第一篇：《 真想变成大大的荷叶》 第一课时 教学设计
21、真想变成大大的荷叶
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：
通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。教学方法: 观察法、讨论法、指导法 教学准备：
挂图、录音机、投影。课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文 课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课７个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步感受大自然的美好。教学进程：
一、揭题设疑，激发兴趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
二、初读课文。
1、听录音范读课文。
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈 指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？
4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。
6、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。
7、指名读全文。
8、读了课文，你知道了什么? 教师板书：雨滴
9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、带拼音读。
2、去拼音齐读。
3、找朋友游戏
小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月
四、游 戏
1、说一说你用什么方法记住了这些字？
2、学生描红。
3、教师范写指导，学生练习写字。布置作业：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。
第二篇：《真想变成大大的荷叶》(第一课时)教学设计
21、《真想变成大大的荷叶》
第一课时教学设计
尧渡镇中心学校 何玮
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二、第三小节。
2、学会本课“游”、“透”2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。多种方法
理解“透明”、“清凌凌”、“穿梭”等词语。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生展开想象，体会大自然的美好和亲近自然的愉快。
【教学重难点】
1、教学重点：学会并理解生字新词。背诵课文第二、第三小节。
2、教学难点：通过朗读感悟，激发学生展开想象，体会大自然的美好和亲近自
然的愉快。
【教学准备】多媒体课件。【教学过程】
一、激趣导课，走进文本
1、练习想象。
师：小朋友们，今天老师第一次给大家上课，初次见面，有点紧张，不如我们一起来欣赏一小段音乐，放松一下吧。（播放音乐）你听到了什么？又想到了什么呢？（指名说，师适时评价）
师：小朋友们，你们可真厉害。听到了鸟儿的鸣叫声，能想到这么多有趣的画面。真有想象力！小朋友们，想象是一种非常神奇的本领，拥有了想象，我们就能在学习的天空飞得更高更远。今天这节课，咱们就来比比：谁最会想？
2、揭示课题。
师：让我们展开想象的翅膀，一起飞进一首诗吧，（师课件出示课题，板书课题，生书空），谁来读课题？（指名读课题，结合生重读的词语不同，适时评价。）
咱们一起来读读课题吧。（齐读课题）
师：诗中都写了些什么呢，让我们一起到课文中去寻找答案吧。
二、初读诗歌，整体感知
1、借助拼音读诗歌。
课件出示读书小提示：
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）手中拿笔，圈出生字。
（3）读后标出各小节序号。
2、检查生字读准音。
师：(课件出示注音生字)都完成了吗？我要考考你们。这些生字你会读吗？
多种形式读生字。（指名读，适时正音。生领读。去拼音指名读，开火车读。评价。）
3、生字成词明词义。
师：小朋友们，你们知道吗？这些生字中，有的还可以两两手拉手，变成词语朋友呢。你发现了吗？（指名说）
（嬉戏）师随机出示词语，生齐读词语。“戏”还有一个朋友，你找到了吗？（游戏）师出示词语，生齐读词语。
师：读这两个词，你发现了什么？（都有一个戏字）师：它们还是一对近义词朋友呢。再来读读这对好朋友吧。
师：还有哪两个生字也能组成词语朋友呢？（伞柄）出示词语。知道什么是伞柄吗？（指名说，出示雨伞图，读词语）
师：课文中，“伞”和“柄”藏在哪个词里？（“一柄大伞”）变换了一下顺序，“柄”的意思和作用就不一样了。再来读读这两个词吧。
3、词语拉手练搭配
师：生字手拉手变成词语朋友，词语也可以手拉手变成好朋友呢！赶紧来试试吧！出示课件：
透明的 小 河 清凌凌的 新 月 热情地 举 弯弯的 星 星 静静地 问 眨眼的 水 滴 谁来说说你是怎么连的？
师：这六对朋友中间都有个“de”，“的”后面接的都是名词，而“地”后面接的都是动词，它们虽然字形不同，用法不同，但都要读的短而轻，一起来试试吧。
4、朗读诗歌知大意
师：词语读得真好，课文读得怎么样呢？你喜欢哪一小节呢？读给大家听一听吧。（多名学生指名读，提示：不加字，不漏字，不改字，不回读。适时评价）
师：每小节都能读得准确、流利，读课文一定没问题。谁来试试。课文读熟了，那你知道诗中的“我”想变点儿什么呢？
（课件出示课文内容填空）指名说。（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月）师：最后，“我”真想变成——（大大的荷叶）
三、品读诗歌，读中想象
师：小朋友们，夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我，想变点儿什么？
1、变雨滴
师：想变成雨滴的小朋友请举手！请你来读读这一句话！
出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；
师：（课件出示雨滴图）瞧，这就是透明的雨滴。快来夸夸它吧。
这么晶莹剔透的小雨滴，你一定能把它读得很美。（齐读“透明的雨滴”）
师：小朋友们都这么喜欢透明的雨滴，现在，就让我们来当回透明的雨滴，（音乐起）碧绿的叶片是我们美丽的小床，风婆婆来了，它轻轻摇着我们的绿叶床，摇呀，摇呀„„
师：你感觉怎样？（很舒服）读出你的舒服
师：小雨滴睡在绿叶上很舒服，摇着摇着都快睡着了，读得安静点会更美。（齐读）
师：当雨滴可真舒服！
2、变小鱼（出示清凌凌的小河图）这是一条怎么样的小河？（很干净很干净，一眼就能看到底的小河）一眼就能看到底的小河，你能读好它吗？（课件凸显“清凌凌的小河”）（指名读，适时评价）
如果你就是一条小鱼，你想在这清凌凌的河水里干什么呢？（指名说）师：看来你们是一群快乐的小鱼。小鱼们，那让我们一起游起来吧。请大家轻轻站起来，小鱼小鱼游啊游，摇摇尾巴点点头。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。小鱼小鱼游回来，双手放好坐端正。
师：你们开心吗？请读出你的开心。（齐读）
师：夏天，变绿叶上舒服的雨滴，变清凌凌小河里的小鱼，真快乐，让我们再来读一读吧！
师：（小结）刚才，我们边读边想象，想着想着，我们就看到了透明的雨滴，想着想着我们又成了快乐的小鱼。想象能让我们看到更多美好的事物。（板书：雨滴、小鱼、看到）
3、变蝴蝶
师：看到你们变来变去，如此开心，我也想变，可爱的你们就是祖国的花朵，我变一只蝴蝶，在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭。
师：还有小蝴蝶愿意和我去花丛中穿梭吗？（指名）可爱的小蝴蝶，你有什么想对花儿说的吗？可爱的小蝴蝶，你在花丛中穿梭，和美丽的花儿说着悄悄话，心情怎样？（开心）请读出你的开心。开心的小蝴蝶们，让我们一起读一读吧。（齐读）
4、变蝈蝈
师：花丛中不止有可爱的蝴蝶，还有放声高歌的蝈蝈呢，让我们一起来找找看。这儿有一只可爱的小蝈蝈。小蝈蝈，在这样美的夏天，在草丛中放声歌唱的生活怎么样？（我很开心）读出你的开心。让蝈蝈的歌声更响亮些。（齐读）快乐的蝴蝶和蝈蝈们，让我们再来读读吧。
师：小朋友们，我们边读边想象，想着想着，就看到了穿梭的——蝴蝶，还听到了蝈蝈的——歌声。想象，不仅能让我们看到，还能让我们听到，我们甚至还闻到了——花儿的香味。边想边读，课文也变得更有味了。（板书蝴蝶、蝈蝈、听到、闻到）
5、背诵积累
师：这首诗多美啊！我也想来读呢。我们你一行，我一行，合作着读一读，好吗？（合作读）
师：读着，想着，眼前就出现了一幅幅画面。我们要把这些美丽的画面和诗句深深地印在脑海中，让我们一起来背一背吧！（出示画面提示，集体背诵）
师：真好！展开丰富的想象，背诵也变得简单了。
四、展开想象，学写生字
师：小朋友们，想象不仅能帮我们看到诗句中藏着的美好画面，还能帮我们学好 生字呢！
1、学写“游”：
“游”字是我们今天要学习的生字。有个小朋友在写这个字的时候，纸不小心被水打湿，字就变成这样了。（课件：）你能帮他把丢失的部分补完整吗？（指名说）
师：原来是这样写啊。（课件出示：游）
师：“游”这个字特别容易写错。你有什么好方法能够记住它？（指名说）师：我编了个顺口溜，说不定能帮你记住它呢。出示“清凌凌的水，流入方方的池，大人带着小孩子，一起游泳多开心。”现在你能记住“游”字了吗？
师：伸出手指，和老师一起写“游”。（指导观察字形：游字左中右结构，中间的“方”要写在竖中线的左侧。撇横起笔稍微高一点儿。师板写“游”字，生书空。边写边指导：三点水呈弧形，瘦瘦方字中间站，横撇下面“子”来藏。）
师：请大家在课后田字格中认认真真将“游”字描红。注意正确的写字姿势，做到：身正、肩平、足安。
2、学写“透”字
师：这儿还有一个生字，一起读一读。这个字怎么记？
师：“透”是半包围结构，“秀”要写得小一些。（范写“秀”）外面的“辶”有点难写，老师教你们个秘诀：走之像个舞蹈家，点是舞蹈家的头，昂的高高有精神；横折折撇是舞蹈家的身姿，一折尖尖二折圆转才优雅；平捺是舞蹈家的长裙，一波三折才漂亮。（师边讲边范写，生练写）
五、总结课文，布置作业。
今天我们跟着《真想变成大大的荷叶》这篇诗歌走进夏天，边读边想，感受到变雨滴、变小鱼、变蝴蝶、变蝈蝈的美好和快乐，那最后“我”为什么真想变成大大的荷叶呢？下节课咱们接着读，接着想。【板书设计】
21、真想变成大大的荷叶
雨滴
小鱼 看到
蝴蝶 闻到
蝈蝈 听到
第三篇：《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计
《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计
一、情景描述，导入新课
今天我们继续学习出示：《真想变成大大的荷叶》，用红色粉笔写出“真”。老师给大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，„„）同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？
这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，青蛙唱起了动听的歌„„这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？
二、读中悟，悟中读
1．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读小姐姐的话，（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。
2．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？ 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节
3．看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？
（1）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读
小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？
师描述：像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！谁能把这句话再来读一读。
师：小雨滴将绿叶当成摇篮，（出示：睡在一片绿叶上）指名读，小雨滴睡在绿叶上，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了。小雨滴睡得多舒服呀，谁再来读。让我们一起来读。
（2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？
（出示）我想变成一条小鱼，游入怎样的小河？（清凌凌）这河里的水怎么样呀？对呀，这河水可清了，所以课文中说了是怎样的小河？谁来读好这个词？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再读。听出来了，河水真清啊！小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！指名读，真是一条快乐的小鱼。
小鱼在河里游到东游到西，多么的自在，你能用一些词语来形容一下？（无忧无虑、自由自在、）
可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊，无由无虑，自由自在，还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得？指名背
江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍，他们玩得可真高兴啊！让我们一起来背这首诗。
（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？
（出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。）你们看，蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么的欢快呀！图片出示，小蝴蝶在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，用文中的词来说，就是“穿梭”，谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶，他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读，小蝴蝶多快乐呀，谁来读这个句子？
（4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的——蝈蝈，听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真动听呀！
小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌，真美啊。让我们一起读这句话。齐读
（5）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。
随机出示，想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的；（指名读）弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，（指名读）你们看夏夜多美啊，让我们一起美美地读这句话。
（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变________________。）同桌讨论
（7）想象说话：夏天来了，你还想变点什么呢？请你们同桌互相讨论一下，（出示：我想变 交流：我想变一只蜻蜓，在池塘边飞来飞去。（多么自在的小蜻蜓）
我想变一只萤火虫，为黑夜里的人们照明。（真是一只热心的萤火虫）
我想变一只青蛙，在荷叶上呱呱叫。（你的歌声肯定很动听）我想变一只小蟋蟀，躺在草丛里乘凉唱歌。（真是一只悠闲的小蟋蟀）
（7）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。齐读：真想变成大大的荷叶。（8）师配乐范读2-4小节：好美呀！老师也想美美地读一读，你们想听吗？可以用你喜欢的方式自由表现哦！
(9)有感情的齐读2-4小节。
三、想象说话，激发情感
过渡：作者看到小小的荷塘后，最想变成什么呢？（真想变成大大的荷叶），为什么呢？
（1）自由读读第五自然段
（2）你们读懂了什么？
（1）为什么说荷叶乡一柄大雨伞？（随机加问号）（2）“嬉戏”是什么意思？（3）雨点怎么会唱歌呢？
（4）它们在唱什么歌？做什么游戏？
（3）让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。（课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思，倾听雨点唱歌的声音）
（4）迁移练习：小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？课文用了省略号，请小朋友们来说。
（课件出示，学生自由练说）荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。
____________来了，在荷叶上__________________。
师述：可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花，荷叶静静地举着真像一柄大伞，它还给别人带来了快乐，小鱼在它的下面做着游戏，雨点在荷叶上唱着欢乐的歌，多美的小池塘，多热闹的小池塘。指名读，我们一起来朗读。
还有许许多多的小伙伴也来到了这里，也给他们带来了快乐，所以句子后面有一个省略号，那么还给那些小伙伴带来了快乐呢？请同学们自己说一说。指名说（）来了，在（）。
6．小结：荷叶很美，像把大伞，它给别人带来了快乐，荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小蜻蜓的“停机坪”……荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（题）我想变成大大的荷叶这个愿望强烈吗？你从课题中哪个字可以看出来？作者多么迫切地想变成大大的荷叶呀！让我们一起再读一遍课题。
四、总结课文
让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）
夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？
第四篇：真想变成大大的荷叶第二课时教学设计
美读
想象
——《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
教学目标：
认知目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。教学重点难点：
重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。
难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。教学准备：
多媒体课件
第二课时
教学过程：
一、复习词语、创设情境
1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。
热情、透明、穿梭、嬉戏、蝈蝈、清凌凌
2、（出示多媒体课件）播放夏天的动画：各种关于夏天的声音和图片。小朋友，你听到了什么？看到了什么？
夏天她就像一位小姐姐，伴随着知了欢快的歌声,穿着五彩缤纷的衣服来到了我们的身边，夏天小姐姐还问“我”想变成什么，“我”想变成什么呢？小朋友，你们想知道吗？赶快捧起书来读！
二、品读诗歌，读中感悟
1、学习第二至第四小节
（1）小诗人想变点儿什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。（交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）
（2）请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？
雨滴：请雨滴来读这句诗（出示诗句，指名读）。雨滴你想滴在哪儿？透明的雨滴像什么？让我们就像她这样轻轻地读吧。
小鱼：你想变成什么？（出示诗句，指名读交流）为什么小鱼能游得这样快乐？老师想到了以前我们一起学过的一首诗，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多凉爽，谁也想变成小鱼游一游？（指名感情朗读）指导部分学生读，全班齐读。蝴蝶：谁最喜欢花丛？给蝴蝶带上头饰。（出示诗句，指名朗读）其他学生变成花朵，让蝴蝶在花丛中自由穿梭。理解“穿梭”。什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？读“穿梭”一词。你不想对花儿说些什么吗？（引导“蝴蝶”与“花儿”对话）
蝈蝈：蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁最好呀？（蝈蝈）同学想想，今天的蝈蝈唱的是什么歌？（引导学生说生活中快乐的事情）。来一场歌唱比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。再来一场大合唱。
星星、月亮：你想变成什么？一对好朋友一起为大家读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？哪个词又写出了新月的样子呢？解释“新月”弯弯的新月像什么？让我们就这样边想像边读。指导朗读。
2、练习说话：
（1）我想变眨眼的星星。我想变弯弯的新月。（2）小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢？
我想变成。自己先想一想,然后同桌练习说，指名交流。
三、品读第五节
1、当“我”看见了小小的荷塘，却改变了主意。“我”最想变什么？（板书：大大的荷叶）
2、出示荷叶图片，学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。
3、四人合作学习:读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶？除了喜欢它可爱的模样，还有其他原因吗？各自说说自己的看法,推举代表向全班汇报。（学生小组合作）
组织学生交流:荷叶不仅自己美丽可爱，还能给池塘里的小伙伴带来欢乐。
4、可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花。又绿又圆的荷叶静静地举着，像一柄大伞，小鱼在荷叶下做游戏，雨点在荷叶上唱歌。看，这里有个省略号，什么意思呢？
5、除了小鱼和雨点，还有许多可爱的小朋友也喜欢荷叶呢！它们来了，是谁呢？（出示句式： 来了，在荷叶。）
6、学生交流。
7、我们一起把这一段读一读。
四、入情入境、诵读全文
师范读。荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自已也快乐，难怪作者真想变成大大的荷叶，夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情，行吗？看画面欣赏读。
配上画面加上动作再美美地读一次。
五、学习生字
1、出示生字：游、眨、伞。请大家看看，用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。
2、学生自主识字，教师指点。
（1）“游”可编顺口溜记忆：四四方方一泳池（方），碧水清清能见底（氵）。大人带着小孩子（强调右下部“子”），一起游泳多欢喜。写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？（三部分写的要紧凑，右边的部分写的要比中间的长）
（2）“眨”编顺口溜记忆：眼睛疲乏眨一眨。
（3）“伞”利用其象形字的特点，画简笔画帮助学生记忆。
3、学生描红、仿写。
六、作业
1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。
2、夏天来了，你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!
3、春天、秋天、冬天来了呢？你想变点儿什么？练习写一写。
（挑选你喜欢和能做好的作业做一做。）
板书设计：
真想变成大大的荷叶
雨滴
小鱼
想变点儿什么？
蝴蝶
蝈蝈
对大自然的向往
星星
新月
大大的荷叶
第五篇：《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
篇一：《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
教材简析：
《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着甜甜的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答，展开了丰富的想象，呈现出一系列想变的事物，落脚在“变成大大的荷叶”上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。目标预设：
1、能有感情地朗读诗歌，并能用自己的方式表现诗歌。
2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。
3、能用“我想变??”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。重点：有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。难点：理解为什么到了最后，我又“想变成大大的荷叶”。
设计理念：
1、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。
2、关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。
设计思路：
1．创设情境。
借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。
2．合作学习。
这首诗蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课堂上通过学生的小组交流、合作学习，让学生感悟、领会，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。
3．图画表现。
学生在自读自悟的基础上，画一画“夏天来了，你想变成什么呢”。通过画笔，可以把文中没有写到的夏天其他美好的事物呈现于纸上，使诗歌的意象更丰
富，意境更辽远。
教学过程：
一、情景描述，导入新课
今天我们继续学习出示：《真想变成大大的荷叶》，用红色粉笔写出“真”。老师给大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，??）同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，青蛙唱起了动听的歌??这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？
（设计理念:播放大自然的声音，配上老师优美的语言一下将学生带入课文的情境中来，有效地调动了学生的学习兴趣。）
二、读中悟，悟中读
1．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读小姐姐的话，（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。
2．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？ 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节
（设计理念: 引导学生在读的过程中，自主发现问题，提出问题，激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。）
3．看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？
（1）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读
小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？
师描述：像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！谁能把这句话再来读一读。
师：小雨滴将绿叶当成摇篮，（出示：睡在一片绿叶上）指名读，小雨滴睡在绿叶上，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了。小雨滴睡得多舒服呀，谁再来读。让我们一起来读。
（设计理念:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。）
（2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？（出示）我想变成一条小鱼，游入怎样的小河？（清凌凌）这河里的水怎么
样呀？对呀，这河水可清了，所以课文中说了是怎样的小河？谁来读好这个词？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再读。听出来了，河水真清啊！小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！指名读，真是一条快乐的小鱼。
小鱼在河里游到东游到西，多么的自在，你能用一些词语来形容一下？（无忧无虑、自由自在、）
可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊，无由无虑，自由自在，还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得？指名背江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍，他们玩得可真高兴啊！让我们一起来背这首诗。
（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？
（出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。）你们看，蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么的欢快呀！图片出示，小蝴蝶在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，用文中的词来说，就是“穿梭”，谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶，他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读，小蝴蝶多快乐呀，谁来读这个句子？
（4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的——蝈蝈，听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真动听呀！小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌，真美啊。让我们一起读这句话。齐读
（5）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。
随机出示，想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的；（指名读）弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，（指名读）你们看夏夜多美啊，让我们一起美美地读这句话。
（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变________________。）同桌讨论（设计理念：多元智能理论指出，学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达，有利于凸显个性，让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话，是对课文多角度的延伸，也是以补白的形式让学生驰骋想象，加深对文本的体验和感悟。）
（7）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。齐读：真想变成大大的荷叶。
（8）师配乐范读2-4小节：好美呀！老师也想美美地读一读，你们想听吗？可以用你喜欢的方式自由表现哦！
(9)有感情的齐读2-4小节。
三、想象说话，激发情感
过渡：作者看到小小的荷塘后，最想变成什么呢？（真想变成大大的荷叶），为什么呢？
（1）自由读读第五自然段
（2）你们读懂了什么？（学生自由说）教师用绿色粉笔板书荷叶
（3）让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。（课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思，倾听雨点唱歌的声音）
（4）迁移练习：小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？课文用了省略号，请小朋友们来说。
（课件出示，学生自由练说）荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。
____________来了，在荷叶上__________________。
(5)荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者—（真想变成大大的荷叶）
（6）此时，谁再来读课题，读出我非常想的心情。（学生读题：真想变成大大的荷叶）
四、总结课文
让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）
五、拓展延伸、放飞想象：
1、夏天来了，你还想变点什么呢？让我们来当回小画家，画一画身边的美好事物吧。
2、学生画图。
3、反馈总结：夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？
（设计理念：结合低年级学生年龄特点，我让学生先动手画一画，然后再将自己画的内容介绍给大家，最后，将他们的图文作品贴在墙壁上，使他们感
受到想象、创作的快乐。）
七、作业
1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
2、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢(出示:夏天来了,我想变_______,__________。)、春天,秋天,冬天来了呢 你想变点儿什么 练习写一写。挑选你喜欢和能做好的作业做一做。
（设计理念：作业的设计,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平,学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。）
板书设计：
21、真想变成大大的荷叶
雨滴
小鱼
想变点儿什么？蝴蝶荷叶??
蝈蝈
星星
新月
篇二：《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
教学目标：
认知目标：
学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：
有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。教学重点难点：
重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备：
多媒体课件 第二课时
教学过程：
一、复习词语、创设情境
1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。
热情、透明、穿梭、嬉戏、蝈蝈、清凌凌
2、（出示多媒体课件）播放夏天的动画：各种关于夏天的声音和图片。小朋友，你听到了什么？看到了什么？
夏天她就像一位小姐姐，伴随着知了欢快的歌声,穿着五彩缤纷的衣服来到了我们的身边，夏天小姐姐还问“我”想变成什么，“我”想变成什么呢？小朋友，你们想知道吗？赶快捧起书来读！
二、品读诗歌，读中感悟
1、学习第二至第四小节
（1）小诗人想变点儿什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。（交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）
（2）请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？
雨滴：请雨滴来读这句诗（出示诗句，指名读）。雨滴你想滴在哪儿？透明的雨滴像什么？让我们就像她这样轻轻地读吧。
小鱼：你想变成什么？（出示诗句，指名读交流）为什么小鱼能游得这样快乐？老师想到了以前我们一起学过的一首诗，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多凉爽，谁也想变成小鱼游一游？（指名感情朗读）指导部分学生读，全班齐读。
蝴蝶：谁最喜欢花丛？给蝴蝶带上头饰。（出示诗句，指名朗读）
其他学生变成花朵，让蝴蝶在花丛中自由穿梭。理解“穿梭”。什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？读“穿梭”一词。你不想对花儿说些什么吗？（引导“蝴蝶”与“花儿”对话）蝈蝈：蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁最好呀？（蝈蝈）同学想想，今天的蝈蝈唱的是什么歌？（引导学生说生活中快乐的事情）。来一场歌唱比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。再来一场大合唱。
星星、月亮：你想变成什么？一对好朋友一起为大家读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？哪个词又写出了新月的样子呢？解释“新月”弯弯的新月像什么？让我们就这样边想像边读。指导朗读。
2、练习说话：
（1）我想变眨眼的星星。我想变弯弯的新月。
（2）小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢？
我想变成。自己先想一想,然后同桌练习说，指名交流。
三、品读第五节
1、当“我”看见了小小的荷塘，却改变了主意。“我”最想变什么？（板书：大大的荷叶）
2、出示荷叶图片，学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。
3、四人合作学习:读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶？除了喜欢它可爱的模样，还有其他原因吗？各自说说自己的看法,推举代表向全班汇报。（学生小组合作）
组织学生交流:荷叶不仅自己美丽可爱，还能给池塘里的小伙伴带来欢乐。
4、可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花。又绿又圆的荷叶静静地举着，像一柄大伞，小鱼在荷叶下做游戏，雨点在荷叶上唱歌。看，这里有个省略号，什么意思呢？
5、除了小鱼和雨点，还有许多可爱的小朋友也喜欢荷叶呢！它们来了，是谁呢？（出示句式： 来了，在荷叶。）
6、学生交流。
7、我们一起把这一段读一读。
四、入情入境、诵读全文
师范读。荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自已也快乐，难怪作者真想变成大大的荷叶，夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情，行吗？看画面欣赏读。
配上画面加上动作再美美地读一次。
五、学习生字
1、出示生字：游、眨、伞。请大家看看，用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。
2、学生自主识字，教师指点。
（1）“游”可编顺口溜记忆：四四方方一泳池（方），碧水清清能见底（氵）。大人带着小孩子（强调右下部“子”），一起游泳多欢喜。写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？（三部分写的要紧凑，右边的部分写的要比中间的长）
（2）“眨”编顺口溜记忆：眼睛疲乏眨一眨。
（3）“伞”利用其象形字的特点，画简笔画帮助学生记忆。
3、学生描红、仿写。
六、作业
1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。
2、夏天来了，你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!
3、春天、秋天、冬天来了呢？你想变点儿什么？练习写一写。
（挑选你喜欢和能做好的作业做一做。）
板书设计：真想变成大大的荷叶
雨滴 小鱼
想变点儿什么？ 蝴蝶 蝈蝈 对大自然的向往
星星 新月
大大的荷叶
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