三年级语文下册句子复习教学设计

第一篇：三年级语文下册句子复习教学设计

三年级语文下册句子复习

一、照样子写句子

蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上

1、一棵高大的橡树挺立在路旁。

2、雪花飘落下来。

3、立交桥飞架在环形路上。

4、翠鸟蹬开苇秆飞过去。

二、比喻句：把一类事物形容成相像的另一类事物。

1、大象的身子像，腿像

2、燕子的尾巴像

3、湖水平静得像

三、照样子把句子换个说法。

例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

马跑得越快，离楚国就越远了。

1、画画怎么能不相信自己的眼睛呢？

2、楚国在南边，你怎么能往北走呀？

3、父母养育了我，我怎么能忘记他们的恩情呢？

4、这么远，箭哪能射得到呢？

5、如果没有太阳，怎么会有我们这个美丽可爱的世界呢？

6、少先队员怎么能向困难低头呢？

7、阮恒纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

8、这么远，箭哪能射得到呢？

三、选择恰当的关联词填空，再选其中的两个各写一句话。

如果……就…… 虽然……但是…… 不但……而且……

只要……就…… 因为……所以……

一……就……

1、它（）听到弦响，心里很害怕，（）拼命往高处飞。

2、天气（）很冷，（）月季花仍然开得那么鲜艳。

3、（）太阳离地球太远了，（）我们看上去只有一个盘子那么大。

4、我不用箭，（）拉一下弓，这只大雁（）能掉下来。

5、（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。

6、森林（）是一座大水库，（）是一个巨大的空调器。

四、把句子补充具体。

1、（）橡树（）挺立在路旁。

2、（）天空挂着一轮（3、翠鸟（）注视着（4、腹部的羽毛像（5、（）太阳（五、改写句子（把、被）

1、猪八戒偷吃了大西瓜。

2、拾麦穗时，麦杆儿扎破了我的手。

3、黑暗吞没了天边最后的一丝亮光。

4、海风吹得小船动摇西摆。）月亮。）水面。）。）东山了。

第二篇：三年级下册语文句子复习

三年级语文句子复习

按要求写句子

他很着急。（改写成比喻句）

2、爸爸说：“我今天去上班，你回家后自己做点吃的。”

1、（改写成转述句）

3、蜜蜂在花丛中采蜜。（改写成拟人句）

4、老师不就像你们的父母吗？（改成陈述句）

5、春风吹着花儿。（先改写成被子句再改写成把字句）

6、今天就是“六一”国际儿童节。（改写成反问句）

7、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！．（用加点字写句子）

8、清的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。．．．

（用加点字写句子）

9、人们把许许多多的燕子送到了舒适的列车上。

（改写成被子句）

10、从南方飞来的燕子把春天唤醒了。（改写成被子句）

11、美丽如画的村庄眨眼间就消失了。（缩句）

12、现在谁也不会责备我们了（改为反问句）

13、它那么粗壮、届时、挺拔，就像草原的哨兵一样。．．．．（仿写句子）

14、大雪下了整整一夜。（比喻句）

15、老师辛勤地培育我们。（比喻句）

16、更羸打下了那只受伤的大雁。

（先改写成被子句再改写成把字句）

17、害怕

失群

孤单

因为

非常

所以

大雁

弦响

听到

（连词成句）

18、三个

画师

有

徒弟（连词成句）

19、徒弟们想了一会儿。徒弟们拿起笔画了起来。（把两句合并成一句）

20、登上月球不就是中国人民的愿望吗？（改成陈述句）

21、你作为新时代的儿童，应该树立远大的理想。（改为反问句）

22、小女孩是阮恒的朋友。阮恒愿意为她输血。（把两句合并成一句）

23、爸爸会下棋。爸爸会游泳。（把两句合并成一句）

24、早一分钟到达震灾现场。能多救活一个生命。

（把两句合并成一句）

25、一轮明月悬挂在高高的夜空。（缩句）

26、科学家把细菌撒在从月球时带回来的尘土上。（缩句）（被子句）

27、中国国际救援队成功地出色地完成了任务。（修改病句）

28、来到这座城市，发现在队员面前的是一片悲惨的景象。（修改病句）

29、女娲在一眼清清的泉水中找到了这种纯青石。（缩句）30、女娲看到处在水深火热之中的人们后，难过得哭了。（缩句）

31、夸父颓然倒了下来。（改写成比喻句）

32、夸父奔跑起来。（改写成比喻句）

33、太阳炙烤着大地。（改写成比喻句）

34、全球气候变暖了。（扩句）

35、他尊重别人。他同时也得到了别人的尊重。

（用关联词连成一句话）

36、小明认真地听着老师。（修改病句）

37、爸爸修好了我的台灯。（改成被字句）

38、有的全开了，有的开了一半，还有的只是花骨朵儿。（修改病句）

39、女娲冒着生命危险解救处在水深火热之中的人们。

（改为反问句）（被字句）（缩句）

40、我仿佛变成了一朵荷花，在微风中翩翩起舞。（）句

41、我仿佛在那儿见过这个人。（）句

42、二月春风似剪刀。（）句

43、小红长得很像她的妈妈。（）句

44、一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。（）句

45、难道今天不领吗？（反问句）

46、这难道不是真的吗？（反问句）

47、我怎么能不认识他呢？（反问句）

48、别人不了解你，我还不了解你吗？（反问句）

49、海浪冲向海岸。（比喻句）

50、一双红色的小爪子紧紧滴抓住桅杆。（缩句）

51、她的敲门声惊醒了树上的小鸟。

（缩句）（反问句）（被字句和把字句）

52、夸父喝干了河里的水。（换个说法）

53、海风吹的小船东摇西摆。（换个说法）

54、解放军叔叔修好了冲毁的铁路。（换个说法）

55、女娲用五彩石把天补好了。（换个说法）

56、许多人被火围困在山顶上。（换个说法）

57、“多难兴邦”这四个字被温家宝爷爷写在了黑板山。

（换个说法）

58、偷吃西瓜的猪八戒被孙悟空住了干正着。（换个说法）

59、人类登上了月球。（扩句）

60、写一个比喻句，用上“荷花”“舞蹈家”。

61、难道这说明不可中华民族有强大的凝聚力吗？（陈述句）62、网络世界真神奇。（改为感叹句）63、照样子写句子：

A、一只大雁从远处飞来。（受伤的，慢慢地）B、树上结满了苹果。（高高的，有红又大的）C、小徒弟只画了几条线。（聪明的，弯弯曲曲的）D、队长的声音打破了局面。（洪亮的，沉默的）

64、我今天所有的一切作业都做完了。（修改病句）65、这个大皮球又好听，有好玩。（修改病句）

66、所有的同学都到操场上去站队，只有小军没去。（修改病句）

67、运动会场的周围，插满了五颜六色的红旗。（修改病句）68、女娲锻炼的五彩石金光四射。（修改病句）

69、冬天刚刚来临，果园里的柳树开始发芽，果树开始开花。（修改病句）70、奥运会是全中国人民的体育盛会。（修改病句）

71、虽然没有荷叶进行光合作用，但是长不出那些漂亮的荷花。（修改病句）72、昨天，刚种植的小树苗被狂风刮得端端正正，眼看快倒了。（修改病句）73、晴朗的夜晚，昏暗的月光洒满大地。（修改病句）74、妈妈整天一刻也不闲着整理家务。（修改病句）

75、她在屋子里跑来跑去，像一只愉快的小鸟。（修改病句）76、妈妈一刻也不闲着整理家务。（缩句）77、奥运会是全世界人民的体育盛会。（缩句）

78、聪明的小徒弟只画了几条弯弯曲曲的的细线。（缩句）79、买木雕的少年那真诚的话语温暖着我的心。（缩句）

80、班里静极了。（改为夸张句）

81、他饿坏了。（改为夸张句）

82、我们非常高兴。（改为夸张句）

83、整个礼堂挤得很。（改为夸张句）

84、这地方小的不能开会。（改为夸张句）

85、玻璃太干净了。（改为夸张句）

86、天空下起了雨点。（改为夸张句）

87、他家非常穷。（改为夸张句）

88、这橘子特别酸。（改为夸张句）

89、我心痛。（改为夸张句）

90、下课了，有的同学在踢球，有的同学在跳绳，还有的同学在做游戏。（照样子写排比句）

91、落在地上的雨点，有的溅起水花，有的在地上砸个小洞，还有的瞬间无影无踪。92、阳光下，有的花儿点头，有的话而微笑，还有的花儿舞蹈。93、自习课上，同学们有的看书，有的做作业，还有的玩耍。

94、张彤说：“我一定要锻炼身体。”（改为转述句）95、姐姐说：“你说得对，我就找你说的做。”（改为转述句）96、周总理对何其芳说：“我今天要批这些文件。”（改为转述句）97、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”（改为转述句）98、妈妈对我说：“我今天开会，你自己做饭吃。” 99、爸爸说：“今天晚上你和妈妈先吃饭，我有事。”（改为转述句）100、花儿在微风中摇动。（改为拟人句）

班里静得连针掉了都能听见。

他饿得都可以把一头大象给吃了。我们高兴得一蹦三尺高。整个礼堂挤得连根针也插不下。巴掌大的地方还开宴会？ 玻璃干净得能当镜子。

第三篇：三年级语文下册句子复习教案

一、仿句复习

教学目标：能根据例句，进行仿写。教学重难点：仿写的方法。

教学方法：课堂练习，学生展示，教师对存在问题进行指导。练习题：仿写句子。

1、奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。

2、我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。

3、松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

4、松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平，最后，在搭好的窝上面加一个盖。

5、他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜“。

6、它（陨石）沉默着，那么安静，是不是回忆着来时的旅程？

7、“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！“彭总反身走出了公园。

8、女生和男生一样聪明。

9、裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手额上却滚下了大粒的汗珠。

10、亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物。

11、工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪，人们开始想念原来瓦蓝瓦蓝的天空。

12、去年春天，妈妈送我一块手表，看着指针不停地跳动，我懂得了时间。

13、你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是晴天。

二、句型练习

教学目标：能进行扩句、缩句，变换句型。教学重难点：扩句、缩句，变换句型的方法。

教学方法：课堂练习，学生展示，教师对存在问题进行指导。练习题：句型练习。

1、扩句。

（1）同学们在踢球。（至少两处）

（2）风筝越飞越高。（至少两处）

（3）墙边开着小花。（至少两处）

（4）我们参观了北京中华世纪坛。（至少两处）

（5）我摘下了桂花。（至少两处）

（6）同学们听老师讲故事。（至少两处）

（7）森林里飞着无数只小鸟。（至少两处）

2、缩句。

（1）南极大陆上终年覆盖着厚厚的白雪。

（2）小姑娘的脸蛋就像熟透的苹果一样，红扑扑的。

（3）小河里的水就像一面光洁的镜子一样清澈透底。

（4）我非常喜欢这本书。

3、将句子换个说法。

（1）那么大的困难都解决了，我们不能被这点小事吓倒。（2）小样吃光了山上的嫩草。（改为“把”字句，“被”字句。）

（3）灯火照亮了漆黑的夜空。（改为“把”字句，“被”字句。）

（4）消防队员扑灭了大火。（改为“把”字句，“被”字句。）

（5）炮手服从命令，炸毁了自己家的房子。（改为“把”字句，“被”字句。）

（6）老师派刘兰管理班级的图书角。（改为“把”字句，“被”字句。）

4、将句子换个说法。（例：鸟儿欢快地叫着。鸟儿欢快地唱着歌。）（1）蝴蝶在花丛中飞来飞去。

（2）星星在天空中一闪一闪的。

例：千万缕阳光照射在草地上。千万缕阳光像利剑一样照射在草地上。

（3）一根根原木顺水漂流而下。

（4）一丝风都没有，湖水很平静。

第四篇：二年级语文下册句子总复习教学设计

二年级语文下册句子复习教学设计

教学设计：夏云霞 授课教师： 教学目标：

1．会写比喻句，把句子写生动。

2．会在词语前加上修饰词，把句子写具体。

3．通过朗读、观察和已有经验发现例句的修改方法，能正确修改把字句和被字句，反问句和陈述句。

4．模仿例句，用“好像”、“既不„„ 也不„„”、“一会儿„„一会儿„„”“有的„„有的„„有的„„”等写话。5．补充句子。6.会运用标点符号。

教学重难点：比喻句、反问句改陈述句。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们，时间过得真快，转眼间就临近期末了。回顾本学期的语文知识点，就像一颗颗珍珠散乱地洒落在我们书本中，这就需要我们用线把这些珍珠串起来，串起了这些珍珠复习起来就容易多了。同学们，你们知道吗？中国的语言文字太神奇了，有时改变一下句子中的字词的顺序，它的意思却不变。今天就让我们一起来当小小魔术师，来变个“小魔术”。

二、强化训练加油站

（一）判断句式，激发学生学习兴趣。（PPT出示句子练习）下面的句子分别是什么句式。请你选一选。

A.比喻句 B.拟人句 C.疑问句 D.陈述句 E.把字句 F.感叹句 1.读了这本岩石书有什么用呢？（）2.青蛙住在烂泥塘里。（）3.啊，你又长胖了！（）

4.田野葱葱郁郁的，像一片柔软的绿毯。（）5.“爸爸，什么是千人糕？？”（）6.太阳跳到河里去洗澡。（）

7.马棚里住着一匹老马和一匹小马。（）

8.它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。（）

（二）、照样子写句子。

同学们掌握得真不错，现在老师要考一考同学们变句子、写句子、补充句子以及有时改变句子中的说法，意思仍然可以做到不变，你们想试一试吗？

1、反问句——陈述句。

一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。

例：羊已经丢了，还修羊圈干什么？

羊已经丢了，不用再修羊圈了。

（这两句话中，第一句是反问句，第二句是陈述句，两句话的意思基本相同。反问句改陈述句要注意三点：1.将“还”改成“不用”

2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。

3、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。）

1.你看，在太空中生活，是不是很有趣？

______________________________________________________ 2.你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ ______________________________________________________ 大象啊，你的耳朵怎么是耷拉的呢？

______________________________________________________

2、“把字句和被字句”的句式复习。

比较异同，知道同一意思可以用不同的句子来表达。那老师这里又有一个句式，看看能否难倒我们班小朋友？课件出示句子

例：邓小平爷爷上前把树苗扶正。（改成“被”字句）树苗被邓小平爷爷上前扶正了。

同学们先读，然后观察你发现了什么？那像这样的句子你还会改吗？（PPT出示练习）

1.我们把一株紫丁香栽在老师窗前。（改成“被”字句）_____________________________________________ 2.科学家把淋浴室做成一个密封浴桶。(改成“被”字句)________________________________________________________________ 同学们真棒，现在我们来总结一下把字句改为被字句的方法。

小结：“把”字句、“被”字句互改的方法是什么呢？：先找出句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的主动与被动关系。再根据要求完成句子。

（三）用加点的词语仿写句子。

同学们这么厉害，下面的题目一定难不倒你们，对吗？ 例：天上的云一团一团的，好像巨大的棉花糖。

1.____________________，好像______________________________。例：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。．．．．．．2.________________________________________________________________

例：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。．．．．．．3.________________________________________________________________ 例：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母。

4.______________________，一会儿__________________，一会儿_______________，一会儿_________________________。

（四）把括号内的词语加在句子中合适的地方。1.小枣树结了许多枣子。（又大又红）

_____________________________________________________________ 2.他在田边转来转去，说：“我得想个办法帮他们长。”（焦急地 自言自语地）______________________________________________________________ 3.这个太阳躲进了大海里。（害怕极了 慌慌张张地）_____________________________________________________________ 4.明朝出了一位医学家和药物学家。（伟大的）

_____________________________________________________________ 5.小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里蹦啊跳啊。（快活地）

_____________________________________________________________ 7.我有一大把梦。（彩色的）

_____________________________________________________________ 8.小花狗眯着眼睛，趴在楼梯上。（懒洋洋地）

_____________________________________________________________ 9.老爷爷大笑起来。（哈哈）

____________________________________________________________ 10.它飞呀飞，消失在雾霭之中。（渐渐地 蓝色的）

____________________________________________________________

（五）把句子补充完整。

1.______________________________________好不好？ 2.我看见_______________________________________。3.大象_______________________________________。4.他们躺在铅笔盒里__________________________________。5.门前开着_________________________________。6.小柳树听了，____________________________________。7.房子旁边____________________________________。

第二课时

一、激趣导入，正确认识并运用标点符号

同学们，你认识哪些标点符号呢？现在老师就来考考同学们的掌握情况，看看你们能不能正确的运用标点符号。（PPT出示练习）

（一）给下列句子加上合适的标点符号。

1.邮递员黄狗在门口喊 鼹鼠先生 您的包裹单 2.1985年的植树节 是个可令人难忘的日子 3.小枣树不明白 问道 你说什么呀 4.鹊 鹊 鹊 喜鹊阿姨教道 5.当一只小虫子好不好

6.卖泥塘喽 卖泥塘 青蛙站在大牌子下大声吆喝起来

（二）连词成句，并加上标点符号。

1.开着 一大片 鲜花 门前 的 绚丽多彩

____________________________________________________________________ 2.睡在 里 种子 泥土 软软的

____________________________________________________________________ 3.郊外 异常美丽 景色 春天的

____________________________________________________________________ 4.不好意思 小柳树 笑了 听了 地

____________________________________________________________________ 5.精灵 我的 大森林的 彩色铅笔 是

四、课文内容我知道。

（一）、连一连。

予人玫瑰秋收万颗子

与其锦上添花手有余香

春雨惊春清谷天 散作满星河

冠必正不如雪中送炭

春种一粒粟夏满芒夏暑相连

微微风簇浪 纽必结

（二）选择合适的词语，使句子更完整，更生动。1.七月七，________，过中秋，________，重阳节，________。A.要敬老 B.来乞巧 C.看花灯 D.吃月饼 2.邓爷爷脸上露出了_________的笑容。A.得意 B.满意 C.愿意 D.悔意

3.早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上______懒腰，用一颗露珠把脸_______干净，细长的触须________得亮亮的。A.擦 B.洗 C.伸 D.摘

4.忽然________大风，吹得去树枝乱摆。A.一股 B.一片 C.一阵 D.一团 5.大象有一对大耳朵，像________似的耷拉着。A.菜叶 B.荷叶 C.扇子

五、我给句子排排队。

()我仔细一看是蚯蚓。

()突然从泥土里钻出一条又细又长的虫子。

()爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。

()我和爸爸正在菜园里拨草。

()我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。

六、课堂总结：

通过这节课的复习，同学们掌握了规律，以后再做句子方面的练习就能举一反三，触类旁通，因为万变不离其宗。

第五篇：三年级语文下册阅读复习课教学设计

九年义务教育课程标准四年级下册语文阅读复习课教学设计 体会句子含着的意思 高埗镇中心小学 张健如

【设计理念】

小学语文教学的主要目的是为了培养学生听、说、读、写的基本能力。围绕这个目的，阅读教学主要是指导学生正确地理解和运用语言文字，培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。而理解语言又是运用语言的基础，只有理解准确透彻了，运用时才能得心应手、恰如其分。体会句子是理解课文的基础，中年级学生在这方面学过一些方法，但往往学了还不能灵活运用，独立的理解能力还有待于进一步提高，因此在复习课上学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。

【复习目标】

1、通过复习，指导学生掌握体会句子含义的方法，使学生灵

活地运用到课内外阅读中，从而提高阅读能力，达到“温故而知新” 的效果。

2、培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。

【复习重点、难点】

学会掌握体会句子含义的阅读方法进行阅读，并灵活地运用 课内外阅读中，做到课内与课外有机地结合起来。

【课前准备】

1、学生人手1份短文材料。

2、多媒体课件。

【课时安排】

一课时

【复习流程与设计意图】

一、揭题导入，明晰目标

1、同学们，我们已经进入了复习阶段，课文我们已经学完了，学了这么多文章，哪一篇课文的内容深深地吸引着你？为什么？

2、每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章，你又是怎么读懂的呢？能说一说你读懂课文的好方法吗？（学生归纳）

3、同学们，我们要读懂一篇文章首先要读懂组成文章的的段落、句子、字词。那么怎样才能很好地读懂一个句子呢？今天我们就来上句子复习课，复习一下有哪些方法能帮助我们把句子读懂，从而理解课文内容。

（设计意图：“语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。”）

二、品读句子，归纳方法

1、下面请同学们看看这几个句子，细细品读，并思考：你是如何体会这几句话的？你运用了什么方法体会这些句子含着的意思？

（课件出示不同方法体会句子意思的句子）

（1）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

（2）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

（3）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

2、请同学们谈谈自己对这些句子的体会。

3、刚才同学们说了自己的理解，那现在请你想想：

（1）一开始读这几个句子的时候你是怎么理解的？

（2）现在通过你的细细品读后，理解这几个句子的时候又是用了什么方法去体会的？

4、通过学生的回答总结出体会句子含着的意思的几种方法。

5、师小结：在语文园地五“我的发现”这部分的学习中，我们知道了体会句子含着的意思的方法除了联系上下文，还有其他的方法，比如联系时代背景，联系自己的生活经验，抓住关键词语等。（板书方法）

（设计意图：引导学生把零碎的知识和能力点作系统梳理、综合，从而上升为可感受的规律和学习方法。）

三、巩固提高，加深理解

1、刚才我们总结出了体会句子含着的意思的几种方法，现在老师想考考同学们是否真的掌握了，请看下面的句子说说你对这些句子的理解。

（课件出示句子）

（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

（2）爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

（3）但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着妖嫩的'和平之花'。

（4）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

2、学生交流并谈自己对这些句子的体会，并说说在体会的过程中运用了什么方法？

3、请你们再回忆一下我们学过的课文，除了老师刚才出示的句子外，请举例说说自己还体会到了哪些句子的含义？是运用了什么样的方法去体会的？

4、同学们自己找出课文中含义深刻的句子来读读，并谈谈自己的体会。

5、师小结：体会句子含着的意思，可以进一步提高我们的朗读、说话、作文等方面的综合能力。

（设计意图：在系统方法的指引下应该让每个学生都有新的收获，回归课文便于学生对教材进行整合，能真切地感受到运用系统方法后自己的进步，对文章的理解加深了。）

四、拓展延伸，发展能力

（一）阅读下面的短文，用抓住关键词语体会句子含着的意思的方法完成下面的练习。附阅读材料： 难忘的一幕

一天，一个长辫子姑娘刚挤上公共汽车，就觉得自己的长辫子被后边的人拽住了。她使劲拉了拉，拉不动，感觉还被后边的人拽着，于是猛地转身，给了后边那人一个耳光--天！那居然是个穿军装的小战士！但小战士没吭声，只是红着脸笑笑。于是姑娘更生气了，骂了句“流氓”，挥手又给小战士一个耳光。小战士仍然没生气，只是红着脸指了指车门--原来，姑娘的长辫子是被车门夹住了。姑娘的脸突然间红了，可一时语塞，偏偏一句话也说不出来。小战士只是看了看她，微微地点了点头，表示谅解。而且，仿佛是为了不让姑娘难堪，车刚在下一站停下来，小战士就小心翼翼地挤下车，走了。看着小战士离去的身影，姑娘的眼泪不由自主地流了下来......我不知道此后这位高傲的姑娘会发生什么变化，但可以肯定，即使走到天涯海角，她也不会忘记刚才那一幕！

是的，有一种高贵是不声不响的！也正因为如此，它才格外惊心动魄！

1、“面对小战士离去的身影，姑娘的眼泪不由自主地流了下来......”从这句话中你体会到了什么？

2、“小战士只是看了看她，微微地点了点头，表示谅解。”从这句话中你体会到了什么？你是抓住了哪个词去理解的？

（二）指导学生进行阅读体会。

1、让学生自由读短文，了解短文的大概意思。

2、学生自由读题目，并带着问题再读两遍短文，可以边读边画出重点词句。

3、学生概括短文的大概内容。

4、学生自由读读题目中的两个句子，并从这两个句子中画出关键词。

5、学生交流谈谈自己对这两句话的理解。

6、让学生把自己的体会写下来。

7、教师讲评。

（设计意图：拓展延伸，是以对过去教学内容和训练能力的复习为基础，把新的复习内容向其他方向扩展。复习课实践显示，使用拓展延伸的复习方法可以收到事半功倍的效果。）

五、回顾收获，自我总结

1、同学们，通过这节课的学习，你在哪些收获？

2、学生交流总结体验与收获。

3、师总结：体会句子含着的意思，既是一种理解课文的方法，也是一种阅读能力，希望同学们以后遇到含义深刻的句子，不要急着去解答，要学会采取不同的结合方法去体会句子。

（设计意图：让学生在回顾总结中整理自己所学内容，学会评价自己，从而建立学习的信心。）

六、板书设计：

体会句子含着的意思

抓住关键词语

联系上下文

联系时代背景

联系自己的生活经验

（设计意图：板书设计有助于学生更好地掌握体会句子含着的意思的方法，结构简明，语言简洁。）?? ?? ?? ??

一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。