斜坡的科学教学设计

第一篇：斜坡的科学教学设计

【新乡市普通中小学实验教学优质课---冀教版科学五年级下册】

《斜坡的科学》教学设计

新乡市红旗区平原小学

文重叶

2015年4月

【冀教版科学五年级下册】

《斜坡的科学》教学设计

新乡市红旗区平原小学 文重叶

一、教材分析：

斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课要求从学生生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面运用的性质与功能。本课时主要研究斜面的内容。学生重点研究将一重物提升到一个高度时，斜坡的坡度不同，所用的力也不同，坡度越小越省力。

二、设计意图：

1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。

2、本课是按照“创设情境，引入问题――模拟对比实验――拓展应用”的思路教学的。

三、教学目标：

（一）科学探究目标：

1、能用模拟对比实验的方法设计实验，验证斜面有省力的作用和不同斜面的省力规律。

2、能说出螺旋的优点。

3、能够举例说出哪些物体应用斜面。

（二）情感态度与价值观目标：

愿意与同学交流斜面的知识。

（三）科学知识目标：

1、能用自己的话说出斜面能省力的道理。

2、能说出科学实验的作用。

（四）科学、技术、社会、环境目标: 能够从周围的生活环境中找到3个以上应用了斜面的地方。

四、教学重点：

研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。

五、教学准备：

教师：课件，测力计、轮子、塑料板、两个全等三角形纸片、记录表、铅笔、吸铁石。

学生：直尺、笔。

六、教学过程：

一、创设情景，揭示研究主题

1、巧设生活中的问题情境，自然地引入课题。

师：同学们，生活中人们经常会遇到一些自己解决不了的问题。我们来帮帮忙。首先让我们认真来看大屏幕，思考问题（点课件）如果我想把一辆笨重的摩托车停放在这个车棚里。你会建议我从哪边上去？为什么？一辆小汽车要装到大卡车上，有人说直接抬上去，太费劲了，你有好办法吗？

2、教师：看来，同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么巧妙的方法。

3、其实这个方法古人也经常使用。这是古人在运用斜面搬运重物。

（点课件出示古人运用斜面搬运重物的图片。）两张图片。

4、边讲点课件，引入“斜面斜面也是一种简单机械。”并板书“斜面”

利用斜坡将重物升高，是我们常用的一种提升重物的方法。这个斜坡也是一种简单机械，我们称作斜面。反过来，也就是说，斜面也是一种简单机械。

那么斜面到底有什么独特之处，使得我们从古到今一直都在延用它呢？这节课我们就来一起研究研究斜坡的科学。看看它究竟有什么奥妙之处。（板书：

4、斜坡的科学）

二、动手实践，探究斜面省力作用

1、激发研究兴趣，设计实验。

（1）提出问题：同学们，运用斜面搬运重物真的能像大家想象的那样省力吗？我们先来看看（点课件）利用斜面和不利用斜面有什么异同：联系刚才看到的的例子想一想。

（2）这只是我们的猜想，你有办法证明一下吗？（做实验）（3）师：做实验是个好方法！老师为大家准备了长短不一的木板，重物，测力计，木块和实验结果记录表，请同学们利用这些实验材料，小组讨论一下这个实验怎么做？讨论好后马上坐好。

（4）师：谁来说一说你们的方法。看来大家的想法都一样。直接用测力计向上拉重物和借助斜面向上拉重物，比较力的大小。这样的实验叫做模拟对比试验。

（5）我们知道了实验的方法，那么在实验中要注意些什么呢？请看需要注意的事项。点课件，一起读。

用课件出示：（需要注意：

1、重物被抬高的高度不能变。

2、选用的斜面光滑度相同。

3、用测力计拉动重物时要匀速、缓慢，还要与斜面平行，用力也要均匀。

4、读测力计的数据时眼睛要平视指针，不能斜视。要在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。

5、及时记录。）

（6）师提示：同学们，实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）那该怎么办？（多做几次取平均数）

（7）为了更好地完成实验，我们一齐看一下实验要求。点课件。请大家根据实验要求快速分工。分好后立刻做好。

2、模拟实验，汇报结果。

（1）教师：明确了实验要求，首先来看老师的演示实验。（2）现在赶紧开始我们的实验吧。学生分组实验

（3）大家做的很认真，结果怎样呢？我们依次进行汇报，第一组先说——总结：斜面有省力的作用）小组汇报实验结果。把结果写到黑板上。

三、实验探究，发现斜面省力规律

导语：通过刚才的实验，我们已经知道了斜面有省力的作用。请大家再看看表格里的数字，找找规律，看看还有什么新发现？发现斜面越长，用的力越小。

1、为什么斜面越长越省力呢？我们再来观察这两种斜面有什么不同？请把两块长度不一的塑料板分别搭在木块两侧，形成斜面，比一比，这两个斜面除了长短不一样，还有哪一点不一样？观察后坐好

2、引导学生观察两种斜面的不同之处。观察后坐好。

3、汇报观察结果。（当木块高度不变时，斜面越长，坡度就越小）

4、联系记录表上的数据，完整地说一说有什么新发现？ 教师小结：当高度相同时，斜面越长，坡度越小越省力。简单地说，斜面越长坡度越小越省力。板书：越长，坡度越小，越省力。

5、指导填写问题结论。斜面越长坡度越小越省力。

6、汇总提问，知识归纳：

同学们，经过刚才的学习，我们证明了自己的猜想，（手指黑板）斜面有（省力的）作用？而且——。学生接答案。

可见，科学实验不仅能验证我们的猜想，而且可能使我们获得新的认识。

四、拓展应用，结合生活实践

1、演示实验：

导语：斜面在生活中有着广泛的应用。斜面有时会和我们做游戏，变戏法，让我们不易发现。大家请看，这是两张一样大小的三角形的纸。5

我沿着斜边画上了宽度一样的红线。（边讲边演示），把一张三角形的纸斜面红线向外贴在黑板上，把另一张将斜面红线向外卷在铅笔上，使其呈螺旋状。

（1）、观察卷起来的斜面像什么？螺旋。（2）你想到了什么？

（3）、螺旋和斜面有什么相同点？不同点呢？螺旋的优点是什么？（4）、拿你们面前的螺丝钉和普通的钉子相比，当长度一样时，我们使用时，哪个更省力？为什么？

小结：螺旋是一种变形的斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。另外，我们的牙齿、砍柴用的斧头都是斜面的变形。

2、思考：你能发现在我们的生活生产中哪些地方用到了斜面，起到了省力的作用吗？

3、集体交流。

老师也带来了一些图片。请看：（楼梯、盘山公路、立交桥的图片等）

五、总结：

斜面的用处还有很多。人们了解了斜面的作用，将它广泛的运用到生活生产中，从而达到了更省力，提高劳动效率的目的。同学们，科学就在我们身边，请大家下课后继续观察还有哪些地方运用了斜面的原理。

六、板书设计：

斜坡的科学

斜面： 省力

越长坡度越小越省力。

课件：

一、实验注意事项 a、物体被抬高的高度不能变。B、选用的斜面光滑度相同。

C、使用测力计时指针指向零刻度，拉动物体要匀速用力。D、物体沿斜面稳定滑动过程中，及时认读、记录。

二、实验方法

1、先用测力计直接把重物从桌面上提到方木上，观察用了多少牛的力。

2、再把最短的玻璃板搭在方木的边缘上，把重物放在桌面上沿着玻璃板用测力计向上拉动重物，观察用了多少力？

3、最后把较长的玻璃板搭在方木的边缘上，把重物放在桌面上沿着玻璃板用测力计向上拉动重物，观察用了多少力？

三、实验中要需要注意的事项。

用课件出示：（需要注意：

1、使用测力计首先要检查指针是否在“0”位，如果没有在，要调到“0”位上。

2、读测力计的数据时眼睛要平视指针，不能斜视。

3、在这个实验中，用测力计拉动重物时要匀速、缓慢，还要与斜面平行，用力也要均匀。要在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。）

四、教学重点：

研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。

五、准备材料：

教师：课件，投影，实物展台

学生：测力计、轮子、木板、三角形纸片、记录图（表）等

七、教学过程：

一、创设情景，揭示研究主题

1、巧设生活中的问题情境，自然地引入课题。

师：同学们，生活中人们经常会遇到一些自己解决不了的问题。我们帮帮忙。首先让我们认真来看大屏幕，思考问题（点课件）如果我想把一辆笨重的摩托车停放在这个车棚里。你会建议我从哪边上去？为什么？

2、教师：看来，同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么巧妙的方法。

3、其实这个方法古人也经常使用。这是古人在运用斜面搬运重物。（点课件出示古人运用斜面搬运重物的图片。）两张图片。

4、边讲点课件

利用斜坡将重物升高，是我们常用的一种提升重物的方法。这个斜坡也是一种简单机械，我们称作斜面。反过来，也就是说，斜面也是一种简单机械。

那么斜面到底有什么独特之处，使得我们从古到今一直都在延用它呢？这节课我们就来一起研究研究斜坡的科学。看看它究竟有什么奥妙之处。（板书：

4、斜坡的科学）

二、动手实践，探究斜面省力作用

1、激发研究兴趣，设计实验。

（1）提出问题：同学们，运用斜面搬运重物真的能像大家想象的那样省力吗？，我们先来看看（点课件）利用斜面和不利用斜面有什么异同：联系刚才看到的的例子想一想。（2）你有办法证明一下吗？（做实验）

（3）师：好的，那我们今天就来做个模拟对比实验。老师为大家准备了长短不一的木板，重物，测力计，木块和实验结果记录表，请同学们利用这些实验材料，讨论一下这个实验怎么做？讨论好后马上坐好。

（4）师：谁来说一说你们的方法。看来大家的想法都一样。

（一）、直接用测力计向上拉重物和借助斜面向上拉重物，比较力的大小。（5）我们知道了实验的方法，那么在实验中要注意些什么呢？请看需要注意的事项。点课件，一起读。

（6）师提示：同学们，实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）那该怎么办？（多做几次取平均数）

（7）为了更好地完成实验，一齐看一下实验要求。点课件

2、模拟实验，汇报结果

（1）教师：同学说得很好，我们在做实验时一定要注意以上几点，现在赶紧开始我们的实验吧。（2）学生分组实验

（3）小组汇报实验结果。把结果写到黑板上。大家做的很认真，结果怎样呢？我们依次进行汇报，第一组先说——总结：斜面有省力的

作用）

三、实验探究，发现斜面省力规律

导语：通过刚才的实验，我们已经知道了斜面有省力的作用。请大家再看看表格里的数字，找找规律，看看还有什么新发现？发现斜面越长，用的力越小。

1、为什么斜面越长越省力呢？我们再来观察这两种斜面有什么不同？请把两块长度不一的塑料板分别搭在木块两侧，形成斜面，比一比，这两个斜面除了长短不一样，还有哪一点不一样？观察后坐好

2、引导学生观察两种斜面的不同之处。观察后坐好。

3、汇报观察结果。（当木块高度不变时，斜面越长，坡度就越小）

4、联系记录表上的数据，完整地说一说有什么新发现？

教师小结：当高度相同时，斜面越长，坡度越小越省力。简单地说，斜面越长坡度越小越省力。板书：越长，坡度越小，越省力。

5、指导填写问题结论。斜面越长坡度越小越省力。

6、汇总提问，知识归纳：

同学们，经过刚才的学习，我们证明了自己的猜想，（手指黑板）斜面有（省力的）作用？而且——。学生接答案。

可见，科学实验不仅能验证我们的猜想，而且可能使我们获得新的认识。

四、拓展应用，结合生活实践

1、演示实验：

导语：斜面在生活中有着广泛的应用。斜面有时会和我们做游戏，变

戏法，让我们不易发现。大家请看，这是两张一样大小的三角形的纸。我沿着斜边画上了宽度一样的红线。（边讲边演示），把一张三角形的纸斜面红线向外贴在黑板上，把另一张将斜面红线向外卷在木棍上，使其呈螺旋状。

（1）、观察卷起来的斜面像什么？螺旋

（2）、螺旋和斜面有什么相同点？不同点呢？螺旋的优点是什么？ 你想到了什么？螺丝钉 旋转的滑梯、楼梯。

（3）、拿你们面前的螺丝钉和普通的钉子相比，当长度一样时，我们使用时，哪个更省力？为什么？

小结：螺旋是一种变形的斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。另外，我们的牙齿、砍柴用的斧头都是斜面的变形。

（4）、现在大家来看，还是这张纸，红线变细了，缠在铅笔上，如果做成螺丝钉，哪个更省力？

2、思考：你能发现在我们的生活生产中哪些地方用到了斜面，起到了省力的作用吗？？

3、集体交流。（楼梯、盘山公路、立交桥）

4、老师也带来了一些图片。请看：（楼梯、盘山公路、立交桥的图片）

五、总结：斜面的用处还有很多。人们了解了斜面的作用，将它广泛的运用到生活生产中，从而达到了更省力，提高劳动效率的目的。同学们，科学就在我们身边，请大家下课后继续观察还有哪些地方运用了斜面的原理。

六、板书设计：

4．斜坡的科学 斜面： 省力 越长坡度越小越省力。

第二篇：斜坡小车大班科学

幼儿园大班科学教案：斜坡

关键词： 幼儿园 幼儿园大班科学教案

活动目标：

1、在操作活动中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度与汽车下滑速度的关系。

2、体验操作活动的乐趣，增强幼儿的合作意识。

活动准备：

1、礼盒一个，内有玩具小汽车若干(与幼儿人数相等)。

2、跑道、长短不一的积木若干，记录表一张，图片一张。

一、开始部分

1、向幼儿介绍场地。

师：宝贝们，看到地上有根红线了吗?红线的里面是我们今天活动的地方，外面就是我们说话，聊天的地方，记住了吗?

2、幼儿自由玩小汽车，引发幼儿参与活动的兴趣。

师：宝贝们，今天老师给你们带来了礼物，猜猜是什么呢?(幼儿猜测后教师打开礼盒)，喜欢吗?来，每人拿一辆小汽车。想玩小汽车吗?请你们想出不一样的方法让小汽车跑起来，并且和小朋友比一比谁的小汽车跑得快，能做到吗?好，请你们到活动区玩起来吧。(幼儿玩汽车)

师：宝贝们，你们的小汽车都跑起来了吗?活动区里有一个停车场，请你们将小汽车停在那里休息一会儿，我们坐下来说说你是怎样让小汽车跑起来的?

引导儿发现，他们用手推、拉，用嘴吹等方法都是给了小汽车一一种外在的力，它才跑起来的。

二、基本部分

1、引导幼儿探索不用力，让小汽车在车道上自己下滑的方法。

师：宝贝们，如果我们不对小汽车用力，它能自己跑起来吗?你有什么好办法不用力让它自己跑起来吗?(幼儿答)

师：老师准备了跑道和积木，请你不用力，让小汽车自己从跑 道上跑下来，有信心接受挑战吗?好，拿上跑道和积木，到活动区去试一试吧。(幼儿探索不用力让汽车自己跑起来的方法。)

师：你们都找到好办法不用力让小汽车自己跑下来了吗?好，把你的好办法放好不要动，小汽车就停在跑道旁，我们坐下来聊聊你们的好方法。

2、交流和讨论。

师：你是用什么好办法让小汽车自己跑下来的?

幼儿回答。

师：看看你们搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭个像滑滑梯一样的斜坡小汽车就能自己跑下来了吗?我也想试一试呢。

教师操作并恭喜幼儿挑战成功。

3、引导幼儿探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系。

师：看看，你们搭的斜坡有什么不一样?(有的高，有的低)汽车在这样的坡道上滑下来的速度会一样吗?(不会)在哪个坡道上滑下来的速度会快呢?(幼儿猜想)

4、出示记录表，记录幼儿猜想，并引导幼儿验证。

师：老师这儿有一张记录表，我要记录下你们的想法。(教师记录)你们的想法对不对呢?怎样来验证呢?

引导幼儿通过两人一组比赛的方法来验证他们的想法，并探索比赛规则。

师：我们需要两人一组，搭建一个高的坡道和一个低的坡道怎样才能让我们的比赛结果更公正呢?我们需要建立什么样的比赛规则呢?

两个跑道应该怎么放?

小汽车放在什么位置最合适?

怎样才能保证我们的小汽车同时出发呢?

在探索完后教师完整讲述规则一遍，加深幼儿对规则的理解。

师：好，和你的好朋友一起去比一比吧，一定要记住遵守比赛规则哦。

(幼儿结伴比赛，教师关注比赛情况)

师：比赛有结果了吗?快，我们来记录一下你们的比赛结果。

教师记录比赛结果，并验证猜想成功。

5、小结并引出新问题。

师：通过验证，我们发现坡道高汽车下滑的速度就快，坡道低汽车下滑的速度就慢。(出示铺有毛糙地毯的跑道)看，老师这儿还有一个新的跑道呢，如果换上这样的坡道，汽车滑下来的速度还会快吗?你们觉得现在汽车从哪个坡道上滑下来的速度会快呢?

幼儿猜想教师记录。

6、幼儿通过比赛继续验证。

师：到底你们想得对不对，我们还是要来比一比，还记得比赛规则吗?待会儿一定记得遵守哦。好，我先请你们两个人中选一个宝贝来换一下新的跑道，换好后比一比，看看结果是什么。

(幼儿再次比赛，教师关注幼儿比赛方法。)

师：有结果了吗?好，我们赶快来记录一下比赛结果。

教师和幼儿共同记录结果，并验证幼儿的猜想是否成功。

7、和幼儿讨论交流并引出新问题。

师：这次为什么在低的坡道上汽车滑下来的速度会快了呢?(引导幼儿发现坡面的粗糙与汽车下滑的速度有关系。)

师：是不是粗糙的坡面汽车滑下来的速度就一定慢呢?老师这儿就有一个粗糙的跑道，如果现在我换上这样的高的坡道，汽车滑下来的速度会不会还慢呢?

(幼儿猜想)师：老师也想来验证一下，(教师操作)引导幼儿发现换了新的粗糙的跑道后高的坡道汽车滑下来的速度又快了。

师：这是为什么呢?我们以后再来慢慢研究。

8、生活中的运用。

师：在生活中，小汽车是不是跑得越快越好呢?(不是)为什么?(不安全)那你见过马路上有什么样的设施让汽车减速，开的慢一点的?(幼儿自由回答，教师出示图片)，对呀，看，在我们的马路上还安装了这样的缓冲带，它们就能让汽车减速，给身边的人带来安全。

三、探索生活中的应用。

提问：现在我们找到了小车在斜坡滑落的一些规律，在日常生活中，这些规律能给我们带来许多方便，还能帮助我们解决问题。你能想出哪些例子呢？

三、结束部分

师：好，宝贝们，带上我们的小汽车，到外面去玩吧。

【活动目标】

1、通过实验，知道影响物体在坡面下滑速度的重要因素。

2、能够积极主动地探究问题、合作设计和实验，体验动手操作的乐趣。

【活动准备】

1、操作材料（纸板、小车、纸、毛巾、长条木板积木）；

2、记录表A、B，铅笔。

【活动过程】

一、从日常生活导入。

提问：你们玩过滑滑梯吗？滑滑梯由哪些部分组成？

1、教师出示不同坡度的两个滑滑梯斜坡，将同样的两辆小车放在滑滑梯上。

提问：哪边会跑得更快？

2、出示记录表，引导幼儿学习使用。

提问：怎样制作记录表，把实验和实验结果记录下来（引导幼儿使用图示法）

二、幼儿合作操作，师观察指导。

1、幼儿自由组队，3~4人一组，进行斜坡搭建，教师给予适当的指导。

2、幼儿合作探究相同小车在不同斜坡高度上下滑速度的快慢，并记录在记录表上。

3、分享实验结果。

提问：你们发现了什么？怎样才能让小车赢呢？

小结：原来斜坡的坡度越平缓，车子滑落的速度就越慢；相反，积木越多，坡度越陡，小车滑落的速度就越快。

4、幼儿继续探究相同小车在不同光滑度的坡面上下滑速度的快慢，并记录。

5、归纳小结实验结果：

提问：这次你们又发现了什么秘密呢？

小结：原来我们的小车速度的快慢，也跟斜面的光滑度有关，表面光滑的小车滑落的速度就会快，表面粗糙的小车滑落的速度就慢。

三、探索生活中的应用。

提问：现在我们找到了小车在斜坡滑落的一些规律，在日常生活中，这些规律能给我们带来许多方便，还能帮助我们解决问题。你能想出哪些例子呢？

请幼儿找一找斜坡带来的方便和不方便的地方，一起分享。

活动生成及建议：

1、将活动材料投放于探索区内，鼓励幼儿继续合作探索。

2、请家长配合共同探索记录，探究使赛车下滑速度最快的斜坡和斜坡材质条件。

第三篇：《斜坡的启示》教学设计

《斜坡的启示》教学设计

教材分析

本课是苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。课文大体由四个版块的内容组成：第一版块创设情境解决生活中遇到的不方便，从而认识生活中的斜面、发现斜面可以省力；第二版块的内容教学是引导学生“探究斜面坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生认识斜坡的变形螺旋；第四版块联系生活实际，引导学生认识斜坡及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。

学情分析

在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的生活体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为课堂教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，在教学中，教师要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。另外，学生对斜面的变形螺旋较陌生，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好的认识螺旋”是本课的教学难点。

教学目标

过程与方法：

1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

2、能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

知识与技能：

1、知道斜面是简单机械，知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。

2、知道斜面的变形螺旋及其作用。

3、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观：

1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。

3、关注身边的简单机械的应用。

教学重点和难点

教学重点：探究斜面坡度大小与拉力变化的规律 教学难点：引导学生探究认识斜面的变形

教学过程

一、创设情境、认识斜面。

1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，小明今天就遇到了一个麻烦，要搬自行车上台阶很累、很不方便，你有好的解决办法吗？

2、学生交流解决方法。（预设：可以把台阶改造成斜坡，可以用木板铺成斜坡……）

3、随机出示示意图，介绍斜坡的坡度。

4、激发研究兴趣：大家想的这种办法到底好不好呢？

二、体验活动、发现问题。

1、引导活动：这是一辆小车，垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？想不想测量一下呢？

2、学生讨论实验做法：（1）用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针）。（2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等）

3、学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建斜坡提升小车

4、小组汇报实验结果。

5、观察实验数据，你有什么发现？

6、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。

三、实验探究、发现规律。

1、再次创设情境：我也想到了搭建斜坡，但现在有三个不同坡度的斜坡，我们该选哪一个呢？是坡度大的，还是坡度小的。

2、引导探究，讨论做法：要知道哪种猜想是正确的，我们应该怎么做呢？

3、学生课内讨论，交流实验探究的做法：（1）你能利用材料造成大小不同的坡度吗？（2）不同坡度会造了，那我们在每一种坡度上实验时应该测几次？（3）实验的时候还要注意些什么呢？（老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。）

4、学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示学生记录，填写课本后的记录表。）

5、组织汇报，课件统计数据，交流并分析实验数据。（学生课内汇报各组的实验数据，教师随机汇总，学生分析实验数据，得出实验结果。）

6、解疑：最后我选了哪一个呢？我们一起来看一看。

四、联系实际，认识斜面变形。

1、出示公路模型，引出问题：现在有高、低两条公路（距离较远），你有办法让两条公路的车辆在这一段互相流通起来吗？

2、学生交流办法：搭建斜坡。

3、提出更难的问题：现有这两条公路距离很近，你还有办法让两条公路的车辆互相流通起来吗？你还有办法让两条公路上的车辆还像刚才一样省力互相流通起来吗？

4、引导观察：将直线斜坡引桥变成了什么形状？

5、小结：像这种变形斜坡叫螺旋。这种螺旋引桥在哪里可以见到呢？

6、出示图片：这些图片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

五、课内小结，延伸课外

1、通过本节课的学习，同学们有了哪些收获？

2、指导课外探究：在我们生活中还有许多地方用到了斜坡，我们可以开展更深入的观察，看一看，你有没有新的发现。

计

教学设《斜坡的启示》

第四篇：《在斜坡上》教学设计

《在斜坡上》教学设计

执教：刘欣南

一、教材分析：

斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课要求从学生生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面运用的性质与功能。本课时主要研究斜面的内容。学生重点研究将一重物提升到一个高度时，斜坡的坡度不同，所用的力也不同，坡度越小越省力。

二、设计意图：

1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。

2、本课是按照“创设情境，引入问题――模拟对比实验――拓展应用”的思路教学的。

三、教学目标：

（一）科学探究目标：

1、能用模拟对比实验的方法设计实验，验证斜面有省力的作用和不同斜面的省力规律。

2、能说出螺旋的优点。

3、能够举例说出哪些物体应用斜面。

（二）情感态度与价值观目标：

愿意与同学交流斜面的知识。

（三）科学知识目标：

1、能用自己的话说出斜面能省力的道理。

2、能说出科学实验的作用。

（四）科学、技术、社会、环境目标: 能够从周围的生活环境中找到3个以上应用了斜面的地方。

四、教学重点：

研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。

五、教学准备：

课件，测力计、小车、木板、两个全等三角形纸片、记录表。

六、教学过程：

一、创设情景，揭示研究主题

1、巧设生活中的问题情境，自然地引入课题。

师：同学们，生活中人们经常会遇到一些自己解决不了的问题。我们来帮帮忙。首先让我们认真来看大屏幕，思考问题（点课件）如果我想把一辆笨重的摩托车停放在这个车棚里。你会建议我从哪边上去？为什么？一辆小汽车要装到大卡车上，有人说直接抬上去，太费劲了，你有好办法吗？

2、教师：看来，同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么巧妙的方法。

3、其实这个方法古人也经常使用。这是古人在运用斜面搬运重物。

（点课件出示古人运用斜面搬运重物的图片。）两张图片。

4、边讲点课件，引入“斜面斜面也是一种简单机械。”并板书“斜面”

利用斜坡将重物升高，是我们常用的一种提升重物的方法。这个斜坡也是一种简单机械，我们称作斜面。反过来，也就是说，斜面也是一种简单机械。

那么斜面到底有什么独特之处，使得我们从古到今一直都在延用它呢？这节课我们就来一起研究研究斜坡的科学。看看它究竟有什么 2

奥妙之处。（板书：

4、斜坡的科学）

二、动手实践，探究斜面省力作用

1、激发研究兴趣，设计实验。

（1）提出问题：同学们，运用斜面搬运重物真的能像大家想象的那样省力吗？我们先来看看（点课件）利用斜面和不利用斜面有什么异同：联系刚才看到的的例子想一想。

（2）这只是我们的猜想，你有办法证明一下吗？（做实验）（3）师：做实验是个好方法！老师为大家准备了长短不一的木板，重物，测力计，木块和实验结果记录表，请同学们利用这些实验材料，小组讨论一下这个实验怎么做？讨论好后马上坐好。

（4）师：谁来说一说你们的方法。看来大家的想法都一样。直接用测力计向上拉重物和借助斜面向上拉重物，比较力的大小。这样的实验叫做模拟对比试验。

（5）我们知道了实验的方法，那么在实验中要注意些什么呢？请看需要注意的事项。点课件，一起读。

用课件出示：（需要注意：

1、重物被抬高的高度不能变。

2、选用的斜面光滑度相同。

3、用测力计拉动重物时要匀速、缓慢，还要与斜面平行，用力也要均匀。

4、读测力计的数据时眼睛要平视指针，不能斜视。要在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。

5、及时记录。）

（6）师提示：同学们，实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）那该怎么办？（多做几次取平均数）

（7）为了更好地完成实验，我们一齐看一下实验要求。点课件。请大家根据实验要求快速分工。分好后立刻做好。

2、模拟实验，汇报结果。

（1）教师：明确了实验要求，首先来看老师的演示实验。（2）现在赶紧开始我们的实验吧。学生分组实验

（3）大家做的很认真，结果怎样呢？我们依次进行汇报，第一组先说——总结：斜面有省力的作用）小组汇报实验结果。把结果写到黑板上。

三、实验探究，发现斜面省力规律

导语：通过刚才的实验，我们已经知道了斜面有省力的作用。请大家再看看表格里的数字，找找规律，看看还有什么新发现？发现斜面越长，用的力越小。

1、为什么斜面越长越省力呢？我们再来观察这两种斜面有什么不同？请把两块长度不一的塑料板分别搭在木块两侧，形成斜面，比一比，这两个斜面除了长短不一样，还有哪一点不一样？观察后坐好

2、引导学生观察两种斜面的不同之处。观察后坐好。

3、汇报观察结果。（当木块高度不变时，斜面越长，坡度就越小）

4、联系记录表上的数据，完整地说一说有什么新发现？ 教师小结：当高度相同时，斜面越长，坡度越小越省力。简单地说，斜面越长坡度越小越省力。板书：越长，坡度越小，越省力。

5、指导填写问题结论。斜面越长坡度越小越省力。

6、汇总提问，知识归纳：

同学们，经过刚才的学习，我们证明了自己的猜想，（手指黑板）斜面有（省力的）作用？而且——。学生接答案。

可见，科学实验不仅能验证我们的猜想，而且可能使我们获得新的认识。

四、拓展应用，结合生活实践

1、演示实验：

导语：斜面在生活中有着广泛的应用。斜面有时会和我们做游戏，变戏法，让我们不易发现。大家请看，这是两张一样大小的三角形的纸。我沿着斜边画上了宽度一样的红线。（边讲边演示），把一张三角形的纸斜面红线向外贴在黑板上，把另一张将斜面红线向外卷在铅笔上，4

使其呈螺旋状。

（1）、观察卷起来的斜面像什么？螺旋。（2）你想到了什么？

（3）、螺旋和斜面有什么相同点？不同点呢？螺旋的优点是什么？（4）、拿你们面前的螺丝钉和普通的钉子相比，当长度一样时，我们使用时，哪个更省力？为什么？

小结：螺旋是一种变形的斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。另外，我们的牙齿、砍柴用的斧头都是斜面的变形。

2、思考：你能发现在我们的生活生产中哪些地方用到了斜面，起到了省力的作用吗？

3、集体交流。

老师也带来了一些图片。请看：（楼梯、盘山公路、立交桥的图片等）

五、总结：

斜面的用处还有很多。人们了解了斜面的作用，将它广泛的运用到生活生产中，从而达到了更省力，提高劳动效率的目的。同学们，科学就在我们身边，请大家下课后继续观察还有哪些地方运用了斜面的原理。

六、板书设计：

斜坡的科学

斜面： 省力

越长坡度越小越省力。

第五篇：《斜坡的启示》教学设计

《斜坡的启示》教学设计

教材分析

本课让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质与功能。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面、了解斜面能够省力。

学情分析

五年级的孩子动手能力较强，对科学课有一定的了解，但是实验习惯还没有规范的养成，科学的实验方法，了解不多。对于《斜坡的启示》学生的生活经验还是比较丰富的。发现斜坡，感受斜坡省力是比较容易，重点还是应该放在课程设计的第二部分。

学习目标 知识与技能：

1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；

2、知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；

3、了解斜面在生产、生活中的应用。过程与方法：

1、能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案

2、能通过实验验证斜面省力的原理； 情感态度与价值观：

1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；

2、关注身边的简单机械的应用。教学重难点

本课的教学重点是：研究斜面的作用，及其省力规律。

本课的教学难点是：理解螺旋是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力。

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教学准备

预习作业：“人人通”空间发布预习作业：找找你身边的斜坡。用照片记录你的发现，并提交分享你的成果吧！

分组实验材料有：测力计、小车、斜面、钩码，三角形纸片、实验报告单 演示材料有：演示材料有：盘山公路、立交桥，以及斧子、葡萄酒开瓶器、瓶盖、水龙头、螺丝钉等含有斜面的图片，实验过程微课视频，小动画。

教学过程

一、设置情境，揭示斜面的概念。

师：老师检查了同学们的预习作业，同学们都完成的很好，有很多有趣的照片！相信同学们都能猜到我们要学习什么了吧？（生：斜坡 教师板书课题）

1、出示图片问：老师也带来两张照片。你们看看谁更聪明？为什么？

2、提问:搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是一件较困难的事，你有好的解决方法吗？（用斜坡）

教师小结：利用斜坡搬运工作会简单许多。斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械。（板书：斜面）

3、什么样的面是斜面呢？

1.出示斜坡垫等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？ 2.交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。3.揭示：像斜坡这样的斜坡或倾斜面叫斜面。

二、实践操作，探究斜面的作用。

1.出示图片，提出问题：在图中的路上行走，用的力一样吗？为什么？（帮助学生理解坡度的概念）

影响斜面坡度的因素有哪些？你如何来调整斜面的坡度？

2.学生大胆预测，设计实验，进行交流，以完善自己的实验方案。3.教师总结并提醒学生：可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的高度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。

4.根据实验方案和教师提供的材料进行实验.（遇到问题可观看PAD中实验要求和实验微课视频。）

5.学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。

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6.汇报实验现象，交流实验收获。

7.展台比较各小组实验活动表，提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？

8.小结：竖直提小车用的力最大；斜面的长度不变时，高度越大，坡度越大，拉力越大；斜面的高度不变时，长度越大，坡度越小，拉力越小。

三、拓展提高，认识斜面的变形及运用。出示图片：

（1）想一想，怎么才能爬上陡峭的山？（PAD出示图片，让学生设计路线）

启发学生运用所学知识进行设计，并让学生说出走盘山公路。

（2）出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？

引导学生说出斜面的高度不变，长度变长，坡度变小，更省力。相机告诉学生：像这样的路线，实际上就是斜面的变形。（3）斜面是怎样变形的？

实践操作活动：拿出一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将斜面围着铅笔绕起来。你发现了什么？斜面变成螺旋了！螺纹就是螺旋，它们也是斜面的变形

8.小结：螺旋是斜面的变形。盘山公路也是斜面的变形，斜面坡度越小，用的力越小，盘山公路比斜坡公路更省力。

四、联系生活,了解斜面在生产生活中的应用 1.出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？

2.生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？

五、课堂总结，知识回顾

1、通过今天的学习，你从斜坡得到了哪些启发？

2、斜面的知识你了解得怎么样？做做习题吧？

（完成PAD上的练习题，通过习题的统计数据，检验学生的学习效果）同学们对本课知识了解得很好，科学的世界里还有奥秘，我们下节课再来一起探索！

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板书设计

斜坡的启示

斜面

省力

坡度越小越省力

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