《山村来了售货员》教学设计5篇

第一篇：《山村来了售货员》教学设计

《山村来了售货员》教学设计

灵武市六小 胡林芳 教学目标：

1.能够凭借标题，感受音乐形象，理解乐曲所表达的内容和情感。2.通过音乐启发学生的想象力，激发学生对音乐再创作的能力。3.通过欣赏《山村来了售货员》，了解民族乐器——唢呐，并了解其音色及其表现特征。教学重难点：

感受音乐形象，理解乐曲所表达的内容和情感。教学准备：

图片、视频资料、课件 教学过程：

一、组织教学

反复听赏《山村来了售货员》主题音乐，进入教室

二、导入新课

1、欣赏图片，这是什么？谁见过?在生活中有什么作用？

2、你们见过挑扁担吗？怎样挑扁担？

3、模仿挑扁担动作

师：一根长竹篙，两头拴着麻绳，麻绳上提着重物，为了让走路能轻巧一点，扁担挑起来是一闪一闪的，请你们跟着老师模仿一下。

4、什么人会挑扁担呢？

三、欣赏《山村来了售货员》

1、过渡语

师：今天老师要向大家介绍一个人——山村售货员，也就是我们现在的营业员。大山深处有许多村子，村民们出来买东西很不方便，为了方便村民，山村售货员就担着货物到小山村里来卖。下面我们就来欣赏一首关于山村售货员的乐曲——《山村来了售货员》。

2、介绍乐曲《山村来了售货员》 师：《山村来了售货员》是张晓峰创作于1972年的一首唢呐独奏曲。该曲以东北民歌音调为基础，描述了售货员挑担上山，热情为山村民众服务的情景，是一首反映农村现实生活题材的作品。音乐轻快、诙谐，使人充分感受到售货员积极向上的精神面貌和开朗热情的东北人性格。这首曲子创作于上个世纪七十年代，那时我国还比较贫穷、落后，经济不发达，货物紧缺，什么东西都得凭票供应，买粮要粮票，买布要布票，买油要油票，有时有了票还不一定买得到，只有在城镇和县城才有小卖部。经济不发达，交通情况也很落后，所以生活在山村里的人们非常缺货物，于是，城镇上的售货员每隔一段时间就挑着货物上山，上门服务，把货物送到山民的手中。张晓峰先生感慨于此情此景，感慨于售货员为村民们热情服务，结合了东北民歌曲调，创作了此曲。

3、初听全曲，提出听赏要求

思考、讨论：音乐的情绪、速度是怎样的？（轻快诙谐、中速稍快）音乐表现了什么样的人和事？（乐观风趣的售货员）

师：乐曲《山村来了售货员》分为三个部分，分别描述了赶路、吆喝、山谷回声、山村活跃、选购、告别、继续赶路七个场景，下面我们就来分段欣赏乐曲，请大家听得时候思考,你听到的音乐描绘的是什么场景？

4、听赏第一部分音乐——赶路

（1）听赏乐曲第一部分 思考：第一部分表现的是什么画面？（2）再听音乐，随乐律动 A、随着主题音乐律动

师：让我们一起模仿售货员，随着音乐，担着小扁担走一走吧。B、第一部分音乐律动

师：同学们都找到了担扁担的巧劲。现在，售货员要到大山深处的小山村去走买卖，途中不可能都是平坦的大路。他可能会遇上什么状况呢？让我们一边听音乐，一边挑着你的小扁担，音乐会告诉你一路上遇到了什么。音乐会有变化，请你的动作也跟着音乐变化。（完整听第一部分音乐）（3）表现音乐主题 A、用da哼唱音乐主题

B、选择打击乐器或声势动作，用下面的方式为音乐主题伴奏

5、听赏第二部分音乐——吆喝、山谷回声、山村活跃、选购、告别（1）完整听赏第二部分音乐，思考：第二部分分别表现的是什么场景？

（2）分别欣赏吆喝、山谷回声、山村活跃、选购、告别部分的音乐，并判断表现的是什么场景？模仿再现场景

（3）再次听赏第二部分音乐，学生边听边分析是什么场景

6、听赏第三部分音乐——继续赶路（1）听赏第三部分音乐

思考：这段音乐跟哪一段比较相似？有什么不同的地方？（情绪更加愉快）

（2）再听第三部分音乐

师：同学们，挑起你的小扁担，向着你心中的目的地，跟着第三部分的音乐，再次出发吧！音乐结束时，请摆出一个你心目中的售货员造型。

7、完整表现

（1）师：乐曲听到这就结束了，让我们回忆一下，乐曲共有几部分，描绘了什么情节？（粘贴板书）（2）完整听赏

思考：完整听赏全曲，说说音乐都表现了什么样的画面？乐曲的主奏乐器是什么乐器？你在什么场合见过这件乐器？

师：让我们带上小扁担，跟上小货郎的脚步，再次完整地聆听这首乐曲。

8、认识主奏乐器——唢呐

四、拓展延伸（欣赏视频《山村来了售货员》等）

1、欣赏视频《山村来了售货员》

2、欣赏视频《百鸟朝凤》

3、听赏视频《新货郎》

五、课堂总结

师：我们国家幅员辽阔，每个地方都有各自的特点，也就产生了我们各具特色的民族乐器和民族音乐，希望老师的这堂课，对你们将来欣赏民族音乐有所帮助。最后我们随着《山村来了售货员》的音乐，走出教室！

《山村来了售货员》教学反思：

灵武市六小 胡林芳

新的音乐课程改革告诉我们：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。在课堂上教师应努力创造条件，让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习；在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，发展个性，在和谐的人际关系中接受教育，健康成长。

《山村来了售货员》是张晓峰创作于1972年的一首唢呐独奏曲。该曲以东北民歌音调为基础，采用回旋式结构，描述了售货员挑担上山，热情为山村民众服务的情景，是一首反映现实生活题材的作品。音乐轻快、诙谐，使人充分感受到售货员积极向上的精神面貌和开朗热情的东北人性格。该曲自产生后就在全国广泛流传，已成为唢呐演奏者的必吹曲目，也是唢呐考级考试的必备曲目。

这首曲子创作于上个世纪七十年代，那时我国还比较贫穷、落后，经济不发达，货物紧缺，什么东西都得凭票供应，买粮要粮票，买布要布票，买油要油票，有时有了票还不一定买得到，只有在城镇和县城才有小卖部。经济不发达，交通情况也很落后，所以生活在山村里的人们非常缺货物，于是，城镇上的售货员每隔一段时间就挑着货物上山，上门 服务，把货物送到山民的手中。我们现在的孩子感受不到这些，因此，我下载了大量的表现大山深处人家的画面，让孩子们感受那里的交通不便，与购物的困难，使他们感受当时的山村售货员对村民的的重要性。

我从扁担的图片导入课堂，让学生说一说它的作用，在哪里见过，并让学生模仿挑扁担的动作，为后面欣赏赶路音乐片段时的表演做准备，学生积极性非常的高。在随音乐一起挑着担子赶路时，我提醒学生随着音乐的变化要做出上山、下坡的动作。

我不断摸索自己的教学方法与学生的学法的结合，教师始终贯穿新课程理念，使学生在课堂里得到生成和发展，并将着力点着眼于培养儿童知识拓展，情感的体验和能力的培养，配合各环节提问与思考，让儿童在欣赏音乐活动中，从听、想、议、唱、演等形式里，使每个层面的孩子得到不同层次的发展。在欣赏音乐第二部分时，我让学生随着音乐的变化分别模仿吆喝、山谷回声、山村活跃、购物和告别的场景，加深学生对音乐的理解。

这次课存在一定的不足，在教学过程中，拓展部分，由于提前没有预设，到同学们自由发挥时，同学们情绪过高，场面有点失控，幸好，及时用拍手打节奏的拓展环节将课继续进行。总之，课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎。在今后的教学实践中，还要更深入地渗透新的教学理念，摸索更适合孩子们的多种教学方式方法，培养他们对音乐的喜爱，树立终身学习音乐的愿望。

第二篇：山村来了售货员教学案例

山村来了售货员

一、导入

1、首先请同学们观察一组图片，说说图片中的同学在干什么？（出示图片）

是的，这正是同学们喜爱的跳蚤市场活动，在这个活动中，同学们不仅可以各取所需，还可以体验买卖的乐趣。今天我们也要一起去做买卖！

2、（出示山村售货的图片）你们看，以前，山区交通十分不方便，山村里的人购买东西都要等山村售货员把货物从山外送进山里，今天我们就是要跟着东北的山村售货员到大山里去做买卖。（播放课题）

二、新授

1、聆听乐曲，感受情绪，回答问题。

我们知道通往山里的路总是漫长而崎岖，售货员还要挑着重重的担子，请大家在音乐中听一听（出示幻灯片提出相关问题）售货员赶路时的心情是怎样的？脚步是轻快地还是沉重的？速度是缓慢的还是快速的？

2、模仿表演感受

你们知道怎样挑担子吗？学生尝试模仿挑担的动作。我想请同学在音乐中模仿售货员的样子走一走。（播放音乐）

三、第二乐段

1、导入：售货员终于走完了漫长的山路，他擦了擦额头上的汗大声吆喝起来“诶嗨呦”，远处立刻传来了他的回声“诶嗨哟”，随着一阵阵锣鼓声，他到来的消息立刻传遍了小山村。

2、仔细听音乐，当听到吆喝声时，就请大家做“喊”的动作（师示范喊的动作），当听到锣鼓声时就做“敲”的动作（师同时示范敲的动作）。（播放音乐）。

3、（活动感受）让我们一起来喊一喊敲一敲吧。（幻灯片出示演奏的节奏）

（1）这一部分我来吆喝，你们表现回声，提醒：回声的特点是什么？（2）再来合作锣鼓声，镲的节奏比较平稳，请你们来演奏。先念一念节奏，再用动作表现出来，跟着音乐试一试。注意音乐的速度。（3）现在我们来合作，你们连续演奏四次不变，我从第三遍加入。

4、在吆喝和演奏中完整感受第二乐段。

四、第三乐段。

1、导入：这时人们已纷纷赶来选购，把售货员围了个水泄不通，你们听音乐中唢呐和乐队你一句我一句，像在说什么？

2、你们猜对了，他们在买卖中讨价还价，有时也有同伴间的对话，还有选购结束后的告别，请你边听音乐边观察图谱，想想音乐中出现了几次对话？（播放音乐，师画图谱）

3、（生：四次。）对了，图形较大的部分表现的是唢呐的演奏，图形较小的部分表现的是乐队的演奏。现在让我们来合作，我来画出唢呐的部分，你们画出乐队的部分。（播放音乐）

4、我们还可以用不同的动作来表现这有趣的对话。比如唢呐部分用拍手来表现，乐队部分用拍腿来表现。这次请左半边同学用拍手表现唢呐，右半边同学用拍腿表现乐队。

5、创编，你还能设计什么动作来表现他们的对话呢。（在学生的创作活动中，进一步熟悉这个乐段的旋律特点。）

五、尾声。

热热闹闹的买卖终于结束了，售货员满载着收获的喜悦又赶往下一个目的地。（出示图谱）在这一段的行走中，可以用拍手表现售货员内心的欣慰和幸福。我们一起拍一拍。

刚才我们分段了解了这首唢呐独奏曲《山村售货员》，它包含了五个主要内容：有

下面我们结合音乐活动，完整的感受乐曲。分段讲解要求。

六、拓展。

中国的名族乐器博大精深，一把小小的唢呐如此丰富而细腻的表现出山村售货的买卖景象，我们一起来了解它。（播放幻灯片）

请找出表现唢呐音色特征的关键词，你还知道了什么？ 下面让我们跟着唢呐演奏家侯彦秋的现场演奏再一次感受山村售货的热闹景象。（播放视频）

第三篇：《山村来了售货员》教案

第二课时

一、听赏歌曲《山村来了售货员》

1、边听《山村来了售货员》的音乐边拍手。

2、听后说说你知道演奏中高亢的声音是什么乐器。

3、再听演奏音乐，跟着哼唱主旋律，如果不会，教师可以多带唱几次。

4、听赏歌曲并参与表现，说说乐曲的情绪，节奏和你的感受。

二、认识唢呐

1、看图片，唢呐的音色特点是音色高亢，明亮。它是我们的民族乐器，在民乐团中常常作为主奏乐器。

三、复习上节课内容，演唱《猜谜谣》。

请同学上台表演唱，评选今天的小歌手。

第四篇：山村来了售货员教案

山村来了售货员教案

教学目标：

1．通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中唢呐的音色及其表现特征。2．感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。

教学重点：通过音乐启发学生的想象力。

教学难点：感受音乐所描绘的场景。教学准备：课件、钢琴 教学过程：

（一）导入

师：同学们，你们知道上个世纪七十年代的中国是什么样吗？ 生：（略）师：那时我国还比较贫穷落后，经济不发达，物资紧缺，什么东西都得凭票供应，买粮要粮票，买布要布票，买油要油票，有时有了票还不一定买得到，只有在城镇和县城才有小卖部。经济不发达，交通状况也很落后，所以生活在山村里的人们非常缺货物。于是，城镇上的售货员每隔一段时间就挑着货物上山，上门服务，把货物送到山民的手中。今天我们就来听一首有关售货员送货上山的歌曲 — 《山村来了售货员》。

（二）新授

初听全曲

（1）歌曲的情绪如何？

活泼欢快地（2）歌曲是用什么乐器演奏的？

唢呐（3）介绍唢呐这一民族乐器。

唢呐，又名喇叭，是我国历史悠久表现力丰富的民族吹管乐器。传统的唢呐管身共有八个孔，唢呐是用嘴巴含住芦苇制的哨子（亦簧片），用力吹气使其振动发声，经过木头管身以及金属碗的振动及扩音，成为唢呐发出的声音。唢呐发音高亢嘹亮，刚中有柔，柔中有刚，广泛应用于民间的婚、丧、嫁、娶、礼、乐、典、祭及秧歌会等，是深受人民喜爱的民族乐器之一。

分段聆听

*第一乐段

（1）模仿挑扁担动作

师：售货员是用什么工具送货上山的？（师生共同模仿挑扁担的动作）（2）随乐律动

师：同学们动作做的很娴熟了，那让我们一起模仿售货员，随着音乐，挑着小扁担走一走吧。（播放乐曲主题片段）（3）说感受

师：同学们在上山的途中你都遇到了哪些情况呢？（4）哼唱主题旋律

师：请大家随着音乐一起哼唱主题旋律，感受一下售货员那份乐观执着和为民服务的热情。*第二乐段（1）初听感受 师：目的地到了，山村会出现怎样一番景象呢？请大家跟着音乐听一听。（1）你听到了什么声音？ 售货员热情招呼当地群众（2）你能学学叫卖声吗？ “卖货喽！”

（3）山谷还出现了什么声音？ 售货员叫卖的回声“卖货喽！”（4）听到了叫卖声音，会出现什么样的场景？ 山村活跃起来（5）这时会出现一些什么事情呢？

售货员带来的用品、食品、药品、甚至小玩具都成了山民踊跃选购的目标，售货员与山民一问一答，互相逗趣，呈现一派热闹的购物景象。（6）请同学模仿购物场景。*第三乐段

（1）这一乐段是和哪段比较相似又有什么不同呢? 与第一乐段相似但情绪更加地愉悦。

（2）挑起你的小扁担向新的目的地继续出发吧！

（三）完整表现

师：乐曲结束了让我们共同回忆一下乐曲共几段？每段描绘了哪些情节？

（四）小结

师：我国幅员辽阔，每个地方都有自己的特点，也就产生了我们各具特色的名族器乐和民族音乐，希望老师的这堂课对大家以后学习民族音乐有所帮助。

北坛小学北校区

郎 丽 丽

第一乐段

（1）模仿挑扁担动作

师：收货员是用什么工具送货上山的？ 生：略

师：大家说得对，是用扁担挑着货物上山的。你们见过扁担吗？

一根长竹篙，两头拴着麻绳，麻绳上拴着箩筐，箩筐里放着各种各样的货物。为了能走路轻巧一点，扁担挑起来是一闪一闪的，请同学们跟着老师模仿一下。（师生共同模仿挑扁担的动作）（2）随乐律动 师：同学们动作做的很娴熟了，那让我们一起模仿售货员，随着音乐，挑着小扁担走一走吧。（播放乐曲主题片段）

师：同学们都找到了挑扁担的巧劲，但是售货员到大山深处的小山村做买卖，途中不可能都是平坦的大路。他会遇到什么情况呢？让我们一边听音乐一边挑着小扁担，看看途中会遇到什么情况。请你根据音乐的变化起伏来调整你挑扁担的动作及步伐。（3）说感受

师：同学们在上山的途中你都遇到了哪些情况呢？ 生：略

师：道路崎岖不平有大石头、有高高的山坡，但是售货员没有因为山高坡陡而放慢脚步，也没有因为长途跋涉而停下来休息。想到山村人民一双双急切盼望的眼睛，售货员充满信心地迈着前进的步伐超着目的地走去。

（4）哼唱主题旋律

师：请大家随着音乐一起哼唱主题旋律，感受一下售货员那份乐观执着和为民服务的热情。

第五篇：山村教学设计

教材简析

本课教材由3部分组成：一是以古诗《山村》为识字材料，通过引导学生熟读这首诗来进行识字；二是要求认识和会写的生字；三是组词练习，插图中导读小伙伴龙龙和文文正在进行组词练习。这些材料对激发学生的学习积极性和教师教学的创造性有很好的帮助作用。

设计理念

《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。”“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，本设计侧重引导学生在充分读熟、读通、读透《山村》这首古诗的前提下识字，使学生在接受人文教育、受到美的熏陶的同时，初步培养在阅读中识字的意识。

教学目标

1.认识10个生字，会写其中的“四、五、六、七、十”5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.通过诵读了解古诗的意思。

教学时间

1课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1．小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，咱们一起来猜一个谜语：

两棵小树十个叉，不长叶子不开花；

能写会算还会画，天天干活不说话。

谁知道谜底是什么？（手）对，这则谜语的谜底是“手”。两只小手共有几个手指头？大家赶快数一数。（学生边数教师边在黑板上板书“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10个数字。)

2．这10个数字还可以分别用10个汉字来表示。今天，我们就来认识一下这10个汉字，怎么样？（板书课题，并领读）

(学生对新知的构建是在新知与已有经验和现有认识水平的碰撞中实现的。为促进新知的构建，教师先用学生喜欢的猜谜语导入新课，把“1～10”与10个表示数字的汉字联系起来，提前渗透文本内容，实现学生已有的数学经验和新知的有机结合，可增强学习兴趣，减缓学习坡度。)

二、学习古诗，认读生字

1．我国宋代有个叫邵雍的诗人，把这10个汉字都写在一首诗里面，想知道他是怎么写的吗？请大家翻开课本第42页看“识字（1）”——

《山村》。现在，请同学们借助拼音读一读这首小

诗，然后在诗中找出“一至十”这10个汉字，并用你喜欢的符号画出不认识的字。（生自由读文）

2．谁想把这首小诗读给大家听？其他同学想要解决自己不认识的字应该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字。）

3．通过听和读，你认识了哪几个生字，到投影前指着文中的生字领着大家读一读好吗？

4．现在，有几个淘气的生字宝宝从课文中跑了出来，你能认出他们吗？（出示生字卡片：山、村、台、九、枝。指名认读、抢读。）

(由于本课是学生第一次接触识字课，在教学时应该适当降低难度，先让学生借助拼音读古诗，然后让他们自主阅读与其他多种方式阅读相结合，用足够的时间让学生把诗读熟，并做到不漏字、不添字，准确，通顺。)

三、指导朗读，探究方法

1．这首诗是一幅优美的风景画：一路走去二三里，不远处有个小山村，村里有四五户人家升起了炊烟，六七座亭台掩映在绿树丛中，鲜花簇簇，一片恬静美丽的景象。（教师边用语言描绘边用彩色粉笔在黑板上勾画出诗中描述的美景。）大家看（指板画），美吗？现在，你想怎么读这首诗？

(引导学生读出自己的感受。)

2．现在老师也想读读这首诗，你们想听吗？

(让学生通过听老师范读和评价老师的朗读，意识到读古诗不但声音要响亮，还要注意节奏的抑扬顿挫。)

3．谁想读给大家听？（指名读之后由其他同学评一评，再指几生读一读，评一评。）

4．同学们知道了这么多读古诗的窍门，你们有信心把它读好吗？请大家再读一读看看。（生同桌间互读互听。）

5．谁能试着把它背下来？

（学生自由背诵，同桌检查背诵，指名背诵。）

6．同学们背得真好！还有什么好办法记住它吗？

(引导学生把图画和诗句对应起来，加强语言和意象的联系，以培养学生的想象能力，再通过反复的朗读、背诵，来增强学生的感性认识，培养语感。)

四、小组合作，学习写字

1．这节课我们不但诵读了古诗，还认识了这几个生字（出示：四、五、六、七、十）可是，这5个生字是我们应该会写的，老师问问你们能不能把它们写好啊？

2．首先我们来学写“四”字，大家看一看这个字的形状有什么特点？

（引导学生自己发现“四”字的第2笔是“横折”，第4笔叫“竖弯”，探究“四”字的书写规则：先外后内再封口。）

（师先范写，然后要求生练习写3～5个。生写时师巡视检查指导，注意搜集典型进行评议。）

3．现在我们再来学写“五”字。（注意：要给学生讲清楚各个笔画，特别要提示“横折”为一笔，规则为：从上到下。）

4．学写“六”字。（板书：六。指名说一说写“六”字应注意什么。引导学生认识到“六”字的撇不能写成竖或点，点不能写成竖或捺。）

5．学写“七”。（指名到黑板上田字格中书写“七”，注意“七”字中的横要略斜。）

6．学习书写“十”。

（引导学生观察横竖在田字格中的位置，“一”写在横中线上，“|”写在竖中线上，学生自己练习写，反馈、评议。）

7．请同学们把每个字再写一写，写完了请同桌评一评。

(认识生字、写生字是本课的重点，教学时，要调动学生开动脑筋，自己观察、认识新笔画“横折钩”“竖弯”。指导学生书写时，重在指导学生掌握笔顺和书写规则，注意间架结构。)

五、拓展延伸

1．同学们，这节课我们都学到什么啦？（引导学生整理学过的知识，使他们享受到成功的快乐。）

2．在这首古诗中，作者把表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地结合在一起，为我们勾画了一幅美丽、恬静的山村风景。其实，在我们的生活中有许多词语也用到了这些数字。（出示卡片：四面八方）你能试一试用今天学过的字组成一些词语吗？

(利用本课所学的字进行扩词练习，使学生能将所学知识进行迁移应用，以加强对所学知识的理解和巩固。)

3．同学们也可以回家试给这首诗配上画，并在上面写一写今天学到的生字，让爸爸妈妈也来分享一下这首古诗中的美好意境，好吗? 开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友，今天让我们带上这些拼音朋友到汉字王国去，不过要想进入汉学王国必须先打开这几把锁，谁能把锁上的数学课上学的阿拉伯数字读一下，打开这几把锁的钥匙就语文课上学习的汉字“一„„十”谁能打开第一把锁二、三、八。

看来对我们学过的这几个汉字，记得很扎实，这些通往汉字王国的钥匙，被子古代一个叫邵雍的诗人巧妙的藏在一首诗里了，这首诗的题目就是我们今天要学习的《山村》。

二、（一）看请同学们把书翻到42 页，看我们的拼音朋友早就迫不急待跑到这首诗上去了，老师先把诗读一下，你看着音节，小声跟读，你在跟读时什么新发现，那一个字和我们学习过的这个字的发音不同，你在读这首诗的时候眼前都出现了什么景物？（小山村有几户人家，有树，有花）。谁读的越仔细，眼前看见的景物就越多，那现在就把你看到的景物简单的画下来吧。（师：讲诗意，配乐）。生：画画。师：谁愿意把你的画展示给大家看看，说说你都画了些什么？（人家，亭，树，花）

师：老师也画了一幅，小山村真美啊，我们一起背这首诗就好像走了小山村一样（师指同上景物）

你觉着这个幽静的小山村美吗？

（二）1、在这首诗中哪些字是你已经认识的？怎么认识的？生：回答。同学们真是生活中的有心人，既懂得观察，又能通过各种途径自己识字，真棒！你觉得这些字哪个音或字形又难记，请同学们提个醒，生：（烟、里、家、亭、座）这些字都是同学们认为比较难记的，课后我们可要多和它们见见面，这样你们就会熟悉它们的。

2、这节课老师还给大家带来一位朋友呢？你们听，小老虎嗷嗷叫，为什么？有烦恼，小朋友，请出招，这些字，要记牢，哪些字，也就是还差的这和把能打开汉字王国钥匙上的汉字。

《人有两个宝》

一、导入新课

1、智力问答：世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书

rén

“人”，生认读汉字。）

2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整

rényǒu liǎnggè bǎo

板书课题: 人有两个宝）

(评：“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)

3、生看拼音认读课题。

二、初步感知

1、师提问：读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）

2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）

（评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性）

3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。

三、细读课文

1、学习第一句

①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）

②指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）

2、学习第二句

①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）

②理解“做工”

a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）

b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会„„”句式）

c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！

（评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础）

③理解“思考”

a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）

b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）

c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。

3、学习第三句

①怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）

②理解“创造”

a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。）

b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？

③师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强

调“又”）。

④指导朗读第三句。

（评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力）

4、听老师范读课文。

（评：一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。）

四、试背课文

1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。

2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）

3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。

（评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单

一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。）

4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？

（评：在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养）

5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

五、拓展活动：（课后完成）

1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》

一、结合图画，学习相关生字。

1.师：同学们，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车„„都是谁创造出来的？引出“人”字，贴图，出示字卡，认读，扩词。出示参观农博会的幻灯片理解“人山人海”。范写“人”字，学生齐背写字儿歌，强调写字姿势，学生练写两个“人”字。

2.师：人身体的各个部位都叫什么名字，同学们知道吗？老师考考你们。学生根据老师的手势和图画猜字，师指自己的身体部位，生口答，是相机贴图和字卡，认读“口”、“目”、“耳”、“手”、“足”。拓展“耳聪目明”、“手舞足蹈”两个词语。师：老师发现咱们班有的同学耳朵和眼睛反应特别灵敏，老师想用一个词来形容这些同学，出示词卡，齐读“耳聪目明”；老师看到有的同学得到老师的表扬，高兴得两只手忍不住舞动起来，两只脚也跳了起来，我们可以用这个词形容——手舞足蹈，出示词卡，齐读。3.玩“找朋友”游戏，学习字理识字法。师：老师这儿还有几张字卡，是这几个生字的朋友，可是他们分不清哪个是自己的朋友了，谁能帮帮他们呢？生找朋友，师相机贴古文字卡，认识古代象形字的发明依据，必要时师做讲解：古时候人在造字时，根据人体各个部位的形状画成文字，然后又经过漫长的演变才成了现在大家看到的这种方块字。

4.做课间操。师：下面就让我们的身体动起来，共同来做课间操。师领做课间操。

5.通过“变魔术”活动，教师用“加一加”的方法教学“个”字。师：下面老师来给大家变个魔术，师边板书边口述：“人”下加“丨”变成“个”。我们就可以用这种加一加的方法记住这个“个”字。6.师：人体的每个部位都是我们的宝贝，今天，我们就重点来认识其中的两个。教师补全课题，学生齐读。

过渡：题目中说的“两个宝”是指什么呢？我们一起来读儿歌找答案。

二、学习课文，巩固拓展。

1.自由读文，不会读的地方画上横线。

2.指名读。适时领读。同桌互相读检查字音。再指名读。齐读。3.师：“两个宝”指什么？（双手和大脑）双手就是我们的左右手，双手能做什么呢？（生谈）拍拍你们的脑袋，你们知道大脑能装多少知识吗？（一生不停的学能装约5亿本书的知识。）你有这么好的宝贝，你觉得自豪吗？能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗？指名用自豪的语气读这句。4.出示字卡“和”，生认读。它是个连词。师设置情境练习用“和”说话：

和

是你的好朋友；动物园里有

和

；学校里有

和

。学生自己用“和”说一句话。

5.师：我们的双手和大脑都有这么大的本事，我们该怎么用它们呢？我们一起来看一段大家最喜欢的动画片，动画片里讲的是嗒嘀嗒、米雪儿和白白三个人比赛堆雪人的故事，看看谁堆的最好，为什么？播放动画片。生看后交流。

小结：做事得动手又动脑才行啊！认读“又”字。师：三个小伙伴一起用他们的双手和大脑终于创造出了一个非常棒的雪人。6.练习背诵。师：这篇小儿歌蕴藏着这么深刻的道理，我们把它背诵下来讲给别人听，好不好？生练习背诵。指名背，齐背。

整首儿歌用动作表达一次

把“人 大 个 会”一起出示，观察它们有什么特点

都有人字，写法一样吗。

1、我们猜字谜“一撇一捺，本领最大”，猜一个字。

（板书：人）

2、人怎么会有这么大的本领呢？因为每个人都有两个宝。

（板书：人有两个宝）

3、谁来读课题？课题中的“个”字怎么读？前面读的响，后面读的轻短。谁想试试？

4、听小朋友们读完课题，老师心中有了个小疑问，“人的两个宝是什么”，有谁想帮助老师的？老师问题的答案就在课文里，大家把书打开到68页，自由读课文。

5、小黑板出示生字词：

两个宝 双手 大脑 会做工 创造

6、指名读课文，进行正音。

二、细读课文

1、学习第一句

1大家读过课文后，一定已经能解决老师的问题了，“人有哪两个宝”。

指名回答

2指导朗读跟读，男女生赛读。

2、学习第二句 1提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？

2理解“做工” a、学生看图说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？

b、人们的双手会做工什么？ c、师：双手会做工，“做工”就是做事，工作。双手能做这么多的事，真是个宝啊！3理解“思考”

a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？（生回答）

b、人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”。这样才能把事做好，所以双手和大脑是人的两个宝。4指导朗读

3、学习第三句

1怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？ 2理解“创造”a、爱迪生发明电灯。（举例理解）b、小朋友，怎样才能创造？

做事更要边做边思考，用手又用脑 3指导朗读第三句

4、老师范读

1这么棒的两个宝，老师忍不住也要读一读。2还有哪位小朋友也想来读一读（读出喜爱、高兴）

三、识字

1、你们的大脑真灵，手真巧，我们来用这双灵巧的手来写两个字。

2、教学“人”、“个”、“手”

a、人：撇捺分开，左右对称 找朋友：大人 人口 b、个：人字头像把伞，伞把不相连 找朋友：一个 个人

c：手：手指有长短，指尖空相等。找朋友：双手 人手 手工 《对子歌》 ：

小孩子启蒙的《对子歌》

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

远对近，古对今。明对暗，早对晚。

有对无，出对入。宽对窄，买对卖。

南对北，首对尾。西对东，始对终。

干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。

咸对淡，甘对甜。天对地，稠对稀。

旧对新，晴对阴。浮对沉，假对真。

强对弱，对对错。开对关，硬对软。

深对浅，加对减。负对正，降对升。

冷对热，饱对饿。死对生，反对正。

直对弯，长对短。胜对败，好对坏。

快对慢，双对单。熟对生，歪对正。

笑对哭，吸对呼。退对进，阳对阴。

优对劣，日对夜。紧对松，轻对重。

香对臭，胖对瘦。后对先，易对难。

冷对暖，忙对闲。爱对憎，贵对贱。

送对迎，动对静。仰对俯，吞对吐。

浊对清，输对赢。悲对喜，劳对逸。

凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。

盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。

完全对危险，优点对缺点。

晴天对阴天，寒冷对温暖。

喜欢对讨厌，复杂对简单。

胆小对勇敢，早晨对傍晚。

责备对称赞，坚硬对柔软。

现实对幻想，软弱对刚强。

暗淡对明亮，缓和对紧张。

迅速对缓慢，乐观对悲观。

干净对肮脏，喜悦对悲伤。

沉着对慌张，凶恶对善良。

轻巧对笨重，繁重对轻松。

火热对冰冷，浪费对节省。

迟钝对灵敏，怀疑对相信。

喧哗对安静，动摇对坚定。

黑暗对光明，表扬对批评。

先进对落后，敌人对朋友。

秘密对公开，快乐对悲哀。

扩大对缩小，笨拙对灵巧。

潮湿对干燥，和蔼对粗暴。

憎恨对热爱，隐瞒对坦白。

暴露对隐蔽，陌生对熟悉。

糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。

困难对容易，降落对升起。

白天对黑夜，欢送对迎接。

成功对失败，爱护对损害。

幸福对痛苦，正确对错误。

认真对马虎，明白对糊涂。

稠密对稀疏，清晰对模糊。

提倡对禁止，弯曲对笔直。

永久对暂时，结束对开始。

忧愁对高兴，冷淡对热情。

粗糙对光滑，矮小对高大。

愚蠢对聪明，动摇对坚定。

强烈对微弱，勤劳对懒惰。

反义词，对子歌，合辙押韵编得好。

帮你学记反义词，掌握词汇可不少。天天唱支对子歌，保你记得快又牢

一、情景导入 激发兴趣。【5分】

“今天请你们随着老师走进大自然，共同来感受自然界那风云变幻、电闪雷鸣、日月交替的奇妙景象！”（出示简笔画）

[设计意图]识字之初利用简笔画引领学生走进自然场景，营造识字氛围，既在学生接触生字词时给予了“第一印象”强烈的感官刺激，又有利于调动学生的生活积累，激活思维，调动识字兴趣。）

二、感悟方法 优化识字。【15分】

（一）学习“雨”字（显示雨字演变过程）师：同学们看这是谁？ 生：乌云和雨滴 师：瞧！它怎么变样了？是哪个生字宝宝在和我们做游戏呢？猜猜看！来源：小精灵儿童资讯站

生：雨字。

（显示雨字的对照图）

师：比比看，这小小雨滴和雨字哪最像？你想怎么记住它？

生：雨字的横就是乌云。

生：雨字里边的点就是图上的小水滴。

师：说一说你见过怎样的雨？

生：小雨生：春雨生：暴风雨生：倾盆大雨师：你了解雨的作用吗？对雨你有多少了解呢？生：一场春雨一场暖。

生：下雨的时候，庄稼就不渴了。

师：下雨的时候离不开充足的雨水，对吗？

生：雨下的太大就会发洪水。

生：刮风下雨的时候，小朋友就不能出去玩

师：雨下的太大，会影响人们出行，看来雨有的时候也会给人们带来麻烦呀！

（二）学习“日”“月”“云”

1． 出示“日” 师：看看这个字的来历，你还知道这个日是哪个日吗？

生：日光的日生：日光灯的日生：日子的日

2．学习“月”“云”

师：知道吗？“月”和“云”也有自己的来历。（出示演示过程）师：长的是不是有点像！这些由事物形状得来的字叫做象形字。

师：这两个字该怎么记呢？（学生独立思考）有想法的小朋友可以先跟同桌说一说，如果你觉得同学说的好，是你没想到的，别忘了用大拇指夸夸他。（班内汇报）师：谁愿意站起来说说你自己的想法。

[设计意图]教者采用直观演示法，利用简笔画，将抽象文字符号还原成图画，发挥儿童形象记忆的优势，引导学生在观察对比中发现字与图相似的特点，了解古人就是根据事物的特点和形状创造了汉字，借此，让一个个文字符号在学生面前鲜活起来，以图画的形式记忆在头脑中，从中学到识记象形字的方法。

一、导入新课

课前老师请同学们搜集自己或邻居家门上的春联，谁愿意说说！学生汇报各自搜集的几副春联。

每逢我们中华民族传统节日春节来临的时候，各家各户常常会贴上一副寓意吉祥的春联，正是人们对它的喜爱，春联成为一种非物质文明留传至今，春联就是我们最为常见的对联文章引用自：

1.对联也叫对子。

●学习“对”

区别基本意思：

1、表示两个：一对大眼睛；

2、表示相对：对方；

3.表示相合：对错；

4.表示朝向：面对。今天，我们一同学习一首关于对子的儿歌——对子歌

齐读课题。对子歌是一种短小而精炼的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一，对子的对是相对的意思。●学习“歌”。拼读，区别“歌”与“哥”

二、整体感知

1.相信你们会喜欢这首对子歌的，请同学们借助拼音自己读一读这首对子歌吧！（自由读）；

2.指名读，（及时评价）；

3.全体同学来一起展示（全体读）；

注意：声音宏亮，不喊；有节奏感，不托。

三、创设情境，随文识字

你们朗朗的读书声，吸引了一位可爱的小女孩，瞧!她是小红帽（贴图）,小红帽今天想去果园摘果子，邀请你们一起去，想去吗？好！我们出发吧！

看！今天太阳公公真精神，天空多么晴朗。（贴图）来源：小精灵儿童网站

1.●学习“日”

太阳也叫——日，古时人们根据日的形状造出这样的日，慢慢变成这样的日。（字理）生领读

太阳的一升一落就是一天，所以，日还表示时间，比如说昨天是星期几（星期日）

你还知道哪些日的词语、诗句！（扩词）日出、日记、风和日丽；

有个国家的国旗有日的图案——日本、日语；

2.●学习“月”

听，我听到太阳公公和小红帽说话了，哦！原来是给小红帽出了个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们猜出来了吗？

对了，是太阳公公的好朋友月亮伯伯，你能画一轮月亮吗？

说说自己画的是一轮什么月亮？

“我画的是——”

画的像，说得妙！

古人根据月亮最初的形状造出这样的古文字，后来演变到这个月字（字理）,月和日一样，也有表时间的意思，比如说一年有多少个月，今天是几月几日，你的生日是几月几日？

生活中你认识了哪些带有月的词语。（月明星稀，月落乌啼霜满天，举头望明月，低头思故乡。）

3.●学习“云”来源：小精灵儿童网站 瞧！蔚蓝的天空中，来了新朋友！（贴图）是白云，a.完整表达：天空中飘来了一朵白云，还可以说一片云。

平时，有谁留心观察过天上白云，你看到的白云像什么？

b.归纳：你能用有的像——，有的像——，还有的像——？ 评价：善于观察的孩子，观察带给你们丰富的知识！

c.云朵是个淘气的孩子，它呀，喜欢穿不同颜色的衣服，有时它穿上白色的衣服，我们叫它(白云)，有时它穿上黑色的衣服，我们称其（乌云），还有时穿上五颜六色的衣服，成为了彩云。

d.可爱的云朵千变万化，古时的云是这样的（字理）现在是这样的，（贴云字）词语积累：云开雾散、万里无云；

4.●学习“雨”

哟，小红帽走着走着，停了下来，她抬头一看，刚才还是晴空万里，突然乌云蔽日（遮盖白云），天空暗了下来，是要下雨了（出示雨）

古人根据雨从天降的样子造出雨字，（字理）慢慢演变为今天这样的雨！

现在请同学们闭上眼仔细听，和小红帽患难与共，一起感受这场突如其来的雨！

语言表达：形容下雨的情景。

你还知道什么雨呢？

瓢泼大雨，倾盆大雨，滂沱大雨、毛毛细雨

雨水，可以清洗大自然的污浊，也可以滋润土地和降温；

倘若大量的雨水导致洪水泛滥、渔业的异常、庄稼受灾。

录音中你还听到了什么？风声，雷声，5.●学习“风”

你知道还有哪些风？旋风，龙卷风，微风，清风，0级风又叫无风。2级风叫轻风，树叶微有声响，人面感觉有风。

4级风叫和风，树的小枝摇动，能吹起地面灰尘和纸张。

6级风叫强风，大树枝摇动，电线有呼呼声，打雨伞行走有困难。

8级风叫大风，树的细枝可折断，人迎风行走阻力甚大。

10级风叫狂风，陆地少见，可拔起树木，建筑物损害较重。

12级以上的风叫飓风，摧毁力极大，陆地少见。

唱歌用的——麦克风，朋友远行道一句——一路顺风，旅游所到之处欣赏美丽的风景。

6.●学习“电”

雨中雷声震耳欲聋，可大多打雷前会有人给我们报信的，——闪电电原本就是闪电的意思（字理）。

它有作用很大，你知道生活中哪些会用到电？

电灯，电视，电脑，手机，电冰箱等。

电使我们的生活方便快捷，丰富多彩，是宝贵的资源，绝不可以浪费，9月6日，节约减排，全民行动正式启动，在10月7日晚上，北京上海8大城市著名景观举行熄灯半小时的活动，让人们亲身体验能源紧缺，体会能源的珍贵！所以，我们节约每一度电。

乌云密布，电闪雷鸣，风雨交加，这雨来的急走的也快，不一会儿，雨过天晴了，太阳公公绽放了笑脸，（摘下乌云、擦去雨点）（课间操）

7.●认读“叶”“绿”

雨后空气更加清新，万物吮吸了雨水换发了生机，叶子，更绿了，绿还有一个读音，鸭绿江，绿园小学，转自小精灵儿童资讯站（060s.com）

花儿更红了，读文的最后一句

四、生字游戏，巩固新知

1.不经历风雨怎么见彩虹，此时小红帽已经来到果园，发现这是一棵神奇的果树，果子上写满了字。

2.你们摘得果子已经放进了篮子，小红帽摘了一个能变魔术的果子，谁想来变一变呢？

要求：加一笔，就能让她变个样！

我们和小红帽一路走来，可以说经历了风雨，收获了甜美的果子，结交了这么多字宝宝，还学了这首对子歌，相信这次能读得更出色，男生读，女生读，师生对读，五、指导书写

字宝宝出来玩这么久，有点累了，我们把它们送回虚宫格休息休息？学生描书上的例字

重点指导“风”的书写

有了前面学习的基础，让我们踏上对子的快车远航吧，这次我们看黑板的对子歌，试着一起拍手读一读。

对子歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，课后建议同学们多搜集一些春联读一读，也可以自己试着写一首简单的对子歌，将我们的传统文化发扬光大！

师：上课，今天老师和小朋友玩一个你们最喜欢的游戏，看这幅图画（出示太阳图）什么？ 生：太阳。

师：一轮太阳，谁能在生活中找到它？真是一轮美丽的太阳呀！看到它你就想到了什么字？我们的祖先更有智慧用这轮太阳造了一个字（师板书日）跟老师读一遍，太阳的一升一落就是一天，所以，日还表示时间，我们以前学习的字里面谁和日字比较像。

学生比较日和目，引导日子加一笔变新字目，目字减一笔变成日。谁愿意和日做朋友？

生给日字组词。

引导“生日”这个词，用生日说一句话。师：在国几天就是祖国妈妈的生日了，你想对妈妈说一句什么祝福的话。

师：评价，善于表达的孩子才是勇敢的孩子。小结。

2、学习“月”

师：白天我们看见了太阳，在夜晚我们能看见什么与太阳相对的？（生说月亮）有句古诗是这样赞美月亮的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，我们刚刚看过中秋节的满月，现在是半月牙，我们一起来看一看这幅图片（出示月字图片）

说一个含有月的词语。月光······九月，师加以引导秋天的景色教育学生珍惜粮食。３.学习云

师：今天老师也把它请到了课堂上（贴图）

看到图画你想到了那个字是白云，a.完整表达：天空中飘来了一朵白云，还可以说一片云。

平时，有谁留心观察过天上白云，你看到的白云像什么？

b.归纳：你能用有的像——，有的像——，还有的像——？

评价：善于观察的孩子，观察带给你们丰富的知识！白云也有发脾气的时候他们大片大片的遮住了太阳。４.认识雨

师：看图片讲解雨的由来。语言表达：形容下雨的情景。生谈下雨的时侯是什么样子的？引导孩子一场秋雨一场寒，要注意身体健康。你知道的雨有哪些？ ５认识风

师：下雨的时候还会？师边说边学风声，学生就会猜到刮风。（贴图）看到柳树歪了你就想到哪一个字？风

师：你知道还有哪些风？旋风，龙卷风，微风，清风唱歌用的——麦克风，朋友远行道一句——一路顺风，旅游所到之处欣赏美丽的风景。6.认识电

师：狂风暴雨夹杂着闪电（贴图），生板演贴“电”字 它有作用很大，你知道生活中哪些会用到电？

生：电灯，电视，电脑，手机，电冰箱等。

师：电使我们的生活方便快捷，丰富多彩，是宝贵的资源，绝不可以浪费，我们节约每一度电。

师：孩子们真是太聪明了，猜字游戏中我们认识的日、月、云、雨、风、电这些都是在自然界中存在的，是自然现象。这几个字都爱和小朋友们捉迷藏，藏到了一首小诗当中，还有几个字宝宝也去凑热闹了，我们去看一看能不能找到他们。

二、读文感悟。

1、自由读文认识“叶”“绿” “对”

生自由读文利用熟字加一加记住“叶”“绿” “对”

2、师范读要求学生点读，看清藏着的字宝宝。

3、指导朗读，领读。

4、认识“歌”用“歌”字扩词唱歌、儿歌、歌曲·····谁愿意上一句歌曲。

评价，唱的真好，长大了肯定能当歌星。

5、个别读文巩固识字，定位识字

6、下上对生读文，师引导学生观察这首小诗的特点，领略到对子的巧妙，在拓展创新上对下，黑对白，左对右······

师：我们一路走来，可以说经历了风雨，收获了甜美的果子，结交了这么多字宝宝，还学了这首对子歌，相信这次能读得更出色。生齐读。

三、指导写字。

字宝宝出来玩这么久，有点累了，我们把它们送回虚宫格休息休息？学生描书上的例字

重点指导“月”的书写

开始，都来做一个细心人，有心人，认识更多的汉字，好吗？

大街上的牌扁，灯箱上的广告，小朋友的名字等等，只要你肯做一个有心人，在不经意间，你就会认识许多书本以外的汉字，愿每个小朋友从现在