16 说勤奋教案

第一篇：16 说勤奋教案

说勤奋

课时： 第二课时

教学内容：精读课文 教学目标：

1.正确流利有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有一生勤奋学习，大才能对人民、对社会作出应有的贡献。

教学重点：

理解课文内容，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有一生勤奋学习，大才能对人民、对社会作出应有的贡献。

教学过程：

一、复习课文导入。

快速阅读文章，思考文章先写了什么，在写什么，最后写了什么？围绕通往理想境界的桥梁是勤奋这个道理，作者列举了哪两个人勤奋成才的事例？

二、学习第二段

1.默读第二段，思考：

（1）司马光取得了什么成就？

出示：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。自由读 一遍，从中读懂了什么？

（2）为取得这个成就他是怎样勤奋努力的？（小时候，别人玩的时候，他仍在读书；长大后，他更加勤奋，用“警枕”自励自勉。）（3）指导朗读第二段关键句子，相机理解“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“警枕”等词语。

2.小结：同学们我们都知道司马光小时候很勤奋，长大之后他更加勤奋，从小到大他一直很勤奋，这叫一生勤奋。只有一生勤奋才能有所作为、有所成就。

三、自学第三段

1.自由读第三段，思考：

（1）童第周取得了什么成就？（高难度的蛙卵剥离手术）（2）为此，他付出了怎样的心血和汗水？

（毫不气馁、急起直追、每天天刚亮„„就、睡觉前„„总要）（3）他的成功说明了什么？

（勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。）

四、快速浏览课文，看看司马光和童第周有什么异同？ 相同：都是通过自己一生的勤奋取得了巨大的成功。不同：司马光是古代人，天资聪颖，童第周生活在现代，基础较差。

小结：同学们，无论是天资聪颖的司马光，还是基础较差的童第周都是通过自己的一生的勤奋努力取得了巨大的成功，古今的事例告诉我们：只有一生勤奋才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。（请同学们齐读再次体会勤奋的重要性）

总结：通过今天的学习，我在我们班看到了许许多多的小司马光、小童第周，我相信我们每一个同学都想有作为，也都能有作为，我相信你们都会像他们一样通过自己的勤奋努力实现自己的理想，长大做一个对人民、对社会有用的人。

五、作业设计

1.搜集古今中外有关勤奋的小故事（例如，凿壁借光、囊萤映雪等等）。2.学了这篇文章，你有什么感想和体会，请你写一写，下节课交流。

六、板书设计 说勤奋

司马光

编成《资治通鉴》

童第周 完成蛙卵剥离手术

｝

一生勤奋

第二篇：说勤奋教案

说勤奋

萌水镇中心小学

杨新健

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。教学重点：

学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。教学难点：

联系实际生活，使学生养成从小勤奋的习惯。课型： 新授 课时： 2-2 教学方法：全班讨论、小组合作 教具、学具准备：多媒体、理想卡 教学过程：

一、复习展示交流前置性作业 板书导入，初步感知勤奋的意思

1、板书课题。

板书“勤”字。认识它吗？为什么右边是个“力”字？

板书“奋”字。齐读。给他找个兄弟。（勤劳、努力、刻苦、奋发）师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。板书“说”字。

二、明确目标

交流观点，树起正确的勤奋观点

1、过度：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？怎么说的？

2、你认为我们要不要或该不该勤奋？为什么？（自由阐发观点，指导用上关联词，如：因为只有勤奋，我们才能取得好成绩，才能做有用的人。）

3、你认为我们可不可以不勤奋？为什么？

师述：我认为人必须勤奋，没有什么要不要、该不该、可不可以，谁让你是人的呢？要想一生懒惰，那么来世就去做猪。

4、虽然，勤奋对一个人这么重要，但老师还是发现生活中有不少人并不勤奋，那是为什么？（怕吃苦，图享受）谁不想快快活活、轻轻松松、舒舒服服过日子，你们怕不怕吃苦？

投影1：我们要勤奋，我们不怕吃苦！齐读。（读得有决心）

三、分组讨论合作：

5、好了，现在我们的观点和课文中的观点不谋而合，找一找课文中的观点。指名说。

投影2：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。（1）自由读。

（2）指名读第一句。谁能把这句话说明白点？（换一种说法）课文中还有一句话你能说明白吗？——古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

（3）老师读第二句：先强调“只有”一词，问学生听出什么来了？再强调“一生”一词，问学生听出什么来了？齐读。

四、展现提升

以理服人，感悟文中勤奋成才的例子

6、作者就说这两句话，说一百遍你相信吗？说一千遍呢？那要怎样你才相信？（举例）

师：对了，用事实说话，事实胜于雄辩。

7、作者举了谁的例子？（司马光，童第周）怎么不举老师我的例子的？ 师：我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。

8、司马光和童第周实现理想（成功）了吗？书上怎么说的？

9、他们的成功靠的是什么？（勤奋）从书中找出有关句子画出来。A、司马光的事例（1）读课文。

投影3：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

（2）感悟第一句：什么叫“滚瓜烂熟”？他是怎么做到滚瓜烂熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是两遍吗？（不知多少遍）——这就是“勤奋”！

比较他和哥哥、弟弟的不同，从中能比较出什么？（仅仅比较出司马光很勤奋吗？从而知道勤奋是件吃苦的事，许多人都吃不了这个苦）

（3）感悟第二句：司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）——这就是“勤奋”！B、童第周的事例 指名读课文。

从这段话里，我们可以读出四个字，是什么？（起早贪黑）——同样这也是“勤奋”！

C、司马光和童第周的事例比较 投影4：抓紧时间 睡觉时 天刚亮 睡觉前

从这几个词里，你又没有发现勤奋的人有一个共同的特征？（珍惜时间）投影5：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。

我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差„„

比较这两句话，能比出什么来？有以下三点：

（1）一个是古代，一个是现代，古今中外，哪一个成功者手中的鲜花，不是他们用汗水和心血浇灌出来的？

（2）司马光从小聪慧，童第周起步晚、基础差。

（3）不管你是聪明也好，笨也好，只要努力，都能成功。不管你是聪明也好，笨也好，要想获得成功，都要靠勤奋。

五、巩固应用 名人名言：

成功=1份天才+99份汗水。——科学家爱因斯坦

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚

不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。——暂时还没有“家”颜老师

10、读到这儿你心中有什么感受？

11、还是让我们再一次齐读大屏幕上的几句话： 投影7：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

六、达标测评

是啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族古来就有勤劳的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像头悬梁、锥刺骨，像凿壁偷光，像闻鸡起舞，像囊萤映雪„„人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！制作卡片

七、布置下节课的前置性作业： 收集关于李时珍的资料

第三篇：教案---说勤奋

教学设计与反思

《说勤奋》

一 教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会生字新词。

3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。教学重点、难点：

1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。教具学具：

多媒体、录音机、磁带 课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题

（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。

今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）

二、初读课文，整体感知

1、指名读生字，读准字音。

2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。

4、回答教师问题：你懂了什么？

5、分自然段朗读课文。

6、全班质疑问难。

7、齐读全文。

三、细读课文，体会词句的意思。

过渡：带着这些问题我们继续学习课文。

1、指读课文第一自然段。

2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句？

3、体会交流

你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）

用“鲜花”比喻成功者所取得的成就

用“汗水”、“心血”比喻成功者付出的努力。

4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）

5、归纳板书

提出观点„„„„„„通往理想境界的桥梁是勤奋

这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。

五、作业：抄生字。

第二课时

一、复习检查

通过上一课的学习，你懂了什么？

二、学习课文第2节

我们继续学习下面的课文。

1、指读课文第二自然段

这一自然段写了谁？（司马光）

2、写了司马光的几件事？

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

3、体会交流

A、哥、弟间的对比,(指导朗读)

B、“小时侯”与“长大以后”的具体描写(指导朗读)

C、特别“醒枕”的奥秘

D、取得的成就(指导朗读)

4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。

5、指导朗读

6、齐读这一段

7、归纳板书

这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。

三、学习课文第3节（以同样的方法学习第三自然段）

（1）指读课文

（2）讲童第周的故事

（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。

经过半年的努力„„„„„„„„名列前茅。

后来他远渡重洋„„„„„„„„„产生了很大影响。

（4）体会交流

成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。

（5）指导朗读

（6）归纳板书

天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；

基础较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。

举例说明„„„„„„司马光和童第周的成功事例

四、学习课文第4节

（1）齐读课文

（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流

课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

（3）造句：只有„„„„才能„„„„才能„„„„

（4）归纳板书

总结全文点明中心

总结观点„„„„„„学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋

五、默读课文，质疑问难

六、布置作业：

完成《练习与测试》

七、板书内容：

说勤奋

提出观点„„„„„„通往理想境界的桥梁是勤奋

举例说明„„„„„„司马光和童第周的成功事例

总结观点„„„„„„学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋

二 教学反思

一,全体学生参与课堂

一开始让学生谈一谈自己长大的梦想，让学生以一种积极的状态投入学习。在课文结束时让学生说说关于勤奋的名言和根据生活实际说说同学中勤奋学习的故事,更是让全体学生以高度的热情投入了学习!

二,读中品味.语文学习过程中读是第一位的.读是吟咏品味,读是鉴赏领略,读是情感共鸣.课文的语言,意境,情感,都要在读中才能领受体悟.为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。

由于课文并不难以理解，两个例子的结构也有所相似，所以在处理教材时，我采用由扶到放的方式，学习司马光的例子时引导多一些，童第周的例子则放手让学生自读，在多种形式的读中体会理解文中“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”这句话的含义。

三,说中明理

课文中主要介绍了两个人物，一个是古代的司马光，一个是现代的童第周。他们有着许多相同的地方和不同的地方，于是在教学中，我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方。在交流司马光和童第周相同点时，学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童第周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，那就是“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪颖，一个是起步晚、基础差。但同样获得了成功。在此基础上，让学生进一步体会、突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较学习，学生真正领悟到天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗

四、联系实际

指导行为

学生在对语言文字的感悟中明白了课文所揭示的道理，即“勤奋是通往理想境界的桥梁。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”而司马光和童第周身上的“勤奋”也让他们敬佩不已。这时候，我趁热打铁，联系课文内容，问学生“怀着对美好理想的憧憬，我们可以怎么做呢？”学生自然而然地将“勤奋”与自身联系起来了，原来自己只要勤奋也可以像这些名人一样获得成功。因为不管是天资聪明的人，还是基础较差的人，都是通过勤奋才实现自己的理想的。

不过由于本身素养问题,课堂教学中仍有遗憾: 时间不够充分，学生谈自己的打算时，说得还不够具体化，缺乏对学生进行语言理解方法的引导.我会再接再厉!

第四篇：说勤奋教案

<四年级语文上册 李兆玲>

16.说勤奋

【教材简析】

《说勤奋》是一篇说理性较强的文章,课文围绕“勤奋”,开头鲜明亮出了自己观点,中间通过叙写富有说服力的典型事例加以证明,最后总结全文,呼应开头。【教学目标】 知识能力目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

3．懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。过程和方法目标：

1．抓住“通往理想境界的桥梁是勤奋”这一主线问题，通过抓住关键词品读、补充资料等方法感悟司马光和童第周勤奋努力的故事，体会勤奋的重要性。（难点）

2．学习列举事例的表达方法。情感态度价值观目标（重点）：

懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

【切入点和主线问题】

从重点句子切入：为什么勤奋是通往理想的桥梁？ 【语言文字训练点】

1．每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。2．勤能不住事良训，一分辛苦一分才 【需学习的表达方法】举例子的写法。【拓展读写】用列举事例的表达方法写个片断； 【资料补充】勤奋好学的有关小故事。

【拓展阅读】继续搜集阅读勤奋好学的有关小故事的文章，读一读。【教学过程】

课前预习

1．自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

3．思考：文中讲了谁的小故事？

第一课时

一、检查预习，整体感知

1.板书课题，齐读课题。

2．检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）一遍 警枕 稍微 期末 校园习惯 远渡重洋 基础 急起直追

滚瓜乱熟 毫不气馁 名列前茅 有所作为

【设计意图：四年级已经有了充分的预习基础与自读基础，所以开课首先从检查预习开始】 二、精读感悟

1．整体感知课文。

下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。（直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。）

2．出示投影：

通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。）

理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。

师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）

生齐读以上两句话。

【设计意图：教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。】

作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。）

作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。）

课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。

生自读课文，找出相关句子读一读。

他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。

【打破了常规的“程序”，采用了“倒叙”，有三方面好处：先在学生心中树起成功的典型，为下面的“说勤奋”蓄势；接下来的教学不必在这上面纠缠，可以使整个教学过程变得简洁，更加突出文章的中心和教学重点；承接上一个环节，使得整个教学环环相扣，一脉相通。】

【预设重点指导司马光的例子：】

出示投影：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）

教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。

读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）

【预设重点指导童第周的例子：】

生读相关句子。（引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。）

下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词——

出示投影：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前

从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名说）

小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，刘老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。（先单独学习童第周和司马光勤奋事例，再把两者放在一起进行比较，引领学生逐层感悟）

【设计意图：古今事例进行对比入情入境深入体会内容，从而领悟文章段落的写法。】

三、拓展与延伸：

1．出示投影：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差…… 比较这两句话，看能比出什么来？（引导学生体会：不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。）

（对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。）

2．请看几句名人名言。

出示投影：

成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚

不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。

——暂时还没“家”的刘老师

（生自由读，说说自己对这些名言的理解）

3．小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！

4．生齐读名言

【设计意图：对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。】

四、布置作业：

课外查阅有关名人勤奋好学的小故事，了解她身上那些高贵的品质。附板书设计

说勤奋 古今中外 成功者 古人 司马光 今人 童第周

第二课时

一、听写生字、词语

听写前先看一看——听写——小组间相互批阅—— 小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字

二、有感情地朗读课文，体会课文内容。自己感情朗读全文——练读、指名读。

三、交流搜集的小故事。

四、学习写作方法。

1．补充文章，读一读：想想从哪看出勤奋好学？ 2．讲授写法：

3．学生根据已有材料进行习作。4．交流点评。

5．修改。

（资料补充、文章补充略。）

第五篇：说勤奋教案

《说勤奋》教案

龙港中心校定都小学 冯云云

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

3、结合十九大精神，渗透德育教育，使学生明白只有勤奋学习，才能实现伟大的中国梦。教学重难点

1、能够理解本课重要的词句。

2、结合新时代德育教育，懂得勤奋是通往了理想境界的桥梁。教学过程：

一、谈话导入

同学们，顾宪成说过“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”告诉我们不仅要读书，还要关心国家大事。那你们知道最近我们国家发生的大事吗？（十九大）关于十九大你了解多少？

出示：十九大主题：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。你的梦想是什么？

过渡：然而你可知道通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。这节课我们继续学习课文《说勤奋》 板书课题

二、品读故事，初步了解课文内容

现在请同学们快速浏览课文，说说课文讲了几个关于勤奋的小故事？

三、学习交流

1、走进司马光

（1）请同学们默读课文第二自然段，找一找：司马光取得了什么成就？这些成就是如何取得的？（2）交流

（3）板书：持之以恒

悟道理：成功等于一分天才加九十九分汗水

2、走进童第周

（1）请同学们自由度读课文第三自然段，想一想：童第周取得了什么成就？这些成就是如何取得的？（2）交流

（3）板书：勤能补拙

悟道理：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才

3、小结：

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对社会、对人民做出应有的贡献。

四、总结课文，渗透德育教育 1.总结课文 2.渗透德育教育

旧中国贫穷落后，曾被人称为“东亚病夫”，但是在进入新时代的今天，我们中国人已经扬眉吐气地赢得了世界的尊重。党的十九大的召开，以习总书记卫核心的中央领导集体为我们规划了宏伟的蓝图：

从现在起到2020年，我国进入全面建成小康社会的决胜期。从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化。

从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

今天的你们将是现代化强国的建设者和接班人，更应该勤奋学习去实现自己的中国梦，去实现伟大的民族复兴梦。

五、结束

让我们引用梁启超的《中国少年说》：

少年智则国智 少年富则国富 少年强则国强 少年独立则国独立 少年自由则国自由 少年进步则国进步 来作为这节课的结束语吧！

六、作业

收集关于勤奋的小故事