16、《说勤奋》第一课时教学设计

第一篇：16、《说勤奋》第一课时教学设计

《说勤奋》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文，了解文章主要说了什么道理。教学重难点：

1、学会本课生字词。

2、正确了、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题。

2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。

二、初读课文，整体感知，学习分段。

1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？

2、交流（只要求说出大概意思就可以了）

3、引导分段。

（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。

（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。

三、分段读通课文。

1、先拼读生字，读熟新词。

2、分段读通课文。

自由练读后，指名分段朗读，正音。对长句子进行全班重点练读。

四、学习课文第一段。

1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。

2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（1）这里的“桥梁”是什么？

（2）把这种自问自答形式的句子换个说法，并说说自问自答的好处。（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）说说这句话的意思。

（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

比一比以上两句话，你更喜欢哪一句？为什么？ 齐读后一句。

3、齐读第一段。

4、争取熟读成诵。

五、教学生字，指导书写。

1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。

2、交流自学情况。

3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。

4、钢笔描红。

六、作业：

1、完成课后练习3：读一读，再抄写。

2、尝试背诵第一段。

3、区别形近字组词。

未（）悄（）社（）梁（末（）稍（）杜（）粱（）渡（）度（））

第二篇：说勤奋第一课时教学设计

《说勤奋》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会生字新词。

3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。教学重点、难点：

1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

一、揭题

今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）

二、初读课文，整体感知

1、指名读生字，读准字音。

2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。

4、回答教师问题：你懂了什么？

三、细读课文，体会词句的意思。

1、指读课文第一自然段。

2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

3、体会交流

你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）

用“鲜花”比喻成功者所取得的成就

用“汗水”、“心血”比喻成功者付出的努力。

4、指导朗读。

5、归纳板书

提出观点„„„„„„通往理想境界的桥梁是勤奋

这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。

五、作业

1、抄生字

2、正确、流利地朗读课文。

第三篇：说勤奋 第一课时 教学设计

说勤奋

主备教师：

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课14个生字，其中两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

4、激发学生的学习兴趣和积极性，培养主动探究的能力。教学重点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。教学难点：

1、朗读课文，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

2、激发学生的学习兴趣和积极性，培养主动探究的能力。教学方法：

激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个别差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教学准备：

投影仪、录音机、相应投影片 教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

课时编号：050

初读课文，了解内容，学习生字。课时目标：

1、初读感知，了解课文内容，理清段落。

2、学会生字，理解生字组成的词语。

3、正确、流利地朗读课文。教学进程：

一、扣题导入。

解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？

读了课题，你脑海里有什么问号？

二、初读课文，理清思路。

1、请同学们带着以上问题自读课文。要求：

（1）借助生字表上的拼音，读准字音

（2）对于难读的句子，要反复多读几遍，直到读通为止。

2、检查学生初读课文情况。

（1）指名读课文，注意随时提醒、纠正。

（2）根据刚才纠正的情况再练读。

3、听课文录音，听后引导学生交流刚才审题时提出的问题。

如：这篇课文讲了一个什么道理？（不要求说全面）

作者是怎样来讲这个道理的？（培养学生独立思考的能力）„„

4、你理解了哪些词语的意思？让学生充分发言。

5、根据以上交流相机引导分段。

三、学习生字，指导书写。

1、指读要求会写的生字，区别易写混的字。

2、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。

3、交流自学情况。

4、教师范写，指导描红、临写。随时纠正学生不正确的坐姿。布置作业：

1、继续完成描红、临写，2、正确、流利地朗读课文。

3、搜集有关勤奋学习的名言或事例

第四篇：《说勤奋》第一课时教学设计

《说勤奋》第一课时教学设计

【教材分析】

本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4节。第一节通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二节列举了司马光的事例来证明作者的观点。第三节写的是童第周勤奋成才的故事。第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。【课时目标】

1．学习本课生字、生词，正确流利地朗读课文。

2．学生初步感知说理文的特征，知道文章要说明的道理是什么。3．梳理文章脉络，能抓关键词概括事例内容。【教学重难点】

1．抓关键词概括事例大意。

2．通过理解重点句，懂得勤奋的重要性。【教学准备】两个人物相关资料。

一、成语揭题，感受勤奋。1．同学们在国学经典中学到许多成语典故，今天老师就来考考大家，你知道这是什么成语故事吗？逐一出示成语图片，指名说（悬梁刺股、闻鸡起舞、凿壁借光）。齐读。这些成语故事的主人公身上都有一个共同的品质，那就是？引出课题——勤奋，跟老师一起写，注意笔画。

2．问：大家注意看，勤的右边是——力，为什么是个“力”字？说说你对它的理解（勤勉、努力、刻苦、奋发）

师：同学们说得都很对，今天我们就来好好谈谈这“勤奋”。（板书“说”字，齐读课题）

3．解题：题目中的“说” 就是谈、讲的意思。看这个课题，似乎和我们以前学的不一样，这是一篇说理类的文章，也就是说明道理的文章。那么作者围绕“勤奋”想要说明什么道理呢？我们一起来学习吧！

二、交流观点，明确结构。

1．下面请同学自读课文，出示要求： A．自由朗读课文，读准字音，认清字形。B．读通句子，难度的句子多读几遍。

C．思考：作者围绕“勤奋”发表了怎样的观点？用横线画出。（学生自读，老师巡视）

2．大部分同学都已经读完，那么你找到作者的观点了吗？交流：（1）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

齐读，问：大家看这句话，它有问有答，是什么句?（设问句）

谁能把它变成陈述句来说？（通往理想境界的桥梁是勤奋。）

这里的桥梁是真的桥吗？那它是什么——途径、方法

再齐读。

（2）古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

齐读，问：这里似乎并没直接出现“勤奋”一词，怎么知道这是在讲勤奋？

汗水和心血是指成功者辛苦付出的艰辛劳动，这就是勤奋，成功者能够成功，靠的就是——勤奋。原来作者在这用了打比方，真是形象。那这句话中还有一个词也是如此，“鲜花”指的是什么——成功者所取得的成就。

你能用自己的话来说一下这句话的意思吗?（古今中外，每一个成功者的成就都是靠勤奋换来的。）

再齐读。

（3）只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

问：这句话在什么位置？文章最后，就是总结全文的作用，作者得出了结论：齐读。作者号召我们要——

3．小结：刚才同学们找到了三个句子，非常好。都是作者对于勤奋的看法，那就是想要实现理想，就必须——勤奋；想要成功，有所成就，就必须——勤奋。我们再来看一下，这三个句子在文中的位置有点特殊，你发现了吗？（在一头一尾）

师：是呀，这就是说理文章写作时特有的结构，在开头，要开门见山摆出观点，告诉读者文章讲的什么道理。（板书：摆观点）而写到最后，还要总结一下今天议论的道理，得出结论。（板书：得结论）我们重新来读一读作者摆出的观点——得出的结论——

三、初读事例，学会概括。

1．我们找出了作者对于勤奋的观点，下面就要读好课文，这之前，考考大家这些词你会读了吗？

出示词语: 砸缸救人、一遍又一遍、稍微一动、警枕、《资治通鉴》 期末、习惯、远渡重洋、青蛙卵剥离手术、基础（1）开火车读，领读

（2）哪些字在写的时候要特别注意？注意“惯”的笔顺、遍字的结构

（3）有什么不明白的词吗？介绍《资治通鉴》、青蛙卵剥离手术 2．大家有没有发现这两组词分别是讲了两个人物——（司马光，童第周）板书

3．真聪明，原来作者为了要向大家讲清道理，特意举了（司马光和童第周）两个事例，分别是（2、3小节），我们又学到了：为了讲清道理，光靠说没用，事实胜于雄辩！要——举事例。

4.刚才我们讲到古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。请同学们默读课文第2、3小节，找一找司马光和童第周他们手中的鲜花分别是什么？

（一）学习司马光事例

1．作者分别举了司马光和童第周的什么事例呢？先请同学来读第二自然段，其他同学思考这一小节主要讲了什么呢？ 2．交流：提炼人物、成就、过程 3．尝试根据板书概括节意。齐读。

（二）学习童第周的事例

1．那童第周又是谁呢？他取得了怎样的成就？指名读第3自然段。2．交流：提炼人物、成就、过程 3．尝试根据板书概括节意。齐读

（三）明白事例的典型性 1．怎么不举老师我的例子？

因为司马光、童第周都是靠着勤奋才取得了成功,著名的人物，乃至世界闻名的，并且他们对社会做出了应有的贡献！是典型的人。

2．我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。

四、重读观点，记住结论

只有勤奋，才能成功。作者用司马光和童第周的事例证明了这一至理名言，就让我们再来读读这些话吧！

出示三段话，齐读。作业布置：

1.文章中只举了中国古时候和现代两个例子，请你再去搜集一些外国人勤奋的小故事。

2.搜集古今中外有关“勤奋”的名言。板书设计：

16.说勤奋——说理

（1）摆观点

司马光 抓紧时间 勤奋读书 编成巨著

（2～3）举事例

童第周 肯下功夫 完成实验 产生影响

（4）得结论

第五篇：《说勤奋》第一课时教案

《说勤奋》第一课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字、理解由生字组成的词语。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会做出应有的贡献。教学重难点：

1、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。

2、使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，明白从小勤奋学习，长大了才能对人民、对社会作出应有的贡献。

教学过程：

一、导入新课：

1.课前，同学们都收集了通过自己的努力获取成功的名人名言，谁来读一读，与我们分享？（生读名言名句）

2、刚才你们说的这些名言都围绕着一个内容，那就是——（生：勤奋）。

看老师写“勤”字（师板书“勤”），“勤”的右边为什么是个“力”字呢？（生：勤劳就是要卖力、努力、出力）

对呀，勤奋要努力、出力，付出辛勤的劳动。

3、（板书“奋”）给“勤奋”找个意思相近的好朋友吧！（生：勤劳、努力、刻苦）

4、今天，我们就来好好谈谈“勤奋”（板书：“15.说”）齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1、下面去同学们打开书84页，自由大声的朗读课文，看看作者是怎么谈勤奋的。读的时候要注意读准字音，把长句难句多读几遍，不明白的词句可以划下来，打个问号。好，开始自己读吧！（生自读课文）

2、刚才同学们读得都很认真，相信本课的词语你们一定能读好。（出示词语）。谁敢来带读？

3、这些生字里“惯”字最容易写错，请看电脑老师的提示（出示“惯”字的写法）生书空“惯”字并在书上描红“惯”字。

4、（出示成语）课文中还出现了许多与“勤奋”有关的成语，我们一起来读一读（生齐读）你还知道哪些与“勤奋”有关的成语？ 聚沙成塔，积少成多。只要注重平时的积累，我们也能妙笔生花。

三、学习第一自然段

1、在我们课文的第一自然段里，藏着一个特殊的问句。请同学们快速默读第一自然段，把这个特殊的问句找到，用波浪线划下来。（生找、划句子）

2、谁来读一读你找到的句子？（出示句子）

像这样自问自答的句子我们叫它“设问句”。瞧瞧，它用了什么标点符号，该用什么样的语气来读呢？

3、你们能把这设问句的问号去掉，把它合并成一句话吗？

四、学习第二自然段

1、是呀，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。课文中讲了哪两个人勤奋学习的典型事例？（师板书：司马光、童第周）2.你们认识司马光吗？

从司马光砸缸的故事，我们可以看出，他从小就是一个聪明、爱动脑筋的人。

那聪明的司马光是怎样勤奋学习的呢？请同学们默读第二自然段，边读边想，哪些词语最能体现司马光勤奋学习，用横线划下来（生默读、划词）

你找到了哪些词？请你把他带到句子中读一读（师相机板书“滚瓜烂熟”）

出示句子：“小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他就躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。”（师引导学生理解：一遍又一遍、滚瓜烂熟）

3、还有哪个词也体现了司马光的勤奋？（生:警枕）师板书 我们一起来看录像(出示录像片段)我们平时见到的枕头真不少，谁来说说司马光的枕头是什么样的呢？ 想一想，如果是你睡在这圆圆的，硬硬的，用圆木做的枕头上，感觉如何？ 那看来，司马光用这样的枕头睡觉，不是为了好好休息，而是为了——（生：）

4、十九年，他终于取得了哪些成就？ 师板书：《资治通鉴》

5、所以，作者在课文中的第一自然段中说到（出示句子）

生齐读：古今中外，每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

6、在司马光成功的道路上，“鲜花”指什么？（生答：《资治通鉴》、师板书“鲜花”）他取得了那么大的成就，跟他平时的努力和勤奋是分不开的，这就是他的汗水和心血（板书：“汗水”、“心血”）

爱迪生曾说过：成功=一份天才+九十九份的汗水。再聪明的人，要想获得成功也得付出辛勤的努力。那么童第周呢？他不像司马光那么天资聪颖，基础又差，但他通过自己的汗水和努力一样获得了举世瞩目的成就，一样获得了芬芳绚丽的鲜花。童第周受中的“鲜花”是什么？他又是怎样付出汗水和心血的呢？下节课我们再继续学习。

板书设计：

15.说勤奋

汗水、心血

司马光

滚瓜烂熟

警枕

童第周

鲜花

《资治通鉴》