说勤奋模拟上课教案

第一篇：说勤奋模拟上课教案

说勤奋模拟上课

一、激情导入 同学们，我们每一个人都有自己的理想。你们有没有想过自己将来的理想是什么呢？（学生畅谈）你说，你的理想真远大，你呢

那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？对，是勤奋

2、板书课题

好，这节课我们来学习一篇新课文。（板书：15 说勤奋；学生齐读课题。）

3、解读课题

“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理性的文章，文章主要说了一个什么道理呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。注意读准字音，读通句子，不懂的地方画下来多读几遍

二、检查预习，整体感知

1、检查生字词

（1）出示生词：谁能当小老师领着大家读一读

理想 勤奋 浇灌 著名 回顾 贡献 稍微 剥离 滚瓜烂熟 毫不气馁 急起直追 名列前茅 有所作为 远渡重洋 本课生字词你有那些想提醒大家注意的吗

教师点拨强调“剥离”的“剥”读bō声；多音字“差”不同之处，读 一声，“很差”一词中读 四声，学生自己说说血的两个音怎么来区分；你真会读书——老师也想提醒大家，你观察的很仔细

末：两条横必须是上长下短，与未相反。

2、整体感知。

（1）提出问题：本文讲了一个什么道理？举了哪些例子来说明这个道理？

勤奋

二、走进故事，品词析句

1、打开课本，轻轻地朗读课文的2 自然段，边读边想：故事中的司马光他手中的鲜花是什么？他是怎么得到这些鲜花的呢。

2、司马光，大家都熟悉吧，你能用两到三句话向大家说说司马光小时候和长大后的两个事例吗？

师 大家边听边用笔划出：司马光“勤奋”的词语和句子！（生读略）师：我们来交流一下

生：小时候，每当„„一直到滚瓜烂熟为止。

（媒体出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直到滚瓜烂熟为止。）师：“却”字（师点“却”）表示前后做法不一样，司马光不一样在何处？你想得很全面读时注意一下“却”，体会体会！（再读）要“躲”起来干嘛？（师点“躲”）别说，读！（再读）听出“勤奋”来了！老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。他为什么要躲起来呢？同桌两个交流一下

透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：

春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声

朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。带着这样的感受再来读一读

（3）他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）看来你明白了什么是勤奋了 师：继续交流！

生：为了抓紧时间，他用„„他管这种枕头叫“警枕”。

（媒体出示：为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。）师：听说过“警棍”“警察”，还没听过“警枕”呢！（师点“警枕”）“警枕”有什么用？（生读出来）有了这么个“警枕”，他睡得多吗？可见„„（他很勤奋）那就请读出来啊！（生再读）

（媒体出示：为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。）

师：原来是这么个勤奋的人，难怪他会编成著名的史学名著《资治通鉴》，而且一编就是19年。

（1）《资治通鉴》这是一部著名的史学巨著（点出重点词语），它记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。为后人研究历史，提供了比较完备的资料。所以说它是著名的史学巨著。

（3）19年的夜以继日，19年的废寝忘食，终于编成了《资治通鉴》。容易吗？（请大家带着这样体会读好这句话）。他手中的鲜花是靠什么得来的？（出示：古今中外„„）小时候要勤奋，长大后也需要勤奋。

4、那17岁才进中学大门的童第周又是怎样获得成功的呢？

师：刚才，我们采用抓住“关键词句”朗读体会的方法学习了第2自然段，下面同学们就用这种方法来学第3自然段。生（学生自主圈划，练习朗读。）同桌两个交流一下 师：现在我们一起交流一下。生：“每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。”我感觉到他“毫不气馁，急起直追”。

（媒体出示：每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。

师：你很会联系上下文理解词语，我们读书时就应该这样，谁能用朗读展现出来（媒体出示：我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。）生（读略）

师：还有想交流的吗？ 生：“后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。”

师：你读的时候注意了“远渡重洋”和“高难度”，你是想读出„„（生：读出童第周不怕苦，不怕难的工作和学习精神），谁再来读一遍！你读的字正腔圆，请我们班的男同学来读一读（媒体出示：“后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。”）

从童第周的故事中，你得到怎样的启迪？（即时„„也„„）正如著名数学家华罗庚所说：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

小结：师，课文分别用司马光和童第周的故事告诉我们勤奋的道理，这种语文上的写法叫摆事实，讲道理。

（五）回归主题

师：确实是这样，不管天资聪颖的人，还是基础较差的人，只要勤奋，就能取得最大的进步。再来齐读一下第1、4自然段，你的印象会更深刻！生（齐读略）。

师：今天大家通过“读书”明白了“勤奋”的道理，懂得了只有一生勤奋才能有所作为，才能对人民、对社会做出拥有的贡献！老师希望你们通过勤奋实现自己伟大的理想！

三、扩展名言，深化主题。

你能用一句勤奋的名言来勉励自己吗? 生：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。生：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。生（停顿，师提供部分名言）

（媒体出示：★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《古今贤文》

★形成天才的决定因素应该是勤奋 －郭沫若

你积累了哪些关于勤奋的故事？《悬梁刺骨》 《凿壁偷光》 《闻鸡起舞》 《囊萤映雪》 总结：

是啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族古来就有勤劳的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事 作业： 搜集有关勤奋的的故事，下节课我们一起交流好吗？ 下课

第二篇：说上课教案

七年级体育与健康教案

盱眙县官滩中学

沈伟

教学内容：

1.双手正面垫球。

2．游戏《双人运球接力》 教学目标

技能目标：通过本节课的学习掌握排球双手正面垫球的技术，使80％的学生能在原地利用正确的动作连续垫球5次。

情感目标：通过练习与游戏中的同学配合，培养学生的合作精神和集体主义荣誉感。教学重点与难点：

1． 垫球时“插、夹、抬、蹬”的协调一致。2． 正确的击球位置（用手腕处）

组织与队形安排：

○○○○○○○○

○○○○○○○○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○○○○○○○○

○○○○○○○○

○○○○○○○○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○○○○○○○○

△

△

△

○○○○○○○○

图2

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○○○○○○○○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

（图1）图3

教学与过程：

一． 准备部分。1． 体育委员整队，向老师报告人数。图2 2． 教师宣布课的内容，安排见习学生随堂听课。3． 老师启发活动方案学生可创造性用不同方法使球向上可抛、垫、托等，教师鼓励学生多想办法，及时表扬。引导学生对排球的初步体会。

4． 师生共同参与，提高课堂气氛，使学生活动充分起到热身的效果。二． 技能学习部分 1．学习掌握双手正面垫球技术。

⑴教师示范动作。（抛球向前上方垫球动作示范）

图1 ⑵让一名同学配合，拿球固定于腹前位置教师分步示范讲解。

图1

第一步：双手十字交叉做好手型稍蹲做到手臂插到球的下方以手腕触球动作。

第二：双臂加紧伸直

第三：直臂向前上方抬起同时双腿蹬伸。

⑶学生两人配合练习。一个拿球固定位置一个做动作，等时交换。学生按照老师讲解步骤口令“1---2—3”学生按步骤完成动作。教师巡回观察对动作有误的同学加以指导。

图3 ⑷同学配合一抛一垫，强调准确、果断注意用手腕击球。等时交换

图3 ⑸教师强调“一插、二夹、三抬、四蹲”的协调配合。⑹学生纠正性练习，教师巡视指导。

图3

2．个人技能展示

教师提议看谁能连续垫球时间最长，动作最好。图3 教师鼓励全体参与及时表扬。.3．游戏“双人运球接力”

⑴说明游戏方法：男生一队，女生一队。二人一小组背靠背将球夹在中间以最快速度运至终点绕过杆带回交给下一小组。先结束队为胜。

⑵游戏规则：每小组运球过程中球不能落地，在哪落地就在哪重新开始。

比赛结束及时评价、鼓励。三． 结束部分

1． 教师让全体学生闭目听音乐放松。图2 2． 教师对全课进行总结。图2 3． 安排学生收回器材。4． 师生再见！

场地器材：平地一块

排球25只 教学说明

本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书体育与健康（七至九年级）水平四内容。由于平时学生几乎接触不到排球，对排球比较陌生因此在制定目标时就以提高兴趣为主，只要学生能利用正确动作连续垫球5次就可以了。

在准备部分为了不让学生感到对排球感到陌生所以采用只要你把球向上运动起来，无论是什么方法都可以的策略提高学生的兴趣，让学生充分活动开来，即热身又可以培养与球的亲近感。

在技能学习这一部分，老师先完整示范再分步示范是让学生先有一个整体认识，再分步练习动作形成记忆，考虑到部分学生协调性不好不能一次性完成整体动作，因此练习不动球的分解动作加强动作记忆。然后提升难度二人配合一抛一垫这样就要求学生不但要能做好而且要把握时机协调动作，即提高动作技能又培养了合作精神。

个人风采展示让部分协调性好的学生得以表现树立信心同时给其他同学树立榜样激励他们继续努力。

游戏设置主要是改善本节课的单调，改善课堂气氛培养培养集体主义精神，进一步加强对排球的亲切感，同时使下肢得到一定的锻炼。

结束部分用音乐放松主要是适应现代中学生娱乐生活。

第三篇：说勤奋教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学过程：

一、导入：

1、今天我们来玩个小游戏，叫看图猜成语。

2、这四个成语都告诉我们一个什么道理：要——勤奋。师板书“勤”字(书写认真)，请生读（正音：qin）。

问：勤的右边为什么是个“力”字？

板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。

师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，学生读课题）

二、新授

1、整体感知课文。

师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。

2、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。

②、理解第二句。

师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。

师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）

生齐读以上两句话。

3、学习事例

①、师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。）

师：作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？

小结：作者通过举着两位名人的例子，其实是在强调“勤奋能够成才”。

5、这两个人，你最敬佩谁？用朗读来告诉大家。（指名读2、3自然段）（老师评价学生读好了哪个词语）。疏通词语。

（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。）

②、师：课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。

生自读课文，找出相关句子读一读。

师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。

③、学习司马光的例子

出示投影：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。

师：读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）

④、学习童第周的事例

生读相关句子。（引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。）

⑤、师：下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词——

出示投影：抓紧时间 睡觉时 天刚亮 睡觉前

师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名说）

小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，刘老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。（先单独学习童第周和司马光勤奋事例，再把两者放在一起进行比较，引领学生逐层感悟）

三、延伸与拓展

1、出示投影：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。

我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差„„

师：比较这两句话，看能比出什么来？（引导学生体会：不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。）

2、请看几句名人名言。

出示投影：

成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚

不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。

——暂时还没“家”的刘老师

（生自由读，说说自己对这些名言的理解）

3、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！

4、生齐读名言

四、生字教学 1、6个左右结构的字，特点是左窄右宽。

2、枕、惯、础的写法，描红。

3、末、基的写法，描红。

第四篇：《说勤奋》教案

《说勤奋》第二课时

一、复习导入

1.今天我们继续学习第16课《说勤奋》，回忆下课题的“说”是什么意思？（谈论）

2.通过上节课的学习，你发现这篇课文与我们以前学的课文有什么不一样？（这是篇说理性的文章）

3.那么说理性课文是由哪三个部分组成？（学生回答）并板书：提出观点 论证观点 得出结论

4.今天我们来看看作者具体是怎么来写的。

二、精读感悟 1.学习第一段

（1）出示：人人心中都有......出来的。（哪位同学愿意来读一读，其他同学思考下，作者提出了怎样的观点？）（指名回答）（情况一：学生回答的是古今中外......浇灌出来的。再看看题目是围绕什么来写的呢？再仔细找找。情况二：学生回答的是人人心中都有......是勤奋。情况三：学生回答的是通往理想......是勤奋。）

（2）听了你的朗读老师对这部分（通往理想......是勤奋）印象深刻，（随即划线）a.谁来读一读？

b.划线的部分能不能合并成一句话，谁来试一试？出示在最上面：通往理想境界的桥梁是勤奋。

C.仔细读一读这两句话，看看有什么不一样？男生读问，女生读答，再反过来读.d.这样的一问一答就是设问，表达的意思就是上面的这句，也就是作者所提出的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。（随即贴出板书）e.谁来读好这句话？

（3）作者为了补充说明自己的观点，又说了：“古今中外......出来的。”（理解并点红“鲜花”就是成功，“汗水和心血”就是勤奋、努力。谁来用自己的话说说对这句的理解？这里的每一个人指哪些人呢？点到“古今中外”，谁能读好这句话？）

（4）是啊，不管是古代的、现代的，还是中国的、外国的，他们都是通过付出勤奋才收获到鲜花的，这里补充说明了作者的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。

（5）让我们捧起书本，读好课文的第1自然段。

（6）那么作者为了证明观点，举了谁的例子呢？（板书：司马光 童第周）2.学习第二段

（1）我们先来看司马光的例子，（出示整段文字）谁来告诉老师，司马光手中的鲜花是什么呢？（完成《资治通鉴》）（点出）

（2）他是怎样付出汗水和心血收获他的鲜花的呢？请同学们自由读一读第2自然段，在相关的地方做上读书记号。

（3）学习小时候勤奋的句子，仔细读读，从哪里可以看出他的勤奋？出示：小时候，每当老师......滚瓜烂熟为止。点红：小时候，一遍又一遍（读的遍数多），躲（担心哥哥弟弟找他玩），滚瓜烂熟（什么叫滚瓜烂熟，读的很熟，甚至可以倒背如流，从这也看出，他小时候就很聪明）谁来读好这句话？（指名两个朗读）听了你们的朗读，老师也感受到了他的勤奋努力，那长大后呢？

（4）学习长大勤奋的句子，出示：长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。（点红：警枕 抓紧时间）师：长大以后的司马光，用警枕提醒自己抓紧时间读书写作，他真勤奋啊！谁来读，把刻苦努力的司马光带到我们面前。（指名1到2位读长大后句子。）

（5）作者抓住司马光小时候和长大以后这两个阶段的表现，突出他的勤奋，“他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》”从这句话中你读懂了什么呢？（“19年”说明时间久，“终于”说明来之不易）

（6）《资治通鉴》是一部怎样的书呢？老师也找到了一些资料，自由读读，说说自己的体会。（时间之久，内容丰富，时间早，地位之高）

（7）师小结：作者用司马光勤奋努力，最终收获了自己的鲜花这个事例，证明了观点（通往理想境界的桥梁是勤奋）让我们一起来读好第2自然段。

（8）下面让我们回忆下刚才学习第2自然段的方法，（出示）先是找一找鲜花是什么？再画一画怎样用汗水和心血获得鲜花的？最后读一读，感受人物的勤奋，请同学们按照这样的步骤，自学课文的第3段。3.学习第三段

（1）童第周的鲜花是什么？（完成了高难度的青蛙卵剥离手术）他是怎样用汗水和心血获得鲜花的？（2）出示：第一学期末......很大的影响。

（3）理解学习成绩差，他怎么做的？（“毫不气馁”，什么叫毫不气馁？他不气馁什么？不气馁他的成绩，基础差）怎么急起直追呢？点红“每天天刚亮”、“晚上睡觉前”，点红“总是”（说明一直这样做的）。注意改变学习方法。但是通过半年的努力，引读：他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。（名列前茅什么意思）读好这个词语。（4）引读：后来他远渡重洋.....影响。所以作者说“由此可见.....成才的。”

（5）出示两句进行比较，点明关联词的作用是为了加强语气。（6）作者为了进一步补充证明观点，又引用了著名的数学家华罗庚的名言“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”这里的“拙”是什么意思？（笨拙）那勤能补拙是什么意思呢？（勤奋能够弥补不足）整句话应该怎样来理解呢？（勤奋可以弥补不足，这是前人留下有益的告诫，只要付出一分辛苦，就能学到一分能力）谁来读一读这句名言，让我们一起读一下，把它记在心里。

（7）作者举了司马光和童第周通过自己的勤奋，收获了自己的鲜花，证明了通往理想境界的桥梁是勤奋。你能帮助老师完成这个表格吗？比较下司马光和童第周的事例有何异同？（先出示这个表格）老师要提示一下

司马光

童第周 相同

一生勤奋，有所作为 不同

古代的现代的 基础好

基础比别人差（8）作者为什么选择这两个事例呢？对应前面的“古今中外”。（9）说理文对于选择事例是很重要的，课文中的这两个事例很典型，这叫典型事例（板书：典型事例）通过事例，证明观点通往理想境界的桥梁是勤奋。课前我们已经搜集了资料，下面我们一起来交流下外国人的例子。（交流）

（10）老师觉得如果要写外国人的例子，可以这样来写：（出示）先写这个人的名字身份，再写他是怎样付出勤奋、努力的，然后写一下他取得了什么成就。有的同学喜欢在例子最后加入名言，老师也赠送给你们几句。（出示几句名言）（指名学生读一读名言，齐读）

a.学生写 b.指名交流

（11）课文举了司马光和童第周两个典型事例，证明了观点：通往理想境界的桥梁是勤奋，课文的第4段得出了怎样的结论呢？ 4.学习第4自然段

（1）指名交流（只有一生勤奋，才能有所作为）

（2）师：是啊，不管什么人，什么时候，都要勤奋。让我们捧起书本，一起读好第4自然段。5.课堂小结（1）总结板书。说理文一般分为三部分来写，先提出观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。接着举了司马光和童第周两个典型事例，让人心服口服，最后得出结论：只有一生勤奋，才能有所作为。老师希望同学们在以后的学习生活中，也能勤奋、努力，将来采摘到成功的鲜花！6.板书设计

16.说勤奋

提出观点

通往理想境界的桥梁是勤奋

举例论证

司马光

完成了《资治通鉴》

典型事例

童第周 完成了青蛙卵剥离手术

得出结论

只有一生勤奋，才能有所作为

三、作业设计：

1.你身边有勤奋学习的同学吗？用上老师给你的词语，写一段话。

毫不气馁

急起直追

名列前茅

有所作为

聚精会神

一丝不苟

第五篇：《说勤奋》教案

16说勤奋

教材分析: 本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4节。第一节通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二节列举了司马光的事例来证明作者的观点。第三节写的是童第周勤奋成才的故事。第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

教学重难点：

懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。

教法学法：

1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。

3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。

4、为学生创设情景，练习说话。教学时间： 二课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、导入。

同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？（学生畅谈）我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？

2、板书课题。

同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。（板书：15 说勤奋）

3、解题。“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。

2、检查自读情况。（1）读生字词

“宋、砸”是平舌音。“枕、稍、础拙”是翘舌音。“馁”的声母是n。“卵”的声母是l。（2）读句子

你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？（3）指名分节读课文（师生评议）

3、再读课文。

同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。

4、指导分段。

课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？ 第一段：（第1自然段）第二段：（第2~3自然段）第三段：（第4自然段）

三、学习第一段

1、自由轻声读课文第一段。

（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？

（3）把这个自问自答的句子换一个说法。板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）

（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。

讨论：“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么？（5）你能说一说这一句话的意思吗？

2、指导朗读第一段。

四、生字练写

1、练读生字。

2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。

3、练习书写生字。

第二课时

一、提出问题

1、学生质疑：（学生读课文后提出自己心中的疑问。）

2、预设问题：

（1）通往理想境界的桥梁是什么呢？

（2）文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的？

二、探究学习

1、学习第二段。

（1）读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。

（2）自学第二自然段（四人小组讨论：看了这段你明白了些什么？）①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。

②司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书；用“警枕”自励自勉。找出关键词

③自由练读。

④集体朗读课文第2自然段。（3）自学第三自然段（学法同上）①童第周起步晚、基础差。

②经过努力，学习赶上来了。（抓关键词：“终于”说明什么）③道理：勤能补拙，有付出才有收获。④自由练读。

⑤集体朗读课文第3自然段。

（4）教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。

2、学习第三段

（1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什么？（2）这一段在全文起了什么作用？（3）有感情地朗读第三段。

3、教师小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。

三、拓展应用

请同学们说一说自己以后要怎样勤奋学习？并把它写下来？

四、作业设计

1、说一说词意。

滚瓜烂熟

毫不弃馁

名列前茅勤能补拙

2、造句：

既„„又„„

只有„„才能„„才能 板书设计： 说勤奋

司马光（天资聪明

→

编成《资治通鉴》 童第周（起步晚、基础差）

→

完成蛙卵剥离手术

勤奋是通往理想境界的桥梁

教学反思：