22 滴水穿石教案（共5篇）

第一篇：22 滴水穿石教案

五年级上《22 滴水穿石的启示》教案

第一课时

教学目标

1、学会本课生字新词，理解不懂的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感受要实现美好的理想，就要目标专

一、持之以恒地去做。重难点：学会本课生字新词，理解不懂的词语。教学过程

一、激趣导入

1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？

2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是——板书：滴水穿石的启示

二、完成自主学习

1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。

2、在读课文，结合上下文与资料理解本文词语。

锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。微不足道：非常微小，不值得一提。持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。

迷恋：过分爱好而恋恋不舍。孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。

3、找一找课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？

4、思考：滴水穿石给予我们什么启示？（找出文中的句子画出来）

三、完成合作学习

1、用自己的话说说这片课文写了什么？

2、这篇课文可以分几部分？，每个部分写了什么呢？

四、展示交流

1、各组成员举手展示自学与合作学习的成均成果

2、其他组员认真听，及时补充与解答疑惑。

五、拓展点拨

李时珍，字东壁，晚年号濒湖山人。公元1518—1593年，今湖北省蕲春县人。是我国古代杰出的科学家之一。他在医药学方面的巨大贡献，他的名著《本草纲目》，全书共有190多万字，记载了1892种药物，分成60类。其中374种是李时珍新增加的药物。绘图1100多幅，并附有11000多个药方。

爱迪生(1847～1931)美国著名的发明家、企业家。1847年2月11日诞生于美国。12岁时，家庭生活困难，开始在列车上卖报，16岁时发明了自动定时发报机，一生中共完成2000多项发明，1928年被授与美国国会金质特别奖章。

齐白石（1864～1957），我国20世纪著名画家和书法篆刻家。湖南湘潭人，原名纯芝，字渭清，兰亭，后改名璜，字萍生，小名阿芝，号白石、作品有《白石诗草》《白石印草》《齐白石作品选集》《齐白石作品集》《齐白石山水画选》等

六、板书设计 滴水穿石的启示

纲 谋 贩 恋 权 勉

七、课后反思 五年级上《21 滴水穿石的启示》

第二课时

教学目标

1、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示。

2、学习持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

3、初步感受本课正反说明的写作方法。

重难点：理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示。教学过程

一、导入新课

1、课前板书课题：滴水穿石的启示

2、读课题。

3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）

4、“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。

二、完成自主学习

1、学习第一段，说说什么是滴水穿石的奇观？

2、水滴的力量微不足道，它怎能把石头滴穿呢？

3、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外„„取得成功的吗？”

三、完成合作学习

1、李时珍是怎样运用水滴精神的？他获得了什么成就？

2、爱迪生是怎么用运用水滴精神？他获得了什么成就？

3、齐白石是怎样运用水滴精神的？他哪些具体描写的？他获得了什么成就？

4、李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？你能帮他们来总结一下吗？

5、“滴穿顽石”指什么意思？

6、学习最后一个自然段，理解“铭记”，说说为什么要写这一段？

四、展示交流

1、各组成员举手展示自学与合作学习的成均成果

2、其他组员认真听，及时补充与解答疑惑。

五、点拨拓展

点拨学生不理解的知识，解答疑惑。

六、板书设计

滴水穿石的启示

目标专一 实现理想 持之以恒 滴水穿石的启示

七、课后反思

第二篇：滴水穿石2（xiexiebang推荐）

第二课时（4月3日 星期二）

教学目标：

学会8个生字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。能用“坚持”或“观察”写一句话。使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

教学重点：识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。

教学难点：正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。能用“坚持”或“观察”写一句话。

教学过程：

一、读课文

二、学习生字（学困）

1、读词语：思考坚持研究观察变化出神房檐

气象学家滴水穿石

2、开火车读生字

滴搬砸坚究幼坑考研察

3、自学生字

你用什么方法记住这些字？

学生先自己说，然后全班汇报。比比谁的记字方法最好。

4、这些字中你认为哪个字不好写？

学生找出难写字，教师在田字格内范写，说说重点的笔画。

重点指导：滴搬察

5、观察后描一个写一个。

三、能用“坚持”或“观察”写一句话。

四、作业：

1、写生字

2、生字扩词

3、学生互读搜集的资料

4、读了这个故事你有什么感受？写一写。

板书设计：

9、滴水穿石

出神的望轻轻地数奇怪地问

（认真观察）

（竺可桢）有名的气象学家

课后反思：学生能结合自己的实际情况来理解“滴水穿石”的含义。写出来的感受很生动，很深刻。

第三篇：滴水穿石教案

教学目标：

1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。

2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。

3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。

教学准备：

1、分类搜集成语：

（1）形容注意力集中、专心的成语：

（2）形容技艺水平高的成语：

（3）形容勤奋刻苦的成语：

（4）形容持之以恒的成语：

教学重难点：

感情朗读，品悟“滴水穿石”精神的内涵。

过程预设：

一、复习导入

映滴水穿石的图片，引导：

1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。

2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。

3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专

一、持之以恒。

作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专

一、持之以恒，就能做成所有的事情。

二、品读事例

1、过渡：作者提出了自己的观点之后，接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？

2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。

3、映示自读练习题

（1）、从这些词语可以感受到李时珍“目标专

一、持之以恒”的精神，他努力的结果是：。

（2）、你认为怎样才能读好这一段话？

4、学生自读事例，完成练习。

5、讨论交流

（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专

一、持之以恒的精神？

随机指导学生联系上文理解词语“不懈努力”：哪个词最能体现“不懈努力”？他二十几年一直干什么？

（2）李时珍目标专

一、持之以恒的结果是什么？

（3）你认为应该怎样来读这一段话？

要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专

一、持之以恒精神的词语。

（4）指名练读：

师生评议，通过读后评议指导读好“翻山越岭”等词语，先读好词语再读好句子。

同时提醒学生读好其他要重读的词语

如果学生朗读不能很好地处理轻重，则教师范读，范读后，提问：你们听出来老师特别强调了哪些词语？你知道老师为什么要强调这些词吗？

随机介绍《本草纲目》，指导读好“本草纲目”和“巨著”。

（5）自由练读

（6）齐读

6、过渡：从李时珍的事例中，我们感受到只要做到目标专

一、持之以恒，就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专

一、持之以恒的呢？映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。

（1）映示自读要求：

轻声朗读两个事例，找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专

一、持之以恒精神的词语，再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专

一、持之以恒的，准备朗读给大家听。

（2）学生按要求自读课文。

（3）映示爱迪生的事例。

指名朗读课文，读后学生说强调了哪些词语，为什么强调这些词语？

对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。

随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。

抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。

由“自谋生计”引出故事，感受爱迪生的非凡成果，适时指导朗读“1093项”。点拨：爱迪生在挫折面前仍能做到目标专

一、持之以恒。

随机指导学生读好并列词语的节奏。

（5）自由练读，齐读。

（6）映示齐白石的事例。

引导：读了齐白石的事例后，齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深？请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。

引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象，这句话中哪几个词应该要读好。

随机引导学生理解、品味关键词语：坚持不懈等，练读一句话，欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。

点拨：齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专

一、持之以恒。

（8）指名朗读完整事例。

（9）齐读

7、引出省略号：能说明只要做到目标专

一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例还有吗？从哪看出来的？课后查找事例，组织一个故事交流会，比一比谁的故事讲的好。

8、如果要是用一两句简短的话，对课文所介绍的三个事例进行一个概括，应该怎样说呢？

在学生交流的基础上，映示第三自然段最后一段话。

引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。

点拨：你为什么要强调这几个词语。理解“顽石”和“滴穿”

点拨：古今中外这四个字分别对应的文中事例是哪一个。李时珍、爱迪生、齐白石他们遇到的顽石分别是什么？有什么不一样？

9、打开课本，齐读课文第三自然段。

三、学习第四自然段

1、过渡：现在我们知道只要做到目标专

一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。如果要是不这样去做，那又会怎样呢？课文用“雨水”作了一个对比。

2、映示第四自然段

雨水是怎么做的呢？课文说得非常具体，你能用上“因为„„所以„„”这个关联词，把它说得简单一些吗？

四、品读启示

1、小结：课文三四自然段分别用正反两个方面的事例，说明了“只要做到目标专

一、持之以恒，是没有什么事做不成的”这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。

2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢？

映示最后一个自然段。

3、在这句话里，有两对反义词，你能发现吗？这两对反义词是用什么词连起来的？

4、像这样一种说法，把一对反义词用“而不”连起来，你还能举出例子吗？勤奋而不懒惰，骄傲而不谦虚

为什么要把他们连在一起说？对比是为了突出其中的一个，这里是为了突出什么？还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒，映示两句话读，先读没有对比的句子，再读有对比的句子，体会句子的意思有没有什么变化。

5、指名练读，齐读。

6、讨论：作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚，这是个什么关联词？

7、读了这个启示，你想到了什么？你能不能用上“只要„„就„„”来说一说你的想法？

（6和7机动处理）

五、布置作业

讨论：上完了这节课，课后你想干什么？

作业超市：

1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，举办故事会。

2、选择一个人，把《滴水穿石的启示》的内容较为具体地复述给他听。先想一想：讲给谁听？为什么要讲给他听？

3、仔细观察你身边的某种自然现象，再弄清它的形成过程，然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构，把你的发现讲给爸爸妈妈听。

目标专一

滴水穿石的启示

持之以恒

第四篇：滴水穿石教案

22、《滴水穿石的启示》教学设计

（第二课时）

江阴市实验小学 吕秋萍

本课获2008年无锡市“三立杯”青年教师优质课展评一等奖

【教学内容】苏教版小学语文五年级上册第22课 【教材简析】

《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专

一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专

一、锲而不舍的深刻道理。

这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。【教学目标】

1、阅读课文，明白只要具有了“滴水穿石”的可贵精神，就一定能实现美好理想的道理，并感情朗读。

2、感知文章特点，即表明观点和正反论证的方法。

3、进行摆观点、举例子的说理片段练习。【教学重难点】

学习说理文表明观点和正反论证的方法，并能当堂进行摆观点、举例子的说理文片段练习。【教学准备】

多媒体课件及作业纸 【教学特色】 把握文体特点，引领学生学习论证方法； 注意读写结合，帮助学生形成基本技能。【教学过程】

一、读题导入

今天我们继续学习一篇说明事理的文章——（生读题）

二、学习自然现象，揭示观点 A、学习滴水穿石的奇观

1、滴水穿石又叫作“水滴石穿”，在安徽广德太极洞内，就有滴水穿石的自然景观，屏显，同学们，大家看，这就是滴水穿石的景观。我们一起读一读。（生读第一句）

2、作者把这个景观称为“一大奇观”，我们都知道，奇观就是出奇少见的景象，那该怎样读好这个词？再读“一大奇观”。这一大奇观是谁创造的呢？（小水滴）那么微小、柔弱的水滴怎么会把如此坚硬、厚重的顽石滴穿，形成奇观的呢？请同学们用心读读课文第一小节，待会请你结合课文用自己的话说一说。

3、生读书

4、生交流，师相机点拨

*你找得很多，很全，听听其他同学的观点，能不能抓住其中的一点说说是它是怎么滴穿石头的？

*我听明白了，小水滴花的可不是一朝一夕的工夫，需要很长很长的时间，不断地锲，不断地雕，不断地琢，不知疲倦，不肯放弃，这就是持之以恒。板书持之以恒

*今天滴在这里，明天滴在这里，一直滴在这里就是“总是”，还能不能用一个词语来说一说？板书 目标专一

*说得真好，看来你很会联系上下文来读书，你从哪里看出小水滴是目标专一的？

5、刚才，通过读文章，我们明白了小水滴必须认准目标，还要持之以恒，付出不懈的努力才能滴穿石块，最终形成奇观。此时，在你的心中，小水滴还是微不足道的吗？是怎样的？ 是呀，小水滴仿佛真的是有生命的，它富有灵性，认准目标不动摇；它具有韧性的，不达目的不停止。

6、小水滴真了不起，大自然的鬼斧神工令我们叹为观止，当作者亲眼看到这一幕时，也被震撼了，能把这种感受读出来吗？

*齐读

【设计意图：虽然是一篇说理的文章，条理清晰，观点鲜明，但是并不能因此就可以走过场，让学生泛泛地了解一下内容。此处设计，让学生真正走进文本，在交流、朗读中充分感受小小的水滴的令人敬畏的精神。】

7、作者看着太极洞内这滴水穿石的奇观受到了启示。

引生读第2小节，如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ *“还有什么事情做不成呢？”究竟是做得成还是做不成呢？

*反问句中问号表示的可不是疑问，而是强烈的语气，听老师来读一读。感情更强烈些。

【设计意图：课后习题中也有关于反问句的练习，但作为五年级的学生，反问句已经不是新知识了，这里借朗读指导，不经意间让学生重新巩固认识了反问句的作用，又避免了呆板的知识灌输式教学，让学生在反复朗读中加深对反问句的表达效果的语感体会。】

B、学习雨水现象

1、小小的水滴令人敬佩。大自然中还有一种我们常见的水，师板书“雨水”，我们经常用哪些词语来形容它？滂沱大雨、大雨倾盆、大雨如注，它们掉落时比太极洞内的小水滴速度快，力量大，可为什么却不能把石块滴穿呢？

2、我们一齐来读第4小节。你能联系实际来谈谈，雨水怎么就没有专一的目标，它怎么就不能持之以恒了？

生回答（今天滴这里，明天滴那里；下下停停）

3、今天这里，明天那里，没有专一的目标，这就叫“三心二意”；下下停停，不能持之以恒，说雨水“半途而废”，自然就不能滴穿石块了。（师板书“三心二意”、“半途而废”）

C、揭示观点

1、滴水穿石和雨水这两个自然现象，给予我们这样的启示：——引读第5节。

2、是啊，如果像水滴那样目标专

一、持之以恒就一定能够实现我们美好的理想，反之，如果像雨水那样三心二意、半途而废就一定不能实现我们的美好的理想。

三、学习名人事例，感受人物精神

1、大自然是如此，人类社会也是如此，为了论证自己的观点，作者还选择了三个我们耳熟能详的名人的例子，这三个人分别是李时珍、爱迪生、齐白石（板书）

2、屏显人物头像，这三个人，有中国的，有外国的，有古代的，有现代的，这就叫作“古今中外”，作者就是选择了这三个古今中外非常典型的事例来论证自己的观点的。

3、我们先来看李时珍的故事，请你读一读他的故事，其他同学仔细听，认真想，先写什么，再写什么，最后又写了什么？

4、一生读书，交流。

看第一句话，先写了李时珍怎么样？能不能用四个字来说？立志学医。接下来写了他„„为了实现自己的目标，他付出了不懈努力，最终编成医学巨著《本草纲目》。

5、刚才，我们按照目标、过程、结果，提炼了故事中的一组关键词，谁把这些词连起来说成一句话。（生说）师：提炼关键词，能帮助我们很快地了解故事的主要内容，这也是一个很好的读书方法。

6、接下来，老师要请同学们自己默读爱迪生和齐白石的两个故事，也像刚才，提炼文章中的关键词，看看分别写了这两个人物的什么事。一边读，一边找，如果书上有现成的词语就直接圈出来，也可以自己概括，写在书的旁边。

7、生读书批注，请二生上台板书

8、请大家看看，他们两位同学提炼的关键词，有没有不同的意见？（评议之后），谁来将关键词串联起来说好一句话。

【设计意图：在课堂上就应该根据文本的特点，对学生切实进行语文能力的训练。如果在课堂教学时缺乏实在的东西，那学生的基本能力的训练就必然会占用语文课堂教学之外的许多时间。老师在课堂设计的时候，应该适度地体现一下语文的工具性。在学文的同时，一定不能忘记培养学生的语文能力？概括能力是一项语文基本功，此处教学，教学生用“抓关键词”的方法来概括主要事件，有效地培养了学生的概括能力，充分利用教材，体现了语文的“工具性”。】

9、看这三个人，虽然事例不同，但都有一个共同点，他们就像小水滴一样，为了实现了自己的目标，自己的理想，耗尽了毕生的精力，最后取得了杰出的成就，多令人敬佩啊！我们一起来读读这三组关键词，再来感受他们身上这种“滴水穿石”的精神。（生读关键词）接下来请同学们选择自己感受最深的一个故事，好好地读，读出自己心中的这份敬佩，这份感动。

10、生练读 生交流读

*刚才你在读的过程中，还有一个地方没有读出味道来：“不教一日闲过”，教就是让的意思，不让一天白白地度过，也就是说，每天都要有收获。这是多大的决心呀，他是这么勉励自己的，也是这样做的，90多岁之后，还有6百多幅作品问世。同学们，想欣赏他的作品吗？你们看，他的作品色彩鲜明热烈，造型简练质朴，晚年的作品笔法依旧纵横雄健，这和他每天勤加练习是分不开，他可是真的做到了“不教一日闲过”，能把这份决心这种坚持不懈的精神读好吗？

11、三个例子陈述完毕，作者又一次表明了自己的观点——大家把书拿好，我们再来读：“你看„„”

四、回归全文，初步认知文章结构特点

1、课文差不多学完了，我们一起来回顾一下整篇课文，看看作者是如何一步一步地表明自己的观点的呢？文章一开始，先用滴水穿石的自然现象，引出了观点——齐读第2小节；接下来，作者又选取了三个事业有成的名人的典型例子，进一步从正面论证了自己的观点——齐读第3小节；接着，作者还用雨水的失败，又一次从反面论证了自己的观点；最后是从正反两方面总结了自己的观点，——齐读第5小节。（板书 观点 正面 反面 总结）

2、整篇文章，作者的观点鲜明，所选的例子也很恰当，很充分。

五、小练笔——学习摆观点，举例子论证的手法

1、今天，我们也要来学着作者通过举例来说明观点的方法写一段话。请同学们围绕这一观点，也用一个典型的例子来说明它。昨天，老师已经请同学们了解、搜集了一些具有“滴水穿石”精神的人物，请你们选择一个人物的事例写下来，写例子要注意，语言要简练，但是要写清楚他的目标，为实现目标而付出的努力，最后获得的成就。为了节约时间，在写观点的时候，可以像老师，直接就写观点几就可以了，看明白了吗？

2、学生写，老师巡回指导

3、交流。

【设计意图：阅读和习作相当于两条腿，这两条腿能健康、协调地迈步，就能让学生在“语文”这条路上走得更远，更稳。说理文的文体在教材中选编得比较少，但是进入了高年级，而且将进行读后感的写作学习，学生将进行说理文的写作尝试。在课堂上针对本文用正反例子论证观点的方法，设计了练笔的环节，让学生掌握说理文“摆观点，举例子”的基本方法，便于老师当堂检测，为课后习题中“写读后感”的要求也打下了基础。】

4、最后，让我们再来读读作者的观点，将“滴水穿石”的启示铭记在心。生齐读启示

板书 22 滴水穿石的启示

观点 水 滴 目标专一 持之以恒 一大奇观

举例 正面 李时珍 立志学医 不懈努力 写成巨著

爱迪生 迷恋电学 孜孜不倦 多项发明

齐白石 挥毫作画 坚持不懈 炉火纯青

反面 雨 水 三心二意 半途而废 不能滴穿

总结 „„

第五篇：《滴水穿石的启示》教案

《滴水穿石的启示》第一课时教学设计

陆郎小学

熊欣

一、开门见山，谈话导入：

1.今天，我们来学习一篇新课文——《滴水穿石的启示》（出示课题，齐读）2.“滴水穿石”是什么意思？“滴水穿石”也叫“水滴石穿”。让我们来看一幅图，（出示：安徽广德太极洞“滴水穿石”的奇石图。）你看到了什么？

3.这个小洞是怎么形成的呢？

是不是正如你们所说的那样呢？它又会给我们留下怎样耐人寻味的启示呢？

二、初读课文，预习检测：

1.打开课文，带着这2个问题，自由朗读，并从文中划出相应的语句。2.预习检测1：

课前同学们预习了课文，先来汇报一下你们生字词的学习情况。（1）生字词正音，并理解词义。出示生字词：

a.指名2生朗读，齐读。注意词语之间的停顿。b.会读了，还要会理解，说说你已经了解了哪些词？ ◆迷恋（痴迷）◆自勉(自己勉励自己)◆自谋生计（选择“谋”的字意）◆日雕月琢（形容经历的时间很长）◆小贩

◆《本草纲目》（纲：比喻事物最主要的部分。这里就是指李时珍把各种药物分为16部，再按照各种药物的名称、产地、气味、主治等分门别类地罗列出来，这就叫——纲目，本草纲目。）

◆碳粒电话筒（传声原理：利用声音震动话筒里边松散的碳粒，产生不同的电阻，然后由变化的电流转化为声音。）

◆专利权（创造发明者在期限内享有的利益的权利，受法律保护。）◆安徽省（地处华东、长江三角洲地带）

◆给＊予（“予”的意思就是“给”，多音字组词）

1（2）重点词语朗读、理解。

出示四字词语：滴水穿石

三心二意

微不足道

日雕月琢 持之以恒

炉火纯青

坚持不懈

半途而废 孜孜不倦

接连不断

翻山越岭

锲而不舍

文中四字词语很多，你能准确朗读吗？如果能读出味道来就更好了。a.指名3名学生分行读词。

b.与“滴水穿石”它意思相近的词语有哪些？（突显词语）女生齐读。c.其中哪两个词语与他们是相反的？（突显词语）男生齐读

d.成语是我们文学宝库中的瑰宝，平时要多积累，运用到我们的文章中就能锦上添花。这些好词你能记住多少呢？试着分类背一背，和同桌比一比，看谁记得多。

e.同学们背得非常投入，课后把他们再记记牢。你还可以再积累一些与滴水穿石内涵一样的成语。

3.预习检测2：

过了词语关，现在我们来闯闯课文朗读关。（1）练读文章中的问句（设问句、反问句）。（2）练读预习时通过多遍朗读才读顺的句子。（2个）

提醒注意：读书要关注句中的标点，长句要注意朗读时的自然停顿。

三、再读课文，整体感知：

1．回顾课文，“滴水穿石”给予我们的启示是什么？（指名读，出示课文最后一句话）

这是课文的最后一小节向我们揭示的，若把这句话浓缩成其中的两个词该怎么说？（板书：目标专

一、持之以恒。）

2．感知课文脉络：这是一篇说理的文章，这就是作者的主要观点，（齐读）课文还有一句与他遥相呼应，是哪句呢？（出示句子）

这一句话是怎么得出的呢？（是由滴水穿石的现象得出这个观点。）这就叫——（板书：引出观点）

3．课文最后向我们揭示启示，得出结论，（板书：得出结论）这样首尾呼应，就使文章浑然一体，更强化了作者的观点。一起把这两句话读一读。（出示句子）

4．为了进一步证明这个观点，作者采用了什么方法？（板书：举例论证）举了几个例子？（4个）哪四个？（三个名人成就事业的例子和雨水不能滴穿石 2 块这个现象）

5．小结：这是说理性文章的一般结构。

四、教学第一自然段：研读“奇观”：

过渡：同学们，实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，“滴水穿石”为什么会给我们这么重要的启示呢？让我们走进安徽广德太极洞内，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！

1.出示【学习单一】默读第一自然段，思考：“滴水穿石”这个奇观是什么？是怎么形成的？用不同的符号边读边划。

2.谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家？（评价：很有感情，是个不错的导游。）

3.这块石头“奇”在哪？（出示语句）这块石头最奇特的地方就是那中间的小洞——光滑圆润。在你的印象中哪些事物是光滑圆润的呢？（感知“光滑圆润”的事物：珍珠、大理石打磨出的球体。（能工巧匠精心雕琢的）、鹅卵石、雨花石（那是经历了无数风浪形成的）

而这个小洞似乎也是被哪个雕刻家精心雕琢、打磨出来的一样。你能读出这种“神奇”吗？

4.这一奇特的景观究竟是怎么形成的？（出示句子：这个小洞是怎么形成的呢？原来-----一大奇观。）形成这一奇观需要两个条件，那就是——目标专一，持之以恒。

5.水滴的力量是那么微不足道，可是它居然能把石头滴穿，真是奇迹啊！课前，老师就对这部分内容进行了反复朗读，其中的“日雕月琢”这个词让我深深感受到了小水滴惊人的力量。我反反复复地读着，仔仔细细地琢磨着，写下了这样一段话：小小水滴如同一个志向高远的雕刻师，日日月月，分分秒秒------在岩石的一个地方滴啊滴啊-----从不间断，正是这种惊人的毅力成就了小水滴创造出这一伟大的奇迹。

6.你们从这段话中的哪个字词上也感受到了小水滴的力量呢？请你用着重符号标出。（指名答，突显文字）

7.请你也学着老师的样，抓住一个词，在旁边写上你独特的感受，并通过朗读让老师坚信小水滴也是一位“大力士”。

（出示【学习单二】1.默读第一自然段中的3、4、5句，抓住一个词，在旁边写上自己独特的感受。2.练习有感情朗读，表达出小水滴的力量。）

8.结合学生谈的体会，相机评价，指导朗读：

●接连不断：多么有恒心的小水滴啊。能把你的感受读出来吗？这就叫“持之以恒”

●同一个地方：这就叫“目标专一”。你也来读一读。

●几百年----：时间改变不了小水滴的志向，改变不了小水滴的恒心。●锲而不舍：不达目的誓不罢休。这就叫“持之以恒”，你也能读好吗？让大家也来感受一下。

●日雕月琢：这就是目标专一的小水滴。

不管岁月如何沧桑变化，小水滴将几万年的力量积累起来去攻克一个目标，重复着一个动作：滴，滴-----绝不后退，绝不放弃。这就叫——“目标专一”、“持之以恒”。（引导学生说出相关词语）多么令人敬佩的小水滴啊！

9.让我们记住太极洞内这一大奇观，齐读第一自然段，抓住关键字词，读出小水滴的专一，小水滴的恒心。（齐读）

10.总结学法：刚才，我们抓重点字词，进行理解、感悟、朗读，这是一种很好的读书方法，希望同学们在今后的阅读中经常学习运用。

五、教学第二自然段，初步感知“滴水穿石”的精神：

1.（出示句子）师引读：水滴的力量虽然是——微不足道的，可是它——目标专一，持之以恒，所以——能把石块滴穿，成为难以置信的“奇观”。

2.如果说小水滴也有精神的话，那就是——目标专一，持之以恒。3.一个人的力量同样是渺小的，但如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（出示句子：如果——还有什么事情做不成呢？）

这就是说——（引导学生把反问句改成陈述句）

4.我们已经知道，反问句的作用是——强调说话的语气，而且在说理的文章中更能增强说理的效果，启发人们的思考。

请你把这种强烈的语气读出来—— 请你把这种说理的效果读出来—— 让我们一起自信地告诉自己——

5.总结：小小水滴，志存高远，持之以恒，成就伟大。

六、布置作业：

老师看出，刚才同学们的学习也做到了目标专一，持之以恒，照这样下去，我们还有什么书读不成呢？读书是这样，写字也是这样，就让我们一起写好今天 4 的每一个字吧！

提醒注意：看清每一笔，做到一丝不苟。

老师看出，今天大家练字相当认真，如果我们也能像水滴那样天天坚持，还愁写不出一手好字吗？老师期待大家的出色表现。

板书设计： 22.滴水穿石的启示 目标专一

持之以恒 引出观点 举例论证 得出结论