第一篇：小学一年级语文上册识字10升国旗教学设计(部编版)
小学一年级语文上册识字
10、升国旗教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识两个偏旁：大方框儿“囗”，绞丝旁“ 纟”
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：热爱祖国，为自己是中国人感到骄傲。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，同学们，我们每天都升旗，升国旗的时候你是怎么做的? 今天我们来学习课文升国旗。
二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：升国旗。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shēnɡ ɡuó qí zhōnɡ hónɡ ɡē qǐ me měi lì zhènɡ wǔ
升
国
旗
中
红
歌
起
么
美
丽
正
五
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字国 ：音节：三拼音节。偏旁：大方框。认识偏旁：大方框，全包围结构，组词：学生说。多与少是一对反义词。
3、就这样一个一个学完本课生字。反义词 升——降
这节课我们要记住 大方框儿“囗”，绞丝旁“ 纟”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
六、考一考你 汉字魔术 加一笔
口——（中）（日）少一笔 正——（止）中——（口）变一笔 中——（日）立——（平）写偏旁 国——（）红——（）歌——（）起——（）加偏旁 玉——（）工——（）哥——（）己——（）反义词 升——（降）
七、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了三个偏旁。
4、初读了课文。
五、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时
一、复习导入： 找一找游戏：我在那里？
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文 在朗读时找一找课文有几句话。
三、分析课文，深悟课文
（一）我们的国家
1、你是哪国人？（中国）
2我们的国旗是什么？（五星红旗）
3、老师板书：中国 国旗 五星红旗
（二）升国旗课文
1、让学生说一说课文有几句话？（3句话）
2、你是怎样确定的？（这课文里有3个句号）
3、同学们齐读第一句话
（1）我们的国旗是什么？（五星红旗）（2）五星红旗长什么样？
五星红旗旗面是红色，左上方有五颗黄色的五角星。中间是一颗大五角星，四颗小五角星环绕在大五角星的右面。我们要热爱和尊敬我们的国旗。我们的国旗只有红色和黄色两种颜色。（3）下面我们继续看课文
4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。（1）国歌声中，什么升起来了？（五星红旗）（2）你看我们的国旗，迎风飘扬，多么美丽。（3）升国旗时我们该怎么做？我们继续读课文
5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。（1）升国旗时我们该怎么做？（我们立正，我们敬礼）
6、学生说一说，学完课文，升国旗时你该怎么做？
8、老师总结：我们要尊敬国旗，热爱国旗，升国旗时，我们立正，我们敬礼。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、灵活朗读
接力朗读：三个人一小组，进行朗诵，一人读一句。
六、课文升华 读一读 我是中国人
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京 我们爱五星红旗 我们爱中国。
我是中国人，我骄傲，我自豪！七、一起感受
播放北京升旗仪式的视频。一起感受。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习检查。
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字中
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“中”共有4笔。（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字五
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“五”共4笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字立
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“立”共5笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字正
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“正”共5笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写四个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
第二篇：部编本一年级上册10升国旗教学设计
10、升国旗
设计说明：
《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。课前准备：
1．制作课件。(教师)2．制作生字、词语卡片。(教师)3．搜集国旗知识资料。(学生)课时安排：2课时。教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课 1．播放学校里升国旗的视频。
师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)3．小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。
4．板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！
5．理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗徐徐地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。
6．齐读课题。
设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。
3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。5．自由读课文，读通句子，读出感情。
6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
三、随文识字，细品课文(一)学习第一句。
1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？ 2．认识“国旗”。
(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。(3)学习新部首：口字框。3．学习“五星红旗”。
(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。
5．创设情境，指导朗读。
师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！(播放视频)师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？
小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。
谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。(二)学习第二句。
师：升国旗的时候，我们还会听到什么？ 1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。
升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。
(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。
中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。
起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”＋“己”＝起。2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。
；3．指导朗读。
(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？ 小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)(2)创设情境。
师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！
指名读，男女生赛读。4．齐读前两句。(三)学习第三句。
过渡：快看，国旗升起来了。齐读。
1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。2．学习生字“么”“美”“丽”。么：用“数笔画”的方法来记“么”。
美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。
丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。3．练习用“美丽”说一句话。4．指导朗读。5．说话训练。
(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读一读这些词语：(课件出示)美丽 多么美丽 好听 多么好听 高大 多么高大
(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？(四)学习第四句。1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)2．学习生字“立”“正”。
立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。
正：了解字义，组词。
3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。4．指导朗读。
师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？
5、指名读，齐读。(五)学习第五句。
师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。
1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。” 2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。看看图中的小朋友在干什么。
小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。
3．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？
4．指导朗读第五句。
师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。
指名读，男女生分读，齐读。
(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。
1．让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)2．引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。
四、指导写字，规范书写 1．出示要求会写的字：中、五。2．指导书写“中”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(3)教师示范，讲解书写要点：
中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。
(4)学生描红、临写，教师巡回指导。(5)投影展示，师生评议。3．指导书写“五”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。
(3)学生描红，临写。(4)同桌评议。
设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
五、总结全文，拓展延伸
1．总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。2．是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！
设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。
第二课时
一、复习检查，引入新课 1．复习词语：
中国 五星红旗 国旗 国歌 升起 多么 美丽 立正
2．过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。3．齐读课题。4．指名朗读课文。
设计意图：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。
二、指导书写，练习写字
1．这节课我们先来学写本课的另外两个生字。(课件出示：立正)2．回顾写字的方法。
一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。二写：认真描红，临写，先描再写。
三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。3．指导书写“立”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点：
“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。
(3)学生练习，教师巡视。(4)同桌互相评议。
(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。4．指导书写“正”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。
设计意图：继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。
三、指导背诵，深入理解 1．采用各种形式熟读课文。
(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。
(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。2．方法引领，熟读成诵。(1)以问题提示法引领背诵。
师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。
师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？
师生合作背诵。
(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。
师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。
请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。
(3)深入情境，表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。
独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。
(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。
想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。
设计意图：在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。
四、说话训练，拓展延伸 1．说一说。
同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！
(课件出示：五星红旗________)2．画一画。
画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。
设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。
板书设计：
10、升国旗 热爱祖国
教学反思：
刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。
教学中采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗徐徐升起时人们激动和自豪的样子！学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。
第三篇：2017人教部编版一年级上册识字10教学设计《升国旗》范文
《升国旗》教学设计
教学目标：
1、会认11个生字，会写4个生字。能借助拼音，正确、流利地朗读课文。认识“囗、纟”2种偏旁，会用“多么”说话。
2、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，规范书写本课生字。教学难点：
让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。
教学时间： 一课时 教学过程：
一、歌曲导入，揭示新课
1、（播放《国歌》）同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它？
2、学生讨论交流，指名回答。（在升国旗时）
3、揭题：同学们说得太对了，升国旗演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。（板书：升国旗，认读生字。）
二、初读文本，感知文本
1、学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。
2、听课文录音，学生小声跟读。
3、再次自由读课文，要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。（1）指名认读，教师适时正音。提示：“国”是三拼音节；“升、中、红”是后鼻音。
（2）去拼音，开火车认读。
/ 2
4、认识“囗、纟”2个偏旁。
三、巩固识字，指导书写
1、（出示：五 中 立正）你们还认识它们吗？让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头组词。
2．你学会了哪些生字？介绍一下你的好方法。学生自由识记，介绍方法。
3、课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。
四、精读文本，品读感悟
1、指导看图引读，出示第一句：五星红旗，我们的国旗。（1）我们的国旗是什么样子的？
（2）出示图片：刘翔手举红旗。指导朗读：五星红旗是我们的国旗，当刘翔取得冠军后，把代表国家的五星红旗披在自己身上，多么自豪啊！你能用自豪的语气读读这句吗？
（3）指导朗读第一句。自由练读，全班齐读。
2、指导看图，引读第二、三句。
（1）五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？（2）在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的？（3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来？(指名读)
3、学习第四、五句。
（1）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(立正、脱帽、敬礼)（2）“您”在这儿指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）“您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。
4、有感情地朗读课文，练习背诵。教学反思
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第四篇：新部编版一年级上语文识字 10《升国旗》优质课教学设计
10升国旗
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”等4个生字。
2.正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，要懂得尊敬国旗，热爱国旗。
3.背诵课文。
重点
正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。
难点
在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
1.识字写字。
让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、参与性和可接受性。充分利用教材中的词串、儿歌、对联、故事等，再加上生动、鲜活的多媒体等多种形式，激发儿童的识字兴趣，引导他们在语言环境中识字。让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变为学生的一种心理满足，形成学习的内驱力。
2.朗读指导。
儿歌基本采用四字短语，指导朗读时，要注意四字短语间的稍稍停顿，可采用自由读、同桌互读、拍手伴奏、加上动作读等多种形式反复朗读，调动学生的朗读兴趣，读出四字短语的语言特点，做到不唱读，不拖音。
3.理解运用。
对一些书面词汇的理解，可通过换词、情境运用等方法来理解。如“徐徐”一词，就可回想国旗在国歌声中徐徐上升的情景。可以让学生说说和“徐徐”意思相近的词语，实现从形象感知到语意替换的转化。还可以结合具体的语境用一用“徐徐”一词，实现由理解到运用的转化。
3个词语组成的词串具有意义联系，在认读词语的基础上，可以引导学生摆一摆词卡，将词语连成句子说一说。如：“中国的国旗是五星红旗。”“五星红旗是中国的国旗。”
教学准备
1.借助拼音读课文。
2.初读课文，和同桌一起认读课后的生字。通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。
教学课时
2课时
第1课时
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”2个生字。
2.正确朗读课文。
一、视频导入，引出课题。
1.播放学校里升国旗的视频。
2.同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)
每周一早晨的时候，我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。
3.板书课文题目。
教师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字;“国”里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”!
师：“升”这个字比较难读，声母是“sh”,韵母是“eng”，一口呼“shenɡ”。读的时候，前音不拖，前后一起连读，谁来试试？
4.理解课题。
教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。
5.我们一起读。
兴趣是最好的教师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知的欲望，提高学习兴趣，调动他们表达的欲望，激活课堂的气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知课文的主要内容。
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文，学生一边看图一边听教师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文。遇到不认识的字借助拼音读准字音。遇到难读的字多读几次。
3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音。
5.自由读课文，读通句子，读出感情。
6.请同学当小教师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正，强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
三、指导写字，规范书写。
1.课件出示要求会写的字：“中、五”两个字。
2.指导书写“中”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
（3）教师示范，讲解书写要点：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些，最后一笔竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。
（4）学生描红、临写，教师巡视指导。
（5）投影展示，师生评议。
3.指导书写“五”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）教师示范，讲解书写要点：三个横向笔画等距，第二笔“竖”略微向左倾斜。
（3）学生描红，临写，教师巡视指导。
（4）同桌评议。
引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好的书写习惯。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
四、随文识字，朗读课文。
(一)学习第一句。
1.认真地读一读课文的第一句，思考：我们的国旗是什么样子的？
2.认识“国旗”。
(1)(课件出示五星红旗)这就是我们中国的国旗。(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
预设：地图上的边界线就像是“国”的外框。
(3)学习新部首：国字框。
3.学习“五星红旗”。
(1)“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)
出示词卡：五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
预设：早期的染色工艺多用于丝织品中，所以这个偏旁就是“绞丝旁”。可以用加一加的方法记住“红”字。
4.创设情境，指导朗读。
师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧!(播放视频)
师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？
小结：是呀!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。
(二)学习第二句。
升国旗的时候，我们还会听到什么？
1.课件出示第二句：国歌声中，徐徐升起。（学习生字：“升”“中”“歌”“起”。）
（1）“升”：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。
师：我们一起来做做“升”这个动作，把手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。
（2）“中”：采用“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。
（3）“歌”：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，可以组词：唱歌、歌曲。
（4）“起”：可以用“加一加”的方法来识记“起”。“走”+“己”=起。
2.播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。
3.指导朗读。
(1)理解“徐徐”一词。同学们回忆一下，国旗升起来时的速度是快还是慢？
小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)
(2)创设情境。
师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读，我们一起来感受一下当时的情景吧!（指名读，男女生赛读。）
(三)学习第三句。
过渡：快看，国旗升起来了。
1.课件出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。（学生齐读）
2.学习生字“么”“美”“丽”。
（1）“么”：用“数笔画”的方法来记“么”。
（2）“美”：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近鸟兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。
（3）“丽”：古文字的“丽”是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。
3.练习用“美丽”说一句话。
4.指导朗读。
5.说话训练。
(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。下面我们来读一读这些词语。
美丽
多么美丽
好听
多么好听
高大
多么高大
(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？
(四)学习第四句。
1.引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(课件出示：向着国旗，我们立正。)
2.学习生字“立”“正”。
（1）“立”：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为“站着不动”。
（2）“正”：了解字义，组词。
3.教师下达“立正”的口令，全班做动作。
4.指导朗读。
师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？（指名读，齐读。）
(五)学习第五句。
我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。
1.课件出示第五句：望着国旗，我们敬礼。
2.指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。
小结方法：学会看课文插图，可以借助课文插图理解课文的内容。
3.升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？
4.指导朗读第五句。
师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。（指名读，男女生分读，齐读。）
(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。
1.让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情，观看北京天安门前的升旗仪式。(播放北京天安门前升旗仪式视频。)
2.引导学生有感情地朗读全文。（指名读，分组读，齐读。）
“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会字义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的理解、认识，提高识字的效率。
五、说话训练，拓展延伸。
1.说一说。
同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧!
五星红旗_______________________________
___________________________________________
2.画一画。
画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿，把我们的国旗——五星红旗画下来。
通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。
1.复习巩固字词，会写生字“立、正”。
2.背诵课文。
3.知道升国旗时该做什么，懂得要尊敬国旗、热爱国旗。
第2课时
一、复习导入，引出新课。
1.复习词语。
中国
五星红旗
国旗
国歌
升起
多么
美丽
立正
2.过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。
3.齐读课题。
4.指名朗读课文。
复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。
二、指导书写，练习写字。
1.这节课我们先来学写本课的另外两个生字。
2.回顾写字的方法。
（1）一看：看每一笔所在的位置，看教师的示范。
（2）二写：认真描红，临写，先描再写。
（3）三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。
3.指导书写“立”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。
(3)学生练习，教师巡视。
(4)同桌互相评议。
(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。
4.指导书写“正”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。
继续完成书写任务，培养学生养成良好的写字习惯，引导学生书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。
三、指导背诵，深入理解。
1.采用各种形式熟读课文。
(1)找出你最喜欢的一句，读给全班同学听。要求读正确。
(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。
2.方法引领，熟读成诵。
(1)以问题提示法引领背诵。
我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。
预设：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？
师生合作背诵。
（2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。
仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。（课件出示本课插图。）
请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。
(3)深入情境，表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。
独立背诵，指名上讲台，一边表演一边背诵。
(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵课文了，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。
想问题，连词句;看插图，想画面;做动作，来表演。
齐声读一读这些好方法。
在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，还要注重“背”的技能训练。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法中轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。
四、总结全文，拓展延伸。
总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而感到十分自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。
刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国主义教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。教学中我采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面看到我们的国旗徐徐升起时人们激动和自豪的样子!学生的情趣一下子被调动了起来，学生也因此能够声情并茂地进行朗读。
第五篇：一年级上册语文优质说课稿 识字10《升国旗》人教部编版
《升国旗》说课稿
下村小学 郭璇璇
一、说教材
《升国旗》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。这篇课文学生已经学习了拼音和识字后的第二篇课文。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。通过这一单元的学习，复习和巩固了所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文，这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。
二、说教学目标
根据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
（一）能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。
（二）学会文中14个生字，其中7个只识不写，认识二个笔画。
（三）让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
我确定这样饿目标过，目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
三、说学情
小学一年级的课程是学好语文知识的基础，我校属偏远的乡村小学，幼儿教育相对缺乏，学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低，学生学期起课文来相对比较吃力。根据学生的这些实际情况，我设计了以下教法和学法。
四、说教法学法
语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作学习，培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中，我采用了以下几种教学方法：
（一）“情境教学法”，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的陈述，激活学生的学习欲望；
（二）“朗渎促背法”让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法，以读促背。并从读中领悟思想感情。
（三）“红促写法”让学生自主读贴描红，训练美观书写，学生平时学习课文，习惯于老师讲，学生听，在学习上存在较强的依赖性。这节课我让学生通过观看插图和联系实物回答问题；朗读课本、尝试背诵；美观书写，使学生积极主动地参与到学习中，调动学生的合作学习与交流意识。
五、说教学过程
本课的教学过程分为五个环节进行：
（一）情境引入，激发兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是这样引入的：“同学们，每个星期一我们学校都要举行一次升国旗仪式。
老师板书：生国旗，你知道这是一面什么样的旗帜吗？上面的星星叫什么，又代表什么？”红旗是学生比较熟悉的事物，这就把课文中的抽象事物活灵活现地展现在了学生面前。这样可调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。接着我补书讲述，帮助学生更深认识国旗，激发学生对国旗的尊重和热爱。
（二）细读课文，领悟情感。朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读，我先范读课文，再这样引导学生：“国旗代表着祖国，此时你应该怀着怎样的感情来读？”学生已经了解了国旗，也激发了对国旗的感情，这是要求学生把这种感情融入到字里行间，他们会比较容易接受。然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读，通过各种形式的朗读，让学生流露出对祖国的感情。
接着我提问：“升国旗时，你还听到了什么？看到什么？”学生跃立欲言，课堂气愤再次高涨。
学生发言时老师板书：国歌声中，高高升起。
我紧接着引导：“五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上，你能读出来吗？”学生尝试有感情朗读第二句，指名读，集体评：刚才这位同学的朗读有没有感情？谁再来试一试？通过比较朗读，让学生逐渐掌握有感情朗读的方法。教学第三句时，我让学生找出能表达
热爱国旗的词语（立正；敬礼）老师板书：立正敬礼，再指导学生朗读。
（三）朗读促背，再悟情感。在让学生有感情朗读后，我这样引导学生背诵：“同学们已经能有感情地朗读了，现在我们来尝试背一背，好吗？”师指导背诵并带上动作表演；这更能引发学生背诵的动力，并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。
（四）指导书写。在一年级教学中，书写也同样重要。让学生养成认真美观地书写，教师责无旁贷。我先范写生字，说明每个生字的书写规格，楼着学生独自读贴，说说关键笔画、描红，最后按要求在田字格上书写。教师巡视指导。
（五）知识延伸，加深情感。在学生通过朗诵课文对国旗的热爱后，我又设计了最后一个问题：“学习了这篇课文我们了解到了国旗的一些知识。你们想知道更多有关国旗的知识吗？”那就回家回你们的爸爸、妈妈，好吗？把课堂的知识延伸到是生活上，从而培养学生热爱祖国、热爱国旗的感情，达到教育教学的效果。
（六）好的板书可以体现文章的中心，使学生一目了然，因此，我根据课文内容，紧扣升国旗的情景，设计板书如下：
升国旗
立正
敬礼
爱国旗 爱祖国
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