拼音4 dtnl第三课时教案(公开课)

第一篇：拼音4 dtnl第三课时教案(公开课)

4、《d t n l 》第三课时教案

教学目标：

1.复习生母bpmfdtnl,复习音节拼读； 2.认识生字“马、土、不”； 3.会读儿歌，会有感情地朗读儿歌； 4.培养学生看图和读书的能力； 5.培养学生爱护花草的意识。教学准备：拼音卡片、卡通头套

一、设置情境，复习声母

这节课我们继续学习dtnl，齐读课题。

在学习课文之前，老师先请同学们闭上眼睛，老师要给你们一个惊喜。别偷看哦。

（出示图片）好，请睁开眼睛看屏幕。预设：哇，好漂亮啊。这是拼音王国。

师：拼音城堡就在眼前，漂亮吗？里面更好玩呢？ 那就坐姿端正不吵闹，进去先把口诀报。

城堡的守卫者说，大家要对得上拼音口诀，才能进入城堡大门呢，孩子们，有没有信心试一试？

好样的，老师报口诀，请你们念出拼音。

1、对口诀 收听广播 爬上山坡 两个门洞 一根拐杖

下面请男生注意接读：鼓棒敲敲 伞柄弯弯 请女生接读：一个门洞 一根鼓棒

你们真棒，所有小朋友都顺利地进入了城堡大门。

二、复习音节，游戏拼读

（出示图片）看，城堡里在干什么？——举办艺术节 这么热闹呀，你们想加入吗？

拼音国王给了老师几张邀请卡，只要哪个小组读对了上面的音节，哪个小组就能拿到邀请卡了。每个小组一位同学当领队，领队度准了，小组的其他小朋友就要跟着他读，谁没读或者读错了，就不能参加了。听清楚要求了吗？

师：上课听仔细，老师喜欢你。（生坐好，举手）喜欢我，喜欢我。

师：第一小组顺利地拿到了邀请卡了，其他小组加油哦。

（预设：不认真读的同学。哦，你忘记跟读了，暂时不可以参加舞会哦）

哎呀，这么多人都能去参加舞会了，怎么能丢下老师呢，我不能去怎么办，刚才没读好的同学怎么办，能帮帮我们吗？

那请你们一起读读这张邀请卡，带上我和刚才没读好的小朋友一起去吧。

生读。（如果不整齐：守卫听不清楚，我们整齐再读一次）谢谢你们，我们都能参加艺术节了，开心吗？

那就让我们和拼音朋友一起跳舞吧，伸出你的双手来。（我就伸出双手来。）一起拼读音节。

三、看图说话，学习生字

1、引出词语

艺术节结束之后，拼音国王打算邀请我们去公园玩，我们现在就出发吧。

现在我们走在这里，请同学仔细看看，你都看到了什么？谁能用“我看到了什么”说一说。看谁说得具体，完整。你看到了什么？

预设1：我看到了一条马路。（师：你觉得这条马路怎么样？嗯，你看到了一条长长的马路。）

预设2：我看到马路旁边有小花。（是的，这些小花怎么样？很美，你看到了美丽的小花，那它们长在什么上面呀？）

生：美丽的小花长在泥土里。

2、自由读词语

看看这里的音节和词语，请你们先自由地拼读，谁读得最好，老师请他来当小老师。

请你来。你也来试试。（你真是一名合格/优秀的小老师。）

3、老师领读

看来大家都说对了，老师也好想读一读，跟老师读。ma 马车的马 lu大路的路 ni水泥的泥 tu土地的土

4、开火车读

读得真不错，刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，你们还认识它吗？ 那我们就开火车读。

哪列火车开得快，（这列火车开得快）预设：读得不整齐，停顿多。小火车，开起来，（咕噜咕噜开起来）

5、游戏拼读

你们学习得很认真，现在我们来做“找朋友”的游戏。

老师把拼音宝宝和他的生字朋友分开来，请拿着拼音卡片的小朋友上台来，找找你的朋友。

拿着拼音卡片的同学如果和生字卡片成了朋友，我们就说“手拉手，好朋友”；如果不能成为朋友，我们就说“好朋友，找一找。”

拼音生字找朋友，我的朋友在哪里。游戏开始！生1：m-a,m-a,我的朋友在哪里？ 生2：我是马，我是马，你的朋友在这里。同样方法学习其他生字。

小朋友们，让我们一起读读这些词语，向找到朋友的同学表示祝福。

四、学习儿歌 拼音城堡真好玩，坐好位置继续闯。1.听老师读，圈出认识的拼音和生字

孩子们，我们玩得这么高兴，小兔和小狗也已经在公园里玩游戏了，听，他们还读起了儿歌呢。请同学们听老师读，找找这里面有我们之前认识的的音节和字吗？找到它，圈出来。

你认识哪些音节？你认识哪些字？ 2.指导朗读：（1）跟读——读准字音

同学们认识的可真不少呢，现在我们把他们放进儿歌读一读，老师读一句，你们跟读一句，注意要把每个字音都听仔细，读准确。

（2）拍手读——读出节奏

让我们一起来高高兴兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。

（3）指名读，读出感情

看，小兔和小狗玩得多高兴呀！我们能不能把他们高兴的样子读出来？指名读。表扬：

轻轻跳，轻轻跳，小兔夸你读得好。（奖励小兔头套）慢慢跑，慢慢跑，小狗夸你读得好。（奖励小狗头套）（4）说感受，读出理解

小朋友们，小兔和小狗那么快乐，那为什么还要轻轻地跳，慢慢地跑呢？为什么不重重地跳，快快地跑呢？ 师：说得真好，我们也要向小动物学习，爱护花草，保护我们的大自然。

师：小朋友们，你们说得这样好，现在理解更多了，能读得更好吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来读一读吧。表扬：

跳得轻，跳得轻，小兔夸你有爱心。（奖励小兔头套）慢慢跑，慢慢跑，我们爱护小花草。（奖励小狗头套）谁还会读，这么多人会，那我们一起读。（5）拓展读

想想看，谁还会来草地上玩？ 生：小猫、小猴、牛„„ 师：除了小动物们，谁还会来呢？ 生：小朋友们。

刚才老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了动作。那我们就来表演着读好不好？

上课坐好反应快，你读他演最可爱。请小朋友带上头套上台表演，其他同学读。你们看，小兔和小狗是多么快乐，多么爱护花草呀。

五、课堂小结

经过，这么多遍的读，我相信有的同学会背了，请同学们闭上眼睛，我们一起快快乐乐地背一遍吧。生闭上眼睛背。（关掉屏幕）

师：等你们背完，睁开眼睛的时候，你们发现我们已经成功地走出了城堡。谁还记得我们在城堡里都学习了哪些东西？ 生：学习了生字 生：学习了音节

生：还学会了一首儿歌《轻轻跳》。

师：同学们真是太会学习了，老师期待着下节课带你们继续去参观城堡的其他地方。

第二篇：拼音公开课教案

拼音复习游戏活动：《营救喜洋洋》

一、导入活动

cd放音乐《喜洋洋与灰太狼之歌》

师：小朋友你们知道刚才的这个音乐是什么歌吗？

幼：《喜洋洋与灰太狼之歌》

师：是的，今天喜洋洋又被这只可恶的灰太狼抓走了，被关在黑漆漆的狼堡里，让我们一起去营救他吧！你们有信心吗？！

幼：有！

师：我们已经有足够的勇气了，但是去狼堡并不容易，路上有很多困难和障碍，我们需要一个一个闯过去才能救出喜洋洋，你们害怕吗？

幼：不怕！

师：好，那我们就开始出发吧！

二、游戏活动

1、复习单韵母、声母、声调

第一关：《蜜蜂士兵》

师：刚走过羊村门口的木桥，就飞来了一群‘蜜蜂士兵’挡住了去路。(蜜蜂士兵说：只要你们读对了这些拼音就让你们过去！）

ā á ǎ à ō ? ǒ ? ē ? ě a ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

b p m f d t n l g k h

师：小朋友们真棒！我们已经成功的闯过了蜜蜂士兵，让我们继续前进吧！

2、复习声母的拼读直呼

第二关：《小兔采蘑菇》

师：糟糕，前面有一个岔路口，两条路该往哪儿走呢？咦！前面有一只小兔子我们问问他吧。

（小兔子说：我当然知道了，可是我要踩蘑菇没时间，不过如果你们帮我采，并且把采好的蘑菇分类放好，并读出蘑菇上的音节我就告诉你们。）

师：有信心帮助小兔子采到所有的蘑菇吗？

幼：有！

师：好，现在就让我们一起帮助小兔子吧，别忘了要正确读出蘑菇上的拼音呦！

【拼音】：（拼读的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

bā bǔ pī ná m? mì lǜ fǎ dū kū tī nǚ tú gǔ

师：小兔子看到大家帮他采到了那么多的蘑菇，很高兴。他说：谢谢你们告诉你们吧，请走路线 ① 就到了。

3、复习声母的拼读

第三关：《看图连线》（神秘地图）

师：小朋友你们真棒，经过你们的努力，我们离喜洋洋又近了一步。可是，前面又出现了一个难题。这里有一张神秘的地图。有了这张地图，我们就能找到狼堡的位置了。可是这是一张不完整的地图，现在就需要聪明的宝贝们和老师一起想办法把前面的图片和后面的拼音连起来，这样这张地图就完整了。下面老师就请几个宝贝和老师一起来把这张地图画出来，好吗？！

bǐ mù fǔ p

ápō dàtǎí dí dǎ f? l

向狼堡继续前进了。

师：宝贝们你们真棒！我们现在已经成功的拿到了地图，这样就可以、复习声母的拼读 第四关：《摘苹果》

师：不过走了那么长时间路肚子都有点饿了，前面有一个苹果园让我们摘点大苹果吃吧！

（师：树上的苹果真是又大又圆，不过要想摘下它就要读对上面的拼音，大家要加油了！）fùmǔ nǔlì fámù nǎlǐ fǎlǜ dìtú tǔdì dàmǐ hakǎ pùbù 师：我们吃了那么多大苹果这回可饱了，攒足了力气继续前进吧！

5、复习声母的拼读

第五关：《猜猜我是谁》（密码解锁）

师：继续往前走，呀！我已经看到喜洋洋了，可是他被可恶的灰太狼锁到了笼子里，笼子外面还被灰太狼设置了一道道的锁头，我们怎么打也打不开，怎么办呢？这时候，聪明的喜洋洋对着笼子外面大声喊道“小朋友，我告诉你们，每一个锁头上都有它们自己的密码，只要你们大声的读出锁头下面的密码，锁头就会自动打开了。你们愿意帮助我吗？！”

幼：“愿意”

lù tù m

lǘ

ǎ ? hǔ

师：小朋友们真是太棒了，喜洋洋营救成功！

6、复习声母的拼读

第六关：《送礼物》 húlì

师：因为我们的勇敢和智慧，我们成功的救出了喜洋洋。所以喜洋洋要送给我们小朋友许多礼物以表示感谢！

师：看！这棵树上有许多的小礼物，你们喜欢吗？

幼：喜欢

师：可是每个小礼物的上面呀都有一个小秘密。请拿到礼物的小朋友把上面的小秘密读给你的家长听，如果你读对了，那个神秘的小礼物就属于你啦！

【拼音】：

小gē子，gūgūgū tā h? bàba去lǐfà

小kē蚪，圆圆dù 我h? māma过mǎlù

小h?水，哗lālā b?bo在dú书

小朋友，笑hāhā dìdi在dǎgǔ

nǐ h? gēge báh? gūgu在画画

p?po在hē水

师：拿到了那么多的礼物你们高兴吗？

幼：高兴！

三、结束活动

师：通过这次营救喜洋洋的经历，我们小朋友更加的勇敢了，同时也复习了知识、收获

了礼物，愿小朋友们在即将到来的新年里越来越棒，健康快乐！

师：下课

第三篇：琵琶行第三课时公开课教案Microsoft Word 文档

《琵琶行》第三课时 教学目标：

１．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。２．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。3 ．感受“声中之情”

教学重难点：掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法 教学方法：朗读、学生分析：

1、学习特点：学习对象为高一学生，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，但富有朝气且对本课学习有浓厚兴趣。

2、学习习惯：知识面仍较为狭隘，对琵琶的了解不多，缺乏独立发现和自主学习能力且想象和联想能力不强。

学法指导： 采用诵读感悟式教学。本诗是唐诗中的经典，文辞优美，感情浓厚，尤其是对琵琶声的音乐表现手法非常丰富，应引导学生多多诵读，品味语言的艺术魅力，感悟意境，特别是集中描写音乐的第二部分更要细心玩味。诵读法贯穿整个教学过程，既加强了学生对诗歌情感的理解，又培养了学生的语感，一箭双雕。教学过程：

一、导入新课：学生聆听琵琶曲《琵琶语》，感受琵琶的抑扬顿挫。

雨果说：“开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”当人们在某个具体的情境中听到某种音乐时，就会与这种音乐产生强烈的共鸣，这就是音乐的作用。

二、分析鉴赏琵琶女的演奏。

1、第二次演奏：江上聆听琵琶曲（全班齐读第2自然段）

寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（1）个别学生读前六句，分析琵琶女的出场。（ppt展示）

（2）学生齐读，体会琵琶女演奏音乐的过程和感情的变化。（ppt展示）（3）个别学生朗读本段的音乐描写，讨论本段音乐描写的艺术特色。

找出描写音乐的八个比喻句，并思考这八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征？（ppt展示）（4）比喻句分别描摹了音乐的哪些特征。（ppt展示）

（5）音乐的旋律变化与琵琶女的身世之苦相结合。（ppt展示）

小结：这节诗歌中，诗人大量运用了比喻、通感等艺术手法将音乐艺术成功地转换成语言艺术，使诗与音乐达到和谐灵动的境界。

三、拓展训练

（一）迁移训练：欣赏李娜音乐《青藏高原》，然后用一段生动形象的文字描绘其音乐的特点或你听歌时的感受，让我们和古人计量一下，看看同学们的生花妙笔能不能打动在场的所有人。

或者从《明湖居听书》中找出句子体会。

（二）《明湖居听书》节选

刘鹗

王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与大通；及至翻到做来峰顶，才见扇子崖更在做来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。

1．选段是对王小玉说书情景的描写，试概述王小玉演唱过程中各个阶段展现的说书技艺。“声音初不 甚大……无一个毛孔不畅快。”——通过听者感觉，描写了声音的甜润，使人畅快。“越唱越高……愈险愈奇。”——通过听者视觉，描写了声音的高亢、挺拔。“陡然一落……周匝数遍。”——通过听者视觉，描写了声音的曲折、轻快。

“愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。”——直接描写声音由低细到消失。“仿佛有一点声音从地底下发出……纵横散乱。”——通过听者视觉，描写了声音的飞扬和美妙

“这一声飞起……不晓得听那一声的为是。”——通过听者听觉，用熟识的声音表现未曾听过的声音，描写了声音的清脆、热闹。

“忽听霍然一声，人弦俱寂。”——直接描写声音的停止。

2．白居易的《琵琶行》中，在描写琵琶女高超的弹奏技艺时也运用了精彩的比喻。阅读下列诗句，比较《琵琶行》中的比喻与本段中的比喻的异同。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声 胜有声。银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

相同点：音乐发展的过程、正面描写与侧面描写相结合、比喻摹声等修辞手法

不同点：《 琵琶行》些音乐意在写人，《明湖居听书》写乐无弦外之音

四、指导背诵

五、作业

在某种特定的情景下，某一音乐一定深深的感染过你，请试着运用今天课上学过的方法写一篇文章，主要写音乐的特点及听音乐时内心的感受，题目自拟。

第四篇：拼音公开课教案

学习声母b

教师：林彩云

教学目标：

1、学会声母b,读准音，认清形，正确书写。

2、学会读声母b和单韵母a拼成的音节。教学准备：

课前准备：单韵母、声母卡片，苹果树、单韵母苹果卡片。

课前谈话：

师：小朋友们好，今天这节课和我们以前上课有什么不一样吗？请大家仔细观察，动动你们的小脑筋，想好了告诉老师。

生：今天教室里来了很多老师。

师：小朋友们观察得很仔细，今天教室里来了很多老师，老师们今天来和小朋友一起上课，看看我们班的那些小朋友表现得最好。老师希望我们班的小朋友表现得最棒。活动过程：

创设情景，复习导入：

1、复习6个单韵母：（师出示苹果树和苹果）

师：今天老师带小朋友们一起到果园去摘果子，好吗？

生：好（齐声回答）。

师：请小朋友们认真看看，树上的苹果漂亮吗？他们分别叫什么？（单韵母）

2、摘苹果。

师：现在请几位小朋友上来，把这些苹果摘下来。

把摘到的苹果上的韵母大声的读一读，领读，生齐读。

（1）分别说说这几个单韵母的顺口溜。

（2）给这6个单韵母排排队。

师：小朋友们表现得真不错，老师把这些苹果送给你们，拿回家和爸爸妈妈分享吧。

生：谢谢老师！

过渡：师：小朋友们真棒，前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢。今天这节课我们来认识汉语拼音声母中的第一个声母，师出示卡片ｂ,我们来和他打打招呼，好吗？

探索新知：

1、教学声母 b

（1）学习ｂ的读音：有的小朋友已经会读了，请小朋友试读一次。

（师评价，讲解发音要领：声母的发音应该轻短一些，现在请听老师读一次。发ｂ的音时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。）

（2）学生试读：请小朋友们跟老师读几次：ｂ b b

(3)指名读并评价。

(4)个别领读，其他学生跟读。

2、识记ｂ的形

师：小朋友你们说说b像什么？（像6，像倒挂的气球……）

（1）学习顺口溜：右下半圆ｂｂｂ

（2）生齐读顺口溜。

3、指导学生书写声母ｂ

（1）师：请小朋友们注意观察ｂ的家住在哪里？师范写。请小朋友看看上面四线格中ｂ的位置，它占了几格？（两个格）是那两个格？

（2）书写要领：写ｂ时，要先写竖，然后在中格紧接着写右下半圆，请小朋友们跟老师书写几次，边书写 边念名称：竖，右下半圆。

（3）生自己试写几次。

师：b占几格？（两格）哪两格?(中上格）

课间操：

（全体学生站立读拍手歌并加上动作）小手小手拍拍拍，小手小手摆摆摆，小手小手藏起来，小手小手伸出来。

4、教学单韵母的拼读：

师：看，小朋友们都有自己的好朋友，可是声母ｂ觉得自己好孤单，它多想找到一个好朋友啊，我们帮帮他，好吗？（师一手持字母卡片b，一手持字母卡片a）

师：我是ｂ，谁是我的好朋友？（请两位小朋友上前）

生：我是a，我是你的好朋友。

师：ｂ－a－ｂa

生：ｂ－a－ｂa

师：你真聪明，奖给你一朵小红花。喜欢吗？

师：还有谁也想来找好朋友？(引导：声母ｂ除了和 a做好朋友，还可以和谁做好朋友呢？）

生：和i ｂ－i－ｂi

师：小朋友们真是太棒啦，老师还要考考你们，给韵母戴上声调帽子，大家还会读吗？

师板书：ｂā

ｂā bǎ b?（学生自由试读）

师：老师听出来啦，好多小朋友都会读，夸夸自己吧！

（学生：夸 夸 夸，我真棒！）

师：那位小朋友愿意到前面来读一读呢？（请小朋友到前面领读，其他学生跟读。)

巩固练习

１.送声母宝宝回家：

声母ｂ和我们成了好朋友，它出来很久了，想回家了。我们帮帮他，好吗？你们知道他的家在哪里吗？（再次和学生一起复习声母b在四线三格中的位置）

2、学生练习书写：

请小朋友们拿出拼音课本，翻到第十页，完成下面的描一描，写一写。（注意ｂ在四线格中的位置。)

3、教师检查，指导改正。活动结束：

这节课我们认识了ｂ，学会了正确书写b，还学会了拼读ｂ和单韵母交朋友拼成的音节。小朋友们都学得很认真，表现得很棒。老师非常高兴，下节课我们再见。

第五篇：(新)拼音公开课教案

拼音公开课教案（招生模式课）

授课名称：认读声母 授课对象：4——7岁幼儿 授课形式：幼儿与家长同堂

授课目的：让家长观看教学内容、形式、效果及幼儿的感兴趣程度。教学目标：1.认识声母：p q h z zh 2.激发幼儿学习拼音的兴趣。

教学准备：PPT课件 教学过程：

一、引导语

小朋友们好！（老师好！）今天有很多的爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨来我们幼儿园做客，我们班的小朋友的都是最有礼貌的，有客人来我们要怎么做呢？（客人好）。你们表现太棒了！

×老师要问一个问题，你们都去过哪些好玩的地方呢？[随便问几位小朋友]今天老师带你们去一个非常好玩的地方，你们想不想去？（想），现在我们就出发吧！（放音乐拍手，引领幼儿坐好）——拼音王国到了，我们在这里还可以认识很多好朋友呢，我们一起来认识它们吧！（PPT课件出示一幅拼音王国图）

二、讲授新课：学习p q h z zh。（PPT课件要求：字母每一笔按动画方式出现，每讲完一个字母，下一页出现完整字母，复习）1.出示声母，学习儿歌

p——老师端来一盆水，哗，一下子泼了出去，p。这个新朋友的名字叫？（出示字母P）。下一个朋友会是谁呢？请小朋友仔细看。

q——六一儿童节到了，老师给小朋友买了好多气球，赶快把绳拉直，变成声母宝宝q，读q。这个读？P。这个呢？q（出示字母）。第三个朋友是

h——有个小朋友口渴了，坐在椅子上喝水，h。读？“h”

现在我们已经认识了三个新朋友，请小朋友用你最好听的声音，叫出它们的名字。P、q、h。还有一个声母宝宝他看小朋友这么聪明，已经迫不及待的想出来要跟你们认识了，请小朋友仔细听，他叫什么名字呢？

z——要上小学了，小朋友要拿着笔写字，z。读“z” 声母宝宝z，把它的哥哥也带了，它的名字是：

zh——秋天到了，妈妈坐在椅子上给我们织毛衣，zh。哥哥的名字叫“zh”

5个好朋友都出现了，它们已经排好队等待我们的邀请了，只要你能叫出它的名字它就和你一起做游戏。（出示字母p、q、h、z、zh）

2.随意指读

你们都叫出了这些声母宝宝的名字，它们非常高兴，要跟你们玩一个“挑兵点将”的游戏，变！变！变——看，老师变出了一根魔棒，魔棒停在哪个声母宝宝身上，你们就马上读出声母宝宝的名字。预备开始！挑兵点——将！

3.看卡片读

家长朋友们我们的小朋友是不是很棒？快给我们鼓鼓掌吧。这次声母宝宝要跟你们玩藏猫猫的游戏，小朋友要仔细观察，如果电脑上出现的是声母宝宝你们就大声叫出它的名字，如果是数字，你们就拍手，清楚了吗？出现字母干什么？（说出名字），出现数字呢？（拍手）。好，我们来试一试，比比谁的反应最快，做好准备，挑战马上开始。（字母和数字穿插交替出现，可重复）

三、教学反馈

小朋友们表现太棒了，我们来鼓励鼓励自己吧！棒棒冰，棒棒糖，棒棒棒棒我最棒！YE——今天还有一个神秘的朋友呢，她就是小红帽，她特别勤劳，今天她正在山上帮老爷爷摘果子，现在我们小朋友来做“乐于助人小标兵”，一起上山去帮忙好不好！我们分成两组比赛，这边是神州队，从左边上山，这边是多多火箭队，从右边上山，哪一组的小朋友最先说

出字母宝宝的名字就可以前进一步。最先到达山顶的一队可以先找到小红帽去帮助老爷爷！你们准备好了吗？（准备好了！）

“一，二，三，来爬山，看看谁先爬上山！”（说两遍完整的，后面直接说“谁先爬上山！”）

四、结束语

两队小朋友一起达到山顶，遇到小红帽，神州队和火箭队都胜利了。今天小朋友们认识了这么多的声母宝宝，还和它们做了这么多的游戏，你们开心吗？（开心）那小朋友们回去可以把认识的新朋友介绍给小伙伴，并和他们一起做游戏好不好？（好）小朋友们下次再见！（老师再见！）现在请小朋友起立，面向我们的客人说“客人再见！”