滴水穿石教案范文大全

第一篇：滴水穿石教案

22、《滴水穿石的启示》教学设计

（第二课时）

江阴市实验小学 吕秋萍

本课获2008年无锡市“三立杯”青年教师优质课展评一等奖

【教学内容】苏教版小学语文五年级上册第22课 【教材简析】

《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专

一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专

一、锲而不舍的深刻道理。

这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。【教学目标】

1、阅读课文，明白只要具有了“滴水穿石”的可贵精神，就一定能实现美好理想的道理，并感情朗读。

2、感知文章特点，即表明观点和正反论证的方法。

3、进行摆观点、举例子的说理片段练习。【教学重难点】

学习说理文表明观点和正反论证的方法，并能当堂进行摆观点、举例子的说理文片段练习。【教学准备】

多媒体课件及作业纸 【教学特色】 把握文体特点，引领学生学习论证方法； 注意读写结合，帮助学生形成基本技能。【教学过程】

一、读题导入

今天我们继续学习一篇说明事理的文章——（生读题）

二、学习自然现象，揭示观点 A、学习滴水穿石的奇观

1、滴水穿石又叫作“水滴石穿”，在安徽广德太极洞内，就有滴水穿石的自然景观，屏显，同学们，大家看，这就是滴水穿石的景观。我们一起读一读。（生读第一句）

2、作者把这个景观称为“一大奇观”，我们都知道，奇观就是出奇少见的景象，那该怎样读好这个词？再读“一大奇观”。这一大奇观是谁创造的呢？（小水滴）那么微小、柔弱的水滴怎么会把如此坚硬、厚重的顽石滴穿，形成奇观的呢？请同学们用心读读课文第一小节，待会请你结合课文用自己的话说一说。

3、生读书

4、生交流，师相机点拨

*你找得很多，很全，听听其他同学的观点，能不能抓住其中的一点说说是它是怎么滴穿石头的？

*我听明白了，小水滴花的可不是一朝一夕的工夫，需要很长很长的时间，不断地锲，不断地雕，不断地琢，不知疲倦，不肯放弃，这就是持之以恒。板书持之以恒

*今天滴在这里，明天滴在这里，一直滴在这里就是“总是”，还能不能用一个词语来说一说？板书 目标专一

*说得真好，看来你很会联系上下文来读书，你从哪里看出小水滴是目标专一的？

5、刚才，通过读文章，我们明白了小水滴必须认准目标，还要持之以恒，付出不懈的努力才能滴穿石块，最终形成奇观。此时，在你的心中，小水滴还是微不足道的吗？是怎样的？ 是呀，小水滴仿佛真的是有生命的，它富有灵性，认准目标不动摇；它具有韧性的，不达目的不停止。

6、小水滴真了不起，大自然的鬼斧神工令我们叹为观止，当作者亲眼看到这一幕时，也被震撼了，能把这种感受读出来吗？

*齐读

【设计意图：虽然是一篇说理的文章，条理清晰，观点鲜明，但是并不能因此就可以走过场，让学生泛泛地了解一下内容。此处设计，让学生真正走进文本，在交流、朗读中充分感受小小的水滴的令人敬畏的精神。】

7、作者看着太极洞内这滴水穿石的奇观受到了启示。

引生读第2小节，如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ *“还有什么事情做不成呢？”究竟是做得成还是做不成呢？

*反问句中问号表示的可不是疑问，而是强烈的语气，听老师来读一读。感情更强烈些。

【设计意图：课后习题中也有关于反问句的练习，但作为五年级的学生，反问句已经不是新知识了，这里借朗读指导，不经意间让学生重新巩固认识了反问句的作用，又避免了呆板的知识灌输式教学，让学生在反复朗读中加深对反问句的表达效果的语感体会。】

B、学习雨水现象

1、小小的水滴令人敬佩。大自然中还有一种我们常见的水，师板书“雨水”，我们经常用哪些词语来形容它？滂沱大雨、大雨倾盆、大雨如注，它们掉落时比太极洞内的小水滴速度快，力量大，可为什么却不能把石块滴穿呢？

2、我们一齐来读第4小节。你能联系实际来谈谈，雨水怎么就没有专一的目标，它怎么就不能持之以恒了？

生回答（今天滴这里，明天滴那里；下下停停）

3、今天这里，明天那里，没有专一的目标，这就叫“三心二意”；下下停停，不能持之以恒，说雨水“半途而废”，自然就不能滴穿石块了。（师板书“三心二意”、“半途而废”）

C、揭示观点

1、滴水穿石和雨水这两个自然现象，给予我们这样的启示：——引读第5节。

2、是啊，如果像水滴那样目标专

一、持之以恒就一定能够实现我们美好的理想，反之，如果像雨水那样三心二意、半途而废就一定不能实现我们的美好的理想。

三、学习名人事例，感受人物精神

1、大自然是如此，人类社会也是如此，为了论证自己的观点，作者还选择了三个我们耳熟能详的名人的例子，这三个人分别是李时珍、爱迪生、齐白石（板书）

2、屏显人物头像，这三个人，有中国的，有外国的，有古代的，有现代的，这就叫作“古今中外”，作者就是选择了这三个古今中外非常典型的事例来论证自己的观点的。

3、我们先来看李时珍的故事，请你读一读他的故事，其他同学仔细听，认真想，先写什么，再写什么，最后又写了什么？

4、一生读书，交流。

看第一句话，先写了李时珍怎么样？能不能用四个字来说？立志学医。接下来写了他„„为了实现自己的目标，他付出了不懈努力，最终编成医学巨著《本草纲目》。

5、刚才，我们按照目标、过程、结果，提炼了故事中的一组关键词，谁把这些词连起来说成一句话。（生说）师：提炼关键词，能帮助我们很快地了解故事的主要内容，这也是一个很好的读书方法。

6、接下来，老师要请同学们自己默读爱迪生和齐白石的两个故事，也像刚才，提炼文章中的关键词，看看分别写了这两个人物的什么事。一边读，一边找，如果书上有现成的词语就直接圈出来，也可以自己概括，写在书的旁边。

7、生读书批注，请二生上台板书

8、请大家看看，他们两位同学提炼的关键词，有没有不同的意见？（评议之后），谁来将关键词串联起来说好一句话。

【设计意图：在课堂上就应该根据文本的特点，对学生切实进行语文能力的训练。如果在课堂教学时缺乏实在的东西，那学生的基本能力的训练就必然会占用语文课堂教学之外的许多时间。老师在课堂设计的时候，应该适度地体现一下语文的工具性。在学文的同时，一定不能忘记培养学生的语文能力？概括能力是一项语文基本功，此处教学，教学生用“抓关键词”的方法来概括主要事件，有效地培养了学生的概括能力，充分利用教材，体现了语文的“工具性”。】

9、看这三个人，虽然事例不同，但都有一个共同点，他们就像小水滴一样，为了实现了自己的目标，自己的理想，耗尽了毕生的精力，最后取得了杰出的成就，多令人敬佩啊！我们一起来读读这三组关键词，再来感受他们身上这种“滴水穿石”的精神。（生读关键词）接下来请同学们选择自己感受最深的一个故事，好好地读，读出自己心中的这份敬佩，这份感动。

10、生练读 生交流读

*刚才你在读的过程中，还有一个地方没有读出味道来：“不教一日闲过”，教就是让的意思，不让一天白白地度过，也就是说，每天都要有收获。这是多大的决心呀，他是这么勉励自己的，也是这样做的，90多岁之后，还有6百多幅作品问世。同学们，想欣赏他的作品吗？你们看，他的作品色彩鲜明热烈，造型简练质朴，晚年的作品笔法依旧纵横雄健，这和他每天勤加练习是分不开，他可是真的做到了“不教一日闲过”，能把这份决心这种坚持不懈的精神读好吗？

11、三个例子陈述完毕，作者又一次表明了自己的观点——大家把书拿好，我们再来读：“你看„„”

四、回归全文，初步认知文章结构特点

1、课文差不多学完了，我们一起来回顾一下整篇课文，看看作者是如何一步一步地表明自己的观点的呢？文章一开始，先用滴水穿石的自然现象，引出了观点——齐读第2小节；接下来，作者又选取了三个事业有成的名人的典型例子，进一步从正面论证了自己的观点——齐读第3小节；接着，作者还用雨水的失败，又一次从反面论证了自己的观点；最后是从正反两方面总结了自己的观点，——齐读第5小节。（板书 观点 正面 反面 总结）

2、整篇文章，作者的观点鲜明，所选的例子也很恰当，很充分。

五、小练笔——学习摆观点，举例子论证的手法

1、今天，我们也要来学着作者通过举例来说明观点的方法写一段话。请同学们围绕这一观点，也用一个典型的例子来说明它。昨天，老师已经请同学们了解、搜集了一些具有“滴水穿石”精神的人物，请你们选择一个人物的事例写下来，写例子要注意，语言要简练，但是要写清楚他的目标，为实现目标而付出的努力，最后获得的成就。为了节约时间，在写观点的时候，可以像老师，直接就写观点几就可以了，看明白了吗？

2、学生写，老师巡回指导

3、交流。

【设计意图：阅读和习作相当于两条腿，这两条腿能健康、协调地迈步，就能让学生在“语文”这条路上走得更远，更稳。说理文的文体在教材中选编得比较少，但是进入了高年级，而且将进行读后感的写作学习，学生将进行说理文的写作尝试。在课堂上针对本文用正反例子论证观点的方法，设计了练笔的环节，让学生掌握说理文“摆观点，举例子”的基本方法，便于老师当堂检测，为课后习题中“写读后感”的要求也打下了基础。】

4、最后，让我们再来读读作者的观点，将“滴水穿石”的启示铭记在心。生齐读启示

板书 22 滴水穿石的启示

观点 水 滴 目标专一 持之以恒 一大奇观

举例 正面 李时珍 立志学医 不懈努力 写成巨著

爱迪生 迷恋电学 孜孜不倦 多项发明

齐白石 挥毫作画 坚持不懈 炉火纯青

反面 雨 水 三心二意 半途而废 不能滴穿

总结 „„

第二篇：滴水穿石教案

教学目标：

1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。

2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。

3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。

教学准备：

1、分类搜集成语：

（1）形容注意力集中、专心的成语：

（2）形容技艺水平高的成语：

（3）形容勤奋刻苦的成语：

（4）形容持之以恒的成语：

教学重难点：

感情朗读，品悟“滴水穿石”精神的内涵。

过程预设：

一、复习导入

映滴水穿石的图片，引导：

1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。

2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。

3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专

一、持之以恒。

作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专

一、持之以恒，就能做成所有的事情。

二、品读事例

1、过渡：作者提出了自己的观点之后，接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？

2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。

3、映示自读练习题

（1）、从这些词语可以感受到李时珍“目标专

一、持之以恒”的精神，他努力的结果是：。

（2）、你认为怎样才能读好这一段话？

4、学生自读事例，完成练习。

5、讨论交流

（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专

一、持之以恒的精神？

随机指导学生联系上文理解词语“不懈努力”：哪个词最能体现“不懈努力”？他二十几年一直干什么？

（2）李时珍目标专

一、持之以恒的结果是什么？

（3）你认为应该怎样来读这一段话？

要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专

一、持之以恒精神的词语。

（4）指名练读：

师生评议，通过读后评议指导读好“翻山越岭”等词语，先读好词语再读好句子。

同时提醒学生读好其他要重读的词语

如果学生朗读不能很好地处理轻重，则教师范读，范读后，提问：你们听出来老师特别强调了哪些词语？你知道老师为什么要强调这些词吗？

随机介绍《本草纲目》，指导读好“本草纲目”和“巨著”。

（5）自由练读

（6）齐读

6、过渡：从李时珍的事例中，我们感受到只要做到目标专

一、持之以恒，就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专

一、持之以恒的呢？映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。

（1）映示自读要求：

轻声朗读两个事例，找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专

一、持之以恒精神的词语，再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专

一、持之以恒的，准备朗读给大家听。

（2）学生按要求自读课文。

（3）映示爱迪生的事例。

指名朗读课文，读后学生说强调了哪些词语，为什么强调这些词语？

对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。

随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。

抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。

由“自谋生计”引出故事，感受爱迪生的非凡成果，适时指导朗读“1093项”。点拨：爱迪生在挫折面前仍能做到目标专

一、持之以恒。

随机指导学生读好并列词语的节奏。

（5）自由练读，齐读。

（6）映示齐白石的事例。

引导：读了齐白石的事例后，齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深？请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。

引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象，这句话中哪几个词应该要读好。

随机引导学生理解、品味关键词语：坚持不懈等，练读一句话，欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。

点拨：齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专

一、持之以恒。

（8）指名朗读完整事例。

（9）齐读

7、引出省略号：能说明只要做到目标专

一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例还有吗？从哪看出来的？课后查找事例，组织一个故事交流会，比一比谁的故事讲的好。

8、如果要是用一两句简短的话，对课文所介绍的三个事例进行一个概括，应该怎样说呢？

在学生交流的基础上，映示第三自然段最后一段话。

引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。

点拨：你为什么要强调这几个词语。理解“顽石”和“滴穿”

点拨：古今中外这四个字分别对应的文中事例是哪一个。李时珍、爱迪生、齐白石他们遇到的顽石分别是什么？有什么不一样？

9、打开课本，齐读课文第三自然段。

三、学习第四自然段

1、过渡：现在我们知道只要做到目标专

一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。如果要是不这样去做，那又会怎样呢？课文用“雨水”作了一个对比。

2、映示第四自然段

雨水是怎么做的呢？课文说得非常具体，你能用上“因为„„所以„„”这个关联词，把它说得简单一些吗？

四、品读启示

1、小结：课文三四自然段分别用正反两个方面的事例，说明了“只要做到目标专

一、持之以恒，是没有什么事做不成的”这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。

2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢？

映示最后一个自然段。

3、在这句话里，有两对反义词，你能发现吗？这两对反义词是用什么词连起来的？

4、像这样一种说法，把一对反义词用“而不”连起来，你还能举出例子吗？勤奋而不懒惰，骄傲而不谦虚

为什么要把他们连在一起说？对比是为了突出其中的一个，这里是为了突出什么？还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒，映示两句话读，先读没有对比的句子，再读有对比的句子，体会句子的意思有没有什么变化。

5、指名练读，齐读。

6、讨论：作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚，这是个什么关联词？

7、读了这个启示，你想到了什么？你能不能用上“只要„„就„„”来说一说你的想法？

（6和7机动处理）

五、布置作业

讨论：上完了这节课，课后你想干什么？

作业超市：

1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，举办故事会。

2、选择一个人，把《滴水穿石的启示》的内容较为具体地复述给他听。先想一想：讲给谁听？为什么要讲给他听？

3、仔细观察你身边的某种自然现象，再弄清它的形成过程，然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构，把你的发现讲给爸爸妈妈听。

目标专一

滴水穿石的启示

持之以恒

第三篇：滴水穿石的启示教案

<<滴水穿石>>教学设计

第一课时

一、激趣导入

1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？

（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）

2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。

课题是--板书：滴水穿石的启示

二、初读课文

1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。

2、词语教学。

3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。

4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语

锲而不舍

日雕月琢

微不足道

持之以恒

迷恋

孜孜不倦

坚持不懈

炉火纯青

铭记

《本草纲目》

5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。

（只要读好就可以，不一定说道理）

6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？

①滴水怎么能穿石？

②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。

三、品读课文

1、品读滴水穿石的现象部分。

⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。

⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。

⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、终于。并引导学生交流感悟到的内容。

⑷用自己的话说：滴水为什么能够穿石，并用上因为……所以……的句式。

⑸关于滴水能够穿石的原因，作者是怎么写的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。

①指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。

②板书：目标专

一、持之以恒

2、品读课文“雨水”部分

⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？

⑵齐读这一小节。

四、作业：

1、抄写词语。

2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）

第二课时

一、导入新课

1、课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美好的理想呢？我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。

2、齐读课题。

二、学习课文

1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？

（引导学生得出滴水穿石更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）

2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

3、投影仪出示下面的句子：

你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？（点出'滴水穿石'的精神）

⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。

⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目标专

一、持之以恒）

⑶“滴穿”“顽石”是指什么？

⑷指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）

4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。

（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）

教师点拨一下古今中外一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见作者选材是多么精当。）

5、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。

⑴自读。

⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。

⑶按三个人物分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。

①出示：明代著名……《本草纲目》（第一个事例）

指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会

这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。

②第二个事例中要从迷恋、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。

③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。

三、拓展迁移

1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）

小小交流会

要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）

⑵围绕滴水穿石的精神谈出自己的感想。

⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。

程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

⑵自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。

⑶推荐代表上台交流。（2位）

2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。

3、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。

师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了滴水穿石的精神。

四、质疑探究

1、师：学习了课文，我们要铭记滴水穿石给予我们的启示：那就是――（生读下面的句子）

出示：目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。

板书：实现理想

2、课文学完了，你还有什么疑问吗？

引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？

3、出示课文原句：目标专一而不三心二意……美好的理想。

⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。

⑵引导学生发现课文原句的两点好处。

①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。

②指名朗读写雨水的一节，进一步体会到课文原句中的不三心二意和不半途而废是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常三心二意半途而废的人说的。

4、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）

5、师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）

6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？

五、课外作业

自选一题

1、把收集的一个事例写下来，说明滴水石穿的道理，要写出自己的真切感受。

2、课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明滴水穿石的道理。

第四篇：滴水穿石第一课时教案

滴水穿石的启示

第一课时

一、教材分析

《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文，五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事例说明一个道理。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专

一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。

本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。

二、教学目标

1．能够正确、流利地朗读课文。

2．掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专

一、持之以恒”的可贵精神。

3．初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。

三、教学重难点

教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专

一、持之以恒”的可贵精神。

教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。

一、揭题导入

请看大屏幕，（第一张）这就是我们今天要学的课文，读课题，伸出你的手，跟老师书写课题。普普通通的水，平平凡凡的石，却演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。下面就请大家认真读读课文，注意倾听老师的要求，第一，读准字音，难读的的地方多读两遍，把它读通读顺为止。第二，边读边想滴水穿石到底留给我们什么启示？ 6

（一）检查学习情况

1、（第二张）出示带有生字的有代表性的词语，提醒注意。

（二）滴水穿石到底给了我们什么启示？指名汇报

1、真是英雄所见略同，老师也找到了（第三张），大家读一读，自己体会体会。

2、谁来说说自己读完句子的感受。

3、实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，这确实是一个深刻的启示。滴水穿石为什么会留下这样的启示呢？（相机板书）9

二、初识奇观，浅悟“启示”。

让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！

1、谁愿意通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。读第一节，有感情。

2、谁来说说微不足道的水滴如何滴穿石块的？用课文中句子。大屏幕出示：原来在这块石头的上方，有水滴接连„„一大奇观。

3、同学们，老师建议大家也来读读滴水穿石的句子，边读边想那些词引起你的关注？（第四张）。（重点通过：接连不断 同一个地方 锲而不舍 日雕月琢）（第五、六、七张）理解完词语后再次读书，同学们，此时我们再读这段话，你们更能体会到水滴的目标专

一、持之以恒。18

三、学习第二自然段

过渡：第一自然段给我们介绍了滴水穿石这一自然现象（板书：现象），看到这种现象，作者又想到什么？请同学们轻声读第二自然段。

1、读完汇报作者想到什么。水滴的精神是什么？还想到什么，想到我们生活和学习的态度。

2、指导读好反问句。这强烈度反问语气分明是告诉我们做事情要目标专一，持之以恒，才能获得成功，这就是作者通过滴水穿石这个现象提出自己的观点。22

四、解读名人，深悟“启示”。

为了更好的讲清楚这个观点，作者接下来举了一些例子，列举了一些人，请同学们默读第三自然段，找出来作者都写了哪些人？

1、指名汇报写了那些人，再指名汇报你对哪位名人成功的事例感兴趣。为什么？

2、每一个成功的名人都有让你感动的地方，这节课我们重点来学习李时珍是如何获得成功的，请同学们在文中找出描写李时珍的部分。指名同学读

3、同学们，现在我们放慢阅读的脚步，再来细细读读这段话，注意从这段话中抓关键词来体会李时珍的目标专一，持之以恒，为了方便大家学习，老师制作了课件，提出三个学习要求，请同学们对照完成。（第八张）

1）、动笔在课文中画出体现李时珍目标专一，持之以恒的关键词语，在旁边写上自己的感受。

2）、拿出你搜集到的关于李时珍的资料读读，全面了解李时珍。3）、你还有什么疑惑，说出来供大家讨论。以上三个要求5分钟时间，希望大家高效率完成。

4、汇报交流，你抓住哪个关键词。引导抓住翻山越岭，尝药草，二十几年等。（同学们，通过翻山越岭这个词我们仿佛看到李时珍艰难的跋涉在崇山峻岭中，随时都会滑落山涧，还面对毒蛇猛兽的袭击，面对这些危险，他退缩了吗?从这里看出 李时珍为了编写本草，他品尝了上千种药草，这些药草有的可能是甘甜的，有的可能是苦涩的，还有的可能是有毒的，每一次品尝药草都徘徊在生死的边缘，他放弃了吗？从这个词看出李时珍 二十几年 风餐露宿，备尝艰辛，创造奇迹的，取得成功的）

5、再次读读这一部分，体会李时珍的目标专一，持之以恒。同学们，学到这里你有什么问题要问？ 出示《本草纲目》课件（第九 张），透过这一组组数据，看出李时珍编写《本草纲目》艰辛坚持与不易。同学们，李时珍编写本草容易吗？水滴滴穿石块容易吗？他们之间有什么相同之处？引出第5自然段，启示，再读启示。38

五、总结课文，介绍课文写法

今天我们学习的是一篇体裁独特，说明事理的文章，下面跟着老师一起回顾一下今天的学习，看看作者是怎么写的，先写现象，接着提出观点，接下来事例，最后启示。像这样说明事理的方法条理清晰，有理有据，值得我们学习。这节课我们重点学习李时珍成功的事例，下节课再学习其他两位名人的 事例。下课40

板书：

滴水穿石的启示

目标专一

现象

观点

持之以恒 事例

启示

第五篇：滴水穿石的启示教案

一、复习

1、这节课，我们继续学习——滴水穿石的启示

2、还记得滴水穿石给予我们的启示是什么吗？

（目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。）

3、游戏：滴水穿手

过渡：我就纳闷了，为什么我的水滴滴不穿你们细腻的小手，而太极洞内的水滴却能滴穿那块坚硬的顽石呢？相信你们读了课文的第一自然段，会有更深的感受。

二、学习第一自然段

1、学生自由读，画出感受深的词语。

2、交流。

（1）“接连不断”“同一个地方”（2）“几百年”“几千年” “几万年”

（3）“锲而不舍”“日雕月琢”

冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。水滴穿石难吧？但它还是滴穿了，水滴的这种精神真叫人佩服啊！请关注这些红色的词语，自己把这段再读一读。指名读，齐读。是啊，不管岁月如何沧桑变化，水滴始终对着一个地方，重复着一个动作，那就是“滴——滴——滴”，绝不停止，也永不放弃。这就叫：目标专一，持之以恒。（板书）

3、再次出示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

（1）了解了滴水穿石的过程，想一想一开始做的那个游戏，相信对这个道理，你们会有更深的理解，齐读。

（2）注意这句话中有两组反义词，再读。

三、学习第三节

过渡：作者为了进一步说明这个道理，又给我们举了三位伟人的事情，请跟着我恭敬地写下他们的名字。

1、这三位伟人你最敬佩谁呢？请默读第三自然段，把你感受深的句子画下来，同桌间交流交流。

2、交流，谁来说说你最敬佩谁？

（1）李时珍的事例，你敬佩他什么？讲故事，出示：身如逆流船，心比铁石坚，望父全儿志，至死不怕难。李时珍是这样说的，他更是这样做的，让我们再读他的事例。

（2）爱迪生的事例。

一个没有受过正规教育的人，一个拥有一千多项发明专利权的人，这两者之间似乎有一道不可逾越的鸿沟，爱迪生是怎么越过去的，他靠的是什么？

理解“毕生”。和大家一样，老师也非常敬佩爱迪生，爱迪生的事例，我不看书都能读出来。“毕生”对这个词，你有什么想说的？讲爱迪生发明电灯的事情。（爱迪生为了发明电灯，光搜集资料就用了笔记本200多本，200多本是多厚的一叠啊。为了找到合适的灯丝，他先后试了1600多种材料，从铜丝到竹丝，甚至到我们的头发丝。可以这样说，一项发明的背后，就有一个感人的故事，一千多项发明的背后，那就是一串感人的故事，这一串感人的故事背后，爱迪生付出的是毕生的心血，所以这个词不能漏。）再读爱迪生的事例。（3）齐白石

齐白石的事例谁来读？你敬佩他什么？

欣赏白石老人的作品。欣赏着白石老人的作品，你想到了哪些词？

老师比你们更会欣赏画，你们只看到了画面上的内容，而老师能看到画面的背后，你们知道老师透过这些画看到了什么吗？

老师看到的是白石老人坚持不懈作画的身影；老师看到的是白石老人用以自勉的条幅“不教一日闲过”。谁再来读。

3、书中介绍的这三位伟人，有古代的，有现代的，有中国的，也有外国的，用一个词来形容就叫——古今中外；他们当中有医药学家，有发明家，也有书画家，用有个词形容就叫——各行各业。但是，他们都有一个共同的特点，你们发现了吗？

4、他们都依靠目标专一，持之以恒的精神，取得了最后的成功。其实，像这样具有滴水穿石精神的人还有很多很多，作者不能一一列举，所以用了一个省略号。你还知道哪些人具有滴水穿石的精神吗？

5、冰心曾写过这样的一首小诗：成功的花，人们只惊羡它现实的明艳，然而当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。深入了解这些伟人的背后，作者再次发出感叹，谁来读一读最后一句话。

6、总结：正因为目标专一持之以恒，太极洞内的水滴滴穿了那块顽石，创造出自然界的一大奇观；也正因为目标专一持之以恒，古今中外各行各业的伟人，他们滴穿了人生路上的一块块顽石，取得了成功。学了三位伟人的事例，我们更应该坚信这个道理——（目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。）

三、换关联词

1、这句话中，我们可以加上这样的关联词：如果目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

2、我们还可以加上一个什么样的关联词，这是唯一的途径，没有它理想就实现不了。

3、孩子们，记住了第一句话，在你遇到困难的时候，就能多一份自信，多一份力量；记住了第二句话，在你取得成绩时，就能保持一份冷静，一份清醒。

四、。

1、很早以前，老师看过一个漫画，那时一直没能看懂，你们能看懂吗？说说看，你看懂了什么？

2、让我们铭记滴水穿石的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。