汪、亮堂堂、眼巴巴、绿油油、蓝盈盈、懒洋洋、绿莹莹、毛烘烘、明晃晃、黑洞洞、沉甸甸、笑眯眯、热腾腾、孤零零、光溜溜
３aabb式：第二字轻声，后两字阴平。如：结结实实、规规矩矩、羞羞答答、漂漂亮亮、慢慢腾腾、热热闹闹、凉凉快快
５、在动词、形容词后表示趋向的词。如：
出去、借来、看起来、跨过去、暗下来、冷下去、好起来
６、用在名词、代词后面表示方位的“上、下、里、边”等。如：
楼上，树下，屋里，外边，家里
７、量词“个”：这个，那个，五个
８、某些常用的双音节词，第二个音节习惯上读作轻声。
故事、西瓜、葡萄、钥匙、窗户、动静、唠叨、多么me、亮堂、月亮、舒
服、痛快、讲究、收拾、神气、耳朵、便宜、干部、胳膊、体面、衣服、巴结、姑娘、规矩、休息、家伙、耽误、灯笼、新鲜、先生、哆嗦、疙瘩、官司、踏实、师傅、庄稼、聪明、拳头、头发、琢磨、明白、朋友、粮食、学问、人家、糊涂、棉花、迷糊、摩托、笤帚、时候、麻烦、毛病、凉快、核桃、咳嗽、葫芦、柴火
三、儿化
（一）什么是儿化
在普通话的三十九个韵母中，er是唯一的卷舌韵母，它不能与声母相拼，只能自成音节，如“儿、耳、而、二”等几个常用字。但是它经常跟在别的音节后面，并和前面音节的韵母结合起来，使这个韵母的音色发生变化，变成带有卷舌动作的韵母，这种现象就叫“儿化”。“儿化”了的韵母叫“儿化韵”。带儿
化韵的音节一般用两个汉字来表示。
（二）儿化的作用
儿化不仅是一种语音现象，而且还与词汇意义、语法意义密切相关，在普通话里具有区别词义、区别词性和表示感情色彩的作用。
１、区别词义：头，眼，白面、老婆、火星；
２、区别词性：尖，堆，画，盖，笑话
３、表示细小、轻微、喜爱、亲切等感情色彩：
鲜花、小曲、小猫、金鱼、宝贝、苹果脸、小辫、麦苗、汽水、墨水、面条、小孩、冰棍、瓶塞、肉丝、小碗（相对于“海碗”）心里话、慢慢、玩、聊天
四、“啊”的音变
语气词“啊”附在句子末尾时，由于受到前面音节末尾音素的影响，在读
音上有所变化。一般来讲，有以下规律：
（一）前一个音节末尾音素是B、o、e、i、<（Bo、iBo除外），“啊”读作yB，可以写作“呀”。如：
这么大的西瓜啊，真多啊，景色啊，玉米啊，雨啊
（二）前一个音节末尾音素是u和韵母Bo、iBo的，“啊”读
作“哇”。如：
新书啊，快走啊，跑啊，巧啊
（三）前一个音节末尾是“n”的，“啊”读作“nB”
没干啊，看见啊，狠啊，缘分啊
（四）前一个音节末尾音素是“ng”的，“啊”读作“ngB”
坚强啊，碰啊，胖啊，年轻啊
（五）前一个音节末
尾音素是－i或er的，“啊”读作“rB”
同志啊，老师啊，快吃啊，我的儿啊
（六）前一个音节末尾音素是－i的，读作“［zB］”
孩子啊，很多刺啊，意思啊
个别县对声母为“t、d”的字儿化时多了弹舌动
作，如“面条、劲头、走调、小调、聊天、一点、小腿、连堂、胖墩”，要注意纠正。
关于方言词汇
北方话为普通话提供了词汇基础，这是说普通话词汇基本上是以北方话里的词构成的。但是，北方话里的词并没有完全进入普通话。有些地方色彩很浓厚的词，没有进入普
通话，仍属方言词。而其他方言里那些表现力很强的词，却被吸收近来，成为普通话里的词。平时讲普通话，要注意使用普通话词汇，如果用了方言词，即使语音再标准，人家还是不能听懂你的意思。
例如周口话里的“估堆那（蹲下）”、“毛（剩下）”，鹿邑话里的“可是哩”等等。
有的词语，普通话里
有，方言里也有，但含义不完全一样。说普通话时，注意不要按河南话里的含义使用。比如：“汤”，在河南有的地方当“晚饭”讲，把“吃晚饭”叫“喝汤”，与外地人讲话，就容易引起误解。还有“茶”，有当“晚饭”讲的，也作“开水”讲，跟普通话里的“茶”的意思就不一样。
另外还有语法规范问题。方言与普通话在语法
方面虽然差别
较小，但是毕竟也存在差别。例如：河南有些地方把“不知道”说成“知不道”，把“吃面条”说成“喝面条”。这些都不容易使人正确理解。
怎样学好普通话
一、要有信心和勇气
要相信自己是能够学会的。外语
有的人一张口就脸红，很想学，就是张不开口。初学难免南腔北调，不好意思。这个过程谁都要经历的。它并不可怕，可怕的是不张口，不张口就永远学不会普通话。
二、掌握方法，摸索规律
听说结合，记住特殊读音（对应规律以外的字）
三、贵在坚持
没有恒心，兴趣来了，学了一阵子；兴趣下去了，就放弃了学习。这样的人永远学不好普通话。
不能坚持跟南腔北调有关系。但是必经的过程。之所以南腔北调，无非是说的普通话话里错字多，如果通过认真学习，每天能发现说错了哪些字，又改正了哪些字，日积月累，看到进步，自然能够坚持下去了。经验告诉我们：一个一句普通话不会说的
人，经过两年的认真学习，完全可以学会一口标准流利的普通话。人的一生中有很多“两年”，不知不觉地都过去了。只要能抓住一个“两年”，就够受用了。
矿泉水
第三篇：普通话培训教案
普通话培训教案
一、教学目的
通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
二、教学重点
关于平翘舌音、鼻边音、前后鼻韵母，声调，音变，朗读和说话的测试训练。
三、教学难点
1.u、o的儿化
2.“说话”的训练。
四、教学过程
（一）第一次培训
1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间：20分钟>
《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传
教具：自制灯片
卡片摘录
板书：学习、使用普通话的意义和要求
2.测试要求、评分标准 <时间：20分钟>
（1）读单音节字词100个 <《训练资料—评分表》p23>
（2）读双音节词语５０个
《训练资料—评分表p４3
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字
（3）舌面音
板书：j、q、x
A.讲述、强调：不可读成舌尖音
B.练习：机器
习气
切记
虚心
心情
相信
（齐读）
（4）平翘舌音
板书：zh、ch、sh—z、c、s
A.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］
强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片 －平翘舌发音位置图（或板书）
Ｂ.平翘舌发音训练
ａ.平翘舌音训练［《训练资料—平翘舌音训练p24》］（齐读、抽读）
ｂ.辨正练习［《训练资料—平翘舌音辨正训练p25》］（齐读、抽读）
c.作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落（齐读）
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（复印资料）ｂ
抽读）
2.复韵母<时间：40分钟>
（重点：复韵母动程）
（1）关于动程［自制灯片 －动程动画图］（或简笔画）强调：自然滑动
（2）例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅
（3）强化训练：
A.词语训练：《训练资料—动程训练p2７》（齐读、抽读）
B.作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落（齐读）
3.鼻韵母<时间：40分钟>
（重点：鼻韵母动程、鼻韵尾落实）
（1）前后鼻韵母比较
A.板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
Ｂ.示范（听音、区别）
强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭
教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）
（2）鼻韵母训练
A.鼻韵母训练：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐
话推导普通话的声调（讲解）（试推）［自制灯片 ］
（6）关于古入声字
A.讲解：
a.古入声字［例字：自制灯片 ］
b.普通话与成都话的归类［自制灯片 ］（或板书：叔、熟、蜀、束）
c.常见的古入声字及其归类（复印资料）4.朗读指导<时间：50分钟>
（1）单音节字词：
关于生难字、易错字训练
［《训练资料—单音节字词4、5》］，（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：［《训练资料—双音节词语3、4、5》］（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《爱痕》 《贪得一钱丢了官》 《珍视自己存在的价值》 《金子》（齐读全文、抽读段落）
（三）第三次培训
1.上声变调<时间：50分钟>
（重点：“上”＋“非上”和“上”＋“上”
（1）“上”＋“非上”变“前半上”［例词：自制灯片 《上声变调１》］（或板书）
A.讲述、示范
C.强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长
（2）关于轻声词的训练
A.词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）
B.作品训练：《春》、《匆匆》有关段落（齐读）
C.需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）
3.儿化<时间：60分钟>
（难点：u、o的儿化）
（1）板书、讲解：
A.板书：儿化
（例词）红花儿
B.讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法
强调：不可将“花儿”读成两个音节
（2）普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同
A.讲解并练习：
a的儿化—相似
例：刀把儿
小孩儿
一点儿
模样儿
舌位较成都话低
e、i的儿化—相同
例：调门儿
锅贴儿
金鱼儿
背影儿
读法与成都话同
u、o的儿化—相异
例：碎步儿
爆肚儿
被窝儿
抓阄儿
读法与成都话异
第四篇：普通话培训教案
普通话培训教案：单音节字词
普通话培训教案
（一）1、单音节字词
读单音节字词100个。目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。每个声母出现次数不少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。
1、1评分标准。
此项满分为10分。读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。读音有缺陷，每个字扣0、05分。
所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。
所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。如以下几种情况：（1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。舌面音j、q、x发成了舌尖音，但不太明显等。
（2）某些韵母发音不完整。如单元音o不但不圆唇而且还有动程；e 发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。如同安人uo读成了o。
（3）声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。如阴平调55调值读成了44甚至33调值。阳平调35调值读成了34调值。上声调214读成了213或212。去声调51调值读成了31或41调值。
（4）读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。
另外超时也要扣分。限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。总失分满1分以上，不能进入一级。多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。有时会遇到不认识的字，最好猜着念，又不倒扣分。
下面我要讲的是单音节字词（双音节）容易出现的问题，这是重点，它们几乎贯穿了整个学习与测试过程。请各位老师对号入座，看自己是什么问题，主要掌握解决问题的方法。
1、2声母
（1）f—h f是唇齿音，h是舌面后音。闽南的老师大部分把f读成h。如把“分配”说成“婚配”，“仿佛”说成“恍惚”，“公费”说成“工会”，“发钱”说成“花钱”，“求分”说成“求婚”。示范练习：
伐、罚、法、帆、翻、繁、凡、烦、返、范、饭、泛、房、防、肥、诽、肺、分、坟、粉、份、封、缝、凤、幅、俯、附、反复、方法、吩咐、夫妇、仿佛、丰富、纷纷、非法、奋发、发疯、犯法、妇女、夫人、愤怒、反而、否认、飞行、沸腾、丰收、复兴、发生、非常、分明、服装、纺织、奋战、放手、繁重、反射
大纲57页（表一，以下同）。
（2）n—l n是舌尖中鼻音，l是舌尖中边音。闽南的老师多数没有n音，是用l来代替n音。如把“牛老师”说成“刘老师”，“男子”说成“篮子”。让我们来看一下n与l的发音情况。示范练习：
捻、拟、逆、嫩、您、你、鸟、妞、弄、拿、哪、那、难、脑、撵、捏、啮、挪、拧、蝻、溺、蔫、拗、女儿、牛奶、酝酿、暖和、热闹、纳税、耐烦、南方、内行、能手、年轻、宁愿、农场、拿手、恼人、脑髓、内踝、内讧、内疚、泥鳅、泥沼、年份、凝神、牛腩、浓重、怒视、暖房、疟疾
大纲93页。
（3）j、q、x—zi、ci、si 舌面音发成了舌尖前音。如“厦门、进行、精心、学习、先生、谢谢”。
大纲73、98、122页。
（4）zh、ch、sh—z、c、s 闽南的老师大部分没有翘舌音。有的是不会发翘舌音，有的是会发，但不知道哪个是平舌音？哪个是翘舌音？更可怕的事情是矫枉过正，出现了平舌音与翘舌音相混的情况。把平舌音都发成了翘舌音还好一点，如果把平舌音发成了翘舌音，把翘舌音发成了平舌音是最糟糕不过的，这样的话，仅凭这一项，就有可能过不了关。让我们来看一下翘舌音与平舌音的发音情况。练习方法：
第一，根据声旁类推。如“朱”，其声旁的字有：株、珠、蛛、诛、侏、邾、茱、铢、洙等。第二，排除法。记少不记多（或记多不记少），平舌音少，翘舌音多（三分之二）。只记平舌音，不记翘舌音。或只记翘舌音，不记平舌音。第三，先练习翘舌音，然后排除平舌音。示范练习：
翘舌音：债、寨、斩、脂、指、皱、谁、束、拽、召、阐、书、谗、逐、筛、渗、瘦、熟、柴、炊、拆、炸、睁、掷、啄、摔、甩、耍、闩、税、浊、蛰、蜇、褶、笙、巢、漱、十平舌音：蚕、邹、灶、暂、三、四
平翘舌相混：虽说、虫子、挫折、痤疮、吵嘴、嘴唇、创造、宿舍、损伤、诊所、随时、纯粹、采制、沼泽、措施、装载、载重、辞职、职责、中餐、创作、著作、总数、宗旨、做主、作战、作者、遵照、遵守、尊重、罪状、组长、组织、钻石、遭受、赞成、赞赏、赞助、杂志、松树、搜查、素质、速成、四周、四处、四肢、扫除、桑树、次数、从事、草率、参照、操场、财政、擅自、上层、身材、转赠、纯粹、促使、输送、蔬菜、总账、奏章、钻床、罪证、座钟、滋生、致死、中层 绕口令
树上有四十四个涩柿子，树下有四十四个石狮子。四十四个孩子，骑着狮子数柿子。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能数准四十四，就请过来试一试！
（5）r—l 先来了解一下r的发音情况 示范练习：
燃、染、嚷、瓤、饶、绕、惹、热、扔、熔、绒、揉、肉、如、乳、若、穷人、人参、人性、人手、人事、人质、人员、任命、任职、认输、认识、认真、容忍、容光、软弱、荣誉、荣辱、日语、日常、日程、日晕、日趋、嚷嚷、热敷、热血、热潮、柔顺、蠕动、如愿、辱没、入耳、闰年、闰月、闰日1、3韵母
（1）单韵母e。发音时部位靠后，几乎发成了喉塞音。如“饿”。策略、车站、德语、恶劣、隔绝、合唱、课程、雷雨、设置（2）单韵母er。发音情况同上。如把“儿子”说成“蛾子”。而、二、耳、尔、贰、儿、饵、洱、迩（3）韵母ü、üe、üan、ün。闽方言里没有撮口呼，是用齐齿呼i、ie、ian、in来代替。如“鱼”、“月（下半月）”、“院”、“云”、“疟疾——业疾、均匀——金银”。在学习中注意这四个韵母只和声母里的n、l、j、q、x相拼，零声母也占相当大的比例。女性、掠夺、剧院、绝缘、军装、驱逐、全局、确信、群众、酗酒、雨衣、预约、源泉、约束、乐曲、允许、运输、孕育 大纲134页。
（4）复韵母ou读成uo。莆田、泉州、同安、漳州等老师有这个问题。如“手表、收缩”等。（5）复韵母ao、ou都读成iu。闽北地区的老师有这个问题，如福州的老师应该注意。红旗飘飘，来到福州，走到大桥，摔了一跤，起来一瞧，摔坏手表，找到商店，修了八角，老婆知道，踢我一脚，你说，好笑不好笑。
（6）开口呼的韵母开口度不够。如ai、ei、ao、ou。
爱好、安详、拜访、报告、悲观、奔腾、编号、表彰、产生、长远、吵架、发烧、航空、空调、来往、马克、恰好、沙漠
（7）前鼻韵母和后鼻韵母的问题。闽南、闽北、闽西地区的老师大部分不会发后鼻尾音，但也有只会后鼻音，不会前鼻音的情况。比较前后鼻韵母的发音（除üan、ueng外）： an——ang 担当、班长、南方 en——eng 真诚、本能、神圣 in——ing 心情、禁令、民兵 ian——iang 演讲、现象、坚强 uan——uang 端庄、观望、宽广 uen——ong 稳重、滚动、顺从 ün——iong 运用、群雄、可以根据声旁类推。如“冥”，作为声旁的有“螟、溟、暝、瞑”。还有“昌、正、争、黄、皇、荒、匡、光、青”等。
也可用“排除法”记忆。容易读错的字和词：
劣、坯、券、郓、恽、幢、跛、闩、佟、堑、跃
猜度、编纂、编撰、腈纶、氯纶、杉篙、杉木、句读、糟粕、择菜、鱼鳔、思忖、眼睑、滂沱、谄谀、恫吓、缫丝、叉腰、绦虫、吮吸、梗塞、给予、籼米、粳米、机械、稗子、垂涎、角色、桎梏、窘迫、拓片、奢侈、混淆、解剖、膝盖、模样、否则、呆板、确凿、接触、特殊、逮捕、哺育、按捺、榫头、斐然、干涸、荨麻、掮客、禅让、臼齿、对峙、羌族、凹凸、发酵、咂嘴1、4声调
让我们先来了解一下普通话的声调。普通话只有四个声调：阴平（高平调）、阳平（中升调）、上声调（曲折调）、去声（高降调）。
（1）阴平调也就是一声，调值是55，往往把它发成44或33。春天花开、珍惜光阴
曲折、曲线、树冠、王冠、桂冠、钻探、重创、创伤、多少、几乎、茶几、虽然、憎恨、兴奋、绯红、提供、供应、供给、供销、供需、供水、蒙骗、剽窃、剽悍、撒谎、撒娇、氛围、笨拙、粗糙、泡桐、祛除、镪水、瞌睡、夹、瞥、煲、帆、虾（2）阳平调也就是二声，调值是35，往往把它发成24或23。人民团结、豪情昂扬、回国华侨
莆田、纤维、然而、立即、即将、着急、乘车、走穴、潜水、焚烧、咱们、结合、结婚、熏陶、一幅、棕榈、瓜葛、忸怩、无为（阳平的“为”多作为动词，去声的“为”多作为介词）、凤凰、信札、毗邻、仍然、颓废、蟠桃、怒号、虔诚、疾病、什么、量杯、量具、量度、量筒、炸
（3）上声调也就是三声，调值是214，往往发成212、213或2121、2132等。美好理想、请你指导
针灸、一匹、矫正、璀璨、尽量、尽快、尽管、尽先、牵强、勉强、强迫、强逼、强求、强辩、强人所难、强词夺理、劈柴、劈叉、拖累、连累、顷刻、矩形、揣测、揣度、卑鄙、颠簸、收敛、散漫、散落、散光、处理、处分、处方、处女、处罚、处境、处决、处世、处事、处暑、处死、处刑、处于、处置、处治、瞟、颈、痞、矢
（4）去声也就是四声，调值是51，往往发成41或31。创造世界、运动大会
事迹、成绩、高档、渲染、恰当、适当、当作、正当、血晕、眩晕、晕车、晕船、字帖、碑帖、肖像、生肖、比较、因为、作料、参与、与会、压轴、旋风、佣金、痉挛、横祸、横财、横暴、横蛮、横死、横事、间断、间隙、间隔、间歇、间谍、间接、间苗、间作、背包、瘙痒、华山、拘泥、桦、荫、假、框（5）闽方言中保留了很多古汉语的入声调，它发音短促，好像把字音发到一半又咽了回去，造成半截音。而且鼻化音特别多，就是说，发非鼻音韵母时口鼻两用，这种韵尾塞音主要有b[p]、d[t]、g[k]，它只有成阻期、持阻期、没有除阻期，如“一块八、八块”等。闽南话、客家话、广东话都有这种情况，这对学习普通话非常不利，应该尽量克服。
2、双音节词语
读双音节词语50个。目的除了考查应试人的声母、韵母、声调的发音外，主要还考查上声的变调、儿化韵和轻声。这50个双音节词语实际上又是100个音节，声母、韵母出现的次数大体与第一项相同。此外，上上相连的词语不少于2个，上声与其他声调相连的不少于4个，轻声不少于3个，儿化韵不少于4个。2、1评分标准。
此项满分为20分，有三种扣分情况。
（1）错误。每读错一个音节扣0、2分，如“诗人”。（2）缺陷。读音有缺陷每次扣0、1分。除上面讲过的缺陷以外，儿化韵读得生硬也算缺陷。（3）限时3分钟。3——4分钟扣1分，4分钟以上扣1、6分。注意此项也是允许读两遍，以第二遍为准。总失分满2分以上，不能进入一级。
2、2语音知识（1）上声变调
上上相连，前一个变阳平35。如匕首、腼腆、果脯、耻辱、坎坷、偶尔、总得、感慨、窈窕、龋齿、趾甲、萎靡
上声和非上声相连时，前一个变半上211。如北京、老师、祖国、语言、感谢、努力
上声和轻声相连时，变调有两种情况。一是变半上211，这种情况多一些，如“扁担、寡妇、指甲、指头、”等。二是变阳平35，如“把手、扶手、找补”等。（2）轻声
轻声词大多数以双音节为主。其作用： 第一，区别词义。如： 东西——指物品 东西——指方向
孙子——指儿子的儿子，“子”是虚语素。
孙子——是人名，古代这个“子”是对人的尊称，是实语素。第二，区别词性。如：
对头——名词，指仇敌；对手。对头——形容词，指正确；合适。地道——形容词，指货真价实。地道——名词，指底下通道。有规律可循的轻声词有以下几种。
第一，助词和语气词。“着、了、过”“的、得、地”“啊、嘛、吧、哇、呢、”等。如： 笑着 活了 看过 领路的 愉快地 学得（好）谁啊 好吧 他呢 第二，名词、代词的后缀。“子、头、们”。如： 孩子 桌子 石头 馒头 他们 你们 我们
但是孔子、孟子、原子、光子、砖头、布头、粉笔头等不能轻读，因为后面一个音节是实语素。
第三，叠音词（以双音节为主）。如：
妈妈 爸爸 姑姑 星星 看看 读读 说说 坐坐 了解了解 打听打听 商量商量
第四，名词、代词后面的方位词。如： 马路上 脸上 山下 村子里 这边 外面 后面
第五，动词、形容词后面表示趋向的动词。如： 送来 进来 出去 上去 热起来 夺回来 跑过去 第六，量词“个”常读轻声。
一批常用的双音节词语读轻声。如：
算盘、麻烦、困难、玫瑰、冤枉、漂亮、伺候、侍侯、脑袋、口袋、朋友、黄瓜、价钱、学生、风筝、结实、老实、模糊、斯文、规矩、雅致、棉花、云彩、摸索、萝卜、骨头、脊梁、称呼、芝麻、暖和、客气、报酬、裁缝、尺寸、灯笼、高粱、糊涂、蘑菇、护士、窗户、体面、应付、招呼、清楚、稀罕、便宜、先生、姑娘、行李、包袱、提防、软和、厉害、糊涂、亲家、馄饨、苤蓝、笸箩、叔伯、萝卜、咋呼、诈唬、笤帚、琢磨、亏得、黏糊、拾掇、掂掇、唾沫、嘀咕、牙碜、寒碜、“银匠”不轻，其他都轻声。“黄瓜”轻声，其他的瓜不轻声。（3）儿化韵
通常一个汉字是一个音节，儿化韵是特殊情况，它看上去是两个汉字，实际上读成一个音节。其作用：
第一，区别词义。如： 白面——小麦磨成的粉。
白面儿——指作为毒品的海洛因。火星——太阳系九大行星之一。火星儿——极小的火。第二，区别词性。如： 画——动词、名词。画儿——名词。尖——形容词。尖儿——名词。
第三，表示细小、亲切或喜爱的感情色彩。如：
小米儿、小嘴儿、小李儿、小孩儿、金鱼儿、冰棍儿、又如：快看那，这个小孩儿的小脸蛋儿红扑扑儿、圆呼呼儿的，多好玩儿啊！——快看那，这个小孩子的小脸蛋红红的、圆圆的，多好玩！示范练习：
板擦儿、画画儿、话把儿、面条儿、墨水儿、差点儿、一点儿、快点儿、慢点儿、有点儿、少点儿、多点儿、玩意儿、纽扣儿、年头儿、老头儿、说头儿、一会儿、这会儿、哪会儿、那会儿、烟卷儿、烟圈儿、聊天儿、大伙儿、绕远儿、好玩儿、包干儿、白干儿、纳闷儿、没事儿、有事儿、小事儿、没门儿、有门儿、前门儿、后门儿、嗓门儿、邪门儿、小曲儿、枪子儿、旦角儿、掉色儿、本色儿、桑葚儿、白醭儿、爆肚儿、鼻梁儿、话把儿、扇面儿、找茬儿、搭茬儿、跑腿儿、送信儿、藕节儿、快板儿、榫头儿、线头儿、花瓣儿、号码儿、杂院儿、杂拌儿、口哨儿、打鸣儿、走调儿、拐弯儿、透亮儿、围脖儿、奶嘴儿、针眼儿、豆芽儿、白班儿、一溜儿、干活儿、压根儿、3、选择、判断
目的是考查应试人掌握普通话词汇、语法的程度。共10分，内容分三个部分。
3、1读出每组词语中的普通话词语
也就是给出10组普通话与方言搭配在一起的词或词组，让应试人选择符合普通话的一组。如选择错，一个扣0、25分。如：
胡说——乱讲 公鸡——鸡公 母鸭——鸭母 年轻——后生 晌午——早起 学校——学堂 起初——起头 钥匙——锁匙 舒服——爽神 四周——四面 太阳——日头 围巾——领巾 游泳——游水 茶杯——口杯 有趣——趣味 拖鞋——鞋拖 嘴谗——口谗 3、2给下面的名词搭配量词
给出5个量词和10个名词，让应试人给这10组名词挑选出合适的量词。如选错一个扣0、5分。如：
一粒皮球、一粒西瓜、一条豆腐、一头蚊子、一头虾、3、3读出符合普通话说法的句子 给出5组普通话与方言搭配在一起的句子，这些句子主要反映的是语法方面的问题。让应试人挑选语法上符合普通话的句子，如选错一个扣0、5分。如：（状+动+补）多穿一件衣服——你穿多一件衣服。（动+动态助词）去过中山路——我有去中山路。
（表比较）四川省比广东省大——四川省大过广东省。（“被”字句）我的钱包被他偷了——钱包他给我偷。大纲483页。
这一项也允许读两遍，如有读音错误扣0、1分，但不重复扣分；限时三分钟，超时扣0、5分。测试中读音错误比较多。
第五篇：普通话培训教案
普通话培训教案
教学目的：
通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的程序、标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法，针对自身语音面貌进行练习。教学重点：
关于单双音节字词的单项及综合训练。教学难点：
1．鼻音n和边音l的区分，平翘舌、前后鼻音的辨别。
2．儿化和轻声的训练。教学过程：
一、推广普通话的意义
它是中华民族通用的语言，大力推广普通话有利于消除语言隔阂，促进社会交往，便于更好的交流和信息的传播。作为教师尤其是语文教师应当是首当其冲的普通话践行者。在语文教学工作中，我们更应该发挥在普通话推广中的主导作用。
二、普通话水平测试的方法和流程
1、普通话水平测试以口试方式进行。测试内容共四项，分别为：读单音节字词、读多音节词语、朗读短文、说话。前三项为计算机辅助测试，最后一项由测试员完成。前三项得分加上两名测试员的平均分就是应试人的总得分。
2、测试流程：被测人员要提前到达测试地点进行备卷，进入机房后按计算机提示一步步进行。待确认过个人信息后进行试音，试音完成正式开始测试，每项试题前都会有语音提示。录音过程中要做到吐字清晰，语速适中。
三、试卷构成和评分
试卷包括4个组成部分，满分为100分。
(一)读单音节字词(100个音节，不含轻声、儿化音节)，限时3.5分钟,共10分。
1.目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
2、评分：
(1)语音错误，每个音节扣0.1分。(2)语音缺陷，每个音节扣0.05分。
(3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
(二)读多音节词语(100个音节)，限时2.5分钟,共20分。
2、评分：
(1)语音错误，每个音节扣0.2分。
(2)语音缺陷，每个音节扣0.1分。
(3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
四、单双音节字词综合训练
（一）注意事项：
1、考试时必须横向朗读，不漏字，不跳行。
2、尽量不要重读，出现口误可及时重读一次。
3、按正常语速朗读，不得超时。
（二）单音节字词训练。
1、声母辨正练读。
（1）平翘舌的区分和强化训练。（2）鼻边音的分辨和强化训练。（3）f-h和z、c、s-j、q、x练习
3、韵母辨正：
（1）前后鼻音的分辨和强化训练。（2）ai-ei、ao-ou、uan-un练习。（3）eng和ong的区分。
4、关于应试技巧：每个音尽量读饱满，语速不能太慢，对于易混淆的字词采取记少不记多的原则，记住常用字。
5、声调辨正练读。
声调就是一个音节高低、升降变化的形式，它有着区别意义的作用。普通话共有四个声调：阴平、阳平、上声、去声。
应试技巧：每个音尽量读饱满，对于易混淆的字词采取记少不记多的原则，记住常用字。
6、单音节字词训练
Ａ、示范《训练资料——P26-30页模拟试卷》 Ｂ、学员自读《训练资料》 要求：读准字音，把握时间
（三）多音节词语训练。
1、变调问题。（上声变调、一和不的变调）
上声变调：a、上+非上（阴、阳、去、轻）前上变半上
b、上+上 前上变阳平
c、上+上+上 分两种情况。
一、不的变调：去声前面变阳平；非去声前面变去声。
2、轻声词语练读。
3、儿化词语练读。
4、双音节字词训练
Ａ、示范《训练资料——P36-40页模拟试题》 Ｂ、学员自读《训练资料》 要求：读准字音，把握时间
五、学员自学P194-211的模拟试卷，教师巡视指导。
巢湖水泥厂学校 蓝颖
2012-5-10
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