春天里的发现教案3

第一篇：春天里的发现教案3

看图写话《春天里的发现》教案3 教学目标：

1、掌握看图写话的观察顺序和方法。

2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。

3、培养学生对写话的兴趣。

教学重难点：

1、学会细心观察并乐于发挥想象。

2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。

过程与方法：

1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。

2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。

3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。

4、写作训练，让学生练习看图写话。

情感态度与价值观：

通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。

教学手段：多媒体课件，实物投影。

教学过程：

一、课前激趣：

《播放春天在哪里》

二、激趣导入

刚才的那首歌唱的是春天，我们也学过很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。

（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！这节课，老师也把春天带到了教室，（出示柳条）老师带来了柳条，就像小姑娘的辫子。相信你们也有很多春天里的发现。这节课就让我们一起来分享（板书课题：春天里的发现）齐读

三、分享春天里的发现

1、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。

2、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。

（把生说的好词写在黑板上）

3、练习句式：我在哪里发现了什么，它怎么、怎么样！

四、指导看图

1、师，同学们真棒，在我们的共同努力下，完成了一幅美丽的春景图，让我们一起来看看这幅图，谁能完整的说一说这幅图里面有什么春天里的发现吗？

2、在说之前老师给大家提出看图要求——认真看图

（板书：认真看图）

3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。

4、指导学生按顺序观察画面。

（板书：景——人 远——近„„）

师：其实除了这些顺序之外还有很多，如：上——下等等

5、学生汇报，师：刚刚两个同学都说了很多图上小朋友说的话，你们真的听到了吗？ 生：没有，发挥想象

6、引导学生看图时可发挥想象。

（板书：发挥想象 说、想、听、闻„„）

7、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时候，力求把句子说完整，说得生动形象。可以用上刚刚同学们说的好词。

8、学生汇报

五、学生写看图写话

1、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空2格；要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。

七、评看图写话

1、投影1、2篇优秀习作。先让学生自己读自己写的看图写话，再全班同学一起根据板书内容为这位同学点评他写得好不好，好在哪里？不足又在哪里？好的当场就评为“班级优秀小作家”。

七、布置作业

完成自己的这篇看图写话，按照老师教给的方法，回家后和爸爸妈妈一起修改。可以的话为自己的这一段话配上一幅很美的画。

【板书设计】

春天里的发现

（看图写话）

认真看图 发挥想象

远近想

景 人 说

上 下 听

„„ „„

第二篇：春天里的发现教案

《春天里的发现》教案

羊田中心校--梁卓

教学目标：

1、引导学生感受春天的美，说说春天里的新发现及对春天的感受，进一步认识春天是个生机勃勃，万象更新的季节。形成热爱生活，热爱大自然的情感。

2、培养学生口语表达能力。

教学重点：抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。教学难点：能完整的用一句话或一段话，说说春天的美景。教学过程：

一、创设情境，说春天

1、导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。

播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏，进入情境。

2、师生交流：春天是一个美丽的季节，歌曲中的小朋友在什么地方找春天？他们是怎样找到春天的呢？(指名学生说)

3、生生交流：听了这首歌，你仿佛看到了什么？听到了什么？先和同桌交流，然后再把你的想法跟全班同学分享。

4、教师：是啊！春天是多么美好啊，绿草如茵，百花竞放，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。

二、观看课件，谈发现

1、教师：春天在不同人眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有更多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。

2、播放描绘春天景物的课件：金黄的油菜花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，回归的燕子。。。

3、分组交流，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同学听。教师：春天里的景色很美吧！让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好春光，并把你的新发现和同学交流。学生1：我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。学生2：看着粉红色的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，春天真美好！学生3：我发现小蜜蜂在辛勤的劳动，知道春天来了。

学生4：我发现燕子在空中飞来飞去，好像在像我们报告春天来了。学生5：我发现小草从地下探出头来，浅绿浅绿的，真像春姑娘的眉毛！学生6：我发现柳枝抽出了嫩芽，随风摆动，真像春姑娘的长辫子，美丽极了！

。。。。

三、走进校园，赞春天

1、在春天里，同学们最想去做什么? 与小组同学互相交流。

2、小组交流。教师引导学生说出自己的想法、希望。如，春游、画春天、拍摄春天等等。

3、既然孩子们这么想去春游，今天就和老师一起去看看我们美丽的校园吧。（课件出示校园春景图片，带领学生走进校园，欣赏校园春天的美景。）

4、刚才欣赏了校园里这么美丽的春景，相信孩子们一定有很多新的发现、新的感受，请同学们用一句话或一段话表达自己对春天的赞美。（先在小组内说一说，然后再在全班说）

四、课堂小结

春天真美，同学们说的句子更美，回家以后把今天的新发现、新感受说给爸爸妈妈听一听，让爸爸妈妈分享你的发现和感受。

最后，这首《小鸟小鸟》送给大家，祝愿大家都能像春天里的小鸟一样自由、快乐！

五、板书设计

口语交际：春天里的发现

我知道了.......热爱大自然 我发现了.......我感受到了.....

第三篇：2、1《春天里的发现》教案

第一讲

《春天里的发现》

【教学内容】《春天里的发现》

【教材分析】本节课主要是让学生通过一些和春天有关的图片、视频、音乐的欣赏，提高学生的观察能力，从而使学生对于春天有一种身临其境的感觉。【教学目标】

⑴了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

⑵培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。

⑶正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。

【教学重、难点】

1、通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

2、要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。

3、通过本节课的学习，让学生掌握观察的方法。，从而完成写作！

【学习方法】本节课的教学，我主要从自主学习，合作学习，探究学习三方面来培养学生创新精神和辨别能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。【教学准备】

视频、多媒体课件。【设计理念】

１、构建开放的课堂运行体系，教师准备（多媒体课件及音乐），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。

２、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。【教学过程】

第一课时

一、谈话式导入，拉近和学生的距离。

师：春节已经悄悄地向我们挥手告别，新的一年开始了，老师发现大家变得更加漂亮了，而且也更乖了，知道王老师为什么说大家变得更乖了吗？看，***同学坐姿很正确，***同学的书已经翻开了，而且笔和本子已经摆在了相应的位置上。(学生开始调整坐姿和准备学习用具)师：非常好，看来同学们在新的一年里真是有很大的变化，大家都长大了一岁，老师很开心。既然是新的一年，那我们也要有个新的开始。接下来呢？老师要给大家讲一讲新学期新的课堂要求了。

师：

1、课堂纪律及卫生（a、科学坐姿及正确地回答问题方法，采用分组和竞答机制。b、鼓励方式和惩罚方式，前两次语言，第三次点名的下次上课家长陪读）

2、积累作业检查

3、选班长，口号：我自信、我自立、我是最棒的）

师：老师还想做一个小记者，调查一下，过年的时候，都哪位同学在爸爸妈妈贴春联的时候做了一次文化小博士呢？ 生：„„

师：对学生的回答加以褒奖。

设计意图：新年来，第一次上课，先用谈话式拉近和学生之间的距离，让学生慢慢从心里感觉老师就像朋友一般亲切，但同时又强调了纪律，主要是让学生知道，课堂纪律是学习的基础，先在学生心中树立一个课堂就是课堂，但课下的时候，老师愿意和学生成为好朋友的印象。

二、听歌曲，说春天

1、导入：我知道咱们班的同学大都喜欢听歌、唱歌，甚至还有一位小歌星呢。接下来呢，请大家闭上眼睛，跟着老师一起来听一首歌曲，会唱的同学跟着音乐可以一起唱。

播放歌曲《春天在哪里》

2、“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。

3、师生交流： 同学们，在刚才的歌曲中，你在什么地方找到春天呢？那里都什么是春天的象征呢？

听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。

生：红的花，绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂„„

教师小结：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。

设计意图：学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。

三、开心辞海

师：同学们刚才听了歌曲，那么接下来老师准备考一考大家的想象力，一起来看《开心辞海》里的《说一说》环节，老师发现燕子的尾巴像剪刀，漂亮的蘑菇像一把小伞。那聪明的小朋友，动动你聪明的大脑，发挥想象力，看看下列图形都有哪些是有相似之处的呢？

生：老师、银杏叶子像一把扇子。生：蜻蜓像一架飞机。生：还有柳条像长辫子。生：„„

教师小结：恩，同学们的想象力可真丰富，其实，在我们身边还有很多相似的事物，那就需要我们用一双火眼金睛来观察了哦！

四、古诗欣赏

师：其实呢，不仅仅是歌曲里有春天，就连诗句里也有春天的存在。同学们，你知道有哪些诗是和春天有关的呢？ 生：《春晓》 生：《咏柳》 生：„„

师：同学们说的真好，那接下来我们就一起来看古诗欣赏环节中的《咏柳》，哪个同学愿意站起来领读呢？

设计意图：通过本环节的设置，让学生知道其实古诗中也有很多知识的存在。

五、自由谈环节（学生分组讨论）

在这个环节里，让学生来说一说，在这个美丽的季节里，同学们都可以去干些什么？激发学生口头表达能力。

师：其实呢，春天有很多美的地方，在春天里，我们都还可以去干什么呢？ 生：出去放风筝 生：踏青

师：恩，那么关于踏青的知识，你又知道多少呢？

接下来，请大家看一下教材《知识小百科》环节，来了解一下踏青的知识吧！

六、开心阅读

师：刚才我们把自己眼中的春天说了出来，同学们说的都很棒，所以呢，老师决定领着大家去踏青，一起看（春天里的植物、动物、天气、人们的活动都跟其他几个季节不一样，我们要用眼睛仔细地去，大地发生了哪些变化？小草怎样？花儿怎样？小溪呢？还有人们有什么变化？用耳朵专注地去听，用鼻子尽情地去闻，用双手轻轻地去摸，你会发现春天是如此的美好！

接下来的环节就是进入《开心阅读》环节，采用开火车的形式，让小学生分角色来朗读，看看文中的几个小朋友在踏青的过程中都有什么新的发现，同时再看一看他们都是在哪个地方发现了春天的存在。

设计意图：本个环节可以作为总结，以分角色陈述的形式来完成，既可以增加学生的学习兴趣，还能让更多的学生参与到课堂中来！尤其是那些平时不爱回答问题的同学，采用开火车的形式，可以增加他们回答问题的勇气。

第二课时

一、【快乐ABC】结合【奇思妙想】

在上一个课时里，我们看到了其他小朋友眼睛中的春天，其实呢，春天不仅在这些地方，那么他到底在哪呢？接下来让同学们跟着老师的引导一起走进春天的世界里。出示幻灯片，按照空间顺序，从上到下的顺序。第一站：天空

1、春天到了，请同学们乘坐老师的幸福小飞机，一起飞到天空中看一看，看看天空中有什么变化呢？ 生：大雁从南方飞回来了。

老师相机指导，天气变暖了，大雁也飞回来了。除了大雁还有其他的小动物吗？ 生：蜻蜓 生：燕子 生：„„

看完了天空，再到地上看一看吧！第二站：地面

师：刚才我们去天空逛了一圈，接下来，我们来到地面看一看，看看春姑娘都藏在了哪里呢？看看谁有一双火眼金睛呢？ 生：桃花开了

生：迎春花也来凑热闹了

生：柳条也在梳理着自己的长辫子 生：小草也探出了脑袋 生：„„ 这个环节，老师要来充分发挥学生的想象力，把自己看到春天的景象充分地说出来。当学生说完之后，老师要对学生说的进行一个小小的总结，然后进行一个课间的小休息，播放《春天》的音乐。

设计意图:缓解一下课堂的气氛，让学生充分地陶醉在春天的氛围中。第三站：小河边

这个环节，主要有老师通过图片来引导学生，春天到了，小河又有什么变化呢？ 小河解冻了、缓缓地流动了起来。甚至还有小鸭子也在河面上游动了。还有小鱼也能在水中自由自在地游来游去了。

教师小结：刚才我们按照空间顺序，不仅在天空中找到了春天，还在地面和小河边找到了春天。看来，春天是无处不在啊，只要我们用一双善于发现的眼睛去认真看，那么一定会有意想不到的收获。

设计意图：这个环节主要是从看、闻、听、想四个方面来训练孩子的观察能力。当孩子说完之后，可以让孩子来看一下【奇思妙想】部分中的举例。也可以采用朗读的形式来让学生从中挑出自己认为的好词好句。

等学生看完之后，对于画一画部分，根据教师自己的时间来安排，如果时间充裕的话，可以让学生动手画一画。

设计意图：本环节主要是为了增加学生的动手能力，并且让他们充分展示自己的想象力，把心目中的春天景象画出来。

【板书设计】 题目：《春天在哪里》、《我眼中的春天》、《找春天》„„

开头：

1、点明主题，以拟人的手法来写。

例如：春天，不知不觉地来到了。它到底藏在哪里呢？我们一起来找一找吧！

2、总说春天是一个什么样的季节。

例如：春天，是万物复苏的季节，也是令人心醉的季节。在这美丽的季节里，我寻找着它的 足迹。

中间：用排比式的段落描写春天的美景。

例如：春天在花园里。看，那盛开的桃花争奇斗艳。那可爱的迎春花扬起了骄傲的笑脸。

春天在田野里„„

春天在„„

春天在„„

结尾：

1、照应开头，抒发感情。

例如： 春天我寻找着你的足迹，我找到你了，你是那么纯洁美丽，又是那么活泼，那么令我着迷！

2、总结全文，抒发感情。

例如：春天真美丽啊！我喜欢春天，它给我带来了无穷的快乐！

【范文示例】

春天，我发现了„„

简 涛

不知不觉地，冬爷爷已经悄悄地与我们擦肩而过，而春姑娘也迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。首先，春姑娘来到了天空中。她看到了尾巴像剪刀似的燕子和正在叽叽喳喳地呼朋引伴的小鸟。忽然，一个清脆的声音从南方传了过来,“春姑娘、春姑娘，我回来了„„”春姑娘顺着声音传来的方向看去，哦，原来是大雁一家啊！

接着，春姑娘来到了大地上。小草看见春姑娘来了，也偷偷地探出了脑袋，你挨着我、我挨着你，它们相拥在一起，好像为大地铺上了一层绿地毯。你瞧！柳树姐姐一边梳理着她的长辫子，一边正冲春姑娘招手呢！微风吹过枝条，就好像翩翩起舞的美少女一般，真是美丽极了。这时，金灿灿的迎春花、粉嘟嘟的桃花也赶来凑热闹了，它们的到来，顿时使空气中弥漫着淡淡的清香。

最后，春姑娘来到了小河边，她看到河面上的冰融化了，小河缓缓流动了，小鱼也自由自在地在水中玩耍嬉戏。这时，只听“呱„„呱„„”的招呼声，哦！原来青蛙也睁开了它惺忪的眼睛来迎接春姑娘了。

看着眼前这一派生机勃勃的景象，春姑娘笑了。

第四篇：春天里的发现读后感

《教育，春天里的发现》读后有感

有幸阅读了钟发全老师编著的畅销教育小品《教育，春天里的发现》。全书向我们阐述了当前我国教育中存在的一系列的教育问题，并进行了深刻的剖析。读了钟老师这本书，我感悟甚多。结合我所从事的特殊教育体育教学工作，我产生了以下几点感悟，在此和大家一起交流。

一、智障体育教学模仿是重要手段和方法

书中提到模仿是促进学生综合素养和创新能力形成的基础，是引导学生开展研究性、探究性学习的催化剂。在智障体育教学中模仿是引导智障学生掌握正确运动技术技能的重要方法之一，教和学的双方如果能恰当地运用模仿，就可以达到缩短教学时间、提高教学效果的目的。但在我们实际教学中，教师只重视学生模仿教师的正确动作，而忽视了模仿的另一方面——教师模仿学生的错误动作。1．教师模仿学生错误动作，可以帮助学生及时获得反馈，对于学生来说，在学习任何一个新的动作和新的技术之前，还没有建立起正确的肌肉感觉和空中概念，所以在练习动作时就会出现各种各样、学生自己也意识不到的错误行为。为了纠正这些错误动作，教师往往要进行技术上的正误对比，以便使学生进一步建立正确的动作概念。此时教师若能及时模仿演示这些错误动作，全体学生都能看到正误技术的对比，得到及时的反馈，使学生在进行练习时，正确技术得以强化。另外，教师进行错误动作的示范，避免了学生当面出丑，不会伤害其自尊心；反之，如硬叫学生进行错误动作的演示，会造成他们心理上的压力，达不到预期的效果。2．教师模仿学生的错误动作可以发现学生产生错误动作的原因。体育教学中，学生产生错误的原因是各种各样的，既有共性，也有个性。有场地、器材、气候以及技术难度过大的客观原因，也有学生胆怯、紧张以及身体素质差等主观原因。而对于我们的智障孩子来说多半是自己的主观原因所致。教师要发现学生的错误动作，并善于模仿他们的错误动作，找出产生错误动作的原因及发现错误动作的具体环节和肌肉感觉，从而改进自己的教学方法，设计新的教学方案。因此我认为在智障体育教学中模仿是至关重要的教学手段和方法之一。

二、学校体育教学与创新意识

社会在不断发展，学校体育不应满足现状和已有成果模式，而应不断地求新、求异、求变。这也要求我们作体育教师的要不断地培养和提高自己的创新素质和实施创新教育的能力，带动和促进学生的创新。

（一）体育教师也需要家访

虽然学生每天都在学校学习，但作为体育老师仅凭每周两节三节体育课和智障学生交流，是不能全面了解智障学生状况的，特别是那些不愿意参与体育活动的智障学生。体育教师通过家访，更进一步的了解智障学生，做起智障学生的工作就能有的放矢，有利于体育工作的开展。

现今，社会上普遍存在的一种状态就是学生高分低能的局面。就是由于独生子女家庭较普遍，只有一个孩子，深怕自己的孩子受苦受累。而我们的智力残疾孩子，他们的父母更害怕自己孩子受苦受累。有点小病就不上体育课的现象时常发生。体育教师通过家访可以及时让学生和家长提高认识，上好体育课的重要性，感受到老师是真心的关心我们的智障学生，是要帮助他们培养他们，使他们能够通过体育锻炼得到康复、健康成长，从而支持老师开展体育教学工作。

因此，体育老师定期适时进行家访，不仅能够全面了解学生的状况，而且更加有利于学校体育活动的开展。

（二）如何处理好体育课间歇时间

体育课的教学最显著的一个特点是学生的身体要承受一定的生理负荷。负荷后，便需要休息，为了更好地完成下一次练习，如何才能正确处理好间歇时间呢？

在体育教学中，一般是激烈运动后，教师都是采用先进行积极性休息，然后进行消极性休息。但本人认为，在实际教学中，要根据实际情况加以运用。例如，学生在30米快速跑三次练习后，在进行简单地放松练习中，老师可以从讲一个笑话或是大家感兴趣的事，缓解学生紧张情绪，转移注意力。本人在体育教学中十分重视消极性休息，因此关于积极性休息就略过，着重谈一下自己在利用消极性休息时间的体会。

特殊教育学校体育课教学的主要项目包括：走、跑、跳跃、投掷、等，有的项目比较单调枯燥，学生缺乏兴趣，课堂气氛比较沉闷。在课堂上，我主张两点：

1、有针对性教育，让学生互相进行技术指导。在体育教学中，“跑”可谓是最单调最无味的项目，因此学生对此缺少兴趣。在课堂上，关于跑的练习，体育教师只简单地讲一下“跑”的意义与要领是不会让学生感兴趣的。教师要针对学生实际情况去调动积极性，如针对女生爱美这一特点，谈一下中长跑与健美的联系，让学生提起兴趣，那么在练习中学生的积极性就会相应地提高。有些项目的动作光靠教师讲解，示范是起不了作用的，重要的是学生在练习中自己体会，体会动作中的巧劲。因此，在消极性休息时，体育教师可以根据学生前面的练习，让学生自评、互评，从中掌握要点。如“团身前滚翻”的练习中，学生掌握动作技术的快慢不一样，练一段后，依次请两位同学做练习，其他同学在旁边仔细观看，结束后，要学生谈谈做得好与坏的原因。这样，课堂气氛就会活跃起来，不仅使大家体力得到恢复，掌握了动作技术，重要是培养学生观察、分析问题的能力。一名体育教师如果不能正确处理好运动与休息的关系，不能充分利用好课堂内休息时间，那么你就决不是一名成功的体育教师。

2、讲授中华民族优秀体育人才事迹在课堂教学中，进行一定生理负荷后，经常利用消极性休息时间讲一点中华体育儿女的优秀事迹，增强学生上好体育课的信心和兴趣，达到爱国主义教育的目的，并且增进了师生的感情。在指导实习教师教学的时候，我就提出建议，让智障儿童通过了解体育明星，以此树立学习的榜样，实习教师以此而达到了较好的教学效果。

体育不仅对学生机体主要系统的发展有影响，而且还对他们的情绪与健康、青春与健美等方面也起到有利的影响。这就要求体育工作者特别是特殊教育学校的体育教师更要跟上时代的步伐，不断更新教育观念，实施创新教育，努力培养和造就具有创新精神和实践能力，为智力残疾孩子形成健全人格，拥有健康体魄做出我们的一份努力。

三、体育游戏，体育教学中最有利的助推器 “兴趣是最好的老师。”游戏则是激发学生学习兴趣的有效手段，因为游戏可营造愉悦的氛围，可让智障儿童在自然而愉悦的状态下学习，可发展他们有意注意的潜能，有利于训练他们的平衡能力、协调能力、大肌肉群活动能力等，使他们的缺陷和障碍得到不同程度的补偿和矫正，并使他们得到一定程度的康复。所以游戏活动在智障体育教学中有着举足轻重的地位，根据教学目标适时地将游戏运用于课堂教学之中，以情境化的教学模式开展教学活动，以激起智障儿童学习的强烈欲望。

布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情境教学来得直观、深刻。”的确，情境化的教学方式对智障儿童尤为重要。因为具有一定情境的游戏，不但趣味性强，而且能让智障儿童迅速进入境界，进入角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升运动兴趣。因此，以情境式的体育游戏来吸引智障儿童积极主动地参与体育活动，努力做到以游戏情境为基本活动，使智障儿童在游戏情境中获得良好的情绪体验，从而激发智障儿童对体育的兴趣。这是智障儿童养成良好运动习惯的基础，也是智障儿童在游戏中获得运动兴趣的先决条件。

培智学校的体育游戏应以培养智障儿童对体育游戏的兴趣为重要目标。采用智障儿童感兴趣的方式，不仅要发展智障儿童的基本动作，包括动作的协调性、灵活性等，还应培养智障儿童坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。由此可见，培养智障儿童对体育游戏的兴趣是至关重要的。为此，我们要从智障儿童发展的角度出发，积极为智障儿童创设宽松、愉快地游戏氛围。根据我校低年级段的研究证实:创设游戏情境，让智障儿童在游戏中发展基本运动能力事半功倍。依据智障儿童的年龄、性别、生理等特点，遵循基本运动发展的规律，在体育教学中我创设了各种内容丰富多彩、形式多样、具有趣味性、娱乐性的游戏情境。将游戏情境融入基本运动的教学中。

游戏情境的形式和目的的多样性还可体现出特殊教育中最基本的教学方法——分层教学。游戏《我要飞翔》的教学目的是：投掷轻物于特定目标。这对正常的儿童来说不是件很难的事，但对那些手眼不协调的智障儿童而言，可不是件轻松的事。如果硬要让他们按统一的游戏规则来完成，只能打消他们的积极性。于是，我对游戏目标和游戏进行方式做了适当改变：悬挂圆圈的绳子由平直变成斜拉索样子；同等大小的圆圈换成呼啦圈、套圈、自制的铁丝圈；投掷物也由单一的沙包扩充为：纸团、卡纸飞机、羽毛球、小皮球、沙包等；投掷距离可远可近，投掷方式也从立定不动转成“自由战术”。这样在不改变主目标的前提下，让智障儿童自主学习，快乐练习，丝毫没有负担，智障儿童自然学得很认真，练得很开心，不同层次的智障儿童也达到了相应的教学目标。

游戏既能满足孩子发展的需要，同时又能促进孩子发展，因此具有特殊的教育价值。如何更好的在游戏中促进智障儿童基本运动能力的发展，就必须在游戏中创设各种情境，在不同的情境中用不同的师生互动关系推动智障儿童的游戏活动。

体育游戏应能体现智障儿童的需要兴趣与经验。因此，教师的导向作用是很重要的，即顺应智障儿童的活动能力和需要。

智障儿童和正常儿童一样是不断发展的个体，各种能力都能在游戏情境中不断的发展和提高。我们为智障儿童设计的游戏情境应坚持从易到难、循序渐进的原则。在游戏活动中，应该给予智障儿童知识，应该发展智障儿童的能力，应该激发智障儿童积极的情感，还应让智障儿童感受到快乐。只有在一个能让智障儿童得到承认、支持和能获得自主活动机会的环境中，智障儿童才能富有情感地、热切地、主动性地发展各种基本运动能力，只有让智障儿童具备这种参与性、主动性、独立性、创造性的主体精神，并扩展到智障儿童教育的其他领域才能使我们的智障儿童身心得到尽快的康复和发展。让我们能够真正理解“康复”的含义，制订适当的体育活动目标；通过开展新颖多样的体育游戏活动，充分调动智障儿童对体育活动的兴趣；提供和使用丰富、有趣和符合智障儿童兴趣的运动器械，吸引智障儿童主动地参与体育游戏活动，引导智障儿童自主地探索和思考。钟发全老师编著的这本《教育，春天里的发现》，给了我们很多思考，很多启发，在此我要感谢钟老师，让我读有所感，读有所思！

第五篇：春天里的发现作文

春天里的发现作文

在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的春天里的发现作文，欢迎阅读与收藏。

春天里，我们班的同学也在大自然寻找春天，他们找呀找呀，原来春姑娘是那么温柔，那么害羞，那么无私，她把美好的春天洒在田野，洒在小河，洒在山川，洒进小朋友的心田，啊，春天多么美丽，我们放风筝，我们植树，我们尽情嬉戏！看，我们用画笔画下了美丽的春天，用铅笔写下美丽的春天！

春天来了，小河里的.冰慢慢融化了，鱼儿在水里游来游去，水面上有几只野鸭在不停的戏耍。小草探出了头，大地一片绿油油的。河边的柳树慢慢的吐出了嫩芽，在微风的吹拂下摆来摆去，燕子从南方飞回来了，在屋檐下叽叽喳喳叫个不停。果园里桃花红了、梨花白了，微风吹过传来一阵清香。我来到田野里，看着天空中飘来飘去的风筝、望着田野里农民伯伯忙碌的身影，啊！春天到了春天真美好。

春天是一个美丽的季节。

绿油油的小草从地里探出头来，高兴地笑着。五颜六色的花儿开了，向着我们点头。美丽的蝴蝶在百花丛中快乐地飞来飞去。树木吐出点点嫩芽，就像一块块翡翠。可爱的鸟儿在空中自由自在地飞翔。太阳公公照射着大地，温暖着大家。

我最喜欢春天了，因为春天到了，天气就会渐渐地变暖，花儿也都开放了，有梨花、杏花、桃花、迎春花等。

春姑娘来到我们的面前，她吹绿小草、春笋；小河边的芦苇长高了，柳树也都发芽了。鸟儿们在天上快乐地飞翔，有小燕子、黄鹂鸟、布谷鸟等。

春天可真美啊。

冬去春来，温暖的春天来了，她融化了冰雪，吹醒了大地，吹绿了树叶，也吹蓝了天空。公园里，曾经在冬天枯萎的小草也都冒出来绿色的嫩芽，桃花也都争先恐后地开放了，柳树姑娘也在湖边梳洗她那长长的秀发。蝴蝶和蜜蜂也赶来了，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂们在辛勤地飞来飞去忙着采蜜，还发出了嗡嗡嗡的声音。春天真是个美丽的季节呀！