《鼓浪屿之波》声乐教案

第一篇：《鼓浪屿之波》声乐教案

.声乐

郑萍

2课时 《鼓浪屿之波》

1、合理运用气息练唱耳熟能详的歌曲。

2、掌握歌曲的情境。

3、巩固E1声区的音。

声音巩固

1、中高音区长气息的练习。

2、优美的演唱《鼓浪屿之波》。电钢琴、乐谱。

11中职1、2、3班，11四年专1班

歌曲《长城谣》的视听与试唱。

（一）诗词体歌词的理解与欣赏。

（二）“港”“海”“苍”几个开口音高音吐字的口腔位置。

（三）情感把握与体会。

（四）布置作业。

以讲授、示范、辅导、作业分析等教学方法为主。

一、组织教学，交代本节课教学目标，导入新课：

上课开始组织教学，复习上节课的基础内容。

1、知识点回顾： 1）练声要求

从生活中的行为习惯入手，引导学生进入发声练习。例如：闻花、兴奋、打哈欠等手段。在五个元音字母中,a母音开口音。要求舌面平放、舌尖抵达下门齿，嘴巴张开、声带闭合、气息均匀、发出干净的母音。2）歌曲复习《大海啊，故乡》

同样是诗词体的歌词，《大海啊，故乡》更白话，更易于理解和抒发感情。在进入新课前，通过练习这首歌，可以巩固和体会歌词的意境以及演唱的内容。复习方法：

a、《大海啊，故乡》歌词的朗读。

要求：音调的和谐统一，以及句子的抑扬顿挫表达到位。b、十六分音的节奏练习。

要求：能够准确的唱出十六分音的时值。c、情感的准确表达。

《大海啊，故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。旋律舒展起伏，优美抒情，内涵海浪涌动的旋律，表达了坐着对故乡亲人的四年和对祖国的热爱与依恋之情。

1.5）灵活性练习2 3 4 5 | 5 4 3 2 1 ||（顿）Li lo Li lo

2）声乐作品的演唱与处理 2.1）《鼓浪屿之波》

通过《鼓浪屿之波》这首歌的演唱，让学生感受离别感悟人生的深沉意境，感受美的熏陶。练习方法：

a、母音“a”“u”的训练，为“港”“海”“苍”等开口字的发音打基础。

b、通过流畅的发声练声，来巩固高音乐句的演唱技巧。歌曲意境解析：

这是一首表达台湾中华儿女对祖国、家乡、亲人的思念，渴望早日回归祖国的歌曲。

歌曲主歌部分诉说性的音调带有波浪涌动的韵律，连贯而平稳。副歌部分以连续跳动上扬的旋律，将歌曲推向高潮，抒发了作者强烈的思乡之情。结尾再现主歌结束时的音调，进一步表现出渴望回到家乡的迫切心情。演唱要求：

注意声音连贯抒情，以及头腔共鸣的调节。要根据三段不同的歌词表达不同的情感。

第二篇：鼓浪屿之波教学设计（范文模版）

《鼓浪屿之波》教学设计

西滨中学

汤文耀

一、教学内容：欣赏、学唱歌曲《鼓浪屿之波》

二、教学目标：

1.情感态度与价值观：通过学习《鼓浪屿之波》，提高学生音乐审美能力，培养学生的爱国主义情怀。

2.过程与方法：通过对歌曲《鼓浪屿之波》的介绍、欣赏、分析来提高学生对作品情感的理解，使学生能完整地、声情并茂地表现歌曲，增强学生音乐感知能力

3.知识与技能：通过学习《鼓浪屿之波》，提高学生的乐感和划拍视唱能力。

三、教学重点与难点：

1、重点：学生有感情的演唱歌曲《鼓浪屿之波》。

2、难点：准确掌握附点节奏、弱起节奏、高音的科学发声。

四、教法：欣赏法、听唱法、示范法、图像法、创设情景法

五、教学准备：多媒体课件

音响

六、教学过程：

（一）、提问导入

1、教师：同学们，请大家看几张图片，猜猜是哪里？

2、播放多媒体课件，播放鼓浪屿风景视频，介绍鼓浪屿的得名。

3、教师：这节课我们一起来学习鼓浪屿有关的歌曲。

（二）、欣赏歌曲《鼓浪屿之波》

1、播放《鼓浪屿之波》MＴV，这首歌曲的演唱速度是怎样的？这首歌曲应该用什么样情绪来演唱？

2、简介《鼓浪屿之波》的创作背景：1981年，词、曲作者张藜、红曙、钟立民一同去福建沿海深入生活。在鼓浪屿共登日光岩，极目远眺、遥想当年郑成功从这里领兵渡海，拼死战斗，终于赶走荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱。思及今日，台湾与大陆尚处在隔离状态，不禁思绪万千、感慨于怀，便共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。

（三）、学唱歌曲《鼓浪屿之波》

1、学生有感情地朗读歌词（激发学生爱国情感）

2、教师引导学生划拍视唱简谱

3、学生跟着音乐用“U”模唱旋律，教师提醒学生“U”的正确发声，要求学生自行找出歌曲的难点，并由教师示范，解决难点。

4、教师范唱，学生跟唱旋律（一遍），然后进行填词演唱。教师提醒学生歌唱的正确姿势、呼吸、正确地咬字等。

5、歌曲演唱情感处理：师生讨论后，课本中标出p----mp---f---p

6、学生完整演唱《鼓浪屿之波》，教师及时给与肯定、表扬。

7、欣赏合唱《鼓浪屿之波》感受多声部的音响效果。

（四）、拓展延伸

1、请同学介绍有关台湾的名胜古迹及歌曲

2、表演活动：将学生分成两组（大陆组、台湾组），大陆组表演诗歌朗诵《乡愁》，台湾组介绍《阿里山的姑娘》视频等

（五）、课堂小结：“海上生明月，天涯共此时”，大海隔不断海峡两岸同胞的骨肉情深，海峡两岸的人民日夜盼望着祖国统一，同学们，为了实现祖国早日统一，为了民族的昌盛，我们共同努力吧！

（六）、布置作业：

1、背唱《鼓浪屿之波》

2、课后收集与海有关的音乐作品

第三篇：初中七年级音乐《鼓浪屿之波》教学设计

《鼓浪屿之波》教学设计

教材来源：西南师范大学出版社 教授对象：七年级学生 课时安排：2课时 【课标要求】

领域一:感受与欣赏音乐情绪与情感。

内容标准:能够体验音乐情感的发展变化,并能简要或通过多种形式表现出来.领域二:表现与演唱

内容标准:能够自信地有感情地演唱歌曲.在合唱中积累演唱经验,进一步感受合唱的艺术魅力.教学设想

音乐是一种以美育为属性的学科，是靠师生双方主动投入、互相吸引的情感交流为主的活动。在活动中应做到：以情感人，以美育人，体现其艺术性，罗丹说过：“艺术就是感情”，因此，我们应把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程，要以培养学生的兴趣着手，让学生在愉悦中感受到音乐的美，体会到“学海无涯”乐作舟的美好体验。

在教学中通过直观性、情境式教学，引导学生分层次欣赏，分组讨论，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉经验与能力。激发学生爱国情感，盼全国早日统一，并为此尽微薄之力。

【学情分析】

我校七年级学生刚入校，还没有掌握正确的歌唱方法，需要养成良好的歌唱发声习惯，在欣赏课和歌唱课学习过程中对几种演唱形式较生疏。

【评价任务】评价任务 评价要点 针对目标

分组齐唱展示歌曲任意一段整体完整齐唱歌曲。音色统一 音准 节奏 速度 力度准确。目标1 小组合作 简单动作 符合本歌特征 目标2 【教材分析】

歌曲《鼓浪屿之波》是人教版九年级上册第四单元中的一首必学歌曲，D大调，4/4拍，二段体结构。曲调优美抒情，表达了两岸人民隔海相望，渴望早日回归故乡的思乡情绪。第一段：1─8小节（不包括前奏），共有两个乐句。其中第二句是第一句的变化重复，并为第二段乐曲高潮部进行铺垫。第二段：8─17小节，与第一段不论是在力度和音区上，都形成鲜明的对比，使旋律上升到“e”，随后乐句中运用的两个“我渴望”非常紧凑，充分表现了两岸人民渴望早日相聚的迫切心情。

【创作背景】：1981年词曲作者共同去福建沿海深入生活，在“鼓浪屿”共登日光岩，极目远眺、遥想当年的民族英雄郑成功，赶走了荷兰殖民者，使台湾重加祖国怀抱，思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千，于是共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。

【教学目标】

1知识与技能：了解台湾的地理、历史知识及风土人情。

2过程与方法：通过学唱歌曲《鼓浪屿之波》，培养学生的视唱能力、增强学生音乐感知能力。

3情感态度价值观：通过亲切、优美的声音演唱歌曲《鼓浪屿之波》，让学生感受深切 的爱国情怀，进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理解，在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力

【教学重点】：

学唱歌曲《鼓浪屿之波》，提高学生感受并表现音乐的能力。

【教学难点】：

1、正确的演唱歌曲《鼓浪屿之波》，准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。通过音乐实践活动表现期盼之情

2、自然准确的表现出歌曲中的切分音、弱起、前半拍的休止节奏构成的旋律。【教具】：钢琴，多媒体课件 【教学方法】：听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法 【教学过程】：

一、创设情境、激发兴趣

１、由《七子之歌》和《东方之珠》两首歌介绍三地现状：香港、澳门50年制度不变，经济稳步增长；台湾要求独立，何去何从，大陆的态度以及国际对此的关注。同学们！你们都听过哪些有关台湾的歌曲呢？唱两句

2、导语：同学们，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化。关于台湾的故事还有很多很多……。今天我们就通过学习一首以台湾为主题的新歌《鼓浪屿之波》，让我们共同感受海峡两岸人民的心声。

3、介绍鼓浪屿历史、地理和文化鼓浪屿位于厦门，开拓与宋末元初，原名“圆沙洲”，明朝改成“鼓浪屿”；郑成功曾以此为据点操练士兵对抗敌人；鼓浪屿风景幽美素有“钢琴之岛”和“音乐之乡的美誉。

【设计意图】：听赏歌曲片段《鼓浪屿之波》把学生带入与教学内容有关的情境中，让学生初步感受到歌曲婉转、悠扬的旋律。通过感官视觉了解台湾的人文地理等。

二、感受、学习、表现歌曲

（一）、初听全曲，交流问题：

1、歌曲表达了什么样的思想情感？

师生互动小结：这首歌曲情真意切的表达了两岸同胞间的眷恋之情，海峡两岸人民期盼着祖国统一的热切情感，让我们带着这种情感来学唱这首歌曲，让我们共同感受海峡两岸人民的共同心声。

2、歌曲中提到了哪几处非常美的地方？鼓浪屿、日光岩、基隆港.（3、下面我们就一起走进鼓浪屿去看一看。介绍基隆港和日光岩，欣赏美丽景观。

（二）复听歌曲：

1、随琴用la来哼唱一遍，跟着音乐指挥学生，提醒学生la的发声状态。

2、这首歌曲的高潮唱的是什么地方？

日光岩：是当年的民族英雄郑成功操练水军、挥师东渡之地。

【设计意图】：在听、感、唱的基础上，让学生在比较宽松的氛围中学习，同时共同解决本课难点。而难点由学生自己提出,并非教师自己预设的“拦路虎”。

（三）学唱歌曲：跟着钢琴学唱歌词，同时体会歌词的意境.同学们对歌曲的旋律和调性都已经掌握了，现在让我们加进歌词，带着思念期盼的情感演唱歌曲，唱的同时体会歌词的意蕴。用琴带领学生学习歌曲。

提问：告诉老师，你喜欢歌曲中的哪一部分？（解决问题）

（四）再次聆听歌曲：

1、歌曲的情绪情感处理：第一部分1-11小节比较抒情，犹如一股涌动的浪花，给人

以一种源远流长的感觉，带着期盼和依恋思乡情感早已漂向美丽的台湾岛，第二部分12-18小节充满了激昂和渴望促使情感的迸发，渴望海峡两岸早日实现统一，12-18，最后一部分有一丝忧伤和向往，期盼两岸人民早日团聚的一片真情!

2、歌曲的曲式结构：A+B

3、让学生随着电子琴伴奏带着期盼思念的情感深情的演唱全曲歌词。师生共同演唱，提醒学生刚才训练过的难点之处要唱准确到位。情绪情感合二为一。

【设计意图】：让学生对歌曲进行情感和情绪处理，在演唱的过程中通过多种方式的表演来体验歌曲的情绪和情感。让歌曲的意境表现得更到位更完美。让学生感悟音乐、理解音乐的同时也体验到音乐所带来的不同情趣。

三、拓展延伸，情感升华。

1、表演活动：用诗朗诵的方式表达台湾人民对大陆的思念之情。（朗诵《乡愁》）

2、让我们手拉手共同演唱《鼓浪屿之波》让我们唱出共同的心声祖国早日统一。【设计意图】：通过朗诵让学生感受到台湾和大陆心连着心，根连着根。并激发学生的兴趣，让学生觉得音乐的课堂是生动而丰富多彩的。

四、课堂小结。

同学们，今天我们一起领略了台湾的风光，台湾是我们美丽的宝岛，台湾历经了许许多多的坎坷与沧桑，现在台湾与祖国分离的状态，海峡两岸的人民都盼望祖国早日统一。同学们，为实现祖国统一，你会从哪些方面做起呢？大家回去想想这个问题,好让我们一起祝愿祖国能早日统一吧!教学反思：每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望，.我也在想:怎样样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎样样才能透过音乐特有的力量来教育学生，使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华

通过朗诵让学生感受到台湾和大陆心连着心，根连着根。并激发学生的兴趣，让学生觉得音乐的课堂是生动而丰富多彩的。

第四篇：鼓浪屿之钢琴博物馆

鼓浪屿之钢琴博物馆

在人们的眼中，鼓浪屿似乎是小资情调的聚集地。常常被大家忽略的，却是它所承载的历史意义。且不说岛上大大小小的博物馆，就仅仅是鼓浪屿上的建筑，便可称为一座各国建筑博物馆。我之所以选择了钢琴博物馆，着实是因为它身上浓厚的艺术韵味，隐藏着的对故乡刻骨铭心的爱，以及70多架钢琴散发出的迷人气息。

钢琴博物馆陈列的古钢琴，全是胡友义先生从世界各地运回鼓浪屿的。胡友义对钢琴艺术的痴情和对故乡刻骨铭心的爱造就了这座精美的钢琴博物馆。这里的钢琴不仅历史悠久、种类多样，而且都赋有特色。克莱门蒂19世纪初制造四角钢琴琴身为世界最大，音响最为洪亮；钢琴制造大师舒楠1906年制作的双键盘的古钢琴有4套琴弦，8个踏板，两层琴键，且黑白琴键颠倒。另外，博物馆里还有琴内镶有三个皇冠的皇室御用钢琴；勃德制于1878年，琴腿为「S」形的钢琴；1928年美国制造、价值昂贵的全自动「海那斯」名琴，用一卷卷打孔的古琴谱逼真地弹奏出贝多芬、肖邦、勃拉姆斯的作品，成为博物馆的背景音乐，与鼓浪屿的拍岸涛声相伴。

更有意思的是，胡友义先生还把自己收集的100多个钢琴把手放在了钢琴博物馆里。作为钢琴的一部分，这些形状各异的把手自成风景，变成了博物馆里的一个奇特的组成。

去钢琴博物馆是雨天，看展览别有一番景致。透过落地玻璃窗，窗外绿意葱笼，屋内优美的琴音在展厅里回旋。看菽庄花园错落有致的美景，有着上百年历史的烛台在一架架钢琴上悄声地述说着历史。漫步走过每一架对这里来说独一无二的钢琴。它们有的体型庞大，气势如虹；有的小巧可爱，在角落里熠熠生辉。每架钢琴有着不同的漆色，虽历经了岁月却依然光鲜，可见其主人的精心保存。我对这种上着漆色的木质尤为喜爱，觉着这样的搭配即不失木材本身的纹路，又给极易腐烂或变质的木头加上了保护层，使它们光洁、有质感。钢琴大概是最优雅的乐器了，它的流线型琴体，黑白键盘的交替搭配，全身由于上了漆而反射出精致的光彩。演奏者不必扭曲身形，可以用最舒适的姿势驾驭它，随着一个个黑白键的律动而流出美妙的乐符，感染每一个聆听者的心灵。

走出钢琴博物馆，耳边依然回荡着悠远的琴声。

钢琴名称和年代选自百度百科

第五篇：声乐教案

声乐教案

一、教学目的：

使学生明确歌唱的发声原理应包括气息的运动轨迹及共鸣腔体的正确打开和运用。

二、教学方法：

讲解、示范、启发式教学。

三、教学重点：

1．指导学生体会正确呼吸方法

2．指导学生正确的发声状态

四、教学难点：

让学生明确如何找到歌唱呼吸的对抗力与咬字的重心所形成的歌唱平衡的协调，并形成循序渐进的良好歌唱习惯。

五、教学教具：

钢琴、谱架、六、教学过程：

（一）简单扼要地介绍歌唱的发声原理：

呼吸原理：腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。

运用共鸣腔体全身歌唱的原理：感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉，想象自己是个大胖子，身体像气球一样。

（二）实际操作训练 1．歌唱发声中的发声训练；

(1)1234︱5432︱1 —‖（慢速哼鸣）

en......(2)1234︱5432︱1234︱5432︱1 —‖(快速哼鸣)

en......(3)1 3 5 1— 5 3 1 ‖

a......训练要求：

(1)练习速度：由慢至快。

(2)利用哼鸣感受气息，寻找头腔位置

(3)张口练习，放松肩膀，气息下沉。

(4)稳定喉头、喉部肌肉放松(打开喉锁)、准确，声音均衡连贯。训练方法：

(1)老师示范，提出要求，讲解练习的要点；

(2)学生逐条做发声练习，教师随时指导； 2．演唱布置歌曲

(1)跟伴奏演唱，逐句抠解

(2)完整演唱

（三）小结：指出课程要点，课下多注意，回去听上课录音。

（四）布置作业