《说勤奋》第一课时教案

第一篇：《说勤奋》第一课时教案

《说勤奋》第一课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字、理解由生字组成的词语。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会做出应有的贡献。教学重难点：

1、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。

2、使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，明白从小勤奋学习，长大了才能对人民、对社会作出应有的贡献。

教学过程：

一、导入新课：

1.课前，同学们都收集了通过自己的努力获取成功的名人名言，谁来读一读，与我们分享？（生读名言名句）

2、刚才你们说的这些名言都围绕着一个内容，那就是——（生：勤奋）。

看老师写“勤”字（师板书“勤”），“勤”的右边为什么是个“力”字呢？（生：勤劳就是要卖力、努力、出力）

对呀，勤奋要努力、出力，付出辛勤的劳动。

3、（板书“奋”）给“勤奋”找个意思相近的好朋友吧！（生：勤劳、努力、刻苦）

4、今天，我们就来好好谈谈“勤奋”（板书：“15.说”）齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1、下面去同学们打开书84页，自由大声的朗读课文，看看作者是怎么谈勤奋的。读的时候要注意读准字音，把长句难句多读几遍，不明白的词句可以划下来，打个问号。好，开始自己读吧！（生自读课文）

2、刚才同学们读得都很认真，相信本课的词语你们一定能读好。（出示词语）。谁敢来带读？

3、这些生字里“惯”字最容易写错，请看电脑老师的提示（出示“惯”字的写法）生书空“惯”字并在书上描红“惯”字。

4、（出示成语）课文中还出现了许多与“勤奋”有关的成语，我们一起来读一读（生齐读）你还知道哪些与“勤奋”有关的成语？ 聚沙成塔，积少成多。只要注重平时的积累，我们也能妙笔生花。

三、学习第一自然段

1、在我们课文的第一自然段里，藏着一个特殊的问句。请同学们快速默读第一自然段，把这个特殊的问句找到，用波浪线划下来。（生找、划句子）

2、谁来读一读你找到的句子？（出示句子）

像这样自问自答的句子我们叫它“设问句”。瞧瞧，它用了什么标点符号，该用什么样的语气来读呢？

3、你们能把这设问句的问号去掉，把它合并成一句话吗？

四、学习第二自然段

1、是呀，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。课文中讲了哪两个人勤奋学习的典型事例？（师板书：司马光、童第周）2.你们认识司马光吗？

从司马光砸缸的故事，我们可以看出，他从小就是一个聪明、爱动脑筋的人。

那聪明的司马光是怎样勤奋学习的呢？请同学们默读第二自然段，边读边想，哪些词语最能体现司马光勤奋学习，用横线划下来（生默读、划词）

你找到了哪些词？请你把他带到句子中读一读（师相机板书“滚瓜烂熟”）

出示句子：“小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他就躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。”（师引导学生理解：一遍又一遍、滚瓜烂熟）

3、还有哪个词也体现了司马光的勤奋？（生:警枕）师板书 我们一起来看录像(出示录像片段)我们平时见到的枕头真不少，谁来说说司马光的枕头是什么样的呢？ 想一想，如果是你睡在这圆圆的，硬硬的，用圆木做的枕头上，感觉如何？ 那看来，司马光用这样的枕头睡觉，不是为了好好休息，而是为了——（生：）

4、十九年，他终于取得了哪些成就？ 师板书：《资治通鉴》

5、所以，作者在课文中的第一自然段中说到（出示句子）

生齐读：古今中外，每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

6、在司马光成功的道路上，“鲜花”指什么？（生答：《资治通鉴》、师板书“鲜花”）他取得了那么大的成就，跟他平时的努力和勤奋是分不开的，这就是他的汗水和心血（板书：“汗水”、“心血”）

爱迪生曾说过：成功=一份天才+九十九份的汗水。再聪明的人，要想获得成功也得付出辛勤的努力。那么童第周呢？他不像司马光那么天资聪颖，基础又差，但他通过自己的汗水和努力一样获得了举世瞩目的成就，一样获得了芬芳绚丽的鲜花。童第周受中的“鲜花”是什么？他又是怎样付出汗水和心血的呢？下节课我们再继续学习。

板书设计：

15.说勤奋

汗水、心血

司马光

滚瓜烂熟

警枕

童第周

鲜花

《资治通鉴》

第二篇：说勤奋第一课时教案 Microsoft Word 文档

16、说勤奋

（第一课时教案）

教学目标：

1、学习本课生字、生词，正确流利地朗读课文。

2、学生初步感知说理文的特征，明确文章的结构。知道文章要说明的道理是什么。教学过程：

一：谈话导入

同学们坐得真好，一看你们就是有理想有追求的人？谁来把你的理想与大家分享！光嘴上说可不行，怎样才能实现我们的理想呢？同学们所说的概括起来就是一个词“勤奋”

板书“勤奋”观察一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了？你知道到吗？（说明要努力，卖力，用力）

那么今天，我们就来说一说勤奋这个话题。补充板书“说”。一起来读一下课题。“说勤奋”还可以换成“谈”“议” 二：初读课文

这是一片说理文，说理文有一个特点就是开篇摆出自己的观点，然后举出事例来证明自己的观点，最后总结课文，那么这篇说理文作者想要说明怎样的观点呢？请同学们把书翻到 16课。

（一）出示初读要求：

1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍 2.标出自然段序号

3、找一找作者想要说明的观点

（二）检查初读效果

大家读得都很认真，谁来说说作者的观点是什么？ 出示第一节

人人心中都有一个美好的理想，你可知道通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”

1、指名读

2、从这段话中你读懂了什么？

桥梁：这一句是什么句？设问句的作用是什么？让我们用强调的语气来读一读。鲜花、汗水、心血：你知道鲜花指什么？汗水、心血指什么？ 小结：其实这两句话都是在强调理想到成功之间的桥梁是勤奋 作者为了证明这个观点，举了哪些事例呢？ 让我们先看这组词语

出示：

1、圆木警枕

稍微一动

滚瓜烂熟《资治通鉴》 史学家

1、谁来读一读，2、教学生字：枕 就是枕头，这个圆木枕头用来干什么的？谁到文中去找到句子读读

稍：谁来给他找朋友

你理解滚瓜烂熟吗？（怎样的程度才叫滚瓜烂熟？联系生活实际来说说吗？）你知道《资治通鉴》吗？它是一部记录历史事件的名著。

把词语送入课文来读一读第二小节。（指名读）其他同学想想这段讲了什么？ 交流：谁来说说，最好能用上黑板上的词语。

小结：这一段就是运用司马光勤奋写作的事例来证明观点的。板书：司马光勤奋写作 我们再来看看第二组词语

2、基础

习惯

期末

毫不气馁

急起直追 名列前茅

远渡重洋

生物学家

谁来读一读；

教学生字：基的结构，部首，惯：书空笔顺，范写 末：未

渡：为什么用渡，扩词

这些词语中 “毫不气馁、名列前茅”你理解吗？

你有过毫不气馁的时候吗？咱们班谁在哪方面是名列前茅的？ 齐读词语

我们把这些词语也送进课文来读一读第三小节（指名读））其他同学想想这段讲了什么？也用上黑板上的词语。

交流。

小结：这一段是运用童第周勤奋成才的故事来证明观点的（板贴：童第周勤奋成才）

3、最后作者总结观点，让我们一起来读最后一节。（只有„„才能„„）三.总结

1、学到这儿，我们来看看这道题目。自己说说

2、交流

3、这道题其实就是课文的主要内容，很明显可以看出这篇课文的结构是——（总分总）

4、你能用双竖线给课文分段了吗？

5、交流

四、总结：

古今中外的成功者很多，在说明这个道理时，作者为什么单单选择司马光和童第周呢？他们在各自的成功道路上付出了怎样的汗水和心血呢？下节课我们继续学习。

板书：

16、说勤奋

提出观点

理想——成功 举例证明

司马光

童第周

总结观点

只有„„才能„„才能„„

第三篇：四年级上册《说勤奋》第一课时教案

四年级上册《说勤奋》第一课时教案

教学内容：初读课文，初步感知课文内容。

教学目标：

1.通过自由读、小组读等形式，指导学生正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.学习给课文分段，说出段落大意。

教学重难点：

理解重点词语的意思，学习给课文分段，说出段落大意。

教学准备：

多媒体。

教学过程：

一、揭示课题，明白文体

.板书课题。

2.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的。

3.自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的相比，有什么特点？

（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。）

4.教师小结：这是一篇专门说明道理的说理。作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的观点。因此，从题目着眼，一看到这“谈”字就知道它的类型。

5.你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》）

6.读了这个课题，你想提什么问题？（主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。

二、初读课文，整体感知，学习分段。

.听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？

2.交流（只要求说出大概意思就可以了）

3.引导分段。

（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？

（2）交流。

（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。

三、分段读通课文。

.先拼读生字，读熟新词。

2.分段读通课文。

自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。

四、学习课文第一段。

.自由轻声读课文第一段，思考：作者所主张的观点是什么？教师巡视指导学生，注意提醒学生:不动笔墨不读书。

2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

（1）这里的“桥梁”是什么？

（2）把那句自问自答的句子换一个说法。

（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）说说这句话的意思。

（5）出示：

成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。

（6）补充：你还知道哪些成功者是通过勤奋成才的？

3.齐读第一段。

4.当堂背诵第一段。

五、教学生字，指导书写。

.自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。

2.交流自学情况。

3.指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。

末：第二笔横比第一笔短。

“基”上面的“其”里面是两横，撇、捺伸展开来。

5.钢笔描红。

六、布置作业

.完成课后练习3，读一读，再抄写。

2.区别形近字组词。

未（）

悄（）

社（）

梁（）

渡（）

末（）

稍（）

杜（）

粱（）

度（）

第四篇：说勤奋第一课时教学设计

《说勤奋》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会生字新词。

3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。教学重点、难点：

1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

一、揭题

今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）

二、初读课文，整体感知

1、指名读生字，读准字音。

2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。

4、回答教师问题：你懂了什么？

三、细读课文，体会词句的意思。

1、指读课文第一自然段。

2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

3、体会交流

你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）

用“鲜花”比喻成功者所取得的成就

用“汗水”、“心血”比喻成功者付出的努力。

4、指导朗读。

5、归纳板书

提出观点„„„„„„通往理想境界的桥梁是勤奋

这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。

五、作业

1、抄生字

2、正确、流利地朗读课文。

第五篇：说勤奋 第一课时 教学设计

说勤奋

主备教师：

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课14个生字，其中两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

4、激发学生的学习兴趣和积极性，培养主动探究的能力。教学重点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。教学难点：

1、朗读课文，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

2、激发学生的学习兴趣和积极性，培养主动探究的能力。教学方法：

激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个别差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教学准备：

投影仪、录音机、相应投影片 教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

课时编号：050

初读课文，了解内容，学习生字。课时目标：

1、初读感知，了解课文内容，理清段落。

2、学会生字，理解生字组成的词语。

3、正确、流利地朗读课文。教学进程：

一、扣题导入。

解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？

读了课题，你脑海里有什么问号？

二、初读课文，理清思路。

1、请同学们带着以上问题自读课文。要求：

（1）借助生字表上的拼音，读准字音

（2）对于难读的句子，要反复多读几遍，直到读通为止。

2、检查学生初读课文情况。

（1）指名读课文，注意随时提醒、纠正。

（2）根据刚才纠正的情况再练读。

3、听课文录音，听后引导学生交流刚才审题时提出的问题。

如：这篇课文讲了一个什么道理？（不要求说全面）

作者是怎样来讲这个道理的？（培养学生独立思考的能力）„„

4、你理解了哪些词语的意思？让学生充分发言。

5、根据以上交流相机引导分段。

三、学习生字，指导书写。

1、指读要求会写的生字，区别易写混的字。

2、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。

3、交流自学情况。

4、教师范写，指导描红、临写。随时纠正学生不正确的坐姿。布置作业：

1、继续完成描红、临写，2、正确、流利地朗读课文。

3、搜集有关勤奋学习的名言或事例