《认识人民币》教学设计

第一篇：《认识人民币》教学设计

《认识人民币》教学设计

【教材简介】

这部分内容主要是让学生在现实的情境中，通过观察、分析、合作与交流等学习活动，认识面值不大于１元的人民币，以及元、角、分之间的进率。

教材安排了两个例题，先认识面值是１元、１角和１分的人民币，再认识５角、２角、５分和２分的人民币。第一个例题首先从一幅三名孩子去商场买东西的画面，使学生想到“买东西要使用人民币”，引起认识人民币的心理需要。接着，通过引导学生观察三个小朋友在商店购物的情境图，讨论买笔记本时遇到的问题，使学生体会到“１０角就是１元”，并通过数出１０角的活动，抽象出“１元＝１０角”。

“试一试”安排了学生感兴趣的换币活动，使学生进一步掌握元与角之间的进率，积累一些换币经验，为后面自主探索付币方法做准备。

“想想做做”在引导学生辨认小面值人民币的同时，安排了一些具有较强实践性和开放性的实际问题，以帮助学生巩固对小面值人民币的认识，积累一些简单的购物经验。

【目标预设】

１、让学生在已有的生活经验基础上，认识１元以内的人民币、知道人民币的单位有元、角、分，１元＝１０角，１角＝１０分。

２、让学生在活动中初步认识商店的价格，学会简单的购物。

３、在购物的过程中培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

重点、难点

1、认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

2、在取币、付币和找币等活动中，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。

【设计理念】 根据新课标的要求，本节课的设计主要体现让学生在具体的情境中自主学习的课程理念，在具体的情境中学会交流，不但培养做数学的能力，更要培养说数学的能力。

【设计思路】

1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，但这些认识又是较零星、散乱的，所以，这节课的设计，一方面应注意利用学生已有的生活经验开展教学，另一方面注意发挥学生的主动性和积极性，使学生在交流、合作、活动中，探索新知，使原有的生活经验系统化、教学化。本节课首先通过商场购物的情境，引导学生回忆买东西要用人民币，接着通过想一想、找一找、说一说自己认识的人民币和给这些市面上流通的各种1元以内人民币的分类这两个层次，进一步完整、系统地认识1元以内人民币的几种不同面值、面值的辨别方法和两种不同材质的人民币。然后通过模拟购物，在取币、付币的活动中，进一步加深对人民币面值和元、角、分之间的进率的认识，同时培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。

【教学过程设计和设计意图】

一、创设情境，导入新课。

1、课件：三个小朋友到商场购物的情境。

问：（1）小朋友去买东西要用什么来买？

（2）各个国家的钱有不同的名字。多媒体展示世界部分国家和地区的钱币，并以这个国家的风景为背景，用配乐和活动的画面出现。

2、揭示课题：这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）设计意图：为了体现新课标要求，课钱进行极具人文性的欣赏，一方面拓宽学生的知识面，使学生知道部分国家和地区的钱币名称，认识它们的样子，知道世界各国的钱币是不同的。另一方面学生在动听的音乐和美丽的画面中得到一种美的享受，同时也使一年级学生的注意力得以迅速集中。

二、自主学习，认识人民币。

1、认一认。

（1）（每个小组有一个钱箱，里面有各种1元以内的人民币。）师：在你们面前有一些人民币，你们认识其中的哪些？ 从钱箱中拿出你们认识的人民币，把它介绍给小组里的同学。

（2）师：谁来向全班同学介绍一下你认识的人民币？（课件同时放大需要介绍的币值。）

（3）师：我们钱箱里这么多人民币，你们能给它们分分类吗？ 各小组先讨论怎么分，然后分一分。（4）学生汇报：怎么分的？

师小结：①有的是按材质来分的，一类叫硬币，一类叫纸币。

②有的是按面值来分的，把面值是1角的分一类，有硬币的，有纸币的，面值四2角的，面值是5角的、面值是1元的各分为一类。

③有的是按单位的不同来分的，单位是元、角、分的分别为一类。（5）师生小结，巩固拓展。

①我们一起回忆一下，以元（角、分）为单位的人民币各有哪些面值。

②教师小结，要求说说你有什么问题或想法？

设计意图：教师经过课前调查，发现学生对人民币比较熟悉。因此大胆放手，采用小组合作、自主学习的方法，教师还根据一年级儿童的身心特点，利用实物进行认、分、议和汇报，充分发扬民主，体现学生的自主性和参与性。在分类活动中，通过让学生自己定分类标准，使分类方法呈现多样性。学生通过自己汇报学习成果，成分享受学习的快乐和成功。师生小结，一方面通过回忆整理所学知识；一方面通过让学生寻找问题，发表自己的想法，让学生积极地学习，勇于向老师和同学挑战。

三、人民币的换算。

1、人民币

师：认识了人民币，老师想知道如果给你人民币你会不会换，会不会算。请看大屏幕。（换一换）

师：老师在每个热气球里都藏了题目。师：这是几角？可以换成几元？（板书）

师：这是几分？可以换成几角？（板书）

师：老师觉得这是个很有用的知识，我把它写在黑板上。（板书：10角=1元，10分=1角）你们觉得重要，可以轻声读几遍。

（算一算）

师：请大家准备好纸和笔。老师出示题目后，算出共多少钱？写在纸上举起来。

师：读出是多少，说说你是怎样算的。

（创设情景，在实际应用中学会单位间的进率。）

师：小朋友学得真不错，老师想请教你们一个问题，我觉得你们对人民币都很熟悉，是不是人民币在你们的生活中很有用处？你向大家介绍几个吗？

师：是啊，人民币有很多的用处，今天老师想在这里介绍一个特殊的用处。创设情境：课件展示学校某一同学身换重病，大家把自己的零用钱捐了出来，这是当时的动人场面，老师也想和同学们一起帮助他。我有些东西想在这里进行爱心义卖，把所得的钱捐给他，你们愿意吗？

课件出示所要卖的学习用品和旧玩具。（都是价格在1元内的商品）

2、学习读价格

师：说说你打算买什么，它的价格是多少？

3、学习付钱

师：师：你们已经知道了所有商品的价格，现在老师宣布活动正式开始。老师拿出实物，要求学生准备好人民币，如果你要找钱，想好老师要找多少？ 教师巡回指导，学生准备。

师：大家帮老师做营业员，看看他付的对不对？其他小朋友判断，对的用掌声表示，可以买走。

鼓励学生用不同的方法进行付钱。

师小结：刚才小朋友们积极参加了活动，还帮老师出了金点子，老师感谢你们。同时我也发现，我们班有的同学很有计划，买的都是自己最需要的东西，如学习用品„„他们把钱用到了最合适的地方，我想他们长大了一定是理财专家。

4、想想做做第5题。师：下周二是小力奶奶的生日，奶奶住在外地，小力写了封信，祝奶奶生日快乐。信写好了，小力拿出自己储蓄罐里的一些钱（课件显示5角币若干张，2角币若干张，1角币若干张），跑到邮局买信封，一个信封5角钱。

师：小力要拿出5角，怎样拿？（根据学生的回答，课件显示相应的拿法。）师：买了信封，还要买邮票。一张邮票8角，小力又怎样付？（根据学生的回答，课件显示相应的拿法。）

奶奶收到小力的信，非常高兴。她说，我也要给小力买一些文具用品了。（课件出示想想做做第四题的物品图。）

奶奶拿了1元钱，如果她买一枝铅笔，应找回多少钱？ 她还可以买什么？ 要找钱吗？找回多少钱？

四、小结本课。

师：小朋友们，这节课你学得快乐吗？你能告诉大家你学到了什么？你对自己的表现还满意吗？

五、课后实践。

1、到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。

2、用1元以内的人民币帮助父母购物

第二篇：认识人民币教学设计

小学班级管理经验点滴

育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。

班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。下面就班主任工作谈谈感受

一、以情动人，融入真情，全心呵护

在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认知活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

二、大胆管理，严格纪律。

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

三、争取家长，建立家校，加强联系

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。每期开学我就建立了学生家校联系册，册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话，以及任课教师电话，让老师、家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数。

综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。

第三篇：认识人民币教学设计

认识人民币教学实录

一、认识人民币

1．激趣导入。

同学们，你们看，这是什么？（出示人民币）

看到这么多钱，你有什么想法？(课件出示主题图3张。)

小结：用人民币可以买好书、买学习用品、，也可以储蓄起来，献爱心,帮助有困难的人。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

2．初步感知人民币。

课前老师让同学们搜集有关人民币的资料，你对人民币有哪些了解?

3．识别人民币。

同学们对人民币的知识了解的可真多！这节课我们就来学习认识人民币。（板书课题）你们认识人民币吗？”（学生回答）谁能用你手中的模拟钱币给大家介绍介绍。（学生面向全班同学介绍，说清楚是多大面值的，用什么方法识别的）。

小结：我们在认人民币的时候，可以看人民币上的数字和颜色，也可以看汉字和大小，还可以凭借人民币图案识别。

人民币上有很多我们祖国美丽的风景、壮丽的河山。（课件展示图片）

向同桌介绍你最喜欢的人民币。也可以说说你有什么发现？（学生活动，教师巡视了解情况）。

现在谁愿意把自己最喜欢、最熟悉的人民币介绍给全班同学？

猜币游戏：现在我们来进行猜币游戏，我说谜语，你来猜。

（1）这张人民币的上面有数字10。（10元）

（2）这张人民币是紫色的，它的上面有数字5，而且这张人民币形状小一些。（5角）

请同桌之间进行这样的猜币游戏。

小结：识别人民币主要看它的数和颜色。完成小练习。

二、给人民币分类

你能给下面的人民币分分类吗？同桌之间先讨论一下分类的方法，然后再动手分一分。（按单位分：元、角、分 ；旧版新版分； 纸币、硬币分或其它分法。）

三、实践活动，了解元、角之间的关系

活动1：乘公交车。

同学们对人民币的了解已经很多了，请你来帮助我解决一个问题吧，老师要乘公交车，需要1元钱。可是我只有这些小面值的人民币，该怎么办呢?（课件1角，2角，5角）

可以有很多种拿法，对就可以。遇到10张一角的拿法，就让学生自己试着数一数10张1角的。一起看屏幕再数一次。

你发现了什么？几张1角是1元。以此类推，你知道1角等于多少分吗？（板书：1元=10角1角=10分）

对口令游戏：1元=（）角30分=（）角5元=()角

90分=（）角100分=（）角=（）分1元=（）分

过关检测：1.完成53页第1题、第2题。

2.购物超市：你有1元钱，能买什么?你还能提出什么数学问题？（课件出示）

四、拓展：古代钱币，各国钱币（课件展示）

五、课堂小结

这节课我们学习了有关人民币的知识，你们有什么收获？还有什么疑问？

关于人民币的知识还有很多。同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人。下节课我们继续研究。

六、板书设计:认识人民币

1元=10角

1角=10分

第四篇：《认识人民币》教学设计

《 认识人民币》教学设计

教学目标：

1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学重点、难点：

重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

教学模式： 小组合作学习

教学准备： 多媒体 1元以内各种面值的人民币

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（多媒体出示超市图）今天明明家附近的超市开业了，他也去购物了，选好了自己喜爱的物品后，他来到了收银台前，准备付钱，收银员阿姨说：“买东西前要认识人民币”。同学们，今天咱们就和明明一起来学习《人民币的认识》（板书：认识人民币）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认

（1）小朋友面前有1个小钱袋，请你把钱袋里的人民币分类整理下，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

生：这是1元。（电脑显示）师：你怎么知道的？ 生：看颜色。看数字。师：还有1元吗？ 生：有。这也是1元。师：它们一样吗？ 生：不一样。这是纸币，这是硬币。师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）生：这是5角。师：你怎么知道的？ 生：看颜色。看数字。师：还有5角吗？ 生：有。

（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）

比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）

（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。（找学生到讲台前用展台简单介绍下几张人民币）

（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）

（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

三、创建购物情境，巩固新知

1、练一练

幻灯处展示几组不同的人民币，让学生进行辩认（展示学生的答案，校对订正）

2、实践操作：事先准备好一些商品，老师今天来做个售货员，请同学们准备好正好的人民币来换取自己喜爱的东西。（学生用人民币进行购买，老师指出错误的地方）

幻灯片展示，明明在超市里购买，并说两个练习本一元钱，我给十角可以吗？由此引出：1元=10角 1角=10分（学生验证是否正确）（电脑演示）

小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角 1角=10分）

3、练一练

出示幻灯片中的题目，进行鼓励，并选出一个颁奖员进行分发奖品。

（生积极回答，师订正对错）

4、选出几位学生当售货员，把自己的数学书按照规定的价格，卖给准备正好人民币的学生。（师适当地指导）

四、课堂小结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？师生共同总结。

五、课后作业

以后，同学们和家长去超市购物时，一定要自己付钱。

第五篇：认识人民币教学设计

认识人民币教学设计

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第68～70页。

教学目标：

1、让学生充分利用已有的生活经验，认识小面值人民币。

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民币的单位。

3、在购物活动中加强体验，培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和能力、思维的灵活性及合作的主动性。

3、注意培养一年级学生良好的学习习惯，激发学生对数学的浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节俭、拾金不昧等思想教育。

教学重点：通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识不同面值的人民币。

教学难点：认识人民币元、角、分之间的关系，知道1元=10角；1角=10分。

教学具准备：每组实物人民币若干，多媒体课件，实物一宗。

教学过程：

一、联系实际，创设情境

1、猜谜：薄薄一张纸，作用真不小，买书买笔买玩具，全都少不了。

师：谜底是什么？（生：钱）

2、你知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生：买东西、交学费、手机费、治病、买衣服……）

师：看来钱的作用还真不小！许多国家都有自己的钱，不仅样子不同，连名字也不同呢，咱们一起来欣赏一下吧！

3、欣赏各国的钱。中国的钱就叫人民币。

4、揭示课题：今天这节课老师就带大家一起来“认识一部分人民币”。（板书）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认，说一说。

（1）特征辨认

（课件出示一元纸币）这是一张人民币的正、反两面，这是多少钱啊？

你是怎么看出来的？

生：上面写着数字“1”。

师：可能是1角、1分啊。

生：这儿有“壹”，这儿有“圆”，合起来就是壹圆。

师：讲得真好!“壹”是汉字一的大写，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个元(板书：元)。

师：在这张一元的人民币上，你还看到什么？（伟大领袖毛主席、印制时间、国徽……）。国徽代表我们伟大的祖国，小朋友们都非常热爱我们的祖国？所以小朋友们也要爱护人民币，怎样做才是爱护人民币呢?!

师：说到一元钱啊，老师就想到超市门前一边唱歌一边摇摆的摇摇车，多少钱坐一会啊？咱们赶紧拿着着一元钱去吧。

师：咱们拿这张一元的纸币塞进去能做摇摇车吗？（硬币）

认识旧版一元纸币。

师：这是多少钱？这也是1元钱，怎么看出来的？只不过是旧版的一元钱，现在已经很少见了，我们用的都是新版的一元纸币或硬币。

小结：小朋友已经认识了一元的人民币。在认识人民币时可以从图案、字样、颜色、大小等方面进行观察，但我们一般是通过看阿拉伯数字和汉字来认识人民币。

（2）认识其他的人民币。

A、小组认识活动

师：认识了一元人民币，接下来我们来认识其他人民币。要求：由组长负责拿出人民币，考考你们组的小伙伴：“分别是多少钱？从哪儿看出来的？”。比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完，认完后就坐正。

B、抢答方式小组汇报，认识人民币的单位角和分。

老师可要考考你们了，老师随便指一个，你来说说这是多少钱？（开火车答题）5角（怎么看出来的？）、板书：角也是人民币的单位。还有哪些也是用角作单位的，上来指一指，其他小朋友读一读。认识5分、分也是人民币的单位。还有哪些也是分币？

C、人民币的分类

纸币、硬币

元、角、分

师小结：小朋友们真不错，不仅能正确认识人民币，还知道了“元、角、分”是人民币的单位，人民币按制作材质不同可以分为纸币和硬币，按单位不同可以分为元、角、分。

三、自主思考，感悟元、角、分之间关系

1、元和角的进率

（1）1元小超市

师：知道什么叫一元小超市吗？

小兔买一元的布娃娃只付了一张纸币，小羊买一元的花皮球却付了10张，这是怎么回事呢？小兔付的是一张一元的纸币，小羊付了10张一角的纸币，10张1角的是多少角，一起数数。

板书：1元=10角（反过来说说）

（2）等价兑换

小猪买一元的笔记本，付的都是5角的纸币，小猪要付几张？怎样想的？

小狗买一元的水彩笔，付的都是2角的纸币，小狗要付几张？怎样想的？

追问：1张一元可以换几张5角？几张2角可以换一元钱呢？

2、角和分的进率。

师：咱们刚才知道了1元=10角，谁来猜猜1角等于多少分呢？

（课件1分1分显示）咱们一起来数一数，10分就是1角。（板书10分=1角）齐读

师：咱们现在都不用分币了，在你们爷爷奶奶、爸爸妈妈那个年代，都是一分钱一分钱的在攒，想想要攒多少分才是1角？

3、轻松一分钟

关于一分钱的故事有很多，有一首儿童歌曲就叫《一分钱》，小朋友们会唱吗?(课件播放)师生同唱。

四、合作探究、应用拓展

1、“想想做做”第2题：小狗存钱。

师：小动物拿到红包后是怎么做的呢?(课件出示)咱们一起去看看吧。

小狗把钱存进了银行，第一次存两张纸币，一共是几角?第二次一共存了几元几角?(课本P70第2题)

2、“想想做做”第3题：开心超市

小猪特别贪吃，它有了钱就赶紧去超市买东西吃，它买了什么呢？（出示一根棒棒糖实物）棒棒糖5角钱1个，用托盘里的钱该怎么拿就正好是5角钱呢?小组合作，在桌上摆一摆，比一比哪一桌的拿法最多!

(展示4种摆法，注意摆放时的有序性)比一比哪一小组听得最认真。刚才小朋友们用几种不同的拿法解决了一个问题，不管怎样拿，我们只要使得每次的钱合起来正好是5角。

3、“想想做做”第4题：模拟购物

百姓超市里不仅含有零食，还有一些文具，咱们一起去看看吧。（出示书签2角，固体胶1元，本子5角，荧光笔没标价）

1元钱可以买哪几样物品？

1元钱买一支铅笔，要找回多少钱，你是怎样想的？

1元钱还可以买那些物品，需要找回多少钱，请你和同桌说一说。

1元钱最多可以买几件不同的物品？

五、全课总结

师：今天这节课你有什么收获？

附板书：

认识人民币

元 角 分

1元=10角

1角=10分