对外汉语初级语法点教案「A请B+vn」

第一篇：对外汉语初级语法点教案「A请B+vn」

道具：1）动作图片（导入用）：打合同、发传真、发邮件、洗衣服、洗碗

2）名词图片：食品饮料（中餐、西餐、咖啡、酒、果汁、小笼包、四川菜、）

3）兴趣爱好：看电影、唱歌、旅游、打网球、游泳、打羽毛球、打篮球、打高尔夫、4）动词：吃、喝、看电影、听音乐会、去旅游、去pl.玩、做美容、做头发、做SPA、教什么：A请Ｂ＋vn.请，动词，表示邀请&招待。怎么教：

1）复习导入：从「请＋vn。」礼貌用语，引入新语法点。请你帮我订机票。请喝茶。请进。请坐。请稍等。

「请」，it has no meaning.We use「请」in front of a sentence or an action, just to be polite.Today we will learn a new use of 「请」。

你喜欢喝茶吗？好，这是一杯茶。来，请喝茶。It's polite when we say请 first。今天我们学一个新句子。

2）上例句1：「我请你喝茶。」 3）解释意思：

句子意思：I invite you for dinner and it will be on my bill.请，动词，表示邀请&招待。invite& treat 4）出道具，上例句2：「我请你唱歌。」 5）出道具，上例句3：「我请你吃饭。」 6）总结语法结构：「A请B＋vn.」

7）课堂活动：角色扮演，编对话。

老师扮演客户，学生扮演经理。（图片给学生，扮演经理邀请招待客户）

8)练习

练习1：替换练习（老师出名词动词图片，学生说句子。）

道具： 2）名词图片：食品饮料（中餐、西餐、咖啡、酒、果汁、小笼包、四川菜、）

3）兴趣爱好：看电影、唱歌、旅游、打网球、游泳、打羽毛球、打篮球、打高尔夫、4）动词：吃、喝、看电影、听音乐会、去旅游、去pl.玩、做美容、做头发、做SPA、练习2： 练习3：

练习4：

1.教什么：请＋A＋Vn.（礼貌用语）怎么教：

1）导入：开门见山，今天我们来学习办公室用语。老师出名词图片：合同，学生给动词（打、发、看、找、复印）。

2）上例句

1、板书

「请你帮我打合同。」

传真、邮件、文件 3）解释意思：

句子的意思是：please type this contract for me.请，礼貌用语，放在句首,表示礼貌。please.4）继续出道具、上例句2：「请你帮我发传真。」

老师出道具：图片（传真），学生给动词，并一起说，发传真。引导学生说例句2。5）继续道具，例句3：「请你帮我复印文件。」

老师出道具：图片（复印机、文件），学生给动词。（边说边上板书。）6）总结语法结构：「请A＋vn.」 补充：请喝茶。请坐。请进。请稍等。

课堂活动1：将学过的动词，用以上结构编一段对话。

课堂活动2：你的生活中会请谁帮你做什么？让学生说说自己生活中的「请A帮B＋vn.」

7）练习

练习1：老师给名词，学生给动词，说动词短语，再用「请A＋vn.」说句子。名词道具：合同、文件、邮件、传真、机票、饭店、酒店、钢笔、咖啡、绿茶、（参考动词：打、复印、发、订、买、喝）

练习2：扩句：加名量词。「请＋A＋V＋num.+mw.+n」请帮我复印10份合同。

老师出名词道具，学生给量词，用这个说。（道具：合同、文件、邮件、传真、机票、钢笔）

好吗、好不好、时间、时段、地点、频率副词（再）、连动句（去＋pl.+V.)练习3：扩句：加时间时段。「请＋A＋时段＋num.+mw.+n.」 练习4：

第二篇：对外汉语初级语法点教案「A给B+n.]

道具：

商务人士：合同、传真、文件、钢笔、发票、机票、信用卡、会员卡、笔

衣服、咖啡、绿茶、日程表、钱、皮包、电脑、护照、车票、地址、主意、意见、时间、手机号码、电话号码、邮箱、工作、图片、音乐、电影、家、钥匙、密码

食物：

太太：蔬菜：黄瓜、西红柿、青菜、菜、孩子：

教什么： A给B+n.给，V.，具有指向性，表示物品从A传递到B。A是做动作的人，是施方；B是接受者。怎么教：

1）导入：动作导入：老师让学生将笔递过来。

老师将钢笔等道具放在学生面前，自己离得远一点。please give me the pen.Thank you.在汉语，you give me the pen.可以说，你给我笔。2）上例句

1、板书 「我给你笔。」 3）解释意思：

句子意思：I give you a pen.给，V.，具有指向性，表示物品从A传递到B。A是做动作的人，是施方；B是接受者。给，it's a verb.means give.A give B sth.4)继续出道具，上例子2：「我给你传真。」 5）继续出道具，例子3：「我给你咖啡。」

6）总结语法结构：「A给B＋n.」A、B可以是人、或物。A.to B 7）课堂活动：老师说「我要＋n.」学生递物品，同时说「我给你＋n.」

（用实物道具）

8）练习道具：

商务人士：办公室物品（合同、传真、文件、钢笔、发票、机票、信用卡、会员卡、笔

日程表、电脑、地址、主意、意见、时间、手机号码、电话号码、邮箱、工作、图片、密码）

食物饮料：咖啡、绿茶、水、服饰：衣服、外套、领带、手表、手机、钱包、护照、车票、机票、信用卡、钥匙、行李箱

太太：蔬菜：黄瓜、西红柿、青菜、菜、饮料：

服饰：

孩子：

1）接龙游戏：说「给你」 适合班课 2）玩玩具：说「给我」

孩子向老师要小玩具，必须说「给我＋n」，否则老师不给。

第三篇：对外汉语语法教案

初级汉语综合课教案

——《成功需要多长时间》

一、教学对象

本教案的教学对象大约学习了一个学期的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。

二、教学内容

“汉语综合课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、精读课。“汉语 综合课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。

1.由“V了”句型，引申讲解“了”的两个用法。2.掌握“V去”表示的语法意义并能熟练运用。3.归纳结果补语

4.掌握并能熟练运用“如果······就······”句型。

三、教学目标

1.能够掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。2.能够根据模拟的语境，使用不同的结果补语。

四、教学方法

1.复习旧课时采用“听写生词—听课文录音—提问课文内容—学生复述课文”等步骤让学生对上节课的内容进一步巩固。2.语法讲解

根据语法点难易程度，采用不同的方式让学生了解领悟其内涵。可以利用、创造情景，行为动作演示，使用图片和多种教具等方式，并让学生大量模仿练习熟悉语法点的使用，最后需要对语法点进行简单的总结归纳，让学生加深印象。

五、教学过程（2课时）

设计意图：让学生了解课文中及课后练习中涉及的相对重要的语言点，并使之能根据不同语境熟练应用。

（一）“得了”→“V了”

引入：根据课堂情境，有些同学正在吃早饭，有些同学已经吃过早饭了，给出两个句子让学生进行对比。“着”的用法以前已经学过。

“我吃着早饭。” —— “我吃了早饭。”

解释：第一个句子中“着”表示动作正在进行，正在吃早饭，不是吃过了，也不是没吃；第二个句子中的“了”放在动词表示动作已经完成，“吃”这个动作发生在过去。

造句：（提供情境，让学生造句）

昨天，我们学习了什么？——我们昨天学（习）了生词。

昨天晚上我们学校有人开演唱会，你们去了吗？——我们昨天看了演唱会。引申：“了”的另一种用法，放在句末表示变化，变化是指这个句子表达的事情希望对方当做个新情况，得到足够重视。

例1 A今天他自己做作业了。——他以前都是抄别人的，现在自己做，（是否该奖励他？）

B今天他自己做了作业。——他天天都自己做作业，今天做作业这件事他已经完成。

例2 A 我看了晚会。

B 我看晚会了。

C 我看了晚会了。

A句中，前提是，说话前我没有看晚会，表达的是“看晚会”这件事完成，又如：我看了这本书，他做了作业。

B句前提不一样，也许我之前不打算看晚会，从来不看，现在我看了，那么“我看晚会”这件事是个新的情况，说话人带有希望听话人注意到这个新情况的心态，或者可能是在暗示对方：下次晚会我们一起去看吧。C句出现两个“了”，就同时有完成和变化的含义。

（二）V去(掉)

表示受事因为动词所表示的动作而消失。例：1.他辞去了大学的工作。（现在，工作没有了）

2.他檫去脸上的汗，继续向上爬。（脸上本来有汗，现在没有了）动作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字。——让学生造句。引申：“V+补语（结果补语）”

完

听完 画完 做完 吃完

见

看见 听见

到

看到 听到 买到 找到 得到

着

找着 买着 点着 睡着

去/掉

辞去 花去 擦去 洗去 脱去

懂

看懂 听懂

走

飞走 偷走 借走 拿走

成变成 画成 切成选取其中几个，做适当讲解。然后带学生完成课后习题四 1.对不起，我写错了，把你的名字写（）西瓜了。

2.这个问题很简单，我一听就听（）了。

3.快点儿，写（）了作业我们去看电影。

4.你睡（）了吗？

（三）只要······就······（AS long as）

引入：只要上课铃响了，我们就上课。（只要下课铃响了，我们就下课。）

只要大家好好学习，就能学好汉语。只要A就B，A表示一种条件，B是一种结果。（给出语境，让学生造句）

大家根据抽签来决定谁表演。——只要抽到了数字签，就要上台表演。大家准备一起出去玩，但不知道天气怎么样。——只要天气好，我们就去爬山。（通过问题引导学生使用该句型）你喜欢看电影吗？—— 我能学好汉语吗？—— 你喜欢吃什么？我给你做。——

六、教学反思

本课语法点不多，不难理解，无需过多解释，重点在于操练的部分。课上应注重对语法 点的反复练习，假设各种不同情境，采用各种形式，务必使学生课上能积极参与进来。

第四篇：对外汉语教学的的40个语法点

1．汉语的基本语序 主语 + 谓语 + 宾语 我 学习汉语。2．用“吗”、“呢”的疑问句

你去吗？| 你去哪儿呢？ 3．用疑问代词的疑问句

他是谁？|这是什么书？|你去哪儿？|你怎么去？ 4．正反疑问句

你是不是中国人？— 你是中国人不是？ 你有没有照相机？— 你有照相机没有？ 5．用“A还是B？”的选择疑问句

你喝咖啡还是啤酒？| 你去商店还是（去）书店？ 注意：“还是”和“或者”是有区别的：

星期天，我在家里看电视或者（× 还是）听音乐。6．定语（用在名词前）

（1）说明领属关系，应该用“的”：

这是我的书，那是他的笔。（2）说明人或事物的性质，不用“的”：

他是汉语老师。| 这是中文书。（3）说明亲属关系或单位，一般不用“的”：

他是我爸爸。| 那是我们学校。

7．状语（用在动词 / 形容词前）（1）副词作状语：

我常常去商店。| 她很漂亮。（2）介词短语作状语：

我在中国学习。| 我从美国来。| 我跟中国老师学汉语。| 我给他写信。| 你往前走。| 我对他说了这件事。（3）双音节形容词作状语，常用“地”：

他高兴地说：“今天是我的生日”。（4）单音节形容词作状语，不用“地”：

你快走！

（5）形容词前有程度副词，一般要用“地”：

他很认真地学习。

8．结果补语（用在动词后，表示动作的结果）形式：动词 + 动词/ 形容词

（1）动词 + 动词（懂、见、完、在、到、给、成„）：

我听懂了。| 我看见他了。| 作业做完了。|车停在门口。（2）动词 + 形容词（对、错、好、清楚„„）： 你说对了。| 饭做好了。| 我听清楚了。9．简单趋向补语

动词 + 上、下、进、出、回、过、起 / 来、去 动词后有宾语，趋向补语是“来 / 去”的情况：

（1）宾语是处所词语的形式：动词 + 处所词语 + 来 / 去

明天他回北京来。| 他进图书馆去了。

（2）宾语是事物词语的两种形式：

表示完成：动词 + 来 / 去 + 事物词语

我借来一本书。| 他拿去了那支笔。表示要求：动词 + 事物词语 + 来 / 去 你快倒茶来！

10．复合趋向补语

动词 + 上来 / 上去、下来 / 下去、进来 / 进去、出来 / 出去、回来 / 回去、过来 / 过去、起来

（1）宾语是处所词语的形式：“来 / 去”在句末

他走进教室来。| 他跑回家去。

（2）宾语是事物词语的形式：

表示完成，事物宾语前有数量词的两种形式：

他拿出来一本书。| 他拿出一本书来。表示完成，事物宾语前没有数量词：

他拿出书来。

表示要求，事物宾语在“来 / 去”前：

你拿出书来！

11．程度补语

形式：形容词 + 极了/ 得+不得了 / 死了/ 坏了 / 得很 / 他高兴极了。| 我累得不得了。| 我饿死了。

12．可能补语（用在动词后，表示能力或可能性）

形式：动词 + 得 / 不 + 结果补语 | 趋向补语 表示能力：这本书我看得懂，他看不懂。表示可能：他明天回得来，我明天回不来。13．情态补语

形式：动词 + 得 + 非常 / 很 / 比较 + 形容词（1）动词后没有宾语的形式：

他跑得很快。

多了（2）动词后带有宾语的形式：

他学汉语学得很好。（重复动词）

汉语他学得很好。（宾语提前）

他汉语学得很好。（宾语提前）

14．时量补语（用在动词后，表示动作持续多长时间）

（1）持续性动词的三种形式：

我学汉语学了一年。（重复动词）我学了一年（的）汉语。（动词+时间+宾语）汉语我学了一年。（宾语提前）（2）非持续性动词的形式：

他离开中国一年了。（动词+宾语+时间）（3）宾语是人称代词的形式：

我等他等了十分钟。（重复动词）

我等了他十分钟。（动词+人称代词+时间）（4）副词或能愿动词，要放在重复动词前边：

我学汉语只学一年。/ 我学汉语要学一年。

15．动量补语（用在动词后，表示动作的数量）

形式：动词 + 动量词（主要是“次、遍、下”）（1）动词 + 动量词 + 事物宾语：

我看了一次电影。| 他看了一遍课文。|（2）动词 + 人称代词宾语 + 动量词：

昨天，我找了他三次。

16．存现句

形式：处所词语 + 动词 + 名词（1）表示存在：墙上有一幅画。

（2）表示出现：前边来了一个人。

（3）表示消失：停车场上开走了一辆车。17．动态助词“了”

形式：动词 + 了

说明：“了”在动词后，表示动作完成（与时间无关）： 昨天我吃了早饭就去学校了。

明天我吃了早饭去学校。平时我吃了早饭就去学校。

18．语气助词“了1”

形式：“了”在句尾。说明：表示事情已经发生：

现在他去书店买书了。| 昨天你去书店了没有？（正反问）19．语气助词“了2”

形式：“了”在句尾 说明：表示变化：

春天了，天气暖和了。

他是大学生了，可以独立生活了。

20．动态助词“了”+ 数量词 + 语气助词“了”

说明：表示动作可能继续，或不再继续：

我学汉语学了一年了，我还要学习一年。（还要继续）我学汉语学了一年了，以后不学了。（不再继续）

21．要„了、就要„了、快„了、快要„了

说明：表示动作或事情很快会发生）要下雨了。/ 新年快到了。/ 汽车快要开了。

我明天就要（*快要）回国了。（“快要”前不能用时间词语）

22．动态助词“着”

形式：动词 + 着

说明：表示动作或状态的持续

外边下着雨，刮着风。（动作持续、动态）房间的门开着。（状态持续、静态）

23．动态助词“过”

形式：动词 + 过 说明：表示过去的经历

我去过北京，没有去过上海。

正反问：你去过北京没有？

24．在 / 正在 / 正 + 动词„„（呢）

说明：表示动作的进行

他在看书（呢）。| 他正在看书（呢）。| 他正看书呢。外边在下着雨。| 外边正下着雨。（可以跟“着”一起用）

25．连动句

形式：有两个以上的动词

昨天他去商店买了东西。（“了”在最后一个动词的后面）

26．兼语句

形式：A请 / 让 / 叫 B + 动词 我请他来。

老师让学生写作文。爸爸叫儿子去买东西。27．用“比”字句表示比较（1）A（不）比B + 形容词

我比他高。| 我不比他高。（2）A比B更 / 还 + 形容词

我很高，他比我更 / 还高。

（3）A比B + 形容词 + 数量 // 一点、一些 // 得多、多了

我比他高五公分。我比他高一点。我比他高得多（多了）。

（4）A比B早 / 晚 // 多 / 少 + 动词 + 数量

我比他早来五分钟。

我比他多学了三篇课文。

（5）“比”字句中有程度补语，有两种形式：

我比他来得早。

我来得比他早。

28．用“A跟B（不）一样 +（形容词）”表示比较

我的书跟他的书一样。| 我的书跟他的书不一样。我跟他一样高。| 这个房间跟那个房间不一样大。

29．用“A有 / 没有B（这么 / 那么）+ 形容词”表示比较 他有我这么高。

我没有他高。（或：我没有他那么高）他有你高吗？（或：他有你这么高吗？）

30．动词重叠（表示时间短，或尝试）

（1）动作还没有发生，单音节动词之间可用可不用“一”： 这个问题，我要想想。这个问题，我要想一想。（2）双音节动词之间不能用“一”：

这个问题，我们要研究（× 一）研究。

（3）动作已经完成，单音节 / 双音节动词之间要用“了”：

这个问题，我昨天想了想。

（4）用“在”、“正在”等表示动作的进行，动词不能重叠：

他正在听（×听听）音乐。

31．形容词重叠（有生动、形象的作用）（1）单音节的重叠形式：AA 她有一双大大的眼睛。（2）双音节的重叠形式：AABB 这是一个干干净净的房间。

（3）形容词重叠作定语，或单独作谓语，后边要用“的”：

一双大大的眼睛 / 他的脸红红的。（4）重叠的形容词前不能用“很”：

她穿得（× 很）漂漂亮亮的。

32．“把”字句

形式：A把B + 动词 + 其他成分

语义：说明移动、变化或产生的结果 我把门关了。（动词后用“了”）

我把作业做完了。（动词后用“结果补语”）你把箱子拿上来。（动词后用“趋向补语”）你把这本书给他。（动词后用宾语）注意：

（1）“把”字句里不能用可能补语：

× 我把这本书看得完。

（2）宾语一般是确指的，或双方都知道的：

你把这本书（× 一本书）给他。

（3）能愿动词 / 否定词，放在“把”前： 我要把这本书给他。| 我没把这本书给他。

（4）动词后有补语“在、到、给、成”时，常用“把”字句：

我把车停在门口。|我把书放到桌上。

我把笔还给他。|我把这本英文书翻译成中文。

33．被动句

（1）用“被”的“被”字句：

形式：A 被 B + 动词 + 其他成分 我的词典被他借走了。

我的钱包被人偷了。

（2）不用“被”的被动句：

饭吃完了。| 信写好了。

34．“是„„的”

（1）强调已发生动作的时间、地点、方式

他是昨天来的。他是从北京来的。他是坐飞机来的。

（2）表示态度或看法

我认为，你打人是不对的。他的学习态度是认真的。35．越来越 + 形容词 / 心理类动词

冬天到了，天气越来越冷了。我越来越喜欢音乐了。

36．越„„越„„：

（1）主语相同：风越刮越大。

（2）主语不同：老师越说，我越不明白。

37．一 „„ 就 „„

说明：表示第一个动作发生后，第二个动作马上发生。（1）主语相同：我一下课就回家。（2）主语不同：老师一说，我就明白了。38．“有一点儿”和“一点儿”的区别

（1）有一点儿 + 形容词（有“不如意”的意思）：

这本书很好，可是有一点儿贵。（2）有一点儿 + 心理类动词：

他们想去公园，我也有一点儿想去。（3）形容词 + 一点儿（表示比较）：

昨天20度，今天（比昨天）冷一点儿。（4）动词 + 一点儿 +（宾语）：

我会说一点儿汉语。

39．定语的一般顺序

名词|代词 + 指示代词 + 数量短语 + 形容词/名词 + 中心语 学校 这 两个 新 学院

她 那 五件 漂亮的 丝绸 衣服 40．状语的一般顺序

时间 + 处所 + 范围 + 程度 + 情态/方式 + 介词短语 + 动/形 我们 都 对他 很热情 我们 在学校 非常 认真地 跟老师 学汉语 我们昨天 在家里 都 很 高兴地 给他 打了电话 ============================= 注意：1．“也”+ 别类副词：

我学汉语，他们也都学汉语。/ 我常去公园，他也常去公园。2．别类副词 + 程度副词：

我们都很喜欢他。/ 他们也非常努力。3．时间副词+介词短语：

我正在给他写信。/ 他已经从国外回来了。4．时间副词+形容词短语：

他常常热情地帮助我。/ 他总是认真地学习。5．表示重复的副词“也、又”+否定副词：

我明天也不来。/ 他昨天又没来。

6．否定副词 / 时间副词 / 能愿动词 +“把、被、让、叫”构成的 介词短语：

他没把书还给我。/ 我的书已经被他借走了。/我能把这件事做好 7．时间词语 + 表示处所的介词短语：

我下午两点从学校出发。

8．表示空间、共同的介词短语 + 表示对象的介词短语：

他在电话里对我说了这件事。/ 我跟他一起给老师写了一封信。9．能愿动词 + 介词短语： 我本来想跟他商量这件事的。/ 他愿意为大家表演节目。10．表示重复的副词“又、还”+ 能愿动词：

他的病好了，又能来上课了。/今年我来了中国，明年我还要来。11．能愿动词 +“常常”、“再”：

你应该常常复习课文。/ 那个地方太美了，我要再去一次。12．“就”+“都”/ 能愿动词：

吃完饭我们就都回家了。/ 你打电话给他，他就会来的。13．“再”、“就”+“把”字句

/ “被”字句：

这本书今天不用还给我，明天再把它还给我吧。

明天你来的话，就把照相机带来。

你要努力一点儿，不要再被老师批评。

他刚吃完饭，就被同学叫走了。14．形容词短语 + 介词短语：

他高兴地对我说了这件事。/ 他满意地把东西买走了。15．时间词 + 表时间介词短语 + 表时间的副词

* 他最近常常感冒。

* 我从现在起永远不吸烟了。

* 他昨天从早上七点一直睡到下午四点。

* 关联词语

因为---所以---| 不但---而且---| 只要---就---，只有---才---，如果---就---

| 一---就---

| 虽然---但是---| 不是---而是---既然---就---

| 即使（纵然、哪怕、就算、就是）---也---连---都（也）---| 凡是---都---| 无论（不管）---都（也）----与其---不如---| 宁可---也不---„„

第五篇：对外汉语语法教案

语法微格教学教案

课程名称：中级汉语语法课

使用教材：《汉语教学法研修教程》、《汉语课堂教学技巧325例》 教学对象：成人中级班 授课学时：15分钟

一、教学目的

1、通过对比分析，让学生认识“只有„„才”与“只要„„就”之间的差异；

2、通过例句分析与练习，使学生学会运用这两组关联词

二、教学要求

1、要求能区分“只有„„才”、“只要„„就”两组关联词；

2、要求能运用这两组关联词造句；

三、教学重点和难点

（一）“只有„„才”中的“只有”后接的条件与“只要„„就”中的“只要”后接的条件不同；

（二）不同语境下，二者表达的意思不同。

五、教学过程

1、“只有„„才”的讲解

（1）解释“只有„„才”的含义。“只有„„才”表示条件唯一。如：只有A才B，A是B的充分必要条件。即“才”后面的内容要实现就必须做到“只有”的条件，且条件往往是唯一的。也就是说“只有(干什么)才(有可能怎么样)”。（2）举出例句“小明只有刻苦学习，才能取得好成绩”。分析例句“强调‘刻苦学习’是唯一的条件，除此之外，别的条件都不能使小明‘取得好成绩’”。

（3）列出更多例句并齐读句子。

（4）做“补充句子”的练习。每做完一题，齐读句子。

2、“只要„„就”的讲解

（1）解释“只要„„就”的含义。表示条件非唯一。如：只要A就B，A是B的充分非必要条件。“只要”则强调的是必要条件，即“就”后面的内容要实现，“只要”的条件是必备之一，但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么样)”。

（2）举出例句“小明（只要）刻苦学习，（就）会取得好成绩”。分析例句“强调的是做到了‘刻苦学习’就满足了‘取得好成绩’的条件。也就是说，当小明做到了‘刻苦学习’，‘取得好成绩’就是必然的。”（3）列出更多例句并齐读句子。（4）做练习选择“只要„„就”或“只有„„才”填空。每完成一个句子，朗读句子一遍。

3、语境讲解

（老师问学生“从数学应用题中学习语文知识，有没有信心”，学生回答）（1）出题目：小明从家到学校步行约需15分钟，骑自行车约需8分钟，爸爸开车送约需4分钟，离上课还有10分钟，小明该怎么办（2）给1分钟时间让学生讨论用“只要„„就„„”“只有„„才„„”以及题目中提到的交通工具造一个句子来帮助小明（3）让学生七嘴八舌地说答案

（4）请学生选择“只要„„就„„”或“只有„„才„„”填空完成句子（5）老师对题目作出修改：把“离上课还有10分钟”改为“离上课还有5分钟”，请学生选择“只要„„就„„”或“只有„„才„„”填空完成句子（6）总结选择这两组关联词填空不能离开语境（7）学生朗读一遍句子

六、布置作业。

1.复习本课堂学过的内容；

2.用“只有„„才”和“只要„„就”造句；