《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计（共5篇）

第一篇：《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计

教学目标：

１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重难点：

通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。

教学准备：

挂图、录音机、投影。

教学过程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?

二、初读课文。

１．听录音范读课文。学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。

２．检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

３．这首诗写了什么?

三、指导精读，体会课文内涵。

１．第一节。

（１）指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?

过渡：“我”想变点儿什么呢?

（２）指导朗读第一节。

２．第二节。

（１）学生自读，“我”想变成什么呢?

（２）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。

（３）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

（４）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?

（５）指导朗读第二节。

３．第三节。

（１）学生自读。

（２）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）

（３）指导朗读第三节。

４．第四、五小节。

（１）指导读第四节。

①启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

②“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

（２）自读第五节。

①大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

②说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地??举着”。）③为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。④“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）

（３）有感情地朗读第四、五节。

四、配乐齐读课文。

设计意图：

《语文新课程标准》的基本理念突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”

本环节的教学充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究、合作的学习方式，因而整个课堂是生动的，开放的，充满着生命的活力。

1．课堂教学体现了自主探究性。

学贵有疑。“学起于思，思源于疑。”学生阅读产生疑问时，正是他们积极参与学习，认真思考，主动探究，使思维向深入发展之际。因此，训练学生生疑、质疑、释疑，是语文教学培养学生思维能力和自学能力以及自主意识的重要手段。

本段教学中教师在学生自读的基础上先让学生提出不明白的地方，而这些不懂的地方正是与理解文章内容密不可分的。老师没有急着释疑，而是通过指导学生一遍又一遍地让学生读书，在读中去探究和感悟。

2．课堂教学体现了情感体验性

《语文新课程标准》提出：“学生对语文材料的反映是多元的，应该尊重学生在学习过程中的独特感受，应当重视语文的熏陶感染作用。”课堂教学就是激活学生的情感体验，以帮助学生感悟。

为此，本环节重点引导学生自主读书入情入境，以读促悟，从而潜移默化地陶冶了学生的情操。通过学生的自读、再读、教师配乐范读、齐读，学生在自读自悟中受到情感的陶冶。而这个读，正是体现了老师的“重感悟”，整个教学环节没有老师烦琐的分析，而是阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。

3．课堂教学体现了综合实践性。

本课课文后面有一题作业是要学生说说夏天来了，你还想变点什么？。课堂中老师创设了许多学生言语实践的情境，让学生充分发挥想象，引导学生说开去，在实践中学习了语言。其次，把语文综合性学习和课堂教学结合起来。如：课后布置学生结合课堂所学的，再想一想你还想变点儿什么？回到家动笔把夏天小池塘的美景画下来。这样有助于调动学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴涵的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。

第二篇：《真想变成大大的荷叶》(第一课时)教学设计

21、《真想变成大大的荷叶》

第一课时教学设计

尧渡镇中心学校 何玮

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二、第三小节。

2、学会本课“游”、“透”2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。多种方法

理解“透明”、“清凌凌”、“穿梭”等词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生展开想象，体会大自然的美好和亲近自然的愉快。

【教学重难点】

1、教学重点：学会并理解生字新词。背诵课文第二、第三小节。

2、教学难点：通过朗读感悟，激发学生展开想象，体会大自然的美好和亲近自

然的愉快。

【教学准备】多媒体课件。【教学过程】

一、激趣导课，走进文本

1、练习想象。

师：小朋友们，今天老师第一次给大家上课，初次见面，有点紧张，不如我们一起来欣赏一小段音乐，放松一下吧。（播放音乐）你听到了什么？又想到了什么呢？（指名说，师适时评价）

师：小朋友们，你们可真厉害。听到了鸟儿的鸣叫声，能想到这么多有趣的画面。真有想象力！小朋友们，想象是一种非常神奇的本领，拥有了想象，我们就能在学习的天空飞得更高更远。今天这节课，咱们就来比比：谁最会想？

2、揭示课题。

师：让我们展开想象的翅膀，一起飞进一首诗吧，（师课件出示课题，板书课题，生书空），谁来读课题？（指名读课题，结合生重读的词语不同，适时评价。）

咱们一起来读读课题吧。（齐读课题）

师：诗中都写了些什么呢，让我们一起到课文中去寻找答案吧。

二、初读诗歌，整体感知

1、借助拼音读诗歌。

课件出示读书小提示：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）手中拿笔，圈出生字。

（3）读后标出各小节序号。

2、检查生字读准音。

师：(课件出示注音生字)都完成了吗？我要考考你们。这些生字你会读吗？

多种形式读生字。（指名读，适时正音。生领读。去拼音指名读，开火车读。评价。）

3、生字成词明词义。

师：小朋友们，你们知道吗？这些生字中，有的还可以两两手拉手，变成词语朋友呢。你发现了吗？（指名说）

（嬉戏）师随机出示词语，生齐读词语。“戏”还有一个朋友，你找到了吗？（游戏）师出示词语，生齐读词语。

师：读这两个词，你发现了什么？（都有一个戏字）师：它们还是一对近义词朋友呢。再来读读这对好朋友吧。

师：还有哪两个生字也能组成词语朋友呢？（伞柄）出示词语。知道什么是伞柄吗？（指名说，出示雨伞图，读词语）

师：课文中，“伞”和“柄”藏在哪个词里？（“一柄大伞”）变换了一下顺序，“柄”的意思和作用就不一样了。再来读读这两个词吧。

3、词语拉手练搭配

师：生字手拉手变成词语朋友，词语也可以手拉手变成好朋友呢！赶紧来试试吧！出示课件：

透明的 小 河 清凌凌的 新 月 热情地 举 弯弯的 星 星 静静地 问 眨眼的 水 滴 谁来说说你是怎么连的？

师：这六对朋友中间都有个“de”，“的”后面接的都是名词，而“地”后面接的都是动词，它们虽然字形不同，用法不同，但都要读的短而轻，一起来试试吧。

4、朗读诗歌知大意

师：词语读得真好，课文读得怎么样呢？你喜欢哪一小节呢？读给大家听一听吧。（多名学生指名读，提示：不加字，不漏字，不改字，不回读。适时评价）

师：每小节都能读得准确、流利，读课文一定没问题。谁来试试。课文读熟了，那你知道诗中的“我”想变点儿什么呢？

（课件出示课文内容填空）指名说。（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月）师：最后，“我”真想变成——（大大的荷叶）

三、品读诗歌，读中想象

师：小朋友们，夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我，想变点儿什么？

1、变雨滴

师：想变成雨滴的小朋友请举手！请你来读读这一句话！

出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

师：（课件出示雨滴图）瞧，这就是透明的雨滴。快来夸夸它吧。

这么晶莹剔透的小雨滴，你一定能把它读得很美。（齐读“透明的雨滴”）

师：小朋友们都这么喜欢透明的雨滴，现在，就让我们来当回透明的雨滴，（音乐起）碧绿的叶片是我们美丽的小床，风婆婆来了，它轻轻摇着我们的绿叶床，摇呀，摇呀„„

师：你感觉怎样？（很舒服）读出你的舒服

师：小雨滴睡在绿叶上很舒服，摇着摇着都快睡着了，读得安静点会更美。（齐读）

师：当雨滴可真舒服！

2、变小鱼（出示清凌凌的小河图）这是一条怎么样的小河？（很干净很干净，一眼就能看到底的小河）一眼就能看到底的小河，你能读好它吗？（课件凸显“清凌凌的小河”）（指名读，适时评价）

如果你就是一条小鱼，你想在这清凌凌的河水里干什么呢？（指名说）师：看来你们是一群快乐的小鱼。小鱼们，那让我们一起游起来吧。请大家轻轻站起来，小鱼小鱼游啊游，摇摇尾巴点点头。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。小鱼小鱼游回来，双手放好坐端正。

师：你们开心吗？请读出你的开心。（齐读）

师：夏天，变绿叶上舒服的雨滴，变清凌凌小河里的小鱼，真快乐，让我们再来读一读吧！

师：（小结）刚才，我们边读边想象，想着想着，我们就看到了透明的雨滴，想着想着我们又成了快乐的小鱼。想象能让我们看到更多美好的事物。（板书：雨滴、小鱼、看到）

3、变蝴蝶

师：看到你们变来变去，如此开心，我也想变，可爱的你们就是祖国的花朵，我变一只蝴蝶，在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭。

师：还有小蝴蝶愿意和我去花丛中穿梭吗？（指名）可爱的小蝴蝶，你有什么想对花儿说的吗？可爱的小蝴蝶，你在花丛中穿梭，和美丽的花儿说着悄悄话，心情怎样？（开心）请读出你的开心。开心的小蝴蝶们，让我们一起读一读吧。（齐读）

4、变蝈蝈

师：花丛中不止有可爱的蝴蝶，还有放声高歌的蝈蝈呢，让我们一起来找找看。这儿有一只可爱的小蝈蝈。小蝈蝈，在这样美的夏天，在草丛中放声歌唱的生活怎么样？（我很开心）读出你的开心。让蝈蝈的歌声更响亮些。（齐读）快乐的蝴蝶和蝈蝈们，让我们再来读读吧。

师：小朋友们，我们边读边想象，想着想着，就看到了穿梭的——蝴蝶，还听到了蝈蝈的——歌声。想象，不仅能让我们看到，还能让我们听到，我们甚至还闻到了——花儿的香味。边想边读，课文也变得更有味了。（板书蝴蝶、蝈蝈、听到、闻到）

5、背诵积累

师：这首诗多美啊！我也想来读呢。我们你一行，我一行，合作着读一读，好吗？（合作读）

师：读着，想着，眼前就出现了一幅幅画面。我们要把这些美丽的画面和诗句深深地印在脑海中，让我们一起来背一背吧！（出示画面提示，集体背诵）

师：真好！展开丰富的想象，背诵也变得简单了。

四、展开想象，学写生字

师：小朋友们，想象不仅能帮我们看到诗句中藏着的美好画面，还能帮我们学好 生字呢！

1、学写“游”：

“游”字是我们今天要学习的生字。有个小朋友在写这个字的时候，纸不小心被水打湿，字就变成这样了。（课件：）你能帮他把丢失的部分补完整吗？（指名说）

师：原来是这样写啊。（课件出示：游）

师：“游”这个字特别容易写错。你有什么好方法能够记住它？（指名说）师：我编了个顺口溜，说不定能帮你记住它呢。出示“清凌凌的水，流入方方的池，大人带着小孩子，一起游泳多开心。”现在你能记住“游”字了吗？

师：伸出手指，和老师一起写“游”。（指导观察字形：游字左中右结构，中间的“方”要写在竖中线的左侧。撇横起笔稍微高一点儿。师板写“游”字，生书空。边写边指导：三点水呈弧形，瘦瘦方字中间站，横撇下面“子”来藏。）

师：请大家在课后田字格中认认真真将“游”字描红。注意正确的写字姿势，做到：身正、肩平、足安。

2、学写“透”字

师：这儿还有一个生字，一起读一读。这个字怎么记？

师：“透”是半包围结构，“秀”要写得小一些。（范写“秀”）外面的“辶”有点难写，老师教你们个秘诀：走之像个舞蹈家，点是舞蹈家的头，昂的高高有精神；横折折撇是舞蹈家的身姿，一折尖尖二折圆转才优雅；平捺是舞蹈家的长裙，一波三折才漂亮。（师边讲边范写，生练写）

五、总结课文，布置作业。

今天我们跟着《真想变成大大的荷叶》这篇诗歌走进夏天，边读边想，感受到变雨滴、变小鱼、变蝴蝶、变蝈蝈的美好和快乐，那最后“我”为什么真想变成大大的荷叶呢？下节课咱们接着读，接着想。【板书设计】

21、真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼 看到

蝴蝶 闻到

蝈蝈 听到

第三篇：《 真想变成大大的荷叶》 第一课时 教学设计

21、真想变成大大的荷叶

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：

通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。教学方法: 观察法、讨论法、指导法 教学准备：

挂图、录音机、投影。课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初读课文 课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课７个生字。理解由生字组成的词语。

3、初步感受大自然的美好。教学进程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?

二、初读课文。

1、听录音范读课文。

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈 指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？

4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。

5、把句子读给同桌听。

6、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

7、指名读全文。

8、读了课文，你知道了什么? 教师板书：雨滴

9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。

10、学生提出不明白的地方。

三、指导生字。

1、带拼音读。

2、去拼音齐读。

3、找朋友游戏

小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月

四、游 戏

1、说一说你用什么方法记住了这些字？

2、学生描红。

3、教师范写指导，学生练习写字。布置作业：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

第四篇：《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计

《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计

一、情景描述，导入新课

今天我们继续学习出示：《真想变成大大的荷叶》，用红色粉笔写出“真”。老师给大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，„„）同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？

这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，青蛙唱起了动听的歌„„这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？

二、读中悟，悟中读

1．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读小姐姐的话，（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。

2．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？ 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节

3．看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？

（1）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读

小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？

师描述：像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！谁能把这句话再来读一读。

师：小雨滴将绿叶当成摇篮，（出示：睡在一片绿叶上）指名读，小雨滴睡在绿叶上，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了。小雨滴睡得多舒服呀，谁再来读。让我们一起来读。

（2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？

（出示）我想变成一条小鱼，游入怎样的小河？（清凌凌）这河里的水怎么样呀？对呀，这河水可清了，所以课文中说了是怎样的小河？谁来读好这个词？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再读。听出来了，河水真清啊！小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！指名读，真是一条快乐的小鱼。

小鱼在河里游到东游到西，多么的自在，你能用一些词语来形容一下？（无忧无虑、自由自在、）

可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊，无由无虑，自由自在，还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得？指名背

江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍，他们玩得可真高兴啊！让我们一起来背这首诗。

（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？

（出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。）你们看，蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么的欢快呀！图片出示，小蝴蝶在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，用文中的词来说，就是“穿梭”，谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶，他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读，小蝴蝶多快乐呀，谁来读这个句子？

（4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的——蝈蝈，听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真动听呀！

小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌，真美啊。让我们一起读这句话。齐读

（5）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。

随机出示，想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的；（指名读）弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，（指名读）你们看夏夜多美啊，让我们一起美美地读这句话。

（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变________________。）同桌讨论

（7）想象说话：夏天来了，你还想变点什么呢？请你们同桌互相讨论一下，（出示：我想变 交流：我想变一只蜻蜓，在池塘边飞来飞去。（多么自在的小蜻蜓）

我想变一只萤火虫，为黑夜里的人们照明。（真是一只热心的萤火虫）

我想变一只青蛙，在荷叶上呱呱叫。（你的歌声肯定很动听）我想变一只小蟋蟀，躺在草丛里乘凉唱歌。（真是一只悠闲的小蟋蟀）

（7）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。齐读：真想变成大大的荷叶。（8）师配乐范读2-4小节：好美呀！老师也想美美地读一读，你们想听吗？可以用你喜欢的方式自由表现哦！

(9)有感情的齐读2-4小节。

三、想象说话，激发情感

过渡：作者看到小小的荷塘后，最想变成什么呢？（真想变成大大的荷叶），为什么呢？

（1）自由读读第五自然段

（2）你们读懂了什么？

（1）为什么说荷叶乡一柄大雨伞？（随机加问号）（2）“嬉戏”是什么意思？（3）雨点怎么会唱歌呢？

（4）它们在唱什么歌？做什么游戏？

（3）让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。（课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思，倾听雨点唱歌的声音）

（4）迁移练习：小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？课文用了省略号，请小朋友们来说。

（课件出示，学生自由练说）荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

____________来了，在荷叶上__________________。

师述：可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花，荷叶静静地举着真像一柄大伞，它还给别人带来了快乐，小鱼在它的下面做着游戏，雨点在荷叶上唱着欢乐的歌，多美的小池塘，多热闹的小池塘。指名读，我们一起来朗读。

还有许许多多的小伙伴也来到了这里，也给他们带来了快乐，所以句子后面有一个省略号，那么还给那些小伙伴带来了快乐呢？请同学们自己说一说。指名说（）来了，在（）。

6．小结：荷叶很美，像把大伞，它给别人带来了快乐，荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小蜻蜓的“停机坪”……荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（题）我想变成大大的荷叶这个愿望强烈吗？你从课题中哪个字可以看出来？作者多么迫切地想变成大大的荷叶呀！让我们一起再读一遍课题。

四、总结课文

让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）

夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？

第五篇：真想变成大大的荷叶第二课时教学设计

美读

想象

——《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

教学目标：

认知目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。教学重点难点：

重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。

难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。教学准备：

多媒体课件

第二课时

教学过程：

一、复习词语、创设情境

1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。

热情、透明、穿梭、嬉戏、蝈蝈、清凌凌

2、（出示多媒体课件）播放夏天的动画：各种关于夏天的声音和图片。小朋友，你听到了什么？看到了什么？

夏天她就像一位小姐姐，伴随着知了欢快的歌声,穿着五彩缤纷的衣服来到了我们的身边，夏天小姐姐还问“我”想变成什么，“我”想变成什么呢？小朋友，你们想知道吗？赶快捧起书来读！

二、品读诗歌，读中感悟

1、学习第二至第四小节

（1）小诗人想变点儿什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。（交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）

（2）请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？

雨滴：请雨滴来读这句诗（出示诗句，指名读）。雨滴你想滴在哪儿？透明的雨滴像什么？让我们就像她这样轻轻地读吧。

小鱼：你想变成什么？（出示诗句，指名读交流）为什么小鱼能游得这样快乐？老师想到了以前我们一起学过的一首诗，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多凉爽，谁也想变成小鱼游一游？（指名感情朗读）指导部分学生读，全班齐读。蝴蝶：谁最喜欢花丛？给蝴蝶带上头饰。（出示诗句，指名朗读）其他学生变成花朵，让蝴蝶在花丛中自由穿梭。理解“穿梭”。什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？读“穿梭”一词。你不想对花儿说些什么吗？（引导“蝴蝶”与“花儿”对话）

蝈蝈：蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁最好呀？（蝈蝈）同学想想，今天的蝈蝈唱的是什么歌？（引导学生说生活中快乐的事情）。来一场歌唱比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。再来一场大合唱。

星星、月亮：你想变成什么？一对好朋友一起为大家读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？哪个词又写出了新月的样子呢？解释“新月”弯弯的新月像什么？让我们就这样边想像边读。指导朗读。

2、练习说话：

（1）我想变眨眼的星星。我想变弯弯的新月。（2）小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢？

我想变成。自己先想一想,然后同桌练习说，指名交流。

三、品读第五节

1、当“我”看见了小小的荷塘，却改变了主意。“我”最想变什么？（板书：大大的荷叶）

2、出示荷叶图片，学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。

3、四人合作学习:读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶？除了喜欢它可爱的模样，还有其他原因吗？各自说说自己的看法,推举代表向全班汇报。（学生小组合作）

组织学生交流:荷叶不仅自己美丽可爱，还能给池塘里的小伙伴带来欢乐。

4、可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花。又绿又圆的荷叶静静地举着，像一柄大伞，小鱼在荷叶下做游戏，雨点在荷叶上唱歌。看，这里有个省略号，什么意思呢？

5、除了小鱼和雨点，还有许多可爱的小朋友也喜欢荷叶呢！它们来了，是谁呢？（出示句式： 来了，在荷叶。）

6、学生交流。

7、我们一起把这一段读一读。

四、入情入境、诵读全文

师范读。荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自已也快乐，难怪作者真想变成大大的荷叶，夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情，行吗？看画面欣赏读。

配上画面加上动作再美美地读一次。

五、学习生字

1、出示生字：游、眨、伞。请大家看看，用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。

2、学生自主识字，教师指点。

（1）“游”可编顺口溜记忆：四四方方一泳池（方），碧水清清能见底（氵）。大人带着小孩子（强调右下部“子”），一起游泳多欢喜。写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？（三部分写的要紧凑，右边的部分写的要比中间的长）

（2）“眨”编顺口溜记忆：眼睛疲乏眨一眨。

（3）“伞”利用其象形字的特点，画简笔画帮助学生记忆。

3、学生描红、仿写。

六、作业

1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。

2、夏天来了，你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!

3、春天、秋天、冬天来了呢？你想变点儿什么？练习写一写。

（挑选你喜欢和能做好的作业做一做。）

板书设计：

真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼

想变点儿什么？

蝴蝶

蝈蝈

对大自然的向往

星星

新月

大大的荷叶