第一篇：字的创意设计教案
龙里县洗马镇优质课评选活动
（2013-2014学年度第二学期）
教
学
设
计
课题：执教：宋庆峰时间：
2014年4月16日
《字的创意设计》
《字的创意设计》教案
执教：宋庆峰 课型：设计·应用 教学目标：
知识与技能：
1、初步认识三种基本美术字——宋体、黑体、变体美术字的基本特征。
2、了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
过程与方法：
掌握汉字创意设计的基本方法与步骤，能根据汉字的义、形等特征对汉字作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
情感态度与价值观：
培养学生的审美、创新能力与学习美术的兴趣，以及团结协作的精神。教学重点：
掌握字体艺术设计的基本知识、技巧和方法。教学难点：
字体设计的创意，能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。课前准备：
1、学具：记号笔、水彩笔等。
2、教具：课件、水彩笔等。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，这一节课，我和大家一起学习《字的创意设计》。板题——《字的创意设计》
2、简介汉字的发展过程。
既然是学习字的创意设计，我们就从文字说起。文字记载了我们中华民族上下五千年的灿烂历史。早在4600多年前，就出现了象形文字；到了3000多年前的商代，出现了甲骨文；2200多年前，出现了金文；秦始皇统一了中国以后出现了小篆；1000多年前，到了宋代，出现了宋体字（同时课件出示宋体字图片，说明宋体字的特点。请同学找宋体字。）；在50多年前，又出现了黑体字（出示相应图片，请学生找出黑体字，说明黑体字的特点）。
通过刚才的小知识，你能辨认出哪个是宋体字，哪个是黑体字吗？（出示“永”字的宋体和黑体，请学生辨认）。同学们有没有不同意见？
3、出示“聪”字图片。
这是一个什么字呢？请同学们猜一猜。（学生猜想）
这是我对所有同学的期望，在学习的时候认真听讲，用心思考，仔细观察，最后我们要不懂就问。这样呢你就会变成一个聪明的同学。
4、彩色方块下面藏着什么文字？我们一起来看一下。大家看过以后有什么感受？（请同学谈感受）
二、初探方法。
1、那怎么变才有创意呢？老师这里准备了三组字，你能发现各组字的创意分别在呢里呢？字的什么地方发生了变化？我们分小组讨论一下。（出示范字）
2、学生讨论，教师巡视指导。
3、交流总结方法。哪一组同学先来说一说？（1）、笔画变化。
生：“衣”字的横和点变成了一个衣架。„„ 师：这么说来字的什么发生了变化？ 生：笔画。（板书）（2）形状变化。
生：“国”字变成了圆形的，„„
师：看来字的形状同样可以变得有创意。（板书：形状变化）（3）、形象变化。学生汇报交流。
师：用字的本身所表示的事物来加以变化，使字变得更形象，我们把这样的创意方法称为形象变化。（板书：形象变化）
小结：经过刚才的讨论，原来我们可以从笔画、形状、形象变化把字变得富有创意！
4、巩固练习。
我们通过学习了解了文字创意设计的方法，下面看同学们的观察力是否有提高。
接下来老师考考大家。出示幻灯片，请学生连线。
三、大显身手。
1、那么接下来我们来试试变一变，你想变什么字？打算怎么变？用哪一种方法？或者都用？
2、老师示范。
我也选了一个字（花），这个字大家觉得可以怎么变？（示范步骤）你想好变什么字了吗？现在开始吧！看谁变得最有创意，学生尝试创作，老师指导。
四、作品展示。
1、收集完成的作品。请学生自己介绍设计意图，用了什么方法？
2、学生互评。你喜欢他的设计吗？你还有更好的意见吗？
五、课堂总结
同学们，谁来谈一谈你在这节课都有哪些收获？
六、拓展。
同学们，这节课我们感受了创意字的魅力，其实在生活中，美的东西无处不在。希望每一位同学都有一双发现美、欣赏美的眼睛，用自己的双手为我们的生活和学习创造更多的美。
板书设计：
11、字的创意设计
方法：笔画 步骤：构思
字形 起稿
形象 双勾字形 美化
2014-4-16
第二篇：字的创意设计
《字的创意设计》教学设计
教材：浙教版小学美术课程标准教材第5册第11课
一、课前系统部分
（一）教材分析
《字的联想》是浙江人民美术出版社美术教科书第5册第11课内容。本课是关于美术字设计基础的训练课，但它区别于纯美术字教学，而是从灵活性、趣味性入手，启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。教学中运用了大量的实例，拓宽了学生的创作思维。我引导学生展开丰富的想象后，让学生在游戏中体验创新的乐趣。
（二）学生分析
本课的学习对象是三年级学生，他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采用简单的教学方法，会使学生感到学习枯燥无味，而缺乏兴趣。本课件主要抓住学生的视、听感官的直接感受，在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法，从而培养学生的观察思考和联想能力，让学生直接了解文字的结构与变化，营造轻松、愉悦、新奇感的氛围，使学生积极参与学习，提高了学习效率与教学质量。
（三）教学目标
1.认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。
2.技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
3.情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。
（四）教学重点与难点
1、重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。
2、难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
（五）教学方式
运用多媒体课件，生动、形象地展示，使学生学得轻松自如。欣赏、讨论、合作、探究多种方法运用，以提高课堂教学质量和学生素质。
（六）教学用具
1、教师：变字的动画课件，范作，电影、广告、印刷品中的美术字图片。
2、学生：水彩笔、油画棒等绘画工具，彩纸、剪刀等工具材料。
二、课堂系统部分——教学过程
（一）导入——了解中国汉字的历史
1、游戏猜字：
师：同学们，老师今天给大家带来一组神秘的文字,你能猜出这是什么字吗？（出示山、目的象形文字）
师：你为什么这么猜呢？
师：我们来看看是不是：（出示图片、对应的汉字）
师：同学们的想象力真丰富！这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为（象形字）。
2、教师介绍象形字的起源 师：我国出土最早的象形文字发现于河南安阳一处叫殷墟的地方，在那里出土了大量的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。因此，象形字又被称为（甲骨文）。
师：经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练了。它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。
3、出示课题
师：今天我们就来学习《字的联想》，将这些文字变成有趣、好玩的变体美术字。
[设计意图]：让学生了解我国古代象形文字演变的过程，知道文字是如何产生并发展的，通过课件的展示激发学生的兴趣，继而引出课题。
（二）新授——学习联想方法
1、学习字义联想法
师：昨天有一个人托梦告诉钱老师说他练成了一套“变字大法”，你们想看看他是谁吗？（出示孙悟空出场动画）他就是会七十二变的孙悟空。今天，孙悟空来到了我们美术课上，带我们一起去研究变字大法。
（1）、师：（出示“果”），看，孙悟空来到了花果山，它吹了一口仙气，果字发生了什么变化呢？（把木变成了一果树，书上还飞来了两只小鸟。）
（2）、（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孙悟空最爱吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也变了。香蕉是怎么变的？
师：原来是用香蕉的形状代替了其中的一些笔画。我们根据字的意思联想到许多相关的事物，用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分，这就叫做字义联想。（出示板书：字义联想）
[设计意图]：创设故事情景“孙悟空来到花果山，想吃水果——香蕉”，利用多媒体动画演示，和孙悟空一起去研究变字大法，提高学生对本课的学习兴趣，初步学习利用字义联想变形的方法。
2、师：根据字义联想老师进行闯关游戏，我们一起来看看（点击课件）（1）、出示“瓶”，这是（油）字，看老师变了。（出示花生拼贴的）老师是怎么变的？（用三棵花生代替了三点水）这样更能清晰的表达这个字的意思，也许这里的油字强调了我是（花生油）
（2）、出示变体字“甜”。甜字有什么变化呢？用苹果代替了哪里？（甘中间的一横），甘是什么意思啊？（甜）
师：除了苹果甜，还有什么甜啊？可以用辣椒吗？（原来和文字相关的事物才可以用来装饰这个字，这才叫字的联想呀）
（3）、出示文字“菊”，再出示变体字“菊”。看，它是怎么变的？(用小菊花代替米字)我们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画，也可以代替文字的（某个部分）。
（4）、出示变体字“爬”,什么在爬呀？（小蜗牛在爬）；小蜗牛会往什么上面爬呀？想一想左边的爪字可以换成什么植物呢？（比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等）
[设计意图]：出示典型的范作，让学生思索、归纳出文字的装饰特征：可以对文字的一个笔画进行联想变形，也可以对文字的一个部分进行联想变形。让学生总结出应该从字义、字形等方面入手进行创作。
3、学生分组“变字”
（1）、师：看了这么多设计巧妙的美术字，你们想不想变？老师准备好了4个字，（出示鸟、秋、雨、电四个字）这些字能让你想到什么？可以代替哪些笔画，让我们来一场比赛吧！4-5人为一小组变一个字，大家同心协力，比一比哪一组更快、更有创意。（2）、小组评价，找出最有创意的字，说一说自己更好的想法，表扬变字精彩的小组。
[设计意图]：第一次作业分组合作，利用小组竞赛，调动学生激情。发挥集体的力量，先联想与文字相关联的事物，再讨论代替字的哪些笔画。运用多种方式，可以画，可以剪贴，完成字的创意设计。
4、学习夸张变形法
师：同学们的想象力真令老师佩服，连孙悟空都为我们叫好。
（1）、出示汉字“圆规”，再播放课件。看，他的手一指，“圆规”变得怎么样了？（变得更圆了）
（2）、（出示汉字“胖”）他不停的打气，“胖”发生了什么变化呢？（变得更胖了），他还想到了（猪很胖）
师：孙悟空使“圆更圆”，“胖更胖”，这叫什么变形方法呢？（夸张变形）师：夸张变形就是根据字的意思把字的笔画进行夸张变化（板书：夸张变形）（3）、师：下面老师要考考大家，这是“折”字，你怎么把它夸张变形呢？（把竖钩、撇、竖画成折线，象被折断了一样）我们一起来看看（出示“折”变体字）
师：这是“悲”字，怎么进行夸张变形呢？（把点换成了眼泪）哦，悲伤得流泪了。我们来看看这是怎么变的：把心字底换成（哭脸）（出示“悲”的变体动画）（4）、师：大家真聪明，一学就会。为了奖励大家，孙悟空还带来了一幅精美的图片。
师：你发现什么变化吗？说说好在哪里。（出示“雨伞” 变体字）（用雨滴、伞把代替了一些笔画，两个小人在躲雨）
师：这幅图添加了什么做背景？（雨）整幅图以什么颜色为主呢？（蓝色）换成红色好不好？
师：我们在装饰字体时，可以配上适当的颜色，也可以添画背景。[设计意图]：在对文字进行变形时，除了根据字义联想，还可以对笔画进行夸张变形。在这个环节中，出示了两个代表性的范作，让孙悟空使“圆更圆”，“胖更胖”，直观的让学生了解到这就是“夸张变形”，接着出示文字“折”、“悲”考考学生，让学生在练习中巩固变字方法。在学生学会两种变形方法后，再出示精美范作，让学生分析颜色和背景，总结出适当的颜色和背景可以使文字更具装饰美感。
（三）学生创作：
师：大家想不想和孙悟空一样，设计出漂亮的美术字来呢？现在请你发挥奇思妙想，也来超级变变变吧。（出示孙悟空“变”字动画）
师：老师为你们准备了一些字（出示“云、雨、闪、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、猫、鸟、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣---”）请每组从一竖排中挑选你喜欢的字，选择你喜欢的变形方法来变形。
[设计意图]：出示孙悟空的 “变”字动画，进一步激发了学生的创作欲望。接着提出创作要求。在作业过程中指导学生抓住文字特征进行夸张表现，紧扣“联想”，使作品创意与装饰美感兼备。
（四）学生作业，教师辅导
（五）作业评价（作业完成后贴在教室四周，采取学生互评、教师点评相结合的方式推举出最佳设计奖及最佳创意奖、最具美感奖等奖项。）
1、师：请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置（分好四组）
2、师：这是谁的作品，你来说一说你是怎么变的。
3、师：你最喜欢哪一幅，为什么？分组比一比，颁发最佳创意奖。[设计意图]：分四大组竞赛展示作业，用自评、互评、师评等多种评价方式，学生互相交流独特的创意，教师提出升华性的意见，肯定学生的表现，让学生体验到成功的喜悦。
（六）小结拓展
1、师：今天真是大丰收，同学们的创意太妙了！瞧，孙悟空有话对我们说呢。（播放动画：小朋友们，你们今天的表现真棒，我甘拜下风）
2、师：你在哪里见过这些字的联想吗？老师也找了一些：比如杭州市标，奥运会标志，都有字的联想。
3、师：那这些字的联想对我们的生活有什么作用吗？（可以美化我们的校园环境、美化我们的生活）
4、师：希望同学们在生活中做个有心人，看看除了字以外，你还能将哪些平凡的事物变得于众不同呢？
[设计意图]：欣赏电影招贴画、广告牌、杂志封面上的趣味字，了解字的联想对校园、对生活的美化作用，感受生活中处处充满着创意，只要开动脑筋，便会有非凡的创意。
（七）、板书设计
字义联想 夸张变形
第三篇：字的创意设计教学设计
《汉字的创意与设计》教学设计
应佳萍
【教材分析】
1、教材编写思路。
中国的汉字世界上最古老的文字之一。自5000年前仓颉造字的传说开始，到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”，再到秦始皇统一中国、统一文字，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史。从古到今，汉字的形体发生了很大的变化，汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化，形成了自成一体的书法艺术，成为中国造型艺术宝库的瑰宝。
本课属于“设计·应用”学习领域。本课注重文字的形象创意方法，加入文字图形化的设计，从而拓展文字的表现空间，使得文字造型的变化更加多姿多彩。通过设计一些简单的字体，对于提高学生的设计能力和发散性思维能力，都具有一定的意义。从学校教育来说，学写美术字，对促进校园文化建设，培养学生创造能力等方面有着积极的作用。【学情分析】
学生之前已经学习并掌握了字的创意设计的方法，对本节课学生学习词组的创意设计方法有所帮助。通过本节课的学习可以进一步提高学生的设计能力和发散性思维的能力。【教学目标】
1、初步了解汉字创意设计的特点，学习汉字创意设计的方法。
2、能从汉字的义、形和结构特征出发对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
3、培养形象思维能力和创新能力。充分体会创意美术字与自己的学习、生活息息相关，懂得学以致用。【教学重点】
学习汉字创意与设计的基本知识与方法。【教学难点】
字体设计的创意，能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。【课前准备】
1、学具：记号笔、水彩笔、卡纸等。
2、教具：课件、范作，各种商标、广告、印刷品中的美术字图片等。【教学过程】
一、复习导入
（1）回顾上一课时学习的创意字设计方法
师：同学们，上节课，我们学习了哪些创意字设计方法？
生：（1）图形取代（2）笔画变形（3）字义表现——请生自由畅谈以上三种方法及其他方法。
二、分析、探究创意词组的设计方法
（1）欣赏词组的创意设计作品，并想一想词组的创意设计方法与单个字的创意设计方法有哪些相同之处？
①图形取代：剪刀石头布、葡萄
②笔画变形：热点、艺术设计、回形针
③字义表现：木板、平安夜、捆绑
（2）欣赏作品，分析词组的创意设计还有哪些方法。
①某一笔画夸张、连接：庆元旦 ②整体连接：心随我动
③笔画相连：非凡才艺（通过笔画相连，可以使一个词组连为一个整体。）④背景装饰：婴儿世界、快乐宝贝（3）词组的创意设计方法大致有：
图形取代、笔画变形、字义表现、笔画相连、背景装饰（4）小游戏：找找下面的词组用了哪些创意设计方法？ “新年快乐”——图形取代+笔画变形+笔画相连
“音乐”——图形取代+笔画相连+背景装饰
（5）词组创意设计的重要原则：不论运用哪一种词组创意设计方法，词组中每个字的设计风格都要在变化中求统一。（6）学生作品欣赏
三、设计运用
（1）设计一个有独特创意的词组
（2）词组还能设计成一幅画，课后可以尝试设计！
（3）下节美术课，我们将一起学习“刊头设计”，将创意美术字的知识运用到学习、生活中。
第四篇：字的创意设计教学设计范文
.字的创意设计教学设计
一、教学目标：
1．认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。
2.技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
3.情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。
二、教学重点与难点
1、重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。
2、难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
三、教学准备：
学生：蜡笔、水彩笔、白纸、剪刀、彩纸 教师：课件、范作
四、教学过程：
（一）导入——了解中国汉字的历史
1、游戏猜字： 师：同学们，老师今天给大家带来一个神秘的文字,你能猜出这是什么字吗？（出示鱼的象形文字）学生回答。
师：你从哪里看出来的？ 师：我们来看看是不是。（出示图片、对应的的汉字）
师：同学们的想象力真丰富！这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为（象形字）。
2、了解象形字的起源
师： 甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练了。它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。
今天我们就来学习《字的创意设计》，将这些文字变成有趣、好玩的变体美术字。
（二）新授——学习联想方法
1、学习字义联想法
(1)教师在黑板上书写一个“草”字，向学生提问：草字让你能联想，画出什么东西？（一大堆的草）
(2)那你们觉得草的那个部分可以画成草？（“艹”），那么下面的早能想象画成什么呢？学生回答（眼睛、花朵、太阳……）
(3)教师出示范作、设计画好的草字，向学生展示“你们觉得我设计的草字和你
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.们想的是一样的吗？”
（4）这种根据字的意思联想到许多相关的事物，用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分，这就叫做联想。
2、根据字的联想老师进行闯关游戏，我们一起来看看（课件）（1）教师出示文字“菊”，再出示变体字“菊”。看，它是怎么变的？(用小菊花代替米字)我们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画，也可以代替文字的某个部分。
（2）出示变体字“爬”,你们看，有什么在爬呀？（小蜗牛在爬）； 小蜗牛会往什么上面爬呀？想一想左边的爪字可以换成什么植物呢？（比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等）
3、学生“变字”
（1）师：看了这么多设计巧妙的美术字，你们想不想变？老师准备好了三个字，（云、、雨、电写在黑板上）这些字能让你想到什么？可以代替哪些笔画，让我们小组进行一下比赛吧！每个小组派一位代表来进行变字游戏，比一比哪一组更快、更有创意。
（2）学生评价，找出最有创意的字，说一说自己更好的想法，表扬变字精彩的小组。
（3）我们班的同学都非常棒，今天老师也带来一些其他同学设计的，他们可都是设计家呢，把自己的名字设计得非常漂亮，让我们一起来看看吧！课件出示学生的作品，说说你喜欢他那个部分，哪里需要改进。
（三）学生创作： 师：大家想不想和他们一样，设计出漂亮的美术字来呢？现在请你发挥奇思妙想，把自己的名字也来超级变变变吧！
要求：色彩鲜艳，有创意，画完以后剪下来贴在彩纸上。
（四）学生作业，教师辅导
（五）作业评价：
（1）点评采取学生互评、教师点评相结合的方式，推举出最佳设计奖及最佳创意奖、最具美感奖等奖项。
（2）师：请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置 这是谁的作品，你来说一说你是怎么变的。（3）附（学生作业）：
（六）小结拓展
1、师：今天真是大丰收，同学们的创意太妙了！老师相信你们只要多开动脑筋，多动笔画画，做生活中的有心人，以后也能成为很优秀的设计师！
2、在我们生活中，其实随处可见这些字的创意设计，老师也找了一些：比如杭州市标，奥运会标志等等。
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第五篇：字的创意设计教案与反思
字的创意设计教案与反思
《字的创意设计》三年级上册美术教案与反思 泰河学校 周琼
一、猜字导入，激发学生兴趣
1、出示创意字“凤凰山” 问：这是什么字？ 你从哪里看出来的？
这种字体和我们平时看到的有什么不一样？你在哪里见过这种字体？ 这么有趣的字我们来给它取个名字？（创意字）
创意字：我们把这种经过了艺术加工的、颜色丰富、造型各异的字体称为创意字，它比我们平时写的字更形象、更有趣、更吸引人。
2、出示凤凰山海港乐园图片
问：说到凤凰山，大家一定知道这个地方。（出示图片）对，这就是我们北仑的凤凰山海港乐园。（请去过的同学先介绍一下好玩的游乐项目）你们进去游玩过吗？玩过什么？好玩吗？
3、黑板上展示海港乐园的导游图
乐园采用目前世界最新的设计理念，由美国顶尖游乐设计公司杰克劳斯公司设计。有“飞天凤凰”、“自由落体”、“旋转气球”、“疯狂小巴士”、“海盗船”、等各种各样的游乐项目。
这个乐园给我们带来了无限的快乐和幸福的回忆，这节课我们也来为凤凰山海港乐园做点小贡献，为游乐项目设计有创意的字体，使这张导游图更富有个性，更吸引人。
出示课题《字的创意设计》
二、穿越古代，探究文字历史
1、想成为一个成功的设计师，当然要做好充分的准备。现在我们坐时空飞船，穿越到古代去研究研究文字的历史。
2、出示甲骨文《江舟月夜》
早在六千多年前，我们的祖先在发明文字的时候，受到了大自然和生活的启示，运用一些图案来表达文字的意思，你们知道这些是什么文字吗？（甲骨文）这些文字就像画一样，和现实中的物体非常的相似，因此被称为象形文字，距今有4500多年的历史，是中国最早的文字。因为它们是刻在龟甲或动物的骨头上，因此也被称为甲骨文。
你们能猜出这些是什么字吗？（星云朗月夜如水，江舟临岸闻犬声）
3、我们现代的汉字就是从这种象形文字的基础上发展而来的。除了甲骨文，你还知道哪些文字吗？
4、出示汉字的演变过程。篆书、隶书、楷书、行草、宋体、黑体等。
三、小组合作，研究字的创意
1、文字的历史我们研究的差不多了，现在我来考考大家的观察和想象能力。研究以下三组字体，找找创意在哪里？如何对字体进行创意设计？ 按字形变：改变整个字的形状。
按字义变：根据字意来设计，用字本身所表示的事物或意思来变，使字更形象。
按笔画变：把其中的某个笔画进行设计。
2、经过各小组的分析汇报，我们知道了字的创意设计可以从字形、字义、笔画这三方面去进行改变。设计的时候，还可以运用夸张、想象、装饰等手法，把字变得更有创意，更漂亮。
四、师生比赛，掌握设计方法
1、想不想先和老师比赛比赛？设计“海”字，直接用勾线笔画在彩纸上，简单装饰，3分钟内完成。
2、看来同学们已经掌握了设计创意字体的方法了，现在就让我们来大显身手。（分组）为各个项目设计有创意的字体，共同完成这张有个性的凤凰山导游图。
作业要求：
1、以小组为单位，为游玩项目设计有创意的字体。
2、从字的笔画、形状、字义等方面进行灵活、合理的设计。
3、让字体变得更形象、更美观、更活泼。
五、学生练习，教师巡视辅导
六、作业展评，完成凤凰山导游图(按设计项目分组展示)
1、你认为哪一个字的设计最有创意
2、谈谈这堂课你的收获或感想
七、课后拓展，欣赏成语创意设计 创意字不但可以用在导游图、商店招牌、报刊等地方，还可以用在成语上，我们来欣赏成语的创意设计。
同学们，这节课我们感受到了创意字的魅力，其实在生活中，美的东西是无处不在的，希望每一位同学都有一双发现美、欣赏美的眼睛，要用自己的双手为我们的生活创造更多的美。
《字的创意设计》教学反思
培养学生的专业技能不是美术教育的终极目的，而培养学生的人文精神才是美术教育的终极目的。它需要我们教师在教学的过程中为学生创设一个良好的学习环境，对学生进行适当的引导，培养学生的审美能力和创新精神。使学生能自觉的投入到学习中去，激发兴趣、启发思维。
在教学中，我比较注意这样三个方面：
一、给学生创设一个轻松愉快的创作氛围。根据学生心理特点，让他们进行猜字游戏，激发他们的记忆思维。学生在这样的环境下，自然而然会投入其中，创作思维高涨。
二、注意给学生自由创作的空间，让他们心情发挥创造力。先让学生通过观察、欣赏了解设计美术字的特点后，引导学生进行美术字的归类，让他们自已总结美术创意设计的方法和特点，然后让学生自由想象、大胆创造。没有给学生太多的条条框框的限制，使他们各自发挥想象。
三、美术活动联系学生的生活实际，应用于生活，服务于生活。
总之，小学阶段的美术教育不可能把训练学生的技能作为一种目的，而是应该培养他们的兴趣、锻炼他们的能力。如何改变课堂的教学模式；如何培养学生的兴趣，使学生从被动地接受到主动的探索，值得思考。
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