第一篇:《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计
《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计
宝应县夏集镇子婴河小学
韩娟
教材简析:
《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着甜甜的童真童趣。全诗共5小节,通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答,展开了丰富的想象,呈现出一系列想变的事物,落脚在“变成大大的荷叶”上。这首诗歌重在写“变”,但“变”的过程中,也隐含了儿童的愿望,表现了他们热爱自然的思想感情。目标预设:
1、能有感情地朗读诗歌,并能用自己的方式表现诗歌。
2、通过朗读,感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。
3、能用“我想变„„”这样的句式写话,训练学生的语言表达能力。重点:有感情地朗读课文,调动学生的体验,发挥想象,引发与文本的共鸣。难点:理解为什么到了最后,我又“想变成大大的荷叶”。设计理念:
1、关于阅读:《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语”。本课教学旨在应用精美的背景图画,采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。
2、关于语言训练:《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练,意在培养学生写话兴趣,为今后写作打下良好的基础。设计思路:
1.创设情境。
借助现代化的教学手段,充分地再现诗文优美的意境,使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象,用自己的心灵去感受美,使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘,使语文与美育和谐地得以整合。
2.合作学习。
这首诗蕴含丰富,语言浅近明快,亲切生动,富有儿童情趣。课堂上通过学生的小组交流、合作学习,让学生感悟、领会,然后将自己所体验到的情感通过读来传达。
3.图画表现。
学生在自读自悟的基础上,画一画“夏天来了,你想变成什么呢”。通过画笔,可以把文中没有写到的夏天其他美好的事物呈现于纸上,使诗歌的意象更丰富,意境更辽远。教学过程:
一、情景描述,导入新课
今天我们继续学习出示:《真想变成大大的荷叶》,用红色粉笔写出“真”。老师给大家听一段声音,请你们闭上眼睛,仔细听,(播放大自然夏天的音乐:雷声,雨声,蛙声,„„)同学们,睁开眼睛,来说说看,你听到了什么?
这些都是由夏天这位小姐姐带来的,她穿着绚丽多彩的衣裳,来到人间。她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,青蛙唱起了动听的歌„„这节课,我们继续跟着这位小姐姐,一起去寻找夏天的足迹,好吗?
(设计理念:播放大自然的声音,配上老师优美的语言一下将学生带入课文的情境中来,有效地调动了学生的学习兴趣。)
二、读中悟,悟中读
1.师述:夏天来了,夏天是位小姐姐,她是怎么问我的呀?小姐姐热情地说什么?(板书:想变点儿什么?)谁来热情地读一读小姐姐的话,(真是一位热情的小姐姐)谁能读读这一小节,读出小姐姐的热情。
2.看到小姐姐这么热情,我是怎样回答的呢? 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节
(设计理念: 引导学生在读的过程中,自主发现问题,提出问题,激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。)
3.看到小姐姐这么热情,我先想变成什么?
(1)我想变雨滴。想变成怎样的雨滴?出示(透明)指名读
小雨滴多可爱呀,出示图片,你能说说像什么呀?
师描述:像水晶一样透明,像珍珠一样圆润的小雨滴,多美呀!谁能把这句话再来读一读。
师:小雨滴将绿叶当成摇篮,(出示:睡在一片绿叶上)指名读,小雨滴睡在绿叶上,风婆婆来了,她轻轻地摇着,摇啊摇啊,小雨滴打了个哈欠,睡着了。小雨滴睡得多舒服呀,谁再来读。让我们一起来读。
(设计理念:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。)
(2)师:小雨滴多可爱呀,将绿叶当成了摇篮,接着我又想变成什么?
(出示)我想变成一条小鱼,游入怎样的小河?(清凌凌)这河里的水怎么样呀?对呀,这河水可清了,所以课文中说了是怎样的小河?谁来读好这个词?河里的真清啊,清的可以看到河底的水草了,再读。听出来了,河水真清啊!小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!指名读,真是一条快乐的小鱼。
小鱼在河里游到东游到西,多么的自在,你能用一些词语来形容一下?(无忧无虑、自由自在、)
可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊,无由无虑,自由自在,还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得?指名背
江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍,他们玩得可真高兴啊!让我们一起来背这首诗。
(3)过渡:小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去,真是令人向往!一转眼,我又想变了,想变成什么呢?
(出示:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。)你们看,蝴蝶在花丛中飞来飞去,多么的欢快呀!图片出示,小蝴蝶在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,用文中的词来说,就是“穿梭”,谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶,他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读,小蝴蝶多快乐呀,谁来读这个句子?
(4)美丽的蝴蝶我很喜欢,我还喜欢会唱歌的——蝈蝈,听,蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁来读,(出示)蝈蝈歌声真动听呀!
小结:绚丽的花丛中,蝴蝶在翩翩起舞,浓密的树阴里,蝈蝈在欢快的唱歌,真美啊。让我们一起读这句话。齐读
(5)看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!这时候,我想变——眨眼的星星,想变弯弯的新月。
随机出示,想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的;(指名读)弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,(指名读)你们看夏夜多美啊,让我们一起美美地读这句话。
(6)我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月,这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了,你还想变点什么呢?(出示:我想变________________。)同桌讨论
(设计理念:多元智能理论指出,学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达,有利于凸显个性,让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话,是对课文多角度的延伸,也是以补白的形式让学生驰骋想象,加深对文本的体验和感悟。)
(7)同学们的想象真丰富,最后,我看见这小小的荷塘,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!这时候,我真想变成大大的荷叶。齐读:真想变成大大的荷叶。
(8)师配乐范读2-4小节:好美呀!老师也想美美地读一读,你们想听吗?可以用你喜欢的方式自由表现哦!
(9)有感情的齐读2-4小节。
三、想象说话,激发情感
过渡:作者看到小小的荷塘后,最想变成什么呢?(真想变成大大的荷叶),为什么呢?
(1)自由读读第五自然段
(2)你们读懂了什么?(学生自由说)教师用绿色粉笔板书荷叶
(3)让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。(课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思,倾听雨点唱歌的声音)
(4)迁移练习:小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢?课文用了省略号,请小朋友们来说。
(课件出示,学生自由练说)荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。
____________来了,在荷叶上__________________。
(5)荷叶真了不起,给别人带来了快乐,自己也快乐,难怪作者—(真想变成大大的荷叶)
(6)此时,谁再来读课题,读出我非常想的心情。(学生读题:真想变成大大的荷叶)
四、总结课文
让我们拿起书本,再次把这首优美的诗歌读一读。(配乐)
五、拓展延伸、放飞想象:
1、夏天来了,你还想变点什么呢?让我们来当回小画家,画一画身边的美好事物吧。
2、学生画图。
3、反馈总结:夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好吗?
(设计理念:结合低年级学生年龄特点,我让学生先动手画一画,然后再将自己画的内容介绍给大家,最后,将他们的图文作品贴在墙壁上,使他们感受到想象、创作的快乐。)
七、作业
1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
2、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢(出示:夏天来了,我想变_______,__________。)、春天,秋天,冬天来了呢 你想变点儿什么 练习写一写。挑选你喜欢和能做好的作业做一做。
(设计理念:作业的设计,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平,学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。)
板书设计:
21、真想变成大大的荷叶
雨滴
小鱼
想变点儿什么?
蝴蝶
荷叶„„
蝈蝈
星星
新月
第二篇:真想变成大大的荷叶第二课时教学设计
美读
想象
——《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
教学目标:
认知目标:学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。教学重点难点:
重点:理解由生字新词,感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。
难点:理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。教学准备:
多媒体课件
第二课时
教学过程:
一、复习词语、创设情境
1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》(齐读),上节课我们已经学了一些生字词,小朋友们还认识他们了吗?我们来开火车读词语。
热情、透明、穿梭、嬉戏、蝈蝈、清凌凌
2、(出示多媒体课件)播放夏天的动画:各种关于夏天的声音和图片。小朋友,你听到了什么?看到了什么?
夏天她就像一位小姐姐,伴随着知了欢快的歌声,穿着五彩缤纷的衣服来到了我们的身边,夏天小姐姐还问“我”想变成什么,“我”想变成什么呢?小朋友,你们想知道吗?赶快捧起书来读!
二、品读诗歌,读中感悟
1、学习第二至第四小节
(1)小诗人想变点儿什么?请小朋友快速从2至4节中找一找。(交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)
(2)请小朋友来尽情地朗读2至4段,多读几遍,还可以加上动作读一读,读着读着,你变成了什么?
雨滴:请雨滴来读这句诗(出示诗句,指名读)。雨滴你想滴在哪儿?透明的雨滴像什么?让我们就像她这样轻轻地读吧。
小鱼:你想变成什么?(出示诗句,指名读交流)为什么小鱼能游得这样快乐?老师想到了以前我们一起学过的一首诗,引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多凉爽,谁也想变成小鱼游一游?(指名感情朗读)指导部分学生读,全班齐读。蝴蝶:谁最喜欢花丛?给蝴蝶带上头饰。(出示诗句,指名朗读)其他学生变成花朵,让蝴蝶在花丛中自由穿梭。理解“穿梭”。什么时候还可以用上“穿梭”一词呢?读“穿梭”一词。你不想对花儿说些什么吗?(引导“蝴蝶”与“花儿”对话)
蝈蝈:蝴蝶优美的舞姿,如果再配上歌声就更美了。请谁最好呀?(蝈蝈)同学想想,今天的蝈蝈唱的是什么歌?(引导学生说生活中快乐的事情)。来一场歌唱比赛吧,比一比是男生读得快乐,还是女生读得幸福。再来一场大合唱。
星星、月亮:你想变成什么?一对好朋友一起为大家读这句诗,其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱?哪个词又写出了新月的样子呢?解释“新月”弯弯的新月像什么?让我们就这样边想像边读。指导朗读。
2、练习说话:
(1)我想变眨眼的星星。我想变弯弯的新月。(2)小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢?
我想变成。自己先想一想,然后同桌练习说,指名交流。
三、品读第五节
1、当“我”看见了小小的荷塘,却改变了主意。“我”最想变什么?(板书:大大的荷叶)
2、出示荷叶图片,学生欣赏荷叶图,说说荷叶的样子。
3、四人合作学习:读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶?除了喜欢它可爱的模样,还有其他原因吗?各自说说自己的看法,推举代表向全班汇报。(学生小组合作)
组织学生交流:荷叶不仅自己美丽可爱,还能给池塘里的小伙伴带来欢乐。
4、可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶,开着美丽的荷花。又绿又圆的荷叶静静地举着,像一柄大伞,小鱼在荷叶下做游戏,雨点在荷叶上唱歌。看,这里有个省略号,什么意思呢?
5、除了小鱼和雨点,还有许多可爱的小朋友也喜欢荷叶呢!它们来了,是谁呢?(出示句式: 来了,在荷叶。)
6、学生交流。
7、我们一起把这一段读一读。
四、入情入境、诵读全文
师范读。荷叶真了不起,给别人带来了快乐,自已也快乐,难怪作者真想变成大大的荷叶,夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情,行吗?看画面欣赏读。
配上画面加上动作再美美地读一次。
五、学习生字
1、出示生字:游、眨、伞。请大家看看,用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。
2、学生自主识字,教师指点。
(1)“游”可编顺口溜记忆:四四方方一泳池(方),碧水清清能见底(氵)。大人带着小孩子(强调右下部“子”),一起游泳多欢喜。写这个“游”的时候,应该注意些什么呢?(三部分写的要紧凑,右边的部分写的要比中间的长)
(2)“眨”编顺口溜记忆:眼睛疲乏眨一眨。
(3)“伞”利用其象形字的特点,画简笔画帮助学生记忆。
3、学生描红、仿写。
六、作业
1、熟读课文,背给你的爸爸妈妈听。
2、夏天来了,你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!
3、春天、秋天、冬天来了呢?你想变点儿什么?练习写一写。
(挑选你喜欢和能做好的作业做一做。)
板书设计:
真想变成大大的荷叶
雨滴
小鱼
想变点儿什么?
蝴蝶
蝈蝈
对大自然的向往
星星
新月
大大的荷叶
第三篇:《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计
《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计
一、情景描述,导入新课
今天我们继续学习出示:《真想变成大大的荷叶》,用红色粉笔写出“真”。老师给大家听一段声音,请你们闭上眼睛,仔细听,(播放大自然夏天的音乐:雷声,雨声,蛙声,„„)同学们,睁开眼睛,来说说看,你听到了什么?
这些都是由夏天这位小姐姐带来的,她穿着绚丽多彩的衣裳,来到人间。她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,青蛙唱起了动听的歌„„这节课,我们继续跟着这位小姐姐,一起去寻找夏天的足迹,好吗?
二、读中悟,悟中读
1.师述:夏天来了,夏天是位小姐姐,她是怎么问我的呀?小姐姐热情地说什么?(板书:想变点儿什么?)谁来热情地读一读小姐姐的话,(真是一位热情的小姐姐)谁能读读这一小节,读出小姐姐的热情。
2.看到小姐姐这么热情,我是怎样回答的呢? 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节
3.看到小姐姐这么热情,我先想变成什么?
(1)我想变雨滴。想变成怎样的雨滴?出示(透明)指名读
小雨滴多可爱呀,出示图片,你能说说像什么呀?
师描述:像水晶一样透明,像珍珠一样圆润的小雨滴,多美呀!谁能把这句话再来读一读。
师:小雨滴将绿叶当成摇篮,(出示:睡在一片绿叶上)指名读,小雨滴睡在绿叶上,风婆婆来了,她轻轻地摇着,摇啊摇啊,小雨滴打了个哈欠,睡着了。小雨滴睡得多舒服呀,谁再来读。让我们一起来读。
(2)师:小雨滴多可爱呀,将绿叶当成了摇篮,接着我又想变成什么?
(出示)我想变成一条小鱼,游入怎样的小河?(清凌凌)这河里的水怎么样呀?对呀,这河水可清了,所以课文中说了是怎样的小河?谁来读好这个词?河里的真清啊,清的可以看到河底的水草了,再读。听出来了,河水真清啊!小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!指名读,真是一条快乐的小鱼。
小鱼在河里游到东游到西,多么的自在,你能用一些词语来形容一下?(无忧无虑、自由自在、)
可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊,无由无虑,自由自在,还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得?指名背
江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍,他们玩得可真高兴啊!让我们一起来背这首诗。
(3)过渡:小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去,真是令人向往!一转眼,我又想变了,想变成什么呢?
(出示:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。)你们看,蝴蝶在花丛中飞来飞去,多么的欢快呀!图片出示,小蝴蝶在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,用文中的词来说,就是“穿梭”,谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶,他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读,小蝴蝶多快乐呀,谁来读这个句子?
(4)美丽的蝴蝶我很喜欢,我还喜欢会唱歌的——蝈蝈,听,蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁来读,(出示)蝈蝈歌声真动听呀!
小结:绚丽的花丛中,蝴蝶在翩翩起舞,浓密的树阴里,蝈蝈在欢快的唱歌,真美啊。让我们一起读这句话。齐读
(5)看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!这时候,我想变——眨眼的星星,想变弯弯的新月。
随机出示,想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的;(指名读)弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,(指名读)你们看夏夜多美啊,让我们一起美美地读这句话。
(6)我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月,这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了,你还想变点什么呢?(出示:我想变________________。)同桌讨论
(7)想象说话:夏天来了,你还想变点什么呢?请你们同桌互相讨论一下,(出示:我想变 交流:我想变一只蜻蜓,在池塘边飞来飞去。(多么自在的小蜻蜓)
我想变一只萤火虫,为黑夜里的人们照明。(真是一只热心的萤火虫)
我想变一只青蛙,在荷叶上呱呱叫。(你的歌声肯定很动听)我想变一只小蟋蟀,躺在草丛里乘凉唱歌。(真是一只悠闲的小蟋蟀)
(7)同学们的想象真丰富,最后,我看见这小小的荷塘,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!这时候,我真想变成大大的荷叶。齐读:真想变成大大的荷叶。(8)师配乐范读2-4小节:好美呀!老师也想美美地读一读,你们想听吗?可以用你喜欢的方式自由表现哦!
(9)有感情的齐读2-4小节。
三、想象说话,激发情感
过渡:作者看到小小的荷塘后,最想变成什么呢?(真想变成大大的荷叶),为什么呢?
(1)自由读读第五自然段
(2)你们读懂了什么?
(1)为什么说荷叶乡一柄大雨伞?(随机加问号)(2)“嬉戏”是什么意思?(3)雨点怎么会唱歌呢?
(4)它们在唱什么歌?做什么游戏?
(3)让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。(课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思,倾听雨点唱歌的声音)
(4)迁移练习:小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢?课文用了省略号,请小朋友们来说。
(课件出示,学生自由练说)荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。
____________来了,在荷叶上__________________。
师述:可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶,开着美丽的荷花,荷叶静静地举着真像一柄大伞,它还给别人带来了快乐,小鱼在它的下面做着游戏,雨点在荷叶上唱着欢乐的歌,多美的小池塘,多热闹的小池塘。指名读,我们一起来朗读。
还有许许多多的小伙伴也来到了这里,也给他们带来了快乐,所以句子后面有一个省略号,那么还给那些小伙伴带来了快乐呢?请同学们自己说一说。指名说()来了,在()。
6.小结:荷叶很美,像把大伞,它给别人带来了快乐,荷叶成了小水珠的“摇篮”,成了小蜻蜓的“停机坪”……荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐,怪不得我“真想变成大大的荷叶”(题)我想变成大大的荷叶这个愿望强烈吗?你从课题中哪个字可以看出来?作者多么迫切地想变成大大的荷叶呀!让我们一起再读一遍课题。
四、总结课文
让我们拿起书本,再次把这首优美的诗歌读一读。(配乐)
夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好吗?
第四篇:《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
《真想变成大大的荷叶》
第二课时教学设计
立坚小学 李建云 教材分析:
我的教学内容是《真想变成大大的荷叶》 第二课时,这是小学语文苏教版教材第四册第八单元的一首儿童诗,通过“我”对夏姐姐“想变点儿什么”的答问,展开丰富的想象,铺排出一系列想变的事物,落脚在变成大大的荷叶上,洋溢着浓浓的童真、童趣。学情分析:
这篇课文充满了童真童趣,适合二年级孩子学习,孩子们读来兴趣盎然,从中明白“帮助别人快乐自己”,激发了学生对大自然的向往之情。
教学目标:
1、在田字格中正确美观的书写“柄”“伞”“戏”三个生字,理解由生字组成的词语。
2、有感情的朗读课文,体会“我”变成荷叶后帮助别人快乐自己的愉快心情,感受大自然的美好景象。
3、模仿诗歌的句式仿写句子,激发学生对大自然的向往之情。教学重难点:
重点:理解生字词,朗读、背诵课文。
难点:思考:“我”为什么真想变成大大的荷叶? 学习任务:
1、学习课文1—4小节,了解“我”想变点什么,感受大自然的美好景象。
2、学习最后一小节,理解“我”为什么想变成大大的荷叶,学习剩余生字。
教学准备:课件 教学课时:第二课时 教学过程:
一、激情导课
1、导入课题
这节课我们继续来学习21课《真想变成大大的荷叶》,齐读课题。
2、复习词语
开火车、男女生读词语
热情 透明 游入 一柄大伞 穿梭 嬉戏 清凌凌 眨眼
3、我们读词语要想象,读诗歌更离不开想象,这节课我们就用这种方法来学习这首诗歌。(学习方法指导:边读词语边想象)
二、民主导学
任务一:
1、学习课文1—4小节,了解“我”想变点什么,感受大自然的美好景象。(这一问不仅能开启学生想象的闸门,为他们提供一个广阔的想象空间。)
学习方法:
①带着感情朗读课文1—4小节,用“——”画出“我”想变什么?
②同桌合作学习:把1—4小节中你最喜欢的1小节读给同桌听,说说为什么喜欢。
2、学生自主学习,教师巡视指导
3、展示交流
①你看到夏姐姐了吗?听到她热情的话语了吗?谁来读给我们听听?(指名读)评价:从你的声音中我们感受到了夏姐姐的热情。
夏姐姐这么热情的问,就需要我们来回答了,谁来回答?(指名读)老师相机板书。
②有哪些小朋友喜欢变小雨滴?请你为我们读读这句话。其他同学边听便展开想象,看看你眼前出现了什么样的画面?
你为什么要变小雨滴?(雨滴很透明)我们一起来欣赏一下这透明的雨滴:看这透明的雨滴像水晶一样晶莹,像钻石一样闪亮。谁来读好这句话?
那我们现在就是小雨滴了,你们睡在绿叶上,就像睡在什么上一样?谁来读出小雨滴的快乐和舒服。
让我们一起美美的读一读吧。
(先借助白板的直观性、可操作性,利用图片让学生欣赏雨滴,感受雨滴像钻石、像水晶一样美在剔透。接着运用白板的放大功能让学生清晰地看到雨滴下的叶脉,真实感受“透明”一词,指导学生朗读短语和诗句。)
③读着读着,“我”想变一条小鱼去水里游了。(指名读)你听出了小鱼怎么样的心情?(快乐)从哪儿感受到的?(指名说)
什么样的小河就是清凌凌的小河?你能换个词吗?评价:你的词汇可真丰富呀!
想想:小鱼游在清凌凌的小河里会玩些什么呢?谁还想作者快乐的小鱼,读一读。
让我们一起快乐的读一读。
(先利用白板中的动画功能引导学生从“梭”字本意入手,观看梭子在织布机里来回穿梭的画面,接着带领学生跟随蝴蝶在花丛中看鲜花、闻花香、与蜻蜓嬉戏― 这样层层深入,渗透式地理解“穿梭”,然后出示句式训练,把“穿梭”一词延伸到生活中,帮助学生加深理解。最后指导学生朗读诗句。)
透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游在清凌凌的小河里,多纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象。(齐读)
小结:刚才我们在朗读第二小节的时候,我们把自己当成雨滴、小鱼来展开想象,把文字读成了一幅幅生动有趣的画面,我们就读出了诗的味道。我们继续用边读边想象的方法来学习。
④看美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。(指名读)你仿佛看到了小蝴蝶在干什么?文中有一个词就是来形容蝴蝶飞来飞去的。(穿梭)
小蝴蝶你们在花丛中穿梭快乐吗?谁愿意带着快乐的心情来读一读?
还有谁想变成快乐的蝴蝶,请女生加上动作来读一读。⑤蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐呀。蝈蝈也不甘寂寞赶来凑热闹了,谁来读?
瞧,它还唱起了歌,如果你是这只蝈蝈,你会歌唱些什么?(指名说)
请我们的男生来快乐的读一读,把蝈蝈的快乐带给每个人。小结:美丽的蝴蝶,可爱的蝈蝈给大自然增添了不少生机,让我们也加入到他们的行列去吧。齐读第三小节。
⑥“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外,“我”还想变什么?(齐读)
读了这两句你仿佛看到了什么?
看看小朋友想象中的夏夜和图上的是否一样?瞧,多么迷人的夏夜啊!谁愿意来读?看谁眼中的星星和新月最美?
⑦“我”变呀变,变了这么多,最后我看见了小小的荷塘,我真想变成(接读)大大的荷叶。
我最想变成什么呢?(大大的荷叶)从哪儿感受到的?(真想)(指名读)
我为什么像变成大大的荷叶呢?让我们从最后一小节中寻找答案吧。
任务二:
1、学习最后一小节,理解“我”为什么想变成大大的荷叶,学习剩余生字。
学习方法:
小声读最后一小节,小组讨论:“我”为什么想变成大大的荷叶?
2、学生合作学习
3、展示交流
①(指名读)说说我为什么最想变成大大的荷叶?
②看这碧绿的荷叶就像一把巨大的雨伞高高地撑在荷塘里。(相机学习生字柄和伞)
让我们用动听的声音撑起这把大伞。
“静静地”是怎么样的举?想象画面引读句子: 炎炎夏日,太阳炙烤着大地,只见荷叶…… 电闪雷鸣,狂风暴雨中,只见荷叶……
有人欣赏时,荷叶……,无人理睬时,荷叶依然是…… 多美的荷叶呀!难怪我(齐读课题)
③就这样小鱼来了(引读句子:在荷叶下嬉戏),雨点来了(引读句子:在荷叶上唱歌)
谁再来读读这句话(相机学习生字“戏”)
嬉戏是什么意思?以前我们学过一首诗,就是写小鱼在荷叶下嬉戏的(指名背诵《江南》)
雨点在唱什么歌呢?让我们来听听吧,多么悦耳的声音啊,就像是一首歌曲,让我们再来读一读这句话。
你们已经读懂了小鱼和雨点的快乐,你还读懂了什么?(引导说出省略号的作用)
④想象说话,仿写句子。如果你就是荷叶的好伙伴:蝴蝶、蝈蝈、星星、新月,你又会做些什么?
看着这快乐、热闹的场面,又有谁会来呢?(想想说话)蝴蝶来了,在荷叶上____。蝈蝈来了,在荷叶上____。星星来了,对着荷叶____。新月来了,给荷叶____。
__来了,在荷叶上_______。__来了,在荷叶下_______。
如果你就是荷塘里的大荷叶,小蝴蝶的舞姿你静静地看着,雨滴、蝈蝈的歌声你静静的听着,大家嬉戏的情景你都看在眼里,你心里又是怎样的感受?(快乐、幸福)
荷叶带给别人快乐时,自己也会快乐、幸福的,这是多么美好的愿望啊。所以面对夏姐姐的提问,我一会儿想变这个,一会儿想变那个,最后我下定决心,要变成大大的荷叶。(齐读课题)“真想”说明什么?你能读出这急切的心情吗?让我们一起来读。
(抓住省略号,让学生对这一文本空白进行想象,通过想象、创造他们知道荷叶还会是青蛙的“歌台”,乌龟的“凉伞”等等。是啊,“真想变成大大的荷叶”就不仅仅是作者,而是学生与之共鸣从心底发出的呐喊。设计这样几个层次来读题目,使题目的内涵更加深远,也是潜移默化地让学生领悟到诗歌的主旨:给别人快乐,自己更快乐。从而巧妙地突破教学的难点。)
⑤让我们看着黑板,伴着音乐,一起跟着作者再去神游一次。(集体背诵)
(学完全文,指导学生配乐诵读诗歌,再次激发学生对美好大自然的向往,也使这节课的学习形成一个有机的整体,高效达成教学目标。)
⑥夏姐姐带我们一起走进书法屋,练习书写生字“柄”“伞”“戏”(描红仿写)
三、检测导结
1、知识分享
在夏天这个美丽的季节,我想变()、()、()、()、()、(),最后,我真想变成(),因为()。
2、孩子们,让我们也来做荷叶这样的人,带给别人快乐,自己也会快乐、幸福的。
3、作业:让我们也像作者一样,走进夏天,创编诗歌。(最后,结合课后练习“夏天来了,你想变点儿什么呢”,引导学生放飞想象,仿写诗歌。)
板书设计: 真想变成大大的荷叶 雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月
真想 变成 ..
大大的荷叶
带给别人快乐 自己也会快乐
第五篇:《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
篇一:《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
教材简析:
《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着甜甜的童真童趣。全诗共5小节,通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答,展开了丰富的想象,呈现出一系列想变的事物,落脚在“变成大大的荷叶”上。这首诗歌重在写“变”,但“变”的过程中,也隐含了儿童的愿望,表现了他们热爱自然的思想感情。目标预设:
1、能有感情地朗读诗歌,并能用自己的方式表现诗歌。
2、通过朗读,感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。
3、能用“我想变??”这样的句式写话,训练学生的语言表达能力。重点:有感情地朗读课文,调动学生的体验,发挥想象,引发与文本的共鸣。难点:理解为什么到了最后,我又“想变成大大的荷叶”。
设计理念:
1、关于阅读:《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语”。本课教学旨在应用精美的背景图画,采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。
2、关于语言训练:《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练,意在培养学生写话兴趣,为今后写作打下良好的基础。
设计思路:
1.创设情境。
借助现代化的教学手段,充分地再现诗文优美的意境,使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象,用自己的心灵去感受美,使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘,使语文与美育和谐地得以整合。
2.合作学习。
这首诗蕴含丰富,语言浅近明快,亲切生动,富有儿童情趣。课堂上通过学生的小组交流、合作学习,让学生感悟、领会,然后将自己所体验到的情感通过读来传达。
3.图画表现。
学生在自读自悟的基础上,画一画“夏天来了,你想变成什么呢”。通过画笔,可以把文中没有写到的夏天其他美好的事物呈现于纸上,使诗歌的意象更丰
富,意境更辽远。
教学过程:
一、情景描述,导入新课
今天我们继续学习出示:《真想变成大大的荷叶》,用红色粉笔写出“真”。老师给大家听一段声音,请你们闭上眼睛,仔细听,(播放大自然夏天的音乐:雷声,雨声,蛙声,??)同学们,睁开眼睛,来说说看,你听到了什么?这些都是由夏天这位小姐姐带来的,她穿着绚丽多彩的衣裳,来到人间。她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,青蛙唱起了动听的歌??这节课,我们继续跟着这位小姐姐,一起去寻找夏天的足迹,好吗?
(设计理念:播放大自然的声音,配上老师优美的语言一下将学生带入课文的情境中来,有效地调动了学生的学习兴趣。)
二、读中悟,悟中读
1.师述:夏天来了,夏天是位小姐姐,她是怎么问我的呀?小姐姐热情地说什么?(板书:想变点儿什么?)谁来热情地读一读小姐姐的话,(真是一位热情的小姐姐)谁能读读这一小节,读出小姐姐的热情。
2.看到小姐姐这么热情,我是怎样回答的呢? 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节
(设计理念: 引导学生在读的过程中,自主发现问题,提出问题,激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。)
3.看到小姐姐这么热情,我先想变成什么?
(1)我想变雨滴。想变成怎样的雨滴?出示(透明)指名读
小雨滴多可爱呀,出示图片,你能说说像什么呀?
师描述:像水晶一样透明,像珍珠一样圆润的小雨滴,多美呀!谁能把这句话再来读一读。
师:小雨滴将绿叶当成摇篮,(出示:睡在一片绿叶上)指名读,小雨滴睡在绿叶上,风婆婆来了,她轻轻地摇着,摇啊摇啊,小雨滴打了个哈欠,睡着了。小雨滴睡得多舒服呀,谁再来读。让我们一起来读。
(设计理念:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。)
(2)师:小雨滴多可爱呀,将绿叶当成了摇篮,接着我又想变成什么?(出示)我想变成一条小鱼,游入怎样的小河?(清凌凌)这河里的水怎么
样呀?对呀,这河水可清了,所以课文中说了是怎样的小河?谁来读好这个词?河里的真清啊,清的可以看到河底的水草了,再读。听出来了,河水真清啊!小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!指名读,真是一条快乐的小鱼。
小鱼在河里游到东游到西,多么的自在,你能用一些词语来形容一下?(无忧无虑、自由自在、)
可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊,无由无虑,自由自在,还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得?指名背江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍,他们玩得可真高兴啊!让我们一起来背这首诗。
(3)过渡:小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去,真是令人向往!一转眼,我又想变了,想变成什么呢?
(出示:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。)你们看,蝴蝶在花丛中飞来飞去,多么的欢快呀!图片出示,小蝴蝶在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,用文中的词来说,就是“穿梭”,谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶,他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读,小蝴蝶多快乐呀,谁来读这个句子?
(4)美丽的蝴蝶我很喜欢,我还喜欢会唱歌的——蝈蝈,听,蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁来读,(出示)蝈蝈歌声真动听呀!小结:绚丽的花丛中,蝴蝶在翩翩起舞,浓密的树阴里,蝈蝈在欢快的唱歌,真美啊。让我们一起读这句话。齐读
(5)看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!这时候,我想变——眨眼的星星,想变弯弯的新月。
随机出示,想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的;(指名读)弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,(指名读)你们看夏夜多美啊,让我们一起美美地读这句话。
(6)我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月,这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了,你还想变点什么呢?(出示:我想变________________。)同桌讨论(设计理念:多元智能理论指出,学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达,有利于凸显个性,让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话,是对课文多角度的延伸,也是以补白的形式让学生驰骋想象,加深对文本的体验和感悟。)
(7)同学们的想象真丰富,最后,我看见这小小的荷塘,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!这时候,我真想变成大大的荷叶。齐读:真想变成大大的荷叶。
(8)师配乐范读2-4小节:好美呀!老师也想美美地读一读,你们想听吗?可以用你喜欢的方式自由表现哦!
(9)有感情的齐读2-4小节。
三、想象说话,激发情感
过渡:作者看到小小的荷塘后,最想变成什么呢?(真想变成大大的荷叶),为什么呢?
(1)自由读读第五自然段
(2)你们读懂了什么?(学生自由说)教师用绿色粉笔板书荷叶
(3)让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。(课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思,倾听雨点唱歌的声音)
(4)迁移练习:小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢?课文用了省略号,请小朋友们来说。
(课件出示,学生自由练说)荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。
____________来了,在荷叶上__________________。
(5)荷叶真了不起,给别人带来了快乐,自己也快乐,难怪作者—(真想变成大大的荷叶)
(6)此时,谁再来读课题,读出我非常想的心情。(学生读题:真想变成大大的荷叶)
四、总结课文
让我们拿起书本,再次把这首优美的诗歌读一读。(配乐)
五、拓展延伸、放飞想象:
1、夏天来了,你还想变点什么呢?让我们来当回小画家,画一画身边的美好事物吧。
2、学生画图。
3、反馈总结:夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好吗?
(设计理念:结合低年级学生年龄特点,我让学生先动手画一画,然后再将自己画的内容介绍给大家,最后,将他们的图文作品贴在墙壁上,使他们感
受到想象、创作的快乐。)
七、作业
1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
2、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢(出示:夏天来了,我想变_______,__________。)、春天,秋天,冬天来了呢 你想变点儿什么 练习写一写。挑选你喜欢和能做好的作业做一做。
(设计理念:作业的设计,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平,学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。)
板书设计:
21、真想变成大大的荷叶
雨滴
小鱼
想变点儿什么?蝴蝶荷叶??
蝈蝈
星星
新月
篇二:《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
教学目标:
认知目标:
学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:
有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。教学重点难点:
重点:理解由生字新词,感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。难点:理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备:
多媒体课件 第二课时
教学过程:
一、复习词语、创设情境
1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》(齐读),上节课我们已经学了一些生字词,小朋友们还认识他们了吗?我们来开火车读词语。
热情、透明、穿梭、嬉戏、蝈蝈、清凌凌
2、(出示多媒体课件)播放夏天的动画:各种关于夏天的声音和图片。小朋友,你听到了什么?看到了什么?
夏天她就像一位小姐姐,伴随着知了欢快的歌声,穿着五彩缤纷的衣服来到了我们的身边,夏天小姐姐还问“我”想变成什么,“我”想变成什么呢?小朋友,你们想知道吗?赶快捧起书来读!
二、品读诗歌,读中感悟
1、学习第二至第四小节
(1)小诗人想变点儿什么?请小朋友快速从2至4节中找一找。(交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)
(2)请小朋友来尽情地朗读2至4段,多读几遍,还可以加上动作读一读,读着读着,你变成了什么?
雨滴:请雨滴来读这句诗(出示诗句,指名读)。雨滴你想滴在哪儿?透明的雨滴像什么?让我们就像她这样轻轻地读吧。
小鱼:你想变成什么?(出示诗句,指名读交流)为什么小鱼能游得这样快乐?老师想到了以前我们一起学过的一首诗,引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多凉爽,谁也想变成小鱼游一游?(指名感情朗读)指导部分学生读,全班齐读。
蝴蝶:谁最喜欢花丛?给蝴蝶带上头饰。(出示诗句,指名朗读)
其他学生变成花朵,让蝴蝶在花丛中自由穿梭。理解“穿梭”。什么时候还可以用上“穿梭”一词呢?读“穿梭”一词。你不想对花儿说些什么吗?(引导“蝴蝶”与“花儿”对话)蝈蝈:蝴蝶优美的舞姿,如果再配上歌声就更美了。请谁最好呀?(蝈蝈)同学想想,今天的蝈蝈唱的是什么歌?(引导学生说生活中快乐的事情)。来一场歌唱比赛吧,比一比是男生读得快乐,还是女生读得幸福。再来一场大合唱。
星星、月亮:你想变成什么?一对好朋友一起为大家读这句诗,其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱?哪个词又写出了新月的样子呢?解释“新月”弯弯的新月像什么?让我们就这样边想像边读。指导朗读。
2、练习说话:
(1)我想变眨眼的星星。我想变弯弯的新月。
(2)小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢?
我想变成。自己先想一想,然后同桌练习说,指名交流。
三、品读第五节
1、当“我”看见了小小的荷塘,却改变了主意。“我”最想变什么?(板书:大大的荷叶)
2、出示荷叶图片,学生欣赏荷叶图,说说荷叶的样子。
3、四人合作学习:读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶?除了喜欢它可爱的模样,还有其他原因吗?各自说说自己的看法,推举代表向全班汇报。(学生小组合作)
组织学生交流:荷叶不仅自己美丽可爱,还能给池塘里的小伙伴带来欢乐。
4、可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶,开着美丽的荷花。又绿又圆的荷叶静静地举着,像一柄大伞,小鱼在荷叶下做游戏,雨点在荷叶上唱歌。看,这里有个省略号,什么意思呢?
5、除了小鱼和雨点,还有许多可爱的小朋友也喜欢荷叶呢!它们来了,是谁呢?(出示句式: 来了,在荷叶。)
6、学生交流。
7、我们一起把这一段读一读。
四、入情入境、诵读全文
师范读。荷叶真了不起,给别人带来了快乐,自已也快乐,难怪作者真想变成大大的荷叶,夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情,行吗?看画面欣赏读。
配上画面加上动作再美美地读一次。
五、学习生字
1、出示生字:游、眨、伞。请大家看看,用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。
2、学生自主识字,教师指点。
(1)“游”可编顺口溜记忆:四四方方一泳池(方),碧水清清能见底(氵)。大人带着小孩子(强调右下部“子”),一起游泳多欢喜。写这个“游”的时候,应该注意些什么呢?(三部分写的要紧凑,右边的部分写的要比中间的长)
(2)“眨”编顺口溜记忆:眼睛疲乏眨一眨。
(3)“伞”利用其象形字的特点,画简笔画帮助学生记忆。
3、学生描红、仿写。
六、作业
1、熟读课文,背给你的爸爸妈妈听。
2、夏天来了,你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!
3、春天、秋天、冬天来了呢?你想变点儿什么?练习写一写。
(挑选你喜欢和能做好的作业做一做。)
板书设计:真想变成大大的荷叶
雨滴 小鱼
想变点儿什么? 蝴蝶 蝈蝈 对大自然的向往
星星 新月
大大的荷叶