第一篇：图形创意设计教案
第三课图形创意设计
一、案例背景
人们在对一幅图形设计作品发表观感时总是说“好”、“有意思”、“深刻”，或者“构思一般”、“差强人意”、“不清楚意思”等，这样的评价不单是指设计师的题材内容的选择或表现技能的好坏，在更大程度上是对我们所说的“创意”的评价。
作为我校广告专业的学生,必学的一门设计类基础学科就是 “图形创意”，也许初接触这门学科的大多数学生都会遇到一只“拦路虎”--那就是无法充分打开思路，展开联想。一幅优秀的图形创意作品离不开奇特的联想，因此要学好“图形创意” 这门学科就必须学会联想，从我们的日常学习生活中展开联想。怎样将一门相对抽象的学科上得生动易懂，充分体现我们职业技术教育的特点呢？于是我想到了在“图形创意”课课堂上开展以“如果世界没有了联想”为课题的讨论式学习。
二、课堂教学目标
1、知识目标 掌握联想的含义
2、能力目标
学会形象联想和概念联想，学会在生活学习中展开联想，发展和提高学生的联想思维能力，让想象力自由飞扬，充分展现创造力
3、情感目标
联想是建立在客观世界基础上的
4、教具
教师自绘图片，多媒体课件，音响，插图
三、教学设计思路
现代的职业技术教育，要求教师在引导学生学习理论知识的同时也要注重对学生专业技能的训练。因此，这堂课不仅仅要激发学生的学习兴趣，引导他们学会联想同时要对他们的绘画技巧进行训练。
俗话说“万事开头难”，刚接触“图形创意”课，学生肯定感到陌生甚至是无从学起。怎样引导学生进入联想的世界，激发他们的兴趣呢？于是我在新课导入时用了一句联想公司的广告语“如果世界离开了联想，世界将会怎样？”引出了本堂课的课题。一个问题的引入，激发学生的探究兴趣和欲望。考虑到现在的中学生对关于明星的话题特别感兴趣，于是我告诉他们：先联想看到的图形是什么，待会揭示事先准备好的小黑板上的答案，为本节课设下了一个诱人的悬念。
在专项训练时，既要求学生尽可能多的联想出与题相关事物，口述他们的思维方式，还要求他们能把自己脑子里的抽象形象通过自己的绘画技能表现成绘画语言即画成形象的图形。这既在训练学生联想思维能力，口头表达能力，还锻炼了他们的绘画技巧。让学生在分小组合作，讨论，交流的方式中进行学习活动，使学生在独立解答的基础上，然后在小组内或全班范围内充分展示自己的思维方式与过程，相互讨论分析，揭示解决问题的方法，在合作学习中让学生相互帮助，实现学习互补，增强合作精神，提高交流及表达能力。
四、教学过程
1、组织教学 将学生分为6小组坐好，检查学生的学习用具（速写纸，笔）安定学生情绪
2、新课导入
师 ：前几天老师看过一则联想公司的广告“如果世界离开了联想，世界将会怎样？”（问题1）
那么老师现在问问你们，世界将会怎样呢？ 学生马上担心：“我们的生活多没意思呀，” 有的说 ：“没有我们广告专业了，” 有的学生还调侃说：“老师你教我们图形创意的话，你也失业了。” 有学生还说 “穷，枯燥……”
师：很好，你们现在回答问题时，不也正在展开联想吗？ 通过学生的讨论与思考引处出本节课的课题。
3、教师拿出事先画好图形的小黑板，问：“现在你们看到的图形觉得它象什么呢？”（问题2）
各种答案接踵而至。学生有的说像苹果，有的像“臀部”，还有的说像“灯罩”的，也有的觉得像“掉一半的苹果”------师：你们说的都不错，下面我们看看旁边用纸遮住的部分。
老师撕开前一半的答案，下半部分留在下课前揭晓，为整堂课设置悬念。（学生更好奇，吸引注意力）
4、引出问题3--“什么是联想呢？” 师：做了脑筋练习，我们再来看几幅作品，然后回答。（多媒体展示联想图例）学生先自己归纳
师补充总结：联想就是一个事物想到另一个事物的心理活动过程。它是客观事物间由此及彼的相似性的内在关联性导出的新结果。
5、欣赏（鼠标的形象联想），多媒体展示。
训练1：给定一个物形--橘子瓣联想出形状相似的视觉形象。（要求学生敢于大胆创新，让想象力自由飞扬，充分展现创造力）
老师每组发放一个橘子瓣，以供参考，讨论过程中放些轻音乐，舒缓学生情绪，激发灵感 以小组为单位讨论出答案，互相提示，互相激发灵感。6个小组以竞赛的形式，联想得多的小组为胜。
各小组派一个代表在黑板上画出联想到的大致形象，并用语言描述：有说像方向盘的，有说像螺旋浆的，还有说像月亮、像笑弯的嘴、像积木的，每个小组都积极的讨论并想出了许多奇特的答案。
老师认为他们还有发挥的余地，有更多的奇思妙想，只因为这是第一个专题训练也许思路还没完全打开。
6、（趁热打铁）欣赏以“停”的概念形成的视觉形象（多媒体展示）老师发现学生的注意力高度集中，认真的看范例，积极性很高
训练2：以一个特定的概念“冷”推演出概念相近的视觉形象（要求学生敢于大胆创新，让想象力自由飞扬，充分展现创造力）
师：你们听说过“感同身受”吗？据说这样更能刺激艺术家的灵感迸发，正好现在是冬天，我们把窗户，门都打开5分钟感受冷吧。
学生感到新奇有趣，纷纷开窗、开门，同样以小组为单位，互相讨论，交流。要求6个小组以竞赛的形式，联想最丰富的小组为胜。讨论过程中放些轻音乐，刺激灵感
（果然在第二次练习中，学生们的思路打开了，）我们来看看他们可爱又优秀的答案： 王琳小组：下面我的组员在黑板上画画，我给大家讲个故事。有一天“雪人”很冷，就穿上“滑雪衫”戴上“手套”，围上“围巾”，来到公园看到了“雪花”飘在天空，和朋友打起了“雪仗”，后来他太冷了就回到家里先灌了个“热水袋”取暖，但还是冷就升起了“火炉”---------王琳的故事赢得了大家热烈的掌声，王琳的话音刚完，我们看到黑板上也画满了在故事里出现过的一切与寒冷有关的图形、物体。这，再一次赢得了热烈的掌声。刘岳鹏小组也不甘示弱，给出了一系列奇特但又合理的答案：
“我们想到了班上的同学李羿成，因为他冬天穿很少我们，就觉得他会很冷；还有白加黑感冒药，冷了就会感冒，感冒了就要吃感冒药；另外情人之间的悄悄话也会让人听了起鸡皮疙瘩，鸡皮疙瘩让人也联想到了冷……”
老师并没有给他们评出哪组胜出，因为他们都表现得很棒！奖励是：他们为彼此的出色表现热烈的鼓了掌。老师揭开了之前只开了一半的答案。
7、课堂小结
师：今天，我们是第一次接触“图形创意”，老师想听听你们的感受。生踊跃回答，课堂气氛热烈而和谐 王琳：我只想用一个字形容，“妙”。廖雪：我再也不怕找不来灵感了。冉光平：我初步了解了联想。钟芸：也巩固了绘画的一些技巧。黄华：今天学习起来很轻松。……
师：是的，老师看到你们今天在课堂上的优秀表现，就知道你们已经学会了形象联想和概念联想，学会了在生活学习中展开联想。世界离不开联想，世界因联想而精彩！
五、授课后的反思
作为刚从美术学院毕业的一名新老师，恰逢新一轮的基础教育改革，因此这节课不但是我初次执教的汇报课，更是我在教改探索路上的小试牛刀。
这节课题为“如果世界离开了联想”的图形创意课，很完满的达到了预期的效果。整堂课，全班学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。而“世界离不开联想”，已成为大多数学生的共识。学生对学习“图形创意”有了兴趣与信心，他们的联想思维能力，想象力，创造力及绘画技巧都得到了充分的锻炼。
课堂上我感受到了学生们可贵的积极合作，互相协助的精神，更看到了他们大有可挖的创意潜力。
第二篇：平面图形创意设计
《平面图形创意设计》
一、学情分析
绘画图形，学生从小就一直在接触，创惫设计也容易使学生来劲头，怎样在学习的 过程中给学生以新鲜感，发散学生的思维，傲发学生学习与探索的兴趣，完善学生从想 象的空问中生成的有趣的图形，实现艺术形的表现，使学生在轻松自然的学习过程中实 现知识提高，是本节课设计的要点
二、教学目标；
（一）知识与技能：
1、通过欣赏和实践，学习想象造型与添加造型两种丛本的平面图形创意设计方法，并能应用这两种方法对自己记录的图形进行创意设计。
2、学习黑白灰、点线面等形式美方法，并能在自己的创意设计作品中加以应用
（二）过程与方法
l、引导学生尝试从身边的物象发现图形、记录图形进而到图形设计
2、通过教学〔寻找叶发现一记录一探究一装饰一设计），使学生学习从自然图形向艺术图形提高。
（三）情感、态度与价值现：
1、体验艺术设计的过程，感受巧妙的创意设计带来的乐趣。
2、能较好的展示和介绍自己的设计作品，能尊里和欣赏别人作品中的闪光点。
三、教学重点：
1、学习和运用想象造型与添加造型两种基本的平面图形创意设计方法以及黑白灰、点线面等形式美方法
2、引导学生愉快自然的体验设计过程〔寻找分发现冲记录一探究叶装饰一设计）
四、教学难点
引导学生能较好的运用想象造型与添加造型的方法，能较好的表达自己的设计意图，设计出具有趣味和芙感的艺术形泉
五、教学准备；
1、学生准备：黑色记号笔白纸两张
2、教师准备：多媒体设备、教学课件
六、教学过程：
1、画一画。在黑板上画出任意图形，让一个同学画三笔，然后让后一个同学接着继续画，使先前的形象变成一个新的形象，看谁画的更有趣。画完后进行评讲，并引入新课——平面图形创意设计。
2、学习创意图形的设计方法，通过画图的方法变画变给同学介绍具体方法的应用。着重介 绍添加法。画三张图分别介绍寓意性添加、联想性添加和纹饰性添加。
3、让同学们根据所学内容，对任意一物体进行创意图形设计。教师对所画图形进行评讲，说明运用了哪些方法。
4、对创意图形的方法进行总结，巩固学生印象。
5、让同学们举出生活中创意图形的应用，老师用多媒体出示一些应用作品图片。
6、布置作业，课程结束。
第三篇：《图形创意设计》观评课
《图形创意设计》观评课
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。刘老师在对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。
本节课分为三个阶段。首先导入阶段是“猜猜我是谁”的游戏，展示了图形创意的魅力以及在生活方方面面的应用，感受图形创意的乐趣，引发学生自己设计创意图形的兴趣。第二阶段是发散思维，通过生活中随处可见的胡萝卜、花、线条让学生展开联想与想象，由浅入深讲到了共生同构、异影同构、正负同构、换置同构四种同构手法，并在讲课中穿插“谁是卧底” 游戏，这个游戏较好的带动了学生学习知识的积极性，在玩中学。最后在课堂作业的设计上，以简单圆形做源点，让学生展开思维，天马行空地进行联想和想象的创作实践，使之体会到创作的乐趣。本节课在刘老师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，美术功底好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，其余学生消化得了，人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到大化。
教师教得轻松，学生学得愉快是我们每一个老师所希望的，刘老师语言生动活泼，条理清晰，重难点明确，整节课环节紧凑，有针对性的解决问题，非常值得我们借鉴。针对部分学生对表达自己想法创意的有一定的困难，需要老师提供适当的帮助非常必要，刘老师做得不错。课堂上学生思维活跃，喜欢和同学交流，乐于表达自己，刘老师适时的赞许和鼓励让孩子们的劲头更足，因此研究问题的兴趣被进一步开发出来，各式各样新奇的想法和设计就不难产生了。
学生的创新能力的培养是我们老师的重要责任，就让意识的培养，技能的形成，精细而大胆的作成就学生的成才之路吧！
第四篇：《平面图形创意设计》教学设计
《平面图形创意设计》教学设计
一、学情分析
绘画图形，学生从小就一直在接触，创意设计也容易使学生来劲头，怎样在学习的过程中给学生以新鲜感，发散学生的思维，激发学生学习与探索兴趣，完善学生从湘绣的空间中生成的有趣的图形，实现艺术形的表现，使学生在轻松自然的学习过程中实现知识提高，是本节课设计的要点。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.通过欣赏和实践，学习想象造型与添加造型两种丛书的平面图形创意设计方法，并能应用这两种方法对自己记录的图形进行创意设计。
2.学习黑白灰、点线面等形式美方法，并能在自己的创意设计作品中加以应用。
（二）过程与方法
1.引导学生尝试从身边的物象发现图形、记录图形进而到图形设计 2.通过教学（寻找并发现——记录——探究——装饰——设计），使学生学习从自然图形向艺术图形提高。
（三）情感、态度和价值观
1.体验艺术设计的过程，感受巧妙的创意设计带来的乐趣。
2.能较好的展示和介绍自己的设计作品，能尊重和欣赏别人作品中的闪光点。
三、教学重点
1.学习和运用想想造型与添加造型两种基本的平面图形创意设计方法以及黑白灰、点线面形式美方法。
2.引导学生愉快自然的体验设计过程（寻找并发现——记录——探究——装饰——设计）
四、教学难点
引导学生能较好的运用想象造型和添加造型的方法，能加好的表达自己的设计意图，设计出具有趣味和美感的艺术形象。
五、教学准备
1.学生准备：黑色记号笔 白纸两张 2.教师准备：多媒体设计 教学课件
六、教学过程
1.画一画。在黑板上画出任意图形，让一个同学画三笔，然后让一个同学接着继续画，使先前的形象变成一个新的形象，看谁画的更有趣。
2.学生创意图形的设计方法，通过画图的方法变画变给同学介绍具体方法的应用。着重介绍添加发。画三张图分别介绍寓意性添加、联想性添加和纹饰性添加。
3.让同学们根据所学内容，对任意一物体进行创意图形设计。教师对所学画图形进行讲评，说明运用了哪些方法。
4.对创意图形的方法进行总结，巩固学生印象。
5.让同学们举出生活中创意图形的应用，老师用多媒体处事一些应用作品图片。
6.布置作业，课程结束。
第五篇：《图形创意设计与表现》的课程设计
《图形创意设计与表现》的课程设计
艺术学院 陈金花
摘要： 《图形创意设计与表现》通过大量的图形训练有效的解决平面设计中的视觉创意问题，培养学生形象思维的能力，课程设计为图形创意概述、图形创意思维方法、图形创意设计方法、图形创意的表现形式、图形创意程序、图形创意应用六大模块。
关键词：图形创意设计；图形创意表现；课程设计
《图形创意设计与表现》是高职装潢艺术设计专业职业能力课中的职业通用能力课程，为必修课。旨在通过大量的图形训练有效的解决平面设计中的视觉创意问题，培养学生形象思维的能力。本课程不仅训练学生的创造性思维，它的直接成果是为艺术设计打开一个开放式的思维过程。上课过程中重在培养学生学会从新的角度去观察、认识、理解事物并能准确运用图形创意的方法来传达特定的信息。通过本课程的学习和训练，使大家掌握用什么手段让平时很普通的很常见的图形变的更有内涵，能传达出更深层次的意义。要求我们以创造型的思维模式，培养审美的现代感和设计感，为我们的专业设计打好基础。开设本课程的主要目的是：培养学生创作图形形象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立一种全新的视觉想象与呈现的手段；更重要的是对学生进行创造性的思维的挖掘与培养，如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位的挖掘解决问题的新方法。
应该说《图形创意设计与表现》作为一门设计基础课程是有其重要的意义的，它与其他课程共同建起学生较为完整的基础知识和能力。比如构成意在培养学生对形态的概括和演绎能力以及立体感觉和技术表达技巧，而现代的图形创意设计与表现课的重点则是培养学生创造视觉语言形象的思维和表现能力。
根据高职装潢艺术设计专业的人才培养模式，本课程的培养目标设定为以下几点：
1.能力目标：要求学生掌握图形创意的思维方式、图形创意的构成形式并能够按照特定的主题设计出图形创意作品。
2.知识目标：要求学生了解图形创意的思维模式和方法以及图形创意的程序和步骤。
3.素质目标：让学生掌握用图形创意的方法解决设计构思，培养学生良好的专业素质及对作品认真钻研的精神以及学生团队合作和协调沟通能力。
《图形创意设计与表现》在艺术设计的教学过程中处于一种承前启后的过渡位置，它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中，而这个过渡就是通过创意思维来实现的。所以在课程内容的设置上，本课程着眼于训练学生的创意思维，运用大量的练习提高他们的形象思维能力、创造形象的能力及审美能力。为了让学生能在课堂上掌握课程内容，提高职业能力，根据学情，以实训为切入点将课程设计为图形创意概述、图形创意思维方法、图形创意的构成形式、图形创意的表现形式、图形创意程序、图形创意应用六大模块。
一、图形创意概述模块，通过了解图形的起源和图形在人类历史发展进程中的变迁及其作用，对存在于言语期和文字期之间的图形期的先祖们在劳动和生活活动中的信息交流方式与媒介有一个初步的认识，理解图形与象形文字的密切联系及图形设计的意义。通过基本元素的联想和想象练习以及概念联想的图形化表达来进入图形创意的学习。
二、图形创意思维方法模块，掌握和理清创意思维这个复杂过程中的一般规律，从各种联想中去发现和启迪创造思维，寻找更深远、更有意义的新概念，为创造图形进行感性和理性的探索，这对于开阔设计思路有极大的帮助。创意是图形设计的核心，将使图形具有让人惊叹而难以忘怀的力量，设计必须以创意为先导而进行。设计必须以创意为动力而获得发展，因为创造性思维必然使我们能开拓出前进的道路。
联想是图形创意中实现创造性思维的最基本又最普遍的思维方式。联想是由一事物想到与之相关的另一事物的思维过程，通过这一思维过程实现事物之间在人的意识中的联系。往往两种事物之间的任意关联性都会成为产生联想的依据。比如笔与纸、墨与砚等；春天与花朵、冬天与严寒等；毒品与死亡、饮酒与车祸等。
在教学过程中，会给同学们介绍几种具体的联想方式，如相似联想、相关联想、相反联想、因果联想、意识流联想等。通过发散性思维训练要求同学们建立自己的思维树，并学会从文字转化为图形。在具体的图形创意设计过程中，还要求大家具有对图形形象进行想象再创造的能力，因为在现在的生活中，普通的写实主义已不能满足人们视觉的需要，在教学过程中围绕一个形象元素，让学生进行多角度的想像、变形，赋予图形新的视觉效果和艺术效果。
三、图形创意的构成形式模块，在实际的设计中，图形创意的构成形式是多样的，要想在众多的作品中收到更多的关注，就要掌握适合的图形创意的构成形式，将巧妙的构思融入到作品中才真正掌握了如何让图形能够准确传达特定信息。在教学中过程中主要介绍以下几种：
1、异影图形
在图形创意中以影子为创意的着眼点，根据主题内容，利用物影相异的特点，对图形进行变形再创造，使其具有内涵和寓意。利用影子进行的图形创意可以将事物不同时间下的状态、事情的因果关系、事物的正反两面、现象与本质等不同元素巧妙地组合起来。异影图形常用来反映事物内部的矛盾关系；当实形代表现象时，异影则反映着本质；实形代表现在，异影则反映过去或将来；实形代表现实，异影则代表幻觉，等等。
对影子的改变方式多种多样，可以用置换的方法，以形态上具有一定相似性的物体影子替换掉原来的影子；也可以赋予影子新的生命力，改变通常形影相随的现象，甚至影子反作用于原形。需要注意的是，利用影子的图形表现要重视形与影在造型上、寓意上的逻辑性，不能生搬硬套。在进行异影图形的创作时，要注意改变后的影子与原物之间相对关系的自然过渡。
2、同构图形
植物的嫁接可以产生新的品种，以成为科研创新的方式，在图形设计上也可以像科学实验一样，将表面上毫不相关但具有内在联系的不同物象，向植物嫁接一样构合为一体，产生具有创造意义的新形象，这就是同构图形。在教学过程中，可以给同学们介绍几种主要的图形同构的形式，如：异形同构法，异质同构法，置换同构法等。
3、正负图形
所谓正形是指画面中被认为是图的部分，它从背景中分离出来，具有积极的意义。与此相对应的是负形，即图之外的背景部分。人们十分注重实空间的利用，实空间的外形，而很多人往往忽略了对虚空间的利用和把握。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性。在现代图形设计中，负形已不只是作为衬托正形的底色和背景，而可以通过种种联想，在保留正形完整的基础上，把它也设计成一个完善的形态。正形和负形相互借用，相互依存，这样不仅可以体现一定的精神内涵，同时，在视觉上可以形成一种独特的错视效果，从而使图形能够出色地完成吸引受众、传递信息的使命。
4、空间图形
无理图形，改变真实事物的客观存在，将不现实的变为现实，将不可能的变为可能，将不相关的变为相关，图形由此产生新意义。
矛盾空间，将二维与三维幻想与真实混合交错在一起。
四、图形创意的程序模块，让学生能够根据主题的需要，收集有关素材，并从中选取最适合于表达主题思想的素材把所选的材料加以改造和组织，将它们组合成为有机的结构，再通过适当的方式将构思的成果形象的表现出来。
五、图形创意的表现形式模块，让学生学会运用合适的表现形式将创意图形展示出来，在教学过程中，主要介绍图形的几种表现形式，如夸张、拟人、简化、添加、平面装饰、卡通化等具体的表现形式。
六、图形创意的应用模块，认识和理解图形创意在设计中的应用优势，其中包括广告设计、包装设计、标志设计，甚至包括空间设计都可以运用图形创意的思路，在材质、形态、结构、表现语言等方面寻找创新的思路。
在具体的教学过程中，教师应该根据学生的实际学习情况做出适当的调整。
参考文献
1.周承君 罗瑞兰，图形创意，[M]，北京大学出版社，2010.8 2.林家阳，图形创意，[M]，黑龙江美术出版社，1999 3.卢少夫，图形创意设计，[M]，上海人民美术出版社，2004 4.陈珊妍，图形创意设计，[M]，南京大学出版社，2008
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