《不用文字的书和信》教学设计

第一篇：《不用文字的书和信》教学设计

不用文字的书和信教学设计

教材分析：

《不用文字的书和信》是北师大版小学语文第五册第十一单元的一篇主体课文。本文是叶圣陶先生写的一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人类记事的方法和通信的方法，表现了人类无穷的智慧。通过写古代不用文字处理的书和信，处处引导读者体会文字的重要意义。文章语言质朴无华，表达严密，读起来通畅连贯，结构清晰。最后两个自然段作者展开想象，将古人的神态、说话的语言表达得活灵活现。设问、反问假设复句，感叹句连用，又请今天的读者换位思考，使这样一篇说明知识的小文生动活泼，饶有风趣。学情分析：

三年级的学生，已学会独立识字。在学生自学生字的基础上，老师再重难字的分析。学生在二年级多多少少了解了中国汉字的发展由来，但是在汉字出现以前，人们是怎样记录事情和通信的，学生大都不知道，因此我将以此作为导入，激发学生的求知欲望。教学目标：

1、通过朗读课文，了解创造文字之前人们记事和通信的方法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。

2、认字9个，写字9个，继续练习独立识字。

3、通过熟读课文，体会课文语言的特点，培养语感。教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。教学准备：

小黑板，生字、词卡片。

课时：

两课时

教学过程：

一、导入。

丁丁的好朋友交给丁丁一个信封，里面装着一根细绳。丁丁想了半天也不知道什么意思。同学们，你们知道是什么意思吗？猜猜看。（请学生自由发言。）

师总结像这样的信，真让人读不懂。所以我们要学习语文，把想说的话写出来，别人就容易懂了。在远古的时候，文字还没有被创造出来，人们是怎么写信的呢？（板书课题：不用文字的书和信。）

二、初读课文。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子；拿出笔，画出不理解的词和句子，在小组内交流。

2、检查自学。认读下列词语：

奇妙 记忆 经历 譬如 宣战 战斗 对付 邮递员 猜想

民族 误会 严厉

代替 跳跃

分辨 打仗

3、把不理解的词语、不理解的句子提出来，全班交流。

4、默读课文，思考：哪些段落是写不用文字的书？哪些段落是写不用文字的信？

（指名回答。）

三、学习课文。

（一）细读第一部分。

1、指名读，思考：这里写了哪几种不用文字的书？

2、交流。（板书：结绳记事 贝壳记事。）

引导学生了解“我国古代就有‘结绳记事’的方法。”一句中引号内是重点论述的内容，引起读者注意。

3、这两种书分别是怎样记录生活中的事的？想像一下，可能记录了哪些事？

引导学生说生活中的事，如：昨天，冬冬家的小狗丢了，冬冬伤心极了；丁丁的奶奶上周五去姑妈家了，昨天奶奶回来了；笑笑的舅舅给笑笑买了一支新钢笔„„）

（课件展示各种各样的贝壳。指名将生活中的事找到合适的贝壳记下来，穿到带子上。每说一件事前，指名一位同学戴上播放音乐的耳机，每说完一件事，让戴上耳机的同学说说相应的贝壳指的是什么事。）

4、小组讨论：这两种记事方法好不好？好在哪里？不好在哪里？

5、学生交流。

6、再读课文，找一找，这两自然段是围绕哪一句话写的？（哪句话概括了两自然段的主要内容？）引导学生找出：“人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。”

小结：这些古老的记事方法，用课文中的一个词来形容一下，这些记事的方法真的很奇妙。这些记事方法,也充分体现了古代人类的智慧。人类不断地发挥．．着聪明才智，在生活中不断地改进、创造各种方法用以记事，还用于通信。

7、继续读课文，让我们了解古代的一些通信方法，了解它们奇妙在何处。

（二）自学课文第二部分。

（1）自由读课文第二部分。

①说说自己通过读，知道了什么？

②指名说说。

（2）小组合作学习

①选择喜欢的方式读课文。

②说说自己通过读，知道了什么？

④小组内自由读课文。

（3）全班齐读课文。

①讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递信息的方式？

②全班交流。

（4）小组学习：朗读课文

正确、流利、有感情地朗读课文。

四、布置作业：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.书写本课生字。

五、板书设计：

不用文字的书和信

不用文字的书：结绳记事

贝壳记事

不用文字的信：宣 战 书 一杆枪或一支箭

外交公文 一只死鸟、一只死老鼠

一只死青蛙、五支箭

第二篇：《不平常的信》教学设计

《不平常的信》教学设计

大仵乡中心小学

张瑞娟

教学目标

1、继续学习课文，研读文本，体会信的不平常以及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

2、总结全文，拓展延伸，抒发自己读了这些不平常的信后的感想。

3、有感情地朗读课文。教学重点及难点

引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。教学过程

（一）复习，导入新课

1、默写本课生字词。

2、师出示文中关键人物，让学生用自己的语言将人物联系起来，说说故事的主要内容。

赵蒙生

战士们

赵蒙生的母亲

大叔

3、指名反馈：当你了解了这些人物的故事后，你的脑海里呈现出哪些词语？

4、教师小结：同学们，赵蒙生牺牲的悲壮、光荣，是党和人民的骄傲。战士们对英雄妈妈的深情也感动了我们。

（二）品读，升华情感

1、教师导读：信写了一封又一封，可文中只选择了三封。其中最令人感动的、最不平常的要数第三封了。请同学们一起读一读这三封信。

2、自由读，画出令自己最受感动的句子。

3、集体反馈。

课件展示第一封信内容： 娘：

俺在部队上挺好的，您千万不要记挂俺。部队上有吃的，饿不着;冬天有棉袄穿，冻不着。仗看来快要打完了，日本鬼子的日子长不了了。俺们快要过上好日子了。等仗一打完，俺就回去看您老人家。我们排的同志们都挺好的，大家可团结了。最近，我们端掉了鬼子的一个机场……

从中你体会到了什么？（战士们对英雄母亲的尊重与深情厚谊。）课件展示第二封信内容： 孩子：

你真是好样了，有点像你爹。在部队上一定别给咱家乡丢脸，要多打鬼

子。

前几天，鬼子又来烧房子了。可咱不怕，房子烧了，咱还可以再盖。小鬼子可坏啦，游击队会收拾他们的。娘盼着胜利的那一天哪！

体会英雄母亲写这封信的用意是什么？（对孩子和前线战士的鼓励，让他们安心打仗，不要担心后方。）

课件展示第三信内容： 前线的孩子们：

蒙生妈去年夏天被日军杀害了,他寄给你们的信都是我代笔的。蒙生妈生前对我说,她早就猜到蒙生不在了。为了让你们安心打鬼子,要我坚持给你们回信.她说：“他叔,他们可真是一群好人哪!俺那孩子看来已经不在了。可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。他们是怕俺伤心才给俺写信的。他们的信一到，俺就知道俺那孩子走了，因为俺那孩子是从来不往家里写什么信的，也从来不叫别人写信的，俺跟他说过，要一心一意打鬼子，不打完鬼子,就别回来,也不要写信来……”

从信中你认识到了一个怎样的母亲？（舍小家而顾大家、坚强、伟大）

4、教师小结：这是一封不平常的信。它蕴含着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩，蕴含着她对失子的态度和对儿子的要求，英雄妈妈真的不伤心吗？当然不是。那是她为了我们中华这个大家啊！她是多么的坚强与伟大！

（三）回顾总结

课文以（）为线索按事情发展顺序记叙的一个感人肺腑的故事，文中一共插入了（）封信的片段？分别是谁写给谁的？

（四）课堂小结

教师小结:同学们，从刚才所说的话中，老师感受到了你们对先烈们的敬佩、热爱与感激。希望你们如自己所说的，好好学习，将来为建设祖国贡献力量。

（五）课堂作业设计

搜集一些感天地、泣鬼神的革命故事讲给大家听 板书设计

17.不平常的信 第一封信——安慰老人 第二封信——安心打仗 第三封信——高尚品质

教学反思

第三篇：不平常的信教学设计

不平常的信

师：同学们在讲课之前我们先来看一幅图片，这幅图片是什么？ 生：是一封信。

师：哦，是一封信，那同学们你们写过信吗？你收到过来自他人的信吗？信件不仅仅是一张纸，它承载着信件两方深深的情。今天，让我们一起走进课文，来品读一封不平常的信。师：我们先来看自学提示：出示自学提示，师读 师：请同学们前后桌互相讨论上面的问题。师：好，同学们，讨论结束。谁来回答第一个问题？ 指名回答

师：小结，出示答案。

师：三封信我们都知道了是谁写的，下面我们就一起去看看信中到底写了什么？我们先来看第一封信？（师读开头娘，发出质疑）我们刚才说了第一封信是排长写给赵蒙生母亲的，为什么会是以儿子给母亲的语气来写呢？排长这样写信的原因是什么呢？ 生：回答（1-2自然段中找原因）

师：原来是赵蒙生在战争中光荣的牺牲了。战士们为了不让英雄母亲伤心所以才撒了一个善意的谎言，目的是为了不让英雄母亲伤心。但是同学们他们不怕赵蒙生的母亲认出这封信不是她儿子写的吗？让他们产生写信的原因还有那些呢？

生回答：可以模仿赵蒙生的笔迹，赵蒙生的母亲不识字。师小结：正是因为这样，所以排长才会代替光荣牺牲的赵蒙生给他母亲写了这封信，那下面让我们一起去看看排长写的这封信的内容是什么？有谁愿意来读读这封信的内容呢？ 指名读第一封信的内容。

师：从信中的内容我们能看出这是一封什么样的信？ 生：报平安

师：告诉自己的母亲自己在部队吃的好穿的好同志们还非常团结，打鬼子还赢了。这些都是为了母亲不在担心自己是不是？那么从中你能感受到什么》？

指名回答：感受到战士们对赵蒙生母亲的关心。害怕她担心自己的儿子。

师：那么战士们有没有收到回信？收到回信的战士们心情是怎样的？ 生回答：

师：我们来一起看看赵蒙生母亲是怎么回信的，请同学们一起齐读这封信的内容，既然这封信排长读的，刚才我们说了战士们收到信高兴极了，所以我们在读这封信的时候就要用高兴地语气去读。

师：同学们读的非常好，情绪非常饱满。从这封信中我们能看出来什么？ 指名回答：

师：这是战士们和英雄母亲的第一次通信，之后他们一直保持着联系，知道抗战结束，他们收到了这样一封信，下面我们一起去看文中的第三封信。

这三封信我们读完了，谁能说一说这些信不平常在哪里？ 那么这三封信你觉得那一封最不平常？ 生回答

师：为什么说它不平常？

师小结：是啊 正是因为我们国家有了像蒙生母亲这样坚强高尚的人，有了他们的支持和努力，我们才有了今天这样幸福的生活。那么学了这篇课文你会不会有很多话要对这位英雄母亲说呢？ 师：那老师就给同学们布置个作业，我们课下去做一个小练笔，把你想对英雄母亲说的话写下来。

第四篇：作文教学用书推荐

作文教学用书推荐

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第五篇：钢琴教学用书

儿童的启蒙阶段 《拜尔钢琴基本教程》 《汤普森浅易钢琴教程》 《幼儿钢琴教程》

冯〃德〃魏尔德：《陶梅格〃露丝》

柯达依：《钢琴学校》第一册。

巴托克：《小宇宙》

齐格勒：《钢琴教本》

勋格勒：《钢琴教室》第一册。

狄贝阿里：《二十八首联弹练习曲》 钢琴教学的初级阶段

1、车尔尼的《钢琴初步教程》599

2、车尔尼《钢琴简易练习曲》139

3、车尔尼《24首钢琴左手练习曲》718

4、车尔尼《160首八小节钢琴练习曲》821

5、莱蒙《钢琴练习曲》37（又译为“勒穆瓦纳”）

6、布格缪勒《简易练习曲25首》100，《练习18首》109

7、车尔尼的《流畅练习曲》849

8、赫尔契伯格编《趣味钢琴技巧》

二、初级阶段的复调

1、巴赫《初步钢琴曲集》

2、巴赫《小前奏曲与赋格曲》

3、中国作品

中国作品中有一些较简单的复调作品，采用了广大群众熟悉的民歌作为主题，比如王震亚的《沂蒙山小调》，陈静荠的《浏阳河》，黎英海的《盼红军》、《花鼓调》、陈铭志的《子弟兵与老百姓》等。

三、钢琴初级阶段的乐曲

1、汤普森《现代钢琴教程》

2、威尔《世界儿童钢琴名曲集》

3、《钢琴小奏鸣曲大全》

4、《少年儿童钢琴曲选》（1949~1979）

5、中国风格《儿童钢琴曲选》

6、少年儿童《钢琴四首联弹曲集》

乐曲的范围很广，相应的教材也很多，如老柴的《少年钢琴曲集》舒曼的《儿童组曲》《少年曲集》。全音乐谱出版社出版的《您喜爱的钢琴百曲集》第1、2集（共6集），中央音乐学院钢琴系编的《少年儿童外国钢琴曲选》第1、2集，（共6集），都可以广泛的选用。

钢琴教学的中级阶段

一、钢琴教学中级阶段的练习曲

1、车尔尼《25首钢琴小手练习曲》748

2、车尔尼《钢琴手指灵巧的初步练习曲》636

3、车尔尼《160首八小节钢琴练习曲》821

4、车尔尼《钢琴快速练习曲》299

5、克拉莫《60首钢琴练习曲》

6、车尔尼《钢琴练习曲50首》740

二、钢琴教学的中级阶段复调作品

1、《创意曲集》

2、《法国组曲》

3、巴赫《平均律钢琴曲集》

三、钢琴教学的中级阶段的乐曲

1、莫扎特《钢琴奏鸣曲集》

2、肖邦的《圆舞曲集》

3、肖邦的《夜曲》

4、格里格《抒情钢琴小品》

5、门德尔松《无词歌》

6、舒伯特的《即兴曲》

7、柴科夫斯基《四季》

8、贝多芬《钢琴奏鸣曲集》

9、魏廷格主编的《中国钢琴名曲曲库》

以上介绍的是专辑，另外，在一些综合曲选中也有不少好的曲目，如人民音乐出版社编的《外国钢琴曲选》

（一）中，贝多芬的《六首变奏曲》，博姆《喷泉》；《曲选》

（二）中亨德尔的《快乐的铁匠》；曲选

（三）中莫扎特的《d小调幻想曲》以及德彪西钢琴曲选中的《阿拉伯风格曲》二首及《月光》。

钢琴教学的高级阶段

一、钢琴教学高级阶段的练习曲

1、莫什科夫斯基《钢琴技巧练习曲》作品72

2、莫谢莱斯《钢琴练习曲24首》作品70

3、克列门蒂《钢琴练习曲选29首》

4、凯斯勒《钢琴练习曲15首》作品20

5、车尔尼《160首8小节钢琴练习曲》作品821的第三集（部分）第四集

6、肖邦《练习曲集》作品

10、作品25

7、李斯特音乐会练习曲两首之一《森林的呼啸》，之二《侏儒舞》，三首音乐会练习曲之3《叹息》等。

8、李斯特《帕格尼尼练习曲》

9、拉哈马尼诺夫《钢琴音画练习曲》作品

33、作品39

10、德彪西《12首练习曲》

11、斯克里亚宾《钢琴练习曲》

二、钢琴教学高级阶段的复调

1、巴赫《英国组曲》

2、巴赫《帕蒂塔》（又称德国组曲，古组曲）

3、巴赫《平均律钢琴曲集》

三、钢琴教学的高级阶段的乐曲

贝多芬的《钢琴奏鸣曲》中的后期作品。

莫扎特《钢琴奏鸣曲》K475、K498等

《波兰舞曲》第一首作品26之1；第8首作品71之1；第14首#g小调和第16首降G大调等。

《谐谑曲》第2首作品31，第3首作品39等。

李斯特作品《爱之梦》第3首，根据阿拉比耶夫的原作改编的《夜莺》，《威尼斯与那波里》第3首《塔兰泰拉》等，《匈牙利狂想曲》第11首。

舒曼《童年情景》，《蝴蝶》等。

德彪西《前奏曲》（选）

中国作品：

黎英海《夕阳箫鼓》

谢 耿《霓裳羽衣曲》

王建中《百鸟朝凤》

权吉好《组曲----“长短”的组合》

王立三《东山魁夷画意》

赵晓生《太极》等等。

手指练习

1、李斐岚编著《儿童钢琴手指练习》

2、哈农《钢琴练指法》

3、什密特《钢琴五指练习》作品16 以上三本教材适合于启蒙阶段，初级阶段即中级阶段使用。

4、科尔托《钢琴技术的合理原则》

5、马格丽特〃朗《钢琴技巧练习》

6、李嘉禄《钢琴基本技术联系》