ps人物美白磨皮教学设计（汇编）

第一篇：ps人物美白磨皮教学设计

Ps人物美白磨皮——教学设计

高二信息技术 崔翠萍

教学目标： 知识技能

1、学会通过调整图层的模式和透明度调整图片亮度

2、学会使用“滤镜—高斯模糊”进行磨皮 过程方法

通过小组交流、共同探究，学会人物图片美白磨皮的方法 情感态度

通过学习，提高使用信息技术解决问题的能力，更好的提升技术素养

教学重难点：

人物图片美白磨皮的方法

教学策略：

通过教师演示，学生练习，举一反三，创新思维展示自己思想

教学方法: 演示法、讲授法、自主学习探究、合作交流

教学过程: 师：目前，拍照自拍成为我们生活中必不可少的一部分，拥有白皙光滑的皮肤是每个女生包括男生的梦想，然而在现实生活中，有的人脸上有“瑕疵、斑点、皱纹”等，照的相片有时也不尽人意，怎么办？我们可以使用Photoshop将照片通过磨皮美白等手段，打造成让人心动的美女和帅气的男神，主要通过减少杂色、匹配颜色、应用图像命令对皮肤进行磨皮。

磨皮，顾名思义就是将皮肤模糊掉，它可以去除皮肤上的一些斑点以及细纹，从而使皮肤看起来更加光滑。下面就是两张磨皮前后的对比图，很明显右边的人物的皮肤看起来要更好一些，给人的视觉效果也更年轻一点。

师：处理图片的出发点：

1、图片明暗

2、模糊去瑕疵

一、调整图片亮度

1、使用PS打开照片，然后复制一个图层（复制的快捷方式是 CTRL+J），复制的图层，把混合模式选择在“滤色”，然后调整旁边的透明度。这个过程其实是把照片调亮。完成之后，合并图层（合并图层的快捷键是 CTRL+E）。

二、模糊去瑕疵

2、对合并后的图层进行模糊操作，滤镜 → 模糊 → 高斯模糊（在众多时尚人像大片、人像杂志中，我们总能看到那些让很多人留恋的肌肤，光滑而富有质感。高斯模糊磨皮就是早期时尚杂志常用的磨皮之一，操作方便、简单，这种磨皮方法主要是针对面部的斑点及细纹。然后选择一个合适的参数。这个参数的经验是，如果女孩子雀斑多，就选择7～10；如果女孩子本来就有很不错的皮肤，就选择3～4。）

3、关键一步，在右边的历史记录，刚才这步骤上，用鼠标右击，选择“新建快照”，然后确认。

我们知道为什么大多数的教程都有高斯模糊和蒙板吗，或者说，他们到底是什么原理磨皮的。

是这样的。最简单的方式，其实就是复制一个图层，然后把这个图层高斯模糊，同时把这个层设置成“滤色”混合模式，这样就是把一个模糊的图像叠加在原图像上面。这样做的好处是简单快速，但是缺点是，眼睛也给模糊了。于是就想到蒙板，蒙板其实就是一个局部图层，这个图层的形状是你决定的。于是大家做一个蒙板，这个蒙板的面积就是有缺陷的皮肤部分，然后只针对这个部分去叠加那个高斯模糊的图层。而我们下一步要做的，恰恰是一种非常聪明简洁的替代方式。

4、把历史记录卷上去，找到刚才的快照，然后在左边点一下。熟悉PS的人就明白了，我们其实是把高斯模糊的图层，设置成了“历史记录画笔”的目标涂层。再把历史记录卷下去，用鼠标拖拽最后一次的记录，把记录恢复到前面一步。其实这一步有更简单的方式，就是用鼠标点一下上面那个步骤“向下合并”，就可以了，这样，照片就回到了刚才的状态。

5、左边的工具栏，选择“历史记录画笔工具”，然后在上面选择适当的大小，透明度选择在50%以下。然后开始在画面上磨皮。不知道大家明白了没有？我们其实是在这张照片上，“局部”、“有限度”的恢复那张高斯模糊的图层。这里的“局部”就是你涂抹的那部分，这个正好是蒙板所要选择的范围；而这个“有限度”就是我们选择的透明度，这个也是蒙板里所要设置的，所不同的就是，用这个方式比蒙板更爽、更快、更方便。

6、磨完了的照片就可以锐化了，把图像设置成LAB模式。然后选择 明度 → 通道，在 滤镜 → 锐化 → USM 锐化 里操作。然后再把图像设置回RGB模式，大功告成。注意：

高斯模糊前不用做任何动作。照片全部处理好了以后，为了让照片看上去头发一丝一丝的，就要把照片做相应的锐化。如果是直接在RGB模式里做锐化，会出现头发发白的现象，锐化后的效果很生硬。转成LAB的模式里，直接在明度的层里做，这样色彩不受影响。要锐化就在LAB模式里做，做完转回RGB模式！

第二篇：人物精细磨皮及美白

光线不足的人物图片调亮后，脸部及肤色部分会有很多杂色。严重影响图片的质量。处理的时候需要分步来操作，先处理面积较大的部分，然后再慢慢精修五官及头发等细节部分。

原图

最终效果

1、打开文件新建一层，填充一个灰色：#D8D8D8，图层属性改柔光，使画面变亮而不失细节。

2、合并所有图层，新建一个图层填充颜色：#F0D7DD，图层混合模式改为“柔光”，来微调人物肤色。

3、合层后按Ctrl + M 调整曲线，参数设置如下图。

4、复制新一层后NOISE外挂滤镜降噪。

5、降噪后把眼睛，嘴之类的边沿地区刷去。

6、我自已比较习惯用印章磨皮，加上这张照片本来象素比较差。

7、用涂沫工具使头发顺服。

8、继续微调色，因为我觉得这样的片子不可以一次调出来的,，图层调色，可选调色，曲线。、选区调亮，增加立体感。

10、细节调暗。

11、液化脸部。

12、打开原文件把布复制过来，再单独调白布部份。

13、眼睛部份，找到一对适合用的眼睛。

14、选区模糊。

15、最后微调。

16、头发我也没办法再做得好点了，除非象眼睛这样处理，复制别的上去或者画上去，但喜欢加特别效果的可以加点图层叠加效果。

最终效果：

第三篇：《蓝白之美》教学设计

《蓝白之美》教学设计

关婷婷 【教材分析】

《蓝白之美》是苏少版初中美术第18 册第6课的内容，本课属于 “设计·应用”学习领域。本课以我国民间传统工艺品—－蓝印花布为载体，教学时应着意于传统文化底蕴的熏陶和综合实践能力的培养。在教学中既要展示蓝印花布的独特艺术魅力，又要掌握蓝印花布的特殊制作工艺，让学生学会用替代的方法创造“新蓝”。从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，让学生领悟蓝印花布所折射出的深厚的文化底蕴，培养新时代的文化传承者，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。本课教学一课时完成。【教学目标设计】

1．知识与技能：了解蓝印花布的艺术特点和特殊的制作工艺，尝试蓝印花布的设计和制作。

2．过程与方法：通过欣赏蓝印花布的艺术特点，激起学生的创作欲望。鼓励学生自主探究，掌握设计画稿的注意点,理解不同的涂染法决定着不同的印染效果。每一位学生的成品通过最终的集体合作来完成对“蓝白之美”的艺术畅想。

3．情感与态度：感受蓝印花布的深厚文化内涵和审美价值，培养学生爱家乡、爱生活的美好情操；在集体合作中锻炼学生的协作能力，培养学生的团队精神；学会与他人分享，体验成功的喜悦。【教学重点】

认识蓝印花布的艺术特点和蓝印花布的特殊制作工艺；寻找简便的方法替代复杂的传统工艺。【教学难点】

设计画稿时注意点、线、面要独立分开便于涂色；理解不同的涂染法决定着不同的印染效果。【教学方法】

多媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；启示法；演示法；归纳总结法。【学习方法】

小组讨论法；实验法；分组合作法；自评法；互评法；展示法。【教具准备】

多媒体课件、蓝印花布围巾、包、工艺品等实物、教师示范作品。【学具准备】

铅笔、铅画纸、“心”形图案纸、蓝黑墨水、白油画棒、底纹笔、碟子。【教学过程】

一、游戏导入：教师带一些蓝印花布小物件，比如：以个围巾，一个小包，一个手机套，一把伞等，让学生上台根据自己的想法展示一下。

设计意图：在创设的游戏情境中拉近了教师与学生的距离，加强了师生之间的交流与沟通，能让学生更好更快地进入本课的学习。

二、讲授新课：

创设学习情境：在学习过程中回答正确可以得到贴花，结束时看谁的贴花最多，就能得到一个神秘礼物。希望每一位同学都积极参与。

设计意图：学习情境的创设能调动学生的学习兴趣，有利于教学任务的完成。1．走近蓝印花布：通过知识链接认识到蓝印花布是我国民间传统工艺之一，距 今已有一千三百多年的历史。江苏南通的蓝印花布最为人们熟悉。２００６年南通蓝印花布印染技艺被列入首批国家级非物质文化遗产。

设计意图：让学生感受蓝印花布渊源流长的历史,从而体会到自己肩上的历史责任感,吸引学生做一名文化传承者。2．蓝白之魅：

a.观察图片提问：即蓝印花布的艺术特点是什么？ 学生小组讨论作答。教师归纳总结：

色彩：深沉的蓝与纯静的白，简洁明快，质朴中带着雅致。图案：是老百姓喜闻乐见的。

寓意：画面中的内容与形式巧妙的结合：喜上眉梢、连年有余、龙凤呈祥，这些美好、吉祥的传统图案表达人们对美好生活的向往，蕴含着我们中国人独特的审美趣味和生活情调。设计意图：本内容是教学的重点。通过观察图片，层层设疑，学生讨论归纳，培养了学生的思维能力与理解能力。

b.观察图片后提问：蓝印花布应用在哪些地方？ 学生讨论作答。

教师归纳总结：广泛地应用于生活中，有实用品（时装、鞋帽、拎包、扇子、遮阳伞），也有工艺品（布艺、壁挂、玩具、饰品）。

设计意图：通过仔细观察和分析，培养学生的思维能力和概括能力。3．创造新蓝：

a.观看视频，请生归纳总结蓝印花布的制作工艺。学生小组讨论作答。

教师归纳总结：①刻版 ②刮浆 ③染色 ④刮白 ⑤清洗、晾晒

设计意图：本内容是教学的重点。短片中展示了制作蓝印花布的工艺流程，让学生观看后自己归纳，在自主学习中提高学生分析问题、解决问题的能力。b.提问：复杂的传统工艺如何才能搬上课堂呢？请你观察桌上的物品后，仔细想想，找到一个简便的替代方法。

学生小组讨论作答。教师归纳总结：

① 用铅笔直接画稿代替刻版。② 用白油画棒涂色代替刮浆。

③ 用蓝黑墨水染色代替靛蓝染料染色。但是在具体的操作过程中还有两个注意点： ①请学生先画一朵梅花然后思考：“这样画方便涂色吗？既然不方便涂色，那又要怎样来设计蓝印花布的画稿呢？”

学生小组讨论作答。

教师归纳总结：设计蓝印花布画稿时注意点、线、面之间不能相连，要相互独立，这样便于涂色，教师演示。

②观察图片后提问：这两幅蓝印花布有什么不同？为什么会有这种不同？ 分小组在给出的“心”形图案纸上，分别进行实验探究两种不同的效果。教师归纳总结：一幅蓝底白花（花纹上涂了白油画棒），一幅白底蓝花（背景上涂了白油画棒）。

设计意图：本内容是教学的难点。在问题情境中，让学生积极开动脑筋，培 养学生发散思维的能力。实践是检验真理的唯一标准，通过学生亲自实验，理解掌握不同防染方法决定不同的印染效果。

4．教师演示制作过程，学生认真观察，并总结蓝印花布的设计方法。

蓝印花布设计方法：①构思（新颖、独特）②铅笔直接画稿（构图要饱满）③白色油画棒防染（涂色均匀）④蓝黑墨水涂色。

设计意图：在教师的演示中，进一步认识制作蓝印花布的替代流程，激发学生的创作欲望。

5．布置作业：请你为世博江苏馆设计一幅蓝印花布作品，送给来访的每一位客人。请以江苏特色为设计元素（如茉莉花、银杏、海鲜、风筝等），融入你的希望和心愿，展示江苏风采，打响江苏文化品牌。

设计意图：为世博设计作品，打响江苏文化品牌。让学生从小树立关心国家，关爱家乡，以主人翁的精神为江苏文化的继承和传播作出贡献。

6．展示新蓝：分小组将作品贴在端午粽上，并上台展示交流，请大家评出最漂亮的一串端午粽。让这一小组成员上台来交流设计心得，与大家分享成功的喜悦。最后教师点评（把这串最漂亮的端午粽作为礼物送给得到贴花最多的同学）。

设计意图：蓝印花布端午棕的展示设计，结合时令，让学生的作品得到实际的应用，让学生在浓浓的传统文化氛围中，进一步加深对民间工艺的喜爱。当自己亲自设计的蓝印花布，被制成漂亮的端午棕，悬挂起来时，学生们是兴奋的，喜悦的。而当作品受到教师、同伴的肯定时，学生们更是享受到了成功的愉悦。

三、课堂总结：

带着泥土芬芳的蓝印花布，给我们吹来了一股清新之风。同学们一定还沉醉于这蓝白世界里，我坚信有了你们这些文化的传承者，蓝印花布这朵民间艺术的奇葩一定会焕发出越来越迷人的魅力。

五、课后反思：本课的教学我围绕着蓝白之魅，创造新蓝，展示新蓝几个环节和学生进行探究，让学生了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装饰手法；了解蓝印花布的基本创作方法；动手尝试用替代的方法进行蓝印花布制作。使学生对传统图案理解，对现代蓝印花布图案的大胆创新；老师对学生作品个性化的引导，鼓励学生之间自主探究，主动发现问题，解决问题，学生在愉快的活动中学到了知识。这节课内容稍多，部分学生在活动中不够主动，以后应多鼓励这部分学生。

第四篇：白美保《重复的奥妙》教学设计

《重复的奥妙》教学设计

坪山第二小学 二年级数学 白美保

【教学内容】小学数学北师大版二年级下册P84-85《重复的奥妙》 【教材分析】

《重复的奥妙》是小学数学北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的教学内容。《数学课程标准（实验稿）》中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意体现这一要求，这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。教材中的情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律。情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，表达方式是多样的，如画图、文字、数字、符号等。再经过讨论交流，概括出规律的共同特征——重复。接下来依据前面的规律，想象后面是什么，发展学生推理能力，最后再进一步列举生活中的重复现象，体会学习数学的乐趣。我们希望通过这节课的学习，积累学生找规律的方法、经验，从多个角度找规律，通过看、说、画、摆等活动表示规律。旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、概括规律。【学生分析】

本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但会用哪些方式表达，经过课前观察，孩子用实物图和文字表达达到80%，说明学生的抽象、概括能力需要进一步培养；而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。【学习目标】

1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。

2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。【教学重难点】

重点：发现事物的简单排列规律。难点：探索多层次寻找规律的方法。【教学过程】

一、创设情境，探究新知

1、比比记忆力，教师出示苹果梨的摆放图片

男生和女生pk,派代表说说刚才图中的苹果梨的顺序。女生的苹果梨摆放是由规律的，男生的苹果梨是杂乱的。

2、出示主题图，语言描述看到的现象（课件演示学生说哪儿、老师点哪儿放大）

引入：六一儿童节就要到了，小朋友们张灯结彩开始布置会场，请看，会场漂亮吗？ 师：请仔细观察，你从图中发现了哪些规律？（课件演示：学生说，老师点）

灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列顺序；小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；气球是一圈红色和两圈黄色的排列顺序；花坛„„；花是„„

3、表示灯笼的规律。师：同学们真能干，找到了这么多规律，我们先来仔细看看灯笼的规律。出示要求：灯笼的规律是什么？用你自己喜欢的方式表示出来。（课件出示要求，独立思考）我刚才发现有几个同学表示的特别有意思，来看看他们是怎样表示的？（学生汇报）画图、文字、图形、符号、数字、字母„„（使用省略号和圈一圈的）小结：你们看，竟然有这么多方式表示灯笼排列的规律，一排简单的灯笼里面藏着那么多奥秘。接下来我们玩个更有意思游戏，“我说你猜”。

淘气用这个方式√√×× √√××-表示图中规律

师：你猜到他表示哪个物品的规律吗？还有不同想法吗？（怎样表示的）

师：你们看一种表达方式既可以表示花盆的规律，也可以表示花朵的规律，还能表示出把“红花住绿盆”把“黄花住红盆”，这样一组一组排列的规律。

112 112-------同意他的猜想吗？用同一个表示方法为什么既能表示气球的规律，又能表示彩旗的规律呢？虽然气球和彩旗是不同的事物，但规律是一样的，我们就能用同一个方式来表示。

（省略号：淘气、笑笑为什么加省略号？它表示什么呢。（像这样写下去，还没写完）第一次小结：游戏之后有收获，回看一下：我们在表示这些规律时用到哪些方式：画图、文字、符号、数字„„

有了这么多表达方式，我们寻找和发现规律可方便了！

二、概括规律，升华认识。

1、师：刚才我们从图中找出了好多规律，这些规律的共同点是什么？

2、小结：孩子们的观察真清楚，准确的找到这些规律的共同点，同样的东西在后面再次出现。在数学上我们用“重复”一词来概括，刚才我们一起研究了重复的”奥秘”。

认一认：重复（再重复来一遍）

你明白这里的“重复”是什么意思吗？能结合图中例子给大家讲讲什么是“重复”。一定要请清前面一组与后面一组要一模一样，这样排的才叫“重复”。）

3、师：按照重复的规律继续摆花，下一盆应该是，再下一盆应该是。

师：继续插小旗，下一个应该插„„。大风把小旗吹走了，谁能把小旗送回家？（再补插）看来，这下我们把重复的规律是认清楚，搞明白了！

用你学到的重复来判断在会场门口挂的一排灯笼。（为什么？顺序不对。每个拴。）

师：请你认真看一看，灯笼这样排列的规律是“重复”吗？（举手）为什么不是重复了？后面每一组都跟前面的一组完全相同。

三、寻找身边的规律，联系生活实际，在生活中寻找美。

（1）师：在我们的生活中有许许多多像这样重复的现象。如星期、打节拍、衣服上的图案，建筑物欣赏规律，感受美感播放生活中有规律的图片。„„你能举一些生活中重复的例子吗？

学生举例。（课前跳舞）声音，动作也是可以重复的。

小结:生活中到处都可以看到有重复规律的东西，也正因为有了各种各样的重复规律,我们的生活才变得这么美!这就是“重复”的奥妙!（板书）

四、练习

1、师：解决实际问题（解决+创造 六一庆祝 板报）老师刚贴了2个走了，剩下的10个请你补充设计，利用重复的规律。（小组内把方法汇总）

2、我们也来设计（小组合作）

师：学了这节课，你想不想自己创作重复的现象呢？（你可以唱一唱、动作演一演、画一画）尽情发挥你的想象，可以选用老师提供的素材，可以自己找素材，自己喜欢的方式来表现重复的现象。

3、拓展练习

四、分享学习经验，动手做一做

师：同学们，今天你们学得开心吗？今天的课，你最喜欢哪一部分指名回答。你觉得好玩吗？数学真好玩。

第五篇：巧用玉米皮教学设计

《巧用玉米皮》教学设计

教学目标：1.了解玉米皮的用途，变废为宝，爱护环境。

2.通过学习玉米皮贴画，从中发现美、感受美、创造美。

3.通过对玉米皮自身纹理，斑点和颜色的分析，选择运用

其特点进行各种艺术造型的创作，提高学生造型能力的表现，动手操作的能力和形象思维能力。

4.培养学生勤俭节约的意识以及对劳动人民的热爱之情。

教学重点：学习玉米皮贴画的方式。

教学难点：能善于运用玉米皮自身的斑点和颜色的深浅变化进行合理的构思及巧妙地设计。

材料准备：师范作、干玉米皮、双面胶、胶水、剪刀、彩笔、卡纸等。教学过程：

一、欣赏感受：

播放课件：看看这幅画用什么做的？

玉米对我们来说一点儿也不陌生，可是你知道玉米皮怎么用吗？ 师：在农村多数人家把玉米皮当柴烧或做肥料。其实玉米皮还有一种特殊的用途，用它可以做出很多精美的工艺品。下面，请大家看屏幕，说说你们看到了哪些工艺品？（播放课件）师出示范作，让学生观察。

出示课件：图片展示各种玉米皮编制的工艺品，激发学生兴趣。设计意图：通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉自然、亲切。通过播放课件，学生在欣赏的同时，又激发了他们的学习兴趣。使学生体验学习的生活化，并为学习新课做准备。师：你们喜欢这些作品吗？ 生：喜欢

师：这些美丽又实用的工艺品其实都是由玉米皮编制成的，那么谁来说说，你觉得用玉米皮完成作品有哪些好处？ 生：废物利用、环保、节约、没有污染。

师：是呀，玉米皮我们不仅不用花钱去买，而且还没有污染，很环保，对我们身体也没有害处。

师：那么同学们现在想一想如果让你也用玉米皮来制作一个作品，你想制作一个什么样的作品呢？怎样做？

二、探究创作：

师：刚才同学们说了很多自己的想法，那么这节课我们先来一起试着做一幅玉米皮贴画，下节课我们再用玉米皮来完成自己想要制作的那个作品。在制作粘贴画之前我们一起先来讨论一下制作玉米皮的方法。

生1：先确定要做什么吧。生2：在玉米皮上画出那个形状。生3：需要贴什么形就剪什么形。生4：剪完得看看大小和形状合适不合适。生5：要小心粘贴，不要弄坏了。师生共同探讨制作方法： 板书 1.设计精美的图案 2.挑选玉米皮

3.按图案设计的要求剪玉米皮 4.粘贴

5.根据需要在粘贴后的作品上填充颜色

师：在动手制做玉米皮粘贴画之前，你想提醒自己和大家在制作的过程中要注意什么？

指名汇报，教师大屏幕出示“温馨提示”

1、使用剪刀等用具要注意安全。

2、讲究卫生，将废弃物放在垃圾袋里，保持环境卫生。

3、小组成员要注意团结合作，小组长做好协调。

设计意图：通过分组制作培养学生的团队意识及自己解决问题的能力。

三、小组合作完成作品，教师巡视辅导。鼓励创新，不局限要求。

四、展示交流：

将完成作品摆到黑板前来，同学们观察后参与评价。师：从颜色搭配、形状完整、层次清晰、粘贴技巧来评价 同学们互相交流感受。

五、总结收获：

师：通过本课的学习，你有什么收获？感悟大到了什么？

教师总结：同学们积极地参加本次实践活动，团结合作，变废为宝，制作出了一幅幅富有创意的贴画作品，展示了你们对我们美丽家乡的无限热爱，同时又认真总结了活动中的得与失，这些经验就是我们的财富，相信我们以后的综合实践活动会更加精彩。