《真想变成大大的荷叶》第二课时名师教学设计

第一篇：《真想变成大大的荷叶》第二课时名师教学设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于真想变成大大的荷叶第二课时名师教学设计一精彩，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

一、目标预设

1.能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。

2.学习2个生字：游、伞。

3.通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。

二、资源利用

课前准备：板画、句卡、词卡、录音机、磁带

相关材料：补充阅读材料、《荷叶圆圆》人教版第二册14课

三、教学过程

(一)、复习、创设情境

1.上节课我们学习了第21课《真想变成大大的荷叶》(齐读)，我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗?我们开火车来读词语：

穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞

2.入境

.(播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声)

◇闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听!谁来了?

◇夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐??(引背第一段)，她热情地问我，想变点什么?

(二)、悟读

1.我想变点什么呢?请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。(变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶)

2.你想变点什么?你呢?(雨滴)

◇哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗?(亮亮的，还闪闪发光呢，)它像什么?(珍珠，◇像珍珠一样的小雨滴，多美呀!谁也想变这透明的雨滴?那我们就是小雨滴了，瞧!这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊?(舒服极了!)

◇自己读读这句话，(出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。)可要把你的舒服读出来。(指名2~3个读，指导读：要睡觉了，再读轻点。再读：你还加上了自己的动作，太棒了!齐读。)

◇除了想变透明的雨滴，我还有许多愿望，再读读这首诗的2~5段。

3.谁读着读着，想变小鱼去河里玩?我们就是小鱼了。

◇小鱼们，一起快活地游起来吧。(学小鱼摆尾)我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀!还记得我们学过的一首诗，(师引背)江南可采莲??

江南可采莲，莲叶何田田!鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

◇小鱼们，你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏)

◇恩，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀!清凌凌就是说??(指名说河水很清)(出示：清凌凌，指名读，评价：这河水可清了，齐读。我们还可以给它换个词：清澈见底一起读)小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀!谁能读好这句话。

(出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。)

◇谁还能加上自己的动作读一读?(适时奖励)我们一起来试试看。

4.有谁想变蝴蝶和蝈蝈了?(贴蝴蝶、蝈蝈图片)

◇小蝴蝶，你在干什么呀?

◇还有谁也想边蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了(示意做动作)，露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里穿梭(出示词卡，齐读)

◇谁想变蝈蝈的?小蝈蝈，你在干什么呀?(唱我们快乐的生活，)

哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱咯咯、咯咯、咯咯

◇自己读读这段话，(贴句卡)看看你们能不能记住它。我来背上半句，你们背下半句。

◇谁把这段话全记住了?(指名背：一个字都不错，真好。)谁能加上自己的动作来背背?

◇谁愿意到台上来边表演边背诵?

◇(课中操)

◇有这么多小朋友想表演呀，就让我们一起随着优美的旋律动起来吧!

◇一起来做课中操：不过，大家需要合作一下，我说想变雨点落下来你们就重复落下来懂了吗?试试看想变雨点落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，下朋友们真聪明!(指导)

◇我们跟着音乐一起来：想变雨滴落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，想变小鱼游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想变蝴蝶飞呀飞??飞呀飞，飞入花丛我来追。想变蝈蝈唱首歌??唱首歌，唱出我们的新生活??新生活。

5.(贴画)看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的;星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢!月光和星光编织成一张透明的网，多美呀!这时候，我想变??(引说贴句子)眨眼的星星，想变??弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀?你会接着往下说吗?

我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。

◇我们一起读这两行诗。

◇小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢?(出示：我想变_______，__________。)

6.最后，我看见这小小的荷塘(指板画)，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢!

◇这时候，我真想变成大大的荷叶。

◇当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢?请大家读读最后一段。(贴最后一段)

◇荷叶是什么样子的?(大伞)我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!小鱼来了??(引读)，雨点来了??(引读)

◇荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢?他们都藏在这长长的里了，谁能把他们找出来。(指名说)(追问：如小青蛙来了，他会怎样?唱歌：荷叶成了小青蛙的歌台了)

7.这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀!你们想不想听听他们在说些什么?竖起小耳朵听仔细。(播放录音《荷叶圆圆》人教版。)

◇荷叶成了小水珠的摇篮，成了小蜻蜓的停机坪，成了小青蛙的歌台，成了小鱼的凉伞，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我真想变成大大的荷叶(题)

8.自己读读最后一段，边读边想象，试着把它背出来。

◇哪位小朋友愿意先来露一手?还有谁愿意背给大家听?(你就像是一位小诗人。)

9.这首小诗多呀，想背出来吗?自己挑喜欢的一段背一背吧。

◇你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗?第一段我来背。配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。

10.夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老师想请小朋友课后动手去画一画，把夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗?

(三)、学习生字。游、伞

伞：利用简笔画记。

这个字和我们生活中的伞的样子很像，游：一个姓方()的大人()带着他的孩子()去水()池里游泳。

游是什么结构的字?在写左中右结构的字时，我们要尽量往中间靠，不能散开来，看老师写个游字，小朋友们跟我一起书空。自己在习字册上练习写这两个字。

内容概括：这篇介绍了关于《真想变成大大的荷叶》第二课时教案之一,真想变成大大的荷叶，希望对你有帮助!

第二篇：《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计

《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计

一、情景描述，导入新课

今天我们继续学习出示：《真想变成大大的荷叶》，用红色粉笔写出“真”。老师给大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，„„）同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？

这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，青蛙唱起了动听的歌„„这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？

二、读中悟，悟中读

1．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读小姐姐的话，（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。

2．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？ 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节

3．看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？

（1）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读

小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？

师描述：像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！谁能把这句话再来读一读。

师：小雨滴将绿叶当成摇篮，（出示：睡在一片绿叶上）指名读，小雨滴睡在绿叶上，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了。小雨滴睡得多舒服呀，谁再来读。让我们一起来读。

（2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？

（出示）我想变成一条小鱼，游入怎样的小河？（清凌凌）这河里的水怎么样呀？对呀，这河水可清了，所以课文中说了是怎样的小河？谁来读好这个词？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再读。听出来了，河水真清啊！小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！指名读，真是一条快乐的小鱼。

小鱼在河里游到东游到西，多么的自在，你能用一些词语来形容一下？（无忧无虑、自由自在、）

可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊，无由无虑，自由自在，还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得？指名背

江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍，他们玩得可真高兴啊！让我们一起来背这首诗。

（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？

（出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。）你们看，蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么的欢快呀！图片出示，小蝴蝶在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，用文中的词来说，就是“穿梭”，谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶，他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读，小蝴蝶多快乐呀，谁来读这个句子？

（4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的——蝈蝈，听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真动听呀！

小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌，真美啊。让我们一起读这句话。齐读

（5）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。

随机出示，想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的；（指名读）弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，（指名读）你们看夏夜多美啊，让我们一起美美地读这句话。

（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变________________。）同桌讨论

（7）想象说话：夏天来了，你还想变点什么呢？请你们同桌互相讨论一下，（出示：我想变 交流：我想变一只蜻蜓，在池塘边飞来飞去。（多么自在的小蜻蜓）

我想变一只萤火虫，为黑夜里的人们照明。（真是一只热心的萤火虫）

我想变一只青蛙，在荷叶上呱呱叫。（你的歌声肯定很动听）我想变一只小蟋蟀，躺在草丛里乘凉唱歌。（真是一只悠闲的小蟋蟀）

（7）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。齐读：真想变成大大的荷叶。（8）师配乐范读2-4小节：好美呀！老师也想美美地读一读，你们想听吗？可以用你喜欢的方式自由表现哦！

(9)有感情的齐读2-4小节。

三、想象说话，激发情感

过渡：作者看到小小的荷塘后，最想变成什么呢？（真想变成大大的荷叶），为什么呢？

（1）自由读读第五自然段

（2）你们读懂了什么？

（1）为什么说荷叶乡一柄大雨伞？（随机加问号）（2）“嬉戏”是什么意思？（3）雨点怎么会唱歌呢？

（4）它们在唱什么歌？做什么游戏？

（3）让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。（课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思，倾听雨点唱歌的声音）

（4）迁移练习：小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？课文用了省略号，请小朋友们来说。

（课件出示，学生自由练说）荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

____________来了，在荷叶上__________________。

师述：可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花，荷叶静静地举着真像一柄大伞，它还给别人带来了快乐，小鱼在它的下面做着游戏，雨点在荷叶上唱着欢乐的歌，多美的小池塘，多热闹的小池塘。指名读，我们一起来朗读。

还有许许多多的小伙伴也来到了这里，也给他们带来了快乐，所以句子后面有一个省略号，那么还给那些小伙伴带来了快乐呢？请同学们自己说一说。指名说（）来了，在（）。

6．小结：荷叶很美，像把大伞，它给别人带来了快乐，荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小蜻蜓的“停机坪”……荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（题）我想变成大大的荷叶这个愿望强烈吗？你从课题中哪个字可以看出来？作者多么迫切地想变成大大的荷叶呀！让我们一起再读一遍课题。

四、总结课文

让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）

夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？

第三篇：真想变成大大的荷叶第二课时教学设计

美读

想象

——《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

教学目标：

认知目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。教学重点难点：

重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。

难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。教学准备：

多媒体课件

第二课时

教学过程：

一、复习词语、创设情境

1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。

热情、透明、穿梭、嬉戏、蝈蝈、清凌凌

2、（出示多媒体课件）播放夏天的动画：各种关于夏天的声音和图片。小朋友，你听到了什么？看到了什么？

夏天她就像一位小姐姐，伴随着知了欢快的歌声,穿着五彩缤纷的衣服来到了我们的身边，夏天小姐姐还问“我”想变成什么，“我”想变成什么呢？小朋友，你们想知道吗？赶快捧起书来读！

二、品读诗歌，读中感悟

1、学习第二至第四小节

（1）小诗人想变点儿什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。（交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）

（2）请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？

雨滴：请雨滴来读这句诗（出示诗句，指名读）。雨滴你想滴在哪儿？透明的雨滴像什么？让我们就像她这样轻轻地读吧。

小鱼：你想变成什么？（出示诗句，指名读交流）为什么小鱼能游得这样快乐？老师想到了以前我们一起学过的一首诗，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多凉爽，谁也想变成小鱼游一游？（指名感情朗读）指导部分学生读，全班齐读。蝴蝶：谁最喜欢花丛？给蝴蝶带上头饰。（出示诗句，指名朗读）其他学生变成花朵，让蝴蝶在花丛中自由穿梭。理解“穿梭”。什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？读“穿梭”一词。你不想对花儿说些什么吗？（引导“蝴蝶”与“花儿”对话）

蝈蝈：蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁最好呀？（蝈蝈）同学想想，今天的蝈蝈唱的是什么歌？（引导学生说生活中快乐的事情）。来一场歌唱比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。再来一场大合唱。

星星、月亮：你想变成什么？一对好朋友一起为大家读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？哪个词又写出了新月的样子呢？解释“新月”弯弯的新月像什么？让我们就这样边想像边读。指导朗读。

2、练习说话：

（1）我想变眨眼的星星。我想变弯弯的新月。（2）小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢？

我想变成。自己先想一想,然后同桌练习说，指名交流。

三、品读第五节

1、当“我”看见了小小的荷塘，却改变了主意。“我”最想变什么？（板书：大大的荷叶）

2、出示荷叶图片，学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。

3、四人合作学习:读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶？除了喜欢它可爱的模样，还有其他原因吗？各自说说自己的看法,推举代表向全班汇报。（学生小组合作）

组织学生交流:荷叶不仅自己美丽可爱，还能给池塘里的小伙伴带来欢乐。

4、可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花。又绿又圆的荷叶静静地举着，像一柄大伞，小鱼在荷叶下做游戏，雨点在荷叶上唱歌。看，这里有个省略号，什么意思呢？

5、除了小鱼和雨点，还有许多可爱的小朋友也喜欢荷叶呢！它们来了，是谁呢？（出示句式： 来了，在荷叶。）

6、学生交流。

7、我们一起把这一段读一读。

四、入情入境、诵读全文

师范读。荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自已也快乐，难怪作者真想变成大大的荷叶，夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情，行吗？看画面欣赏读。

配上画面加上动作再美美地读一次。

五、学习生字

1、出示生字：游、眨、伞。请大家看看，用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。

2、学生自主识字，教师指点。

（1）“游”可编顺口溜记忆：四四方方一泳池（方），碧水清清能见底（氵）。大人带着小孩子（强调右下部“子”），一起游泳多欢喜。写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？（三部分写的要紧凑，右边的部分写的要比中间的长）

（2）“眨”编顺口溜记忆：眼睛疲乏眨一眨。

（3）“伞”利用其象形字的特点，画简笔画帮助学生记忆。

3、学生描红、仿写。

六、作业

1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。

2、夏天来了，你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!

3、春天、秋天、冬天来了呢？你想变点儿什么？练习写一写。

（挑选你喜欢和能做好的作业做一做。）

板书设计：

真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼

想变点儿什么？

蝴蝶

蝈蝈

对大自然的向往

星星

新月

大大的荷叶

第四篇：《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

篇一：《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

教材简析：

《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着甜甜的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答，展开了丰富的想象，呈现出一系列想变的事物，落脚在“变成大大的荷叶”上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。目标预设：

1、能有感情地朗读诗歌，并能用自己的方式表现诗歌。

2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。

3、能用“我想变??”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。重点：有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。难点：理解为什么到了最后，我又“想变成大大的荷叶”。

设计理念：

1、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

2、关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。

设计思路：

1．创设情境。

借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。

2．合作学习。

这首诗蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课堂上通过学生的小组交流、合作学习，让学生感悟、领会，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。

3．图画表现。

学生在自读自悟的基础上，画一画“夏天来了，你想变成什么呢”。通过画笔，可以把文中没有写到的夏天其他美好的事物呈现于纸上，使诗歌的意象更丰

富，意境更辽远。

教学过程：

一、情景描述，导入新课

今天我们继续学习出示：《真想变成大大的荷叶》，用红色粉笔写出“真”。老师给大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，??）同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，青蛙唱起了动听的歌??这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？

（设计理念:播放大自然的声音，配上老师优美的语言一下将学生带入课文的情境中来，有效地调动了学生的学习兴趣。）

二、读中悟，悟中读

1．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读小姐姐的话，（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。

2．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？ 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节

（设计理念: 引导学生在读的过程中，自主发现问题，提出问题，激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。）

3．看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？

（1）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读

小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？

师描述：像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！谁能把这句话再来读一读。

师：小雨滴将绿叶当成摇篮，（出示：睡在一片绿叶上）指名读，小雨滴睡在绿叶上，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了。小雨滴睡得多舒服呀，谁再来读。让我们一起来读。

（设计理念:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。）

（2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？（出示）我想变成一条小鱼，游入怎样的小河？（清凌凌）这河里的水怎么

样呀？对呀，这河水可清了，所以课文中说了是怎样的小河？谁来读好这个词？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再读。听出来了，河水真清啊！小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！指名读，真是一条快乐的小鱼。

小鱼在河里游到东游到西，多么的自在，你能用一些词语来形容一下？（无忧无虑、自由自在、）

可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊，无由无虑，自由自在，还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得？指名背江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍，他们玩得可真高兴啊！让我们一起来背这首诗。

（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？

（出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。）你们看，蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么的欢快呀！图片出示，小蝴蝶在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，用文中的词来说，就是“穿梭”，谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶，他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读，小蝴蝶多快乐呀，谁来读这个句子？

（4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的——蝈蝈，听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真动听呀！小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌，真美啊。让我们一起读这句话。齐读

（5）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。

随机出示，想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的；（指名读）弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，（指名读）你们看夏夜多美啊，让我们一起美美地读这句话。

（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变________________。）同桌讨论（设计理念：多元智能理论指出，学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达，有利于凸显个性，让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话，是对课文多角度的延伸，也是以补白的形式让学生驰骋想象，加深对文本的体验和感悟。）

（7）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。齐读：真想变成大大的荷叶。

（8）师配乐范读2-4小节：好美呀！老师也想美美地读一读，你们想听吗？可以用你喜欢的方式自由表现哦！

(9)有感情的齐读2-4小节。

三、想象说话，激发情感

过渡：作者看到小小的荷塘后，最想变成什么呢？（真想变成大大的荷叶），为什么呢？

（1）自由读读第五自然段

（2）你们读懂了什么？（学生自由说）教师用绿色粉笔板书荷叶

（3）让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。（课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思，倾听雨点唱歌的声音）

（4）迁移练习：小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？课文用了省略号，请小朋友们来说。

（课件出示，学生自由练说）荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

____________来了，在荷叶上__________________。

(5)荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者—（真想变成大大的荷叶）

（6）此时，谁再来读课题，读出我非常想的心情。（学生读题：真想变成大大的荷叶）

四、总结课文

让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）

五、拓展延伸、放飞想象：

1、夏天来了，你还想变点什么呢？让我们来当回小画家，画一画身边的美好事物吧。

2、学生画图。

3、反馈总结：夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？

（设计理念：结合低年级学生年龄特点，我让学生先动手画一画，然后再将自己画的内容介绍给大家，最后，将他们的图文作品贴在墙壁上，使他们感

受到想象、创作的快乐。）

七、作业

1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

2、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢(出示:夏天来了,我想变_______,__________。)、春天,秋天,冬天来了呢 你想变点儿什么 练习写一写。挑选你喜欢和能做好的作业做一做。

（设计理念：作业的设计,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平,学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。）

板书设计：

21、真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼

想变点儿什么？蝴蝶荷叶??

蝈蝈

星星

新月

篇二：《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

教学目标：

认知目标：

学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：

有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。教学重点难点：

重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学准备：

多媒体课件 第二课时

教学过程：

一、复习词语、创设情境

1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。

热情、透明、穿梭、嬉戏、蝈蝈、清凌凌

2、（出示多媒体课件）播放夏天的动画：各种关于夏天的声音和图片。小朋友，你听到了什么？看到了什么？

夏天她就像一位小姐姐，伴随着知了欢快的歌声,穿着五彩缤纷的衣服来到了我们的身边，夏天小姐姐还问“我”想变成什么，“我”想变成什么呢？小朋友，你们想知道吗？赶快捧起书来读！

二、品读诗歌，读中感悟

1、学习第二至第四小节

（1）小诗人想变点儿什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。（交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）

（2）请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？

雨滴：请雨滴来读这句诗（出示诗句，指名读）。雨滴你想滴在哪儿？透明的雨滴像什么？让我们就像她这样轻轻地读吧。

小鱼：你想变成什么？（出示诗句，指名读交流）为什么小鱼能游得这样快乐？老师想到了以前我们一起学过的一首诗，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多凉爽，谁也想变成小鱼游一游？（指名感情朗读）指导部分学生读，全班齐读。

蝴蝶：谁最喜欢花丛？给蝴蝶带上头饰。（出示诗句，指名朗读）

其他学生变成花朵，让蝴蝶在花丛中自由穿梭。理解“穿梭”。什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？读“穿梭”一词。你不想对花儿说些什么吗？（引导“蝴蝶”与“花儿”对话）蝈蝈：蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁最好呀？（蝈蝈）同学想想，今天的蝈蝈唱的是什么歌？（引导学生说生活中快乐的事情）。来一场歌唱比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。再来一场大合唱。

星星、月亮：你想变成什么？一对好朋友一起为大家读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？哪个词又写出了新月的样子呢？解释“新月”弯弯的新月像什么？让我们就这样边想像边读。指导朗读。

2、练习说话：

（1）我想变眨眼的星星。我想变弯弯的新月。

（2）小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢？

我想变成。自己先想一想,然后同桌练习说，指名交流。

三、品读第五节

1、当“我”看见了小小的荷塘，却改变了主意。“我”最想变什么？（板书：大大的荷叶）

2、出示荷叶图片，学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。

3、四人合作学习:读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶？除了喜欢它可爱的模样，还有其他原因吗？各自说说自己的看法,推举代表向全班汇报。（学生小组合作）

组织学生交流:荷叶不仅自己美丽可爱，还能给池塘里的小伙伴带来欢乐。

4、可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花。又绿又圆的荷叶静静地举着，像一柄大伞，小鱼在荷叶下做游戏，雨点在荷叶上唱歌。看，这里有个省略号，什么意思呢？

5、除了小鱼和雨点，还有许多可爱的小朋友也喜欢荷叶呢！它们来了，是谁呢？（出示句式： 来了，在荷叶。）

6、学生交流。

7、我们一起把这一段读一读。

四、入情入境、诵读全文

师范读。荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自已也快乐，难怪作者真想变成大大的荷叶，夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情，行吗？看画面欣赏读。

配上画面加上动作再美美地读一次。

五、学习生字

1、出示生字：游、眨、伞。请大家看看，用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。

2、学生自主识字，教师指点。

（1）“游”可编顺口溜记忆：四四方方一泳池（方），碧水清清能见底（氵）。大人带着小孩子（强调右下部“子”），一起游泳多欢喜。写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？（三部分写的要紧凑，右边的部分写的要比中间的长）

（2）“眨”编顺口溜记忆：眼睛疲乏眨一眨。

（3）“伞”利用其象形字的特点，画简笔画帮助学生记忆。

3、学生描红、仿写。

六、作业

1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。

2、夏天来了，你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!

3、春天、秋天、冬天来了呢？你想变点儿什么？练习写一写。

（挑选你喜欢和能做好的作业做一做。）

板书设计：真想变成大大的荷叶

雨滴 小鱼

想变点儿什么？ 蝴蝶 蝈蝈 对大自然的向往

星星 新月

大大的荷叶

第五篇：真想变成大大的荷叶第二课时

《真想变成大大的荷叶》第二课时

教学目标

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣,懂得帮助别人，快乐自己的道理。教学过程

一、复习导入

1.同学们，今天我们要继续学习第21课（引读课题）《真想变成大大的荷叶》。2.看词语朋友又来了，谁来跟它们打声招呼？（指名读）听他读完第一行，你发现了什么？第二行

一起跟词语朋友打声招呼吧。（齐读）

二、品读诗歌 1.学习小节

（1）你们真热情，看夏姐姐都被你们吸引来了，（图）（2）夏姐姐热情地问我（出示：想变点什么？）

谁来替夏姐姐问一问？谁再来替夏姐姐问一问？谁再热情点?（注意评价）我们一起来问一问吧。

2.学习2——4小节

（1）我都想变成什么呢？默读2—4小节，想一想我想变点什么，圈出来。（行间巡视）

（2）反馈：我都想变成什么呢？

学生回答，师相机板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、新月、星星（一张一张展示贴读）

（3）为什么我想变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、新月、星星呢？请同学们自由朗读课文，一边读，一边想。

为什么要变呢？谁知道了答案？

A、（课件出示雨滴图）你们看图片，荷叶上的是什么？这是什么样的雨滴?你可以用哪些词语来形容雨滴? 你觉得这雨滴像什么？

像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！

2）现在你们就是这些美丽的雨滴，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，闭上眼睛感受一下，小雨滴在绿叶上荡来荡去,就像睡在摇篮里一样，你们感觉怎么样? 3）多舒服呀！

谁来读一读?(指名3人读：读出雨滴的舒服)加上睡的动作。让我们一起来舒舒服服地读一读。

B、小鱼

1）你为什么想变成小鱼呢？（学生回答）（2）看图：这条小河怎样？

（指名回答）文中的形容词是？这个词是ABB形式的，你能再说几个这样的词语吗？

3）想象一下，小鱼在清凌凌的小河中游来游去，它们会干什么呢？ 它们它们在河里生活是多么——（引说）？

谁来做这条快乐的小鱼读一读这句诗？（指名读）一二排读和三四排读 让我们大家一起也来做这条快乐的小鱼。B、蝴蝶

（1）为什么想变成蝴蝶？

哦，你说想变蝴蝶在花丛中穿梭，那谁也想变成小蝴蝶？我现在找一个同学来做美丽的小蝴蝶，把我们教室当成美丽的花丛穿梭一下。你来，你现在变成小蝴蝶了，翅膀开始张开，准备穿梭吧。

问：小蝴蝶在美丽的花丛里穿梭感觉怎样？那加上动作，你来用朗读读出你的快乐吧。

让我们一起用朗读来表现出蝴蝶穿梭花丛的快乐吧。C、蝈蝈

（1）变成蝈蝈可以干什么呢？ 哦，蝈蝈正在草丛中唱歌呢。

谁能像蝈蝈用声音来展现出生活的美好？男生女生比赛读。D、星月

你为什么想变成星月呢？ 那么让我们就这样边想像边读。3.整合2——4小节

（1）变呀变，“我”想变的东西太多啦（生齐读2——4小节）加上动作 4.学习第5小节。

（1）最后，“我”看见了小小的荷塘，——（引读：真想——）。贴荷叶（2）请小朋友们读一读第5小节，想一想：我为什么想变成大大的荷叶呢？（3）出示： 荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。这里把荷叶比作什么？（教写“伞”字）

伞是本课的生字（让学生自己发现）这个字有什么特点？ 点撇是伞架，横要打开，竖是伞柄（写）伞有什么作用？

这里就把荷叶比作了挡风、挡太阳的大伞。（板书：帮助别人）瞧，小鱼来了，——（师引读）。雨点来了，——（师引读）

那么荷叶的作用是什么呀？给小鱼遮阳，给雨点当舞台。荷叶是在——帮助他们。有雨点、小鱼在，荷叶多快乐，一起读一读。

那荷叶还会为谁举伞？

句式：蜻蜓来了。

青蛙来了。

来了。（按照句式说）

小伙伴们来了，他们都围着荷叶在快乐地唱歌、玩耍。可高兴啦！他们会怎样感谢荷叶呢？（注意引导）

听到了这么多的感谢，荷叶也会很——快乐吧。（板书:快乐自己）请一个同学读出荷叶的快乐。男女生读 大大的荷叶，给大家带来那么多的快乐

难怪“我”——（真想变成大大的荷叶）。（整合课文）

三、小结提升

1.小朋友们通过学习，你知道我为什么想变成大大的荷叶呢？（帮助别人，给别人带来快乐）

3.小朋友，你想帮助谁，给谁带来快乐呢？你想变点什么呢？我们也来做一回小诗人。

（出示：夏天来了，我想变。

四、写字：热 着

老师希望你们都变成小书法家，认认真真写好这几个字。出示：热 着 三个字一起写

（1）观察有什么特点？（都是上下结构，着是多音字，出示，组词）（2）怎样写好？热左点，右点前面两个点小，看软件（3）范写（4）生写

（5）评价（让同学说你发现字写的怎么样）

三、板书设计

21真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼

蝴蝶

蝈蝈

星星

新月

荷叶

帮助别人 快乐自己