播音主持校本课程教案 25篇

第一篇：播音主持校本课程教案 2

播音主持校本课程教案

重音

教学目标：学习在朗诵中运用重音的技巧 教学重点：朗诵句子

教学难点：重音使用过程中的技巧

教学步骤：

一、导入。

复习朗诵的外在技巧，停顿的要点：标点停顿

语法停顿

感情停顿。朗诵《囚歌》，注意停顿。

二、介绍重音。

1、重音概说。

在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。

朗读时，必须区分句子中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使次要的词从属于主要的词。一个独立完整的句子，只能有一个主要重音。

突出重音的方法，多种多样。重捶、重读是突出，轻读、拖长也是突出。可以快中显慢，也可重中见轻，还可高低相间，虚实互转、前后顿歇„„

三、具体学习重音分类及读法。

（一）语法重音

根据句子的语法结构确定的重音，位置比较固定。（1）一般短句里的谓语部分（2）动宾结构中的宾语（3）定语、状语、补语（4）疑问代词和指示代词（5）修辞手法（6）对比性重音 朗读例子：

 句中语法单位重音：

⒈太阳出来了。⒉今天星期天。

⒊他学唱歌，我学跳舞。

⒋他去北京了。⒌井冈山的竹子，是革命的竹子。

⒍油亮的羽毛失去了光泽。

⒎他飞快地跑着。⒏春天是多么美丽啊！⒐坏透了。

⒑他激动得流下了眼泪。

⒒他什么都知道了。⒓你到哪里去了？

⒔谁在喊？

⒕这不关你事。

⒖那是我的书。 修辞手法重音： 胜利的歌声像海洋。

我的思想感情的潮水在放纵奔流着。

他的脸白得真吓死人了。

这事太难办了。

她差一点没掉下山谷去。 对比性重音：

例：1.骆驼很高，羊很矮。骆驼说：“长得高多好啊！”羊说：“不对，长得矮才好呢！”

2.孔雀很美丽，但也很骄傲。

（二）强调重音

强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。又称为“逻辑重音”或“感情重音”。朗读练习：  改变语义：

我知道你会这样做的。（别人不知道）我知道你会这样做的。（不要以为我不知道）我知道你会这样做的。（别人不会）我知道你会这样做的。（你怎么说自己不会）我知道你会这样做的。（你不会那样）我知道你会这样做的。（不仅仅是说说而已） 强化情感：

（1）有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。

（2）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛 苦的地方去了。

三、学习表达重音的方法。

1、方法种类。

1）加强音量法。

朗读练习：

（1）催，你就知道催。

（2）人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由；

毒刑拷打算得了什么！

死亡也无法叫我开口 2）延音法。朗读练习：

（1）“就算这样吧，”狼说，“你总是坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏 话。”

（2）是的，智力可以受损，但爱永远不会。3）顿字法。

（1）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

（2）欲穷千里目，更上一层楼。4）轻读法。

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水轻 轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。

2、表达重音时的注意事项：

1）重音要精不要多，要站得住脚。2）要注意分寸，切忌强调过分。

3）有时重音要与停顿结合，可在强调的字词前后加以停顿。

四、综合练习。

1、我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是，我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。

2、囚歌

叶挺

为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：

——爬出来吧!给你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——

人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！

第二篇：播音主持校本课程纲要

播音与主持校本课程纲要

满洲里市第五小学

播音与主持校本课程纲要

一、课程

1、主讲教师：李新艳

2、教学材料：满洲里市逸夫小学播音与主持校本课程自编教材

3、课程类型：人文素养类 4、授课时间：一学期

5、授课对象：一至五年级红领巾广播站播音员

二、课程目标

1、学生变羞于、惧于自我表现、与人交际为敢于和乐于自我表现、与人交际。

2、学生在具体的口语交际情境中学会倾听、应对和表达。

3、学生树立正确的口才观，激发学习运用社交口语的兴趣。

4、学生了解社交口语的一般常识要求。

5、学生认识到社交口语能力对个人成长、发展的重要作用和重大意义。

三、课程内容

本课程根据学生需求、发展目标共安排六方面30项内容 成功心理

1口才就是人才：帮助学生了解社交口语能力对人成长、发展的重要作用，明确学习本课程的任务、目标。

2、我敢说：通过让学生自选话题当众讲话，学生形成当众说话的自信心和勇气，克服羞涩和畏惧的心理。

3、我要说：鼓励学生当众讲话，调动学生说话的积极性，增强学生发言的主动意识，唤起学生说话的兴趣。交谈

4、我会说话：了解交谈应注意态度、讲求礼仪、学会倾听、说话得体的要求。

态势语言：了解态势语言的作用及运用要求。

6、打招呼：了解见面打招呼的意义及方式。

7、我们是同学：安排不认识的学生相互交谈，巩固打招呼的技巧，知道对话注意事项，掌握简单的对话方式。

8、应对：了解应对常用的几种方式、原则。

9、说服：以理服人，以情感人。学生了解说服应注意的内容、说服别人常用的技巧。

10、我是老板：了解推销产品、商品的原则，学习简单的推销方法。

11、当一回外交官：知道谈判的一般原则、程序，学习谈判常用的技巧。

12、“不”吗：了解拒绝的方式，学习拒绝的技巧。

13、赞美与批评：了解赞美应注意的事项及常用的批评方式。

14、带刺的玫瑰：了解讽刺与幽默的特点，学习常用的讽刺、幽默技巧。即兴演讲

15、我想当……：了解求职面试应答的窍门。

16、答记者问：了解答记者问的形式，锻炼即兴说话的能力。

17、做一回解说员：了解解说员的要求，解说的内容。礼仪演讲

18、祝词、贺词

19、欢迎词、欢送词 20、假如我是一名导游 演讲

21、片段练习

22、情态练习

23、以情动人

24、先声夺人的开场

25、演讲比赛

四、课程实施建议

1、实施方法：（1）朗读（2）复述（3）讲故事（4）师生谈话（5）模拟训练（6）社会实践

2、实施形式

（1）集体训练、实践。就是本组成员共同参与某一训练，作为可以排成圆形、扇形等多种形式，实施时则一起行动。

（2）分组训练、实践。把学生分成若干组参加训练、实践。这种方法在实践训练中比较实用，便于学生化整为零进行训练。

（3）教师设计、组织、主持。基于对课程的认识、设想、开发等原因，校本课程的设计应以教师为主。当然设计应尽力从学生的生活经验延伸、拓展。

（4）学生设计、组织、主持。校本课程是为学生发展开发的，学生对设计教学内容、步骤有较浓的兴趣，教师提供一定的目录、内容，让学生挑选擅长或感兴趣的项目设计活动、情景，给予学生充分参与课程设计的权利，调动学生积极性。采取哪一种形式或哪几

种形式，没有固定的程式，应根据具体环境、场合、学生实际而定，不可拘泥于形式，形式应服从于内容、任务，服务于学生发展。

五、课程要求

1、内容一定要符合学生发展需要。

2、形式上要有利于激发学生兴趣。

3、突出实践性。

4、注重知识、能力、态度之间的联系。

5、运用激励性语言。

6、学习、训练的过程应成为学生社交口语能力发展的过程。

六、课程评价 1评价内容

（1）学生参与社交口语训练或实践的态度。（2）学生说话有无变化（态度、方式等）。（3）学生运用社交口语的态度、熟练程度。

2、评价形式

（1）学生自评：学生自我对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。内容包括：说话的胆量、说话的声音、仪态等。

（2）教师评价：教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度（投入程度），运用技巧的能力，给学生适当的评价。教师可以用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。

（3）学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某写活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。

（4）学生评价：学生根据被评价者口语能力的变化，给予认为合适的评价。

（5）他评：指家长、社会等对学生口语的评价，如参加社会实践后，调查、了解学生口语表现情况。

第三篇：播音主持艺术教案2

第二章 语言表达

第一节

准备稿件的方法

备稿有两方面的含义，一是广义备稿，二是狭义备稿。

广义备稿是指平时不断地学习和积累。播音员、节目主持人是新闻工作者，应该具备较高的政治觉悟和理论水平、广博的文化知识、深厚的专业基本功和艺术修养等。这都需要在日常的学习实践中日积月累。广义备稿是播音创作的基础。

狭义备稿，是指播出前具体一篇稿件的准备。概括起来有六个步骤，简称“备稿六步”。他们是：划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基调。

1、划分层次：

1）归并：把稿件内容内在联系较紧密的段落归并为一个层次，并概括大意。2）划分：在较长的自然段中，把内在联系较紧密的句子划分成一个小层次，使句子“归堆儿”“抱团儿”

注意：逻辑的归并和划分要符合表情达意的需要。

2、概括主题（稿件的中心思想）：

1）叙述文：从人物、事件的发生、发展变化、结局里去挖掘。2）议论文：“中心论点”，从论点、论据和论证方法中去挖掘。

3、联系背景：

上情：时代背景所要求的理想境界 下情：国际国内方面的现实情况及其变化

下情里又包括“主流”“支流”。支流指和稿件有关的现实情况及其变化中的成绩方面、好的方面和代表事物发展前进方向的方面。支流是指和稿件有关的现实情况及其变化中存在的问题和不好的方面。

4、明确目的：

目的是指播音员主持人的播出目的，即稿件播出后所达到的社会效果。他解决的是为什么要播这篇稿件的问题。

注意：播讲目的和稿件主题的区别。播讲目的在不同时期有不同的侧重和表现；稿件主题是有稳定性和不变性的。

5、找出重点： 重点是指直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染受众的地方。分为集中（较多见）和分散两种形式。

6、确定基调 基调

1、定义：我们在备稿过程中，从许多不同角度对稿件进行了深入的分析和具体的感受，我们的感情也随之运动起来，并最终以准确、清晰、富有变化的有声语言传达出去，在备稿过程中，对稿件的感情特点及其变化把握的是否准确，关系到语言表达的效果，关系到播讲目的的能否得到生动体现。基调是指我们播颂一篇稿件时所把握的总的感情色彩和分量；而决不是简单的播音时声音的高低。基调，一方面是指稿件本身所含的感情色彩和分量上的特点；另一方面，还应融入播音员在播讲目的指导下产生的具体态度以及有关的政策对播讲态度的制约。这是播音创造基础理论的范畴内，对基调把握的要求层次，如果从创作整体效 果看，当然还要考虑节目形式、受众心理及接受习惯、传播方式（电台、电视台）、创作氛围等方面对播音基调的影响、要求和制约。

2、播音基调：是将稿件转化为有声语言时的一种总体把握。它既包含稿件本身固有基调，同时，也包括播讲者在播讲目的制约下的播讲态度。

3、基调对于播音创作很重要，我们应该从以下几个因素来考虑：1）从稿件本身及稿件的内容和形式两个方面，得到综合的升华的感情色彩及分量把握。2）要从稿件的外部因素中把握播讲的饿具体态度及政策分寸。

4、把握基调上有两点基本要求：1）基调贴切，有个性。2）基调统一又有变化。

5、基调的类型：

喜悦明快 热情赞扬 细腻清新 真诚劝慰 昂扬有力 深沉坚定 沉郁平缓 缅怀深情 亲切爱怜 幽默风趣 豪放舒缓 庄重哀怜 意味深长 憎恶愤激 郑重批驳 朴实含蓄 深沉凝重 轻松舒缓 热情讴歌 积极倡导 严肃批评 愤怒谴责 忍心说服 循循善诱

第二节 情景再现

情景再现定义：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪。。在朗朗读者脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。

（一）理清头绪：

脑海里连续活动的画面开头是？接下来的变化？-如何发展？-结果？-那里是特写？-要心中有数，不温不火。

（二）设身处地：

处于事件的情理之中，主要是获得现场感，产生“我就在”的感觉。

（三）触景生情：

是情景再现的核心，朗读中特别强调积极的反映，在毫无准备的情况下，一个具体的“景”的刺激，马上引起具体的“情”，又要完全符合稿件的要求。

（四）现身说法：

既然稿件中的情景始终“再现”，那么，把这情景再现的过程转述出来，朗诵者在脑中再现了文章中的情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使听众产生某中情景的再现，从中受到感染。

第三节 内在语

定义：是指那些在朗读中文章的语言所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。（即话里有话、弦外之音）内在语的两大功能：揭示语句本质和语言链条

第四节 对象感

定义：对象感就是，朗读者必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映，必须从感觉上意识到听众的心理要求愿望情绪等并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。

面对屏幕是在“目中无人”的环境中，朗读者要努力做到“心中有人”。对象感正是被朗读者用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段，一种途径，属于某种联想想象的东西。

第五节

停连 重音

一、停连定义：顾名思义，有停顿、有连接才能更好的传神达意。在朗读中，语言的层次之间、段落之间、语句之间，总有休止中断的地方，时间有长短，都属于停顿范畴；有些不休止、不中断的地方，特别是有标点符号不休止、不停顿的地方，就是连接。

我们把停连结合起来分为十类：

第一类：区分性停连（表意）

第二类：呼应性停连（表意）第三类：并列性停连（表意）

第四类：分合性停连（表意）第五类：强调性停连（表情）

第六类：判断性停连（表情）第七类：转换性停连（表情）

第八类：生理性停连（表情）第九类：回味性停连（表情）

第十类：灵活性停连（表情）二 重音定义：一篇稿件有许多表达独立意思蕴涵一定情感的语句组成，对那些重要的，主要的词或词组，朗读时，要着重强调，以便突出的明晰的表达出具体的语言目的和具体的思想感情。我们着重强调的词或词组就是重音。

第六节

语气

一、语气

语气是朗读表达技巧之一。它是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气有两方面构成：（1）一定的具体思想感情

（2）一定的具体声音形式；二者相辅相成，前决定后者，后对前者有反作用。具体的思想感情包含两个方面的内容：（1）语气的思想感情

（2）语气的分量；这是语气的灵魂。

语气的声音形式可以说是语气的躯体，语气的感情色彩和分量将通过恰当的声音形式体现出来。

语气的感情色彩，简单地说，主要指语句所包含的喜、怒、哀、乐、欲、惧、爱、憎等态度感情方面的具体性质。

二、语势

我们把一个句子在思想感情运动状态下声音的态势，或者说有胜于言的发展须向称为语势。我们分为五种基本类型：

1）波峰类。有胜于言的发展趋向是由低到高再向低。2）波谷类。声音呈高向低再到高的态势。3）上山类。声音的发展趋向为由低到高。4）下山类。声音由高向低发展

5）半起类。声音的发展趋向也是由低向高发展，但上一半就止住了。

第七节

节奏

节奏是朗诵创作过程中所运用的一种重要表达技巧。主要表现在有声语言抑扬顿挫、轻重缓急 的回环往复。把握节奏，首先要引发思想感情，使之处于运动状态；重要的是把握有声语言的变化，这变化不同于停连、重音，也不同于语气，要着眼于“回环往复”。

节奏大约有六种类型：高亢型、低沉型、紧张型、舒缓型、轻快型、凝重型 运用节奏技巧，掌握的几种方法：（1）欲抑先扬、欲扬先抑（2）欲停先连、欲连先停（3）欲轻先重、欲重先轻（4）欲快先慢、欲慢先快

第八节

即兴口语表达

口语相对于书面语，是一种运用有声语言通过口耳交际完成的语言存在形式。如果说书面语是“写给人看的语言”、那么，口语则是“说给人听的语言”。在口语的具体运用过程中，与书面语相比，它的表达方式有这样一些特点：

1、现想现说

2、语音稍纵即逝

3、语言灵活多变

4、语音态势语有特殊功效。

三部分要练习：口头复述、口头描述、口头评述三部分。即兴评述

1)变换语体的复述，也是一种创造性的复述，相当于作文中的改写、所谓变换是将原材料人称、结构、题材语体加以变换。

2)变换人称，把原材料第一人称“我”改为第三人称“他”，或把第三人称改为第一人称。

3)变换结构，把原材料中的叙述顺序加以改变，如为增加悬念，把顺序改为倒叙或者插叙。

4)变换语体，把文言文改用现代语体口述出来。在这要注意一点，依据原文思想，内容，风格，不要胡乱编造。

第四篇：播音主持课程-什么是播音主持

什么是播音主持？

播音与主持艺术在我国是一个新兴专业，随着文化产业的飞速发展，播音主持人职业将成为未来就业领域的热点和亮点。目前，全国有播音主持专业院校达到600所以上，以中国传媒大学、浙江传媒学院、中国传媒大学南广学院、山西传媒学院、上海戏剧学院等为代表的全国播音主持专业院校每年培养数千播音主持人才。播音专业目标是培养具备广播电视新闻传播、语言文学等能力，能担任广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才。

2018 山东 理科 本科普通批录取控制分数线 435 2018 山东 文科 本科普通批录取控制分数线 505 2018

山东

艺术

艺术文 328分

艺术理 282分

自信：大方 勇气

“普通话”普遍，普及，通用，普遍使用的通用语言。

普通话 是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。普通话作为联合国工作语言之一，已成为中外文化交流的重要桥梁和外国人学习中文的首选语言。

一、播音的要求

1、发音正确，吐字正确。用标准的普通话播读，特别要注意多音多义字，古诗文中特别要注意按意定音。不添字不少字不读破句，朗读清晰完整。

2、语速适当，用心感受。要抓住文章特点，使节奏流利和谐，缓急结合。

3、语调生动，轻重适宜。根据需要，分出轻重缓急，分清抑扬顿挫，表达出文章的思想感情。

二、播音中的换气

1、停顿除为了休息换气外，更是为了充分表达朗读者的思想情感。停顿包括语法停顿和语意停顿。语法停顿包括自然段落，标点符号的停顿，要显示条理分明。句子中的也要注意逻辑停顿，语断气连就是其中的一个方法。

2、重音，就是在词和语句中读得比较重，扩大音域或延长声音，可突出文章的重点，表达自己的感情，重音可分为语句重音和思想重音。

名嘴：

白岩松、罗京、李瑞英、李修平、王宁、海霞、敬一丹、董卿、李咏、周涛、朱军、朱迅、杨澜、倪萍、水均益、赵忠祥、韩乔生、鲁健、王小丫、邢质斌、张宏民、崔永元、撒贝宁、谢娜、华少、李湘、彭坤、李维嘉、陈鲁豫、汪涵、何炅、欧阳夏丹、朱丹等。

将进酒

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

你可见黄河水从天上留下来，波涛滚滚直奔向东海不回还。你可见高堂明镜中苍苍白发，早上满头青丝晚上就如白雪。人生得意时要尽情享受欢乐，不要让金杯空对皎洁的明月。天造就了我成材必定会有用，即使散尽黄金也还会再得到，煮羊宰牛姑且尽情享受欢乐，一气喝他三百杯也不要嫌多。岑夫子啊、丹丘生啊，快喝酒啊，不要停啊。

我为在坐各位朋友高歌一曲，请你们一定要侧耳细细倾听。钟乐美食这样的富贵不稀罕，我愿永远沉醉酒中不愿清醒。圣者仁人自古就寂然悄无声，只有那善饮的人才留下美名。当年陈王曹植平乐观摆酒宴，一斗美酒值万钱他们开怀饮。主人你为什么说钱已经不多，你尽管端酒来让我陪朋友喝。管它名贵五花马还是狐皮裘，快叫侍儿拿去统统来换美酒，与你同饮来消融这万古常愁。

注释

将进酒：属乐府旧题。将（qiāng）：请。

君不见：乐府中常用的一种夸语。天上来：黄河发源于青海，因那里地势极高，故称。高堂：高堂：房屋的正室厅堂。一说指父母。一作“床头”。青丝：喻柔软的黑发。一作“青云”。成雪：一作“如雪”。

金樽（zūn）：中国古代的盛酒器具。会须：正应当。

杯莫停：一作“君莫停”。倾耳听：一作“侧耳听”。

钟鼓：富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。馔（zhuàn）玉：形容食物如玉一样精美。不复醒：也有版本为“不用醒”或“不愿醒”。

陈王：指陈思王曹植。平乐：观名。在洛阳西门外，为汉代富豪显贵的娱乐场所。恣 业书法《将进酒》季深业书法《将进酒》

恣（zì）：纵情任意。谑（xuè）：戏。言少钱：一作“言钱少”。径须：干脆，只管。沽：买。

五花马：指名贵的马。一说毛色作五花纹，一说颈上长毛修剪成五瓣。尔：你。销：同“消”。

第五篇：播音主持专业主要课程

播音主持专业主要课程：普通话语音、发声训练、播音技巧、即兴演讲与评论、新闻评论、节目主持艺术、文学作品朗诵、新闻播音、播音创作基础、电视节目主持、应试技巧、形体礼仪、英文口语、基础写作等。

广播电视编导专业主要课程：影视基础知识、视听语言、广播电视节目概论、影视作品分析、即兴演讲与评论、新闻评论、命题创作、影片评论写作基础、电视节目分析、即兴演讲、综合面试技巧、形体礼仪、中外电影史、应试技巧、影视色彩学等。

导演专业主要课程：导演基础、电视节日制作、舞台表演技巧、剧本创作、编讲故事、导演艺术、电影电视画面详析、视听语言、影视作品分析与写作、艺术概论、即兴表演、应试技巧、影视色彩学等。

戏剧影视文学专业主要课程：影视剧写作基础、戏剧学概论、艺术概论、戏剧作品分析、影视作品赏析、文艺常识、中外戏剧史、中外文学史、中外电影史、表演导演艺术基础、视听语言、应试技巧、影视色彩学等。

影视表演专业主要课程：普通话语音学、台词艺术、文学作品朗诵、形体训练、命题表演训练、电视艺术、中外剧作赏析、舞台化妆等。