日行一孝教学设计

第一篇：日行一孝教学设计

“日行一孝”教学设计

——四年级

学习目标：学生充分了解中国传统“孝”文化，能尊老爱幼扎根于心，言行得体。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

师：百善孝为先，“孝”是中华民族的传统美德，是中华民族传统文化之精髓。今天我们继续学习校本课程“日行一孝”。

2、巩固以前学过的《孝经》片段。指名背、齐背。

二、学习儒家观点

师：孔子曰……

1、(出示）原文：子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。”

译文：孔子说∶“孝是一切德行的根本，也是教化产生的根源。人的身体四肢、毛发皮肤，都是

父母赋与的，不敢予以损毁伤残，这是孝的开始。人在世上遵循仁义道德，有所建树，显扬名声於后世，从而使父母显赫荣耀，这是孝的终极目标。所谓孝，最初是从侍奉父母开始，然后效力于国家，最终建功立业，功成名就。”

2、学生自由读文。

3、指名读。

4、老师范读。师：你指导老师为什么能读好吗？

5、出示节拍。

子曰：“夫/孝，德/之本也，教之/所由生也。”“身体/发肤，受之/父母，不敢/毁伤，孝之/始也。立身/行道，扬名/于后世，以显/父母，孝之/终也。夫/孝，始于/事亲，忠于/事君，终于/立身。”

6、学生仿读，指名读，男女赛读。师：你读明白了那句话的意思？

二、理解意思

1、同桌交流。

2、指名汇报。

3、出示意思，自由读。

4、谈自己的理解感受。

5、配音乐自由读、指名读。

6、背诵。

第二课时

一、巩固旧知识导入课题

师：上一节课我们学习了《孝经》中的一段话，你还记得吗？

学生齐诵。

师：中国有句古语：“百善孝为先。”意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国各地人民。古往今来有许多关于孝道感人肺腑的小故事。（出示24孝的图片）

师：今天我们来学习其中的一个故事。出示：（哭竹生笋）

二、读故事。

孟宗，三国时江夏人，少年时父亡，母亲年老病重，医生嘱用鲜竹笋做汤。适值严冬，没有鲜笋，孟宗无计可施，独自一人跑到竹林里，扶竹哭泣。少顷，他忽然听到地裂声，只见地上长出数茎嫩笋。孟宗大喜，采回做汤，母亲喝了后果然病愈。后来他官至司空。

三、谈谈读后的感受。

师：你还知道哪些有关孝敬父母的故事？

四、让学生讲故事

师：在日常生活中父母为你的衣食住行操碎了心，把你照顾的无微不至。我们要怀有感恩之心，平时的你是怎样对父母说话的？为父母做过哪些事情？

五、同桌交流。然后汇报。

师：把你刚才说的事情用文字写下来。（说具体，回忆当时父母的言行举止。当时的你是怎么想的？怎么做的？）

六、写作。

总结：

师：古人云：“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”。怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，这样我们的生活更加美好。

第二篇：日行一孝活动方案

铁路第二小学“日行一孝”活动方案孝敬老人是我国民族的传统美德，是中华民族的瑰宝。在构建社会主义和谐社会的今天，是推动社会主义精神文明建设，提高公民道德水平的重要举措。我校将与本学期起开展“感恩父母，日行一孝”主题教育。

一、指导思想

广泛宣传，深刻理解孝亲敬老的重要性和基本内容

把“日行一孝”教育作为加强学生日常行为规范教育的基本内容，根据小学生的心里特征与品德形成发展的规律，采取多种形式（召开主题班会、出版报或手抄报等）进行宣传教育，营造浓厚氛围；在道德观念上，教育学生懂得孝敬老人是中华民族的传统美德，掌握古今孝亲敬老的内容；在道德情感上，教育学生对父母，长辈，老人怀有感谢，尊敬之情，要知道父母，长辈的生日，爱好，以及身体和工作情况等内容；在道德行为上，教育学生敬老助老，为老年人服务，培养训练他们自己的事情自己做，主动分担父母的辛劳等内容。

二，具体内容

以“六个一”为载体，培养学生实实在在作为，孝亲敬老学会感恩

以班为单位，开展“六个一”活动。每周要求教师利用班会，给学生讲一个“孝亲敬老”小故事，要求学生读一篇”孝亲敬老”故事，为父母做一件孝顺事（捶背、打洗脚水、洗脚）；送父母一

句温馨的祝福；做一件力所能及的家务活，写一篇听后感、读后感、做后感。

三、方法步骤

第一阶段：

各班要宣传、鼓励培养学生的孝心，加强德育教育，搜集典型事例，每周班会讲一个亲身经历“孝亲敬老”的小故事，做好材料搜集整理工作。

1．按照真实，贴切，务实，细微的目标，组织开展主题实践活动。具体活动开展如下：

一．二年级

●利用班会课，给学生讲孝亲敬老故事，初步形成学生对父母，长辈，老人的尊敬之情。

●为父母长辈“敬一杯茶”

●为父母长辈“画一张画”主题为：“爷爷（奶奶〃妈妈〃爸爸），我爱你（你们）”

三．四年级

●利用班会课，给学生讲孝老亲敬故事，初步形成学生对父母，长辈，老人的尊敬之情。

● 读一篇“孝亲敬老“故事

●为父母长辈“洗一件衣服”

●为父母长辈“制作一张贺卡”

●和父母长辈“说一回知心话”

五．六年级

●利用班会课，给学生讲孝亲敬老故事，初步形成学生对父母，长辈，老人的尊敬之情。

●读一篇“孝亲敬老“故事

●为父母长辈“做一道菜”

●为父母长辈“洗一周碗”

●和父母长辈“说一回知心话”

●“我来做一天”父母长辈

●“感恩父母，孝亲敬老”校园征文评选活动，要求内容“积极、健康、向上、能抒真情，有写实感”，字数500字以内，体裁不限，题目自定。

活动如下：

●送上节日的问候

●赠送小礼品（水果，点心等）

●我来帮您搞卫生

●我来为您唱首歌

●我来为您捶捶背

三、落实措施，注重主题教育实效

在各班开展主题教育的活动中，要把“孝亲敬老”作为一项经常性的丰富教育形式，总结教育成果，树立先进典型，提升教育实效，努力使中华民族敬老助老的传统美德发扬光大，推动敬老爱老助老活动在全社会广泛，深入，持久的开展。

第三篇：日行一孝活动总结

日行一孝活动总结

德教育就是对受教育者进行孝敬父母、关心他人、关注社会的道德教育，培养对他人、对自然、对社会、对祖国的感恩之心。龙口市实验中学为了响应市委办公室提出的孝德实践活动的号召，开展了一系列“孝德教育”活动，使师生明白“百善孝为先，孝为德之本”；知道孝敬父母，尊敬长辈；学会感恩，学会回报；从生活中的细微处入手，从身边的小事做起，不断积累”行孝”经验，取得了良好的效果。现将此次活动总结如下：

1、利用班会课，各年级举行 “孝德—感恩”主题班会，组织学生开展“孝养、孝敬、孝顺、孝思”四孝活动。具体做法是帮父母做家务（倒垃圾、洗衣服、做饭等）；为父母过生日；和父母促膝谈心；为父母洗脚、捶背；帮父母分担忧愁；与父母踏青、郊游；父母生病要细心照料等。

2、办一期孝德黑板报，宣传孝德格言、名句、故事；在校园醒目的地方悬挂孝德教育标语；在校园宣传栏大力宣传孝德教育的意义。

3、组织开展“我身边的孝人孝事”摄影比赛。

4、学唱一首 “孝德—感恩”歌曲。

孝顺父母、敬重长辈，是现代文明的重要体现。让我们从即刻做起，争做孝老敬老的文明使者，让为社会奉献了美好年华的老人，在迟暮之年，无凄凉之感，每天都能在温暖的关怀中度过。让我们共同努力，用实际行动感染和带动身边的每一个人，让孝德文化走进每一位师生的心里，让孝德文明成为实验中学一道最亮丽的风景线！

第四篇：日行一善日行一孝主题班会方案

“日行一善，日行一孝”主题班会方案

四年级

一、班会目的：

凡是一切真、善、美德意识和行为，以及有利于青少年健康成长的意识和行为，都属于“日行一善”教育实践活动内容。倡议全体同学在家里闲时，可以多跟父母交心聊天、为劳累了一天的父母捶捶背、洗洗脚等，使学生养成勤动手、多交流，孝顺父母、报答父母的美德习惯。培养学生尊老爱幼，为他人着想的良好品质。

二、班会过程：

（一）引入主题。

草木为了感激春的到来而吐露新芽；鲜花为了感激夏的到来竞相开放。硕果为了感激秋的到来挂满了枝头；雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。

（二）教师讲解日行一善的含义。

日行一善就是多做善事好事，积善成德。不以善小而不为，不以恶小而为之。善就是一心一意为他人着想；恶就是做对个人道德家庭社会乃至对国家不利的事。日行一善让我们心中怀有善念。我们践行“每日必做，日行一孝”。

（三）理解“日行一善”。

日行一善的意思是多做善事好事，积善成德。她的出处是：古代有位葛繁日行一善，后来官职太守职务，有人请教他如何“日行一善”，他说：“比如这里有条板凳，到了碍人走路，就弯腰把她扶正放好，即是一善。”日行一善，就是培养和引导我们从中华民族的传统美德中寻找善念，发现善源。日行一善就是培养和教育我们语言文明，会恰当使用礼貌用语，会理解别人、安慰别人、鼓励别人。日行一善就是培养和教育我们向善、行善、从善的心理品质，拥有爱心、富有同情心、怀有感恩心等。日行一善就是培养和教育我们养成良好的行为习惯，主动为需要帮助的人提供方便，日行一善是一个从想要善、言善、写善到行善、思善、扬善，是一个不断发展与升华的过程。

需要帮助的人提供方便，那么怎样才能做到日行一善呢？就是捡起地面上的一片纸，只是弯下腰那么简单。如果在上车遇到老弱病残、孕妇，给谈么让座也是在做善事这样的善行故事很多很多，同学们日行一善你今天做到了吗？请听我们的善行故事。

（四）理解“日行一孝”。

1、听歌《世上只有妈妈好》 不要以为这是幼稚园的儿歌，嘻嘻哈哈唱一唱乐一乐即可，不要以为长大了，道理懂得很多，这歌显得太浅显，甚至肤浅。谁不清楚，能够表达出的父爱母爱不是这么如儿歌般的简简单单，平平凡凡的呢？但随着日子的流逝，年龄的增长，我们童年纯真的声音飘得很远了，明年将要毕业，也许翅膀硬了，要飞了，可我们咋就在生活中忽略了这种简简单单、平平凡凡的东西呢？──那就是父母对我们的爱，我们对父母的孝敬，让我们今天捡拾起一颗孝心，给我们的父母。

2、追溯历史和看漫画

我们是龙的传人，是炎黄子孙，我们应继承华夏民族的优良传统。尊老爱幼是我们的传统美德，是我们要大力提倡的优秀品质。古有“二十四孝”的故事，当中难免有些迂腐的地方，但孝子的一些言行能够让我们有所启示和感动。故事很多，我们不说，只请同学们看一幅漫画：

启示：画上两只乌鸦，一个老人。乌鸦有种行为叫乌鸦反哺，老乌鸦可以在年老体弱时等小乌鸦找食物回来给它吃。乌鸦尚且如此，何况人？！人是高级动物，是生活在文明社会里的文明人，是受过教育的，有思想感情的人，就更应该有孝顺的举动。父母曾无怨无悔、任劳任怨地哺育、养大了我们，难道我们就不能为他们做些什么？！

（五）践行“日行一善，日行一孝”，讲小故事。

1、学生讲善行小故事

2、归纳总结：我们如何做到日行一善，日行一孝呢？

关心自己、友爱同学；我为班级做点事；身边的小事人人做；关爱弱者；捡起地上的一片纸；

帮同学做点事„„

三、教读《日行一善拍手歌》

四、教师总结。

看来，帮别人便是帮自己。用中国的一句成语说就是“善有善报”。日行一善，一定“要每天做一件好事”，只要看到别人需要帮助，就慷慨地伸出你的援助之手吧，感受帮助别人的快乐。愿我们都成为一个时刻给他人施以善举的凡人！！我们都是善人，我们日行一善，并用行善来指引我们的人生！让我们善行一生！日行一孝，去爱我们的父母、亲人、朋友，去为他们尽一份心力，充分去体现这样一句话：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”

第五篇：期行教学设计

中学语文科教学设计

《期行》教学设计

教学目标：

1、指导学生掌握并总结学习文言文的一般方法

2、引导学生认识到“诚信”是立世之本

3、激励学生进行创造性阅读 教学重点：

1、理解课文内容，明白故事说明的道理

2、有感情地朗读文言文 教学难点：

掌握文言文的学习方法，学会自学文言文 教学课时：一课时 教学过程：

课前一分钟演讲:“好书伴我成长”

请一位同学上台演讲，演讲完后，同学举手评价。

（设计意图：这是本校的惯例，课前一分钟演讲很好的锻炼了学生们的口才和评价能力。）

一、谈话导入：

1、师：的确，在书本中和生活中，我们学会了许多做人的道理，那么，同学们，你想要做一个什么样的人呢？（学生回答：“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”„„）如果我们学习了《期行》，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己：“我还要做一个诚信的人！”（板书课题）

齐读课题，可解释课题（约定一同出门），题目是编者加的。

2、介绍课题类型和作者：

《世说新语》是古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事。本文的作者刘义庆，（403---444），南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。

（设计意图：自然导入课文，使学生明白我们所要学的课文的主旨，并激发学生对所学内容的兴趣和热情。且使学生对课题的类型和作者，有一定的了解。）

二、疏通句篇：

学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）——请学生试读课文——教师范读或录音读——学生齐读

（设计意图：在不同形式读的基础上，让学生疏通句篇，不认识的生字词可相应的提出来，在读时解决，争取做到能流利地朗读这篇文言文。）

三、理解文义、探究深层含义：

1、结合书下注释，理解句意、文意（四人小组讨论，实行一组答对一次奖励一面小红旗的形式）

2、请大家在讨论时注意下列句子中的词：（教师相应引导，并在小黑板上板书字词的意思。）

期 ：动词，约定的意思。不 ：现在写作否 委：丢下、抛弃 引：牵引、拉 顾：回头看

文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人称自己父亲时的谦词）

3、四人小组讨论后请代表来翻译，比一比哪组更厉害。

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

译文：陈太丘跟一个朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。” 元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午没到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。

师过渡：同学们合作得非常愉快，相信同学们对课文的内容也有了一定的理解，那么，谁能上台来把这个故事讲给我们听一听，其它的同学边听边想，故事的开端、发展、高潮、结局分别是什么呢？

板书： 开端：期行不至，太丘舍去

发展：客问元方，怒骂太丘

高潮：元方驳客，无信无礼

结局：客惭下车，元方不顾

（设计意图：让学生自主合作的学习，理解整篇文言文的意思，并用激励的方式，很大程度地提高了学生的积极性，活跃了课堂的气氛。并在理解课文内容的基础上，通过讲故事的方式，让学生对课文内容再一次加深理解，理清故事的发展脉络。）

四、说一说，你怎样来评价文中的人物：（1）你对友人的评价怎样？请同学们独立思考。

课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。

（2）学了本文，你觉得元方是一个怎样的小孩？可同桌讨论。

元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？（无信、无礼）结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法（1）不过分。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方（2）太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。

师小结：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。但我们也应有颗宽容的心，俗话说，知错能改，善莫大焉。

（设计意图：通过独立思考和同桌讨论，有效地提高了学生的独立思考能力和小组合作的精神，不但使学生对课文内容有更深层次的理解，而且增强了学生辨明是非的能力。）

五、拓展延伸：

（1）过中不至，太丘舍去，那是因为古代交通信息不发达，如今，如果你是太丘，你应该怎样做？

（2）同桌讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。（3）读了这个故事，你得到什么启示？（告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人。）（设计意图：通过拓展延伸，使学生明白了故事所讲述的一个道理，并教会了学生在现实生活中应该怎样来做，真正做到学以致用。）

六、学生分角色朗读（学生分角色先在小组内朗读，然后自告奋勇上台朗读，其它学生相应评价），教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。（设计意图：在流利朗读课文的基础上，培养学生有感情的朗读，在读中感悟，在读中使整节课的内容得到升华。）

七：指导学生总结学习文言文的一般方法：

1、清除障碍，顺畅朗读；

2、理解字句，整体感知；

3、复述故事，推究内涵；

4、审美评价，勇于创新。

（设计意图：让学生在学完这篇文言文后，能在通过总结学习文言文的一般方法上，做到独立地自学文言文。）八：小小故事会：

课后将这个故事讲给你的家人听一听，也希望同学们回家后多搜集一下有关诚信的故事，如《曾子杀猪》，下节课我们将收集到的故事讲给其它同学听。

（设计意图：旨在锻炼学生的课外阅读能力和检查学生的表达能力，并通过这一方法，增加学生的课外阅读知识和自主学习的能力。）

板书设计：

期 行 开端：期行不至，太丘舍去

发展：客问元方，怒骂太丘

高潮：元方驳客，无信无礼

结局：客惭下车，元方不顾

诚信是立世之本，我们要做一个诚实守信的人。