《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

第一篇：《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

篇一：《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

教材简析：

《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着甜甜的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答，展开了丰富的想象，呈现出一系列想变的事物，落脚在“变成大大的荷叶”上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。目标预设：

1、能有感情地朗读诗歌，并能用自己的方式表现诗歌。

2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。

3、能用“我想变??”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。重点：有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。难点：理解为什么到了最后，我又“想变成大大的荷叶”。

设计理念：

1、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

2、关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。

设计思路：

1．创设情境。

借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。

2．合作学习。

这首诗蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课堂上通过学生的小组交流、合作学习，让学生感悟、领会，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。

3．图画表现。

学生在自读自悟的基础上，画一画“夏天来了，你想变成什么呢”。通过画笔，可以把文中没有写到的夏天其他美好的事物呈现于纸上，使诗歌的意象更丰

富，意境更辽远。

教学过程：

一、情景描述，导入新课

今天我们继续学习出示：《真想变成大大的荷叶》，用红色粉笔写出“真”。老师给大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，??）同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，青蛙唱起了动听的歌??这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？

（设计理念:播放大自然的声音，配上老师优美的语言一下将学生带入课文的情境中来，有效地调动了学生的学习兴趣。）

二、读中悟，悟中读

1．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读小姐姐的话，（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。

2．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？ 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节

（设计理念: 引导学生在读的过程中，自主发现问题，提出问题，激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。）

3．看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？

（1）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读

小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？

师描述：像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！谁能把这句话再来读一读。

师：小雨滴将绿叶当成摇篮，（出示：睡在一片绿叶上）指名读，小雨滴睡在绿叶上，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了。小雨滴睡得多舒服呀，谁再来读。让我们一起来读。

（设计理念:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。）

（2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？（出示）我想变成一条小鱼，游入怎样的小河？（清凌凌）这河里的水怎么

样呀？对呀，这河水可清了，所以课文中说了是怎样的小河？谁来读好这个词？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再读。听出来了，河水真清啊！小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！指名读，真是一条快乐的小鱼。

小鱼在河里游到东游到西，多么的自在，你能用一些词语来形容一下？（无忧无虑、自由自在、）

可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊，无由无虑，自由自在，还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得？指名背江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍，他们玩得可真高兴啊！让我们一起来背这首诗。

（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？

（出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。）你们看，蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么的欢快呀！图片出示，小蝴蝶在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，用文中的词来说，就是“穿梭”，谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶，他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读，小蝴蝶多快乐呀，谁来读这个句子？

（4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的——蝈蝈，听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真动听呀！小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌，真美啊。让我们一起读这句话。齐读

（5）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。

随机出示，想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的；（指名读）弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，（指名读）你们看夏夜多美啊，让我们一起美美地读这句话。

（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变________________。）同桌讨论（设计理念：多元智能理论指出，学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达，有利于凸显个性，让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话，是对课文多角度的延伸，也是以补白的形式让学生驰骋想象，加深对文本的体验和感悟。）

（7）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。齐读：真想变成大大的荷叶。

（8）师配乐范读2-4小节：好美呀！老师也想美美地读一读，你们想听吗？可以用你喜欢的方式自由表现哦！

(9)有感情的齐读2-4小节。

三、想象说话，激发情感

过渡：作者看到小小的荷塘后，最想变成什么呢？（真想变成大大的荷叶），为什么呢？

（1）自由读读第五自然段

（2）你们读懂了什么？（学生自由说）教师用绿色粉笔板书荷叶

（3）让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。（课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思，倾听雨点唱歌的声音）

（4）迁移练习：小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？课文用了省略号，请小朋友们来说。

（课件出示，学生自由练说）荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

____________来了，在荷叶上__________________。

(5)荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者—（真想变成大大的荷叶）

（6）此时，谁再来读课题，读出我非常想的心情。（学生读题：真想变成大大的荷叶）

四、总结课文

让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）

五、拓展延伸、放飞想象：

1、夏天来了，你还想变点什么呢？让我们来当回小画家，画一画身边的美好事物吧。

2、学生画图。

3、反馈总结：夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？

（设计理念：结合低年级学生年龄特点，我让学生先动手画一画，然后再将自己画的内容介绍给大家，最后，将他们的图文作品贴在墙壁上，使他们感

受到想象、创作的快乐。）

七、作业

1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

2、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢(出示:夏天来了,我想变_______,__________。)、春天,秋天,冬天来了呢 你想变点儿什么 练习写一写。挑选你喜欢和能做好的作业做一做。

（设计理念：作业的设计,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平,学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。）

板书设计：

21、真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼

想变点儿什么？蝴蝶荷叶??

蝈蝈

星星

新月

篇二：《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

教学目标：

认知目标：

学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：

有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。教学重点难点：

重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学准备：

多媒体课件 第二课时

教学过程：

一、复习词语、创设情境

1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。

热情、透明、穿梭、嬉戏、蝈蝈、清凌凌

2、（出示多媒体课件）播放夏天的动画：各种关于夏天的声音和图片。小朋友，你听到了什么？看到了什么？

夏天她就像一位小姐姐，伴随着知了欢快的歌声,穿着五彩缤纷的衣服来到了我们的身边，夏天小姐姐还问“我”想变成什么，“我”想变成什么呢？小朋友，你们想知道吗？赶快捧起书来读！

二、品读诗歌，读中感悟

1、学习第二至第四小节

（1）小诗人想变点儿什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。（交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）

（2）请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？

雨滴：请雨滴来读这句诗（出示诗句，指名读）。雨滴你想滴在哪儿？透明的雨滴像什么？让我们就像她这样轻轻地读吧。

小鱼：你想变成什么？（出示诗句，指名读交流）为什么小鱼能游得这样快乐？老师想到了以前我们一起学过的一首诗，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多凉爽，谁也想变成小鱼游一游？（指名感情朗读）指导部分学生读，全班齐读。

蝴蝶：谁最喜欢花丛？给蝴蝶带上头饰。（出示诗句，指名朗读）

其他学生变成花朵，让蝴蝶在花丛中自由穿梭。理解“穿梭”。什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？读“穿梭”一词。你不想对花儿说些什么吗？（引导“蝴蝶”与“花儿”对话）蝈蝈：蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁最好呀？（蝈蝈）同学想想，今天的蝈蝈唱的是什么歌？（引导学生说生活中快乐的事情）。来一场歌唱比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。再来一场大合唱。

星星、月亮：你想变成什么？一对好朋友一起为大家读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？哪个词又写出了新月的样子呢？解释“新月”弯弯的新月像什么？让我们就这样边想像边读。指导朗读。

2、练习说话：

（1）我想变眨眼的星星。我想变弯弯的新月。

（2）小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢？

我想变成。自己先想一想,然后同桌练习说，指名交流。

三、品读第五节

1、当“我”看见了小小的荷塘，却改变了主意。“我”最想变什么？（板书：大大的荷叶）

2、出示荷叶图片，学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。

3、四人合作学习:读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶？除了喜欢它可爱的模样，还有其他原因吗？各自说说自己的看法,推举代表向全班汇报。（学生小组合作）

组织学生交流:荷叶不仅自己美丽可爱，还能给池塘里的小伙伴带来欢乐。

4、可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花。又绿又圆的荷叶静静地举着，像一柄大伞，小鱼在荷叶下做游戏，雨点在荷叶上唱歌。看，这里有个省略号，什么意思呢？

5、除了小鱼和雨点，还有许多可爱的小朋友也喜欢荷叶呢！它们来了，是谁呢？（出示句式： 来了，在荷叶。）

6、学生交流。

7、我们一起把这一段读一读。

四、入情入境、诵读全文

师范读。荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自已也快乐，难怪作者真想变成大大的荷叶，夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情，行吗？看画面欣赏读。

配上画面加上动作再美美地读一次。

五、学习生字

1、出示生字：游、眨、伞。请大家看看，用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。

2、学生自主识字，教师指点。

（1）“游”可编顺口溜记忆：四四方方一泳池（方），碧水清清能见底（氵）。大人带着小孩子（强调右下部“子”），一起游泳多欢喜。写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？（三部分写的要紧凑，右边的部分写的要比中间的长）

（2）“眨”编顺口溜记忆：眼睛疲乏眨一眨。

（3）“伞”利用其象形字的特点，画简笔画帮助学生记忆。

3、学生描红、仿写。

六、作业

1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。

2、夏天来了，你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!

3、春天、秋天、冬天来了呢？你想变点儿什么？练习写一写。

（挑选你喜欢和能做好的作业做一做。）

板书设计：真想变成大大的荷叶

雨滴 小鱼

想变点儿什么？ 蝴蝶 蝈蝈 对大自然的向往

星星 新月

大大的荷叶

第二篇：《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计

《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计

一、情景描述，导入新课

今天我们继续学习出示：《真想变成大大的荷叶》，用红色粉笔写出“真”。老师给大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，„„）同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？

这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，青蛙唱起了动听的歌„„这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？

二、读中悟，悟中读

1．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读小姐姐的话，（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。

2．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？ 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节

3．看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？

（1）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读

小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？

师描述：像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！谁能把这句话再来读一读。

师：小雨滴将绿叶当成摇篮，（出示：睡在一片绿叶上）指名读，小雨滴睡在绿叶上，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了。小雨滴睡得多舒服呀，谁再来读。让我们一起来读。

（2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？

（出示）我想变成一条小鱼，游入怎样的小河？（清凌凌）这河里的水怎么样呀？对呀，这河水可清了，所以课文中说了是怎样的小河？谁来读好这个词？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再读。听出来了，河水真清啊！小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！指名读，真是一条快乐的小鱼。

小鱼在河里游到东游到西，多么的自在，你能用一些词语来形容一下？（无忧无虑、自由自在、）

可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊，无由无虑，自由自在，还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得？指名背

江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍，他们玩得可真高兴啊！让我们一起来背这首诗。

（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？

（出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。）你们看，蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么的欢快呀！图片出示，小蝴蝶在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，用文中的词来说，就是“穿梭”，谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶，他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读，小蝴蝶多快乐呀，谁来读这个句子？

（4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的——蝈蝈，听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真动听呀！

小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌，真美啊。让我们一起读这句话。齐读

（5）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。

随机出示，想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的；（指名读）弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，（指名读）你们看夏夜多美啊，让我们一起美美地读这句话。

（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变________________。）同桌讨论

（7）想象说话：夏天来了，你还想变点什么呢？请你们同桌互相讨论一下，（出示：我想变 交流：我想变一只蜻蜓，在池塘边飞来飞去。（多么自在的小蜻蜓）

我想变一只萤火虫，为黑夜里的人们照明。（真是一只热心的萤火虫）

我想变一只青蛙，在荷叶上呱呱叫。（你的歌声肯定很动听）我想变一只小蟋蟀，躺在草丛里乘凉唱歌。（真是一只悠闲的小蟋蟀）

（7）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。齐读：真想变成大大的荷叶。（8）师配乐范读2-4小节：好美呀！老师也想美美地读一读，你们想听吗？可以用你喜欢的方式自由表现哦！

(9)有感情的齐读2-4小节。

三、想象说话，激发情感

过渡：作者看到小小的荷塘后，最想变成什么呢？（真想变成大大的荷叶），为什么呢？

（1）自由读读第五自然段

（2）你们读懂了什么？

（1）为什么说荷叶乡一柄大雨伞？（随机加问号）（2）“嬉戏”是什么意思？（3）雨点怎么会唱歌呢？

（4）它们在唱什么歌？做什么游戏？

（3）让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。（课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思，倾听雨点唱歌的声音）

（4）迁移练习：小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？课文用了省略号，请小朋友们来说。

（课件出示，学生自由练说）荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

____________来了，在荷叶上__________________。

师述：可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花，荷叶静静地举着真像一柄大伞，它还给别人带来了快乐，小鱼在它的下面做着游戏，雨点在荷叶上唱着欢乐的歌，多美的小池塘，多热闹的小池塘。指名读，我们一起来朗读。

还有许许多多的小伙伴也来到了这里，也给他们带来了快乐，所以句子后面有一个省略号，那么还给那些小伙伴带来了快乐呢？请同学们自己说一说。指名说（）来了，在（）。

6．小结：荷叶很美，像把大伞，它给别人带来了快乐，荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小蜻蜓的“停机坪”……荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（题）我想变成大大的荷叶这个愿望强烈吗？你从课题中哪个字可以看出来？作者多么迫切地想变成大大的荷叶呀！让我们一起再读一遍课题。

四、总结课文

让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）

夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？

第三篇：真想变成大大的荷叶第二课时教学设计

美读

想象

——《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

教学目标：

认知目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。教学重点难点：

重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。

难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。教学准备：

多媒体课件

第二课时

教学过程：

一、复习词语、创设情境

1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。

热情、透明、穿梭、嬉戏、蝈蝈、清凌凌

2、（出示多媒体课件）播放夏天的动画：各种关于夏天的声音和图片。小朋友，你听到了什么？看到了什么？

夏天她就像一位小姐姐，伴随着知了欢快的歌声,穿着五彩缤纷的衣服来到了我们的身边，夏天小姐姐还问“我”想变成什么，“我”想变成什么呢？小朋友，你们想知道吗？赶快捧起书来读！

二、品读诗歌，读中感悟

1、学习第二至第四小节

（1）小诗人想变点儿什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。（交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）

（2）请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？

雨滴：请雨滴来读这句诗（出示诗句，指名读）。雨滴你想滴在哪儿？透明的雨滴像什么？让我们就像她这样轻轻地读吧。

小鱼：你想变成什么？（出示诗句，指名读交流）为什么小鱼能游得这样快乐？老师想到了以前我们一起学过的一首诗，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多凉爽，谁也想变成小鱼游一游？（指名感情朗读）指导部分学生读，全班齐读。蝴蝶：谁最喜欢花丛？给蝴蝶带上头饰。（出示诗句，指名朗读）其他学生变成花朵，让蝴蝶在花丛中自由穿梭。理解“穿梭”。什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？读“穿梭”一词。你不想对花儿说些什么吗？（引导“蝴蝶”与“花儿”对话）

蝈蝈：蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁最好呀？（蝈蝈）同学想想，今天的蝈蝈唱的是什么歌？（引导学生说生活中快乐的事情）。来一场歌唱比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。再来一场大合唱。

星星、月亮：你想变成什么？一对好朋友一起为大家读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？哪个词又写出了新月的样子呢？解释“新月”弯弯的新月像什么？让我们就这样边想像边读。指导朗读。

2、练习说话：

（1）我想变眨眼的星星。我想变弯弯的新月。（2）小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢？

我想变成。自己先想一想,然后同桌练习说，指名交流。

三、品读第五节

1、当“我”看见了小小的荷塘，却改变了主意。“我”最想变什么？（板书：大大的荷叶）

2、出示荷叶图片，学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。

3、四人合作学习:读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶？除了喜欢它可爱的模样，还有其他原因吗？各自说说自己的看法,推举代表向全班汇报。（学生小组合作）

组织学生交流:荷叶不仅自己美丽可爱，还能给池塘里的小伙伴带来欢乐。

4、可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花。又绿又圆的荷叶静静地举着，像一柄大伞，小鱼在荷叶下做游戏，雨点在荷叶上唱歌。看，这里有个省略号，什么意思呢？

5、除了小鱼和雨点，还有许多可爱的小朋友也喜欢荷叶呢！它们来了，是谁呢？（出示句式： 来了，在荷叶。）

6、学生交流。

7、我们一起把这一段读一读。

四、入情入境、诵读全文

师范读。荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自已也快乐，难怪作者真想变成大大的荷叶，夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情，行吗？看画面欣赏读。

配上画面加上动作再美美地读一次。

五、学习生字

1、出示生字：游、眨、伞。请大家看看，用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。

2、学生自主识字，教师指点。

（1）“游”可编顺口溜记忆：四四方方一泳池（方），碧水清清能见底（氵）。大人带着小孩子（强调右下部“子”），一起游泳多欢喜。写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？（三部分写的要紧凑，右边的部分写的要比中间的长）

（2）“眨”编顺口溜记忆：眼睛疲乏眨一眨。

（3）“伞”利用其象形字的特点，画简笔画帮助学生记忆。

3、学生描红、仿写。

六、作业

1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。

2、夏天来了，你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!

3、春天、秋天、冬天来了呢？你想变点儿什么？练习写一写。

（挑选你喜欢和能做好的作业做一做。）

板书设计：

真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼

想变点儿什么？

蝴蝶

蝈蝈

对大自然的向往

星星

新月

大大的荷叶

第四篇：真想变成大大的荷叶第二课时

《真想变成大大的荷叶》第二课时

教学目标

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣,懂得帮助别人，快乐自己的道理。教学过程

一、复习导入

1.同学们，今天我们要继续学习第21课（引读课题）《真想变成大大的荷叶》。2.看词语朋友又来了，谁来跟它们打声招呼？（指名读）听他读完第一行，你发现了什么？第二行

一起跟词语朋友打声招呼吧。（齐读）

二、品读诗歌 1.学习小节

（1）你们真热情，看夏姐姐都被你们吸引来了，（图）（2）夏姐姐热情地问我（出示：想变点什么？）

谁来替夏姐姐问一问？谁再来替夏姐姐问一问？谁再热情点?（注意评价）我们一起来问一问吧。

2.学习2——4小节

（1）我都想变成什么呢？默读2—4小节，想一想我想变点什么，圈出来。（行间巡视）

（2）反馈：我都想变成什么呢？

学生回答，师相机板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、新月、星星（一张一张展示贴读）

（3）为什么我想变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、新月、星星呢？请同学们自由朗读课文，一边读，一边想。

为什么要变呢？谁知道了答案？

A、（课件出示雨滴图）你们看图片，荷叶上的是什么？这是什么样的雨滴?你可以用哪些词语来形容雨滴? 你觉得这雨滴像什么？

像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！

2）现在你们就是这些美丽的雨滴，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，闭上眼睛感受一下，小雨滴在绿叶上荡来荡去,就像睡在摇篮里一样，你们感觉怎么样? 3）多舒服呀！

谁来读一读?(指名3人读：读出雨滴的舒服)加上睡的动作。让我们一起来舒舒服服地读一读。

B、小鱼

1）你为什么想变成小鱼呢？（学生回答）（2）看图：这条小河怎样？

（指名回答）文中的形容词是？这个词是ABB形式的，你能再说几个这样的词语吗？

3）想象一下，小鱼在清凌凌的小河中游来游去，它们会干什么呢？ 它们它们在河里生活是多么——（引说）？

谁来做这条快乐的小鱼读一读这句诗？（指名读）一二排读和三四排读 让我们大家一起也来做这条快乐的小鱼。B、蝴蝶

（1）为什么想变成蝴蝶？

哦，你说想变蝴蝶在花丛中穿梭，那谁也想变成小蝴蝶？我现在找一个同学来做美丽的小蝴蝶，把我们教室当成美丽的花丛穿梭一下。你来，你现在变成小蝴蝶了，翅膀开始张开，准备穿梭吧。

问：小蝴蝶在美丽的花丛里穿梭感觉怎样？那加上动作，你来用朗读读出你的快乐吧。

让我们一起用朗读来表现出蝴蝶穿梭花丛的快乐吧。C、蝈蝈

（1）变成蝈蝈可以干什么呢？ 哦，蝈蝈正在草丛中唱歌呢。

谁能像蝈蝈用声音来展现出生活的美好？男生女生比赛读。D、星月

你为什么想变成星月呢？ 那么让我们就这样边想像边读。3.整合2——4小节

（1）变呀变，“我”想变的东西太多啦（生齐读2——4小节）加上动作 4.学习第5小节。

（1）最后，“我”看见了小小的荷塘，——（引读：真想——）。贴荷叶（2）请小朋友们读一读第5小节，想一想：我为什么想变成大大的荷叶呢？（3）出示： 荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。这里把荷叶比作什么？（教写“伞”字）

伞是本课的生字（让学生自己发现）这个字有什么特点？ 点撇是伞架，横要打开，竖是伞柄（写）伞有什么作用？

这里就把荷叶比作了挡风、挡太阳的大伞。（板书：帮助别人）瞧，小鱼来了，——（师引读）。雨点来了，——（师引读）

那么荷叶的作用是什么呀？给小鱼遮阳，给雨点当舞台。荷叶是在——帮助他们。有雨点、小鱼在，荷叶多快乐，一起读一读。

那荷叶还会为谁举伞？

句式：蜻蜓来了。

青蛙来了。

来了。（按照句式说）

小伙伴们来了，他们都围着荷叶在快乐地唱歌、玩耍。可高兴啦！他们会怎样感谢荷叶呢？（注意引导）

听到了这么多的感谢，荷叶也会很——快乐吧。（板书:快乐自己）请一个同学读出荷叶的快乐。男女生读 大大的荷叶，给大家带来那么多的快乐

难怪“我”——（真想变成大大的荷叶）。（整合课文）

三、小结提升

1.小朋友们通过学习，你知道我为什么想变成大大的荷叶呢？（帮助别人，给别人带来快乐）

3.小朋友，你想帮助谁，给谁带来快乐呢？你想变点什么呢？我们也来做一回小诗人。

（出示：夏天来了，我想变。

四、写字：热 着

老师希望你们都变成小书法家，认认真真写好这几个字。出示：热 着 三个字一起写

（1）观察有什么特点？（都是上下结构，着是多音字，出示，组词）（2）怎样写好？热左点，右点前面两个点小，看软件（3）范写（4）生写

（5）评价（让同学说你发现字写的怎么样）

三、板书设计

21真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼

蝴蝶

蝈蝈

星星

新月

荷叶

帮助别人 快乐自己

第五篇：《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

《真想变成大大的荷叶》

第二课时教学设计

立坚小学 李建云 教材分析：

我的教学内容是《真想变成大大的荷叶》 第二课时，这是小学语文苏教版教材第四册第八单元的一首儿童诗，通过“我”对夏姐姐“想变点儿什么”的答问，展开丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上，洋溢着浓浓的童真、童趣。学情分析：

这篇课文充满了童真童趣，适合二年级孩子学习，孩子们读来兴趣盎然，从中明白“帮助别人快乐自己”,激发了学生对大自然的向往之情。

教学目标：

1、在田字格中正确美观的书写“柄”“伞”“戏”三个生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情的朗读课文，体会“我”变成荷叶后帮助别人快乐自己的愉快心情，感受大自然的美好景象。

3、模仿诗歌的句式仿写句子，激发学生对大自然的向往之情。教学重难点：

重点：理解生字词，朗读、背诵课文。

难点：思考：“我”为什么真想变成大大的荷叶？ 学习任务：

1、学习课文1—4小节，了解“我”想变点什么，感受大自然的美好景象。

2、学习最后一小节，理解“我”为什么想变成大大的荷叶，学习剩余生字。

教学准备:课件 教学课时：第二课时 教学过程：

一、激情导课

1、导入课题

这节课我们继续来学习21课《真想变成大大的荷叶》，齐读课题。

2、复习词语

开火车、男女生读词语

热情 透明 游入 一柄大伞 穿梭 嬉戏 清凌凌 眨眼

3、我们读词语要想象，读诗歌更离不开想象，这节课我们就用这种方法来学习这首诗歌。（学习方法指导：边读词语边想象）

二、民主导学

任务一：

1、学习课文1—4小节，了解“我”想变点什么，感受大自然的美好景象。（这一问不仅能开启学生想象的闸门，为他们提供一个广阔的想象空间。）

学习方法：

①带着感情朗读课文1—4小节，用“——”画出“我”想变什么？

②同桌合作学习：把1—4小节中你最喜欢的1小节读给同桌听，说说为什么喜欢。

2、学生自主学习，教师巡视指导

3、展示交流

①你看到夏姐姐了吗？听到她热情的话语了吗？谁来读给我们听听？（指名读）评价：从你的声音中我们感受到了夏姐姐的热情。

夏姐姐这么热情的问，就需要我们来回答了，谁来回答？（指名读）老师相机板书。

②有哪些小朋友喜欢变小雨滴？请你为我们读读这句话。其他同学边听便展开想象，看看你眼前出现了什么样的画面？

你为什么要变小雨滴？（雨滴很透明）我们一起来欣赏一下这透明的雨滴：看这透明的雨滴像水晶一样晶莹，像钻石一样闪亮。谁来读好这句话？

那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上，就像睡在什么上一样？谁来读出小雨滴的快乐和舒服。

让我们一起美美的读一读吧。

（先借助白板的直观性、可操作性，利用图片让学生欣赏雨滴，感受雨滴像钻石、像水晶一样美在剔透。接着运用白板的放大功能让学生清晰地看到雨滴下的叶脉，真实感受“透明”一词，指导学生朗读短语和诗句。）

③读着读着，“我”想变一条小鱼去水里游了。（指名读）你听出了小鱼怎么样的心情？（快乐）从哪儿感受到的？（指名说）

什么样的小河就是清凌凌的小河？你能换个词吗？评价：你的词汇可真丰富呀！

想想：小鱼游在清凌凌的小河里会玩些什么呢？谁还想作者快乐的小鱼，读一读。

让我们一起快乐的读一读。

（先利用白板中的动画功能引导学生从“梭”字本意入手，观看梭子在织布机里来回穿梭的画面，接着带领学生跟随蝴蝶在花丛中看鲜花、闻花香、与蜻蜓嬉戏― 这样层层深入，渗透式地理解“穿梭”，然后出示句式训练，把“穿梭”一词延伸到生活中，帮助学生加深理解。最后指导学生朗读诗句。）

透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象。（齐读）

小结：刚才我们在朗读第二小节的时候，我们把自己当成雨滴、小鱼来展开想象，把文字读成了一幅幅生动有趣的画面，我们就读出了诗的味道。我们继续用边读边想象的方法来学习。

④看美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。（指名读）你仿佛看到了小蝴蝶在干什么？文中有一个词就是来形容蝴蝶飞来飞去的。（穿梭）

小蝴蝶你们在花丛中穿梭快乐吗？谁愿意带着快乐的心情来读一读？

还有谁想变成快乐的蝴蝶，请女生加上动作来读一读。⑤蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐呀。蝈蝈也不甘寂寞赶来凑热闹了，谁来读？

瞧，它还唱起了歌，如果你是这只蝈蝈，你会歌唱些什么？（指名说）

请我们的男生来快乐的读一读，把蝈蝈的快乐带给每个人。小结：美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列去吧。齐读第三小节。

⑥“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，“我”还想变什么？（齐读）

读了这两句你仿佛看到了什么？

看看小朋友想象中的夏夜和图上的是否一样？瞧，多么迷人的夏夜啊！谁愿意来读？看谁眼中的星星和新月最美？

⑦“我”变呀变，变了这么多，最后我看见了小小的荷塘，我真想变成（接读）大大的荷叶。

我最想变成什么呢？（大大的荷叶）从哪儿感受到的？（真想）（指名读）

我为什么像变成大大的荷叶呢？让我们从最后一小节中寻找答案吧。

任务二：

1、学习最后一小节，理解“我”为什么想变成大大的荷叶，学习剩余生字。

学习方法：

小声读最后一小节,小组讨论：“我”为什么想变成大大的荷叶？

2、学生合作学习

3、展示交流

①（指名读）说说我为什么最想变成大大的荷叶？

②看这碧绿的荷叶就像一把巨大的雨伞高高地撑在荷塘里。（相机学习生字柄和伞）

让我们用动听的声音撑起这把大伞。

“静静地”是怎么样的举？想象画面引读句子： 炎炎夏日，太阳炙烤着大地，只见荷叶…… 电闪雷鸣，狂风暴雨中，只见荷叶……

有人欣赏时，荷叶……，无人理睬时，荷叶依然是…… 多美的荷叶呀！难怪我（齐读课题）

③就这样小鱼来了（引读句子：在荷叶下嬉戏），雨点来了（引读句子：在荷叶上唱歌）

谁再来读读这句话（相机学习生字“戏”）

嬉戏是什么意思？以前我们学过一首诗，就是写小鱼在荷叶下嬉戏的（指名背诵《江南》）

雨点在唱什么歌呢？让我们来听听吧，多么悦耳的声音啊，就像是一首歌曲，让我们再来读一读这句话。

你们已经读懂了小鱼和雨点的快乐，你还读懂了什么？（引导说出省略号的作用）

④想象说话，仿写句子。如果你就是荷叶的好伙伴：蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，你又会做些什么？

看着这快乐、热闹的场面，又有谁会来呢？（想想说话）蝴蝶来了，在荷叶上＿＿＿＿。蝈蝈来了，在荷叶上＿＿＿＿。星星来了，对着荷叶＿＿＿＿。新月来了，给荷叶＿＿＿＿。

＿＿来了，在荷叶上＿＿＿＿＿＿＿。＿＿来了，在荷叶下＿＿＿＿＿＿＿。

如果你就是荷塘里的大荷叶，小蝴蝶的舞姿你静静地看着，雨滴、蝈蝈的歌声你静静的听着，大家嬉戏的情景你都看在眼里，你心里又是怎样的感受？（快乐、幸福）

荷叶带给别人快乐时，自己也会快乐、幸福的，这是多么美好的愿望啊。所以面对夏姐姐的提问，我一会儿想变这个，一会儿想变那个，最后我下定决心，要变成大大的荷叶。（齐读课题）“真想”说明什么？你能读出这急切的心情吗？让我们一起来读。

（抓住省略号，让学生对这一文本空白进行想象，通过想象、创造他们知道荷叶还会是青蛙的“歌台”，乌龟的“凉伞”等等。是啊，“真想变成大大的荷叶”就不仅仅是作者，而是学生与之共鸣从心底发出的呐喊。设计这样几个层次来读题目，使题目的内涵更加深远，也是潜移默化地让学生领悟到诗歌的主旨：给别人快乐，自己更快乐。从而巧妙地突破教学的难点。）

⑤让我们看着黑板，伴着音乐，一起跟着作者再去神游一次。（集体背诵）

（学完全文，指导学生配乐诵读诗歌，再次激发学生对美好大自然的向往，也使这节课的学习形成一个有机的整体，高效达成教学目标。）

⑥夏姐姐带我们一起走进书法屋，练习书写生字“柄”“伞”“戏”（描红仿写）

三、检测导结

1、知识分享

在夏天这个美丽的季节，我想变（）、（）、（）、（）、（）、（），最后，我真想变成（），因为（）。

2、孩子们，让我们也来做荷叶这样的人，带给别人快乐，自己也会快乐、幸福的。

3、作业：让我们也像作者一样，走进夏天，创编诗歌。（最后，结合课后练习“夏天来了，你想变点儿什么呢”，引导学生放飞想象，仿写诗歌。）

板书设计： 真想变成大大的荷叶 雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月

真想 变成 ．．

大大的荷叶

带给别人快乐 自己也会快乐