第一篇：长春版五年级下册《摇篮歌》教学设计
长春版五年级下册《摇篮歌》教学设计
教学目标
1．引导学生学会本课的5个生字，读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰、炭火、铜盆”八个词语。
2．引导学生理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会作者的思想感情。
3．背诵诗歌。教学重点
有感情地朗读这首诗歌。教学难点
在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。教学准备
1．课堂辅助课件。
2．诗人的相关资料。课时安排
1课时 教学过程：
一、谈话导入。
1．板书课题：摇篮歌
2．结合生活实际，说说什么时候听到过摇篮歌？
3．理解“摇篮歌”的含义？
二、初读感知。
1．范读《摇篮歌》。
2．学生借助拼音自由朗读小诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。
3．认读生字：醉哼蚯蚓铜
说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。
4．说说你在预习中遇到了什么问题？
5．质疑并适时解疑。
6．选择自己喜欢的诗句有感情地读一读。
7．你为什么喜欢它呢？
三、朗读感悟。
1．创设情境：如果你就是宝宝，听到了摇篮歌，你会想到什么呢？
2．指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）
（语速稍慢，意味深长。读出诗歌的情趣和意味。与实际生活联系起来，读出自己的体会。）
3．背诵这首诗，看谁先背下来。
四、实践活动。
1．借助图画和诗句进行想象，小组合作读诗。
2．师生评价读诗情况，指出不足。
五、指导写字。
先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。
六、拓展活动
课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。
第二篇：长春版五年级下册《我的未来》教学设计
长春版五年级下册《我的未来》教学设计
【教材分析】
本次习作为书面表达，让学生展开想象，畅想自己的未来目的是使学生对未来充满美好的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力，激发学生学习和生活的热情。
【学情分析】
现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。但是，小学生写起想象作文往往感到茫然。要么学生在想象作文中无内容可写，无话可说，要么是想象不合情理，不切实际的空想，不能以现实为基础,还有不知道这类作文的写法。本次作文练习中让学生围绕“我的未来”进行想象，写一篇习作。这一类写未来的自己想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。根据学生的实际情况，课前应布置学生想一想自己最崇拜哪种人？
【设计思路】
教学时，指导学生对题目理解好，把握“未来”两个字，既然是“未来”，就是与现在不一样，要让学生大胆想象，让学生从自己的生活实际出发，以自己的“理想”为基础，让孩子想象自己的未来。教师要激发学生想象的热情，开阔学生的思维，学生想到自己未来做什么都可以写，只要合情合理即可。让学生把“我”置身于未来的社会，把自己最好的设计写下来，来表达自己美好的理想与愿望。
【教学目标】 知识与技能目标
引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
过程与方法目标
通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。
情感态度与价值观
1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。
2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。
【教学重难点】
1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。
2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。【课时分配】1课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】
一、看图猜想，导出未来
二、唤起需要，憧憬未来
三、趣说奇想、描绘未来
四、展示未来分享奇想
五、立足现实，期盼未来
六、互评互改，交流提高。【教学过程】
一、看图猜想，导出未来。
同学们，很多东西本来是没有的，但经过人们的想象、设计、制造就有了。大家看，这是最早的汽车，四个轮子，几条杠杆，简易的桌椅，裸露的发动机，开动起来噪音大速度慢，坐在车子上的人还得接受风吹日晒。不过，人类有的是智慧和才干，看，到了现在不但有了在路上风驰电挚的汽车，最近，还有了可以在空中翱翔的汽车，在水中嬉戏的汽车。
猜猜，发明和制造汽车的人都是些什么人？（都是凡人），发明汽车和制造汽车的人和我们一样，有一个会想东西的脑袋、会活动的躯干和四肢，和我们一样，要吃饭睡觉、上洗手间。那他们为什么能有惊人的发明和创造呢？（因为他们比我们想得更多、更广、更深，敢想别人所未想，敢做别人所未做，潇洒地放眼未来，奇想未来。）
同学们，这节课我们也要当一位科学家，尝试放眼未来，奇想未来，请看黑板，看着老师写。
（板书：我要奇想，我要描绘 我的未来
你要奇想，你要描绘什么？（这节作文课，我要奇想，我要描绘我的未来……）
二、唤起需要，憧憬未来。
听了你们说的，我的心也被牵动了，如果我是学生，我会马上想，（希望听我的那个想吗？掌声鼓励我好吗？）我要描绘一下我的想法。
“二十年后的我，是一名建筑工程设计师，我设计建造了一间神奇的教室，它功能奇特，别有一番情趣。”
我说得好吗？（好），你能比我说的更好吗？和我一样，想描绘未来的你，谁？来，说吧。她和老师说的语句不一样，但表达的意思差不多。也就是同一种意思可以有多种表达方式。（听清楚老师的话吗？能重复一遍吗？）其他同学想说吗？（指名两个学生说，边说边做点评，）
说到这里，接下来，让我们拿起笔，把自己要描绘的未来写一段精彩的开头。五分钟写完。开始。
三、趣说奇想、描绘未来。
同学们，老师通过刚才的巡视发现，你们的字里行间都充满了对未来向往，这很好。在大家的感召下，我也对未来充满了向往。接下来，我要向大家展示未来工程设计师的作品——教室
教室的墙壁可以随季节的变化，自动更改图案，如果是春天，教室的墙壁会变成绿油油的草地和五颜六色的鲜花；如果是寒冷的冬天，墙壁上的图案就会自动变成孩子们在雪中玩耍的情景。
教室的窗户也很奇特。夏天，天气闷热，窗户就像一台“大空调”，给教室里送冷气。冬天，大雪纷飞，这台“大空调”能给教室带来温暖。这样既节省了能源，又保护了环境。
教室里最新奇的要数课桌和椅子了。桌面就是一块电脑显示屏幕，如果你上课睡觉，课桌就会向你发出警告；如果你坐姿不端正，椅子就会震动，提醒你做好。到时黑板也就该“下岗”了。也许你会问：“老师怎么给我们上课呢？”别担心，讲台承担了这项工作，讲台是一块大电脑屏幕。上课时，老师只需要坐在椅子上，通过大屏幕就可以给我们讲课，这样教室里也不会被粉笔灰污染。
我们做作业用的是激光感应笔，这支笔可以从你学一直用到离开这所学校。老师要是想看谁的作业，只需要在讲台上轻轻一按，就可以把他的作用调出来。教室里的电灯你不要小瞧它，假如那位粗心的小值日生忘了关灯，过了30分钟电灯就会自动熄灭。
（同学们，只要我们说出了或者想到了未来，并且想到用笔把未来写出来，让身边的亲人、老师、同学、父老乡亲、远方的同龄朋友都读懂我们的奇想的话，那么，在你想啊、写啊的时候，你还只是一位小学生吗？不是。那是什么？你已经是一位作家，一位设计师了，在写作的时候，我们需要有作家的豪情和创意、又要有设计师的严谨和个性。要让广大读者对我们的文章爱不释手。不要小看了自己脑袋，下面就让我们一起放开心怀，全情投入当一回作家、设计师。
好请你用10分钟时间精彩描绘。开始。写在本子上。
四、展示未来分享奇想。
同学们，时间到，请停下笔。下面请一些同学展示他描绘的未来，一起分享她的奇想，谁先来？（学生读文，老师提修改意见）
五、立足现实，期盼未来。
此时，我们越说越兴奋，因为我们的作品很快就要完成了，就差一个让读者回味的、让读者感到动的、或者是回应前文的结尾了。杨老师先来写一个结尾做示范：
我真为自己设计的杰作——神奇的教室而高兴、自豪！现在让我们乘兴马上执笔，开始。
六、互评互改，交流提高。
好，作文的初稿完成了，我们得认真修改，把他修改好了，成为好文章了，我们才能把它发表到博客中。怎么修改，总要有根据，如果你拿到别人的文章，你打算怎样修改？想过吗？说说看。老师给你们参考建议。
课件出示作文评改参照： 1．边读边改。
2．更正错字和当配不当的词。3．不通顺句子，调整顺序 4.内容空洞的，补充具体内容。
5．删除意思重复或表述过于啰嗦的词句。
从文章立意、题材选择、话语表达等多方面作全面评价。【板书设计】
我要奇想我要描绘————我的未来
独创、新奇、有趣 写实、具体、通顺 范文： 我的未来
时光飞逝，梦一般二十年过去了。我由一个淘气、可爱的小男孩变成了一个帅气的小伙子。二十年后的我，各方面都发生了巨大的变化：我的个子长高了，皮肤很健康，一头乌黑的头发已被我染成了金黄色，给人的感觉又酷又爽，唯一没变的就是和原来一样能说会道的嘴巴。
二十年后的我已经有了一份非常稳定的工作，我利用在大学里学到采矿方面的知识，帮
助国家开采矿石。单位给我配了一个机器人，叫“阳光一号”，每天早上“阳光一号”和我一起去开采矿石。记得有一次，我和“阳光一号”去山上采矿石，我们用钻机钻到地下去采矿石，采出来的矿石让我非常惊奇，平时采出来的矿都是黑色的，而现在摆在我们面前的是集红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色于一体的矿石，我好奇地把矿石带回研究所，经过一个月的研究，我终于发现了这种矿石经过加工可以变成价值不菲的钻石，这一发现，让单位领导兴奋不已，奖励了我十万元现金，这让我明白了知识的重要，知识就是财富。
二十年后的我，虽然没有出人头地，但是我勤奋好问，努力工作，为祖国的繁荣昌盛贡献着我自己的力量。
第三篇：长春版五年级下册积累
五年级下册积累
一、汉语家园
1、对子歌——清代车万育的《声律启蒙》
对子歌
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；
一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
字：
鸿：大雁；来鸿（来信；引申意）、鸿雁、鸿毛、雪泥鸿爪（比喻往事遗留的痕迹）。
钧：古代重量单位，合三十斤；千钧一发（一根头发持着三万斤重的东西，喻彬其危急）。蓑：用草或棕毛做成的防雨器；蓑衣、蓑笠。
积累：
草木
松对柏，柳对花，紫萼对红葩。葡萄对橄榄，石竹对山茶。
翠麦摇风千顷浪，红桃映日万川霞。
鸟兽
麟对凤，鹭对莺，马走对牛鸣。猴玄对豹赤，象白对鸾青。
蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。
方隅
南对北，上对中，后阁对前宫。南山对北海，北斗对东风。
星光灿灿皆朝北，水势滔滔尽向东。
2、郑板桥题联赠渔民
字：艘、袅、骤、菱、藕、斛、碑
题、艘、骤、蔬、蚌、碑
积累：
夕阳西下湖光山色轻烟袅袅渔歌阵阵细浪如银狂风骤起鱼虾菱藕稻麦果蔬
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。——【明】解缙
删繁就简三秋树，领异标新二月花。——【清】郑板桥8.海纳百川，有容乃大；壁立千仞。无欲则刚。——【清】林则徐
郑板桥：名燮，字克柔，号板桥。清代书画家、文学家，为“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”，独具风格。有《板桥全集》等。
3、茶酒联趣
字：咐
顾、悬、赐
积累：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——【唐】韩愈《增广贤文》
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅《自嘲》
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礡走泥丸。——毛泽东《七律长征》
二、古诗四首
1、送杜少府之任蜀州——【唐】王勃（初唐四杰之一，字子安，号文中子。）
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
字：蜀、阙、辅、宦、涯、歧、巾
少府：县尉。
之：到，往。
宦游人：离家出游以求官职的人。
歧路：诗中指分手的岔路口。
2、滁州西涧——唐代韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
字：滁、涧、鹂
课后：惠崇春江晓景——【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3、泊船瓜洲——【宋】王安石（“唐宋八大家”之一，字介甫，晚号半山）
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
字：隔
京口：古城名。瓜洲：镇名。钟山：江苏省南京市区东。
4、游园不值——宋叶绍翁
《游园不值》【宋】叶绍翁（字嗣宗，号靖逸）总结：一切美好的事物都是不能压迫的。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
字：屐、扉
不值：不遇。屐：木头鞋。扉：门扇。
课后：淮中晚泊犊头——【宋】苏舜钦
春阴垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。
三、民俗
1、腊八粥——沈从文
故乡的元宵——汪曾祺
四、动物之美
一只贝——贾平凹
藏羚羊跪拜——王宗仁
和小鸟最相亲爱——冰心
鸟的天堂——巴金
五、名山奇景
题西林壁——【宋】苏轼
课后：望庐山瀑布——【唐】李白
大林寺桃花——【唐】白居易
峨眉山月歌——【唐】李白
黄山松——丰子恺
桂林山水甲天下——朵云
六、童话
快乐王子
（一）——英国童话家王尔德
快乐王子
（二）——英国童话家王尔德
“小不不”施努策尔——德国作家沃尔夫，李灿译
会飞的蒲公英——潘晓娴
七、希望
自信第一课——毕淑敏
儿童和平条约
八、现代诗三首
天上的街市——郭沫若
一句话——闻一多
摇篮歌——朱湘
九、智慧故事
西门豹——改编自《史记·滑稽列传》
田忌赛马——改编自《史记·孙子吴起列传》
晏子使楚——改编自《晏子春秋》
十、先哲语录
《论语》四则
舍生取义——选自《孟子·告子上》
十一、颂歌
欢乐颂——德国作家席勒，邓映易译
体育颂——法国的顾拜旦，詹汝琮译
五年级下册 腊月挑拣浓稠肿胀沸腾红枣输出曲调捏造吉利 投掷灯盏玻璃营业高跷竹筒体面围拢投影棱角 荣誉潮水漩涡油腻玲珑婉转觅食闪烁灿烂陆续 茂盛大概纠正展示缝隙热闹颤动留恋描摹囫囵 臆测谛视小阜窈窕玉簪菩萨戛然石榻颠簸呕吐阳朔清澈迂回平仄贴切刀剑粗糙磨坊桅杆佩服 船舱飞禽纸屑花瓣附和禁止赞美铸造白搭掺和 苦恼澄清漏洞莽撞杜鹃逗留闯荡蹦跳娇嫩惊讶 凝望期待向往淡紫恩情纤细恶劣教授冤枉教诲 恩惠宣告武器疾病憎恨给予不朽恐惧悲伤街灯 缥缈定然珍奇闲游说破缄默着魔霹雳醉人蚯蚓 天井船舱安卧结冰炭火铜盆讥讽讥笑忌讳猜忌 欢娱鄙视液体塑造玫瑰花鹅卵石 夕阳西下湖光山色轻烟袅袅渔歌阵阵细浪如银狂风骤起 鱼虾菱藕稻麦果蔬唾手可得仁至义尽弱不禁风幕天席地 不可计数应接不暇不可思议娉娉婷婷不可思议没精打采 庞然大物惊慌失措无动于衷沧海桑田掷地有声虚怀若谷 拳拳之心首屈一指反唇相讥垂头丧气得意洋洋讳疾忌医 胸有成竹目瞪口呆摩肩接踵挥汗如雨歌功颂德防微杜渐 大公无私淮南为橘淮北为枳
第四篇：摇篮教学设计
《摇篮》教学设计
胡 洁 教学目标：
1、学习诗歌，理解主要内容
2、诵读诗歌，感受其优美的意境
3、引导幼儿仿编诗歌，培养其想象及语言表达能力 教学重点：在理解诗歌内容的基础上诵读诗歌 教学难点：引导幼儿仿编诗歌 教学过程：
一、创设意境导入
1、幻灯片出示词语：摇篮
2、幼儿根据词语意思，师引导启发想象谈感受
3、根据幼儿的回答，师进行小结
师：看到这个词语，我们想到了妈妈用手轻轻地摇着摇篮中的小宝宝，边摇嘴里边哼着好听的《摇篮曲》，小宝宝听着听着，就慢慢地睡着了。
3、师创设情景，让幼儿静息闭眼听音乐感受躺在摇篮中的快乐
4、让幼儿谈感受，师导入学习的内容
师：听着这样好听的《摇篮曲》，小宝宝们一会儿就睡着了，睡得很香、很甜。请小朋友带着你们的甜蜜、你们的幸福，一起来学习一首好听的诗歌——《摇篮》。
二、诵读感知诗歌，理解其主要内容
1、听诗歌录音，初步感知诗歌
2、理解诗歌的主要内容
（1）师配乐教读诗歌，幼儿找出诗歌里的宝宝，根据回答，师把相应宝宝的图片贴在黑板上。
（2）再次听flash诗歌，让幼儿边听边思考四个小宝宝的摇篮分别是什么？听完后让幼儿上台贴画，要求把小宝宝相应的摇篮找出来。（3）理解摇篮与宝宝的关系
师：为什么星星的摇篮是蓝天？小鱼的摇篮是大海？花宝宝的摇篮是花园？小宝宝的摇篮是妈妈的手？ 理解：它们之间是有联系的（4）拓展理解
师：蓝天除了是星宝宝的摇篮外，还有可能是谁的摇篮？（后面的一次类推）
3、理解动词：飘、吹、翻、唱（幼儿做动作理解）
4、质疑：为什么都是“轻轻地”？（引导幼儿在午睡的时候动作要轻轻，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻，不要打扰别人休息）
5、在理解诗歌内容的基础有感情进行地朗诵（提示：“睡着了”轻声读）
三、诵读诗歌
1、小老师教读
2、抽读
3、幼儿任选一节诗自己做动作读
4、表演读
5、全班齐做动作读
四、仿编诗歌
1、师创设情景，以铅笔为例引导幼儿仿编诗歌
2、鼓励幼儿仿编诗歌，可以做动作
五、操作活动：给自己编的诗歌作画
第五篇：摇篮教学设计
活动目标
引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。
发展幼儿的想象力并引导幼儿说话。
活动准备
一段摇篮曲
背景图片
宝宝卡片
课件
活动过程
1、谈话
师：宝贝们，你们睡觉前要干什么呢？
幼儿：（妈妈唱歌，妈妈讲故事）
师：是啊，妈妈是宝贝们的摇篮，一边唱一边哄宝贝们睡觉觉
2、播放课件、播放摇篮曲、引导幼儿讨论
师：小朋友们看见谁了
幼儿：星星在月亮身边睡着了
鱼儿也睡着了
师：是呀，星星宝宝和鱼儿宝宝想睡觉了，宝贝们，谁是她们的摇篮？谁在哄她们睡觉呢？
3、（引导幼儿边看图边说）
师：在宝贝们的帮助下，星星宝宝和鱼儿宝宝都找到了自己的家了，她们在家里舒舒服服的睡着了，看看她们幸福的样子，咱们也来为她们唱一首歌哄哄她们把，这首诗歌的名字叫《摇篮》，仔细听听都唱了些什么？（课件演示）
4、听完后分段引导，月亮弯弯，像个摇篮，星星宝宝，睡在里边，云儿轻轻，亲亲脸蛋，风儿吹吹，做梦甜甜。
大海蓝蓝，像个摇篮，鱼儿宝宝，睡在里边，浪花朵朵，碰碰鼻尖，水草漂漂，快快入眠。
5、结合课件完整的欣赏诗歌，幼儿跟颂
师：呀，宝贝们真棒！咱们还可以把这首歌跳一跳，让星星宝宝和鱼儿宝宝睡的香香甜甜的。
6、师：宝贝们真聪明，能歌善舞，这么快就把这首歌记住了，宝宝们都睡着了，咱们再来把她们送回家好不好（出示宝宝卡片，引导幼儿把卡片贴到相应的摇篮里），让他们好好的睡到明天。
7、活动结束：
师:宝贝们，今天我们不仅学会了唱歌，还帮忙把宝宝们送回了家，你们高兴吗？真不错，宝贝们能不能再把老师也哄着睡一睡呢？（唱歌结束）
点击咨询 