对外汉语课堂听课记录

第一篇：对外汉语课堂听课记录

对外汉语教学课堂记录

本次教学案例为内蒙古师范大学国际交流学院老师所讲授的一节中级汉语的综合课。

使用教材

《发展汉语 中级》 教学内容

掌握“这山望着那山高”课文的实际运用 教学目标

通过本节的教学，掌握句子用法，学习新的词汇。熟练使用“这山望着那山高”的使用方法。为下面的学习打下良好的基础。学生情况

来到中国已有两年的蒙古国留学生，具有较好的汉语水平及较好的预习能力。教师情况

内蒙古师范大学国际交流学院新老师，教学经验不太丰富 上课地点

海航伯曼酒店汉语国际教育系611室 教学时间

9：00-9：50（50分钟）

教学目标：

1.使学习者学会本课四个生词组，并能够熟练运用在句子中 2.使学习者能够熟练使用“这山望着那山高”的用法。

1.使学习者学会本课四个生词组，并能够熟练运用在句子中 2.使学习者能够熟练使用“这山望着那山高”的用法。

教学方法

“这山望着那山高”主要内容是大卫和王楠对话。

通过两个人的对话让学生掌握日常会话以及“这山望着那山高”的含义和适合使用的位置。并且由于使用PPT教材，不仅能让学生熟悉课文内容，又能让学生有兴趣。另外，在不断的复述过程中，每一个学生逐渐的掌握了句子的用法,并能够熟练的运用在自己的生活之中。这节课的安排如下。1.展示对话，老师先念读，然后让学生集体跟读，轮流认读。

2.让两组学生组成一队，联系对话。A当做大卫，B当做王楠，再反过来B当做大卫，A当做王楠。

3.联系完对话，展示PPT资料，放映课文中出现生词，解释生词的意思与词法。用例句来让学生掌握词法。

4.让学生运用生词填空。并反复寻找学生练习。5.展示课文，把之前的对话串成课文进行联系。

6.这里是比较特别的一步，老师把句子中比较常用的词语抹去，让学生进行联系。试着说出缺少的部分。先从比较短的词语开始，再到相对较长的词语。最后可以对课文进行复述。

7.布置作业

主题

讲课内容是精读课本中的“这山望着那山高”。这是中级班的综合课，总的来说应该提高学生的听、说、读、写，四个方面的实际能力。但是本课的内容主要是听、说、读的能力，写没有涉及。课本内容比较简单，生词以及语言点也不多。本案例试图探索如下问题。

(1)根据教学目标，教师如何引导学生，管理课堂以及课堂教授策略。(2)教师如何提高词汇复现率。

(3)教师如何增加每一个学生训练的机会，纠正学生的错误。

课堂实录

片断一：刚刚开始上课。学生仍有些没有进入课堂状态。师：老师来读一下这段对话，请大家和老师一起重复。老师读一句，你们读一句。

生：（自顾自，各忙各的）

师：我们一、二、三，一起开始读就可以了。最近，“剩女”这个词频频出现在网络、报刊等媒体上（课文内容）。预备，开始。

生：最近，“剩女”这个词频频出现在网络、报刊等媒体上 师：大家一起读一遍。

生：（学生可能没明白是什么意思，互相用蒙语交流，没有响应）师：好的，老师来一个词一个词的复述，“剩女” 生：剩女

师：大家知道什么是剩女吗 生：不知道

师：剩女呢，就是指年纪比较大了还没有结婚，没有男朋友的女青年。生：偷笑 „„

片断二：

师：给大家展示PPT 【词目】频频 【拼音】pín pín 【释义】

1、副词。表示连续发生：贵宾们频频点头，表示赞许。

2、反复、连续地（做某件事）。

3、表示动作或情况在一定时间或范围内反复的，多次的连续出现。【英译】frequently 用在动词前面,表示动作或情况在一定时间或范围内重复出现,相当于“屡次”、“连续多次”、“经常”、“频繁”。的意思，大家明白吗？

生：（一直在互相交头接耳，并没有听课；且在相互用蒙语进行交谈。同时用笔指着PPT某处。）有的人面露难色，觉得听不懂

师：大家知道frequently吗？ 生：（继续相互讨论）知道 师：中文中的frequently基本上就是频频的意思。大家理解吗？

就是经常、连续出现的意思。比如一个人频频出入酒吧

生：点头表示明白 „„

片断三：

师：咱们熟悉了这篇课文之后，老师要将一些词去掉，大家来试一试能不能说出来缺了什么呢？ 生：好的

师：最近，“剩女”这个词_____出现在网络 生：（一直在互相交头接耳，有些在摇头）师：大家想一想，我们刚刚学过，经常 生：若有所思的点头，频频 „„ 片段四

师：大家来看PPT，请把老师例出的空格部分补充完整

大卫：_____________? 王楠：所谓“剩女”，就是指那些想结婚，但又找不到结婚对象的女孩。

大卫：_______。

王楠：一点儿都不错。现在不但有剩女，还有剩男。

大卫：________？

王楠：是啊。其实这些人自身的条件都相当不错，可以说是男才女貌。可是朋友谈了一个又一个，总是看不上人家。

大卫：_______。

王楠：我也这么看。最近媒体老报道毕业

生就业难，我看也跟这句话有很大关系。

生：最近，“剩女”这个词频频（阴平）出现在网络、恩„„等媒体上，是什么意思啊？

师：对的，非常不错，跟老师读“频频”（阳平）生：频频（阳平）师：很好，来，报刊 生：报刊 师：对，非常好 „„

教学效果

学生掌握了“这山望着那山高”的用法，并能够熟练地使用学习的四个词语，但是需要老师在旁边引导

案例分析 成功之处

（1）作为综合科的课程教学，教师注重让学生训练听说读的能力，在学习课文的过程中，课文的复现率非常之高，正因为如此，在课文学习之后学生掌握的非常熟练，能够熟练地运用语言点，并且掌握了常用单词。

（2）开始上课时，教师先让学生明显这节课的学习目标，学生知道这节课的主要地方在哪里，有利于学生的学习效率。教师恰当的控制课堂，对学生的指示也很明确。学生一出错，教师就纠正，学生能知道自己在哪里不正确。并且，教师不断问学生能否或者是否，试探学生究竟是否理解。（3）教师很注重让学生怎样容易理解讲课的内容。

（4）老师在学生填充课文时，对于学生想不起来的词，老师没有直接说出词语而是用刚才学习的近义词帮助学生回忆，不仅让学生更加深刻的记住这个词语，更直白的理解课文而且提高了学生的独立性。这个环节非常好，调动了学生的积极性，增加了操练度，不足之处

（1）课文欠缺生词学习环节，有很多字还不认识就开始了课文的学习。课堂用语涉及了较难理解的句式或不懂的词汇。对外汉语的课堂与普通的汉语作为第一语言学习的课堂不大相同，教师所使用的课堂用语应主要以学过的语句、词汇为主，以免造成学生听课的困难。同时在讲解生词时应以学过的词去解释待学的生词，而案例课堂中出现了用未知解释未知的情况。这样可能会导致学生学习的困难，对他们理解造成一定的阻碍。

（2）和学生互动有待提高，很多问题都是教师自己回答的 改进建议

（1）不仅是对于这位新老师，更是对于我们自己，真正上了讲台才会知道，在课堂上，学习过程中有许多需要学习把握的地方，我们的经验还很不足，还很稚嫩。所以我们要多多上网寻找视频学习，尤其是北京语言大学的对外汉语教学光盘，使我们学习的不可多得的资料

（2）在课文学习中，首先要做的一定是生词的学习，只有把基础夯实，才能进行后续更多更好的学习，所以，一定不要急躁，要稳扎稳打。对生词熟练掌握。

（3）使用不同教具教学，在我们学习北京语言大学的课程视频时，老师运用多种教学手段，而不是单一的PPT，比如实物教学、纸质教学工具等，来丰富课题

第二篇：听课记录

听课记录范文

听课对象：三（6）班 李音 老师

听课内容：《庐山的云雾》 第2课时

过程：

一、复习巩固：

师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。

生：（有感情地朗读）

复习生字词。（字的结构、部首、读音）

增 光 添 彩

（上大下小）（下半部分勿写成“小”）

笼（注意读音）“返”的第4笔

遮 半包围结构

师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？

生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。

师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？

生：(畅所欲言)

二、质疑、引导学生学会品文的方法。

师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？

生：

1、作者是怎样把这两个特点写明白的？

2、写法上有什么不同？

三、精读课文：

师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？

第一小节：

生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。

“在山上游览„„漫步山道„„”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚

无缥缈的感觉。

（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）

师：读完这一小节后，你感受到了什么？

生：仿佛自己如临其境。

师：读好这一小节，读出美。

第二小节：（千姿百态）

生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。

山头的云雾（像白色绒帽）

半山的云雾（像一条条玉带）

山谷的云雾（像茫茫的大海）

遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）

庐山的云雾，美不胜收。

写作顺序由上往下。

师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？

生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。）

师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。

（学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。）

（读第二小节）

第三小节：（瞬息万变）

生：这一小节，作者运用了一些词语，突出变化的快：

“眼前的--刚刚还是--转眼间”

“明明是--还没等你--又变成”

师：这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？

生：（展开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。）

（有感情地朗读这一小节。）

四、揭示中心：

师：作者写这篇文章的意图是什么呢？

生：希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。

体现出作者喜爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。

五、板书：

山头 绒帽

千态姿态 半山 像玉带

庐山的云雾

山谷 大海

奇丽

瞬息万变 眼前„„刚刚„„

转眼间„„

还没等你完全看清楚„„又变成„„

评：这堂课的教学中，李老师自始至终都在引导学生积极主动地学习。在质疑部分便慢慢指导学生该如何来品味一篇文章，让学生通过以往地学习自己探索出品文的方法，而并未采取繁琐地讲解。在接下来的授课中，通过启发、点拨，让学生充分地想象、概括、说话、读书，拓展学生的创新思维，例如：“你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？”。此外，李老师还注重学生语言、词汇的积累，补充好词、纠正学生的语病等等。学生学得

带劲，课堂气氛十分活泼。

听 课 记 录

听课对象：三（6）班 李音 老师

听课内容：习作3 《春游》

过程：

一、看图：

师：你觉得图中哪些景物能体现春天的特点？

要求：按顺序说，要体现三年级学生的水平。

生：燕子从南方回来了，报告着春天的消息。

麦苗、岸边的小草长得正旺、柳条、河流、鸭子、花

二、学习例文：

师：有一位小朋友就用文字写出了春天的特色。

请同学们用“~~~~~~”划出观察的地点

用“（三角形）”划出看到的景物

生：麦田旁 麦苗 绿油油 泛起波浪

小河边 桃花、小草、河水、鸭子

（清、缓慢、荡起波纹）

师：作者又是怎样写出这些景物的特点的呢？

用圈把相关句子划下来。

（划句子）

师：你觉得这些句子好吗？好在什么地方？

生：

1、麦苗：不光写出颜色，还写出了它的动态美。

2、娇嫩的景物 让人不忍去破坏它。

3、鸭子：春江水暖鸭先知

动作写出了鸭子的可爱。

师：作者选出了最能体现春天到来的动物，鸭子选得与众不同。

齐读例文。

三、指导习作：

师：那天春游，哪些景物能体现春天的特色？该怎样来写？

归纳要点：

1、写景不需要写人或事。

2、有详有略，选最能体现春天特色的景物来写。

3、观察景色的地点之间转换要有连贯性。

学生口头说景：（内容见板书）

可挑选景物有详略地进行描写。

四、板书：

阳光、空气、风

花 柳树 动物

五颜六色 千姿百态（杜鹃、紫藤）

柳枝吐翠 柳絮飞舞（枝、叶、絮）

柔软

忙碌的蜜蜂、昆虫

草

小河

评：课堂伊始，通过仔细观察图，进而说图的方式，使学生能将自己说的内容与例文进行对比，找出自己的不足，发现例文的缺陷，为自己的写作指明了方向。整堂课让学生通过自己阅读例文，来发现写作手法与要点，而并未框定学生的写作内容。给予了学生充分的发挥空间，易于写出精彩的文章。“观察景色的地点之间转换要有连贯性。”这一写作要点的归纳，也使学生明白文章的条理性十分

重要。

第三篇：听课记录

小壁虎借尾巴

一、随音乐拍手进场。

二、引入主题。

①森林里举行一场比赛，看看谁的尾巴最有用。

②出示图片，问：谁来参加比赛？（观察图片）

③谁的尾巴没有了？没有尾巴怎么办？

三、讲述故事。

①边讲述边提问。

②提问：故事内容。

③帮助幼儿巩固故事内容。

四、出示盒子，让小朋友猜猜。① 出示字卡，② “壁虎”、“小鱼”、“老牛”、“燕子”

②学习字词。△以动作加深印象。△教师做动作，幼儿猜。

△检查幼儿掌握情况。

五、小结：教育幼儿懂的爱护动物。优点：①教师教态较好。

②利用多媒体教学，课堂气氛较好。

缺点：①没有更好地掌握本次语言教学活动的重点。（学习礼貌 对话，知道小壁虎尾巴的作用以及与其他动物尾巴的区别）

建议：①故事第一遍，教师要完整地讲述。

②加强故事中的礼物对话，教育幼儿平时向别人借东西 时要有礼貌。③让幼儿知道不是所有动物的尾巴断了都可以长出来。风儿来了、律动

二、出示挂图，引导幼儿观察。

①让幼儿说出这是什么地方。

②让幼儿听“风”声。

③依次出示教具“风”、“树”、“草”、“小宝宝”

三、引出课题“风儿”。①教师逐句教幼儿儿歌。

②教师逐句带领幼儿朗读儿歌。

③幼儿集体朗读儿歌。

④请个别幼儿朗读。

五、出示字词：树、花、草、风、头发、弯腰、点头。

①教师带领幼儿朗读。

②教师任意抽取一张字卡，幼儿回答。

③个别回答。

六、总结：今天我们学了什么儿歌？把这首儿歌送给爸 爸、妈妈

优点：①教师教态活泼、自然。

②利用“风”的声音较好。

缺点：

①教学活动内容有些多，对于大班的幼儿很难全部掌握。②注重侧重点，不能全部兼顾。

③教师个别发音发音不准。

④教学活动环节不够紧凑。

建议：①分清侧重点，加强学习。

②在朗读儿歌时，设置情境教学，如有些背景音乐。

③ 语言课重在法杖语言表达能力，因此教师应以幼儿为 主体，引导幼儿说，鼓励幼儿大胆的说。小白兔找太阳

一、问好，音乐律动（合拢放开）

二、出示头饰，“小白兔” ①出示背景图，引导幼儿观察。

②引入课题“小白兔找太阳”。

三、教师讲故事，边讲述边出示教具。

①提问。

②学习字宝宝“兔”“子”。

四、游戏：丢手绢。

五、第二遍故事（教师讲故事）

提问：为什么它们把“灯笼”“萝卜”“气球”当成太阳。

六、提问总结：太阳是红红的，圆圆的，会发光，照在 身上暖洋洋。优点：①具丰富，准备充分。②教师语音语速较好。缺点：①教具利用不够。

②引入课题衔接不够紧凑。

③头饰太大。

建议：①在引入课题时，应让幼儿自由说说自己印象中的太阳 是怎样？

②第一遍故事要完整讲述。

④ 重点让幼儿掌握故事中角色对话，掌握太阳的特点

《猴子学样》 导入：

今天给孩子们带来一位神秘客人，闭上眼睛，数三声，1,2,3，当孩子们睁开眼睛时，老师已经戴上草帽，贴上白色胡须，扮演起了老爷爷的角色。

二、进入主题：1观看绘本阅读的图片，强调幼儿仔细观看。

请幼儿回答你看到的现象，其中猴子表情奇特，请幼儿前来表演。2继续播放下一幅图片，再次强调幼儿仔细观看，之后老师会进行提问。

请幼儿讨论并举手回答故事可能的发展情节。

幼儿回答完后，教师加以引导图中人物如何。

3图片播放结束，教师生动形象的讲述整个故事，讲故事过程中加上肢体动作。

4故事讲完后，教师提出问题，请幼儿回答。

如：谁抢走了老爷爷的草帽？

老爷爷生气时的动作？

老爷爷是如何要回草帽的 1老师以老爷爷身份出场，切合主题，容易激发幼儿的学习兴趣。

2、在观看图片之前，强调幼儿仔细观看，提高幼儿的 注意度。

3、教师在讲述故事时要生动形象，富 有表现力，大胆夸张。

《寻找空气》

一、导入：

1先向来听课的老师们打招呼“老师好”

二、进入：

1、教师拿出一个空瓶子，问:“孩子们瓶子当中有什么呀？”

2、教师在孩子脸前捏捏瓶子，感受气体的流动。

3、把一张废纸放进瓶子里，把瓶子竖直放进事先准备好的水盒中，问“瓶子中的纸湿了没有？”

幼儿大都回答“纸已经湿了”。

4、教师拿出瓶子发现纸并没有湿，幼儿对此感到很惊讶

教师问： “如果瓶子不再竖直又会怎么样呢？”

5、教师转动瓶子，让瓶子不再竖直，发现水盒中有气泡冒出，教师讲解为什么会出现这种现象

6、幼儿在得知空气存在时，继续讨论空气的性质，教师分发方便袋，请幼儿收集空气，了解空气无色、无味、无处不在、看不见、摸不着的性质。

三、结束：外面的空气很新鲜，我们出去寻找空气、开始请幼儿与听课的老师们打招呼，满足幼儿的好奇心。

2、教师提问问题不明确，孩子们不知道该怎么回答。

3、讲述内容过多，应考虑幼儿的接受 能力

第四篇：听课记录

听课记录（含点评）

时间:9月18日 星期四 第3节 听课学校: 董恒甫高中 班级:高三3班 课题:《归去来兮辞》 教时:1 执教者:沈艳老师 教学过程:

一、背古诗文

读背诗歌并 默写

二、朗读《归去来兮辞》

三、品味课文

1、弃官为民：心为形役、何等庆幸

2、划分：归途中 抵家时

四、讨论鉴赏

1、师：归途中作者的心情怎样？ 生：念切（恨、问）

轻松（物）

2、抵家后的快乐体现在哪里？ 家园之乐：（1）家人欢聚之乐（2）室中独处之乐

（3）游园忘返之乐 联系高一诗句：山气日夕佳，飞鸟相与还。

3、“云”、“鸟”与情之关系？ 内心写照

无心的云，急切的鸟回家——归隐

4、“松”“菊”在文中的用意？ 品质的象征：高洁、孤傲、坚贞

5、写法：托物言志

五、布置作业

第五篇：听课记录

听课记录

本学期第十四个工作周是初中部的听课周，在这一周中，各位青年教师发挥了自己的优势，让我受到许多的启发，现在联系我平时教学中的一些问题来说一说我的心得体会。

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

在听课中，老师们精心的备课和新颖的设计给了我很大的震撼，在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件让我心动！这些使我明白一切的手段都可以用来服务我们的教学，以最大限度调动学生参与教学活动的积极性，着力引导学生自主学习，合作学习，探索学习的习惯，当代教育的发展趋势，是由“道德教育”转化为“道德学习”，强调在老师的组织帮助下，学生自己学习，自己认识，自己体验，自己实践，通过听课可以看出老师们对教材研读是非常透彻的，对教学环境、环节处理的独具匠心，设计精妙，虽然我们知道“通往广场的路不止一条”，但是我们对通往广场的结果心知肚明，瓜熟蒂落，才能水到渠成啊！

通过这次听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时感受到了自己的缺陷与不足，在今后的教学中，一定要做到课前认真研读教材，反复设计不同种类的教学设计，充分考虑学生的种种方面，以不变应万变；同时向经验丰富的老教师请教，虚心向他们请教，听从他们的经验教训；再根据自己班级学生的情况设计出完美、合理的教学流程，从而让自己的课堂充满生机，令学生爱学、乐学、酷学，彻底改观以往同学们被动的局面，积淀教学素养，虽不能成

为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。成为一名让学生、家长和同事、领导赞誉的教师。

2013.12.18