8、《台阶》优秀教案（模版）

第一篇：8、《台阶》优秀教案（模版）

台阶

教学目标

知识能力目标：

1、积累部分词语。

2、能谈谈父亲形象的含义。过程和方法目标：

1、培养阅读小说的能力—— 抓住关键语句，理解内容和人物情感。

2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。情感态度和价值观目标：

1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。教学重点：

分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：

理解父亲形象和材料的详略安排。教法与学法

教法：

1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。

学法:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。教具准备：

多媒体课件 课时安排：

1课时 教学过程：

一、导入

父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。(创设情景,激发学生学习兴趣。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。)

二、复述

因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的 认识，我给大家提供了三个要点，作为复述这篇文章的提示，请同学们快速浏览全文，用几句较完整的话，包括这三个要点，来概括、复述本文。

（通过复述，学生再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，而且通过课下、课上两次不同要求的读，特别是在复述过程中抓住重点的读，学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

三、问题研讨——读懂人物

通过复述，我们再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，希望同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。

1、台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？

明确：地位，受人尊重

延展：为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？ [明确：从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看： “阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级 别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999座，标志着最高皇权的象征。所以，我们可以知道：父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就是要自立于受人尊重的行列。]（引入中国传统建筑的习俗，开阔视野。）

2、明确了这个问题，找到了这句话，我们也就抓住了本文的“文眼”，这对我们理解文章内容和任务形象是非常重要的。为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会，我们将全文分成几个小问题来研讨，在研讨中体会文章的情感。

①、父亲为什么觉得我家的台阶低？

[明确：因为家乡有个说法，台阶高，屋主人的地位就相应高。] 从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？ [明确：自尊、不甘人后、上进„„] ②、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。以下几个问题要求相同。

[明确：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦] ③、艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？

[明确：描写略。为梦想而努力，不怕吃苦，谦卑] ④、造好高台阶，父亲心愿达成，父亲坐在上面什么感受？为什么？

[明确：描写略。极不自在：长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除] 4 小结：通过以上几个问题的梳理，相信刚才模糊的父亲形象在你心目中，应该已经是清晰、生动、立体了起来，谁能用一句或一段完整的话来总结一下父亲的形象？

[明确：父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。]

小结：看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。这个方法看来同学们有所掌握。（此环节指导学生抓住关键词句进行赏析，掌握这种阅读方法。另外对人物形象进行总结展示是考虑到学生在表达时不是很完整、连贯的情况，引导他们会完整、流畅表达。

四、读懂作者

这样一位父亲，作者在他身上倾注了什么样的情感？ [明确：崇敬、同情]（引导学生学会阅读的具体思路，方法要具体。

五、交流——读懂自己

这正是读书之境界：读懂人物、读懂作者，当然，还应该读出自己。那么，谁能聊一聊你自己的父亲，或你知道的父亲的品格或胸怀？

（引导学生回忆讲述自己的父亲或所知道的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

六、读出学问

读书还有一境界：读出学问。我们就从中借鉴本文写作技巧的几个方面，为了便于大家体会，我们通过分析几个问题来学习。

1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨？

2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

3、父亲的脚的细节描写与主题有关吗？文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？

写作技巧：围绕中心选材、安排详略、巧于铺垫（学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。

让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。）

七：作业

同学们总结的好极了！通过李森祥的《台阶》，我们学到了有益的写作技巧，更认识了一位可敬的父亲。今天的作业就与父亲有关。

1、在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。

2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读（将语文学习与生活有机结合起来，不让学生有作业的压迫感，巧妙完成对父亲的深刻解读。同时，通过课外篇目的阅读，培养学生的自主学习能力。）

八、结束语

今天文内的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚辛酸中走来的父辈，让我们心潮难平。是啊，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份 自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。让我们在这一首深情的颂歌中、在内心深处衷心的道一声：辛苦了，我的父辈们，谢谢你们！

（视频播放歌曲《父亲》）

（继续创设情景，让学生在感动之中，更深刻的理解父辈人，为本课画上一个感性而圆满的句号。）附板书设计：

台阶

李森祥

心愿

准备

建造

熬不住

台阶高，屋主人的地位就相应高

要强

尊重

坚韧

谦卑

三级台阶

九级台阶

崇敬怜悯双重感情

坚忍不拔

失落无助

第二篇：8、台阶教案

8《台阶》教案

教学目标

1．整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2．把握父亲形象的特点和意蕴 3．积累生字词

教学重点：分析父亲的形象，感悟父亲的情感。教学难点：通过对父亲的刻画寄予的感情及希望。课时安排：1课时 教学步骤：

一、解说图片台阶中的含义。

1.天坛祈年殿：明清两代皇帝祭天祈谷的地方，是世界上现存规模最大，形制最完备的古代祭坛建筑群。台阶的级数用的是阳数，即九的倍数，符合古代九五之尊的说法，表示天子的权威。巍巍中山陵：共392级台阶，暗喻了当时中国的三亿九千两百万同胞。3 香港宝莲寺大佛：是世界上最高最大的释迦摩尼青铜像。上去参拜需爬上268接台阶，而且台阶很陡，这样设计体现了大佛的威严，也考验人们的虔诚。

风景名胜中的台阶的级数都有丰富的意义，普通老百姓家的住房也有台阶，它有什么意义呢？下面让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个《台阶》。

二、展示本课的学习目标。

三、检查预习情况： 1 给生字词注音。

凹（）

凼（）

硌（）涎（）水

揩()

嘎（）筹（）划

黏（）

撬（）2 用简洁的语言概述课文内容。（方法指导：人物+事件经过+结果）父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。

四、圈点评议，细读课文，读懂人物。

1讨论为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。父亲为了台阶做了哪些事情？

拣砖 拣瓦 拣石头

存角票

种田

砍柴

编草鞋

踏黄泥 从旧台阶到新台阶的落成，父亲用了多长的时间？父亲有什么变化呢？ 4请以“为了台阶，父亲付出了

”为话题说一句话。为了台阶，父亲付出了岁月

为了台阶，父亲付出了青春 为了台阶，父亲付出了健康 你觉得文中的父亲是个怎样的人？结合文中语句分析。6 总结父亲的形象。

敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳

朴实厚道、和善谦卑、倔强

五、情感升华，读出自己。1 导入：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。可在你跌倒时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢地面对困难和挫折，在无言的大海中，与我们一起分享失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。重温经典，感受父亲的艰辛。想想你的背影 我感受了坚韧 抚摸你的双手 我摸到了艰辛

不知不觉你鬓角露出了白发 不声不响你眼角上添了皱纹 我的老父亲 我最疼爱的人

人间的甘甜有十分你只尝了三分 这辈子做你的儿女我没有做够 央求你呀下辈子还做我的父亲 听听你的叮嘱 我接过了自信 凝望你的目光 我看到了爱心

有老有小你手里捧着孝顺 再苦再累你脸上挂着温馨 我的老父亲 我最疼爱的人

生活的苦涩有三分你却吃了十分 这辈子做你的儿女我没有做够 央求你呀下辈子还做我的父亲 与父亲对话：父亲，我想对您说„„

七、总结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

八、布置作业。

第三篇：8 *台阶 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．整体感知课文内容，了解故事情节。

2．理解父亲形象的特点，学习作者组织材料和细节描写的方法。3．培养尊重父亲的感情。

2.教学重点/难点

理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3.教学用具

多媒体、板书

4.标签

教学过程

一、导入环节

（一）导入新课

导入语：学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。

（二）出示目标

1．整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2．理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。3．培养热爱父亲，尊重父亲的感情。

过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，先来自主学习。

二、先学环节

（一）请同学们根据学习要求，自主学习。(提示：不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。)1.读课文一遍。标出段序；查出生字词，在课本上注音，把自己认为重点的写一写。2.再读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

（二）根据要求完成自学检测，相信我能行！要求：

1．自主完成自学检测题。

2．完成后，组长组织对桌交换，根据答案互相批阅。3．用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。自学检测题：

1．给加点字注音或根据拼音写汉字

凹()凼()门槛()涎()水 揩()嘎（）筹()划 黏()尴尬（）撬()烦zao（）干zao（）

2.用简洁的语言概括课文，把概括文章的方法写出来。精讲点拨：

1.给加点字注音或根据拼音写汉字

凹(āo)凼(dàng)门槛(kǎn)涎(xián)水 揩(kāi)嘎(gā)筹(chóu)划(gān gà)撬(qiào)烦zao（躁）干zao（燥）

2.用简洁的语言概括课文，把概括文章的方法写出来。

黏(nián)尴尬 我家老屋只有三级台阶，父亲决心造一栋有高台阶的新屋。他凭自己一身力气，苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。

方法总结：人物（父亲）情节梳理（我们的的三级台阶；父亲苦干为造新屋准备了大半辈子；新屋造好了，父亲老了）

（三）我的疑惑

在自学过程中有没有小组解决不了的问题？提出来，请同学或者老师帮你解答。过渡语：了解了故事情节，下面我们再来看看文中刻画了那几个人物，主要人物是谁。

三、后教环节 要求：

1.跳读课文，自主完成下列问题（在课本上勾画批注即可）2.小组内按照组长指定的顺序展示，修改完善后准备在班里展示。探究问题：

1． 在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了? 2．为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解? 3．从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的? 精讲点拨：

1.（不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。）

2.（父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。）

3.（父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。）

对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

课堂小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!课后习题

训练环节 要求：

1．浏览课文，自主思考下列问题。

2.先小组内展示，组长负责汇总，共同修改后准备在班内展示。训练问题：

1.文中有很多细节描写，请找出来，并简单赏析。

2．“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

3．作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?

4．为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细? 精讲点拨： 1.提示： “那已经是深秋，露水很大——滚满了黄豆大的露珠。” “许多纸筒落在父亲的头上肩膀上——却露出尴尬的笑。”

2.父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

3．这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。）

4．（文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

自我反思

1.学了本文之后，我收获了些什么（可以是知识收获，可以是情感收获）2.我有哪些易错的地方。

第四篇：《台阶》优秀教案

《台阶》教案

教学目标:

1、积累生字：涎水 揩 嘎 筹划 黏 撬 尴尬 过瘾 唿嗒 熬住

成语：微不足道: 大庭广众:

2、流畅地朗读课文，把握文章的主要内容。

3、品味文中描写父亲的文句，揣摩父亲的形象特点。

4、理解文中的父亲建造台阶的社会心理，并体味作者的情感。教学重点：

1、流畅地朗读课文，把握文章的主要内容。

2、品味文中描写父亲的文句，揣摩父亲的形象特点。教学难点：

理解文中的父亲建造台阶的社会心理，并体味作者的情感。教学方法：

“阳光课堂——五步对话”教学模式

一、学习准备 生本对话

1、学生预习课文，并查生字会默写

涎()水 揩()嘎()筹()划 黏()撬()尴尬()过瘾()唿()嗒 熬()住 憋()住 门槛()微不足道: 大庭广众:

2、搜集有关作者的基本资料和写作背景

二、交流分享 生生对话

1、导入语

同学们，你最羡慕别人什么？你觉得虚荣心和上进心应当怎样区分？如果你是农民的孩子，你一定了解农民贫寒的生活和艰苦的劳动，知道他们勤俭的习惯和坚韧的个性，懂得他们忠实的情感和朴素的愿望。作为他们的儿女，你们是感到骄傲自豪，还是自卑自怜？《台阶》一文就是通过独特的视角，为我们展现了特定文化领域里的父辈们现实的生活画卷，可以让你感受到一位农民深沉的精神世界。

2、走近作者

李森祥，浙江衢州人，作家。处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

三、聚焦文本 师生对话

（一）初读课文 整体感知

1、本文的叙述线索是什么？ 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

（台阶、“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。）那么，为了实现建造高台阶的梦想，父亲做了哪些努力呢？

2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？

（他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。）

（二）、合作探究，研读赏析

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下：

3、文中的父亲总觉得自家的台阶低，新台阶建好了，他反而感到处处“不对劲”了，请结合课文说说你对父亲这个人物形象的看法。

（结合文中的相关语句来谈理解，引导学生回答问题要有理有据。）我从 句中看出，父亲是一位 的人。小结归纳: 父亲是有一个要强的农民，有志气、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲还是老实厚道的农民，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。（如当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。）

4、这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章，那作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？

1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

小结： 文中的父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动体现了自己的价值。这篇小说在成功地塑造了父亲这一鲜明形象的同时，还要告诉我们什么？

四、探究提升（对话作者）

这篇小说要告诉我们什么？（把握主题）

学生讨论，教师归纳（只要言之有理即可）：

明确：本文讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。即对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情,对改变农村的面貌寄予热切希望。（热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。）

五、总结评价（对话自己）

文中的父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质。学完本文，你有哪些收获？你还有哪些疑问吗？ 教师诵读散文诗《父亲》结束全文：

父亲

布谷啼叫，便有参差的脚步应声而至。

父亲光滑的竹鞭紧握手里，胡茬摇曳着沉重。一步一个脚印，一步一声残喘，把农历的每个日子都甩得很响。沉重的铁犁犁过龟裂的土地，犁过春分，犁过谷雨，犁过芒种，犁过立秋，五谷杂粮在古老的农谚里拔节、抽穗„„

犁纹从额角开始穿梭，织出一张张往事的网，每一张网结都包含着曾经的酸甜苦辣，无论这方水土是否贫瘠，都要在往昔的脚印里，耕耘着祖祖辈辈的梦。

希望绿了又黄，黄了又绿，父亲依旧将它栽在禾场上，目光穿透村里的小路，一遍一遍把季节守望。

年复一年，父亲弯成一株秋后的稻子，在镰刀的勾弯上舒展。

谁都唱不起那支古老的歌谣，只能默默地将金黄的谷子，击落父亲的劳累。

再次模糊您的背影„„

六、布置作业

练笔:(二选一)1.将父亲，我想对您说：„„整理成一篇情真意切的随笔。2.以<<我与父亲>>为题,写一篇短文.推荐阅读：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》 周国平《妞妞——一个父亲的札记 》

（高丽娜 高秀慧）

第五篇：《台阶》优秀教案

今天查字典语文网小编分享的是《台阶》优秀教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、知识与能力目标：

(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

(2)把握父亲形象的特点及意蕴。

(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。

2、过程与方法目标：

(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。

(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。

3、情感、态度、价值观目标：

(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点难点：

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。

课时安排:一课时

教学过程：

一 激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)

音乐快要结束的时候，教师激情导入：想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界(展示课题：PPT2)。

二 整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。PPT3)。

1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。(PPT4)

2、学生整体把握，要求复述故事情节。(PPT5)

三 小组讨论、合作探究

1、第一台阶：读懂父亲

(父亲是个什么样的人?PPT6)

勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。

①用从_______可以看出，父亲是一个_______的人的句式进行说话训练。(PPT7)

②教师联系人物，总结全文结构。(PPT8)

③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。(PPT9)

④说说你对这位父亲形象的认识。(PPT10)

2、第二台阶：读懂作者

作者在父亲身上倾注了怎样的情感?

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。就像作者自己所说的：乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记，我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。(PPT11-12)

3、第三台阶：读出自己

想想你的父亲，学完这篇文章，假如父亲节到了，想想你的父亲，学完这篇文章，你会送给你的父亲什么礼物呢?为什么?(PPT13)

4、第四台阶：读出问题

发现问题比解决问题要难得多!让我们都做文章的研究者吧。思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑。提出来，大家共同交流(PPT14)。

教师可以示范：

一问：这个台阶文章标题能不能换成父亲?或者能不能换为新屋?(PPT15)

二问：为了台阶，父亲付出了_______ 为了台阶，父亲付出了岁月

为了台阶，父亲付出了青春

为了台阶，父亲付出了健康

父亲这样做，你认为值得吗?(PPT16)

可结合学生的问题，简介美国心理学家马斯洛的需要层次理论(PPT17)。

接着可引发学生的思考：你是否也想获得别人的尊重?为了达到这一目的，你付出了什么?是否有所收获?与同学们谈谈自己的感受。(PPT18)

四 教师总结

小结：文中写了一个父亲，可现实生活中像这样的父亲又何止他一个呢，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些可悲，但他的伟大也远远超越了他的可悲。这就是我们的父老乡亲!(PPT19)。

欣赏视频音乐《父老乡亲》。(PPT20)

五 布置作业

课外寻找关于父亲的文章、诗歌进行自主阅读。

写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。

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