第15课 设计制作标志 教案

第一篇：第15课 设计制作标志 教案

第15课

设计制作标志

教学目标

知识目标：

了解标志相关的知识，知识标志设计的步骤。能力目标：

1、会与他人合作完成一个系统工程。

2、会使用word软件来设计一份有意义的标志。

3、掌握标志设计中word中自选图形的形状样式设置、图层设置，移动、组合的操作。情感目标：

A、培养学生的发现、创新与探索精神。

B、发展学生自主学习、交流学习和独立解决问题的能力。教学重点：

利用自选图形设计标志。教学难点：

合理利用自选图形，体现标志设计的意义性和美观性。3教学过程

【导入】猜一猜

1、黑板上展示“一个圆”

这是什么图形？

在同学们桌面上的“练习任务”文档中也有好几个这样的圆形，请大家先来做一个小任务，猜一猜圆形背后影藏了什么秘密。

任务一：猜一猜

① 将下列圆形“置于底层”

② 同桌相互之间讨论每个标志的寓意 ③ 限时2分钟

这些简练、直观、附有寓意的图形，我们称之为“标志”。今天我们就一起来学习“设计制作标志”

分解标志

标志是象征性的视觉语言，是一种“不用说的语言”，直观生动，易于识别和记忆。根据其基本构成因素可以分成以下三类：

1、文字标志：文字标志有直接用中文、外文或汉语拼音的单词构成的，有用汉语拼音或外文单词的字首进行组合的。

2、图形标志：通过几何图案或象形图案来表示的标志。

3、图文组合标志：图文组合标志集中了文字标志和图形标志的长处，克服了两者的不足。

再复杂的标志也是由基础图形组合而成。数一数

① 用鼠标把标志中的一个个基本图形拖开 ② 数一数标志由几个图形组成？

同学们会惊奇地发现这个标志原来是这样巧妙地用常见的图形组合成的。这也正是使用word画图跟用“画图”软件画图最大的不同点！

通过数图形初步了解自选图形的按层次叠放和图形的组合关系，与以前画图时先构线再填色的方法有很大的不同。

画一画

① 自学书本第41-42页

② 在下方空白处，画出三个形状中的任意一个。③ 限时2分钟

看似简单的图形，想要画好，也并不容易，如果能巧妙运用，也能创造奇迹。改变颜色 添加形状 调节大小 旋转翻转 移动图层

设置形状填充、形状轮廓等 设计标志

你会为自己的小组设计一个怎样的标志呢？ 在新建文档中，着手为自己的小组设计一个标志。评价与小结

1、老师收集并展示学生作品

2、学生相互之间评价学生的标志作品

3、指出可以改进的地方

4、小结本节课所学的知识点： 预先设计规划好，插入形状颜色变。注意层次巧移动，小小标志创意多。

第二篇：标志设计教案（模版）

标志设计

人教版七年级下册

教

案

作者：郭高昂

单 位：太 尉 镇 中

标志设计

课

题：标志设计 课

时：2课时 学习领域：设计·应用 三维目标：

1、知识与技能：

引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志，认识和了解标志的特点。

2、过程与方法：

指导学生为班级、学校或某项活动设计标志，让学生体会标志的设计过程和制作特点。

3、情感态度与价值观：

结合欣赏和设计活动启发学生认识和体会标志的艺术美感。重

点：

含义：标志（LOGO）是代表某一事物和事件的一种形象性记号。一般采用简洁、明了的图形或文字作为一种记号，使人一目了然，便于识别和记忆。难

点：

功能：标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。教

法：

多媒体课件、启发式教学、情景式教学、教师简易演示及学生分组合作学习。学

法：

1、构思。

2、画草稿。

3、定稿。

4、实施。教材内容分析：

通过对著名标志演变过程的分析，认识标志的时代特性。通过对同类型活动（如奥运会）标志的分析，认识标志形象的共性。通过用文字和字母的特点与标志特点的比较，认识标志的概括功能。学情分析：

通过学习学生能否认识标志的特点，并结合自己的理解认识，欣赏和评价各类标志的特点和美感，能否运用自己的知识和技能技巧，设计制作标志，能否主动地分析或修改已有的标志。课堂准备：

1、教师准备：

各种标志图片（课件）、实物；标志常用的正方形、圆形、椭圆形和三角形等制作的背景板；可往背景板上粘贴的标志的常用组件，如人形、字母、植物、动物等；可以悬挂、张贴标志的环境图片。可进行色彩组合的演示工具绘画材料。

2、学生准备：

自己寻找的各种标志的图片、实物；设计标志用的绘画工具材料，如水粉颜料、铅笔、画笔、尺规或彩色纸、胶水、剪刀、刻刀等；硬纸板及可悬挂标志的线绳、双面胶带、图钉等。课堂教学：

一、引

导：

（1）、结合欣赏各种标志，讲解标志的特点和构成标志的主要元素，如造型特点、色彩特点等。给出一个特定的环境，让学生围绕这个环境做标志设计练习。

（2）、在班级内或校园里寻找和选择需要标志的地方，如班级、公共课教室、活动场所、教室、办公室等。

（3）结合自己选择的内容寻找相关的参考资料和创作素材

二、发

展：

（1）引导学生认识特定环境与特定内容对标志的要求和影响，学习运用归纳、对比、夸张等手法修改自己的标志设计并定稿。

标志的意义和作用：

标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。佩戴学校或班级的标志形象，会强化群体意识，增强其凝聚力。

标志设计首先要有易识别性，其次设计要尽量简洁，再有要注意标志使用的场合、制作的材料及视觉效果等。

标志的基本型：正方形、圆形、椭圆形、和三角形等。标志常用组件：人形、字母、文字、植物、动物、抽象符号等。

标志的形式组合：

（一）、图形组合方式。

（二）、文字组合方式。

（三）、图形和文字组合方式。

（四）、数字组合方式。

（五）、抽象组合方式。

老师感言：标志已经成为现代人生活的一个部分。作业要求：设计太尉镇中学的标志。

（2）讲解绘制标志的相关技法，可直接绘制，或制作模板后喷绘，也可用彩色纸剪刻拼贴。

三、收拾与整理：

①老师从设计特点、制作特点等不同的方面，分别点评部分同学作业。

②设计同内容标志的同学分成小组，共同讨论各自的特点，集中优点，共同设计出一幅该内容标志，作为小组集体创作作品。

③如有可能，将集体设计的标志作为成品，悬挂应用。

四、课后拓展：

可以由同学们自发的搜集公共场所、机关厂矿企业公司的标志，结合自己学习到的知识进行分析修改或提出修改建议，也可以尝试着为没有标志的单位设计标志。板书设计：文字式（参见课件）

第三篇：标志设计教案

《标志设计》教案

库庄二中

王许

课业类别：设计·应用

教学目标 ：

根据课程标准和教材要求，《标志设计》教案中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节《标志设计》教案的教学目标 为：

1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，《标志设计》教案学习标志设计的创作方法；

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。《标

志设计》教案

教学重点：标志的应用分类和构成形式。

教学难点 ：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程 ：

一、组织教学：按常规进行。

二、导入新课：引导学生看大屏幕，观看图片。（演示教学课件）

同学们，在这些图片当中都有一个什么图形什么呢？

学生回答：……

教师演示 课件图片，出示答案。

同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）

三、讲授新课：

引导学生看大屏幕。（演示教学课件）

同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

（一）、标志的种类

下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。

1、文字构成的标志。如中国节水认证标志，北京首都国际机场，永久牌自行车标志等等。

2、字母构成的标志。如麦当劳的标志，国家免检产品的标志、质量安全的标志、李宁品牌的标志等等。

3、具象型的标志。例如：NBA的标志、小天鹅电器的标志、雅维娜化妆品的标志、花花公子的标志等等。

4、抽象型的标志。例如：广东科学中心标志、海马汽车标志、尼桑—无限汽车标志、雪佛兰汽车标志等等。

5、综合型的标志。例如：宗宗包子的标志、提升中国公民旅游文明素质行动计划的标志、养殖鸡笼的标志

等等。

（三）标志的作用和要素是什么呢？

教师总结性讲解，演示课件。

（四）、标志的构思与创意。

结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如北京奥申委会徽、中国银行标志、中国旅游业标志等。

1、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

2、中国银行标志。该设计主要表现的是：中国、银行业、电脑服务、联营。这标志是运用中国古钱和“中”字混合构成的。古钱图形以圆和方的框线来设计，将钱的方孔改为长方形，上下加上垂直线，组成中字形状。这贯穿上下的直线，亦象征连接古钱的红绳，是联营的意象。将方框线绘成圆角，使整个图形产生电脑磁盘的联想。这个标志给人一个简洁、稳重、容易识别的印象。

3、中国旅游业标志其涵义是：

⑴、天马行空，逸兴腾飞，无所羁缚，象征前程似锦的中国旅游业。

⑵、马是古今旅游的重要工具，奋进的象征，旅游者可以在中国尽兴旅游。

⑶、马超龙雀青铜制品，象征着中国数千年光辉灿烂的文化历史，显示文明古国的伟大形象，吸引全世界的旅游者。

（五）、标志设计的作品欣赏。（教师演示 课件图片）

学生分组讨论，边看边用刚学过的知识给标志按形式分类，加深印象，巩固知识。

（六）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。

1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；

2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

4、定稿。选择最理想的设计定稿。

5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

四、作业 要求：

1、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。

五、学生完成作业，教师巡视指导。

重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业 可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。

六、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。

设计吉祥物

学科：美术

授课人：张松丽

内容分析

本科是一门综合课程，它包含了创作技能，文化背景，风格流派等内容。不论是中国，还是外国，凡大型活动{运动会、节日、纪念日}都可以见到各种各样的吉祥物出现。他们象征欢乐吉祥，内涵期盼成功之意。以卡通化的拟人形象出现。

教学目标

知识与技能

知道部分著名吉祥物的名字，了解他们的造型、色彩、年代、国度，代表哪个重要活动。能自己选材，设计制作自己喜欢的吉祥物。

过程与方法

通过讲授，启发，演示，讨论，让学生理解，并能动手实践创作。情感态度与价值观

培养集体创作的兴趣。教学重点

设计吉祥物的构思。教学难点

吉祥物的造型特点和色彩设计。

方法措施

通过讲授法、启发法、演示法、讨论法，让学生理解，并能动手实践创作，完成学习目标。教具准备

课件 学具准备

彩铅、图画纸，绘图铅笔 教学过程

一、导入新课

1、出示图片导入本课。

2、提问：什么是吉祥物？

学生自由回答。

二、引出概念

1、提问：通过欣赏图片，说说你对吉祥物的理解。学生自由回答

2出示吉祥物的概念

三、探究新知

1、出示图片：要求学生从形象、色彩，两方面评价图片。

2、小结：吉祥物的造型特点。学生观察、讨论、自由回答。

3、形象特点：可爱、夸张、活泼、幽默、憨厚。

色彩特点：对比鲜明、色彩亮丽。

4、分析吉祥物的设计思想和手法

出示不同的图片，展示不同的设计思想。关联性、独创性、拟人化、寓意性、激励性、地域性。

学生观察，自由回答。

四、设计过程

课件出示设计过程：

1、确定一个主题。{运动会、艺术节、节日等}

2、选定一个原型。{动物、文具、器皿等}

3、对原型进行大胆的、拟人化的夸张、变形。

4、设计色彩：要求大胆、鲜亮、明快、有特点。学生看图片，讨论、总结。

五、欣赏作品

欣赏学生作品，为下面的实践创作做铺垫。学生欣赏作品。

六、动手实践

布置作业要求，课件出示。教师巡回指导 学生开始设计

选出优秀作品，让学生简单评述。

七、课堂总结

课件出示

八、知识拓展

课件出示，吉祥物的其他用途。

第四篇：标志设计教案

《标志设计》课程设计

执教者：姜开强

教学目标: 根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为:

1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学具准备：画笔、画纸、颜料、橡皮、尺子等绘图用品。教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、欣赏、启发、讨论式导入新课：教师启发提问。

㈠ 教师通过PPT出示各种标志图案，启发学生对标志图案产生兴趣，进而引出标志的概念。

“麦当劳”标志。（学生比较熟悉，容易引起学生兴趣）提问：

1、知道这是什么吗？

2、看到图形想到什么？（麦当劳）

学生思考回答。

教师总结：看到这个图形就知道这是麦当劳，它是代表麦当劳这一商品的品牌，我们通常把它叫做商标，是标志的一种。同学们仔细回想，除这个标志外，你还见到过哪些标志？

学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）

三、讲授新课：

下面一起先来看看这些图，你每个图形都代表什么吗？ 同学们通过刚才欣赏这些图形可以看出，每个图形都代表一种事物。那么，什么是标志呢？简单地说就是用一种图形和文字代表另一种事物的符号，是一种具有象征意义和内涵的视觉符号。标志犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。)它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。

（一）、标志的种类

下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是用于国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。

例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。

标志的表现形式多样，既可以单独采用图形、文字、数字，也可以采用图形、文字、数字之间的组合。

1、数字构成的标志。如河南希望工程20周年等。

2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。

3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。

4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志等等。

（三）、标志的构思与创意。

结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。

1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。

2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

3、2008年北京奥运会会徽。“中国印〃舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

（四）标志设计的原则 简：简洁明了，便于识别记忆 准：定位准确，内涵深刻 奇：形象独特，构思新颖 美：符合艺术美的规律。

（五）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。

1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；

2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

4、定稿。选择最理想的设计定稿。

5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

四、作业要求：

1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；

2、给学校各专用教室设计一个标志；

3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。

五、学生完成作业，教师巡视指导。重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。

六、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说

第五篇：标志设计教案

义务教育课程标准实验教科书初级中学六年级下册美术教案

标志设计

课型：设计·应用 课时：1课时 执教：临淄区敬仲中学 仇娟

一、教学目标

1、知识目标：了解标志的分类、构成以及特点等基本知识，对标志有比较系统的认识；

2、能力目标：学习标志设计的创作方法，能够用标志传达较为明确的意向，培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

3、情感目标：通过认识各种标志，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高观察水平和艺术欣赏水平，了解标志的审美功能和实用功能。

二、教学重点、难点

重点：标志的应用特点和构成形式。难点：标志的创意设计

三、教学准备：

教具准备 ：示范作品、电教设备、多媒体教学课件等。学具准备 ：画笔、画纸、颜料、剪刀等制作用品。

四、导学过程：

（一）创设情境，导入新课：

1、多媒体展示麦当劳广告视频，设置问题：视频中的小婴儿是什么表情？为什么一会儿哭、一会儿笑？

——通过视频，学生得出结论：看到麦当劳标志时笑，看不到时哭。

教师简单讲解此标志的含义：金黄色的“M”取自其英文名称的第一个字母，看到它我们就看到了欢乐与美味。无论你走到任何一个国家，只要一见到这个金黄色双拱门，就知道附近一定有麦当劳分店。

2、什么是标志：

标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有识别、象征、审美和凝聚的功能。标志艺术就是图形符号的艺术。

学生回答

本节课我们就来学习这种视觉语言：标志设计——引出课题

（二）教学过程

1、师：本节课老师将通过三个小游戏和同学们一起来学习标志的设计，请同学们一定要仔细看、认真听！

我们每天都能在不同的场合见到一些标志，这些标志你认识吗？它们都有什么作用？

义务教育课程标准实验教科书初级中学六年级下册美术教案

 游戏一：看看谁认识的标志多

展示标志，学生辨认，教师肯定补充，引出：

标志的分类：集团标识、商业标志、节庆活动标志、识别符号

 游戏二：试试谁的眼睛亮 展示图片，学生找不同，引出：

标志的组合方式：文字组合、图形组合、文图组合

 游戏三：比比谁的脑子快

展示简单、复杂标志图片若干，学生进行短时间记忆，然后上黑板进行简单绘制，看哪个同学记住的标志多。

提问：什么样的标志更便于我们记忆？ 学生可能回答：简单、色彩鲜艳等。以上活动引出：

标志的特点：简洁、准确、奇特、美观。

师：标志的特点也是我们设计标志时应该遵循的原则

2、授课学校新旧校徽比较分析：——加强学生对标志特点的理解，强调重点 学生分析，教师归纳总结

旧标志：构图复杂、表达意向不准确，造型普通不美观 新标志：简洁大方、独特美观

3、具体分析中国银行标志和学校徽标的创意构成——突破难点 具体分析中国银行的设计创意，引导学生明确设计方法； 学生帮助教师完成校徽的设计组合，强化设计中的形式美原则。

五、课堂练习： 制作要求：

（1）为自己的学校或者班级设计一枚标志；（2）为即将到来的春季运动会设计一枚标志。学生以小组形式互相交换想法，进行设计制作；教师巡回指导，针对不同情况提出指导性建议。

六、课堂小结与评价：

1、组织全班交流。请各小组推举出具有代表性的同学展示自己的作品，在全班进行交 义务教育课程标准实验教科书初级中学六年级下册美术教案

流。陈述自己的设计方案和想法，师生共同交流评价。评价过程中尊重每个学生的自我感受和体会，鼓励学生大胆设计、形式多样，鼓励创新，鼓励主动体验与交流。

2、总结本课：随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。并且，大多数标志能够跨越国家、地域和种族的界限让世界各国的人们有共同的认识。

七、课后延伸

引导学生注意观察生活中的标志，比如我们正在一个商场购物，商场却起火了，我们可以根据商场中的标示迅速找到逃生通道；比如我们出去游玩不知道路了，我们可以通过看路标找到目的地；比如我们感冒了，买药时却发现这种药有两个不同的厂家生产，我们可以根据标志选择更为放心的厂家等等。这样可以减少我们许多的盲目行为。建议学生养成多观察多思考的好习惯。