人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教案

第一篇：人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教案

《茉莉花》修改后教案

一、教学设计理念：

在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。

二、教学内容分析：

“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。

整个教学内容分三大块：

1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。

2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。

3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。

三、教学策略：

1、教学形式设计

课始用一段雅典奥运会闭幕式上，中国作为2008年奥运会举办国接过奥运圣火时，中国小女孩站在大红灯笼上演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。在这举世瞩目的时刻，为什么会选择演唱茉莉花？这一设计，让学生一开始就被茉莉化的魅力所折服，进而有了学习的强烈愿望。

演唱歌曲是教学内容的三大板块之一，为了让学生用细腻的声音演唱《茉莉花》，我创设了一个置身茉莉花园的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐，从而用甜美柔和的声音学唱歌曲。

欣赏不同风格和不同表现形式的《茉莉花》是本课的第二大板块，我向学生展示流行最广的江苏和河北的茉莉花的音乐和歌谱，让学生跟着音乐，看着乐谱小声哼唱，通过欣赏，比较两者的不同风格：江苏民歌委婉，河北民歌豪放。接下来我展示了二胡演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，法国人用法语演唱的茉莉花等，让学生谈谈自己的欣赏感受，更加增强了学生对茉莉花的喜爱和一种民族自豪感。

教学过程：

一、情景导入：

师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？

1、学生欣赏

师：你们听出来是什么歌吗？ 生：茉莉花

2、谈谈感想

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。

（生畅谈）

师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。

二、唱花--学唱歌曲《茉莉花》

1、创设情境

师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）

师：同学们，此时此刻你想到了什么？

2、学生练习呼吸及歌唱

师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲处理

①指导学生用柔美的声音演唱歌词

师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。

②解决歌唱难点

师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？

（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“0”。

③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。

④有感情地演唱歌曲。

三、音乐欣赏

1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和东北两首《茉莉花》的不同特征。

师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（出示两首茉莉花的歌谱及音乐）

师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美 东北的《茉莉花》豪放、欢快 师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！

①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》； ②说说自己的感受（骄傲、自豪）；

③说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同； ④说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受；

师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？

（生交流、讨论）

四、小结 师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。

教学反思：

整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。

第二篇：四年级 茉莉花 音乐教案

第5课 多彩的乡音

《茉莉花》教案

教学目标：

1.引导学生学唱歌曲《茉莉花》，让他们乐于演唱这首歌曲，喜欢这首歌曲。

2.有感情的演唱歌曲《茉莉花》，体会歌里的情绪情感。

3.通过学习歌曲，比较不同地区《茉莉花》的风格，激发学生热爱民族音乐之情。

教学重点：

有感情的演唱歌曲，比较不同地区《茉莉花》的风格、区别。教学难点：

学唱附点音符，有感情的创编动作进行表演唱。教具：电子琴、课件、多媒体

教学过程：

一、组织教学

1.让学生随着《茉莉花》柔美的音乐声缓缓的步入教室 2.师生互问礼仪

二、导入新课

1.师：同学们我们知道，每个国家都有自己的国歌，我们的是《义勇军进行曲》，在一些重大的场合都会播放这首曲子。在古代清朝慈禧太后掌权时期，外国群臣访问中华时，乐师们演奏的是什么曲子吗？

生：学生进行回答、猜测。

2．师：我们一起来听听正确答案是什么。（教师播放音乐）1

生：学生带着好奇心认真听赏

师：听出来了吗？

生：《茉莉花》

3.师：回答正确，这是江苏民歌《茉莉花》，它的曲调柔婉清丽，非常的好听，在国际上都非常知名。1997年江泽民主席出访美国在白宫欢迎会上美国军乐团演奏《茉莉花》、1998年克林顿总统回访中国在人民大会堂文艺晚会上歌唱《茉莉花》、1999年春节中央民乐团首赴维也纳演奏民乐合奏《茉莉花》、2011年美国发射宇宙飞船搭载了许多国家的优美乐曲，中国入选的是《茉莉花》……..师：现在我们一起来学习这首脍炙人口的歌曲《茉莉花》

三、学习新课

1.师：我们先听一遍歌曲《茉莉花》

师：现在老师范唱一遍

师：我们先唱歌谱，同学们逐句来学。

（教师弹琴固定音准）

生：学生跟着老师逐句学唱

2.师：谱子大家已经学会，下面我们一起唱词

师：同学们注意附点音符的地方演唱的方法

（教师弹电子琴伴奏）

生：认真按老师要求演唱

师：附点音符就是音符后面的小圆点，作用是将原音符的时值延长

一半。

3.师：我们要用什么样的情感来演唱这首歌呢？

生：温柔、慢……

师：这首歌情绪舒缓，中速，演唱时声音不要太大，注意情绪和音

色。

师：同学们跟着伴奏自己来演唱一遍，带着情感唱。

生：带着情感优美婉转的演唱

四、教学拓展

1.师：我国许多省份的民歌中都有《茉莉花》，由于地理环境、风土人

情以及语言上的差异，形成了多种不同风格的《茉莉花》，下面让我们欣赏两首：

教师播放音乐《茉莉花》，学生听赏。

2.师：同学们说说这两首《茉莉花》带给你的不同感受。

生：东北的粗犷有力、豪放。江苏的婉转、优美、抒情……

师：同学们都回答的很好，我们看一下老师总结的这个图表（出示多

媒体课件）

3.师：同学们听过两种不同风格的演唱，我们一起有感情的再演唱一遍

歌曲《茉莉花》。

生：有表情的演唱歌曲

4.师：我们祖国的民族音乐博大精深，不同地区、不同民族都有不同风格的音乐、音乐表演形式和不同的民族乐器等。各个地区民族的音乐都值得我们去学习去了解，它们是非常的丰富多彩的，希望同学们有兴趣的课下可以去了解搜索一下。

五、课堂延伸

1.师：江苏民歌《茉莉花》还被著名意大利作曲家普契尼引用到他的歌

剧《图兰朵》中。在歌剧的第一幕中，当皇宫中的官员宣布向公主求婚的波斯王子没有猜中公主的三个谜语，要按照规定把他处死时，姑娘们用茉莉花的曲调，唱出了对波斯王子的同情。我们先来听一下

教师用多媒体播放音乐

生：学生听赏

2.师：这部歌剧讲述了传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽

动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。作曲家普契尼对《茉莉花》进行了改编，改编的这段音乐在歌剧中很多地方都有出现。

3.师：欣赏完歌剧版的《茉莉花》，我们再看一下由《茉莉花》为音乐的舞蹈《茉莉花》。

教师用多媒体播放舞蹈视频

生：学生欣赏

师：这段舞蹈通过肢体动作来模仿茉莉花的形象，动作非常优美。

六、课堂小结

师：《茉莉花》这首歌在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,尤其是它在世界音乐史上的地位。民族的就是世界的。同学们课下可以搜集更多关于《茉莉花》的音乐与大家一起分享。

七、组织教学

1.师生互问下课礼仪

2.下课

第三篇：小学四年级音乐下册《茉莉花》教学设计

人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学设计

一、教材分析：

这是人教版四年级音乐下册第八单元《花的旋律》中的第一课。这首歌是一首人们喜听爱唱的民间小调，全国各地有风格不同的同名歌曲多首。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。

歌曲为4／4拍，曲调优美、抒情，歌曲旋律进行几乎都为级进（五声）。歌词朴实。结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对话的赞美。

这首歌曲具有广泛的影响，意大利作曲家普契尼在他所创造的歌剧《图兰朵》中，也采用了茉莉花的旋律。

二、学情分析

四年级的学生已经掌握了一定的演唱技巧，有一定的演唱能力。但对于生活和音乐的美德感受还处于朦胧状态。

教学目标：

（一）会唱歌曲，用优美的歌声连贯的气息表现茉莉花的淡雅清香。

（二）通过聆听体验音乐作品中的情感，感受音乐的的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现.(三)通过欣赏不同版本的《茉莉花》，更多地了解音乐中茉莉花的精神品质，以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞

台的。增强学生的民族自豪感。

三、教学重点、难点

对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐的感受。用优美抒情的歌声演唱《茉莉花》。

四、教具准备： 多媒体，课件、钢琴

五、课时安排：一课时

六、教学方法：

讲授法、讨论法、谈话法等教学方法。

七、教学过程

（一）导入

1、影片《让世界倾听我们的声音》

师:百花园里流淌着五彩缤纷的花的旋律，今天我们要在这缤纷的旋律中去采撷一首最清新淡雅的歌。首先，请同学们来欣赏一段影片。注意，影片当中的音乐是什么乐曲？影片中的人在听到这音乐的时候都有什么表现?

生: 不同的人被曲子吸引，在聆听，会心的微笑。生：翩然起舞，一种非常美好的感觉。

师：这是我们中国的一首民歌，让全世界的人都那么喜欢，作为中国的孩子你有什么感想？

生：骄傲，自豪

2、认识茉莉花

师：茉莉花的曲子那么美，花又该是多么的美呢？想不想见识一下？

生：想。

从大屏幕上观看茉莉花。

师：真美呀！用自己学过的词语夸夸她吧。你知道她有什么用处吗？

生：洁白无瑕，洁白如雪，清香淡雅，冰清玉洁。生：可制作香料，有茉莉花茶。

（二）新授

师：那么美那么香得花，难怪有那么好听的音乐，可是你知道吗，影片中的茉莉花音乐其实是根据另一首江苏民歌《茉莉花》

改编，原版的《茉莉花》更好听，在世界上的影响也更大。在很久以前就被意大利作曲家普契尼运用到了他的歌剧《图兰朵》里，受到了各国人的喜爱，想不想欣赏一下这首享誉世界的歌曲？

1． 老师示范唱 老师自弹自唱 2．欣赏音频范唱

师： 听时注意这样几个问题：

歌曲的速度怎样？歌曲的情绪是什么样的？你听了有什么样的感受？

生：优美抒情

生：心情很愉悦，仿佛闻到了茉莉花淡雅的清香，曲调起伏不大，是一种舒缓的淡雅的美，让人的心情很恬静。

3．再次欣赏，进一步感受音乐的美。

师：请你闭上眼睛欣赏，边感受乐曲的美边发挥充分的想象，让自己置身于茉莉花之中感受茉莉花的美丽和芳香。

生边听边随音乐晃动身体。

3、学唱乐谱（18分钟）

师：我看有许多同学都陶醉了，想不想自己也来唱一唱这首歌？

学生跟琴视唱乐谱 模唱

4、学唱歌词 老师再次示范唱，跟琴学唱，反复练唱

5、处理歌曲（5分钟）

师：同学们讨论一下，每一句该怎样唱,我们怎样才能更好的表现这首歌曲呢？

学生讨论，老师引导，第一乐句两个“好一朵〃〃〃”力度的对比，突出对茉莉花的喜爱和赞美；第二乐句“芬芳”跳一些，突出花的多；第三乐句轻柔些，第四句深情些，一咏三叹，休止符声断意韵未尽。

6、学生展示

学生用优美的声音表现歌曲难点得以突破

（三）扩展（8分钟）

1、不同地域茉莉花的风格的对比

师：除了江苏民歌《茉莉花》全国还有好多地方民歌《茉莉花》，今天老师还给大家带来了一首东北民歌《茉莉花》听一听，在风格上有什么不同？

生：东北民歌《茉莉花》。幽默，风趣，粗狂旋律起伏较大。

2、江苏茉莉花的不同演奏形式和它在世界上的影响。师:一方水土孕育一方文化，美丽的茉莉花在全国各地展现着她不同的风采。但在众多的茉莉花中，江苏民歌《茉莉花》典雅，婉转的风格赢得了更多人的喜爱，所以他的演唱演奏形式众多，接下来让我们一起欣赏一下。宋祖英演唱《茉莉花》视频

五、小结

师：江苏民歌《茉莉花》还被著名导演张艺谋在雅典奥运会上演绎的美轮美奂，赢得了世人的瞩目。今年的上海世博开幕式更是反复运用了她的音乐元素。外国人甚至称它是中国的第二国歌，可见他的影响之大。所以民族的才是世界的，我们只有扎根民族才能立足世界。我们民族文化的的宝库里有数不尽的像《茉莉花》一样的瑰宝，希望同学们能热爱我们的民族文化并把它传承发扬。

第四篇：四年级茉莉花音乐教案(精)

第 5课 多彩的乡音 《茉莉花》教案 教学目标: 1.引导学生学唱歌曲《茉莉花》 ,让他们乐于演唱这首歌曲,喜欢这 首歌曲。2.有感情的演唱歌曲《茉莉花》 ,体会歌里的情绪情感。

3.通过学习歌曲,比较不同地区《茉莉花》的风格,激发学生热爱民 族音乐之情。

教学重点: 有感情的演唱歌曲,比较不同地区《茉莉花》的风格、区别。教学难点: 学唱附点音符,有感情的创编动作进行表演唱。教具:电子琴、课件、多媒体 教学过程:

一、组织教学

1.让学生随着《茉莉花》柔美的音乐声缓缓的步入教室 2.师生互问礼仪

二、导入新课

1.师:同学们我们知道,每个国家都有自己的国歌,我们 的是《义勇军进行曲》 ,在一些重大的场合都会播放这首曲子。在古代 清朝慈禧太后掌权时期, 外国群臣访问中华时, 乐师们演奏的是什么曲 子吗?

生:学生进行回答、猜测。

2.师:我们一起来听听正确答案是什么。(教师播放音乐 生:学生带着好奇心认真听赏 师:听出来了吗? 生:《茉莉花》

3.师:回答正确,这是江苏民歌《茉莉花》 ,它的曲调柔婉清丽,非 常的好听,在国际上都非常知名。1997年江泽民主席出访美国在白宫欢 迎会上美国军乐团演奏《茉莉花》、1998年克林顿总统回访中国在人民 大会堂文艺晚会上歌唱《茉莉花》、1999年春节中央民乐团首赴维也纳 演奏民乐合奏《茉莉花》、2011年美国发射宇宙飞船搭载了许多国家的 优美乐曲,中国入选的是《茉莉花》 ……..师:现在我们一起来学习这首脍炙人口的歌曲《茉莉花》

三、学习新课

1.师:我们先听一遍歌曲《茉莉花》 师:现在老师范唱一遍

师:我们先唱歌谱,同学们逐句来学。(教师弹琴固定音准 生:学生跟着老师逐句学唱

2.师:谱子大家已经学会,下面我们一起唱词 师:同学们注意附点音符的地方演唱的方法(教师弹电子琴伴奏

生:认真按老师要求演唱

师:附点音符就是音符后面的小圆点,作用是将原音符的时值延长 一半。3.师:我们要用什么样的情感来演唱这首歌呢? 生:温柔、慢 ……

师:这首歌情绪舒缓,中速,演唱时声音不要太大,注意情绪和音 色。师:同学们跟着伴奏自己来演唱一遍,带着情感唱。生:带着情感优美婉转的演唱

四、教学拓展

1.师:我国许多省份的民歌中都有《茉莉花》 ,由于地理环境、风土人 情以及语言上的差异,形成了多种不同风格的《茉莉花》 ,下面让我们 欣赏两首: 教师播放音乐《茉莉花》 ,学生听赏。

2.师:同学们说说这两首《茉莉花》带给你的不同感受。生:东北的粗犷有力、豪放。江苏的婉转、优美、抒情 ……

师:同学们都回答的很好, 我们看一下老师总结的这个图表(出示多 媒体课件 3.师:同学们听过两种不同风格的演唱,我们一起有感情的再演唱一遍 歌曲《茉莉花》。

生:有表情的演唱歌曲

4.师:我们祖国的民族音乐博大精深,不同地区、不同民族都有不同风 格的音乐、音乐表演形式和不同的民族乐器等。各个地区民族的音乐都 值得我们去学习去了解,它们是非常的丰富多彩的,希望同学们有兴趣 的课下可以去了解搜索一下。

五、课堂延伸

1.师:江苏民歌《茉莉花》还被著名意大利作曲家普契尼引用到他的歌 剧《图兰朵》中。在歌剧的第一幕中,当皇宫中的官员宣布向公主求婚的 波斯王子没有猜中公主的三个谜语, 要按照规定把他处死时, 姑娘们用茉 莉花的曲调,唱出了对波斯王子的同情。我们先来听一下

教师用多媒体播放音乐 生:学生听赏

2.师:这部歌剧讲述了传说在很久很久以前 , 沙漠中的楼兰国有一位美丽 动人的公主 , 名叫图兰多 , 但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个 条件 , 能回答出她提的三个问题 , 就可以娶她 , 并赢得皇位 , 但如果答不出 , 就 得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。作曲家普契尼对 《茉莉花》进行了改编,改编的这段音乐在歌剧中很多地方都有出现。3.师:欣赏完歌剧版的《茉莉花》 ,我们再看一下由《茉莉花》为音乐的 舞蹈《茉莉花》。

教师用多媒体播放舞蹈视频 生:学生欣赏

师:这段舞蹈通过肢体动作来模仿茉莉花的形象,动作非常优美。

六、课堂小结 师:《茉莉花》这首歌在我国历史悠久 , 这首民歌轻盈活泼 , 淳朴优美 , 婉转流畅短小精致 , 易唱易记 , 表达了人们爱花、惜花、护花 , 热爱大自 然 , 向往美好生活的思想情感 , 既积极健康 , 又储蓄柔美。今天 , 我们了解 了这么多关于《茉莉花》的内容 , 尤其是它在世界音乐史上的地位。民 族的就是世界的。同学们课下可以搜集更多关于《茉莉花》的音乐与 大家一起分享。

七、组织教学 1.师生互问下课礼仪

2.下课

第五篇：《茉莉花》音乐教案

茉莉花

一、教学内容 听赏歌曲《茉莉花》。

二、教学目标

1、通过演唱、听赏等活动感受不同版本的《茉莉花》，感受其中的文化、风格的差异。

2、进一步培养学生对民间音乐的兴趣及对歌曲艺术的感受及表现能力。

3、能对民歌的风格特点进行初步的评价，并能用语言表达自己的观点。

三、教学过程

1、导入新课。

（1）教师展示茉莉花图片，提问“这是什么花，它有什么特点？”

（2）学生讨论交流有关茉莉花的知识。

2、欣赏江苏民歌《茉莉花》。（1）初听歌曲。

教师播放《茉莉花》音乐。

教师：“大家有听过这首歌曲吗？它叫什么呀？” 学生：“茉莉花”。

教师简介歌曲的背景、音乐风格特点。（2）复听歌曲。教师：“这是一首江南小调，它具有什么样的风格特点，请大家边听边感受。”

学生在欣赏后发表自己的见解，教师进行小结。（3）演唱歌曲。

教师：“大家对这首歌非常熟悉，请跟随老师唱一唱，要唱得圆滑、流畅、婉转。” 学生跟着哼唱歌曲。

教师：“通过刚才的演唱，我们感受到了这首歌曲旋律的特点，下面让我们再来用优美、婉转的声音再来唱一遍” 学生再次演唱。

（4）欣赏东北地区的《茉莉花》 教师播放东北民歌《茉莉花》，学生听赏。

教师：“东北民歌《茉莉花》有什么特点，请说说你的感受。” 学生回答。

教师：“请同学们说说这两首歌的相同点和不同点。” 学生回答。

教师小结：内容相同，曲调不同。（1）教师总结

民歌在流传过程中受地域的地理环境、历史环境、生活习惯、语言风格的影响而发生改变。《茉莉花》在流传过程中不断吸收各地音乐形成不同的风格。